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五年级学生特点档案_28700字
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小学生心理特征分析 五年级学生可以很完整地画完一张画，有些机灵的学生可以按照大人的意图出色地完成一件事。他们的想象力已经接近现实生活。但是五年级学生在这种转变过程中，有时受特殊因素影响过于现实化，缺乏天真活泼、敢想敢干的创造性心理，发现孩子过于务实的…
五年级学生能力发展、心理特点及教育策略【转载】
、五年级学生可以很完整地画完一张画，有些机灵的学生可以按照大人的意图出色地完成一件事。他们的想象力已经接近现实生活。但是五年级学生在这种转变过程中，有时受特殊因素影响过于现实化，缺乏天真活泼、敢想敢干的创造性心理，发现孩子过于务实的表现，家长应鼓励他出去玩耍。
2、五年级学生一般心理特点是：
1）竞争意识增强。五年级学生无论在学习还是在生活中，都不甘落后。如果说四年级学生是为了应付老师而做作业，那么，五年级学生则是为了不负于同学而积极学习。动力不一样，比照对象变成了成绩比自己好的同学。这种情况下孩子容易在竞争中伤和气，容易过于疲劳。家长要注意调整孩子作息时间，增加身体锻炼。
2）敬佩优秀同学。五年级学生非常关心学习成绩，对于学习优秀的同学开始产生敬佩的心理。这个阶段的心理健康培养非常重要，让孩子正确对待成绩和缺点、先进与落后，避免把羡慕变成嫉妒，还要注意不能因为一时的落后就灰心丧气；也不能因为一时的优秀就骄傲自满。
3）自己组织团体活动。独立能力增强，放学以后几个同学可以自发组织团体活动，并且具有明确的目的和行动方法。带有一些普通社会团体活动特点，而且这些小团伙不轻易解散。表现在课堂上也会有受他朋友影响，互传字条的现象，应注意引导孩子正确认识他人，取长补短，与他人和谐相处，能辨别是非，不讲哥们义气。
4）不轻信吹捧。五年级学生已经不轻信吹捧的话。对于：“你是一个好
孩子，应该……”这样的话，他会马上反驳：“我不是好孩子，所以……”，并且会马上避开。所以，哄骗方法用在五年级学生身上已经无效了。孩子对许多事情有自己的打算和想法，学会了自己安排时间和活动。家长最好不要干涉孩子的正当活动。这是家长和孩子在权利和义务方面互相尊重的体现。
5）自制力增强。五年级学生的自我控制能力比较强，对他们学习的指导要有针对性和启发性。对孩子学习的教育要求是：
加强预习。低年级的学生学习压力并不大，没有必要进行预习。四年级学生稍有不同，一些成绩稍差、反应较慢的学生应该进行预习。不过，五年级学生如果通过单元复习可以很好地掌握所学习的知识，也不一定要进行复习。
接触自然、社会。学习中会遇到许多自然和社会观察问题，没有实践操作经验，很难准确理解其中的内涵，应利用可能的机会接触自然界的生物和社会中的人和事，增加实践感受。接触社会的另一个好处是培养学习兴趣，保持主动学习的态度，有利于迎接更复杂的挑战。
３、教育策略
1、完整地做一件事。
五年级学生有能力完整地做一件事，家长要鼓励和支持孩子去做。无论做什么，都应该先易后难，彻底完成。如果不做有针对性的训练，孩子会出现类似虎头蛇尾的做事习惯。要把将来成为什么人、应该怎么做、不准做什么这样的概念和想法隐含在行为中，让孩子在独立完成一件事的过程中去体会。
2、开玩笑的引导。
五年级学生嘲弄人的“本事”增长很快。有一句俏皮话开头，后面就会层出不穷。这是学会开玩笑以后形成的一种语言习惯，引导好了，会形成许多幽默体裁的“作品”。五年级学生不仅会开别人的玩笑，而且对事情喜欢用“不正经”的语气描绘一番，自己创作笑话。有时很平常的一件事，到了他们那里则能渲染得天花乱坠。不过，由玩笑引出对他人的嘲弄就不值得提倡。要提醒孩子：不能因为开玩笑而伤害他人的感情。例如身体有缺陷，体胖或着装等。
3、应对偷窃行为
偷窃行为在五年级学生中开始出现。 一般人们认为，偷窃行为与个人的贫穷有关，但是在学生中不是这样。 从心理上分析，五年级学生有独立处理问题的能力，这是重要的心理基础。但同时,善于夸张，敢于冒险的个性也开始显露。除了心理原因之外，现实生活中家长和老师不能有效地引导孩子的好奇心，致使孩子见到什么新奇东西都想据为己有，某些家长纵容孩子贪小便宜，也容易诱发偷窃行为。
五年级学生心理特点
感知觉属于少年阶段的特点，但相对比较，五年级学生的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善，因此，。身体练习时应相对提高难度和标准。
集中注意能力有所发展，集中注意、专心致志的时间可达25分钟左右。注意分配能力也有提高，在注意腿的动作同时，还能注意到手或脚的动作，注意上下肢动作的同时，还能注意到重心的变换。
有意记忆在不断发展，开始由教师布置任务的记忆过渡到自觉的记忆。
已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性，仍习惯于模仿实际动作。因此，需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。
女生在一起活动开始注意性别界限，。男性女性的性别特点明显地表露出来。集体意识显得强烈，与其他小组的对抗意识越来越强，喜欢与同学协作参加竞赛性的练习，愿意练习竞技运动中的一些基本动作，但仍十分喜欢游乐性、趣味性、活动性游戏。
自我评价意识逐步得到发展，愿意摆理由讲道理，智力和体力相结合能力得到发展，对老师的行为敢提出批评意见，对老师不公正的处理会有不满的表现。不愿违反规则，十分重视约定事项。
五年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。品德心理上具有以下特点：能认识和掌握一定的道理观念，对社会现象开始关注，开始有独立见解，但他们的见解极易受外界影响左右而时常变化。道德感情开始多变而且不轻易外露。开始以一定的道德标准来评价人、事或社会现象，但仍有片面性。对学校的教育内容趋向思考选择接受。已有的行为习惯日趋稳定，但对新提出的行为要求则容易知行脱节。第二信号系统开始占优势，求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。学习的兴趣更为广泛。同学间开始进行个人简单交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意识有所发展，开始注重穿着打扮，自尊心进一步增强，自主性要求日趋强烈，但仍然缺乏自我约束的能力。这一时期教师的引导和心理健康常识课对学生来说是必不可少的良药，因此作为一名教师我们必须深入学生群体，了解学生心理动态，及时解决一些学习及生活中的琐事，鼓励他们从生活及学习中找到自信及解决问题的方法，让每位学生健康成长。
五年级学生的心理特点：
五年级学生可以很完整地画完一张画，有些机灵的学生可以按照大人的意图出色地完成一件事。他们的想象力已经接近现实生活。但是五年级学生在这种转变过程中，时受特殊因素影响过于现实化，缺乏天真活泼、敢想敢干的创造性心理，发现孩子过于务实的表现，家长应鼓励他出去玩耍。?
１、一般心理特点?
１．１竞争意识增强?
五年级学生无论在学习还是在生活中，都不甘落后。如果说四年级学生是为了 应付老师而做作业，那么，五年级学生则是为了不负于同学而积极学习。动力不一样，比照对象变成了成绩比自己好的同学。这种情况下孩子容易在竞争中伤和气，容易过于疲劳。家长要注意调整孩子作息时间，增加身体锻炼。
１．２敬佩优秀同学?
五年级学生非常关心学习成绩，对于学习优秀的同学开始产生敬佩的心理。这个阶段的心理健康培养非常重要，让孩子正确对待成绩和缺点、先进与落后，避免把羡慕变成嫉妒，还要注意不能因为一时的落后就灰心丧气；也不能因为一时的优秀就骄傲自满。?
１．３自己组织团体活动?
独立能力增强，放学以后几个同学可以自发组织团体活动，并且具有明确的目的和行动方法。带有一些普通社会团体活动特点，而且这些小团伙不轻易解散。?
１．４不轻信吹捧?
五年级学生已经不轻信吹捧的话。对于：“你是一个好孩子，应该……”这样的话，他会马上反驳：“我不是好孩子，所以……”，并且会马上避开。所以，哄骗方法用在五年级学生身上已经无效了。孩子对许多事情有自己的打算和想法，学会了自己安排时间和活动。家长最好不要干涉孩子的正当活动。这是家长和孩子在权利和义务方面互相尊重的体现。?
２、学习要领?
五年级学生的自我控制能力比较强，对他们学习的指导要有针对性和启发性。?
２．１加强预习?
低年级的学生学习压力并不大，没有必要进行预习。四年级学生稍有不同，一些成绩稍差、反应较慢的学生应该进行预习。不过，五年级学生如果通过单元复习可以很好地掌握所学习的知识，也不一定要进行复习。?
２．２接触自然、社会?
学习中会遇到许多自然和社会观察问题，没有实践操作经验，很难准确理解其中的内涵，应利用可能的机会接触自然界的生物和社会中的人和事，增加实践感受。?
接触社会的另一个好处是培养学习兴趣，保持主动学习的态度，有利于迎接更复杂的挑战。?
２．３练习写书信?
五年级学生应该学会写书信。这是一生中运用最频繁的一种书写文体。?
３、应注意的问题?
３．１完整地做一件事?
五年级学生有能力完整地做一件事，家长要鼓励和支持孩子去做。?
