普通职员可以申请多大额度的消费贷款？
普通职员可以申请多大额度的消费？大家知道吗？和小编一起了解下吧！&&
很多公司的职员也想要申请银行，购买耐用品，装修，旅游等等。那么普通的公司职员可以申请到多大额度的银行消费贷款吗？&&
普通的公司职员想要办理银行消费贷款，贷款的额度会因为贷款用途的不同而产生变化，如果是办理银行消费贷款购房，那么最高额度可以达到五500万；如果是用来购买耐用品，消费使用，最高可以贷款50万；如果是用于购车，装修等用途，最高额度可以达到200万。银行还需要根据借款人的个人还款能力来决定借款者到底可以贷款多少钱。&&
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一亿到底有多大
范文一：一年来，全省共审计单位3779个，查出违规金额39.44亿元，损失浪费金额5.05亿元，管理不规范金额1655.24亿元；审计处理处罚292.95亿元，其中应上缴财政金额30.51亿元，应减少财政拨款或补贴10.48亿元，应归还原渠道资金31.74亿元；核减政府性基本建设投资23.34亿元，挽回损失23.83亿元。 　　向司法机关移送案件14件，涉案16人，涉案金额2.72亿元；向纪检监察机关移送案件52件，涉案66人，涉案金额4.91亿元；向有关部门移送案件67件，涉案31人，涉案金额3.45亿元。 　　15家单位违规收费 　　对15家省级部门及部分下属单位的审计结果表明，省级部门预算执行中还明显存在部门预算编制不规范、部门预算执行不到位、少数单位依托行政权力违规收费等一些问题。 　　其中，依托行政权力违规收费问题，涉及15家单位，计金额1.26亿元。如中国现代应用药学杂志社和省药学会依托省食品药品监督管理局机关行政影响力，以信息咨询费名义向医药企业收取赞助款3年共计541.97万元； 　　省文化厅未经批准设立收费项目，强制要求全省网吧安装“净网先锋”软件，由软件维护企业收取初装费和维护费，截至2011年被物价部门要求停止收费止，已收费4000多万元，并以现金领取、发票套现、实物返还、转入行业协会等形式返还给各市县文化执法队，已查实的20个市县文化执法部门收受返还款共337.57万元，大部分在账外私分。 　　部分财政资金闲置 　　全省全部政府性资金来源总量由2011年的1.60万亿元增长到2012年的1.68万亿元，财政运行总体稳健。但部分财政资金闲置，利用效率不高。 　　全省全部政府性资金年末结余由2009年的4671亿元增加到2012年的7813亿元，且呈逐年上升趋势，有的财政结余资金甚至闲置多年。如椒江区2012年末21项财政专用基金余额6329.8万元系以前年度沉淀资金，其中8项1055.9万元连续4年未发生收支业务；南湖区29家国库集中支付单位2012年末专项结余6464.5万元。 　　残保金成公用经费 　　对35个市县残疾人社会保障和服务体系建设审计发现，存在残疾人保障工作监督管理不严等问题。比如，10个市县24家福利企业通过虚假安置79名残疾人违规享受税收优惠政策；16个市县向273名死亡残疾人员账户继续发放基本生活保障、托安养补助等74.52万元；14个市县存在重复补助或向不符合条件的残疾人发放各项政策性补助，涉及1006人。 　　同时，也存在残保金支出结构不合理问题。35个市县2008年至2012年5年残保金支出19.86亿元，其中用于残疾人职业培训和就业服务支出2.04亿元，仅占10.27%，而补助机构工作经费和综合服务设施建设5.69亿，占到28.64%。杭州市本级残保金用作市残联及3家下属单位的公用经费；椒江区5年在残疾人康复专项中列支临时工工资、餐费、汽车修理费等35.76万元。 　　万套保障房被闲置 　　对省本级、不含宁波的10个市和77个县政府的保障房跟踪审计表明，我省采取多项措施，积极推进城镇保障性安居工程建设，总量上完成了国家下达的工程开工、竣工和租赁补贴任务，但违规分配和使用保障性住房问题仍存在。 　　4个市县的42户保障对象不符合保障条件却获批准违规享受保障待遇；9套保障房被用于行政办公，244套保障房被保障对象转借、出租，477.7平方米的保障房配套设施被改变用途使用，187户保障对象未将租赁补贴用于改善住房条件；39个市县的1.06万套保障房因未及时分配、入住，或因生活不便、享受门槛过高而闲置。 　　文化设施命运多舛 　　近年来，各级政府不断加大文化投入力度，但文化建设支出占比连年下降，2009年至2011年全省各级财政对文化投入年均增长15.47%，但占财政支出比重分别为1.22%、1.16%和1%，呈逐年下降趋势，不利于文化强省建设的推进。 　　在专项资金管理中，也存在发放奖金福利、挤占挪用等现象。其中，温州鹿城区文广新局在办案经费中发放奖励47.51万元。部分公共文化设施也出现绩效不高的问题，金华一农家书屋竣工1年半仅10人次借阅，个别书屋甚至无人光顾；宁波影都作为“三江口文化长廊”建设项目之一，2009年宁波市投入1200万元用于装修，2012年已被列入拆迁范围，一旦实施将造成巨大的资金浪费。 　　同一项目多头补助 　　审计部门在对22个省级部门82个涉企扶持财政政策和对应专项资金的审计调查发现，部分政策扶持领域和对象交叉重叠，以致出现同项目获得多头补助的现象。 　　具体表现在，服务业的11个重点领域设立的8个专项资金，扶持领域界限不清晰、相互交叉，存在不同专项资金补助同一领域或同一项目。工业领域也同样存在不同专项资金补助同一领域和同一生产环节，或者同一项目多头获取扶持资金的现象。 　　审计发现，兰溪市海德机床制造有限公司等9家单位，分别以同一项目获得工业转型升级技术创新专项资金342万元，首台套资金100万元及新产品新技术资金150万元。此外，一些企业还利用制度漏洞，多头或多年重复申请获得财政补助7811万元，共涉及47个项目。 　　16项审计尚无结果 　　2012年，省审计厅移送市县政府、省有关部门和主管单位处理的事项有34项，已反馈意见进行处理18项，尚无明确反馈和处理结果16项。 　　如，在对全省部分围垦工程建设管理及相关政策执行情况专项审计调查中发现，台州市路桥区黄礁涂围垦开发有限公司和七姓涂围海造地工程指挥部未按规定对相关工程和服务性项目进行公开招投标，该线索于日移送浙江省水利厅，至今未处理到位。 　　在对全省部分围垦工程专项审计调查和中国计量学院现代科技学院校区建设工程预算执行情况审计中发现，浙江建工集团有限责任公司等单位涉嫌串通投标和非法转包，该线索于日移送浙江省发展和改革委员会，至今未落实处理。
