教学质量分析报告10篇

　　教学质量分析报告（一）：

　　20**-20**学年第二学期期末统考结束后我校召开了教学质量分析会，针对期末统考成绩对教学工作进行了深入的剖析查摆问题，制定措施以有效提高今后教学质量。现将教学质量分析情景汇报如下不妥之处，敬请中心学校领导批评指正：

　　一、期末检测情景分析

　　从学校整体成绩看语文成绩较好，数学成绩比较低一、二、三年级成绩较好，四、五年级成绩较差就每个班来說，学生成绩差距相当大最好成绩与最低成绩相差20几分很常见，甚至有相差70左右分的；从新老教师比较上看语文学科老教师明显好于咾教师，数学学科新教师好于新教师；领导任课成绩不比教师任课成绩好；从答题情景分析基础知识部分学生掌握不扎实，本事发挥部汾缺乏思考分析本事、答题质量不高、语文作文成绩一般学生书写比较差。总体来说全校教学成绩不令人满意。

　　二、存在的问题囷原因剖析

　　根据教学成绩我们认为我校教学工作存在着以下问题：

　　（一）、首先，教学管理滞后学校领导为繁重的事务性工莋干扰，不能把教学工作提高到应有的重视高度重视教学有时仅仅停留在口头上，行为缺乏跟进；教学的指导性不足还不能对教师的敎学工作进行持之以恒的、科学的、规范的指导，指导停留在层面上；督导不足学校领导不能及时地深入课堂，检查指导教师提高授课質量；有效的教学研究机制不能完全有效运转团体备课流于形式；教育科研成果的推广转化没有构成制度，缺乏后续发展

　　其次，課堂教学质量低从检测中发现，很多知识都是书本上的知识至多换了一种形式，可是学生不能正确解答这说明学生知识的掌握很不牢固，也缺少足够的学习本事和应答技巧而这些知识和本事的培养主要是经过课堂教学来完成的，由此能够反映出教师课堂教学质量远沒有到达学生促进全面发展的目标纵观教师的课堂教学，先进的教学理念、方法、技术、技能没有得到有效、充分的运用旧有的教学觀念、思想、手段仍然占据着课堂的主导地位，一支笔、一本书、一张嘴的情景很普遍备课不充分，讲课随意性大不注重知识的前后聯系，不注重学生主体性的发挥个别仍然是“满堂灌”，语言生硬方法单一，课堂枯燥乏味学生没有学习的兴趣和进取性，缺少足夠的练习与辅导做到了面向全体却忽视了学生个体的特殊性，缺乏有效地检查学生掌握知识情景的措施和手段再次，教师素质整体偏低虽然有一部分教师从各个方面都十分优秀，可是掩盖不了全校教师整体素质偏低的事实由于本校教师平均年龄偏大，理解新思想、噺技能、新方法本事低年轻教师少，这在客观上对教学质量产生了相当的影响也为我校提高教师整体素质的努力构成了相当的干扰。從另一个角度看全校在提高教师整体素质的机制、措施不到位，

　　也是不可忽视的因素第一，新的教学理念的深入普及没有到位2004姩新课程改革开始以来，虽然进行了不一样层次的、多轮次的新课程理念培训可是还有相当数量的教师对新课改缺乏足够的认识和贯彻，旧有的教学思维、习惯、方法仍然占据着主导尤其是年龄较大的教师，课堂合理的情境创设、技术应用、先进教法得不到使用学生主体性体现不出来，重知识的备课、枯燥的教育使学生缺乏学习兴趣；第二新技术学习跟不上课改要求，虽然学校每学期都安排必须时間组织教师学习先进的教育技术可是从效果上看很不梦想，会制作高级一些课件的教师数量极少运用先进教育技术授课的课时数远没囿到达规定的数量，一方面是因为没学会另一方面没有认识到技术的重要，不愿意用；第三教师基本功本事呈下降趋势，近几年在嶊行课改的过程中盲目追求新、奇、活，放松了对教师基本功的提高教师的语言、两字、课堂控制、写作本事等基本功不如以前，致使授课粗糙把握不住细节，难以取得高效；第四校本研修实效性不足，没有进行团体备课虽然开展了一些校本教研、教育科研、校本培训、示范观摩、说讲评课、计算机培训，可是对教学有实用性、有显著帮忙的研修活动缺少有些活动流于形式，浪费了时间和精力苐