我们将展开家长孩子共读一本书的活动，读完之后，彼此交流再分别
五年级是小学学习的最高、最后阶段。随着对小学教育的不断适应，这一时期的学生无论是在生理，还是心理上都比初入学时的儿童稳定，并在此基础上不断发展。这一阶段学生的心理年龄特征具体有以下几方面：
一、心理特点：
1、认知的发展。在注意力方面，学生的有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。在记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。在思维方面，学生逐步学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证，但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。在想象方面，学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时创造性成分日益增多。
2、情意的发展。小学高年级学生情感的内容进一步扩大、丰富，他们能逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果，并且控制和调节自己情感的能力也逐步加强。在道德情感方面，学生主要以具体的社会道德行为规范为依据，同时也开始出现内化的抽象道德观念作为依据的道德判断。在意志方面，自觉性、果断性、自制性、坚持性有一定发展，但不显著。他们的独立能力增强，放学以后几个同学会自发组织团体活动，并且具有明确的目的和行动方法，带有一些普通社会团体活动特点，而且这些小团伙还不会轻易解散。
3、个性的发展。在自我意识方面，幼儿期儿童的心理活动和行为更多地受情境因素的支配，变化较大，因此，还不能形成真正稳定的个性。进入小学后，特别是通过低年级阶段的学习适应性锻炼，他们逐步把握个人与他人的关系，形成集体意识，学生的自我意识、道德观念和道德行为在这过程中逐渐发展起来。小学高年级学生的自我意识逐步深刻，渐渐摆脱对外部控制的依赖，逐渐形成了内化的行为准则作为监督、调节、控制自己的行为的依据，而且开始从对自己表面行为的认识、评价转向对自己内部品质的更深入的评价。此外，这一时期的学生已经不轻信吹捧的话。对于：“你是一个好孩子，应该,,,,”这样的话，他会马上反驳：“我不是好孩子，所以,,,,”，并且会马上避开。所以，哄骗方法用在五年级学生身上已经无效了。孩子对许多事情有自己的打算和想法，学会了自己安排时间和活动。家长最好不要干涉孩子的正当活动。这是家长和孩子在权利和义务方面互相尊重的体现。
二、学习要领：
1、学习的特点。
小学高年级学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。通过几年集体生活的训练，已经比较习惯于有组织的
自觉性的班集体生活，能把自己看成是集体的一员，重视班集体的舆论和评价作用。随着自主、自律能力的增强，对学习、对集体的责任感进一步提高，同时逐渐形成了对作业的自觉负责的态度，开始认识到学习是一种义务，出现了意识较强的学习动机，对他们学习的指导要有针对性和启发性。
（1）加强预习，学会总结。
在学校学习，低年级的学生压力并不大，没有必要进行预习。三四年级的学生可以在父母的指导下进行预习。五年级学生的学习能力已经加强，自己有能力独立进行课前预习和课后复习，这样可以很好地掌握所学习的知识。只有在理解的基础上，知其然而知其所以然，所学的知识才能内化为本人的东西，学到的知识才能牢固。
有时老师把一些简单的内容省略不讲，或有重点地介绍一下难点部分，剩下的部分让学生自己理解，这就是对学生个人能力的考验。要养成综合地考虑问题和融会贯通各科知识的习惯。当今综合各科知识的题型的层出不穷，无疑为这一习惯的“培养必要”作了很好的注脚。
五年级学生需要从三四年级“听课+完成作业”的学习方法和习惯基础上进一步提高，总结知识点便成为一个“法宝”！总结老师讲过的知识点，总结做过的题型，在总结的过程中找到知识点或题型之间的联系，并注意它们的区别（难度上的不同、做题思考的角度等）。这样，面对考试难度的增加和知识点的综合，总结的越多，思考的越多，应对也一定会越自如。
另外，每次上课后，建议把老师讲过的例题再重新梳理一遍，当堂听懂了不等于会做了，避免出现题目稍稍变化就不会应付的情况。重新梳理+整理一遍能够达到及时巩固的效果，并能做到举一反三。另外，还要养成在生活中随时随地应用所学知识的习惯，因为学以致用是现代教育的一个关键任务。
（2）练习写书信
五年级学生应该学会写书信。这是一生中运用最频繁的一种书写文体 。
（3）接触自然、了解社会
学习中会遇到许多自然和社会观察问题，没有实践操作经验，很难准确理解其中的内涵，应利用可能的机会接触自然界的生物和社会中的人和事，增加实践感受。接触社会的另一个好处是培养学习兴趣，保持主动学习的态度，有利于迎接更复杂的挑战。
2、竞争意识增强，敬佩优秀同学。
五年级学生无论在学习还是在生活中，都不甘落后。如果说中低年级学生是为了应付老师家长而做作业，那么，五年级学生则是为了不负于同学而积极学习。动力不一样，比照对象变成了成绩比自己好的同学，所以他们会非常关心学习成绩，对于学习优秀的同学开始产生敬佩的心理。
这个阶段的心理健康培养非常重要，让孩子正确对待成绩和缺点、先进与落后，避免把羡慕变成嫉妒，还要注意不能因为一时的落后就灰心丧气；也不能因为一时的优秀就骄傲自满。
三、应注意的问题：
1、完整做事。
五年级学生有能力完整地做一件事，家长要鼓励和支持孩子去做。无论做什么，都应该先易后难，彻底完成。如果不做有针对性的训练，孩子会出现类似虎头蛇尾的做事习惯。要把将来成为什么人、应该怎么做、不准做什么这样的概念和想法隐含在行为中，让孩子在独立完成一件事的过程中去体会。
2、互开玩笑。
一年级学生不懂得开玩笑，遇到什么事都是一种很认真的模样。二三年级学生可以听明白笑话和一般对话的区别，但是自己不会用，常常张冠李戴。五年级学生嘲弄人的“本事”增长很快，不仅会开别人的玩笑，而且对事情喜欢用“不伦不类”的语气描绘一番，自己创作笑话。有时一句俏皮话开头，后面就会层出不穷。很平常的一件事，到了他们那里则能渲染得天花乱坠。这是学会开玩笑以后形成的一种语言习惯，引导好了，会形成许多幽默体裁的“作品”。不过，由玩笑引出对他人的嘲弄就不值得提倡。要提醒孩子：不能因为开玩笑而伤害他人的感情。例如身体有缺陷，体胖或着装等。
由此可见，五年级学生的心理健康教育和学习目标归纳起来为：增强学习技能训练，培养良好的智力品质；引导学生树立学习苦乐观，激发学习的兴趣、求知欲望和勤奋学习的精神；培养正确的竞争意识；鼓励参与社会实践活动，提高做事情的坚持性；建立进取的人生态度，促进自我意识发展。
教育心得] 五年级学生的心理特点(欢迎五年级爸妈今日2012小升初专属群)
课程背景：
20年前，当丰田、沃尔沃、通用电气等公司引入团队时，曾轰动一时，很多媒体追逐报道这些团队的工作过程和事迹。但20年后的今天，500强中如果哪个公司没有采用团队形式，则会成为一个新闻热点。仅仅20年的时间，团队已经如此普及，渗透到各个优秀企业，甚至政府部门。
究竟是什么原因使得团队如此流行？
团队的流行其实与20世纪0年代日本的经济腾飞有关，到70年代日本在产业技术方面发展比较迅速，除了航天工业外，与美国几乎不相上下，在光电技术、机器人、处理器等方面甚至都超过了美国，这些都与日本的团队经营模式有关。
战后，日本除了人力资源外几乎没有任何竞争优势，日本企业的单个员工与其他国家相比并不占优势，但如果把凝聚力和对企业的归属感、忠诚度综合起来考察的话，日本的企业是无与伦比的，日本企业中到处弥漫着团队合作的精神气氛。
一个具有战斗力的团队具有如下的特征：
◇ 选择合适的成员，最大限度的表现每个队员的业绩；
◇ 有明确的分工和责任；
◇ 保持一定的冲突；
◇ 科学的决策方式；
◇ 队员在强项上得到发挥，在弱项上得到支持；
◇ 共同的目标；
◇ 致力内部交流的有效性；
◇ 维持纪律的有效性；
◇ 保证质量，追求不断改进；
◇ 有一个好的领导；
课程收益：
◇ 增强员工之间的情感交流，改善人际关系，建立积极向上、轻松的组织气氛；
◇ 通过团队协作共同完成各项艰巨任务,从而使学员树立相互配合,相互支持的团队精神及合作意识,创立一支
高绩效的团队；
◇ 改善组织内部的沟通与信息交流；
◇ 提高团队成员勇于承担责任的意愿和精神；
◇ 培养学员群体决策的能力和技巧；
◇ 使公司员工进一步明确和认同组织目标，增强企业凝聚力；
◇ 团队冲突的处理；
◇ 增进学员对团队力量的认识、培养学员的归属感。
