篇：五级下册数学试卷分析

五年级下册数学试卷分析

一、填空。（每题2分，共24分）

）平均分成5份，取其中的（

平均分成5份，取其中的（

5.7(5)的分子加上10，要使分数的大小不变，分母应加上（

6.把一根3米长的铁丝截成同样长的5段，每段是这根铁丝的（

7.折线统计图不仅反映数量的（

），而且能清楚地表示出数量的（

8.分数单位是8(1)的最大真分数是（

9.一个无盖的正方体的棱长总和是60cm，它的表面积是（

11.把一个棱长2dm的正方体切成相同的两个长方体，表面积增加了（

12.10盒月饼中有1盒质量稍轻，用天平称至少称（

）次能保证找出稍轻的这盒月饼。

二、判断。（正确的在括号里打“√”，错的“×”）（每题1分，共6分）

1.分子和分母的公因数只有1的分数是最简分数。

2.棱长是6分米的正方体，它的表面积和体积相等。

3.在100克水中放入20克盐，这时盐占盐水的 5(1).

4、边长是非零自然数的正方形，它的周长一定是合数。

慎重选择、（把正确答案的字母序号填在括号内）（每题1分，共5分）

1、正方体的棱长扩大2倍，表面积就扩大（

2、一个茶杯盛满水是350mL.就可以说茶杯的（

4.一根水管用去7(5)，还剩下7(5)米，用去的和剩下的相比（

5.钟表上将时针从数字“1”，按顺时针方向旋转180°，这时时针指向的数字是（

四、计算。（共32分）

1.直接写得数。（每题1分，共8分）

2、脱式计算。（能简算的要简算。每题3分，共18分）

3、解下列方程。（每题2分，共6分）

五、动手操作。（3分）

①将图形A绕O点顺时针旋转90°，得到图形B． ②将图形B向右平移5格，得到图形C．（标出图形B、图形C）

六、联系生活，解决问题。（每题5分，共30分。）

1、李明用一根1米长的铁丝围了一个三角形，量得三角形的一边长4(1)米，另一边长8(3)米 ,第三条边长多少米？这是一个什么三角形？

2、在一个长8m、宽5m、高2m的长方体水池中住满水，然后把两条长3m、宽2m、高4m的石柱立着放入池中，水池溢出的水体积是多少？

3、一瓶牛奶5(4)升，爸爸喝了这瓶牛奶的8(1),妈妈喝了这瓶牛奶的10(1),剩下的兰兰喝，兰兰喝了这瓶牛奶的几分之几？

4、一个长方体如果高增加3cm，那么就变成了一个正方体，这时表面积比原来增加84cm2，原来长方体的体积是多少立方厘米？

5、寺湾某小学学生做操，如果10人一行，12人一行，15人一行都刚刚排完，已知该校学生人数在350—400人，该校有学生多少人？

6、一间教室长10m，宽6米，高4米，门窗面积19.6平方米，要粉刷四壁如果每平方米用涂料0.25千克，共需要涂料多少千克？

第2篇：五级数学试卷分析

本次测试充分体现了《数学新课程标准》的思想，重在考查学生对基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。强调重视了解学生思维合理性和灵活性，考查学生是否能够清晰地用数学语言表达自己的观点；命题范围遵循小学数学课程标准；适当增加了开放性的试题，避免了死记硬背的内容和繁琐计算；试题设计增加应用性题目，综合性题目，切入容易，深入难，大多数学生能够入手但得高分不易。由此可以看出，这是一份力求遵循《小学数学课程标准》的基本理念，恰当评价学生成绩一份试卷。 一、试卷分析： 1.形式：

这套试卷与往年相比，在试题类型和叙述方式上没有明显变化。 2.难度：

试题整体来说难度中等偏下，命题综合性不太强。 3.考查知识及能力：

这套试卷考查的知识，各个单元都有所涉及，试题比较侧重学生对运用能力的考查。 4.试题特点：

注重计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。注重对学生生活实际经验在数学中的运用的考查，充分体现了“数学来源于生活，又用于生活”加强了数学的实用性。如：

选择题：在一个不透明的口袋中摸出红球的可能性为1/5，已知口袋中的红球是3个，则袋中一共有（ ）个球。此题十分接近学生的生活现实，又为学生增添了趣味性。激发了学生解决问题的兴趣，从而促进学生分析、解决问题能力的发展。 二、学生答题分析：

从统计来看，这次测试成绩良好。说明绝大部分学生对基础知识的掌握较好。特别是对长方体和正方体的表面积和体积的计算这部分知识的形成过程理解到位，认识深刻，对相关的方法也能熟练应用。但部分学生成绩很低，分数只有五、六十分，说明还存在死角。