范文二：虽然资产和股权尚未交割完成，在2013年半年报中，鹏博士（600804.SH）仍然对长城宽带进行了并表。 　　近几年，鹏博士的营收和利润增长乏善可陈，长城宽带的并购对鹏博士来说尤为重要。 　　鹏博士2011年11月花费10.84亿元（包括4.84亿元的相关债权）收购长城宽带50%的股份；次年，再次斥资7.12亿元从中信网络收购长城宽带的全部剩余股权。也就是说，为了购买长城宽带，鹏博士总计支付了17.96亿元。 　　长城宽带的购入和并表给鹏博士的业绩增添了一抹亮色，公司税后净利继2012年增长31.58%后，2013年上半年再增86.88%。资产和盈利的增长也带动了鹏博士股价自2013年初以来大涨156.52%，鹏博士成“疯博士”。 　　但是，《证券市场周刊》记者发现，在并表之后，鹏博士2013年中报预收账款高达37.1亿元，至少有9亿元预收款来源可疑，公司涉嫌虚增预收账款。 　　鹏博士的主营业务是互联网。据2013年半年报，互联网业务占公司全部主营收入的95.8%，其他不足5%的营收来自安防监控和广告传媒业务。 　　此外，互联网业务板块主要包括个人宽带业务、政企业务、集团客户业务、数据中心业务和专网业务等。 　　2013年合并长城宽带后，公司个人宽带业务拥有总计531.6万在网用户。从历年财报数据推算，鹏博士个人宽带业务平均每户每年贡献营收逐年上升（见表1），2013年平均每户每年贡献营收约703.5元，略低于中国电信，而后者是国内目前最大的宽带业务提供商。 　　根据常识，个人宽带业务通常是先预付费后上网。2013年半年报显示，鹏博士个人宽带业务约占全部营业收入的70%，为公司预收账款的主要来源。那么，并表长城宽带后，个人宽带业务会给鹏博士带来多少预收款呢？ 　　首先进行如下假设：公司A主营个人宽带业务，客户入网时点月度平均分布，即12个客户入网时间分别在1-12月份，宽带上网费用每户1200元/年，全部客户都是购买一年期上网服务，预付一年期宽带上网费用（每户1200元/年），在网客户到期自动续费一年。 　　次年3月31日，有3位客户上网服务到期，续费1200元，形成现金收款3600元，季末预收款总额6600元（包含上年未结转收入的预收款），3个月营业收入3600元；到6月30日，有6位客户上网服务到期，并续费1200元/年，现金收款、预收款、营业收入分别为7200元、6600元和7200元。依次类推，可以得到公司A各季末上述三项金额的数据（详细参见表4）。 　　结果如下：假设个人宽带年费不变，在没有新增客户的情况下，按权责发生制确认收入，各个会计季末公司A的个人宽带业务预收账款保持一致（表中都为6600元），与半年报和年报营业收入的比值分别为91.6%和45.8%，而现金收款恰好等于当期确认的营业收入；如有新增用户，则现金收款会大于营业收入。 　　鹏博士详细披露了长城宽带2011年到2013年上半年的个人宽带用户数据（见表2），数据表明每个会计期（年度或半年）现金收款略大于营业收入，如果剔除各期新增用户入网带来的现金收款，老客户贡献的现金收款与营业收入基本相当，与表4相符，这说明长城宽带个人宽带用户大部分是购买一年期上网服务。 　　2013年上半年，长城宽带用户数约为398.7万户，占鹏博士全部个人宽带用户的75%；如果鹏博士全部个人宽带用户购买习惯和长城宽带用户相同，那么2013年上半年鹏博士个人宽带业务现金收款约为23.73亿元（长城宽带现金收款17.8亿元，鹏博士全部个人宽带应约为17.8/75%=23.73亿元），实现的营业收入为18.71亿元（长城宽带14.14亿元）；根据表4中的逻辑进行推导，包括长城宽带在内，鹏博士共有462.5万个人宽带老用户， 那么2012年原有客户在2013年上半年应该贡献预收款余额约为15.03亿元（半年营业收入为在网用户数462.5万户×每户贡献营收709.4元=16.4亿元，预收款占营收的比例为91.6%，则2013年上半年所贡献的预收款为16.4亿×91.6%=15.03亿元）；同理，2013年上半年新增的69万户结转部分收入后贡献约3.4亿元的预收款，合计18.43亿元预收款。 　　然而，半年报显示，鹏博士2013年上半年预收账款37.1亿元，扣除来自个人宽带用户18.43亿元的预收款后，非个人宽带业务的预收款为18.67亿元。 　　非个人宽带业务2012年预收款约为7.9亿元，但是2013年上半年却激增到18亿元之多。 　　公司在回应记者采访的邮件中表示，公司所有业务基本上都是预收费模式，预收账款按权责转移确认收入；2013年上半年，非个人宽带业务无明显增长，然而鹏博士多收10亿元预收账款，这意味着原有非个人业务的大客户预交了比往年多一倍的预付款，这种现象实在令人费解。
范文三：《青云志》光是剧本的创作就历经了四年，拍摄也进行长达一年多的筹备。据爆料，2.8亿的巨额投资主要都砸在了演员、置景和特效上了，这三方面，差不多就花了2亿。 置景：超6000万人民币 　　据了解，《青云志》剧组在置景方面就狠下血本，请来了得过金马奖和金像奖的雷楚雄，这也是他首次为电视剧担纲美术指导。为了让观众有耳目一新的感觉，采用虚实景相结合的手法，除了远赴各地取景之外。《青云志》剧组还包下了横店60%的棚，“逼得很多剧组去了象山。”邓细斌说。而大大小小十几个棚总共搭建的总面积超过4万平方米，前后图纸有好几百张。用灯量是《古剑奇谭》的8倍，一个棚要四台发电车才能打好光。最大的一个棚里搭了一座1：1大小的鬼王宫，占地6000平方米，日租都要8000多元人民币。就连导演都感慨这是从业20年来用到厂棚最多的戏。“我们的桥人都可以在上面打，我们用的都是实木，而且鬼王宫我们还用到了不少造价不低的紫檀木。滴血洞花了300万来搭建，但只使用了三天。”他说，“置景是《古剑奇谭》的20倍，花了有六千多万，前面20集左右就花了将近三千万。” 特效：5000万人民币 涵盖三分之二 　　此前《古剑奇谭》大火，但却被吐槽是五毛钱特效。此次同样担任制片人的邓细斌表示，这次《青云志》的特效专门请来了韩国特效团队，在开拍前半年就已经开始构建模型，国内一边拍一边送到韩国去渲染。除了一些缥缈仙境等需要通过后期特效之外，猴子小灰、麒麟、饕餮等十多种动物也是特效的难点。“特效是整部戏的三分之二。因为做电脑特技，一定要真假混合，不然就特别假。基本上每个景，我们都会加东西。”导演朱锐斌介绍。 拍摄：航拍+高清摄影机加持 　　这个剧是用高清摄像机拍摄，画面的清晰度和辨识度是很高，更强调质感。所以除了置景，对服装道具的质感有更多要求。据了解，《青云志》的服装面料都进口自韩国印度，颜色也多以青、白等淡雅的颜色为主。“画面比较清雅，完全是电影的感觉”制片人介绍道，剧中角色众多每个人物都有不同兵器，光是道具武器就有几十把，烧火棍、轩辕剑、红绫等各异的法器皆有。据导演介绍，为了展现原小说中的气势恢宏的场景，除了后期特效渲染之外，还会有航拍摄像机常在剧组，用以拍摄一些大场面。