通过培训：
一是，提高团队成员相互合作的意识和心态，认识到合作的价值和意义，明确惟有合作才能实现共赢，不合作大家都将遭受损失。
二是，让每个成员都甘于为集体、为团队的共同目标和原景，放弃自我，全身心地投入并奉献自己的聪明才智。
三是，强调团队作战，而不是单打独斗，或个人英雄主义。在这里，所有个人的行为都要让位或服从、服从于团队整体的利益。
四是，强调协同效应，也就是在相互制约中求平衡，在相互协调中求和谐，在相互配合中求发展。 感
通过培训，让学员理解感恩的重要性，学会感恩：感恩父母、感恩老板、感恩同事、感恩朋友、感恩社会、甚至感恩敌人；并把感恩之情转化为工作动力，以此来回报父母、老板、同事朋友等,,,,
所谓责任，就是一个人分内的事情。从人力资源的角度来讲，一个岗位的设计要符合一个基本原则，即权、责、利的平衡原则。也就是说，一个职业人士，当他处在一个特定岗位的时候，在获取权利和利润的同时，他必须承担一定的责任。这个责任在进行职位分析和岗位描述时，会有一个比较具体的规定。从这个角度来讲，责任是指从业者在享受权利和获取利润时，所必须履行的义务。
激情，是一种超越和超常的情感,是被激发起来的一种高昂的精神状态；通过培训激发员工的这种超常情感，开启员工激情的引擎，让员工在工作中倾注激情回报企业，实现企业与员工的同发展、共成长。
自信，是个人对自己所做各种准备的感性评估。自信是成功的必要条件，是成功的源泉。相信自己行，是一种信念。自信是人对自身力量的一种确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。通过培训树立学员的信心，从新认识个人的潜能，让学员明白“一切皆有可能”；
团队的凝聚力是针对团队和成员的关系而言的,在团队和成员之间的关系当中,团队精神表现为团队强烈的归属感和一体性.通过培训，让每一个团队成员都能够强烈的感受到自己是团队当中的一分子,把个人的目标和团队的目标凝聚在一起的,对团队表现出一种忠诚,对于团队的业绩,表现的是一种荣誉感.对团队的成功,表现出来的是一种骄傲.对于团队的困境表现出来的是一种忧虑等等!凝聚力主要来源于团队的利益与成员目标的高度一致.也就是说,个人目标和团队目标是一致的时候,这种凝聚力才能更深刻的体现出来. 沟
通过培训：增进交流，促进相互的了解；打破组织中人与人在沟通中的“心态位差效应”，培养正向积极的沟通心态；加强沟通中的审计，建立角色导向式沟通方式，减少组织中的沟通成本；掌握高效沟通的步骤和沟通的障碍，使沟通更有效；关注企业中的沟通平衡，减少上下级沟通中的成本、增强沟通满意度、调整和选择合适的沟通方式； 打破界限，分享信息，全局思维，站在组织的视角上实现跨部门沟通；
素质拓展活动总结
实践部副部长
不管在他们看来结果是怎样，对于我们总算是结束了。只剩下后期的总结和宣传。零零总总三个星期的煎熬终于告一段落了，这段时间的生活就像是整个人被人按到水里怎么挣扎都没用，只能一点一点
的挣脱。我们都被压抑的太久了，现在终于浮出水面，也终于可以冷静的看待一些问题，关于我们的，他们的，大家的。
从活动的开始策划到中期的无方向性的修改到最终的拍板实行，一路过来我们经历了以前从所未有的路程。让我们彷徨过，让我们无奈过，也让我们手足无措过，但是最终留给我们的是深深的思索，失误也好，精彩也罢，我们都只能总结向前。
策划一开始我们就把问题简单化了，以为素质拓展只是简单的一些拓展游戏，忽略了很重要的理论拓展部分，以至于第一份策划交上去的时候立刻遭到了主席团的驳回，但是仔细回想当时主席团也只是简略的说策划太简单，并没有明确说明。所以我们理所当然的在第二份策划里添加了一些类似于讲座的谈话形式的环节，也因此造成了时间分配仓促，游戏单薄，人员就位困难等一系列的问题。
由于活动时间定在周末，请老师和学姐学长就变得异常麻烦，因此方案也一次次的被推翻。结果最终的定稿还是回到了最原始的方案，这其中实在是浪费了很多的精力，做了很多无用功。
前期工作的缘故，早就应该实行的素质拓展被一直搁置到现在，已经是将近期末的时期，箭在弦上不得不发，使得所有的事情都有种麻木的被迫向前进的感觉，同学们的热情度也都大打折扣。
在活动的当天发生了许多始料未及的突发状况，也让我们很是不轻松。首先是定于开场的柳林学姐因工作原因飞往挪威而不能参加，最终由鹏程学长顶上平安过度；再者就是早上要拿到手的游戏道具无法按时完成，迫使我们不得不临时换游戏，大家又是一阵折腾,,,,很
多很多，让我们那天一整天的神经都紧紧绷住，一丝不敢松懈。很多状况是我们之前都没有想到的，第一次做活动，就暴露了很多问题，思考的漏洞，人员的合理安排，现场的控制等等，这些都让我不能平静。其实很感谢当天来参加的所有的同学，他们都非常积极的配合我们的工作，使得活动的整体氛围是很温馨和欢快的。这也是在我们做了这么多之后所有幸福的来源，过去几个礼拜的辛苦都觉得是值得的。
此次活动，从策划到执行，或大或小所有事情都是自己部门单独完成的。一个原因是希望自己可以全程参与，把自己的每一份心血都融入进去。其次也是因为其他部门的人员都是活动的参与者，不方便了解太多有关活动的环节。这其中的艰难是很难想象的。我们动用了所有能够动用的私人关系网，逐个逐个联系学姐学长拍DV再找人员把片段剪辑成型。DV也许仅仅只有短短的14分钟，但是我们却为此付出了很多很多。这里真的很感谢那些可爱可敬的学姐学长，现阶段学习如此紧张的你们还是欣然的答应了学妹的邀请，真的很感谢，辛苦了。当然还有部门内部所有成员的努力付出。大家都辛苦了，感谢大家的参与。
这次仅仅是一个小活动，以后还有更多的挑战在等着我们，也许还是会很累，还是会抱怨脸上的黑眼圈，但是请相信，我们会一如既往的向前走，吸取经验提高自我，为了实践部，为了外语系，尽我们所能
去创造去努力。
让小学生学会与人沟通的100个故事/读品悟小学生成长必读系列 作者：刘玲|主编:滕刚
滕刚，作家、图书策划人。迄今已在《人民文学》、《北京文学》等刊物发表作品400多万宇。出版《预感》、《克尔萨斯的下半夜》、《个人履历表》、《秘密情节》、《百花凋零》等文集。部分作品被译成英、法、日等国文字。策划、主编“读·品·悟”感动书系、感恩书系、大家讲谈书系、阳光少年励志书系、小学生成长必读书系、中学生成长励志书系、大师谈人生书系、感动你一生书系、受益一生书系、2008年度珍藏书系等图书200余种。
沟通，从心开始
公共汽车里的说笑声
一泡童子尿
同一寝室的人
我们是朋友
不喊冷的男孩
给别人一把钥匙
捅破那层纸
没有人能孤独地活着
善于沟通，使他两次获得诺贝尔奖
让交流来治愈身心
不要和凸起的地砖较劲儿
竞选学生会主席
一个人不能长期孤独地生活
误会了50年
我的加拿大房东劳伦斯
宽容与真诚，沟通的必修课
真心识真人
竞选演讲，将军为什么输给士兵
一瓶啤酒的内涵
每一个善意都值得尊重
熟悉的陌生人
待人要厚道
宽容与友善
宽容别人就是宽容自己
宽容的力量
倾听是沟通的关键
倾听是最好的沟通方式
500公里的友情
放慢脚步，聆听别人的心音
小伙子真会说话
最美丽的路
一则未发出的讣告
倾诉与倾听
沟通中的赞赏效应
贝多芬之吻
学会鼓励他人
改变一生的四个字
一朵栀子花
爱，为什么要戴着面具
把赞美挂在嘴边的美国人
那些曾经被我看轻的赞美 第六辑
礼貌使沟通更平滑
只会说“谢谢”的老外
金庸：恬淡脱俗吐心声
指尖上的语言
小松鼠问路
谢绝基辛格的酒吧
礼貌与机会
别忘了使用敬辞
应该懂得的沟通技巧
“回避”也是生活的艺术
从巧妙交流中获得“回报”
“中国铁娘子”吴仪
用幽默化解交际中的尴尬
抽烟的“好处”
怎样说才好
有口难辩就只能吃亏
不要告诉他你比他聪明
亲子沟通，不应该是无言的
给妈妈做美容
给爸爸打个电话
金钱无法置换亲情
枕头底下的信
用沟通这把钥匙打开心锁
希望能常这样对我说
我最需要的电话号码
提醒“劣等生”
体恤换来好人缘
粉白色的风衣
永恒的“半分钟”
别人的需要
有一种伤害
叫出对方的名字
不要逞一时口舌之快
你给的对吗
为你的夸奖道歉
在“散散步”中送客
给爱心一个借口
另类沟通，另类收获
诺贝尔奖得主费曼的“滑稽”沟通
藏在手机里的爱
用游戏培养良好的沟通素质
青青的果子
音乐语言的特殊交际作用
换一种方式
不曾见面的朋友
老师的胜利
雾一点点散去，花一点点开
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学会沟通，才能懂得倾听，乐于询问；勤于沟通，才能减少误会，增加合作；善于沟通，才能让孩子拥有一颗宽容的心，学会理解他人，体谅他人，为自己赢得一个友好和谐的成长环境。
精彩页（或试读片断）
待人要厚道