（1）第一大题第8小题学生丢分相对较多，出现问题的原因是学生对质数合数的概念掌握不牢固。第12小题失分也很多，没有认真审题，从中反映出学生观察和分析理解能力欠缺。

（2）第二题第8小题，大于3/7而小于5/7的最简分数只有一个。很多学生认为只有4/7，而忽略了异分母分数。

（3） 第六题第3和4题错误率较高。错误原因是学生对题目意思还理解不透，致使在列式时只列一步算式，或列错算式。

1、综合运用知识的能力较弱。表现在学生判断题、应用题。

2、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。 四、几点反思

1、坚持形象直观和抽象概括的有机结合。

小学数学教学必须遵循小学生的认知规律，要重视学具拼摆、直观感知和多媒体辅助教学等形式的直观教学，让学生在学具操作、观察等活动中再现数学知识的形成过程，使之在头脑里形成相应的表象。并且，要充分利用表象的中介作用，及时引导学生在直观感知的基础上进行抽象概括，把感性上的认识上升为抽象的数学概念和原理。在教学中可先直观后抽象、边直观边抽象，促进学生的认识由具体到抽象，由感知到理解，使他们在这一认知过程中感知数学知识，理解数学知识。

2、让学生在现实情景中体验和理解数学知识的形成过程。

在教学中，教师要创设与学生生活环境、知识背景有密切联系的学习情景，引导他们联系生活实际去体验数学知识的形成过程，从现实问题中去理解数学知识。引导他们去发现一个数学问题是怎样提出来的，去理解数学概念是怎样形成的，公式是怎样推导出来的，法则是怎样归纳出来的，问题是怎样分析和解决的。总之，要引导学生充分展现他们的思维过程，根据学生的思维活动情况及时调整教学，使学生的思维沿着数学知识的发生、发展有序展开，促使学生对数学知识形成过程的全面理解，促使思维能力进一步得到发展。

3、精心设计练习，加强知识的整理。

在教学中，除了设计一些理解、巩固所学知识的基本练习以外，还要根据教学实际适当设计开放性的综合练习题，让学生通过对答案不唯一的问题的解答，学会从不同角度去探索和解决问题，形成解决问题的策略，增强分析问题和解决问题的能力。在以后小学学段学习中，即使遇到没有见过的实际问题，学生基本上也能够独立解答出来。在教学中，要加强数学知识的整理和复习。复习课教学要引导学生对所学知识进行回顾和再现，要加以整理和沟通，将那些有内在联系的知识点在分析、比较的基础上串联起来，形成比较完整的网络知识结构，促使学生在复习中“温故知新”，促使学生加深对数学知识的理解。

4、数学教学既要面向全体，又要关注学生的个体差异。

数学教学是数学活动的教学，既要面向全体学生，又要关注学生的个体差异。也就是说在面向全体学生的同时，一方面对数学有浓厚兴趣且学有余力的学生，教师要加以引导，使他们有更好地发展。另一方面，教师要针对学困生的知识缺陷，做好补缺补差的辅导工作，要注重培养他们良好的学习习惯，帮助他们树立学好数学的信心，要使他们感受到学习数学的乐趣。

第3篇：五级下册数学期中试卷分析【新】

五年级下册数学期中检测试卷分析

本次考试，我校五年级一共有270人参考，年级平均分为71.2分。优秀率35.2%，及格率80.7%，本次考试成绩一般，学生成绩有待进一步提高。 二、学生考情分析

1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好，书写规范、卷面整洁。 2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空题、选择题、应用题。主要原因是学生在学习过程中对于新知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。

3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。

1．本次测试题，以《数学课程标准》和人教版九年义务教育小学数学五年级下册教材的前四个单元内容和要求为依据，做到了试题的覆盖面广、难易适度，照顾全体学生，对学生应具备的数学知识、智能水平、实践应用等进行多角度的考评，保证基础性，突出灵活性，注重导向性。

2．本次的试题有六道大题。可分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、计算体积、动手实践的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。试卷能从检测学生的学习能力入手，打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。

（一）基础概念的理解不透彻，造成对基础概念不能灵活运用。比如什么是质数、合数、奇数、偶数、因数、倍数等以及表面积和体积公式运用不熟练、易混淆单位换算不熟练等。

（二）计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习。

试卷第四题集中考查本册有关计算内容，即长方体体积的计算，不少学生多体积和表面积的概念有点混淆，出错较多。象这样丢分很可惜。因此，在今后计算教学中对计算知识还需要强化训练，让学生在理解算理的基础上，加入口头叙述计算的环节，引导学生掌握正确的计算方法，养成良好的计算习惯。

