脑筋急转弯，就是指当思维遇到特殊的阻碍时，要很快的离开习惯思路，从别的方面来思考问题。今天小编在这给大家整理了一些适合7—10岁孩子的脑筋急转弯，我们一起来看看吧！适合7—10岁孩子的脑筋急转弯(一)1. 哪一种动物，虽说是金，却不是真，大眼孩儿，爱穿长裙?——答案：金鱼2. 哪一种人最容易走极端?——答案：爱基斯摩人3. 哪一个月有二十八天?——答案：每个月都有天4. 哞哞叫的牛一下水游泳后就不叫了(四字成语)?——答案：有勇无谋(哞)5. 吃饭的时候最扫兴的是什么?——答案：没做饭6. 台湾最大的湖是什么湖?——答案：澎湖7. 取经过后，猪八戒为什么没有跟唐僧一起去西天见如来?——答案：猪八戒被做成猪肉干了8. 又小又大的是什么?——答案：尖9. 十万个为什么是什么?——答案：想问什么就问什么10. 医生给了你三颗药丸要你每半个小时吃一颗请问吃完需要多长时间??——答案：两秒钟11. 动物园里，小明紧挨着老虎合影留念，老虎却没有咬他，为什么?——答案:那是只假老虎12. 前些日子，小高与双亲头一次出国旅行，他们三人来到一个完全陌生的国度。由于语言上的不通，他的父母显得不知所措。而只有小高未感受丝毫不方便，仿佛仍在自己的国家中，这是什么道理呢?——答案：原来小高仅是一名婴儿13. 制造日期与有效日期是同一天的产品是什么?——答案：当天的报纸14. 到底是公鸡叫太阳起床还是太阳叫公司起床?——答案：公鸡叫太阳起床(太阳不会叫)15.刚念幼儿园的皮皮才学英文一个月却能毫无困难地和外国人交谈，为什么?——答案:外国人用国语与他交谈适合7—10岁孩子的脑筋急转弯(二)1. 会飞不是鸟，像鼠不是鼠。白天躲暗处，夜晚捉害虫。——答案：蝙蝠2. 企鹅的肚子为什么是白的?——答案：黑白分明啊3. 今天上午只上半天课，学生高兴吧?——答案:不高兴下午还有半天课4. 什么鸡没有翅膀?——答案：田鸡5. 什么鬼大家都喜欢?——答案：机灵鬼6. 什么门每个人都不想关它?——答案：嗓门。嗓门关了，就变成哑巴了7. 什么车可以不受交通规则限制横冲直撞?——答案：碰碰车8. 什么越冷越爱出来?——答案：鼻涕9. 什么虎会吓人但并不吃人?——答案：壁虎10. 什么球身上长毛?——答案：羽毛球11. 什么球离人最近?——答案：眼球12. 什么球不能踢——答案：火球13. 什么照片看不出照的是谁?——答案：x光片14. 什么河里从来没有水?——答案：棋盘上的楚河15. 什么样的柴是不能烧的?——答案：骨瘦如柴适合7—10岁孩子的脑筋急转弯(三)1.什么动物被你打死了后却流你的血答案：蚊子2.一块铁放在外面会生锈,那么金子呢答案：被人偷走3.马在什么地方不用四条腿照样可以走答案：棋盘上4.小明家很富裕,可他想买玩具时却从不向母亲要一分钱,为什么答案：因为一分钱买不到玩具5.小王住的是楼房,为什么每次出门还要上楼答案：他住地下室6.如何最快的将不可能的事变成可能的事?答案：将“不”字去掉7.世界上的人身体哪一部分的颜色完全相同?答案：血液8.老王每天都要刮很多遍脸，可脸上还是有胡子为什么?答案：他是在替别人刮脸。9.如何让一只木棒放在地上而又不能让人跨过去答案：将木棒放在墙边10.哪种报刊发行量最少答案：电报11.小张把一个鸡蛋扔到一米以外的地方去，鸡蛋却没有破，为什么?答案：鸡蛋还没有落地12.小李的英语非常好，可老外却听不懂，为什么?答案：老外是日本人13.一个盒子有几个边?答案：两个边，里边和外边14.牛的舌头和尾巴在什么时候可以碰在一起?答案：菜盘中15.什么水永远取之不尽，用之不绝?答案：口水16.有十支蜡烛,你吹灭了三支,还有几支答案：十支17.王既不买票有没有月票的为什么可以从起点坐到终点答案：因为他是司机18.什么门不能有门栓答案：球门19.一位的作家的最后一本书是什么书答案：遗书20.一辆高速行驶的汽车在过一个90°的弯时,哪个轮子一定离开地面答案：备用轮胎适合7—10岁孩子的脑筋急转弯(四)1.有种动物，大小像只猫，长相又像虎，这是什么动物答案：小老虎2.猴子每分钟能掰一个玉米，在果园里，一只猴子分钟能掰几个玉米答案：一个也没有掰到3.小红口袋里原有个铜钱，但它们都掉了，请问小红口袋里还剩下什么答案：还剩下一个洞4.世上什么东西比天更高答案：心比天高5.什么贵重的东西最容易不翼而飞答案：人造卫星6.三个孩子吃三个饼要用分钟，九十个孩子九十个饼要用多少时间答案：三分钟7.一个伟大的人和一只伟大的狮子同一天诞生，有什么关系?答案：没关系8.醉鬼是什么人?答案：宣布自己没醉的人9.当地球爆炸时，什么地方最安全答案：地狱10.哪一件衣服最耐穿?答案：最不喜欢的那件11.法王路易十四被砍头后他的儿子当了什么?答案：孤儿12.世界上什么没有标价?答案：情意13.小云和阿花已经结婚了，为什么他们还偷偷摸摸的约会呢?答案：他们分别是和别人约会14.一个人什么“地方”能大能小?答案：心眼儿15.一年前的元月一日，所有的人都在做着一件非常重要的事，你记得是什么事吗?答案：都在呼吸16.小王跑步为什么总是保持一个姿势不变?答案：因为他在照片中17.左看像电风扇，右看像电风扇，虽然像电风扇，就是不会转，请问这究竟是什么?答案：停电的电风扇18.什么情况下，每个人都会主动地发挥赴汤蹈火精神?答案：吃火锅的时候19.为什么有一个人经常从十米高的地方不带任何安全装置跳下?答案：跳水运动员20.装模作样的人成功的途径是什么?答案：滥竽充数适合7—10岁孩子的脑筋急转弯(五)1.这冰看起来就好像是张铝箔四字成语答案：如履铝薄冰2.舔也硬，不舔也硬，想舒服睡，先搓搓它人身上的东西答案：牙齿3.二三四五六七八 九答案：缺衣少食4.门里站着一个人。答案：闪5.一点一横长，一撇飘南洋，南洋有个人，只有一寸长。答案：府6.一个人无法做，一群人做没意思，两个人做刚刚好。请问是啥密事?答案：说悄悄话7.会飞不是鸟，像鼠不是鼠。白天躲暗处，夜晚捉害虫。答案：蝙蝠8.小时四只脚，中午两只脚，傍晚三只脚。答案：婴儿,青少年,老人9.上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄。答案：眼睛10.“蚕蚁”是蚂蚁还是蚕?答案：蚕11.三面墙一面空小孩子在当中答案：匹12.老詹养了一只狗，并且从來不帮狗洗澡，为什么狗不会生跳蚤呢?答案：因为狗只会生小狗13.两只蚂蚁抬根杠,一只蚂蚁杠上望答案：六14.为什么两个孩子恰恰好?答案：因为不孝有三15.为什么婴儿一出生就大哭?答案：因为他看到护士阿姨太漂亮自己又太小16.像糖不是糖，不能用口尝，帮你改错字，纸上来回忙。答案：橡皮17.