热门城市：
让每位学生都学会快速作文——新概念快速作文高中作文教学案例创新设计 C7
移动端下单更多优惠
参考价：&36.8
本商品由1号店入驻商家提供
手机购买仅需?，立即扫码购买
已成功提交请点击需求清单完成预定
联系卖家：
店铺动态评分同行业相比
描述相符：
服务态度：
发货速度：
如发现商品介绍信息有误，您可以点击【 】反馈给我们，谢谢。
因厂家更改商品包装、场地、附配件等不做提前通知，以下内容仅供参考！给您带来的不变还请谅解。谢谢
3s后自动关闭
由于商品在各地的价格和库存不同请选择您的收货地
成功添加关注
您的号码输入有误，请重新输入
若商品在90日内降价，我们会通过短信和手机客户端来通知您哦~
当商品低于元时，我们会通知您
手机号码：
通知预约成功
若商品在90日内降价，我们会通过邮件短信和手机客户端来通知您哦~~
加微信查订单导读：没什么曲折怎么办？难道为了写作文故意把手割破？故意把菜炒焦？显然不能，用叙述的方法把事情的发展经过写具体，要把作文你写的既有骨架又血肉丰满，?描写方法训练，你读他的作文时，作文里的人物几乎全是哑巴，也有一些作文，总不肯让作文中的人物多说半句，多亲朋让唐伯虎写诗助兴，唐伯虎也想借这个机会，好好把这个老太婆耍笑一番。于是便拿起笔来，写下了第一句：“这个老妪不是人，”第二句还未写下，主人亲朋，个个对多亲朋让唐伯虎写诗助兴，唐伯虎也想借这个机会，好好把这个老太婆耍笑一番。于是便拿起笔来，写下了第一句：“这个老妪不是人，”第二句还未写下，主人亲朋，个个对唐怒目而视了，但当对方的“怒”还未爆发出来，唐伯虎写了第二句：“九天仙女下凡尘”。这么一来，大家也都转怒为乐了。唐伯虎看到这种狂热场面，遂即又兜头泼了一盆凉水，写下第三句：“儿孙个个都是贼”，一下子又把在场的儿孙们气得横眉立目。眼看快要发作了，唐伯虎蘸墨挥毫，唰唰地写下压轴的一句：“偷得蟠桃奉至亲。”这时，主人客人又皆大欢喜，个个笑逐颜开。 这个故事之所以能够牵动人的感情神经，主要是故事的峰回路转、一波三折。 在我们平时看破案片时，有一下子就破的案吗？没有，总是一个悬疑接着又一个悬疑，吊足了我们的胃口，让我们的心紧紧跟着剧情不放。再如武侠剧，我们有没有看到主人公一赢到底的，没有。好的故事总是一波三折--------这是好故事的规律。所以，故事的曲折是吸引读者的法宝。 那么一个故事如何才能一波三折呢？ ? 找出曲折点 我们来看一下《我的叔叔于勒》的故事情节安排： ? 盼于勒---遇于勒----躲于勒 “盼”于勒盼到望眼欲穿，按理说遇到于勒后，应怎样？“拥抱”、“欢呼”。但作者在这儿设计了一个曲折点：于勒穷困潦倒了。弟弟穷困潦倒了。按我们的正常思路作为哥哥应该帮忙才对呀！但作者又独具匠心又给我们设计了一个曲折点：躲于勒。一波三折的故事情节不但紧紧揪住了我们的心，还让菲利普夫妇的庸俗、势力，自私嘴脸的，和当时社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系毕露无遗。 ? 写第一次炒菜。如果你这样写： 1. 切好了菜。 2. 油热了，放入锅里。 3. 炒了一会，放佐料。 4. 熟了-----大家尝一尝，很好吃。 过程一帆风顺，没什么波折，有人喜欢读吗？肯定没有。第一次做饭，不可能一点困难、波折没遇到：“切”一下就成功了；油热了“放油”有没有小插曲；“炒”的过程有没有波折……把它找出来，这就是曲折点。如： ?
“切菜不小心把手切破了”、 ? “把菜放到锅里，油溅了一身 ?