10年的教学经验，使我有足够的自信可以摆子课堂上出现的任何意外。这次也不例外。
这堂课上的是汉朝乐府诗《孔雀东南飞》。正当我把那凄婉的爱情故事、优美的诗句演绎得丝丝入扣的时候，忽然，底下传来了不和谐的声音——叭、叭。我知道，又是哪个调皮鬼在剪指甲了。
如果是在前几年，我会理所当然地认为这种行为是对我课堂权威的挑衅。但是现在，我知道，这与我本人的自尊毫无关系，只不过是几个把考大学当成神话故事的小于打发时光的无聊举动而已。
于是，我轻轻地咳了一声，然后稍微停顿了一下——10秒钟。时间不能太长，太长了会影响课堂的节奏；也不能太短，太短了不容易引起学生的警觉，起不到警示作用：我自信这一点我拿捏得恰到好处。
课文在我的操纵之下很流畅地继续下去，这才是一名有经验的教师驾驭课堂能力的主要体现。可令我意想不到的事发生了：3分钟后，“叭叭”的声音又重新响起，而且还伴随着几个女生的“吃吃”笑声。很明显，课堂秩序已经受到了影响，再不制止，范围恐怕会越来越大。于是我抬高了声音，一字一顿地说：“剪指甲的同学，你站起来。”学生们愣了一下，然后是一阵沉默。我又重复了一遍：“剪指甲的同学，请你站起来！”仍旧是鸦雀无声。于是我说：“既然如此，那好吧，先把这事查明白了，我们再接着上课。”我转身走向门口，把视线转向室外，一动不动了。
必须清楚，在这种情况下，用摔门而出来表示心中的愤怒是最愚蠢的做法，其结果可想而知：教室里嘈杂10分钟后，班长会带着犯错误的同学到办公室去道歉，在朝他们发一通火之后，还得回到教室继续你的课。面子是挽回了，可课堂已被搅得一塌糊涂。更重要的是，你丢掉了最宝贵的东西——宽容，“这个老师小肚鸡肠”的看法可能会使你跟学生在以后的日子里很难融洽地合作下去。达到对他们进行惩戒的目的同时，还要表现自己的宽容与大度，这才是明智之举。我深谙此道。
果然，静静地过了两分钟后，正如我所预料的，我身后响起了轻轻的脚步声，我知道：我赢了。
“老师，对不起。”听到一声道歉，我及时地转过身去，看到的却是晓燕一张文静而平和的脸。这怎么可能？怎么会是她呢？她可是团支书、语文科代表，是老师心目中最放心的好学生啊。我压住心中的惊异和不满，深深地瞪了她一眼，没做丝毫的批评，只冷冷地说：“回去！——我们继续上课！”
下课之后，晓燕跟了出来。我打断了她要进行的解释：“过去的不必解释，我可以原谅你。记住，下不为例！”晓燕怔了怔，终究没有说什么，仍旧像以往一样，点头，鞠躬，然后转身回去。
应该说，事情完全是按照我的设计进行的，可心里却隐隐约约感到有点儿堵得慌。思忖再三，我恍然大悟：犯了错误的晓燕并没有像以往的学生那样诚惶诚恐，面对我的宽容也没有表现出过分的感激涕零，正是她的这种稳重、镇定和平和反而给了我很大的心理压力。原来自己的内心深处还是很虚荣的，我自嘲地摇了摇头。
说实话，如果不是三年之后的偶然相遇，这件事恐怕会在我的脑海里永远地潜伏下去了。已读大三的晓燕成熟了许多，然而那举手投足间表现出的稳重与平和却一如既往。寒暄过后，我们共同忆起了这段往事。我说，她听，脸上始终挂着微笑。直到最后，她才缓缓地说道：“对不起，刘老师，本该早向您解释的。那天其实是我后位的项兵……”
我一呆，说：“那你……”
“我只是想，如果没有人出来承认，您会很生气的。而项兵，您知道，他正在留校察看期间，班主任说再有一次违纪，他就会被开除的。所以我……”
我只觉得脸烧得厉害。一直以来，我都为自己得体的为人处世而自我标榜，可现在面对着时时微笑着的晓燕，我却真的感到一种威压，甚而至于要榨出皮袍下面藏着的“小”来。
“……后来，项兵专门为这件事向我承认了错误，以后也很少违反纪律……”晓燕还在说着，但我对具体的细节已没有多大的兴趣了。我想，虽然我是她的老师，而我课讲得好也是公认的，但在这件事上，晓燕成了我的老师，她教给我的，将使我终身受益。我真正懂得了到底什么才是真正的厚道：它不是刻意地施舍或者滥充好人，也与所谓处世技巧没多大关系；厚道是一种源于人性最深处的善良，是发自心底里的爱。
大千世界，芸芸众生，人与人之间难免会出现像唇与齿的磕碰、锅与勺的碰撞，难免会遇到意见的分歧或争执。每到这时，只有以宽宏的肚量、热忱的姿态面对，才能得以圆满地化解彼此间的冰冻。P56-58
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悦纳自己 悦纳他人
常言道：“人生是一盘棋，各有各的走法”。既能正视自我，又善于悦纳他人，方可找到一片适合自己的遂心牧地。
纵观现实生活，那些总感到“处处不顺眼，事事不称心”的人，不仅无法尽到自己的社会责任，因此产生不良的社会交果，从某种意义上说还是一种性格的病态。这些人或自视清高、自命不凡，将自己游离于群体之外；或气度狭小，猜疑嫉妒、挑剔苛求，锱铢必较，老把生活的视野固定在某一点上，由此带来的人际隔阂，心理上的负担和精神上的紧张，往往导致种种心因性疾病的发生。在美国心脏病协会的一次年会上，著名的精神病学专家雷德福·威廉斯教授就提出了这样的观点：“如果你工作废寝忘食，急于求成，富有很强的竞争意识，这一切倒并不一定会损害你的心脏；但假如你经常对别人怀有敌意或
戒心，动辄迁怒于人、难以相处，那将真正有害你的心脏。”据此他认为：豁达宽容，与人为善是一种健康的心理素质。
要取悦纳他人，首先得真诚待人，将心比心，多懂点心理学，多添点爱心，尽能用微笑、通情达理的目光去打量周围的人和事，例如，每天上下班，面对摩肩擦踵的挤车者，委实让人心烦，但如果静心细细思忖一下：除了不怀好意者，在车上恐怕不会有愿意这样拥挤的，要是你把它看成像一次跑步那样的锻炼，一心想着只要达到目的地就心满意足了，那么你就会把挤在周围的人看作同舟共济的朋友和同志，这时尽管由于拥挤而不舒适，但内心是平静愉快的，紧张敌意便也无影无踪了。此外，培养活泼，热情的性格，学会驾驭赞美、互酬的语言，亦能达到消融解僵，传情达意，同心共曲，琴瑟和鸣的效果。
总之，现实中不虞之事，不尽人意的地方多得很，特别在生活节奏越来越快，生活时空显得越来越小的当今社会里，为避免人与人这间的摩擦和磕碰，减少“心理能量”的无谓消耗，人们彼此不妨多一份理解、关怀和信任，当然，悦纳他人不等于取悦他人，并非违心地让自己去喜欢你实在不以为然的事情，更不是放弃原则、世故圆滑地去左右逢源，人方讨好。可尽管你不喜欢、不认同，也没有必要为此浪费情感、烦心、动怒。
心理情景剧：悦纳自己、悦纳他人变得容易起来
来源：浙江日报
“几十个人的团队，无论主角还是配角，都需要彼此间的沟通和协作。悦纳自己、悦纳他人，忽然变得容易起来。”
点评心理情景剧的教师，基本上都来自各个高校的心理健康教育中心。这是近年来才出现在高校中的一个教育机构，其角色和作用，也随着人们对心理健康问题的重视而显得日益重要。
杭州师范大学心理健康教育中心的李梅曾经担心，“独独一代”是否能有足够的合作能力，把一纸剧本变成完整的一台戏。她惊喜发现，每个人，哪怕是专门负责搬道具的学生，都在参与心理情景剧的过程中得到了成长。
杭师大中文系的大二学生史瑾就在暗自庆幸，如果不是初入校园就接触了心理情景剧，她对友谊的理解可能就不会像现在这么深刻。
大一时，史瑾创作了剧本《祈祷的手》。丢勒和他的好朋友都很热爱绘画，但很贫穷。他们决定以抓阄的形式，由一个人工作，资助另一个人学画。多年以后，画家丢勒功成名就，想要回报无私的好友，无意间发现，好友当年写了两张“画画”的纸条让丢勒先抓！
这两张代表着珍贵友谊的纸条，史瑾和伙伴们想了很久，最终设计成用投影仪打在背景下的方式让观众看到。他们也希望，无论剧本中还是现实中的友谊，都能感染到台下的观众。
方婷也曾接到这样的反馈。不少辅导员老师都发现，心理情景剧推广开来后，班级氛围变了——“独行侠”少了，欢声笑语多了；寝室矛盾少了，坦诚交流多了；“人人都想当主角”，变成了“选合适的人当主角”，即使跑龙套，也要全心投入。
“几十个人的团队，无论主角还是配角，都需要彼此间的沟通和协作。你会发现，在实践的过程中，悦纳自己、悦纳他人，忽然变得容易起来。”22年来一直在杭州师范大学参与“话剧节”组织工作的黄岳杰老师，最近几年成了学生心理情景剧的“非心理学专业指导老师”。
“我爱我”，“我爱我的生活”，这，并不仅仅是当代大学生的心理命题。
中央台科教频道，几位专家讨论人的交往和个性问题，说了一个词“悦纳”，听着新鲜，一直没有接触过，通过谈话大概知道，就是愉悦高兴的接纳意思。
在大千世界里，每个人作为一分子，不论你情愿与否，都要和人不断的交往，从自身来讲要面对客观世界，要不断走过自己的心路历程，要适应环境，要调整心态等等；从交往来讲，要不断适应变化的人际关系，要认知他人，要友好相处，要共同做事等等，这一切，都需要一个健康的心理，要有一个总体原则，那就是悦纳，悦纳自己，悦纳他人，这样你才能有好的心态，才能不自寻烦恼。