一头被公尺绳子栓住的老虎，要如何吃到公尺外的草?答案：老虎不吃草18.有一位刻字先生，他挂出来的价格表是这样写的：刻“隶书”角;刻“仿微软雅黑”角刻“你的名章”角;刻“你爱人的名章”元。那么他刻字的单价是多少?答案：每个字两角19.一个人有三根头发，为什么他还要剪掉一根?答案：他想做三毛的哥哥20.华先生有个本领，那就是能让见到他的人，都会自动手心朝上。这是怎么回事?答案：他是个中医适合7—10岁孩子的脑筋急转弯(六)1、小明吃麻辣面，加了胡椒又加辣椒，你猜他还会加什么东西?答案：鼻涕和眼泪2、什么东西晚上才会长出尾巴?答案：流星3、台湾极大的湖是什么湖?答案：澎湖4、禁止放牧?(打一古代诗人)答案：杜牧5、“水蛇”“蟒蛇”“青竹蛇”哪一个比较长?答案：青竹蛇6、「1155665」，猜七个字。答案：一闪一闪亮晶晶。(简谱)7、为什么小王写了一个字，人人都说他写了错字?答案：他本身就写了个错字8、什么冰没水?答案：干冰9、你每天做作业时先干什么?答案：打开本子10、什么地方只要一个人就客满?答案：马桶11、什么鸡没有翅膀?答案：田鸡12、哪种竹子不长在土里?答案：爆竹13、小红和小丽是同学，也住在同一条街，她们总是一起上学，可是每天一出家门就一个向左走，一个向右走，这是怎么回事呢?答案：他们的家门是相对着的14、两个人分五个苹果，怎么分最公平?答案：榨成果汁15、小明肚子已经好胀了，但是为什么还在不停喝水呢?答案：掉水里了适合7—10岁孩子的脑筋急转弯(七)1、什么鬼大家都喜欢?答案：机灵鬼2、哪种水果视力最差?答案：茫果(盲果)3、你能以最快速度，把冰变成水吗?答案：把“冰”字去掉两点，就成了“水”。4、老王一天要刮四五十次脸，脸上却仍有胡子。这是什么原因?答案：老王是个理发师5、谁说话的声音传得最远?答案：打电话的人6、什么越冷越爱出来?答案：鼻涕7、什么“海”没有边?答案：苦海无边8、王妈妈有三个儿子，这三个儿子又各有一个姐姐和妹妹，其中一个姐姐又各有一个哥哥和弟弟，请问妈妈共有几个孩子?答案：6个9、能否用树叶遮住天空?答案：只要用树叶盖住眼睛10、小王一边刷牙，一边悠闲的吹口哨，他是怎么做到的?答案：刷假牙11、红蜡烛还是绿蜡烛烧得长?答案：都会越烧越短12、世界上哪儿的大象最小?答案：书上的13、什么东西咬牙切齿?答案：拉链14、“新华字典”有多少个字?答案：四个15、为什么小白看见100元和肉骨头他选肉骨头?答案：小白是狗呀16、五加五等于多少?答案：两只手17、有架飞机失事，现场支离破碎，令人惊讶的是找不到任何伤着，为什么?答案：那是一架遥控飞机18、既认识自然又能随便改造自然的人是谁?答案：画家19、有一天，小英看到小明随即惊叫，小明见状，也跟着惊叫，为什么?答案：他们正在玩游戏20、每个人每天都会读到哪个英文字母?答案：Z适合7—10岁孩子的脑筋急转弯(八)1.为什么刘备三顾茅庐，诸葛亮才肯见他?答案.因为前两次没带礼2.小王说他会在太阳和月亮永远在一起的时候去旅行，你说可能吗?答案.可能是明天3.古时候没有钟，有人养了一群鸡,可是天亮时，没有一只鸡给他报晓。这是为什么?答案.他养了一群母鸡4.老张是出了名的拳手，为什么一戴上拳击手套反而让对手三下两下打下台去了?答案.他是划酒拳的高手5.远东百货遭小偷，警察立刻封锁住所有出口，但为什么小偷仍逃了出去，为什么?答案.小偷可以从入口逃走呀6.你能做.我能做.大家都能做，一个人能做.两个人不能一起做。这是做什么答案.做梦7.明明是个近视眼，也是个出名的馋小子，在他面前放一堆书，书后放一个苹果，你说他会先看什么答案.什么都看不见8.太太吃完饭后向先生要火柴，先生殷勤地掏出打火机，却被太太瞪了一眼，为什么?答案.打火机怎么能剔牙齿呢9.永远都没有终结的事是什么?答案.问题10.世界上最洁净的“球”是什么球?答案.卫生球11.每个人都最爱的人是谁?答案.自己12.一个手无寸铁的人钻进了狮子笼里，为什么太平无事?答案.狮子笼是空的13.比黄金更容易招引盗贼的东西是什么?答案.美貌14.老陈买的明明是真药而不是假药，为什么会被判重刑?答案.他买的是弹药15.有一个海没有一滴水。是什么海?答案.辞海16.为什么只看过“小说”，没看过“大说”?答案.因为大说已逝世17.新版的纸币，竟然印得不一样，为什么?答案.号码不一样18.有一种牛皮最容易被戳穿，那是什么牛皮?答案.吹牛皮19.黑人不必担心哪一件事?答案.晒黑20.一个四脚朝天，一个四脚朝地，一个很痛苦，一个很高兴，这是在干什么答案.猫捉老鼠适合7—10岁孩子的脑筋急转弯(九)1.拿着鸡蛋扔石头,为什么鸡蛋没有破?脑筋急转弯答案：拿着的是鸡蛋而扔出去的是石头2.请问世界上什么东西?脑筋急转弯答案：眼皮。眼睛看世界，眼皮包眼睛。3.袋鼠和猴子参加跳高比赛,为什么猴子一开始就赢了?脑筋急转弯答案：袋鼠双脚起跳,犯规。4.小明晚上看文艺表演，为啥有一个演员总是背对观众?脑筋急转弯答案：是乐队指挥5.爸爸问小明，什么东西浑身都是漂亮的羽毛，每天早晨叫你起床?小明猜对了，但却不是鸡，那是什么?脑筋急转弯答案答案：鸡毛掸子6.请问什么门是永远都关不上的?脑筋急转弯答案：球门。7.人身上长了乌龟壳会怎么样脑筋急转弯答案：变成忍者神龟或龟仙人8.小刚问小强:"我用口红砸你的头,你用眉笔戳我的头,弟弟用粉盒拍妹妹的头,妹妹用护肤霜打弟弟的头。请问,是谁的头最疼?脑筋急转弯答案：妈妈的头最疼9.为什么青蛙可以跳得比树高?脑筋急转弯答案：因为树不会跳10.鱼为什么生活在水里?脑筋急转弯答案：因为岸上有猫11.有一个人，他是你父母生的，但他却不是你的兄弟姐妹，他是谁?脑筋急转弯答案：你自己12.有一只狗狗总不洗洗澡，为什么不生虱子?脑筋急转弯答案：狗只能生狗崽.不能生虱子13.外国人问路，小明拼命用英语对他说，他却一点也听不懂，这是为什么?脑筋急转弯答案：因为他不是英国人14.在一次考试中，一对同桌交了一模一样的考卷，但老师认为他们肯定没有做弊，这是为什么?脑筋急转弯答案：都交的是白卷15.小丽和妈妈买了8个苹果，妈妈让小丽把这些苹果装进5个口袋中，每个口袋里都是双数，你能做到吗?脑筋急转弯答案：每个袋子放两个，最后将四个袋子都放进第5个袋子。适合7—10岁孩子的脑筋急转弯(十)1.鸡鹅赛跑,鸡比鹅跑得快,为什么鹅先到终点答案.鸡跑反了方向2.鲁智深倒拔垂杨柳后说的第一句话是什么话答案.中国话3.小王和小张两家50米,两家又没有电话,小王想找小张又不想出门,怎么办答案.小王可以喊小张4.小平平时嘴闭不住,为什么现在一声不吭答案.小平睡着了5.亮亮语文和数学共考了200分,结果静静得了第一,为什么答案.