“ 菜来不及翻，焦了” ? “盐放得太多了，只好放水，可是又太淡了，只好放盐 。”
? “还没炒好就盛到盘子里，不得不回锅再炒”、 ? “盛出菜，发现有一个虫子在里面，才知道，菜没有洗干净”等等 假如第一次炒菜一帆风顺，没什么曲折怎么办？难道为了写作文故意把手割破？故意把菜炒焦？显然不能，这时候，我们要会寻找内心的曲折点： 比如，切菜的时候，心里会担心什么？-------担心会不会切到手。 油热了，又会担心什么？-------担心又会不会溅到手上、脸上。 菜煮好了，大家要品尝了，会担心什么?-------担心别人吃了，会说不好吃，会说太咸或太淡。 很多表面看起来一帆风顺的事，内心并不一帆风顺，寻找曲折感，一看事情的外在，二看自己的内心。 一个故事曲折点不要设计太多，找出二到三个曲折点，把它写详细文章就精彩了。
一、 语言描写 二、 动作描写 三、 神态描写 用叙述的方法把事情的发展经过写具体，还只能是立起了一个骨架，要把作文你写的既有骨架又血肉丰满，这就要用上描写------让文章中人物的口、心、四肢、五官动起来，文章才具体、生动、鲜 ? 描写方法训练 活。
不要让人物做哑巴-------口动起来。 （语言描写） 为字数苦恼的学生，你读他的作文时，作文里的人物几乎全是哑巴。 ? 一次，我有一道数学题不会做，毕老师就跟我仔细讲解，但我怎么也不明白，老师就跟我一字一句慢慢说，最后，我终于听明白了。 “老师跟我仔细解题”，“一字一句的说”，得说了多少话呀，但作者在文中就是不让老师说一句，让老师做了哑巴。 也有一些作文，不是‘全哑’也是‘半哑’，总不肯让作文中的人物多说半句。 ? 做晚饭时，妈妈发现没有盐，叫我去买，我正在看电视不肯去，妈妈非让我去，我只好去。 加上标点一共38个字！多少说的话没有写出?写妈妈非让我去，会有几个对话，我只好去了，心里不情愿，也会有话。为了创设情境，我让学生一个扮演妈妈，一个扮演‘我’，演给大家看，一定要让文中的人物说话，演完后，大家写下来，我出示好的范文： ? 放学回家，我把往沙发上一扔，打开电视机，看《熊出没》：妈妈，我饿死了，有没有吃的东西?“ “冰箱里有面包，你自己拿，我正在做饭呢！”厨房里切菜的妈妈说。 我打开冰箱，拿起面包，却见光头强又再伐树，“这个坏蛋“我气得从沙发上跳起来。正在这时妈妈从厨房里跑出来，说：“涵涵，家里没盐了，赶紧到小卖部买袋盐。” “我正看电视，我不去！” “没盐不能做饭，你快去快回。” “回来我就不知道前面发生的事了” “你晚上还要不要吃饭了？” “我就看电??.” ”“视”字还没有说出来，妈妈拿起遥控器，按下红色键。我急了，喊：“我就不去，我就不去！你把电视打开！” “你，再跟我这样讲话！”妈妈虎着脸举起了巴掌，向我--------- “我去，我去我现在就去，还不行吗？”好汉不吃眼前亏，我见妈妈真发火了，马上软了下来?? 没有人说话，连标点不超过38个字，哑巴开了口近500字，不但文章写长了，也有生气了。人开口说话不得了啊。让文中的人物动起来，不做哑巴，你的文章才具体生动，有鲜活感。人开口
说话，精彩藏在哪里--------精彩藏在提示语里. 好的说话句，不能只听到声音，还能看到动作、表情、肢体语言，只有这样，才能鲜活，有立体感如见其人。人说话多少会有肢体上的语言，平时不注意，肢体语言就溜走了。如：我们说“不会”，常用摇摇头、摆摆手或狠狠的看对方一眼；说“是”时常点点头，做个ok指。人紧张了会摸头、摸鼻子、拽衣襟；赞扬别人会面带笑容，翘起大拇指……但是同一句话却能说出不同的意思：比如 ? 今天来听课，有很多是以前的同学，同学相见，互相亲切的打招呼：你来的挺早啊！这是一声亲切的问候，可有的老师迟到了，领导看见了，不无调侃道：你来的挺早啊！意思是什么？你来晚了。 ? 爸爸说：“你考的很好啊” 表示赞扬，改一下提示语，使句子有新的意思： ? 爸爸不无嘲讽的看了我一眼，看得我心里发毛：“你考得很好啊”------意思是说我考得不好。 同一句话为什么听出了不一样的意思？对，说话的语气、表情不一样了，看来说话时，不能只注意话的内容，最花功夫的是提示语。 ? 欣赏《我的叔叔于勒》中的精彩表情提示语：
我的父亲脸色煞白，两眼呆直，嗓子发哽地说：
“啊!啊!好??很好??我并不感到奇怪??谢谢您，船长。”
他回到我母亲身旁，神色是那么张皇，母亲赶紧对他说：
“你先坐下吧!别叫他们看出来。”
他一屁股就坐在长凳上，嘴里结结巴巴地说道：
“是他，真是他!”