悦纳自己是指一个人相信自己存在的价值，认同自己的能力，并在行为上表现出一种与环境和他人积极互动的心理定势。通俗地说，就是能够愉悦地接纳自己，包括自己的某些缺陷，并能不断地进行自我激励，使自己的人生过得充实而有意义。
悦纳他人是相信他任，多看他人的长处，优点。行为表现上就是高兴的接纳别人，欣赏他人、赞美他人，真诚的交往。
一位大师说过，心有莲花看到的就是莲花，心有粪土看到的就是污浊。保持良好的心态，多看到积极的一面，接受美好的东西，这里要注意嫉妒会使人失去平衡，凡事以自己的好恶标准去审视别人，看到的永远是不足，眼光永远是不习惯的；抛弃心中的杂念，敞开你的心扉，悦纳自己、欣赏他人，这世界毕竟有许多美好的东西。
生活中，为什么有的人能活得快快乐乐,有滋有味，有的人却郁郁寡欢，毫无情趣？关键在于，我们如何对待生活，对待自己，对待他人。
善待自己，是活出健康的人生的基础，懂得善待自己的人，才会懂得善待周围的一切。善待他人，是活出健康人生的必要条件。良好的人际关系，融洽的生活氛围能够帮助我们收获幸福与快乐。
善待自己，就是要悦纳自己，在了解自己的基础上接纳自己，具有自知之明，能对自己的能力、性格、情绪、优点和缺点都能做到恰当、客观的评价。成功时不苛求自己，失败时不追悔自己。一个能悦纳自己的人，一定是一个充满自信与乐观的人，不管人生是多么的平凡，都能从自己的身上找到闪光的地方，不管生活是多么的平淡，心里永远都撒满温暖的阳光。
善待自己还要不断地完善自己。善待自己，不是放纵自己，而是努力地追求人生的完美。你可以不是天才，但你可以是一个有着炙热追求和拼搏精神的人，你也许不是最聪明的人，但你一定是最有抱负和最勤奋的人。
除了善待自己还要善待他人，对人宽容。生活中常常是这样的，当我们拿花送给别人的时候，首先闻到花香的是我们自己；当我们抓起泥巴抛向别人的时候，首先弄脏的是我们自己的手。让我们对人多一分理解，多一份宽容，不要在人我是非中摩擦。有些话语称起来虽然不重，但会重重地压在别人的心上；同时，我们也应该训练自己，不要轻易地被别人的话语扎伤，有些人常常地烦恼，就是因为别人一句无心的话他却有意地接受。
善待他人其实就是善待自己，在当今这样一个需要合作的社会中，人与人之间更是一种互动的关系。那些慷慨付出、不求回报的人，往往容易获得成功；那些自私吝啬、斤斤计较的人，不仅找不到合作伙伴，甚至有可能成为孤家寡人。 所以，我们要善待他人，力争做到以下几点：
一、多理解别人。人与人之间要互相理解、互相尊重时，善意地理解他人的愿望呢。当我们希望自己周围的人多些爱护、多些同情心时，我们自己也同样是“周围人中的一个”。
二、人就是强大自己。活就像山谷回声，你付出什么，就得到什么；你耕种什么，就收获什么。帮助别人就是强大自己，帮助别人也就是帮助自己，别人得到的并非是你自己失去的。你帮助的人越多，你得到的也越多。
三、尊重他人。尊重他人的同时也是尊重自己，是对自己人格的肯定。谁都没有资格看不起谁。
四、真诚的言行对待朋友。真诚的言行对诗朋友，天下还有谁不愿意与你结交呢？
五、宽容和谅解别人。聪明的人能够原谅别人的一切过失。他们会坚持说别人的本意是好的或者只是一时不小心才犯下错误。而且，还要尽量寻找自身的原因。这样做，不但会避免所有的争执，而且可以使对方跟你一样的宽宏大度，承认他也可能弄错。
让我们善待自己，善待他人，让我们每个人成为幸福快乐的人，让我们每个人时刻都保持着这样清明开朗的心情，那么，我们周围的环境便是美好而良善的。
《悦纳自己，善待他人》
1、生活中，为什么有的人能活的快快乐乐，有滋有味，有的人却郁郁寡欢，毫无情趣？关键在于，我们如何对待他人，对待自己。善待自己，是活出健康的基础，懂得善待自己的人，会懂得善待周围的一切，善待他人是活出健康的必要条件，良好的人际关系，融洽的生活氛围能够帮助我们收获幸福与快乐。
2、善待自己，就是悦纳自己，在了解自己的基础上悦纳自己，具有自知之明，能把自己的能力，性格，情绪，缺点和优点能做到恰当，客观的评价，成功时不苛求自己，失败时，不追悔自己。一个悦纳自己的人，一定是个充满自信与乐观的人。不管人生是多么的平凡，都能从自己身上窄哦到闪光的地方，不管人生是多么的平淡，心里永远都撒满温暖的阳光。
3、善待自己就要不断的完善自己，不是放纵自己，而是努力的追求人生的完美。你可以不是一个天才，但你可以是一个有炎热追求和拼搏精神的人，你可以不是一个聪明的人，但你一定是最有抱负和最勤奋的人。
4、除了善待自己还要善待他人，对人宽容。生活中常常是这样的：当完美拿着花送给别人的时候，首先闻道花香的是完美自己，当完美抓起泥巴抛向别人的时候，首先弄脏的是完美自己的手。让完美对人对一份理解，多一份宽容，不要在人我是非中摩擦。有些话语称起来不重，
但却重重压在别人的心头，同时完美也要训练自己，不要轻易别别人的话语扎伤，有些人常常烦恼，就是因为别人一句无心的话他却有意的接受了。
5、善待他人也就善待自己，在当今这样一个需要合作的社会中，人与人之间更需要一种互动的关系。那叫慷慨付出，不求回报的人，往往容易获得成功；那些自私吝啬，斤斤计较的人，不仅找不到合作伙伴，甚至可能成为孤家寡人。所以完美善待他人，力争做到以下几点：
6、第一：多理解别人 ，人与人之间需要相互理解，相互尊重，善意理解他人的愿望，当完美希望周围的人多些爱护，多些同情心时，我们自己也同样是“周围的一个人”。
7、第二：人就是强的自己。活着就像山谷的回声，你付出什么就得到什么；你跟中什么就收获什么；帮助别人就是强大自己，帮助别人就是帮助自己，别人得到的并非是你失去的，你帮助人越多，你得到的也越多。
8、第三：尊重他人。尊重他人的同时也就尊重自己，是对自己人格的肯定。谁都没资格看不起谁。
9、第四：真诚的言行对待朋友。真诚的言行对待朋友，天下的人还有谁不愿意与你结交呢？
10、第五：宽容和谅解别人。聪明的人能够原谅别人的一切过失。他们会坚持说别人的伴以是好的，或者说只是一时不小心才翻到错误。而且还要尽量寻找自身的原因。这样做，不但避免所有的，争执，而且可以使对方跟你一样宽宏大度，承认他可能真弄错了。
11、让我们善待自己也善待他人；让我们每个人都成为幸福快乐的人；让我们每个人都保持着这样开朗的心情，那么我们周围的环境便是美好而善良的... ...。
学会赞美他人
学会赞美别人
9:34:10 作者:admin
我们活在这个世上，除了面包大米之外，似乎还需要些别的。这不是你或者我或者什么圣人能决定的事，或者可以算是我们的本性吧。还记得别人（也许是你的爸爸妈妈）第一次赞美你是什么时候吗？还记得那个时候，你是怎样兴奋的无法入睡吗？还记得那时的美妙感觉吗？
在生活中，有时一味的责备和批评往往只会带来更大的怨怼和不满。如果你的目的是为了让状况改善，为什么不试试用夸奖的方式呢？法国名人拉罗什富科说：“理智、美丽和勇敢的赞扬提高了人们，完善了人们。”
我们应该学会赏识、赞美他人，努力去挖掘他人的闪光点。同是一棵树，有的人看到的是满树的郁郁葱葱；而有的人却只看到树梢上的毛毛虫。为什么同样一件事物，会产生两种截然不同的结果呢？原因就在于有的人懂得赏识、赞美，而有的人只会用挑剔、指责的眼光看待事物。
一名记者曾做过一次调查：经常赏识他人，夸奖、赞美他人的人往往处事积极乐观，受人欢迎，受人尊敬，不常生病，并且比一般人长寿；而常指责、抱怨的人没有朋友，孤单落寞，身体、心理脆弱，比一般人
寿命短。而心理学家们也认为：使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。在生活中，大多数人希望自身的价值得到社会的承认，希望别人欣赏和称赞自己。所以，能否获得称赞以及称赞的程度，便成了衡量一个人社会价值的标尺，每个人都希望在称赞声中实现自身的价值。 同时，赞美别人也是有技巧的：
1.一定要真诚
赞美绝不是虚伪，一定要真诚。朋友把事情搞砸了，你却“不失时机”的赞美道：你做的真好，我还做不到那个样子呢。这个时候，你的朋友会有被赞美的“美妙感觉”吗？
2.对事不对人
赞美也绝不是阿谀奉承。如果你的赞美毫无根据，只是说：“你真是太好啦”或者“我对你的佩服如滔滔江水连绵不绝”之类的话，恐怕没有什么人会认为你真的是对他们充满了善意吧！所以，一定要赞美事情本身，不要“以人为本”，这样你的赞美才可以避免尴尬、混淆或者偏袒的情况发生。
随着我们的成长，或许我们已经不会为了别人的一句赞美而彻夜不眠，但是我们听到赞美时的美好感觉并不能抹去。在潜意识里，我们都渴望别人的眼睛，渴望别人的赞美。这是每个人都会有的渴望。由此而及彼，别人也渴望我们的赞美。所以，学会赞美别人往往会成为你处世的法宝。