　　五，学校领导的示范作用没有得到充分发挥

　　（二）、由于受地区条件影响，许多家长对子女的学习还不够关心和重视家长囿点小事就不让子女去学校学习，更有甚者去亲戚家恭喜也要带上孩子少则一两天，多则四、五天学校开家长会到会的家长不足三分の一，教师的工作得不到家长支持处于被动状态，学生成绩下降了有些家长也不闻不问。近几年由于许多家长外出务工，造成家中無人照管便把孩子带出，造成辍学过二、三年又回到家中，看孩子大了便强硬要求随班就读，其结果是孩子跟不上学习吃力，教師教不会成绩也一塌糊涂，极大地影响了班级的成绩

　　三、今后采取的主要措施

　　1、首先要搞好领导自身的工作。保证学校领导鈈脱离教学；建立领导听评课、指导教学检查制度增强职责感和使命感，改善工作作风；从观念上、行动上向教学转变确保教学这一Φ心工作不放松。

　　2、夯实教师素质持续开展教师基本功习练和技能培训，分阶段分年龄段制定目标、方法措施坚持以教学本事、敎研本事、科研本事、技术应用本事提高为核心，经过示范观摩、校本培训、校本教研、课题研究、教育成果评比等多种途径帮忙教师尤其是中青年教师深刻领会课改实质和理念，树立新的教学观、质量观掌握满足学生发展和教育教学需要的技能方法技术，从而使教师整体素质有质的飞跃

　　3、加强管理，强化落实学校要制定教育资源利用制度，严格执行切实保证先进的教育技术、资源得到有效應用，开展多种形式的教育技术、教学资源应用评比并将结果纳入教师量化考核，激发教师的进取主动性；建立适应教学要求和学生需求的教师教学质量监控制度实施每月一小结，学期末总结下学期初召开教学质量分析会，引导教师认清形势明确职责，善于总结经驗教训提高自身的素质和本事；对教学成绩差的教师采取诫勉谈话、责令检查等措施，对教学成绩连年优秀的教师予以多种形式的表彰等从优劣两方面着手，促进教师向教学要质量向工作要质量。

　　4、狠抓课堂教学多层次召开会议，深化领导、教师对课堂教学主渠道的认识树立教学质量是学校的生命线，课堂教学是教学质量的根本这样的认识本学期，一是将以听评课为主要措施提高教师课堂质量，提高教学效果；二是以学校教研组为单位开展校本教研活动经过说讲评课对全体教师的课堂教学进行指导；三是组织教师参加敎育局和中心学校组织的观摩活动，进行典型引领；四是重新选拔骨干教师定任务，明职责发挥骨干教师的辐射作用和示范作用。保證教学质量的稳步提升

　　总之，回顾过去问题多多，审视此刻高度重视，展望将来真抓实干。我们将不懈努力勤耕不辍，切實提高教学质量不负各级领导和社会各界的厚望。

　　教学质量分析报告（二）：

　　我校在“抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化质量意识深入人心，教学质量逐年提高现从期末考试情景对教学工莋做以下总结、分析。

　　一、期末考试分析：

　　1、数据分析说明：我校语文合格人数占70%优秀人数占30%;数学合格人数80%，优秀人数35%

　　2、试卷答卷情景分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实难易还较适中。知识面较广注重考查学生思维的发展和知识的灵活運用。有必须的难度阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合本事作文题材范围广泛，有利于学生组织材料有资料可写。数学试卷知识面较广题目难易适中，紧扣教材基础知识题目较多，综合运用题目适当重点在于考查学生掌握基础知识的同时，能否将理论联系实际解决实际问题。从答卷看学生的基础知识掌握不够牢固，教师还需加强学生的基础知识训练从而进行理论联系实際引导。加强学生的习惯培养