“脸色煞白，两眼呆直，嗓子发哽 ”地说、“ 嘴里结结巴巴 ”地说精彩的提示语把菲利普夫妇的自私、冷酷、、势利的性格特征，暴露无遗。
1、肢体提示语 ?
“你们怎么可以这样欺负人”我狠狠的跺了一下脚，转身走了。 ? “爸爸，”大孩子摇着她的腿，“你看那树多高！” ? 我说：“嘘，别说话了，安静”。给这句话加上动作提示语。 ? 我把食指放在嘴上说：“嘘，别说话了，安静”。出示幻灯片： ? 顾老师伸出食指，往嘴边一放“：嘘，别说话了，安静”。 ? 你看加上动作提示语有声音、有动作、有画面，充满了立体感。 2、表情提示语： 人的表情很丰富，喜、怒、哀、乐、惊、镇定、平静、慌张、无所谓等等，不同性格的人表现出来的表情不一样，如：怒，有深藏不露的怒，脸上很淡定，根本看不出来；胸无城府的怒可能脸都变形了。 ? 我们再把上面的句子改成表情提示语：“嘘，别说话了，安静”顾老师一脸严肃，死盯了我们一会说。 ? 她大发脾气道：“你一个女孩子，不是我看轻你，用秤称一称能有几两重!” ? 犹如把一件丢掉的珍宝找到手，他亮起眼睛，一连喊了三声“好!好!好!” ? “这这这……”他突然江郎才尽，心慌意乱，舌根子发短了。 你看，人物说话时加上表情一下鲜活起来，让我们有了如见其人的感觉。所以，要想让你的故事有声有色，你要让故事里的人开口说话，要想使说话句精彩，就不能只用说话句表达，要在人说话时有动作、表情、神态。 ? 不要让人物做木偶-------让人的四肢动起来（动作描写） ? 动作描写易犯的病：笼统 第13节世界杯足球赛四分之一决赛时在阿根廷队英格兰的一场包含总结汇报、专业文献、办公文档、人文社科、IT计算机、资格考试、应用文书、教程攻略、文档下载以及新概念快速作文的有效途径和方法
顾梅华等内容。本文共6页
相关内容搜索 上传我的文档
 下载
 收藏
该文档贡献者很忙，什么也没留下。
 下载此文档
正在努力加载中...
曹洪彪新概念快速作文的借鉴意义
下载积分：1800
内容提示：曹洪彪新概念快速作文的借鉴意义
文档格式：PDF|
浏览次数：35|
上传日期： 11:22:22|
文档星级：
全文阅读已结束，如果下载本文需要使用
 1800 积分
下载此文档
该用户还上传了这些文档
曹洪彪新概念快速作文的借鉴意义
官方公共微信文&&章：396篇
评&&论：9321条
访问量：163829
找博主文章
您可能感兴趣的
——交流运用新概念快速作文练习课型的成功经验&作者：韩志刚&活动主题交流运用新概念快速作文练习课型的成功教学经验（新概念快速作文网络教研2015秋季学期第15期，总第181期。）活动时间2015年12月23日晚8点至10点精彩内容本次活动分为两个版块。第一版块，观看靳家彥大师的作文课堂视频；第二版块，与会老师上麦发言，交流成功经验。精彩发言晁忠强老师发言的题目是《新概念快速作文课堂常规运用及效果》，内容如下：&1.快速作文时要求：口不出声、目不斜视、笔不停止。【运用前】：每当老师布置写作题目，学生往往议论一番，或是查阅与写作有关的写作素材，往往十几分钟过去了，还没有开始写作，写作过程中出现了卡壳，还是停下来笔来，说话，停停，交流，最后，一节课下课了，作文还是没有完成，单课时训练，又到了放学时间，作文还没写完，只好安排学生在课下进行补写作文了，无形中延长了写作时间，养成了学生写作拖拉的习惯，不能进行一个完整的训练体系。【运用后】：自从学习了新概念快速作文课堂常规，我平时每次作文练习都提示学生遵循这个要求，起初学生不适应，入门写作时，还是有出声的行为，扭头观看别人的，停下了写作，这时，我就提醒、督促、巡查，让有说话习惯的学生，有意识的要求自己闭住嘴，让有扭头的学生，有意识的要求自己坐端正，让好停下笔的学生，强硬自己及时写作，遇到难点，写的简单些也不停止。为了达到理想的效果，还在写作前喊口号“一二三请坐端，四五六请闭口”，哪个学生违反要求，就延长多写100字，学生为了不多写字数，起初就硬是遵循这个规则。正是因为学生写作“口不出声”，整个教室有先前讨论声变为安静，静的只剩下学生刷刷写作的声音了，这个声音更加激励学生你争我赶的快写作，正是因为安静，给写作创设了一个快写的情境，正是因为安静，给学生思维打开了一个空间，正是因为安静，学生们都快速进入了一个快速的写作状态，正是安静，学生们都目不斜视了，笔不停止了，写作效率高，写作课堂高效，真的感谢“口不出声，目不斜视，笔不停止”课堂常规。