他们不在同一个班6.一个鸭梨,咬哪一部分最甜答案.随便咬的第一口最甜7.小明家很富裕,可他想买玩具时却从不向母亲要一分钱,为什么答案.他向他爸爸要钱一分钱也买不到什么玩具8.什么虎吓人但不吃人答案.壁虎9.永远不能做饭的锅是什么锅答案.罗锅10.小明睡觉的时候,妈妈最怕什么答案.小明尿床11.什么人永远无忧无虑答案.死了的人.12.你每天做作业时先干什么答案.打开本子.13.一个人在太阳下走路却看不见自己的影子,为什么答案.因为他撑了一把伞14.世界上哪儿的大象最小答案.书上的15.小明可以让地球停止或倒转,可能吗答案.可能是个玩具地球16.为什么妈妈几个月都不给孩子吃饭可孩子仍然长的很好答案.因为这个孩子还是个胎儿.17.如何防止被狗咬答案.不要跑在狗的前面.18.谁是世界上最有恒心的画家答案.爱化妆的女人19.兔子比什么可以绝对赢乌龟答案.仰卧起做.20.什么时候被骗得高兴答案.祝你长生不老呀★ 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原来同房的时间、姿势都与生儿子有关，那么怎样的姿势、时间能100%生儿子呢？科学研究表明，同房过程也是非常重要的，所以想要备孕生儿子的夫妻们可以按照以下100%生儿子的技巧进行备孕哦~
国外研究发现，高质量的、和谐的性生活能提高生儿子的几率，想生儿子的话，跟同房方式也有关系，性生活也要讲究技巧。
那么，什么样的姿势易生儿子呢?想生儿子的有哪些?那当然就是看男人喽!怎样射精才能生儿子?是不是要来个高潮呢?是不是还要讲究同房姿势?这样的干货还不赶快屯起来。(以下提供一些有助于，想生儿子的孕前准备仅作参考。)
什么做爱姿势容易生儿子?
民间还有很多的秘方是关于不同的同房方式的。以下是民间所说的生儿子的方法亲热后安静地平躺一会儿。据说这样可以让生儿子的精子把生女孩的精子打个落花流水。
试试后入位姿势。
满足老公，因为如果丈夫先达到高潮，据说一定会生儿子的。
接受邀请——如果丈夫先提出进行制造宝宝的运动，就会生儿子。
如果你两次性生活间隔长些，据说可以提高生儿子的几率。
怎样射精才能生儿子!1、同房前适当禁欲正常男性每天能生精3000万，性交时间过频可使精子减少，Y精子的比例降低。性交间隔时间延长，可使精子数量增多，Y精子的比例增高。因此从女性月经开始后到预定为止的2周内，尽量做到完全禁欲。这样，男性Y精子能保持一定的质量和浓度，在排卵期同房射精生儿子几率大增。
2、采取深插入的同房体位
Y精子在阴道内较不活泼，同房时采用插入较深的结合姿势，在接近子宫颈处射精，能让Y精子更容易进入子宫，从而促使Y精子与卵子结合。插入较深，女性也较易出现性高潮。可尝试的姿势有男上女下体位、弯曲体位、后背体位、前座体位等。
3、适量运动
运动和过劳可使体内酸性代谢产生，使男性下降，影响Y精子的活动能力。想生儿子的男性，应该劳逸结合，切勿过劳过累，以免体内酸性代谢产生过多，对Y精子不利。4、排卵期同房决定生儿子的Y精子运动比X精子快，但是寿命短，尤其对酸性的耐受力和对粘液的穿透力较X精子弱，在距排卵期最近的时间同房，此时宫颈粘液稀薄而偏碱，有利于Y精子，可有较大机会生男孩。月经规律的女性排卵期一般在下次月经前14天，以月经周期减14即得排卵期。如果不规律的还可以用测体温的方法，排卵时基础体温高于排卵前约0.3-0.45℃，来月经之后则体温下降，因此可得出较为准确的排卵期。5、同房前用苏打水冲洗阴道。同房前女性可以用1--3%的苏打水溶液冲洗冲洗阴道，要用一次性的阴道冲洗器，确保干净无污染，这样能改善阴道的酸碱性，使阴道呈现碱性了，利于Y精子存活。6、同房制造性高潮女性高潮时，子宫颈、尿道旁腺及前庭大腺等碱性分泌物大量积聚在阴道内，从而一定程度上中和了阴道的酸性，有利于Y精子上行，因此在女性高潮时射精受孕生儿子的几率会增大。7、房事时间和次数。准备生儿子，要严格控制房事时间，在排卵日前2个礼拜尽量禁欲，然后储备充足的精子等到排卵日时在行房事，然后隔1--2天再行房事比较好。精子越浓，
越利于生儿子。生男生女技巧：“同房”找时机德国研究人员则是针对
1946--1995年间的出生记录进行追踪，并且对照当地的温度变化。结果发现，当地的四月到六月是儿子出生最多的月份，十月则是儿子出生最少的月份。进一步的分析显示，受精卵结合前一个月的环境温度，也就是男生与女生在性行为发生前的一个月所处环境的温度，是影响宝宝性别的重要因素。高温环境容易生儿子，低温环境容易。温度之所以会影响宝宝性别，研究人员的假设是：高温会影响精子的X染色体，让女儿不容易出生;低温会影响精子的Y染色体，让儿子不容易出生。生男生女技巧农历法：几岁哪月受孕相传是由一名中国科学家发明的，并为此画成图表，埋在一个有700年历史的皇陵下。图表来历的真实性无从考究，但画法一目了然，根据农历算法，清楚列出18至45岁女性在不同月分受孕，就会产下儿子或女儿。妇女只须根据图表，按月“计划”受孕，就能控制生男或生女。
结语：以上就是小编为大家整理的知识，相信大家看完之后有了一些的大概的了解，在这里小编要说的是，不管是生儿子还是女儿，都要一样的对待哦。

大禹治水教学设计【大杂烩】导语，你所阅读的此篇文章共有七篇
17929文字，由小喻阳详细更正上传。假如你对这篇文章有更多的感触，请告诉我们！【大禹治水教学设计 第一篇】大禹治水是中国古代传世的一段壮丽史诗，也是我国灌溉工程史上的壮举。大禹治水教学设计是一种教育手段，通过教学展示和讲解，让学生了解大禹治水的伟业，认识到大禹治水的艰辛和智慧，培养学生的团队协作精神和创新能力。本文将以大禹治水教学设计为中心，展开论述。第一部分：教学目标设定大禹治水教学的目标是通过讲解和展示，让学生了解大禹治水的背景、过程和成果，培养学生的团队协作精神和创新能力，增强学生的历史意识和文化自信。具体目标如下：1. 了解大禹治水的历史背景和重要意义；2. 理解大禹治水的过程和方法；3. 分析大禹治水取得的成果；4. 培养学生的团队协作精神和创新能力；5. 提升学生历史意识和文化自信。第二部分：教学内容安排1. 大禹治水的历史背景和重要意义
a. 简述中国古代社会的水患问题；
b. 介绍大禹治水的背景和重要意义。2. 大禹治水的过程和方法
a. 讲解大禹治水的基本过程，如勘测、筹备、修筑等；
b. 介绍大禹治水的基本方法，如分区治理、堤防修建等。3. 大禹治水的成果
a. 分析大禹治水对中国古代社会的影响；
b. 讲解大禹治水的成果，如解决水患问题、为人民造福等。4. 学生团队协作与创新能力培养
a. 分组讨论大禹治水的关键问题；