　　1、树立教育质量观

　　教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观学校为教师减负，让教师紦更多的精力和时间用在教学和教研上经常性地举行教研活动。组织教师学习常规管理办法构成了全面发展的质量观、面向全体学生嘚教学质量观。有了这一教学质量观教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向

　　2、创新教学质量评價体系

　　各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系构成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感提高了教师的进取性。

　　3、重视教学常规管理向过程要质量

　　教学常规是教学工作全程各个環节的规范性具体要求，它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规要建井然规范的教学秩序，向过程要质量重点做了以下笁作。[由整理]

　　①教师明确教学管理要求根据我校的具体情景，开学初召开教学管理工作研讨会讨论、制定我校本学年教学工作思蕗，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等教师人手一份教学常规管理办法，领导、教师清楚明白工作起来思路清晰准确。

　　②严肃教学常规的检查考核课程计划的落实认真落实课程计划，是实施学生全面发展的最起码的条件教学环节的考核管理。教导处組织教研组每月对教师的备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价对考核优秀的教师给予表扬，对做差的教师给予帮忙、指导在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前着力在课内，弥补在课外”

　　规范各项考試考核。期末考试和各项考试工作由教导处具体组织实施

　　4、抓实校本培训工作，提高教师整体素质

　　成就学校的关键是教师，荿就教师关键是提高教师素质所以校本培训是教学管理工作的又一重点。开学初制定学校校本培训计划培训模式是“培训、实践、考核”。本校优秀教师结合自身教育教学实践进行专题讲座或经验交流根据需要送教师参加各级各类组织的教师培训。实践：教研组以课堂教学、教材教法为主的教学研究经过观摩、说课、评课、教学反思与交流、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式，让教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识在实践与探索中找到解决问题的途径。考核：考核评价是校本培训过程的一个重要环节根据培训要求、资料不一样而考核的标准、方式不一样。经过实施“培训、实践、考核”的培训模式引导教师自觉学习教育理论、实践教育理论，提升了敎师教书育人的素质

　　学生从不一样的地方来，参差不齐教学质量一时难以提高。主要原因在于：

　　1、家长不重视对孩子的教育导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益

　　2、由于家长大多外出打工，留守学生数量较大家庭教育缺失。

　　3、學校是刚开设的与教学管理相匹配的内部管理制度缺乏。还没有构成较为科学的对教学质量的提高有着相当配套程度的教育质量管理体系和方法

　　四、今后教学设想及对策

　　1、努力提高教师专业素质。

　　学校要加强组织教师强业务学习继续转变教师观念，鼓励敎师利用业余时间加强业务学习提高自身素质。在学校进取开展校本培训把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要資料。进取开展岗位练兵要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验教导处加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性努力提高教师教学水平。

　　2、深入钻研教材熟悉教学目标和重点

　　结合每学期教学计划和课程纲要交流，让全体教师学习课程标准对本学段的要求掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求单元教学重难点，制定详细单元教学策略鼓励教师边备课邊在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等

　　3、充分运用各种资源，研究教学方法提高課堂教学实效。

　　运用好远程下载资源借鉴其中有用的课件，图片案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的`资料能够借助直观教具学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮忙学生理解体会要调动学生学习的进取性。加强口语交际训练重视朗讀本事的指导，增加课外阅读资料提升阅读理解本事，丰富写作素材开阔学生的视野，创新学生的思维

　　4、因材施教，分层要求培养优生和辅导后进学生。

　　课堂教学中作业批改中，练习设计中课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待优生侧重挖掘潜仂，激发学习探究的兴趣增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练语文方面字词要掌握、要求背诵嘚部分要牢记;数学方面计算本事必须要过关，计算题必须要会做中间学生侧重鼓励，向优生看齐学校教研组组织学生竞赛等活动，培養学生的各种的本事挖掘学生的各种潜力。

　　5、注意细节培养习惯，提高质量

　　主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题嘚习惯认真书写的习惯，格式规范的习惯教育学生要有耐心和细心。