【用后悟】：“口不出声，目不斜视，笔不停止”课堂常规，我经过反复实践，很有成效，主要是安静、专注、快速的写作，要求符合写作规律，大家稍微思考，都知道，凡热爱写作的人，一般白天很难写出精彩的东西，大多在晚上，尤其是夜深人静的时候，灵感一来，就写出超凡的佳作来，可见写作的环境是安静，只有安静的环境，才能写出优美的文章来，这个常规是符合写作规律的。虽然简单简单的12个字，不仅符合学生写作，而且也照应着成年人写作的要求，这个常规，应该是所用语文人写作的基本规则，是学生写作文的基本规则，是经得起实践检验的。常规的东西应坚持，长期坚持，就会培养成习惯；优良的习惯应坚持，长期坚持，就会形成优秀的写作性格；长此以往，就会成就美好的人生。2.交作文要求：限时、限量、不影响别人。【运用前】：我在没有接触新概念快速作文前，上课前，在黑板上写一个作文题目或是一个话题，让学生写作。大多数学生都在等老师提示一下写作思路，那时还不知道运用思维培育，打开学生思维的策略呢，不提示还好，一提示，学生写的作文就有些近似，没有新意。写作前学生的思想状态很是混乱，多数学生都在开始小声讨论开来，该怎么进行写作，学生没有时间观念，没有目标，有时两节作文课才写完成一篇作文，也没有进行讲评的时间了。只有课下老师批改，到下一个周五作文进行讲评，第一节讲评，第二节开始写作，往往都是第二节下课了，学生还没有写完，只好放学，等到明天交上来，长期下来，学生养成了拖拉的习惯，也导致作文本交不齐的现象，更有甚者，到下次上作文，还有的学生作文还没写完，也被老师遗忘了。每次都是评改上周的作文，大都忘记了，没有印象，课堂低效。以前没有过分限制字数必须在600字以上，学生作文本交上来，打开已阅，有的学生写的字数过少，300多字，400多字，500字的都有，批评学生吧，学生的作文交上来了，不批评吧，字数不够。还发现作文基础薄弱的学生，趁老师不注意，就悄悄翻阅作文选，隐藏着，开始抄起范文来。【运用后】：我自从学习掌握新概念快速作文常规：“限时、限量、不影响别人”后，每次写作前都严格要求学生遵循常规，必须在规定的40分钟内完成600字的写作，并且交作文不能影响别人，这是礼貌。刚开始实践的时候，都把课堂常规写在黑板上，有是有必要大家一起朗读，或是高声宣誓课堂常规，慢慢的深入学生的内心深处。由于纳入激励机制，写的字数不够600字的不能交作文，表扬交作文前三名的同学，命名为“作文神笔”。正是激励，正是字数不够不能交作文，激发了学生快写的欲望；正是40时间限制，正是倒计时的督促，学生进行了高效的写作；正是争取“作文神笔”的称号，正是有写作目标，学生很清晰的朝着目标快写，很快的都能按时交作文。同时，很大程度上促进了写作慢的学生，使他们也改变了慢腾腾的不良习惯。经过一年的常规实践，我班的48名学生都能在40分钟，完成600字的作文，像善写的学生李志林都能写到800多字。【用后悟】：我经过运用“限时、限量、不影响别人”课堂常规，尤其是“限时、限量”四字，虽然是简简单单的最平常四个字，却是课堂写作高效的保证，是激发学生内在潜能的钥匙，是打开学生思维的催促剂。四个字阐述着丰富的内涵，“限时”二字，是为完成一定的写作内容必须在一定的时间内，有时间限制，就需要讲学习效率，为了完成写作任务，学生就会在一定的时间内，调动脑筋，开足马力，打开思路，奋力写作，按时完成。“限量”二字，在单位时间内完成一定的写作任务，有了一定的写作质量，就有了写作方向，学生就会按照600字的目标快写，快写就能培养快思维的品行，快写就会摒弃胡编乱造的写作习惯，用自己所思所想的真实来用文字叙述自己的真体验。总之，今天我只是从课堂常规的前两条，从运用前，运用后的学生写作的变化，进行了对比，从用后进行反思感悟。课堂常规还有5条，还有一日常规的3条，一周常规的2条，学期常规的4条，这些常规很系统，由点到面，有面到体，循序渐进，自成一体的作文常规，倘若能全面深入的运用新概念快速作文的常规体系，实践证明，作文常规，精深，实用，高效。