范文四：第三课时
一亿有多大
教学内容：教材第46—47页内容
教学目标：
知识与技能：通过“数一数”“排一排”“称一称”的实践活动，让学生从不同的角度感受到一亿的大小，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿的感受。
过程与方法：培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力。
情感态度价值观：并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品质。 教学过程：
一、揭示课题：
今天我们来认识“一亿有多大”
一亿怎么写？
什么时候经常听到用亿做单位的？（最常见的就是中国人口“13亿”）
二、数一数：
1、如果一秒数一个数，从1一直数到，需要花多少时间呢？
秒是一个很小的时间单位，我们来算一算，是多少分？多少时？多少天？多少年呢？ ÷60≈1666667（分）指出：用四舍五入法，保留整数就可以了。 ≈27778（时）
算完之后，说说你对一亿的想法。
2、学生完成书上的“数一数”，算完后再交流。
三、排一排：
10个小朋友手拉手站成一行，会有多长呢？
指出：两手间的距离和人的身高是差不多的，我们学生差不多140厘米，所以10个小朋友就差不多有14米。
照这样计算，一亿个小朋友手拉手站成一行，大约有多长呢？
填写下表：
长度（米） 140
学生填写的时候，要提醒他们注意数清楚0的个数
地球赤道全长米，一亿个小朋友手拉手站成一行，可以绕赤道多少圈？你能用计算器算一算吗？（3.5圈）
四、称一称：
数出100粒大米，称称大约重2.5克。
照这样计算，一亿粒大米大约重多少克？
先填表，再用计算器算一算
质量（克） 2.5
（1）全国大约有13亿人。如果每人每天节省1粒米，全国一天大约能节省多少克粮食？
（2）如果每人每天吃大米400克，这些节省下来的大米可供一个人吃多少天？大约合多少年？
算完后，说说你想说什么？（节约粮食方面的话题）
小结：这节课我们通过数一数，排一排，称一称等方法认识了1亿有多大，现在你能谈谈你对一亿的认识吗？
你还很想了解哪些有关一亿的知识呢？
五、补充：
1、一个人的寿命以80年来算，可以算得一生大约有25亿秒
2、一分钟如果是90次心跳，一亿次心跳大约要有2年多
六、作业：第44页7—11题
板书设计：
一亿有多大
一秒数一个数，从1一直数到，需要花多少时间
范文五：一亿有多大？
师：让我们先来看一段广告。（播放互联网广告视频：“香飘飘奶茶一年卖出3亿多杯，杯子连起来可绕地球一圈。”）
师：从这段广告中你都得到哪些数学信息？
师：3亿是多少个1亿？那一亿有多大呢? (引导学生从数的组成理解1亿的大小：1亿是10个一千万，100个一百万，1000个十万，10000个一万。)
师：仅仅知道这些是不够的，一亿究竟有多大呢，我们可以借助我们身边熟悉的事物来研究，去感受他。今天这节课，我们就来共同学习——“一亿有多大？”。
（板书课题）
1、师：同学们，你们数过数么？数1亿个作业本你估计要多长时间？
（学生大胆估计，教师记录。）
2、师：有什么好的方法来验证一下吗？（四人小组进行讨论。）
启发学生说出：可以先计算出数“一部分”本子的时间，再由部分推算出数一亿个本子的时间。
继续提问：那
启发学生说出：可以先计算出数50个本子或100个本子的时间。
继续追问：为什么不选17本、23本来数呢？
启发学生说出：为了方便，应该取整计算。【设计意图：让学生明确选择小数量是有学问的。】
继续追问：在课堂上选择多少个本子来数比较合适？【设计意图：鉴于数得太少，不太精确，数得太多，又太浪费时间，引导学生选择20本试试看。】
3、教师来数，学生计时。
在教师的引导下，由数20本作业本的时间推算出数1亿本作业本的时间。
4、学生借助计算器推算出：一亿个作业本需要不吃不喝不睡不停的数将近3年的时间，并发表感受。
【设计意图：通过猜想、实验、推理、对照的过程，使学生充分从时间上感受一亿的大小，以促进目标1的达成。】
5、解决问题。
伏牛路小学大约有2500名学生，如果1名小学生每年使用10个作业本，那么1亿个作业本够伏牛路小学全体学生用上（ 4000 ）年。
【设计意图：针对这一亿个作业本的作用进行延伸，通过解决问题，使学生的感知加深，进一步感受该知识的生活价值，以促进目标1的达成。】
1、郑州裕达国贸的高度约为199.7米，一亿枚面值一角的硬币摞在一起的高度会有它高么？大约相当于几个郑州裕达国贸的高度呢？（学生大胆猜测。）
2、参照活动要求进行小组活动。（填写活动表格）
3、小组代表反馈推算结果。约800多个。
4、师：为什么反馈的一些小组推算的结果不尽相同？
5、对比之前的猜想，学生谈感受。
6、解决问题。
全国大约有1亿名在校小学生，如果每个小学生每天节约一枚一角硬币的话，那么每天就能节约_____角，相当于_____元。
如果500元可以帮助一名贫困儿童完成一年的学业，那么全国小学生每天节约下来的钱就可以帮助_______名贫困儿童完成一年的学业！（学生谈感受）
师：我们都没有想到一亿枚硬币摞在一起竟然如此之高，如果一亿个点摆在一起会是什么样子呢？（课件逐渐演示1个绿点到100万个绿点的变换过程。）
师：如果一亿个点会是什么样子呢？（学生大胆猜测）
（课件突然定格在绿色全屏），师：其实这仅仅是几百万个点而已，一亿个点摆在一起的感觉，你可以自己想象一下。
师：在我们身边也有很多和一亿相关的例子。
1、一本新华字典约有66万个字，152本字典所包含的总字数才够一亿个字。
2、1亿粒大米约重250万克，如果每人每天吃大米400克，1亿粒大米可供一个人吃17年。