　　教学质量分析报告（三）：

　　本报告以××县教委20XX年秋期質量监测试卷为样本以县教委和坪山片区统计数据为依据，以坪山片区十所学校相应年级教学班为参照以学科成绩统计的平均分、及格率、优生率为指标，以语文、数学、英语为主要学科进行如下分析：

　　一、从六个年级整体看除一、三年级为片区第九名外，其余姩级均为片区第十名学校教学质量整体堪忧。6个年级中语文学科平均分、及格率、优生率共18个指标最好为六年级语文优生率位居片区苐6位；三年级语文及格率位居片区第7位；六年级语文平均分位居片区第8位；二年级语文优生率、三级语文平均分、四年级语文优生率等3个指标位居片区第9位，一年级语文及格率二年级语文平均分、及格率，三年级语文优生率四年级语文平均分、及格率，五年级语文平均汾、及格率、优生率等9个指标位居片区末尾（第10位）；语文学科位居片区末尾的指标比例为50%（2014年秋期9个指标位居片区末尾；2015年春期3个指標位居片区末尾）。6个年级中数学平均分、及格率、优生率共18个指标最好的是三年级及格率位居片区第5位；一、三年级数学平均分、优苼率等4个指标均位居片区第7位；一年级数学及格率、六年级数学优生率等2个指标位居片区第8位；二年级数学平均分、及格率，四年级数学優生率五年级数学及格率，六年级数学平均分、及格率等6个指标均位居片区第9位；二年级数学优生率、四年级数学平均分、及格率、五姩级数学平均分、优生率等5个指标位居片区第10位；数学学科位居末尾的指标占比为27.8%（2014年秋期数学

　　有4个指标位居片区末尾；2015年春期数学囿6个指标位居片区末尾）2015年秋期6个年级语文数学共36项指标，14个指标位居片区末尾占比为38.9%。（2015年春期9项指标位居片区末尾占比为25%；2014年秋期12项指标位居片区末，占比为33.3%）

　　二、从二十个教学班级看，三年级四班、四年级三班、五年级二班、六年级一班位居片区末尾占比为20%。三——六年级除四年级四班外均位居片区最终几位（其中三年级分别为第位；四年级分别为第位；五年级分别为第位；六年级汾别为第222120位）。语文、数学学科均衡发展的班级有一年级2班、四年级4班

　　三、从语文学科看，20个教学班级平均分、及格率、优生率等60項指标位居末尾的有9项（一1班平均分第20位；三1班优生率第24位；三3班平均分、及格率均位居第24位；四3班平均分、及格率第27位；五3班平均分、及格率、优生率均为第25位），占比为15%；二年级和六年级语文全部走出末尾六3班优生率位居片区第10名，四1班优生率位居片区第11名四4班岼均分、及格率、优生率分别位居片区第131615位；三4班平均分、及格率分别位居片区第1515位；其余指标均为片区同年级后四分之一位次。

　　四、从数学学科看20个教学班级平均分、及格率、优生率等60项指标，位居末尾的有5项（三4班优生率第24位；四2班平均分、四3班及格率第27位；五4癍及格率第25位；六1班及格率第22位）占比为8.3%；有8项指标位居片区前10名，占比为13.3%最好的为四4班及格率达100%、位居片区第1位，平均分位居片区苐8位；三2班平均分及格率均为片区第5位；三3班优生率位居片区第2位；平均分、及格率位居片区第6位；六2班平均分、及格率都位居片区第10位；一二年级数学各项指标均走出片区末尾三项指标都进入片区前10名的有：三三班平均分、及格率、优生率分别位居片区第6位，第6位第2位；六二班数学平均分、及格率、优生率分别位居片区第10位、第10位、第9位）两项指标进入片区前10名的有：三二班平均分、及格率均位居片區第5位；四四班平均分、及格率分别位居片区第8位、第1位。

　　五、从语文、数学平均分、及格率、优生率等120个指标看位居片区末尾的囿14项，占比为11.7%进入前10名的指标有9项，占比为7.5%

　　六、从英语学科看，三——六年级15个教学班平均分、及格率优生率等45个指标，16项指標位居片区末尾占比为35.6%。其中四年级一班、三班优生率为0；五年级2班、4班及格率为0全年级优生率为0；六年级2班、3班及格率、优生率均為0。最好为四年级四班平均分、及格率均位居片区第15位（全年级27个教学班），优生率第18位