&附：新概念快速作文常规河南省濮阳市中小学教育教研室&&& 曹洪彪新概念快速作文注重把问题课题化，课题研究化，研究成果化，成果推广化，推广常规化。把那些体现作文规律的事情变为学生老师可操作的常规习惯，促使学生作文朝着科学、有序、高效方面发展，新概念快速作文常规主要有课堂常规、一日常规、一周常规和学期常规。一、课堂常规课堂常规主要是快速作文课堂上师生应共同遵守的要求和形成的习惯。从双课时快速作文课的角度来说，课堂常规有以下方面：1.快速作文时要求：口不出声、目不斜视、笔不停止。学生要快速作文，必有能够快速作文的情境，快速作文的情境要求是静和专注。在快速作文时，任何声响都要尽量避免出现，因为任何声响都有可能影响学生快速作文的思路。2.交作文要求：限时、限量、不影响别人。限时是指快速作文到40分钟时全班学生都要交卷。限量是指写不够目标字数的作文，在40分钟内不能提前交作文。不影响别人是指交作文时挪动椅子、脚步尽量不出声，以免影响还没完成作文学生的思路。3.对提前完成作文的学生要求：新概念快速作文要求学生在40分钟内完成相关的作文目标，不少学生在二三十分钟就完成了作文目标，对这些学生要安排些事情让他们做，否则他们会影响其他正在作文的学生。对这些学生要求时：根据老师在黑板上所写的讨论问题进行思考，并把思考问题的结果写在个人的《新概念快速作文课堂实录》（是一种专门用来快速作文课上记录课堂过程和思考问题的记录本），为下一环节讨论本次作文的问题做好准备。4.《课堂实录》要求：上面要写清时间、快速作文内容、对自己有帮助的典型问题或典型发言；要认真、工整记录，每次作文课结束时，课代表收齐整理好。5.讨论时要求：积极参与；一般四人小组讨论；设组长一人，主持讨论，一人记录；根据情况组与组之间可开展评比活动。6.评议时要求：认真听别人读作文或发言，及时记录有价值的信息；积极发言，声音洪亮、清晰；能评出作文的优点与不足。7.批改要求：在10分钟内完成；根据批改目标批改；批语不少于100字；用规范批改符号批改；批改要细、具体，忌大而空；写上批改人名字和“回音壁”字样。8.反思环节要求：在8分钟内完成；“反思内容”不少于100字；重点写本次作文的得与失、对批改人批改的看法，今后再写这类作文应该注意什么等。二、一日常规一日常规主要是对学生每天需做的一些事情的规定要求。1.日记要求：当天完成；字数300以上。2.练字要求：坚持每天练字；练字20个以上；练字要认真，讲实效，提倡把练字的意识和习惯渗透到做作业中去，把做作业写字也当作练字的一部分。3.阅读积累要求：每天按计划课外阅读；每天积累摘抄不少于200字。对一日常规一定要严格要求，常抓不懈。对不同的学生可采取不同的措施分层要求，确保学生形成良好的学习习惯。三、一周常规一周常规主要是指对每周需做的事情的要求。1.周记。学生每周写一篇周记。题目可由教师统一命题，也可学生自拟题目。周记一般每周一交，教师要翻阅、打分，并选出优秀。2.优秀作文。被确定为优秀作文的，由学生本人根据老师的批改意见进行修改后誊清交于优秀作文负责人并登记。优秀作文负责人根据计划将稿件存档或投寄。四、学期常规学期常规主要是指对每学期学生需做的一些常规要求。1.整理日记。学生把本学期日记整理装订在一块，并起一个自己喜欢的名字。日记扉页写上前言。每学期集中展评一次。2.整理练字本。每学期开始时学生要把本学期对自己练字的目标、要求、措施写在练字本的第一页上。期末对自己本学期的练字情况进行总结，并将总结写在本学期练字本的最后一页。学生练字情况每学期展示1——2次。3.摘抄感悟本整理。每学期整理一次，并起个名字，前面写上前言。每学期展评一次。4.编《作文集》。对每学期课上课下作文进行整理、装订在一块，起个雅致的名字，写上前言和后记，编好目录。每学期展评一次。练字、日记、周记和作文都要定期评选出优胜者若干名。赵志喜老师发言的题目是《狠抓读写训练提高教学质量》，内容如下： 新课改以来，全国各地的中学语文教师都进行了不同程度的教学改革。为了提高中学语文的教学质量，使新课程改革向纵深发展，我尝试了&“2+2+x”课时结构的教改试验，取得了较好效果。第一个“２”是每周必须上两节课外阅读课，第二个“２”是每周必须上两节作文课，“ｘ”就是新授、练习或其他。