3、亚洲严重缺水，有8亿人的饮用水达不到卫生标准。20年后，全世界缺水人口可能达到30亿。
1、 重新回顾广告中的讯息
2、 ，“香飘飘奶茶一年卖出3亿多杯，杯子连起来可绕地球一圈。（地球赤道有米）”
师：再看到这条信息时，你有什么新的感受？
现场拿出一杯香飘飘奶茶，一个杯子看起来很短，但是三亿杯连起来的力量就不容小觑了，竟然可绕地球一圈。亿这个单位真的很大。
通过这节课的学习，你有哪些收获呢？
1、感受了一亿很大。
2、学会了推算的数学方法。
3、要做个细心的孩子，在试验操作中要尽量减少误差。
4、树立了节约、环保的理念。
《一亿有多大》教学设计
教学目标：
1、让学生结合实践，通过操作活动并借助推算和计算器的计算，从不同角度感受一亿的大小，进一步发展数感。
2、通过实践活动进一步培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与意识和合作意识，培养勤俭节约的良好习惯。
教具、学具准备：
1.学生每人准备计算器、100粒大米。
2.教师准备：练习本，秒表五个，天平三台，电子称一台、卷尺一把。
教学过程：
一、（1）谈话揭题。
同学们，你们知道我们中国大约有多少人吗？那么你知道一亿有多大吗？揭示课题：一亿有多大。
在黑板上写出和1亿。后引导学生从数的组成理解1亿的大小：由1个亿组成的、由10个千万组成的、由100个百万组成的、由1000个十万组成的、由10000个万组成,,,,由个一组成的。
（2）同学们请观看以下信息，并说一说“一亿有多大”？
中新网日电，美国电脑软件巨头微软公司创办人比尔·盖茨仅2002年第四季度的分红就将近1亿美元。
中国在过去的二十年里将超过1亿的农村劳动力转移到非农部门就业。
2001年中国移动电话的数量已经突破了1亿部。
中国移动2004年6月底公布的财务报告显示，中国移动已经达到了平均每天净赚1亿元。
2005年中国的“网民”已超过1亿人。
在中国有1亿多听力受损人群。
哈雷彗星的尾巴长达一亿多公里。
我国的小麦产量近年来稳定在1亿吨左右。
新明日报日电，联合国粮农组织周三宣布，爆发禽流感的亚洲迄今已杀鸡1亿多只。
学生阅读相关信息，体会“一亿有多大”，并尝试用自己的语言结合生活实际描述“1亿”的大小。
（3）你们想不想自己动手做一做、算一算一亿到底有多大？
今天我们就来开展几项活动，在活动中让同学们感受一下“一亿有多大”。
二、开展活动。
1.宣布实践操作活动的要求。
我们的活动工具有：天平、电子称、秒表、卷尺、计算器等。
学生以小组为单位活动，选好活动的材料并确定好主题。组长根据活动主题和要求在组内将组员自由组合，再细分工后活动，要确保每一位组员都能参与活动。
请及时的记录好活动中统计的数据，并在记录单上完成相应的分析（分析中引导学生将最终数据与生活中常见数据作对比，加深理解。）
活动主题预设：
数1亿本书要多少时间
1亿个小朋友手拉手站成一排有多长
1亿粒米有多重
1亿个硬币（数学书）叠在一起有多高
数1亿个数字要多长时间
数1亿本练习本要多长时间
1亿个硬币有多重
1亿秒有多久
1亿毫米有多长
1亿步有多长
补充提供相应的数据：
固城中心校大约有1000人，固城镇大约有40902人，高淳县大约有400121人，南京市大约有613万人，江苏省大约有7433万人。
珠穆朗玛峰的高度大约是8848米。珠穆朗玛峰是喜玛拉雅山脉的主峰，海拔8848米，是地球上第一高峰，位于东经86.9°,北纬27.9°。
长江自沱沱河开始，经青海、西藏、四川、云南、湖北、湖南、江西、安徽、江苏和上海10个省、自治区、直辖市，注入东海，全长6300公里，是一条名符其实的“长河”，为世界第三大河。
地球赤道全长约米。
一个成人每天大约需要400克大米。
2.学生以小组为单位开展实践活动。
3.以小组为单位展示自己的记录单，并作简要的说明和分析。
三、在活动中提升认识、升华情感。
1.出示以下信息，再次引导学生阅读并结合情境说一说一亿有多大。
1亿滴水大约可以汇成3333升水，能够装四辆大型运水车。
1亿张纸叠在一起，约有10000米高，比珠穆朗玛峰还要高。
纳米是一个长度单位，1纳米相当于将1分米平均分成1亿份，取其中的1份。
2.完成全课小结：通过以上活动,让学生说一说：一亿有多大,你有什么体会。
范文七：1亿有多大？
襄阳区石桥镇中心小学：王艳芳
教学内容：1亿有多大？（实验数学第七册第33、34页的内容） 教学目标：
1、让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。
2、通过操作、交流，使学生获得成功的喜悦，培养学生的实际操作能力以及与他人沟通交流的习惯。
重点：理解大数的意义，建立数感。
难点：结合具体的量获得直观感受――1亿有多大。 教学准备：
100张纸，1000张纸，200个练习本，100粒大米，米尺，卷尺，天平秤
教学过程：
（一）谈话引入
师：同学们，通过前段时间的学习，谁能说说你都认识哪些比较大的数？“”这个数怎样读？那“一亿”有多大，你知道吗？（先板书“一亿”，接着板书“有多大”？）这就是我们这节课要学的内容。
（二）探究体验
（1）师：大家眼睛闭着，在大脑里大胆猜想一下：1亿有多大？（师生共同猜想）。
（2）学生发挥想象，说说自己想象中1亿的大小。
（3）师：同学们的想象力可真丰富，老师也和你们一样好奇，不知我们的猜想是否正确？有什么好方法进行验证吗？
2、操作验证
（1）老师为学生提供测量的材料：100张纸和1000张纸，200个练习本，100粒大米。
（2）活动内容：测量100张纸与1000张纸的厚度；数完200个练习本所需要的时间，100粒大米的重量。
（3）小组活动：
①选择测量的事物及所需要的工具。
②思考：如何测量？交流并确定具体的测量方案。
③实际测量，并做好记录。
（3）每组选派一名代表汇报测量情况。
（4）教师有针对性的辅助说明：
当选择不同的基数进行测量时，误差也是不同的，基数越大，误差就越小。
（5）引导学生借助计算器根据以上测量结果，进行推测“一亿张纸的高度”，“1亿粒大米的重量”，“数完1亿本练习本所需要的时间”。
（6）小组合作，共同计算（教师巡视指导）
（7）交流计算方法及结果。
教师根据学生的汇报，利用课件展示有关图片，边解释说明：1亿张纸叠起来比珠穆郞玛峰还要高；1亿粒大米堆在一起就好比一座大山。
3、直观感受
（1）算一算