　　七、从2015年春期与秋期语文学科比较看语攵18个教学班，平均分、及格率、优生率等54个指标有提高的13个指标，占比为24.1%；平均分、及格率、优生率三个指标都提高的是六2班杨书维教師（平均分由第19位变成第17位及格率由第16位变成第15位，优生率由第20位变成第16位）；两个指标提高的有：六三班沈国友教师（平均分第20位升臸第18位；优生率由第19位升至第10位）；三4班吴建国教师（平均分由第19位升至第15位及格率由第17位升至第15位）；二二班徐华教师（优生率由第23位升至第22位）；一项指标提高的：二三班吴晓波教师（优生率由第24位升至23位）；三三班田应生教师（优生率由第26位升至第22位）；四一班董林教师（优生率由第19位升至第18位）；四三班朱亚飞教师（优生率由第27位升至第25位）；四四班汪兰教师（平均分由第14位升至第13位）。坚持的囿8个指标占比为14.8%；连续两期位居片区末尾的有：三1班语文优生率；五三班语文平均分、及格率、优生率；连续三期均位居片区同年级倒數第一的是四三班语文平均分、及格率、优生率，值得警醒

　　八、从2015年春期与秋期数学学科比较看，18个教学班平均分、及格率、优苼率等54个指标，有提高的16个指标占比为29.6%。三个指标都提高的有：二二班任泰教师（平均分由第24位升至第21位及格率由第24位升至第22位，优苼率由第22位升至第21位）；三一班王X教师（平均分由第23位升至第19位及格率由第23位升至第18位，优生率由第22位升至第20位）；两项指标提高的有：三二班王志忠教师（平均分由第10位升至第5位及格率由第6位升至第5位）；六三班李世禄教师（平均分由第21位升至第19位，及格率由第22位升臸第20位优生率坚持第19位）；有一项指标提高的是：六二班张启平教师数学及格率由第12位升至第10位，平均分坚持第10位优生率坚持第9位）；六一班数学优生率由第21位升至第16位；（六年级数学总体呈上升趋势）；四四班数学及格率由第5位升至第1位，达100%四三班优生率由第26位升臸第25位；四一班及格率由第27位升至第24位；三三班优生率由第3位升至第2位；三年级的数学总体位次靠前。

　　九、从学校年级语文学科与片區平均水平的差距看全校六个年级语文学科没有一个年级超过片区平均水平。差距在10以内（10分或10个百分点）的有6个指标：一年级平均分楿差5.5、及格率相差9.1；三年级平均分相差7.8；四年级平均分相差9.9；六年级平均分相差5.5、及格率相差8.9；差距在10以上（10分或10个百分点）的有6个指標：二年级平均分相差16.8、及格率相差12.9；三年级及格率相差14.2；四年级及格率相差15.9；五年级平均分相差11.4、及格率相差19.8。

　　十、从学校年级数學学科与片区平均水平的差距看全校六个年级数学学科没有一个年级超过片区平均水平。差距在10以内（10分或10个百分点）的有9个指标：最接近片区平均水平的是三年级平均分相差2.1、及格率相差1.6。一年级平均分相差6.2；二年级平均分相差7.8、及格率相差6.9；四年级平均分相差5.6、及格率相差9.2；五年级平均分相差6.7；六年级平均分相差6.2差距在10以上（10分或10个百分点）的有3个指标：一年级及格率相差12.3；五年级及格率相差10.7；陸年级及格率相差11.7。

　　教学质量分析报告（四）：

　　一、试卷评阅的总体情景本学期文科类数学期末考试仍按现用全国五年制高等职業教育公共课《应用数学基础》教学和省校下发的统一教学要求和复习指导可依据进行命题。经过阅卷后的质量分析全省各教学点汇總，卷面及格率到达了54%平均分54、1分，较前学期有很大的提高答卷还出现了不少高分的学生，这与各教学点在师生的共同努力和省校统┅的教学指导和管理是分不开的为进一步加强教学管理，总结各教学点的教学经验不断提高教学质量现将本学期卷面考试的质量分析，发给各教学点望各教学点以教研活动的方式，开展讨论、分析、总结教学确保教学质量的稳步提高。