b. 学生组织团队进行小组实践活动，例如设计一套应对水患的方案。5. 学生历史意识和文化自信提升
a. 引导学生撰写论文或演讲，深入挖掘大禹治水的历史价值；
b. 学生进行辩论或角色扮演，体验大禹治水的场景。第三部分：教学方法选择1. 讲授法：通过板书和讲解，向学生传授大禹治水的知识，帮助学生建立起对大禹治水的基本了解。2. 展示法：通过图片、和模型等展示物，给学生直观的感受，让学生更加深入地了解大禹治水的过程和成果。3. 小组合作法：将学生分成小组，进行分组讨论和小组实践活动，培养学生的团队协作精神和创新能力。4. 辩论法和角色扮演法：通过辩论或角色扮演，让学生更加深入地体验大禹治水的场景，激发学生的历史意识和文化自信心。第四部分：教学评价与反馈教学评价是教学过程中重要的组成部分，可以通过以下方法进行：1. 学生问卷调查：通过学生问卷，了解学生对大禹治水教学的满意度和学习效果；2. 小组展示和讨论：通过小组展示和讨论，评估学生的团队协作和创新能力；3. 学生作品评价：对学生的论文、演讲等作品进行评价，评估学生的历史意识和文化自信程度。综上所述，大禹治水教学设计以大禹治水为中心，通过讲解和展示，使学生了解大禹治水的历史背景、过程和成果，培养学生的团队协作精神和创新能力，提升学生的历史意识和文化自信。通过适当的教学方法选择和评价反馈，可以达到预期的教学效果。【大禹治水教学设计 第二篇】教学重点：１、德：理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。２、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。３、学会本科生字，理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。理解课文第二自然段大雨治水的经过。指导学生反复朗读课文，抓住重点词句来理解整篇课文的内容。教学挂图３课时第一课时一、揭示课题。１、板书课题。２、简介大禹。二、初读课文，了解课文大意。１、学生自由练读课文。２、检查字读情况。指名逐段试读课文，注意读准字音。３、范读课文。思考：这篇课文主要写谁？写了大禹的什么？４、口头填空：课文主要讲的诗大禹为了（），三次经过家门都没有（）。三、细读课文。１、指名读课文。２、讨论：（１）这一段主要告诉我们什么？（２）从哪儿看出洪水凶猛？（３）“无家可归”是什么意思？（４）这些情况发生在什么时候？３、指导朗读。指名读。学生练习。四、教学生字。１、出示生字：治、洪、姓，指名读。２、引导说字形记忆方法。五、作业：学生在《习字册》上描红。第二课时一、复习检查。１、抽读生字卡片。２、说说“治、洪、姓”的`结构和偏旁。二、细读课文。１、第２自然段。（１）指名读课文。（２）大禹是怎么想的？是怎么做的？（３）大禹先干什么？后干什么？（４）哪些词语告诉我们大禹治水很辛苦？（５）“千山万水”、千辛万苦中的“千、万”不是指一千和一万，说明什么？（６）“九条大河、九座大山”表示什么？（７）“挖通九条大河，劈开九座大山”说明什么？（８）想一想大禹可能会吃什么苦？（９）知道朗读。２、细读第３自然段。（１）指名读课文。（２）找出表示数量的词。（３）这些数量词强调什么？表现了什么？（４）知道朗读。３、细读第４段。（１）齐读课文。（２）为什么说大禹是一位伟大英雄？（３）老百姓会怎样感激大禹？（４）齐读课文。三、练习背诵。１、引导背诵。２、自由练习。指名背诵。第三课时一、复习检查。１、多音字组词。（出示小黑板）２、口头扩词。治( ) ( ) ( ) 久( ) ( ) ( )理( ) ( ) ( ) 伟( ) ( ) ( )二、教学生字。１、教学字形。理、形：用熟字加偏旁的方法记。指导“伟、雄”的笔顺。２、指导书写。３、学生描红。三、课堂练习读一读，抄一抄。洪水 冲倒 治理 很久很久地形 引导 父亲 伟大英雄按要求填空：洪：有( )画，第七画是( )父：有( )画，第三画是( )理：有( )画，第十画是( )姓：有( )画，第三画是( )四、作业1、抄写生字。2、背诵课文。【大禹治水教学设计 第三篇】　　教学目标：理解课文内容，感受大禹治水的艰难以及所付出的努力，指导感情朗读。　　教学过程：一、导入新课1、直接导入：这节课我们继续学习《大禹治水》。2、师：大禹为什么要治水？这里的水指的是什么水？洪水是什么样子？你见过吗？（指名说）3、播放录相：老师给大家带来一段录相。（洪水肆虐的景象）二、学习课文学习第一节1、问：你从录相中看到了什么？（学生谈）2、我们来看看课文是怎么描写洪水的？自己读读第一节。3、指导朗读。你能读出洪水的可怕和凶猛吗？通过你的朗读，我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们冲来，太可怕了！我仿佛看到了老百姓拖儿带女地正在四处逃难，真是太可怜了！能把洪水读得再凶猛些吗？……4、通过朗读这一段你还知道了什么？（很久很久以前）很久很久以前的事情，直到我们还知道，是因为什么？课文最后有一个成语，大家找一找。（代代相传）学习第四节1、师：从刚才同学们的朗读中，老师深深地感受到了洪水就像一头猛兽，摧毁了老百姓幸福的家园，老百姓已经无家可归了！那么洪水究竟有没有被制服呢?（制服了）老百姓终于能过上安定的日子了，这是多么令人兴奋啊，老百姓该有多么感激大禹啊！2、如果你是老百姓，你会怎样感激大禹？（指名说）过渡：大禹是怎样制服凶猛的洪水？继续往下把课文读完。（自读二、三小节）学习第二、三节1、问：那么禹是怎样制服洪水的？治水的过程怎样？（指名答）2、出示图1、２：禹在干什么？（察看水流和地形）（带领老百姓……）他是怎样察看的？他又是怎样疏通河道的？读读课文。（板画千山万水）3、先是________________，接着___________________________，最后_______________________。4、指导朗读。5、师：在禹之前，很多人包括他的父亲，都曾治过水，但是因为没有查看水流和地形，所以都没有成功。那么通过仔细察看，禹到底用了什么办法治水呢？（指名说）6、教师简笔画理清思路：要治水，最终就是要让洪水流入——（大海），而这中间隔着千山万水，所以他带领老百姓挖通了——，劈开了——，引导洪水——（板书）7、看图：挖河、劈山容易吗？从哪里看出？再去读一读，找一找。课文中的“九”你是怎样理解的？（指导朗读）8、连起来练读第二节学习第三节1、师：在治水的过程中，有一件更加令人感人的故事，想听吗？课文中就给我们讲了一个“三过家门而不入”的故事！2、教师示范朗读第三节。