苏霍姆林斯基曾指出，当学生跨进校门以后，不要把他们的思维套进黑板和识字本的框框里，不要让教室的四堵墙壁把他们跟气象万千、丰富多彩的世界隔绝开来。课外阅读对开阔学生视野、发展学生智力、提高学生素质，具有极其重要的作用。语文的学习是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”。鉴于以上原因，我尝试进行了如下教学改革。&以教材为阵地，让“读、写、听、说”相结合。所谓“讲读和自读相结合”，就是根据一单元的知识系统，选择一篇或两篇能体现单元知识点的篇目，教师导读、精讲、帮助学生总结规律，指点方法，其余篇目由学生根据学习目标自学。在学完一篇文章或一个单元以后跟上写作，学以致用。这种阅读写作相结合的方式，既巩固了课本所学知识，又增强了自己的语言表达能力。转变观念，加强课外阅读教学。实践证明，凡是课外阅读组织引导得好的，语文教学效率就高。为落实这一指导思想，我做到了三个保证：一是看书时间的保证。每周必须上两节课外阅读课，这两节课不能随意占用。教师要摆正课内与课外的关系，即得法于课内，得益于课外，遵循语文学习的规律。二是书籍的保证。充分利用学校图书馆、班级图书角，或者让同学互相借阅，使学生有书读。我还给学生征订了一套和课本同步的７~９年级的《金牌阅读》作为课外阅读的教材。三是指导的保证。任务布置下去就不管了，让学生去读吧，这是不负责的表现。这里的指导，包含两层含义，即图书选择的指导、阅读方法的指导。&&&&&&采用快速作文，加强写作训练。将作文过程确定为六个环节，即细审题（快拟题）、速运思、妙起笔、攻重点、巧结尾、快修改。作文课堂教学，采用七步双课时，即口头作文，理论指导&（4分钟）；出示题目组织教学（1分钟）；写作过程，教师浏览（40分钟）；下座讨论，分组研讨（5~10分钟）；学生评改，教师指导（15~20分钟）；学生范读，师生评议（10分钟）；师生总结（5分钟）。坚持一日常规，即当天完成300字以上的日记；坚持每天练字20个以上；每天按计划阅读，积累摘抄不少于200字；坚持课前3分钟演讲。&搞好一周积累，即每周写一篇周记，题目可由教师统一命题，也可由学生自拟题目。被确定为作秀作文的文章，由学生本人根据老师的批改意见修改后誊清交负责人并登记。坚持学期常规，即把本学期日记整理装订在一块，扉页写上序言，每学期集中展评一次；每学期开始，学生要把本学期自己练字的目标、要求、措施写在练字本的第一页上，期末要对自己本学期的练字情况进行总结，每学期展示１~２次。每学期整理一次摘抄感悟本，每学期展评一次。经过一段时间的教学改革实践，学生的听说读写能力，特别是读和写的能力得到了进一步提高。学生学得更加主动，教师教得更加轻松。&:
&&相关博文正在加载中
最近推荐的博主导读：让我的学生弥补了课堂作文训练不全的特点，感谢日记让我的作文教学完成了从“课前指导到课后讲评”，作文水平也小有进步，?要想作文好，我在教学中还很注重运用多种方法来激励学生多读书，要想写好作文，素材的积累、好方法的积累、对名家名文的学习必不可少，日记、摘抄、阅读都是积累写作素材的方法，作文是超市，写作文呢，把一件事变成作文的本领，怎么变法？一件准备写成作文的事件，作文好比衣服，作文要把一件事情变成感谢日记，让同学们积累了大量的写作素材；感谢日记，让我的学生弥补了课堂作文训练不全的特点；感谢日记给了同学们一个写出心声的舞台；感谢日记让我的作文教学完成了从“课前指导到课后讲评”，“以写定教”的转变。 ? 激励学生表现自我的课前三分钟演讲 我们班入班以后一个月，开始实施课前三分钟演讲，实行演讲缘由：学生的语言组织能力差，，上课回答问题不大方，不敢回答问题。最初演讲的要求是：没有什么限制，内容只要健康积极向上，说什么都可以。开始实施时我在班里盯着，我认为这样学生会精心准备，认真演讲，但一个月过后，发现同学们演讲依然是羞羞答答，前言不搭后语。，我心里挺着急，于是私下里问学生原因，得知，因老师在，同学们紧张，放不开。于是我识趣的离开了。刚开始有的学生不太相信老师真的走了，演讲时还派一个放哨的，再后来发现，老师真的不来了，这下，班里热闹了，争着把在课下搜集的笑话、脑筋急转弯、歇后语晒给大家听。