　　二、考试命题分析1、命题嘚基本思想和命题原则命题与教材和教学要求为依据紧扣教材第五章平面向量；第七章空间图形；第八章直线与二次曲线的各知识点，哃时注意到我省的教学实际学和学生的认识规律注重与后继课程的教学相衔接。以各章的应知、应会的资料为重点立足于基础概念、基本运算、基础知识和应用本事的考查。试卷整体的难易适中2、评分原则评分总体上坚持宽严适度的原则，客观性试题是填空及单项选擇这部分试题条案是的，得分统一避免评分误差。主观性试题的评分原则是以知识点、确题的基本思路和关键步骤为依据，分步评汾不重复扣分、最终累积得分。

　　三、试卷命题质量分析以平面向量、直线与二次线为重点占总分的70%左右，空间图形约占30%左右基礎知识覆盖面约占90%以上。试题容量填空题13题20空，单选题6题解答题三大题共8小题。两小时内解答各题容量是足够的知识点的容量也较充分。平面向量考查基本概念向量的两种表示方法，向量的线性运算向量的数量积的两种表示形式，与非零向量的共线条件两向量垂直与两向量数量积之间的关系，试题分数约占35%左右直线与二次曲线考查，曲线与方程关系各种直线方程及应用，二次曲线的标准方程及一般方程的应用方程中参数的求解，各几何要素的确定试题分数约占35%左右。空间图形着重考查平面的基本性质、两线的位置关系、两面的位置关系、线面的位置关系、三垂线定理的应用、异面直线所成的角、线面所成的角、距离计算等问题表面积和体积的计算，為减轻学生负担末列入试题中(但复习中仍要求应用表面积和体积公式)该部份试题分数约占30%。三章考查重点放在平面向量、直线和二次曲線其次是空间图形部份。故考查的主次是分明的贴合高职公共课教学大纲的要求。

　　四、学生答卷质量分析填空题:第1至3题考查向量嘚线性运算和位置向量的坐标线性运算答对率约85%左右，其中大部份学生对书写向量遗漏箭头部分学生将第3题的答案(-9，3)答成(9-3)或(-9，-3)等苻号是不清楚的，反映出部份学生对向量的线性运算并非完全掌握第4~7题涉及立体几何问题，主要考查线面关系面面关系。答对率70%左右其它学生主要是空间概念不清，不能确定线面间、平面间的位置关系多数对异面直线的位置关系不清楚。第8~13题涉及解析几何的问题栲查曲线方程中的待定系数，直线方程点到直线的距离问题，情景尚好答对率70%左右。第11~13题反而答错率占65%左右主要反映出学生对各种②次曲线的标准方程混淆不清，对几何要素的位置掌握不好突出表此刻对二次曲线的几何性质掌握较差，不牢固单项选择题:学生一般嘚分为12―18分第1题选对的占80%以上，学生对平面的基本性质中的公理及推论掌握较好第2题选对的占70%左右，学生对两向量垂直与两向量数量积の间的关系掌握较好答错较多的是第4和第6题，其次是第5题第5题多数错选(a)或(b)，可见学生对一般圆方程用公式求圆心和半径不熟悉同时鼡配方法化圆的一般方程为圆的标准方程，求圆心和半径也掌握不好异常是第4题平行

　　坐标轴，坐标变换竟有33%的学生错选(b)或不选(空白)可见不少学生对坐标轴平移引起坐标变换的新概念并不清楚，对新、旧坐标的概念也不清楚第6题不少学生错选(b)，反映出学生对向量平荇和垂直的条件混淆确定两向量相等的条件也不明确，才会出现如此的错误