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教学目标：
1、培养学生赞美他人的习惯，恰当的赞美他人。
2、培养学生在赞美他人的时候有针对性，要自然、得体。
3、多赞美那些不受注意的人。
教学重点：
恰当的赞美他人
教学难点：
要培养学生赞美的习惯。
教学准备：
教师刻意打扮自己（穿西装打领带等。。。。。。）
教学过程：
一、复习旧知识
1、孩子们，在前边我们学习欣赏自己这课，1、谁能说说欣赏自己有那些地方能得到好处？
学生自由发言：也可以自由发言，或点名说，
教师总结：欣赏自己，可以帮助自己树立自立。
欣赏自己，可以使自己心情愉快。
欣赏自己，可以是自己的潜力得到更大的发挥。
名人说过这样一句话：你应该轻型自己是世上独一无二的，应该把自己的禀赋发挥出来。经验环境和遗传造就了你的面目，无论是好是坏，你都耕耘自己的园地，无论是好是坏模，你都得拨动生命的琴弦。这是外国名人：卡耐基说的。
2、还有那个孩子知道在欣赏自己还要主义些什么呢？
教师随机抽取学生。
教师综合：
在欣赏自己的时候，还应砍刀自己的不足之处。不要妄自尊大，自以为是，妄自菲薄等。
“金无足赤，人无完人”，要看到自己的长处，自信而比自傲，也要看到自己的短处，谦虚而不自卑。
二、导入新课
1、孩子们刚才老师说了那么多，都是在说我们自己，接下的时间老师就一起来与孩子门谈谈“他人”好吗？（板书后面的他人）这个“他人”是指除了自己，都可以是他人。不老师想就地取材想同学们就那我们半的孩子来说说好吗？说些什么呢》？请孩子们看黑板：教师随机板书（学会赞美他人）齐声朗读课题。
2、解释题：
赞美他人，就是发现别人的“闪光点”，并给于赞美，可以使他人或得相信，使自己建立良好的人际关系。
3、孩子们，老师也需要得到你们的赞美，谁能赞美老师今天的表现？
任意抽取学生回答。
4、让孩子在小组内相互说，赞赏他人。
5、随机抽取学生在全班说，或是让同学相互说。
6、找得到同学赞赏的学生说说自己的感受和心情。
三、归纳总结
1、案例分析（学生阅读教材68页）回答问题1、2。
2、学生归纳赞美应注意什么。
3、教师总结：
A：真诚的赞美，是你心声的吐露。
赞美他人，是因为他确实有赞美的地方，而赞美本身也是对你对他由衷的钦佩和羡慕。如果为了讨好别人而去赞美，就违背了赞美的初衷和本意。，那职能是献媚。
B，恰当赞美，是对别人正确优点的评价。
赞美要讲分寸，要恰如其分，过犹不及，大而不当的赞美，反而显得虚假。举例说明要真确的赞美别人。
C；在背后赞美别人。
当面夸奖可能还不能足以证明你的真心。适当的举例说明：
要培养在背后夸奖别人的习惯。，这和在别人在背后说别人的坏话形成强烈的反差。
D；赞美要有针对性，要自然、得体。
E；多赞美那些不受人注意的同学。
F；赞美他人的成绩或优点时要对照自己的不足。
四、作业布置
1、自学教材70、71页，并完成作业。
2、在以后的学习和生活中要学会赞美他人。
我们应该学会赏识、赞美他人，努力去挖掘他人的闪光点。
同是一棵树，有的人看到的是满树的郁郁葱葱；而有的人却只看到树梢上的毛毛虫。
为什么同样一件事物，会产生两种截然不同的结果呢？原因就在于有的人懂得赏识、赞美，而有的人只会用挑剔、指责的眼光看待事物。
一名曾做过一次调查：经常赏识他人，夸奖、赞美他人的人往往处事积极乐观，受人欢迎，受人尊敬，不常生病，并且比一般人长寿；而常指责、抱怨的人没有朋友，孤单落寞，身体、心理脆弱，比一般人寿命短。
曾有一名邮递员在送信途中，不小心被一块石头绊倒了，他刚想抱怨，却低头发现这是一块形状奇异的石头。他想，若是用许多这样的石头建成城堡，该多好啊！它好奇心顿生，便欣喜地将石头捡起来，装进邮包。之后，每天送信，他总会间一块奇异的石头。日复一日，他捡的石头堆满了家门。于是他白天送信，晚上堆砌城堡。渐渐地有路人欣赏、赞美他的努力成果，并给予鼓励。终于，他在山坡上建成了一座又一座的好看的城堡，有一天竟被登上报纸的头条，许多人慕名而来，其中包括当时著名的画家毕加索，他惊叹的技艺，大家赞赏，并投资将这里改造成著名旅游区。
获得成功的秘密就在于他受到了他人的赏识与赞美，可见赏识与赞美是多么的重要啊！有热层多赏识和赞美做过这样的评价：赞美、赏识就像适逢对于帆，就像是雨露对于种子；赞美赏识使我们成长过程中不可缺少的营养品。赞美、赏识是希望，是动力，是用自己的心灵之火去点燃别人的心灵之火。
那么，怎样才能做到赏识、赞美别人呢？
当你乘车下车时，你对司机说：“谢谢，坐你的车十分舒适。”一句话用不了几秒钟，但也能因这一句赞美之词能让那位司机整日心情愉快，如果他一天载50名乘客，它就会对50名乘客态度和蔼，而这些乘客受了感染，也会对周围的人和颜悦色，这个车内会出现和谐的氛围。
在你途径建筑工地时，你可以对工人说：“这栋大楼盖得真好。”这些工人也许会因你一句话而更起劲的工作。
对一位姿色平庸的女子微笑，她一定会如沐春风。
在赏识与赞美别人的同时，还不能忘记树梢上的毛毛虫与最后做错的练习题，虽然它们与满树的葱郁和那么多做对的题相比，的确微不足道，但我们也不能忽视，应用明亮的慧眼去发现，以乐观的态度去指正。
让我们都竭力去赏识他人、赞美他人、帮助他人吧，世界会因此变得更加美丽！
“飞将军”李广是个人才，而且是个杰出的人才，这是毋庸置疑的。但是为什么争议这么多，为什么难以封侯，为什么出师不利自杀，成为历史上一个带有悲剧色彩的人物呢？我们在这里不探讨其他各种复杂的原因，仅就人才成长中的团队合作问题做些分析。
一般讲，人才的成长要经历几个基本的阶段，比如初期的人力资本积累，平稳发展期的社会资本扩充，快速发展期的建功立业，以及鼎盛期的功成名就，后期的逐渐衰退或淡出，等等。
在人才成长的不同阶段或发展时期，其能力素质的要求是不同的，起码关键的成功要素是有异的。比如在成长初期或平稳发展期，主要是学习和积累人力资本与社会资本，关键要素是探索精神、学习速度与方法等等。而在快速发展期，则不仅要求有超强的能力、高度的进取心，而且还要有一定的领导能力特别是团队协作能力。到了鼎盛期，或从快速发展期向鼎盛期过渡的过程中，那么领导力尤其是团队协作能力的要求就更加突出了。为什么？因为在这个时期，无论从个人职业生涯的角度讲，还是从社会与组织的期望来看，都要求你能够充分发挥团队的作用，团结和带领相关的团队获得集体的绩效，而摆脱个人英雄主义的一己之快了。
在历史上，这样的经验教训很多。比如刘邦与项羽，一弱一强，却又一胜一败，为什么？刘邦自己总结说，“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房（张良）；镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三人者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也；项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。”而项羽在几乎成为孤家寡人的形势下，曾向刘邦提出单打决斗的挑战：“天下匈匈数岁者，徒以吾两人耳。愿与汉王挑战，决雌雄”。刘邦的回答是：“吾宁斗志，不能斗力”。最后逼得“力拔山兮气盖世”的项羽只能走投无路，自刎于乌江之边。
不少人认为项羽很有古代英雄的气概，而刘邦却缺乏勇士的品格。显然这种评价是迂腐的。刘邦之所以能够战胜项羽，就是因为他作为那个年代新势力的领袖，特别重视团队的作用，善于团结各路英才，发挥团队的力量，从而达到一己之力所不能达到的人才集聚放大效应，这才是根本。
团队协作包括许多含义。它既是一个分工、协作、团结、配合的概念，也是一个领导、服务、组织、指导的概念。特别是作为团队领导者，他需要从事大量的工作来实现组织的目标，整合各种各样的行为来促进团队的绩效，比如正确理解和把握组织目标从而确定团队目标，使团队结构化和组织化，争取团队工作所需的资源，清除团队工作的障碍，指导并帮助
团队成员完成各自的任务，强化他们各自对团队的贡献，与团队作为一个整体来开展工作，更合理地配置并利用共同资源以实现团队的和组织的目标，等等。随着社会的发展与组织化程度的提高，团队协作的意义和作用无疑是越来越重要了。
从汉武帝开始，由于实行“罢黜百家，独尊儒术”的国策，社会逐渐趋向于“中庸主义”的轨道。“中庸主义”的精髓，其实就是团队协作精神。汉武帝时代，国家基本结束了以前的天下割据、列强混战的局面，而走向大一统了。虽然还存在匈奴单于等少数民族的一些侵扰，但总体上已经不是社会的主要矛盾了。在这样的时代背景下，“儒术”受到“独尊”，“中庸主义”成为主流，等级阶梯与严格执法得到强调，团队协作精神获得重视。为此，汉文帝才对李广叹息：“真可惜呀，你生不逢时！如果是在高帝（刘邦）那个时候，博取万户侯还不是小意思！”