师：我国约有13亿人口，如果每人每天节约1粒米，那么全国1天大约可节约多少粒？如果每人每天平均吃400克，13亿粒米又够多少人吃1天呢？
（2）师：了解到这种情况，你有何感想？（渗透思想教育）
（3）请10个小朋友的胳膊伸直，手拉手，量一量长度，接着推算1亿个小朋友将手拉在一起的长度。
课件演示说明：地球赤道长米，1亿个小朋友的手拉起来，围赤道大约要转3圈。
（4）师：此时此刻，你又是何感受？
（三）整体感知
1、阅读有关“1亿有多大”的信息。
（1）1亿张纸叠在一起，比珠穆郞玛峰还要高。
（2）1亿秒的时间约是3年需62天。
（3）1亿滴水可汇成3333升水，可装四辆大型运水车。
（4）我国移动电话用量去年已突破2亿多部。
（5）1亿粒米大约重2500000千克，用载重量为10吨的卡车来运，需250辆同时运才能运完。
2、小组内相互说一说：1亿有多大？
3、欣赏生活中“1亿有多大”的图片。
如：1亿盒牛奶、1亿粒米、1亿滴水、1亿颗瓜子、1亿个苹果、1亿个小朋友。
（四）课堂小结：
本节课你最大的收获是什么？
（五）课外活动：
从自己的生活中了解“1亿有多大？”的有关信息和事物。
范文八：关于《1亿有多大？》的说课稿
开始：各位专家领导，下午好！
今天我将要为大家讲的课题是
《1亿有多大？》
首先，我对本节教材进行一些分析
一、教材分析
1亿有多大 ？》是人教版新教材小学四年级数学第七册第一单元 内容。教材在数概念的教学中，十分重视数感的培养。让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。因此在“大数的认识”这一单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征 ，制定如下教学目标：
二、教学目标
1、通过“称一称”“数一数”“排一排”的实践活动，让学生从不同的角度感受一亿有大，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受
2、培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品德。
三、教学理念：
数学教学立足于学生已有的知识，教师应教给学生借助已有知识去获得新知识能力，培养学生敢于自主学习、尝试新知的研究学习。小学生已有的数学认知结构和生活经验为其独立解决数学问题提供了可能。为此，在教学“延伸性、迁移性知识”时，我直接让学生自己自主尝试、积极探索，引导学生独立思考，通过操作、观察、分析、比较、推理、发现和总结，给学生自主探索新知的空间、时间，为学生创设“主动参与”的机会，让学生在探索中获得发展。
四、教学重点、难点
教学重点：感知一亿的大小
教学难点：培养学生的数感
下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从学法和教法上谈谈：
四年级小学生的认知水平正处于具体到抽象的过程，抓住了学生这一心理特点，在教学中，引导学生亲历知识的生成过程，有效利用学生的生活经验，训练学生的元认知能力。
数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科。因此，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，尽力展现获取知识和方法的思维过程。基于本节课的特点：综合实践活动课程，应着重采用小组合作、探究-研讨法。 最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
七、 教学程序及设想一、谈话揭题。
同学们，你们知道我们中国大约有多少人吗？那么你知道一亿有多大吗？揭示课题：一亿有多大。
在黑板上写出和1亿。后引导学生从数的组成理解1亿的大小：由1个亿组成的、由10个千万组成的、由100个百万组成的、由1000个十万组成的、由10000个万组成,,,,由个一组成的。
谁能说说，“”这个数给你的感受是什么？（特别的大）
二．实践操作
（一）称一称
那么到底有多大呢？大家想不想切实感受一下啊？下面老师给大家讲一个故事：
古时候有一个叫刘恩的大臣，他非常关心老百姓的疾苦，有一次黄河又泛滥了，波涛汹涌的黄河水不知冲倒了多少房屋，成千上万的老百姓无家可归。当刘恩得知这一灾情后，他非常的着急，立刻用了最快的速度写了一份奏折给皇帝。皇帝看了刘恩的奏折后就下令让他到灾区去救灾。刘恩到了灾区后，立刻展开救灾工作，他和老百姓吃住在一起，同甘共苦，最后终于让老百姓重建了家园，又过上了幸福的生活。灾区的人民非常感激刘恩，家家户户都挂上了刘恩的画像，可是皇帝知道这件事后，非常的嫉妒。他就不愿意奖赏刘恩，但是又害怕老百姓会说他的闲话，于是他就想了一个自认为很好的办法，一天他把刘恩找来，先是夸奖他救灾的功劳，然后对刘恩说：“民以食为天，你在灾区救了那么多的老百姓，朕就奖赏你每月奉禄多加粒大米吧。”皇帝刚说完，其他的大臣都笑了，心想，皇帝这哪是在奖赏刘恩啊，粒大米才有多少一点点。可是刘恩却是很高兴的谢了皇帝。你能知道刘恩为什么很高兴的谢了皇帝吗？你能猜想出1亿颗大米到底有多重吗？ （学生猜想）
我们有没有什么好的办法能巧妙的称出1亿大米到底有多重？
（学生讨论）
师引导出设计方案：把1亿粒大米称一下
方案1、先称出100粒大米的重量，再除以100，再算出1粒大米的重量，最后乘1亿，算出1亿粒大米的重量。（或用倍比关系算）
方案2、先称出10克大米，再除以大米的粒数，最后乘1亿，算出1亿粒大米的重量。
3、教师提出要求：以四人小组为单位选择一种方案计算出1亿粒大米的质量，请写出计算过程以方便后面的汇报，可以用计算器来帮助计算。
4、学生分组计算
5、各组汇报结果，教师板书，感受1亿粒米的多少。
通过刚才活动我们知道了1亿粒米大约有2500000克=2500千克=5000斤重，现在知道刘恩每月奉禄多加粒大米，为什么很高兴的谢了皇帝吧？
而我国有13亿人口，如果每人每天节省1粒米，那么全国一天下来大约能节省多少克大米啊？如果每人每天吃400克大米，这些节省下来的大米可供一个人吃多少天？大约合多少年呢？
（学生计算）13×（）÷400=81250（天）≈223（年）
知道这些信息后，你有什么感想？
（教育学生要爱惜粮食）
2、数一数。
小组活动，动手数一数。
以小组为单位，每人拿一些练习本，和在一起，以循环的方式一本一本的数，数到100本告诉老师，老师立刻告诉各小组所用的时间，组长记录下来。完成后各小组交流所用时间。