3、出示填空题：禹在外治水（ ）年，曾经（ ）次路过自己的家门，但他（ ）次也没有进去看一看。禹的儿子（ ）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。（指名填；齐读。）4、禹的儿子多大了？怎么会不知道父亲是个什么样子呢？体会：十三年有多长啊？四千七百多天哪！大禹回过家吗？我想他应该有机会回家的，至少在三次路过自己家门的时候可以回去看一看哪，但他……如果是你，当你一天没见到爸爸，你可能不觉得怎么样，当你一个星期没见到爸爸，你可能也不会觉得怎么样，当你一个月、一年见不到爸爸，你会怎么想？禹的儿子十多年见不到父亲，他会怎么想？（伤心、责怪、觉得父亲了不起……）读出他的感受，行吗？是他不想回去吗？那是为了什么？难道他不关心自己的家人，不疼爱自己的孩子吗？（不是，他不顾自己的小家是因为他心中装的是大家，是为了让老百姓过上安定幸福的日子呀！）5、指导朗读。读出对大禹的崇敬和感谢。6、洪水被制服了，那么治水是一件容易的事吗？（学生讨论）⑴同学们想象一下，大禹在治水的过程中会遇到哪些困难，哪些危险呀？他又是怎么克服的呢？⑵师：为了寻找治理洪水的最好办法，大禹付出了多少艰苦的劳动啊！⑶理解“英雄”：什么样的人称得上英雄？小结：英雄就是不怕困难、勇敢顽强，为人民谋幸福的那些人，（伟大），我想应该是付出的努力更多，为人民作出的贡献更大的那些人。让我们读好这个词：伟大英雄7、指导朗读。三、小结大禹真是一位了不起的伟大英雄啊，为了制服洪水，他克服了许多常人受不了的艰难困苦，做了许多常人做不到的事儿。四、布置作业给大家一个建议：读一读古代英雄故事，在班级举办英雄故事会，比比谁的故事最精彩。【大禹治水教学设计 第四篇】一、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，读准两个多音字的字音，认识一个偏旁。3、通过朗读课文，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。二、教学重点：学习本课的生字词，通过朗读感知大意。三、教学难点：通过朗读课文，体会大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。四、教具准备：多媒体课件五、课时安排：（第一课时）感情诵读，学习字词，质疑解疑，了解课文大意，体会感情。（第二课时）品读课文，学习写法，指导背诵，课外知识交流，写字练习。六、教学过程：（一）、激情导入，揭示课题1、板画小河，讲述洪水的.形成，引出洪水泛滥的画面。2、通过观看画面谈感受，揭示课题，板书。3、介绍时代背景，解释课题，齐读课题，提出问题。（二）、自读课文，学习字词1、自读课文学习生字词。2、检查自学情况：（1）读生字：课件出示本课十个生字，学生开火车读。（2）读了这十个生字，你发现了什么？（3）学习衣字部，学写“通”“被”两个生字。（4）读生词，做拼图游戏：会读的同学请站起来。（三）、读中有悟，体会感情1、请同学们选择自己喜欢的方式读，可以自己读，也可以找小伙伴一起读，看看你们能不能做到：（课件出示：学习目标）2、学生自由地有感情地朗读课文。3、指名朗读，生生交流点评，老师指导点拨，适时予以范读。4、读中悟，悟中读：读了课文，刚才提出的问题，你们解决了吗？（根据学生的回答，出示相应的自然段）第一自然段：动画出示帮助理解，指导朗读，质疑解疑。第二自然段：了解大禹治水的方法，感受治理洪水的艰辛。第三自然段：大禹在治理洪水的过程中，还有什么事让你感动的？１３、三、一、十 （出示，让学生填空，体会大禹一心为公，无私奉献的精神）第四自然段：治理洪水的结果是怎样的？质疑解疑，指导朗读。（四）、总结全文，激感总结全文，回顾98抗洪场景，激发学生情感，课外知识延伸，布置作业。（五）、板书设计：15 大禹治水感激大禹 老百姓治 制 安理服 定 无家可归（简笔画）河水【大禹治水教学设计 第五篇】　　教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。　　教学重点：学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，理解伟大英雄的由来。　　教具准备：课件。　　教学过程：一、习旧引新，明确目标。1、小朋友们，这一节课我们继续学习《大禹治水》，通过上一节课的学习，你有什么收获？2、大禹治水的结果怎样？读读课文第4自然段。（交流）引读：结果——（出示句子）洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子，大家非常感激这位治水的伟大英雄。3、过渡：这洪水究竟有多大？大禹是怎样制服大水的呢？为什么称大禹是治水的伟大英雄？这节课我们一起来研读这些问题。（板书：伟大）[过渡的这三个问题，提示本课的学习目标。]二、创设情境，读书入境。（一）学习课文第一自然段。1、过渡：是啊，那洪水究竟有多大？老百姓到底有多苦呢？2、让我们来看看当时洪水泛滥的情景吧！（放录像）3、在动画情境的渲染下提问：刚才，大家从画面上看到的洪水怎么样？洪水来势是多么凶猛，你仿佛看到了什么？听到了什么？[音乐是灵空的，它可以不经过任何中介，直接作用于人的心灵世界。将画面与音乐两种融为一体，创设情境，能更好地激发了学生对语言的多角度思考、多方位想象。]4、课文中是怎么写的呢？自己读读第一自然段。（交流）出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。5、看到这滔滔的洪水冲跨了房屋，淹没了庄稼，老百姓无家可归，你的心情怎样？你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗？（1）指名读。加之生生、师生间的互评：有感情！能把洪水读得再凶猛些吗？通过你的朗读，我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们冲来，太可怕了！又仿佛看到了老百姓正在四处逃难，真是太可怜了！……（2）好大的洪水，好不幸的人们！来，我们一起满怀同情，读读这一段。[师生的互评，充满激励，激发学生的情感，学生能入境读书，体会老百姓的不幸生活。]（二）、学习课文第二自然段。1、过渡：老百姓就这样日复一日年，年复一年的过着家破人亡，无家可归的日子，能让老百姓这种苦难的日子继续下去吗？不行！这洪水给老百姓带来的灾害真是太大了，该不该治？这时谁挺身而出？大禹也像你们一样，下决心治理洪水，他会怎么想呢？这个决心下得好！