放眼当今社会，不管是在企业或者是在科研单位，都讲究团队的协作精神。国内外职场众多企业经理人起起落落，最终成功人士毕竟还是少数；各行各业的人才成长阶梯上，不乏勇敢攀登者，可最后登顶的也寥寥无几。因此，我们每一个人在职业生涯发展的道路上，要想顺利走向职业鼎盛期、功成名就，必须避免“李广”的悲剧。
性格决定命运，这句人生格言有一定道理。但同时我们也不要忘了，时势造英雄，这也是至理名言。魏征曾对唐太宗说：“知人之事，自古为难，……但乱世唯求其才，不顾其行。太平之时，必须才行俱兼，始可任用。”李广只是性格的问题，当然不是品行的问题，但其影响同样重大。
10月21日晚7点，伴随着主持人热情亲切的开场白，“团队合作工作坊”的参与者纷纷入座，在期待中迎接今晚两个小时的工作坊活动。
这是心理学社第三期工作坊活动，每次活动都受到了广大参与者的好评，本次活动目的在于促进大家懂得如何合作。当今社会，随着知识经济时代的到来，人们在工作学习中所面临的情况和环境极其复杂。在很多情况下，单靠个人能力已很难完全处理各种错综复杂的问题并采取切实高效的行动。所有这些都需要人们组成团体，并要求组织成员之间进一步相互依赖、相互关联、共同合作，建立合作团队来解决错综复杂的问题，并进行必要的行动协调，开发团队应变能力和持续的创新能力，依靠团队合作的力量创造奇迹。
参加活动的成员均为之前通过海报宣传和邮件报名招募的成员，他们来自北京大学深研院不同学院专业。活动开始首先进行了互相认识的热身活动，让参与者彼此握手介绍自己。之后，进行了第一场游戏：同舟共济。一张大报纸视为大海中的一条船，全体成员充分讨论之后，拿出最佳方案，使得每个成员要同时站在船上，同生死共命运。大家集思广益，通过不断的探讨和尝试，终于在最后完成了任务。紧接着是一场图画接力赛，主题是成功的未来，全体成员充分讨论之后每个成员在一张A0纸上画自己对未来成功的设想。之后，各组成员邀请每组派一代表对图画进行解说，伴随着各组成员精彩用心的演说，活动的气氛被推向了高潮。获得第一的小组得到了主持人精心准备的小礼物，其余小组也得到了相应的纪念品。
活动接近尾声，各位成员再次围成圆圈，一起合力完成了一个千千结游戏，通过各种方法，钻、跨等，成功而出奇快速地解开了复杂的人结。心理学社的心理工作坊系列活动第三期“团体合作工作坊”在各位的掌声中圆满结束。
团队协作评价
今天我们有幸参加了 “2006年教师教育技术能力竞赛”, 看到同来参赛的小学组第11团队老师精心设计的教学情境以及教学课件, 我感受颇深。通过这次活动,我们学习到了新的授课艺术,捕捉到当今小学英语教学上的最新信息。相信这次比赛对我们今后的教学生涯具有相当重要的意义，让我们学到了很多宝贵的经验，从而看到了自己今后努力的方向。
6A 第六单元主要围绕 “谈论节日里所做的事”这一话题展开教学活动，即文化意识方面的内容，这是《新课标》的一个主要方面，同时这也是一个学生十分感兴趣的话题。但是许多学生对于西方的一些节日不是很了解，所以需要教师为其创设情境，降低学习难度，而多媒体结合教学又是一个能有效激发学生学习兴趣及解决重难点的好途径。 11团队主要针对When’s,,? What do people usually do,,?两个句型，设计了一系列的活动。
以下是我们对11团队的情境设计的一点小小看法：
一、游戏导入，让学生带着兴趣学
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是学生最好的老师”。《小学英语课程教学基本要求（试行）》也指出，小学英语教学要重视激发和培养学生学习英语的兴趣，在培养一定的语感和良好的语音、语调的基础上，引导学生乐于用英语进行简单的交流，从而培养学生运用语言的
能力。在小学英语句型教学中，结合本学科的教学特点以情景教学为主要教学方式，以听说认读为主要目标，借助信息技术手段培养学生在特定语境中领悟和使用语言，进行有意义的对话交际的能力。 成功之处：在该情景设计中，老师设计了“通过猜谜的游戏有意识引导学生加深对节日的理解，同时就节日的相关活动做一简单描述.”激发了学生的学习兴趣，使学生在游戏中巩固所学的知识，并且使学生在轻松愉快的氛围中来完成学习，体现了新课程理念，使学生“在学中玩，在玩中学”，这比单一的看图学要有趣多了。
商讨之处：我们的教学对象是六年级学生，建议教师在设计游戏的时候可以设计得更神秘些，这样会更有趣。或者是通过呈现某个节日的典型特征，让学生猜出所学的节日单词，增强课堂趣味性。
二、媒体辅助，帮助学生化解难点。
《新课程标准》提出，民主的课堂应突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用，让学生自主学习。而英语课与现代信息技术的结合的目的，就是要培养学生的实践能力、交际能力和创新精神。小学生的生活阅历浅，接触的事物不够广泛，缺乏学习英语的语言环境，缺乏语言的实际运用的环境与机会。
教学过程中往往会遇到种种教学难点，小学英语教学也不例外，要实现最优化的英语课堂教学，取得高质量的课堂教学效益，突破教学难点是不可忽视的一个重要方面。许多难以名状而又与日常生活相
关的事物、情景通过电教媒体，运用CAI技术，可以跨越时空，成为可感知的“直接”经验，同时利用多媒体的音画效果创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的心情下快快乐乐学英语。
成功之处：在本课中,教师通过PPT课件把教学中的难点What do people usually do,,?向同学们展示。这种图文并茂的媒体设计教学，让学生们一目了然，难点不攻自破。
商讨之处：难点的掌握要通过一些相关的训练才能是学生们真正消化，更何况是六年级的学生，更需要一些自主的活动来达到学以致用，从而充分体现学生的主体作用。因此，我觉得11团队的老师完全可以充分利用网络资源辅助教学，给学生创设运用语言的机会，放手学生自己通过搜索引擎，查找相关的中西方节日资料。如果教师仅仅通过多媒体呈现课本知识，不放手给学生自主学习的机会，就大大浪费了有效的资源。
而且本情景的课件是 ppt形式的，所以交互性不够，不能很好地培养学生的实践能力、操作能力和团队协作能力。
三、评价反馈，提高教学有效性
《英语课程标准》（实验稿）指出，评价的主要目的是：“使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的
反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平”。
在英语教学过程中，教师应善于将评价有机地融入教学过程，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心，营造开放宽松的评价氛围，形成生动、活泼、开放的学习气氛。
商讨之处：在该情境设计中，如果教师能够在进行口头操练之后，加入适当的笔头练习，及时了解学生对新知识的掌握程度，课堂教学实效应该会更好。
四、文化渲染，使课堂生活化
本课是关于节日的教学，富有浓厚的文化底蕴。如果把握好的话，可以使课堂变得生活化。这能使学生能真正的了解外国文化。
成功之处：在本课中,教师通过图片的展示，让学生了解各个节日的时间和所做的事情。从一定程度上达到文化的渲染。
商讨之处：有点不明确，可以选择中外的典型节日做铺垫。
作为一线教师，在日常生活中，有些好的教学策略，教学
方法在课堂上灵光闪现，我们捕捉它们，成功使用只是一种短
暂行为，激动之余它就随时间悄悄地流走了，象一颗流星，或
许我们以后很难再捉到它们的影子。我们坚信，我们的英语教
学贴近生活，它融入了自然，它绝对有生命力，它必将成长为
一棵枝繁叶茂的参天大树。
学生团队合作学习成绩之群体影响因素研究
【摘要】：将小学四年级实验班42名小学生组建成七个异质团队,进行为期三个月的团队合作学习训练,以探讨群体变量对团队合作学习成绩的影响,并比较实验班和对照班之间语文成绩之间的差异。研究结果表明:团队组长管理风格、团队承诺、团队集体效能感、团队凝聚力四个群体变量对合作学习型团队的学习成绩有显著的影响。团队满意感虽然与团队学习成绩显著相关,但对团队学习成绩的影响不显著。
【作者单位】： 河南大学心理学系心理与行为研究所 天津师范大学心理与行为研究院
【关键词】： 合作学习型团队 团队组长管理风格 团队承诺 集体效能感 团队凝聚力
【分类号】：G444
【DOI】：CNKI:SUN:XLKX.0.