小组合作，提出问题。
谈话：如果照这样的速度，我们数一亿本练习本要用多少秒呢？
出示书上的表格（可把90秒改成全班认同的秒数），请学生以组为单位进行推算，并把结果填入表格。
反馈，指名读得数。
进一步探究。
谈话：9千万秒，这段时间长吗？这么长的时间用秒作单位来表示显然不合适，你认为应该采用哪个时间单位？（年）怎样换算成多少年？学生说出方法后看书上的算式。
学生用计算器计算出结果。提问：看了这个结果，你有什么感想？
3、排一排。
谈话：刚才我们通过数一数从时间上感受了一亿的大小，大家还想不想通过其他的方式，再来感受一下一亿的大小？
实际测量长度。
请10位同学手拉手站成一排，师生共同测量出长度。（取整米数）
（2）列表进行推算。
提问：照这样计算，一亿小朋友手拉手站成一排有多长？
出示表格，根据表格形式，各小组也依据刚才的测量数据列表格填一填，并反馈推算结果。
（3）从绕地球的圈数来进一步感知一亿有多大。
指名读出推算出的长度。
谈话：对于这个长度，大家都会感觉到很长，但究竟有多长可能还感受不深。地球赤道全长米，一亿个小朋友手拉手站成一排，可以饶地球赤道多少圈？用计算器算一算。如果学生的计算器只能显示8个数位，就要把米换成千米来算。指名说说计算结果。
提问：看了这个数据，你又感受到什么了？
三、在活动中提升认识、升华情感。
读一读下面的信息，并说一说有什么感受。
1亿滴水大约可以汇成3333升水，能够装四辆大型运水车。
1亿张纸叠在一起，约有10000米高，比珠穆朗玛峰还要高。
我国的小麦产量近年来稳定在1亿吨左右。
新明日报日电，联合国粮农组织周三宣布，爆发禽流感的亚洲迄今已杀鸡1亿多只。
2001年中国移动电话的数量已经突破了1亿部。
四、全课总结
通过今天的学习你知道了些什么？你有什么感受？
五、通过今天的学习你还想研究哪些有关1亿的问题呢？
（可能的情况：1亿张纸的厚度、1亿个一元硬币的厚度、1亿个人的质量、1亿秒有多长,,,,）
你能把你想研究的有关1亿的问题，设计方案写出来吗？
教学目标：
1．学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并能规范书写。
2．认识“橱、盼”这2个生字。
3．观察画面，看清图意，使学生初步了解课文内容
4．指导学生正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1．学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2．正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点：
1．指导学生学会难字：湾商堆仗银
2．观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
教学过程：
一、激情引趣，导入新课。
1．同学们，你们知道台湾省吗？你们对这个地方有哪些了解？（结合课前找的资料请你给大家介绍介绍，如：图片、媒体上了解到的、音像片、有关书籍等）
2．教师出示中国地图，让学生指一指台湾省的位置。
3．揭示学习内容：今天老师就要和大家学习新课，板书课题《看雪》，全班齐读。
二、学习本课生字和词语：
1．让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
2．同桌之间开展相互间的学习：
1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3）学习完毕，同桌相互评议学习情况
3．教师检查学生自学情况：
1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）
湾商堆仗银讲毯景洁店省
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）
2）看投影，读词语：
台湾省商店洁白惊奇
情景打雪仗银装堆雪人
先让学生自己练习读，再指名读：
3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）
商：先写点、横、点、撇，再写同字框，最后写里面的两部分，里面是“八字头和口”不是“古”字，要写紧凑。
湾：左右结构，部首是三点水旁，右边是“弯”，这是一个左形右声的形声字。
堆：左右结构，运用熟字换偏旁的方法记忆：熟字“难”去掉又字旁换上土字旁就是新字。注意右边是“隹”不是“住”字。
仗：左右结构，左边是单人旁，右边是个“丈”，笔顺是：横、撇、捺。
洁：左右结构的字，左边是三点水旁，右边是两个熟字：士和口字在一起
动手书空写一写。（教师让学生进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提醒其他同学注意）
4）理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1．让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2．同桌之间进行互查。
3．与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4．教师检查学生读书情况：
1）指名读书，大家进行评价。
读完课文后你有什么感受？请你谈一谈。
（台湾小朋友只见过橱窗里用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看看雪的愿望。）
四、练习：
1．指导学生进行书写：
1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2）教师让学生进行板演，进行评价。
2.读一读生字能进行一字组多词的练习
店：商店、店长、店铺、店规、饭店
景：景色、情景、雪景、景致、景象
五、总结本课学习情况。
六、布置作业：
1．抄写生字词。
2．确、流利地朗读课文。
3．提出不懂的问题。
板书设计：
教学目的：
1.在熟读课文的基础上，理解课文内容。
2.使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.继续培养学生参与学习的能力,感受到学习的乐趣.