一起来读好这句话。出示句子：禹下决心要治理洪水。2、治理洪水可不是件轻松的事情，大禹是怎样治理洪水的呢？自由读课文第二自然段。3、出示图1：禹先做了什么？（察看水流和地形）他是怎样察看的？指名读文。出示句子：他吃尽千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。指名读。水流我们都知道，地形是怎么回事？如果我们要察看一个地方的水流和地形那就爬山，还得过河，辛苦吧？大禹可比我们辛苦多了，你从哪里看出来？千山万水就是指他爬的山很……，过的河……数多数不清。谁来读好这个词。想象一下，大禹在走遍千山万水的过程中可能会遇到哪些困难？这么多困难，都被禹克服了，他真是吃尽了千辛万苦！谁来读好这句话。4、这还只是治水的准备工作，更大的辛苦在后面呢。出示图2：禹又做了什么？指名读。出示句子：他带领老百姓挖通九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。这句话里有两个词，它们都带有九字，你从这个九字明白了什么？如果只是挖河还不算难，如果河与河之间还有山，那还要劈开大山。你见过大山吗？让你去开山你敢么？大禹干了4千7百多天，要13年，在没有先进机器的古代，这是多么不容易啊！想一想，禹在带领老百姓挖河，劈山的过程中，又会遇到哪些困难？这些困难，又都被禹战胜了。他真是吃尽了千辛万苦。学到这里，你觉得大禹是一个（ ）的英雄？板书：无畏[想象一下，大禹在走遍千山万水的过程中可能会遇到哪些困难？想一想，禹在带领老百姓挖河、劈山的过程中，又会遇到哪些困难？这两个问题的设计，帮助孩子提炼生活、丰富想象，重新构建原有的知识储备，学生通过想象，可以进一步体会大禹的辛苦及面对困难无畏的精神。]5、禹怎么会想到这个办法呢？请小朋友听一个故事。师介绍禹的父亲鲧治水的故事。教师小结：禹为了治理好洪水，他总结了父亲治水的经验，察看地形，带领老百姓挖河，劈山，采用了“引”的方法。他的治水方法和父亲的方法是补养的。你听了，觉得大禹又是一个（ ）的英雄。板书：智慧[通过讲述禹的父亲鲧治水的故事，通过介绍父亲治水的教训，进一步引导小朋友“知其所以然”，大大提高学生的认识水平。通过两次概括：大禹是一个（ ）的英雄，为后文“伟大英雄”的理解打下伏笔，理解文末称他为伟大的英雄，也就水到到渠成。]6、学到这里，觉得大禹怎么样？带着这种感觉再读这一小节。三、引入情境，境中悟情。（学习课文第三自然段）过渡：禹在外治水整整13年。其间，还传颂着一件更加感人的故事，你想听吗？1、教师讲述，谁能把他填一填吗？出示填空：禹在外治水（ ）年，曾经（ ）次路过自己的家门，但他（ ）次也没有进去看一看。禹的儿子（ ）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。2、谁愿意读一读。3、大家说说一周有多少天？一个月多少天？一年多少天？十三年知道多少天？十三年四千七百多天哪！这期间他没有回过家，而仅有的三次路过家门的机会，但是还是没有回家？如果是你，当你一年、二年见不到你的父母，你会怎么想？禹的儿子十三年见不到他的父亲，他幼小的心灵又会怎么想？有一天，禹的儿子再也忍不住了，跑去问娘，他会问些什么呢？面对儿子的提问，娘会怎么回答他呢？指名学生角色表演。[思维是从问题开始的，一个个问题就像一个个小钩子钩住孩子的好奇心，使学生的学习成为一种自觉自愿的心理渴望。同时让学生联系自己，设身处地的想一想，接着又让学生分别表演母亲和儿子，让学生将内心的想法通过语言表达出来，学生就能在境中悟情，体会大禹的伟大精神。]4、小结：是的，没有人不爱自己的家，也没有哪个父亲不爱自己的孩子，但是大禹为了千万的老百姓能过上好日子，他舍小家而顾大家。后人用一个成语概括了这个故事，叫做“三过家门而不入”，现在，人们常用这个成语，赞扬像禹这样“不顾小家顾大家的无私奉献的人”。[阅读课文后，进行概括，适时拓展介绍成语，更有利于学生的学习。]5、他多想回去看一看那啊！可是为了治理洪水，为了拯救天下苦难的百姓，他舍小家而顾大家，三过家门而不入啊！让我们带着这崇敬的心情再来读一读这感人的故事吧！[气氛的渲染、成功的引导，让学生走进了文本，走进了主人公，让学生的脉搏和作者的脉搏一起跳动。]6、读到这里，你想对他说什么？你觉得大禹是一个（ ）的英难？板书：无私。四、深入情境，情中悟理。1、过渡：就这样，大禹为了治理洪水走遍了千山万水，吃尽了千辛万苦，终于把洪水给治服了，想象一下那又是怎么样情景呢？让我们放声朗读吧！（自由读最后一小节）2、出示图片：在这安定的日子里，老百姓在做些什么啊？[展示老百姓安定生活的情景，此时无声胜有声。既扩充了课文的内容，也有利用帮助学生理解课文。]3、这幸福美满的日子是谁带来的？如果你是大禹的邻居，你会对他说什么？4、如果你是他的儿子，你又会说什么？5、学到这，你又想对大禹说什么？[进一步挖掘教材蕴含的思想性，有意识地把思想教育融于语言文字训练之中，含而不露。三个连续的问题，体现了一定的梯度，通过角色的变换，进行语言训练，使学生在读思说的教学活动中受到了崇高的人格熏陶和感染，激发学生对大禹的崇敬之情。]6、是的，他不愧后人称他为大英雄，不仅我们这里说他，所有的人都记住了这位治水的伟大英雄---大禹。大禹治水是发生在公元前21世纪的故事，一直流传到公元后21世纪的今天，而且还会一代又一代流传下去，这就是----代代相传（板书）！7、学到这里，你明白为什么课题中称他为大禹，为什么结尾还称他为伟大的英雄吗？（因为禹不但吃尽了千辛万苦，而且聪慧、富有智慧，还无私私奉献，所以人们尊敬的称他为“大禹”，称他为伟大的英雄。）[引导学生讨论，既照应了题目，又完成了开头的学习目标：为什么称大禹为伟大的英雄，学生进一步理解了禹的形象，学生的思维也得到了训练。]8、今天让我们永远记住这位勇敢无畏、智慧、一心为公的伟大英雄----大禹，让我们再一次深深呼唤他-----大禹！此时此刻让我们带着对他的无比崇敬之情齐读最后这一小节。[升华情感让人文性与思想性进一步整合，让学生用“心理视线”去读书，让学生得到情的激发，智的启迪，美的熏陶。]四、扩展在我们国家的历史上，像大禹这样的故事还有很多很多，像愚公移山，精卫填海，这些都是我们文化的一个重要的组成部分，下课找一找有关的资料读一读。板书设计：大禹治水无畏智慧无私（代代相传）【大禹治水教学设计 第六篇】教学目标：1、正确，流利地朗读课文。2、了解课文主要内容，知道大禹是怎样治水的，激励学生学习大禹一心一意为人民做事，不怕辛苦的精神。3、正确认读本课10个生字，认识1个新偏旁，会写田字格中的10个生字，理解新词。