自闭症孩子通常不能或不愿玩典型的儿童游戏。很少有自闭症孩子会“像其他孩子一样”游戏，很多自闭症孩子的从事活动看起来与普通游戏完全不同。
这可能会让父母在为自闭症孩子寻找/设计游戏活动时感到困难。甚至很难弄清楚应该如何和自己的孩子进行游戏。
本文讨论了自闭症孩子的游戏是什么样子的，以及如何帮助他们发展与他人的游戏技能。
自闭症的游戏方式有什么不同？
自闭症孩子的游戏方式与其他孩子不同。从很小的时候起，他们就有可能将物品排成一排，自己一个人玩，一遍又一遍地重复某些动作。而且，自闭症孩子不太可能参与需要“假装/假扮”、合作或社交沟通交流的游戏。
当然，不少非自闭症的孩子也会把物品排成一排、独自一人玩游戏或者重复选择某种活动，也不是有意假装如此的。典型发育的孩子在游戏中会模仿同龄人学习新的游戏技能，与他人合作，在疑惑时提出问题。但是，自闭症孩子在游戏中似乎不能注意到别人的活动和喜好。
典型发育的孩子独自游戏通常是有原因的。但当他们受到邀请或鼓励参与游戏时，他们一般可以加入游戏一起玩。
自闭症孩子似乎不懂其他孩子。他们似乎无法通过观察或交流学习新的游戏技能。
以下是一些需要注意的差异：
1、几乎一直都喜欢自己玩。即使是在鼓励参与常见游戏时也会发生这种情况。
2、无法或不愿意掌握共享游戏的基本规则。这可能包括轮流、角色扮演或遵守运动/棋牌游戏的规则。
3、从事一些似乎没有目的性和重复性的活动。例如打开和关闭门、排列物品或冲马桶。
4、无法或不愿意回应成年人或同龄人的友好谈话。
5、似乎不能注意到其他孩子。例如，在一群孩子当中闲逛，却没有注意到他们正在玩耍；或者在玩滑滑梯时，没有注意到有孩子在排队。
6、明显无法掌握象征性游戏的基本原理。例如，假装成另一个人，或假装一个玩偶具有人类特征（生命）。
自闭症的游戏是什么样子的？
虽然婴幼儿也经常独自游戏，但大多数婴幼儿很快就能开始“平行”游戏了。当多个孩子在同时间进行相同的活动时，这种“平行”游戏的情形就会发生。例如，两个孩子可以在同一个涂色本上涂色。
到2-3岁时，大多数孩子都在一起玩耍。这可能通过是共享活动或交流互动来实现一个目标。
自闭症幼儿通常会“卡”在最早的独自一人的游戏类型之中。他们可能会从事没有明显意义或目的的活动。
以下是一些有自闭症谱系婴幼儿的父母可能听起来很熟悉的场景：
1、一个孩子站在院子里，一遍又一遍地把树叶、沙子或泥土扔向空中。
2、一个孩子用同样的方法重复地完成同样的拼图游戏/拼图玩具。
3、孩子会以同样的方式堆叠物品，然后把它们推倒；或者如果别人把它们推倒，就会感到不安。
4、孩子会一遍又一遍地按照相同的顺序排列玩具，而所选择的排列顺序并没有明显的意义。
随着自闭症孩子年龄的增长，他们的技能也会提高。有些自闭症孩子有学习游戏规则的能力。虽然他们学习了游戏规则，但他们的行为表现仍然与其他孩子有所不同。例如，他们可能：
1、受到游戏规则的束缚，使得他们难以应对必要的变化，比如改变玩家数量（游戏参加人数）。
2、发现无法与其他孩子分享游戏（电子游戏可能成为一种孤独性的痴迷）。
3、变得非常专注于游戏的一个单独部分。例如，他们可能会收集足球比赛的统计数据，而并不是真正关注或参加足球比赛。
为什么自闭症孩子玩游戏很困难？
为什么自闭症孩子游戏的方式不同？大多数自闭症孩子都面临着一些艰巨的挑战，这些挑战成为存在于他们和典型的社交沟通之间的障碍。这些挑战包括以下几个方面。