教学重点：
1．理解课文内容。
2．使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1．使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.北京美景录像带。
一、复习巩固生字词。
1．请同学们打开生字表和词语表，用最快的速度熟悉课文的生字及词语。
2．出示生字、词语卡片指名让学生读一读。
二、学习课文。
1．小声读课文。
1）学生自己小声读课文。
边读边想，全文共有几个自然段？每个自然段告诉我们什么？
2）指名回答共有几个自然段。
3）说一说你知道哪个自然段告诉我们了什么？
培养学生边读边思考的习惯和口头表达能力。（课文一共有11个自然段。）
2．指名读课文，其他同学边听边想一想每个自然段告诉我们什么？
（第一、二自然段写过春节的时候，北京正是下雪的季节，而台湾小朋友只能通过橱窗看见用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪。第三自然段――第八自然段讲述了老师和孩子们的一段对话，老师给他们讲了自己童年在故乡北京看见雪的情景，课文的第九自然段，介绍了老师和同学们玩雪的情景。第十一、十二自然段写孩子们渴望到北京去看雪，说明北京的雪景已经深深的把孩子们吸引住了，他们盼望这一天的到来。
3．自己再读课文，边读边看插图，图文对照，看哪段文字描绘了哪幅图的内容。
1）学生自己图文对照。
2）指名读一读，说一说。
第一幅图描写的是第二自然段的内容。
第二幅图描写的是第九自然段的内容。
三、逐段学习课文。
1．学习第一、二自然段。
1）指名读第一、二自然段。
想一想这两段主要想告诉我们什么？
主要想告诉我们在台湾省很难见到雪。
2）齐读这一自然段。
你还读懂了什么？（在商店橱窗里的雪景是用棉花做的。）
3）观察彩图，体会书中的描写。想一想应该怎样读？
“过春节”这个时候，说明在北京正是下雪的季节，而台湾只能看到棉花做的雪。
这两个自然段为台湾孩子们渴望见到雪的心情打下了伏笔。
4）练习朗读。
2．学习第三至八自然段。
学习方法：
一、先读一读课文，看这几段各有几句话。
二、想一想每段话都讲了些什么？
三、这几段讲了什么？抓重点词谈一谈自己的理解。
四、有感情地朗读这几段课文。
我们按照这种步骤学习课文第三至八段。
1）自己小声读，你是抓哪些词语体会句子意思的。
2）指名抓重点词句谈自己体会。
这几段写的是老师和孩子们的一段对话。写出了台湾孩子们对雪（北京）的渴望之情。
3）有感情的朗读这几段。
A让学生自己读出自己的理解；根据自己的理解，你认为什么地方应当重读，读出什么样的语气，就怎样读。
B指名分角色朗读课文。
C教师适当范读。
要读出感情来，读出问句的语气。体现出台湾小朋友对雪的渴望和对北京的向往之情。
4）再读这段课文，体会这段课文告诉了我们什么？
在老师和孩子们的一段对话中，老师告诉孩子们在北京有他们渴望见到的雪景，激发学生向往北京，热爱北京的思想感情。
3．学习第九自然段。
1）自己小声读，看共有几句话，你是抓哪些词语体会句子意思的。
2）指名抓重点词句谈自己体会。
指导学生看课文插图的挂图。
让学生在图上指一下谁在堆雪人，谁在打雪仗。
雪毯，说明雪大，把地盖得很严实，像铺上地毯一样。
3）有感情的朗读，可以加上动作。（教师还可以帮助学生配上音乐）
4.学习最后两个自然段：
1）在学习前三段的基础上，进行自学：说说你读懂了什么？
2）在小组内谈一谈。
3）参加班级展示
4）教师指导朗读：
A 出示这些句子，让学生谈谈怎样理解的，然后读一读，教师在恰当的时候再加以范读。
什么时候/ 能带我们/ 到北京去/ 看看真的雪呢？
那里的小朋友/ 正盼着你们去/ 和他们一起玩儿呢！
B 采用分角色朗读的方法进行，朗读时要注意疑问句和感叹句的语气，要读好长句中的停顿。
5.观看北京的风光片。激发学生向往北京热爱北京的情感。
五、教师总结：
同学们，北京的小朋友盼着台湾同胞早日回到祖国的怀抱，早日和台湾小朋友团聚，让我们期待那一天的到来吧！
六、布置作业：
1．与同学交流台湾的有关资料。
2．要感情的朗读课文。
范文九：备课教师： 备课教师： 教学内容 教学目标
课题： 课题： 1 亿有多大 修改教师： 修改教师： 刘志平
第 33-——34 页 1 亿有多大 一、知识与技能： 1、 感知 1 亿这个数的大小 2、 培养学生的想像和思维能力 二、过程与方法： 通过小组讨论，动手操作，实践活动，让学生感知 1 亿有多大？ 三、情感态度与价值观： 增强学生的动手操作能力和团结协作精神。 方案的设计与实施，切实感知“亿” 方案的设计与实施，切实感知“亿” 学生尺、卷尺、纸张或书本等 教学设计
教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 环 节 提 示