教学时间：两课时导学过程第一课时一、故事引入新课。传说在古时候，有一次发大水，洪水滚滚，淹没了大地，冲倒了房屋，人们离开了自己的家园，到处流浪。有一个部落的首领叫鲧，他多次带领百姓修坝堵水，但是都失败了。鲧的儿子禹看到这种情景，就整天想办法要为人民制伏洪水，那么他是怎么做的，结果怎么样呢 今天我们就来学习一个传说故事——《大禹治水》。二、初读课文，读中识字。1、请学生自己先试着读课文，要求：（1）边读边标出自然段；（2）遇到不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍，把字音读准。2、同桌之间交流互读。（1）两人一起读读课文；（2）向同学读读你圈出的字。3、学生在小组里分自然段读文，要求认真听，帮同学指出没有读准的字音；4、指名分段读课文，评议字音是否读准。三，交流识字情况。（1）认读词语卡片。洪水 淹没 农田 冲倒 百姓 父亲 带领修筑 才能 制伏 挖洞 水势 辛苦 入学a、小组合作认读。 b，开火车检查。（2）做游戏认读生字。四，识记字形，指导书写 ，及时评价反馈。五，练读课文。第二课时一、出示生字和词语卡片，开火车认读。二、细读第一自然段。1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么从哪儿可以看出洪水很凶猛 "无家可归"是什么意思 这些情况发生在什么时候2、指导朗读。要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中"滔滔，淹没，冲倒，无家可归"要重读。指名试读。学生自由练读。集体齐读。三，洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡，无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法制服了洪水。学习第二自然段1、指名读课文：说说这一段共有几句话 哪一句是写大禹想的 哪几句是写大禹做的.2、指名读第二，三句，说说大禹是先干什么，后干什么。哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛 （走遍，吃近）"走遍""吃尽"说明了什么"千山万水""千辛万苦""九条大河""九座大山"这几个数字都不是表示具体数字，而是表示很多。要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中，说大禹吃尽"千辛万苦"。小朋友们想一想：他可能会吃哪些苦呢学生自由想象，充分体会大禹的英雄形象。3、指导朗读。四、学习第三自然段1、指名读，思考：这一自然段一共有几句话 告诉我们一件什么事2、自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。（13年三次一次十多岁）这些表示数量的词强调了什么 突出表现了什么3、指导朗读。自由练读，集体齐读。五、学习第四自然段1、齐读，想：为什么说大禹是一位伟大英雄呢引导学生联系第二，三自然段讨论。2、老百姓会怎样感谢大禹 启发想象。3、齐读，体会"代代相传"的意思六、用自己喜欢的方式读课文，练习把故事讲下来。（1）自己练习讲故事。（2）小组内互相讲述。（3） 指名讲故事，其他同学仔细听，评议。七，拓展阅读，课外延伸。回家搜集传说故事，准备召开"民间传说故事会"。八、板书：大禹治水滔滔洪水 千辛万苦 引入大海无家可归 千山万水 安定日子【大禹治水教学设计 第七篇】　　教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。　　教学重点：学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，理解伟大英雄的由来。　　教具准备：课件。　　教学过程：一、习旧引新，明确目标。1、小朋友们，这一节课我们继续学习《大禹治水》，通过上一节课的学习，你有什么收获?2、大禹治水的结果怎样?读读课文第4自然段。(交流)引读：结果――(出示句子)洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子，大家非常感激这位治水的伟大英雄。3、过渡：这洪水究竟有多大?大禹是怎样制服大水的呢?为什么称大禹是治水的伟大英雄?这节课我们一起来研读这些问题。(板书：伟大)二、创设情境，读书入境。(一)学习课文第一自然段。1、过渡：是啊，那洪水究竟有多大?老百姓到底有多苦呢?2、让我们来看看当时洪水泛滥的情景吧!(放录像)3、在动画情境的渲染下提问：刚才，大家从画面上看到的洪水怎么样?洪水来势是多么凶猛，你仿佛看到了什么?听到了什么?4、课文中是怎么写的呢?自己读读第一自然段。(交流)出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。5、看到这滔滔的洪水冲跨了房屋，淹没了庄稼，老百姓无家可归，你的心情怎样?你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗?(1)指名读。加之生生、师生间的互评：有感情!能把洪水读得再凶猛些吗?通过你的朗读，我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们冲来，太可怕了!又仿佛看到了老百姓正在四处逃难，真是太可怜了!……(2)好大的洪水，好不幸的人们!来，我们一起满怀同情，读读这一段。(二)、学习课文第二自然段。1、过渡：老百姓就这样日复一日年，年复一年的过着家破人亡，无家可归的日子，能让老百姓这种苦难的日子继续下去吗?不行!这洪水给老百姓带来的灾害真是太大了，该不该治?这时谁挺身而出?大禹也像你们一样，下决心治理洪水，他会怎么想呢?这个决心下得好!一起来读好这句话。出示句子：禹下决心要治理洪水。2、治理洪水可不是件轻松的事情，大禹是怎样治理洪水的呢?自由读课文第二自然段。3、出示图1：禹先做了什么?(察看水流和地形)他是怎样察看的?指名读文。出示句子：他吃尽千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。指名读。水流我们都知道，地形是怎么回事?如果我们要察看一个地方的水流和地形那就爬山，还得过河，辛苦吧?大禹可比我们辛苦多了，你从哪里看出来?千山万水就是指他爬的山很……，过的河……数多数不清。谁来读好这个词。想象一下，大禹在走遍千山万水的过程中可能会遇到哪些困难?