（三）解决问题时，对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策略训练有待提高

应用题是日常生活在数学中的反映，既能发展学生数学思维能力，也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径，从卷面看：⑴学生解决问题的分析、综合能力有待提高；⑵ 学生的实践能力太弱，要密切数学与生活的关系，在生活中学数学，用数学，让学生感觉到数学就在我们身边，提高学习数学的兴趣。

1、必须夯实数学基础。

扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。一定要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。否则，学生只会照葫芦画瓢，试题如果转弯，学生就不知道如何解决了。

2、加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。

教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。

3、教师要关注学生中的弱势群体。

如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

第4篇：五级上册数学期末教学质量分析试卷分析

五年级上册数学期末教学质量分析试卷分析

学校： 班级： 学科： 教师： 日期：

我们五年级段共有20名学生 ， 在本次期末测试中 ， 60分以下的有10人 ， 其中40分以下的有3人 。

本次期末试卷包括3部分内容：基础知识、基本应用、解决问题 。试题分为计算、填空、选择、操作题、解决问题等 。本次试卷涉及的知识点比较全面 ， 包含的内容基本上涵盖了知识体系 。对学生的做题习惯和思维都有一定的体现 ， 从整体上来看 ， 是一张双基质量检测试卷 。

（1）紧扣课本、作业本、周末练习 ， 内容全面

从内容上看 ， 所检测的基本上都是课本上、作业本上所教的 ， 都是要求学生掌握的 。整个卷面 ， 有最基本的基础题 ， 也有锻炼学生解决问题及综合能力的应用题 。

（2）贴近生活实际 ， 体现应用价值 。

本次试题依据新课标的要求 ， 从学生熟悉的生活索取题材 ， 把枯燥的知识生活化、情景化 ， 通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值 。 （3）重视各种能力的考查 。

本次试题通过不同的数学知识载体 ， 全面考查了学生的计算能力 ， 观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力 。 二、考生答题情况分析

1、计算题： 没有超出学生的学习范围 ， 学生计算方法也基本上掌握了；学生计算问题还是比较大 ， 小数除法 ， 商中间有零 ， 因数中间有零 ， 简便计算 ， 解稍复杂方程等出错多 ， 还没有形成认真检查的习惯 。

2、填空题：本题量比较大 ， 分数占全卷的20% 。本题主要考察学生运用书本知识解决实际问题的掌握情况 。但在这题中 ， 很多学生不能根据所学知识灵活处理问题 。

3、选择题：是比较简单、灵活的 ， 关键是学生不认真读题、不太爱动脑子 ， 不能将所学的知识灵活的运用于题目 。但内容还是比较简单 ， 主要是检测学生对除法的算理和解题技巧的掌握进行衡量 。

4、解决问题：共5题 ， 从整体上看 ， 还是比较的简单 ， 错误率比较高 。部分孩子看到解决问题时 ， 就无从下手了 ， 所以在解答时 ， 不能很好的分辨是否是有用信息 ， 按要求（用方程解）解题 ， 从而导致解题的错误 。

总之 ， 从学生的解答来看 ， 整张试卷虽然比较的简单 ， 但是错误率还是比较的高 ， 设计的知识水平有一定的梯度 。

三、补救措施 1、计算和应用题是本次失分的重点之一 。今后将加强计算能力的培养 ， 特别要注重口算能力、笔算能力、书写习惯的培养 。

2、做好几个差生的辅导工作 。（师徒结对 ， 一帮一活动） 3、做好补缺阻漏工作 。（加强双基落实）

4、加强学生解决问题的能力 ， 培养学生认真思考的习惯 。 （方程的灵活应用） 四、教学汇报

1、教学课堂为主线 ， 优化课堂教学 ， 提高教学效果

在教学中 ， 我们能根据学生实际情况 ， 坚持以教学课堂为主线 ， 以学生为主体 ， 以能力训练为宗旨 ， 不断激发学生学习的兴趣 ， 培养学生的应用意识、创新意识和实践能力 。如在教学观察物体这一章时 ， 让学生充分动脑、动手、动口 ， 这样更便于学生理解知识 ， 掌握知识 。

2、注重对学生独立学习习惯的培养

除了在课堂上加强对学生独立学习能力的培养 ， 我们还注重对学生课前预习能力和家里学习作业能力的培养 。教给他们自学的方法 ， 引导他们怎样进行课前预习 ， 把遇到的疑难问题记录下来 ， 以便在课堂上与老师和同学一起探讨 ， 提高学习效率 。并常与家长沟通 ， 及时交流信息 ， 共同关注孩子的健康成长 。使他们的学习自信心和学习兴趣有了一定的提高 。