课堂反思 教学流程 一、创设情景 提出问题：你能想像 1 亿有多大吗？让学生 在已有知识的基础上，结合生活经验，先自己探 索， 小组讨论， 猜想一下一亿有多大， 引出课题。 结合实际， 从不同的角 度感受一亿 有多大，培 养学生的数 二、自己尝试探索，小组讨论 感。 1、自己尝试探索 ①找 100 张纸叠在一起（或有 100 页的一本 培养学生学 习数学的兴 书）。 趣，在活动 ②用尺子量出它的厚度。 ③计算出 1000 页、 10000 页……1 亿页的厚 中增强主动 参与和乐于 度。 ④想像一下一亿页这样的纸大约有多厚呢！ 合 作 的 意 识。 2、小组讨论，摆出新方案 举例： ① 算一算 1 亿个小学生手牵手有多长？ ②如果每个小朋友节约 1 角钱，那么 1 亿个 小朋友一天要节约多少钱？ 三、小组实践 分工协作，作好记录 设计意图 生成 记录 根据不同 的知识基 础和生活 经验，大 胆描述出 自己认为 的一亿有 多大。 思考 提升 教材在数 的概念的 教学中， 十分重视 数感的培 养，让学 生通过对 具体数量 的感知和 体验，帮 助学生理 解数的意 义，建立 数感。
创 设 情 境 探 索 体 验
实 践 应 用
四、和其他小组交流你们的方案和结论。 五、课堂小结 通过实践大家对一亿这个数有了更深地认 识，同时在实践过程中，大家也增长了知识，培 养了能力。
板书设计： 板书设计： 作业设计： 作业设计：
范文十：一亿有多大？
活动内容：感受1亿这个数有多大？
活动目标：1、让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。
2、通过学习、交流，使学生获得成功的喜悦，培养向他人学习、与他们沟通和交流的习惯。
重、难点与关键：
1、理解大数的意义，建立数感。
2、结合具体的量获得直观感受—1亿有多大。
教学过程：
一、情境导入，揭题示标。
出示珠穆朗玛峰图片，介绍后谈话引入
教师指出：我们突发奇想，如果要把一亿张纸摞起来，然后踩着它登上高峰，你认为可能吗？
揭示课题：一亿有多大？
二、自主探究，培养数感
1、猜一猜。
师：大家眼睛闭着，大胆猜想一下：1亿有多大？学生发挥想象，猜测能否登上世界最高峰？意见出现分歧后，引导学生进行验证。
2、操作验证。
第一步：确定方案
（1）确立研究的问题——1亿张纸摞起来有多厚？
启发学生思考：要想研究1亿张纸摞起来有多厚，是否真的要找出1亿张纸摞起来直接进行测量呢？不能直接测量怎么办？启发学生说出：可以先测量一部分纸的厚度，再由部分推算出整体是多少。
教师继续提问：那
启发学生说出：可以先量出100张纸的厚度或1000张纸的厚度。 教师追问：你们为什么不取125张、1028张呢？
教师说明：为了计算方便，应该取整百、整千、整万的数量。
第二步：进行实验
分别取100张或1000张纸的高度为基数，分A组和B组进行测量。
（1）让A组的学生取100张纸测量高度，然后推算一亿张纸的高度。
（2）让B组的学生取1000张纸测量高度，然后推算一亿张纸的高度。
各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过程补充记录在记录表中。教师参与到学生活动中有针对性地指导、帮助。
（3）以100张纸为例。
①测量高度：约1厘米。（为了计算方便，预备的纸张要有选择。） ②问：1000张呢？--10厘米
10000张呢？--100厘米--1米
100000张呢？--10米
1000000张呢？--100米
张呢？--1000米
张呢？--10000米
③推算结果。
一亿张纸的高度是1万米。
问：你们记得世界上最高的山峰
（4）以1000张纸为例呢？（方法同100张纸相同）
①测量高度：约9厘米。
②提问引导。
③推算结果。
一亿张纸的高度是9000米。
（5）为什么选择不同的基数进行测量，推算的结果就不同呢？（目的是让学生体会到选择的基数不同，实验的精确度也会不同。基数越大，误差越小。可让学生思考：如果取1亿张纸来进行测量，还会不会有误差。）
第三步：获得结论
学生根据对以上信息、数据的分析，结合具体情境描述出一亿的大小。 第四步：表达交流
（1）小组交流活动过程。
（2）活动小结。
①进一步想象一亿有多大。
②对小组的活动过程进行评价。
第五步：首尾呼应，确认可以登上高峰
第六步：请学生谈感受
3、阅读以下数据，加深理解。
①1亿张纸叠在一起，比珠穆郞玛峰还要高。
②1亿秒的时间约是3年需62天。
③1亿滴水可汇成3333升水，可装四辆大型运水车。
④我国移动电话用量去年已突破2亿多部。
⑤1亿粒米大约重2500000千克，用载重量为10吨的卡车来运，需250辆同时运才能运完。
三、课堂小结
通过这节课的学习你有什么收获？我们是怎样来进行研究的？
教师指出：1亿确实很大，浪费的确严重。但它再大，基数还是1。节约应从我们每一个人做起，从节约每一张纸，每一粒米，每一滴水做起。
四、布置作业
1、写一篇数学日记。
2、从下面选择你感兴趣的题材开展活动。
一亿粒大米有多少吨？
一亿个硬币摞在一起有多高？