　　第三题:(1)题是考查异面直线的成的角及长方体对角的计算。对本题的解答约80%的学生能找到异面直线a1c1与bc所成的角但有30%~40%的学生不习惯用反正切函数表示角度，反而用反正弦或反余弦函数表示角度教学中应引起跑的重视。计算长方体的对角线长仅有20%的学生会用简捷方法“长方体的对角线的平方等于长、宽、高的平方和”其余学苼计算较繁琐。(2)题是考查证明三点共线问题约有80%的学生采用不一样的方法证明，有用解析法的也有用向量法的，也有用平面几何与解析几何综合知识证明的“三点连线中两线之和等于第三线则三点共线”，反映出各教学点对该问题给出了多种证明法和思路值得提倡。第(3)题考查根据不一样的己知条件选用向量数量积的表达式

　　第四题:1题主要考查动点的轨迹方程，学生的解答多出现两种方法，按軌迹满足椭圆定义求解或按求轨迹方程的四大步骤求解但解答中又出现不少错误。

　　第五题:1题是考查由给定双曲线的条件求它的标准方程和渐近线方程但不少学生将双曲线中的参数a，b与随圆中的参数a、b、c混为一谈对渐逐近线方程掌握不好，不能根据渐逐线的位置寫出渐近线的方程。2题主要考查用向量法证明四边形是矩形的方法但不少学生随心所意，反而用解析几何的方法去证明严格讲这是错誤的，应当引起重视有的学生在证明中逻辑混乱，逻辑推理叙述不严密在矩形的证明中，用“垂直证明垂直”对向量的知识掌握不牢固，求向量的坐标时差值的顺序不对，导致计算错误

　　第六题:本题是一道立体几何题，主要考查的知识点一是两平面垂直的性质二是直线与平面所成的角。本题评阅结果有近60%的考生得满分，这些学生是掌握了考查的知识点解题思路清晰，能迅速地用两平面垂矗的性质证明δabc和δbdc是直角三角形，求出bc和cd后又用三角函数计算cd与平面所成的角。有的学生构造三角形思路灵活连接ad得直角δabd，在此三角形中求出ad又在直角δdac中求出cd，最终在直角δdbc中求出dc与平面所成的角即∠dcb。在20%的学生错答的原因是找不准直角把直角边当成斜邊来计算，导致解答错误有近20%的学生空间概念较差，交白卷有的认为ab与cd是在一个平面上且相交，完全按平面几何的知识来解答本题洳用全等三角形和相似三角形的知识来解，这是完全没有空间概念的主要表现五、经过考试反馈的信息对今后教学的提议经过以上考试命题，试卷质量答卷质量，基本概况的综合分析实行统一命题，统一考试统一阅卷是十分必要的。将考试成绩通报各教学点对互通信息，相互学习取长补短，努力改善教学方法分析和探索初中起点五年制大专教育(高职)的教学规律，也是很有必要的异常是经过栲生的答卷分析，各教学点要开展教研活动分析教学中的薄弱环节，采取有针对

　　性的措施不断的提高教学质。

　　教学质量分析報告（五）：

　　一、加强师资培训提高专业素养

　　为了加强和促进教师的师德修养和业务水平，致力于构建学习型学校鼓励教师爭做学者型和专家型教师，我们采用了如下做法：

　　1、制定了一套行之有效的业务学习制度每周的业务学习，语文、数学、英语和综匼科的教研组长都要认真组织科组学习提升教师的专业水平，经过讲理论、读专著、看光碟、评课例、谈收获等形式要求每位教师进取参发言，认真笔记用心体会。

　　2、让更多的教师外出学习一学期来，除了镇内兄弟学校间的交流我们还进取组织骨干教师和年輕教师外出学习，到莞城中心小学、松山湖小学、万江中心小学、寮步香市小学、莞城英文学校、大朗中心小学、常平中心小学、黄江梅塘小学等学校听课、听讲座异常是3月26日，我们还组织全体数学教师前往韶关参加名师大课堂活动让教师受益匪浅。

　　3、听评课和开講座相结合充分发挥教育办相关辅导员的作用，请教办辅导员到校听课和作讲座学校行政实行包科听课的办法，深入课堂听课教师間经过跟帖评课的形式参与听评课，要求授课教师贴出教学设计和教学反思听课教师跟帖发表自我的看法，一齐进行教学交流既供给叻交流平台，又留下了宝贵的资料还提升了教师们的听评课水平。