一轮下来，我私下里问学习委员：同学们还怕上台吗？不怕了；好，换素材，换什么呢，挺作难，我提醒他：你在家住，可以看新闻，把新闻播给大家听，肯定受欢迎。新的一轮开始了，我让学习委员打头炮，第一个人的素材一换，同学们悟出了什么，也开始下功夫在课下搜集一些名言警句、感人小故事、优美的段落等等作为演讲的内容，在这一轮中有一个优惠政策：可以看稿。这一轮结束后我又问学生，上台还紧张吗？不紧张了，于是我问，那我能进教室一睹同学们的风采了吧？“能”学生异口同声说。 后来为了激励同学们，我们班评选出了“演讲天才”、“演讲小能手”，大大的鼓舞了士气。经过三轮的演讲，同学们的思辨能力提高了，回答问题踊跃了，经过名言警句、优美段落、经典美文的浸染，学生积累的素材更丰富了，作文水平也小有进步。而这一切，课前三分钟演讲可是功不可没呀！ ? 要想作文好，阅读、摘抄、背诵少不了 1、阅读是写作的基石。 古人云：“读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。所以要让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。我在教学中还很注重运用多种方法来激励学生多读书。我常利用课余时间来开展“读书比赛”，“优秀诗文朗诵”及“读书交流会”，激发同学们的阅读兴趣，鼓励他们多看一些有趣的故事、寓言，多读一些词句优美、情节感人的诗词文章。 2、摘抄背诵是法宝 读了好的文章，优美的段落，当时觉得很美，但是过几天就有可能忘了，怎么办？历年来，只要是我教的学生每人都有一个读书笔记本，把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来。提倡“不动笔墨不读书。”“好记性不如烂笔头”，另外，我还指导学生写读书笔记、观后感、评论人物时事……这样既丰富了学生的写作素材，也激发了学生写作兴趣，提高了学生写作水平。
要想写好作文，素材的积累、好方法的积累、对名家名文的学习必不可少。所以，我们班制定了一个优美段落摘抄背诵的环节，每三天更换一次，有学生轮流写在黑板固定的版块里。 要求：1、每个学生都要前作准备，为全班同学准备好“美餐”； 2、更新要及时； 3、一篇古诗，一段美文交替进行。 开始学生积极性非常高，认真查找资料，准时更新，利用早读时间及时背诵，但过了一段时间发现有的同学开始消极怠工，要么随随便便找一些内容应付了事，要么更新不及时，发现这种情况后，我思考，怎样才能调动他们的积极性，让他们重燃激情呢？何不设置一些荣誉称号呢？不久，“美文鉴赏专家”“独具慧眼”“美文使者”等美称相继名花有主。全班同学积极竞争的意识一下激发起来了。只要一有时间同学们就会看书、背诵优美的句子。摘抄，让同学们积累了很多素材，当我让同学们为自己的摘抄本取一个名字时，学生绞尽脑汁，那股认真劲不亚于父母给孩子起名字。有的本子“出满月”了，还没名字呢！ 日记、摘抄、阅读都是积累写作素材的方法，材料积累好了，写作时你才不会为 “无米之炊”而发愁。这正如逛超市，你选择洗发水，只有一种，你没得选，品种多了，你才有的选。作文是超市，素材是货源，有了充足的货源，你在写作时才能挑挑拣拣，选出最满意的。
? 怎样把布变成衣服------如何选材 ? 中心思想先行-----中心确定材料 小时候我们的衣服都是送到裁缝铺做的，母亲上街，扯上几尺布，带上我们，到裁缝铺里给我们量量尺寸，过几天就做好了。我佩服裁缝的本领-------把一块布做成一件衣服的本领。写作文呢，也要有不小的本领，把一件事变成作文的本领，怎么变法？一件准备写成作文的事件，好比那块布，作文好比衣服，如何裁剪，取舍某些布边、布头，必须认真测量，仔细剪裁。作文要把一件事情变成一篇作文，也不能把事情的里里外外全全面面的都写下来，也会有需要舍去的零“布边布头”，裁缝是根据人得高矮胖瘦进行剪裁，而作文根据什么剪裁呢？所以首先要根据我们所要表达的主题中心观点来舍取。与中心关系密切的，要详写；与中心关系不大的，略写；与中心无关的，不写，也就是所说的“布边、布头”需要剪掉。 ? 《第一次做饭》，如果确定做饭以“充满快乐”为中心，那么就可以从“做饭增长了知识”、“学会了本领”“受到了表扬”等方面选材；如果你的观点为“体会到了妈妈做饭的辛苦”，就可以从“做饭很繁琐”、“夏天做饭热”、“很劳累’等方面来组织材料。