典型发育的孩子会观察别人玩玩具的方式并模仿。例如，一个典型发育的孩子在第一次玩积木的时候可能会把积木排好，但一旦他看到别人是用积木搭叠或拼砌，他们就会模仿这种行为。
自闭症的孩子甚至可能根本不会注意到其他人在玩积木。因此，他们不太可能观察别人的行为并模仿别人的行为。
象征性游戏只是假扮游戏的另一种说法。到3岁时，大多数孩子已经发展出了相当复杂的工具来进行角色扮演游戏（如过家家），无论是独自玩耍时，还是与他人在一起玩耍时。
大多数孩子可以完全按照设计来使用玩具。例如，在一个假装厨房里炒菜，假装吃塑料性食物；或者他们也可能编造自己假扮游戏，把一个盒子变成一架飞机到处飞翔。
自闭症孩子在没有帮助的情况下很少能发展出假扮游戏的技能。自闭症孩子可能喜欢把玩具火车放在轨道上，但是他们不太可能去编造场景或制作音效，除非他们被积极地教导和鼓励如何去做。
即使是当自闭症孩子参与象征性游戏时，他们也可能会一遍又一遍地重复相同的场景。他们可能会使用相同的词语，甚至是相同的语气。
为了成功地进行假扮游戏和模仿，典型发展的孩子会积极地与他人进行互动和交流。他们也能很快学会如何“阅读”他人的意图。
自闭症孩子往往缺乏与玩伴进行交流或互动的欲望或能力。同龄人可能会认为自闭症孩子这种行为表现是不友好的（“他在忽视我!”），并可能也会忽视自闭症孩子。在一些情况下，自闭症孩子可能会被欺负或被排斥在群体之外。
当你和他人一起关注某件事情时，共同注意力是你使用的一种技能。例如，一起分享游戏或一起研究拼图。共同注意力意味着能在集体中一起思考、一起游戏/工作。
自闭症患者通常在共同注意力技有方面存在明显的困难。虽然可以教授自闭症患者共同注意力技能，但自闭症患者可能永远不会自行发展共同注意力技能。
如果缺乏游戏技能可能是自闭症的症状之一，那么你能教自闭症孩子游戏吗？在很多情况下，答案是肯定的。事实上，目前有几种类型的治疗方法主要侧重于培养自闭症孩子游戏技能。而且，父母和同胞手足可以在这个治疗过程中发挥积极的作用。
这些类型的治疗方法包括：
1、地板时光：基于关系的治疗，包括在孩子的发育水平上游戏。
2、人际关系发展干预（RDI）：侧重于鼓励社会关系的活动。
3、PLAY项目：一项针对18个月至6岁的父母和孩子的早期干预项目。
4、自然主义应用行为疗法：鼓励孩子在自然环境中积极行为的疗法。
所有这些技巧都可以被父母、治疗师或老师应用，而且都有可能起到帮助作用。但是，没有一项治疗方法可以保证绝对有效。经过上述疗法的干预后，虽然有一些自闭症孩子确实发展了扎实的游戏技能，但另一些自闭症孩子的游戏技能仍然挑战巨大。
对于大多数父母来说，最好的方法还是在治疗师的帮助下开始，因此他们可以提供指导和支持。
自闭症孩子的游戏方式与正常同龄人不一样。自闭症孩子经常喜欢一遍又一遍地重复动作，排列物品，而不是假装如此玩游戏。他们通常更喜欢独自游戏，与他人一起游戏时会遇到挑战和困难。多种类型的治疗方法可以帮助自闭症孩子和其家人一起游戏，并建立关系。
自闭症孩子的游戏方式可能看起来与其他的孩子不一样。如果在游戏过程中无法与自闭症孩子进行互动交流，可能会令人失望。但是，每个孩子的发展速度都是不一样的。
有很多治疗方法可以帮助自闭症孩子在与他人一起游戏时取得进步。如果你有任何问题，可以咨询孩子的治疗师。
版权说明：部分医生文章来源或改编自互联网及其他平台，主要目的在于分享信息，让更多人获取健康知识，版权归原作者所有，内容仅供读者参考，不希望被转载的媒体或个人可与我们联系。