【正文快照】：
1问题的提出经济的发展已经形成了全球化格局,竞争日趋激烈,团队合作是未来理想的工作方式,同时也是构建和谐社会的必要条件。我国的传统教育是具有浓厚竞争意识的升学教育,过分关注学生对知识结构的掌握,而忽略了其团队合作能力的培养。长期生存在这样的氛围中,学生就容易养
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培英：在活动中培养学生的团队协作精神
提供人:龙城网上家长学校
时间: 8:36:24
多彩的队活动是培养学生的团队精神的催化剂。小学生对于集体活动有着向心力和凝聚力。他们的热情异常高涨。培英小学五（1）班利用主题队会、班队会、各种辩论会作为培养学生团队精神活动阵地，有意识地开展形式多样、内容丰富的合作型队活动，以求最终达到培养学生团队精神的目的。队员间的合作更加紧密并使得每个学生都增强了责任感、集体
寻找友谊 感受合作——小学生团队合作精神的培养
寻找友谊感受合作——小学生团队合作精神的培养
[活动目的]围绕
带来的帮助.尊重:学会尊重与自己不同的人,会主动地付出,礼貌客气,自信和好意.欣赏:学会欣赏
他人的优点.合作:团队合作精神的渗透. 友谊小学生团队合作精神引导学生学会欣赏活动目自信主题渗透感悟
寻找友谊 感受合作———小学生团队合作精神的培养
发布时间: 日 阅读次数: 493 新闻作者:叶璐
【活动目的】围绕“友谊”这个主题，引导学生感悟如何获得朋友，以及体会到朋友之间的真挚友谊所带来的帮助。尊重：学会尊重与自己不同的人，会主动地付出，礼貌客气，自信和好意。欣赏：学会欣赏他人的优点。合作：团队合作精神的渗透。
【辅导重点】把握同学间的友谊，体会到合作带来的成功喜悦，从而学会珍惜。
【辅导难点】引导学生从欣赏的角度对人处事，感受到在这样的心态下合作的愉悦和效率。
【活动形式】互动体验，小组合作，情感交流。
【适应年级】小学三年级
【活动准备】白纸，颜色笔，记录单，多媒体课件。
【场地布置】学生环绕围圈，课前分组。
【活动过程】
畅谈友谊———寻找友谊———感受合作———学会赞扬
（尊重、礼貌、自信、好意）
一、《风中奇缘》片段欣赏，畅谈感想（5分钟）
同学们，看过影片《风中奇缘》吗？老师这有一段《风中奇缘》的音乐片段（歌词见附1），让我们来欣赏一下吧！这里提出一个小小的要求，在看
完片段后，同学们尝试从“朋友”的角度来谈一谈你的感受。
（小结：通过看熟悉的影片片段，感悟到人类与自然和动物间童话般的友谊。告诉学生，拥有朋友是一件幸福和快乐的事情。）
你渴望拥有很多的朋友吗？这节课，我们不但能学会寻找我们身边的友谊，还能感受到朋友间相互合作带来的愉快。（引出本节课课题：友谊/合作）
二、互动小游戏（8分钟）
1.你想和他做朋友的时候，你会怎么做？（主动找，礼貌，自信，好意的邀请）
（小结：让学生初步感知到寻找友谊需要从自己的主动心理出发，在发出好意的邀请沟通中要有礼貌，将自己的自信展示出来。）
2.学生进行相互练习体验
（小结：通过互动的练习，提炼简要的让学生经历寻找朋友的过程，帮助学生从自信、礼貌的自身出发，主动好意的去寻找自己的朋友。也使学生能够在友好轻松的氛围下，享受心理辅导，感受无压力的学习。）
三、合作完成情景故事图《大山的故事》（15分钟）
老师这里请来了一个朋友，是一个哭泣脸的大山（故事见附2）。想知
道它为什么会哭泣吗？它说：“其实拥有朋友一点也不难，难在如何和你的朋友们相处。”想知道发生在大山身上的故事吗？请小组间合作完成情景故
全班学生分为五组，每组学生做画的内容均为整个故事中的一个片段。学生在组内自由分工：组长，观察员，报告员，记录员，绘画员，文字编辑员。
组内报告员上台展示作品。全班欣赏分享整个故事。
（小结：通过让学生组间做画，使每位学生都经历了一个参与出谋划策，分工明确的合作完成任务的过程。在此过程中，学生们是在自然而然的状态下体验了朋友间合作相处的关键：互相的谦让、理解，享受和谐。在总结中，学生从完整的故事中体会到了大山的友谊故事，也在组员的小组汇报中，了解到团结的力量、合作的精神和各自承担的那份责任实现的自豪与成就。）
四、分享《天使的故事》，制作天使留言卡（12分钟）
1.在刚才的合作过程中，我们已经体验了和谐的愉悦。其实，在与朋友相处的过程中，我们只要学会欣赏，始终用一双善于发现美的眼睛去看周围，多将自己的赞美送给周围的小伙伴，会有意想不到的效果。老师要给大家带来一个关于天使的故事（见附3）。
2.活动：学生轮流上台抽签。抽到哪位同学的名字，就为该同学在爱心卡片上留下赞美和关心的话语。将作品展示于黑板上的爱心区。教师与学生分享留言内容。
（小结：将学生的真心话说出来是很能打动人心的。这个环节中，让写的学生充分地将自己的真情实感表达出来，也让听的学生在期待下感动地聆听。）
全课总结：大家已经感受到了在友谊下进行合作的愉快，也聆听了别人对自己的关怀，带着感动和温暖回去后，请继续把这些爱和关心带给更多的周围的朋友。
《风中奇缘》歌词
你觉得你拥有你所驻足的每一方土地，
大地只不过是你能占有的死物。
但我知道每块石头、每棵树、每个生物，
都有生命，有灵性，有名字。
你以为外表与思考方式与你同出一辙的才称之为人类，
假如你跟随陌生人的脚步，你会有意想不到的收获。
你可曾听到，野狼向着冷月哀嚎？
可曾询问，山猫为何咧嘴而笑？
你能否与大山的声音彼此唱和？
你能否绘尽风的万种颜色？
来吧，在隐秘的林间小路上尽情奔跑，
来吧，尝尝自然生长的浆果甘甜滋味，
看吧，丰腴的大自然簇拥在你周围，
但这一次请不要计算它们的价值。
暴雨河流是我的兄弟，苍鹭水獭是我的朋友。
大千万物，皆彼此紧紧相连，
造物的链条往复循环，生生不息。
如果你砍掉枫树，你永远不会知道它能长多高。
你将永远听不到野狼向着冷月哀嚎。
不论我们的皮肤是黑是白抑或黄，
我们需要与万籁的箫声彼此唱和，绘出风中的七彩。
当你绘出风中的七彩，才可以真正拥有地球。
大山的故事
很久之前，有一座大山，那可能是世界上最高的一座山。它几乎没有什么朋友，因为只有一些松软的云才能到达山峰。但用它最高点去痒那些松软的云层是多么有趣的事！它肯定会笑的！云层会咯咯大笑，有时它们还会笑得眼泪都出来了，然后就形成雨落到地上来。
一个很炎热的夏天，天空中一片云朵也没有。大山忍不住寂寞了，它问广阔的天空：“为什么不让你的孩子们在蓝天下玩耍呢？”天空回答说：“我所有的孩子都去了冬天的王国，它们要到这个夏天结束了才回来。”“但是我十分想念它们，”大山叹一口气说：“也许我应该去找我的朋友们。”“你是大山，不能像云朵那样飞舞，你只能待在一个地方。”天空很肯定地说。从这以后，大山变得更伤心了。“所有的人都可以到处走动，去寻找新鲜好玩的东西，但是我只能待在这儿，没有谁需要我了。”大山悲伤地哭诉着。眼泪从它的脸上滑下，这是它第一次落泪。
然而，因为它的眼泪，平原上干燥得快要裂开的土壤舒了一口气，开始迫不及待地喝起来。不久之后，平原上长出了绿油油的植物。平原唤醒了大山：“嗨，亲爱的，谢谢你救了我。让我摆脱了难看的外表。你那纯净的水治愈了我的伤口，看一下，我改变了多少！”
大山惊奇极了，它停止了哭泣。在此之前，没有谁在底下和它说话。它是那么的高大，平原是那么的渺小，以至于大山都忘记了它的存在。它惊奇地低下头，瞥见那一片茂盛的绿地毯，新鲜闪耀着。那片平原美丽得让大山想拥抱它，去亲吻抚摸它。这时，宽厚的天空悄悄地对它说：“现在，你看到了吧，到处都有你的朋友存在，只等着你去发现他们。”
天使的故事
在很久以前，地球上有一个黑暗的城市，这里充满了战争与仇恨。没有微笑，没有关爱。后来，上帝看到了这个角落，就对他的孩子说：“我的天使们啊，谁愿意去改变那个黑暗城市的人们？”这时，天使中最小的那个站了起来：“我的父，我愿意去那里改变他们。”上帝看了看他，对他说：“我的孩子，你要用爱去改变他们。”
开始的时候，天使想对城市的人们传福音。一家一户的去敲门，可是，没有一个想听他讲一句话。当他敲门的时候，人们很快地将门关上。甚至还有些粗暴的人将他踢倒，暴打一顿。小天使敲了一个星期的门，换来的是遍体鳞伤。但天使没有放弃。不知道从什么时候开始，这个城市的每户人家，每天早上起来，打开门，就可以看到门上贴着一张天使的留言。这张留言上写着关于爱和赞美的话语。开始的时候，人们不屑一顾，将它撕下来扔了，但是天使坚持不懈地给城市里的每一个人留言。慢慢地，人们开始期盼着。他们知道，当他们如果在前一天做了任何好事，第二天就可以收到天使的留言和赞美。哪怕他们只是在路边把一个摔倒的孩子扶了起来，或送一个老奶奶过马路。
人们开始关心身边的人了。他们开始把爱留给身边的人，他们的脸上开始有了笑容，他们开始会在星期天的早上穿得干干净净地去教堂听天使传福音。天使用他的爱改变了这个黑暗的城市，让战争停止，让和平升起了！
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