3、在课余时间经常交流教学经验、体会 除了每次的备课组活动 ， 平时我们在教学中有什么好的方法、点子 ， 有什么疑难的问题都会及时地在办公室进行交流 。其实备课组的活动不一定都是要统一时间坐在一起讨论 ， 任何时间只要大家有想法都可以进行交流 。

第5篇：五年级数学下期末试卷分析

五年级数学下期末试卷分析

紧张的期末考试结束了，面对同学们的成绩，感受到一点欣慰，但还有不足

和反思。为了以后更好的调控自己的教学，经验教训，我认真的进行试卷分析。

试卷紧扣教材，抓住重点，同时注重了各知识点的考查。五年级下学期

数学教材包括了以下内容：认识正负数、分数的意义和性质、分数加减法、

方向与位置、统计、长方体和正方体、可能性等。其中，因数和倍数、长

方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法是本册的教学重点

内容。本次考试试题基本覆盖了以上范围，试题主要有七种类型：口算、

填空、选择、判断、计算题、操作和解决问题，试卷题型灵活多样，注重

全面地考查学生掌握基础知识的情况，同时，也能较好地激发学生完成测

评的兴趣。下面，根据各类型题谈谈我的看法：

1、第一题填空、第二题

选择、第三题判断，考查的是学生对基础概念的理解。题目难易适度，适

合大部分学生的能力水平，同时也有灵活运用基础概念的题目。 如填空题2

10、12题，选择题第4题 都是相当灵活而且考察细致的题目。计算题

难易适中，解决问题的题目考察的很全面。从整体看，学生掌握不错，其

他题型，个别学生失分也是计算不认真造成的。

1、综合运用知识的能力较弱。主要表现在学生对解决问题的部分题目完

成的较差。有不少学生在分析题意时欠思考，对于题目没有理解清楚便解题，比较粗心大意。有的学生能理解题意，知道列式，但在计算方面失误多。

2、计算能力较差。部分学生计算一些稍复杂的数据就出错，主要表现在

解决问题里，算式列对，计算错误。还有计算题的正确率也不高。

3、这不能充分养成认真审题的好习惯。

1、学生的计算能力有待于加强，提高准确度。

2、加强应用灵活性的训练。 在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能

力。提高学生运用数学知识解决问题的能力。解答应用题不能只停留在平时练习的题型上，学生只是按部就班的求问题。没有根据具体题目来解答。为了提高学生这方面的能力，在今后的练习中，采取一题多变的形势，在变化已知条件和所求问题中训练学生思维。

3、针对学生分析理解能力较差的实际情况，在今后的解决实际问题教学中

培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。

4、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。

5、加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重

培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯

第6篇：五年级下学期数学试卷分析

2010—2011年度第一学期 五年级数学期末考试试卷分析

小学五年级总人数109人，学生来自农村，已具备了基本的数学学习知识和技能。通过对本次试卷的分析，从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。考试结果统计如下:总分7474.5，平均分68.57分，及格率87%，优良率56%。从试卷中反映出下列问题:

1、审题和计算时不够细心，说到底还是粗心大意的问题。

2、部分学生对知识的灵活变通的能力较差，不能熟练的运用所学的知识解答问题。

3、面对没有做过的题，不敢尝试，主动探索的能力差。

4、操作题的动手能力不强。

二、分析年小学数学试卷，该试题体现了如下几个特点:

1、体现了基础性，覆盖面力求宽泛。

本次试题以基础知识为主，全面考查了学生对五年级下册数学教材的空间与图形、数与代数、统计与概率、数学广角等知识的掌握情况，可以说是点多面广。

2、体现了生活化，突显了数学知识的应用价值。

新大纲中提出“数学问题生活化”，本试题注意贴近学生实际，使学生从中体验、感受学习数学知识的应用价值。如:第五大题:灵活

地用一用。从第2小题到第8小题选取的都是与学生实际生活比较贴近的数学问题，较好地体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数。

3、体现了实用性，考查了学生的动手操作能力。

数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际能力。如:第六大题:用心绘一绘。

三、今后教学应采取的措施: 针对这次考试存在的问题，今后将采取以下措施来改进教学:

1、要加强数学概念的教学，特别是让学生的自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。

2、要加强数学知识与实际生活的紧密联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。

3、教学中要引导学生主动学习，让学生在积极的动手、动脑、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，引导学生在创造中学习。

4、培养学生严格审题、仔细思考、认真检查的良好学习习惯和学习态度。

5、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维能力确实存在差距，班与班、生与生之间在数学的理解能力、数学审题能力、思维的灵活性和深刻性等方面存在很大差距，所以今后要注重学生的整体推进和均衡发展。