同一件事，中心不同，选材也不同。 为了训练学生的选材能力，我特地布置了一篇命题作文，《我的一天》。我和同学们先梳理了一天中发生的事情 ①早晨，被一曲《老父亲》唤醒，于是争着惺忪的眼睛去跑步； ②晨读变奏曲：哪一科老师来，读哪一科； ① 课堂上的小插曲：xxx生病了，老师、同学关心 ② 下课后的欢声笑语； ③ 午饭时的小意外：馒头不够了，饭少了； ④ 午休时的游戏，真心话大冒险； ⑤ 下午，上下课； ⑥ 晚自习事件； ⑦ 宿舍中的百家争鸣。 这一天中的事情太多，你不必要全记下来，否则就成流水账了。假如：你的中心是“温暖”，那留什么材料呢？可写“去餐厅玩了，同学们给我留饭吃”，“课堂上的小插曲：×××生病了，老师的关心询问，用自己的额头测试体温”；假如你的中心是“枯燥、烦恼”，就选“早晨不愿起床的无奈”、“晨读变奏曲”；你的中心确定为“充实、快乐”，你会确定什么材料呢？，“午休时的真心话大冒险游戏”，“晚睡前的百家争鸣”，“课堂上的积极讨论”等等。 《我的一天》，能写成好多篇中心不同的文章，所以写作时我历来主张：“中心思想先行”。有了中心，我们才能围绕中心选材，确定“选”哪些布，“剪去”那些布边、布头。剪去的布边布头不要扔掉，而是要把它们放进我们的素材库里，以备以后书写其他题材的中心时应用。这就是我们的素材积累。上了这节课后，我们班的“流水账先生”少了，能够紧扣中心的多了，看来做一个“好的裁缝师”学会剪裁是很有必要的。
? 让故事一波三折--------找准曲折点
山有起伏，方显其雄奇峭拔；水有波澜，才见其汹涌澎湃。作文? 故事的精髓--------曲折 也是如此。古人说，做人要直，作文要曲。意思就是说，做人要正直，写作要一波三折。文章情节曲折，迭宕起伏，才会给人峰回路转的美感。自古像这样的写作趣话很多。各位老师一定听过这样一个故事：《唐伯虎祝寿题诗》，相传明代著名画家唐伯虎，很看不惯他家对门儿的那户人家。有一天，这个家里的儿子为其母亲祝寿，想请唐伯虎到家表示庆贺，从而为自己增添光彩。唐伯虎勉强同意了。席间，许多亲朋让唐伯虎写诗助兴，唐伯虎也想借这个机会，好好把这个老太婆耍笑一番。于是便拿起笔来，写下了第一句：“这个老妪不是人，”第二句还未写下，主人亲朋，个个对唐怒目而视了，但当对方的“怒”还未爆发出来，唐伯虎写了第二句：“九天仙女下凡尘”。这么一来，大家也都转怒为乐了。唐伯虎看到这种狂热场面，遂即又兜头泼了一盆凉水，写下第三句：“儿孙个个都是贼”，一下子又把在场的儿孙们气得横眉立目。眼看快要发作了，唐伯虎蘸墨挥毫，唰唰地写下压轴的一句：“偷得蟠桃奉至亲。”这时，主人客人又皆大欢喜，个个笑逐颜开。 这个故事之所以能够牵动人的感情神经，主要是故事的峰回路转、一波三折。 在我们平时看破案片时，有一下子就破的案吗？没有，总是一个悬疑接着又一个悬疑，吊足了我们的胃口，让我们的心紧紧跟着剧情不放。再如武侠剧，我们有没有看到主人公一赢到底的，没有。好的故事总是一波三折--------这是好故事的规律。所以，故事的曲折是吸引读者的法宝。 那么一个故事如何才能一波三折呢？ ? 找出曲折点 我们来看一下《我的叔叔于勒》的故事情节安排： ? 盼于勒---遇于勒----躲于勒 “盼”于勒盼到望眼欲穿，按理说遇到于勒后，应怎样？“拥抱”、“欢呼”。但作者在这儿设计了一个曲折点：于勒穷困潦倒了。弟弟穷困潦倒了。按我们的正常思路作为哥哥应该帮忙才对呀！但作者又独具匠心又给我们设计了一个曲折点：躲于勒。一波三折的故事情节不但紧紧揪住了我们的心，还让菲利普夫妇的庸俗、势力，自私嘴脸的，和当时社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系毕露无遗。 ? 写第一次炒菜。如果你这样写： 1. 切好了菜。 2. 油热了，放入锅里。 3. 炒了一会，放佐料。 4. 熟了-----大家尝一尝，很好吃。 包含总结汇报、专业文献、办公文档、人文社科、IT计算机、资格考试、应用文书、教程攻略、文档下载以及新概念快速作文的有效途径和方法
顾梅华等内容。本文共6页
相关内容搜索