这么多困难，都被禹克服了，他真是吃尽了千辛万苦!谁来读好这句话。4、这还只是治水的准备工作，更大的辛苦在后面呢。出示图2：禹又做了什么?指名读。出示句子：他带领老百姓挖通九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。这句话里有两个词，它们都带有九字，你从这个九字明白了什么?如果只是挖河还不算难，如果河与河之间还有山，那还要劈开大山。你见过大山吗?让你去开山你敢么?大禹干了4千7百多天，要13年，在没有先进机器的古代，这是多么不容易啊!想一想，禹在带领老百姓挖河，劈山的过程中，又会遇到哪些困难?这些困难，又都被禹战胜了。他真是吃尽了千辛万苦。学到这里，你觉得大禹是一个( )的英雄?板书：无畏5、禹怎么会想到这个办法呢?请小朋友听一个故事。师介绍禹的父亲鲧治水的故事。教师小结：禹为了治理好洪水，他总结了父亲治水的经验，察看地形，带领老百姓挖河，劈山，采用了“引”的方法。他的治水方法和父亲的方法是补养的。你听了，觉得大禹又是一个xx的英雄。板书：智慧6、学到这里，觉得大禹怎么样?带着这种感觉再读这一小节。三、引入情境，境中悟情。(学习课文第三自然段)过渡：禹在外治水整整13年。其间，还传颂着一件更加感人的故事，你想听吗?1、教师讲述，谁能把他填一填吗?出示填空：禹在外治水（ ）年，曾经（ ）次路过自己的家门，但他（ ）次也没有进去看一看。禹的儿子（ ）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。2、谁愿意读一读。3、大家说说一周有多少天?一个月多少天?一年多少天?十三年知道多少天?十三年四千七百多天哪!这期间他没有回过家，而仅有的三次路过家门的机会，但是还是没有回家?如果是你，当你一年、二年见不到你的父母，你会怎么想?禹的儿子十三年见不到他的父亲，他幼小的心灵又会怎么想?有一天，禹的儿子再也忍不住了，跑去问娘，他会问些什么呢?面对儿子的提问，娘会怎么回答他呢?指名学生角色表演。4、小结：是的，没有人不爱自己的家，也没有哪个父亲不爱自己的孩子，但是大禹为了千万的老百姓能过上好日子，他舍小家而顾大家。后人用一个成语概括了这个故事，叫做“三过家门而不入”，现在，人们常用这个成语，赞扬像禹这样“不顾小家顾大家的无私奉献的人”。5、他多想回去看一看那啊!可是为了治理洪水，为了拯救天下苦难的百姓，他舍小家而顾大家，三过家门而不入啊!让我们带着这崇敬的心情再来读一读这感人的故事吧!6、读到这里，你想对他说什么?你觉得大禹是一个( )的英难?板书：无私。四、深入情境，情中悟理。1、过渡：就这样，大禹为了治理洪水走遍了千山万水，吃尽了千辛万苦，终于把洪水给治服了，想象一下那又是怎么样情景呢?让我们放声朗读吧!(自由读最后一小节)2、出示图片：在这安定的日子里，老百姓在做些什么啊?3、这幸福美满的日子是谁带来的?如果你是大禹的邻居，你会对他说什么?4、如果你是他的儿子，你又会说什么?5、学到这，你又想对大禹说什么?6、是的，他不愧后人称他为大英雄，不仅我们这里说他，所有的人都记住了这位治水的伟大英雄—大禹。大禹治水是发生在公元前21世纪的故事，一直流传到公元后21世纪的今天，而且还会一代又一代流传下去，这就是—-代代相传(板书)!7、学到这里，你明白为什么课题中称他为大禹，为什么结尾还称他为伟大的英雄吗?(因为禹不但吃尽了千辛万苦，而且聪慧、富有智慧，还无私私奉献，所以人们尊敬的`称他为“大禹”，称他为伟大的英雄。)8、今天让我们永远记住这位勇敢无畏、智慧、一心为公的伟大英雄—-大禹，让我们再一次深深呼唤他—–大禹!此时此刻让我们带着对他的无比崇敬之情齐读最后这一小节。四、扩展在我们国家的历史上，像大禹这样的故事还有很多很多，像愚公移山，精卫填海，这些都是我们文化的一个重要的组成部分，下课找一找有关的资料读一读。　　板书设计：无畏大禹治水，智慧(代代相传)无私　　教学反思《大禹治水》是一个流传千古的传说。大禹的精神是可贵的，作为中国古代的神话传说，也是极具典型性的，可是，作为二年级的学生，理解课文所要颂扬的大禹精神和文字表达的特点，还是有一定难度的。由于学生缺乏对洪水感知的实际经验，因此无法体会到百姓无家可归的悲惨情景，情境创设从一开始就有障碍。为了让学生更直观地感受“滔滔的洪水让老百姓无家可归”这一课文内容，我让学生在读完第一自然段后，让学生说说自己的心情”，再辅助以加深、巩固印象，让学生从视觉上直观的了解洪水的可怕与危害。在禹治理洪水的过程中，教案通过“他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地查看水流和地形。他带领老百姓挖通了九条大河，劈开九座大山，引导洪水流入了大海。”说明大禹为治水付出了艰苦的劳动，以及治水工程的浩大。这是全文的关键句，在教学中我紧紧抓住“吃尽千辛万苦、走遍千山万水、挖通、劈开”等关键词让学生反复朗读体会，以及个人谈感受等形式，从学生感悟到禹治水的艰苦与不易。同时，这一教学内容是全文中最为困难的一部分，学生不能理解“千辛万苦”这个词语中所包含的深刻含义，从而也就感受不到禹这个人物的个人形象，体会不到课文所要表达的中心。所以，能让孩子在老师的引导之下结合生活实际，发挥想象力是最为有效的方法。这一环节的教学，我认为设计还是比较流畅、到位的，我设计了用动画理解“挖通”“劈开”，让学生直观的掌握了这一部分的内容。禹在治理洪水中发生的感人故事，“三过家门而不入”是其中最广为流传的一个。如果从煽情，调动课堂气氛这一角度来说，这一小节是个很好的切入点，于是，我采用创设“情景对话”这一方式来进行教学。问学生“如果你就是禹的儿子，你想问妈妈什么呢?”“如果你是大禹，你会怎么说呢?”利用师生的交流，来对禹的个人形象进行概括和提升――禹一心扑在治水工作上，他舍小家顾大家，是个无私奉献的人。反观自己的教学，我深有感触，我想在很多方面自己还需要不断努力和改进：第一，对教材分析还应更加深入地钻研，这样才能使教学设计合理有效。没有深入的研究就没有发言权，只有对文本反复钻研，才能体会文本的精华，从而生发出属于自己的东西。第二，应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。第三，规范教师的语言。说话时应该尽量简炼，评价语应该尽量多元化。第四，要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。总之，这堂课带给我很多的启示，也为我今后的教学提供了很好的帮助和历练，希望我能从中得到更多地提高。