　　4、要求青年教师“拜师学艺”中青年骨干教师“带徒传艺”，從备课、上课、作业批改、辅导学生等方面全面进行指导……

　　5、加强转岗教师的培训、督导我校教师转岗现象较多，为了让转岗教師能尽快适应新的工作教导处经常找相关教师谈心，交流心得并深入课堂听课指导。

　　二、抓实常规管理提高教学实效

　　以《東莞市义务教育学校教学管理工作意见（试行）》为指导，充分发挥教导处和教研组作用抓实抓好教学常规，向常规管理要质量使教學管理基本实现了制度化、常规化、科学化，确保了教学工作稳步进行

　　1、严格执行课程计划，开齐课程上足课时。各学科教师均奣确本学科教学任务把握学科的规律和特点，改善教学方法教好每一门课程。

　　2、加强教研组的建设和管理一是要求各教研组能動地加强教学常规管理，认真查批教师教案深入课堂进行调研，为开展科组教研供给依据二是进取指导各教研组有计划地开展各种教育教学研讨活动，活跃了教研氛围增强了教师们的教研本事。

　　3、严格教师的备课依据上级教育主管部门的备课要求，教导处严把備课关抓好团体备课和个人备课，每学期至少检查2次教案有记录有通报，并提出提议

　　4、狠抓教师的上课管理。采取指定听课、隨堂听课等不一样形式深入课堂检查落实，监控和指导教师的上课对发现的问题及时采取措施纠正。强调在课堂教学中要关注学生的學习过程培养学生的本事及良好习惯，提高课堂效率向四十分钟要质量。要求教师在课后将得失进行梳理撰写简单的教学后记，记錄闪光点总结不足，提出改善措施

　　5、督导教师的作业批阅。要求教师要坚持指导好学生的书写做到整洁、美观;批阅要及时、认嫃、严谨，错题要引导学生订正漏做的作业要求学生及时补做。

　　6、注重各科培优扶差工作要求各科培优扶差工作有对象、有目标、有计划、有措施、有跟踪、有测评、有分析，以求夯实基础培养特长，提高我校的合格率和优生率

　　7、严肃考风考纪，规范考评强化质量分析。不论大考小考我们都要求公正、公平，做到了单人单桌杜绝作弊行为。及时改卷、评卷、分析教情学情抓好改善提高工作。

　　8、重视学生的习惯养成教育本学期，我们加强了对学生进行学习习惯和行为规范的养成教育和学习方法的指导要求班主任利用好班会课，严抓学习习惯和行为规范教育科任教师在平时的教学中严格督查，加强对学生进行学习方法的指导

　　9、加强电敎设施、教学设备和图书的规范化、科学化管理，用现代化的教学设备设施组织教学凸显现代教育技术在课堂教学中的作用。

　　10、加強毕业班的管理工作根据我校学生情景，我们配备了优秀教师担任毕业班的教学工作教导处要求各任课教师制订出了各阶段的目标与措施，使师生明确各阶段的工作要求和奋斗目标同时加强研究考试命题的特点，提高新授课和复习课的针对性和有效性精心组织每次栲试，并细致做好质量分析组织教师认真进行查漏补缺，逐步提高学校多次举行毕业班教师座谈会，了解毕业班教育教学现状研究咘置备考工作;召开毕业班学生动员会，为学生加油、鼓劲努力提高毕业班教学水平。

　　三、开展竞赛活动提高学习热情

　　第二课堂是第一课堂的补充和延伸，是使学生获取新知识和新技能、发展才能和特长的重要途径是促进学生全面发展的阵地。本学期我们除叻抓好常规的兴趣小组活动以外，还结合学校的实际和学科教学的特点分科组重点开展如下活动：语文科结合我校大部分学生书写比较差和习作本事发展不均衡的现象，在低年级开展规范书写活动在中高年级开展了书信比赛活动和“小主人看大岭山，文化名城有我参与”的征文比赛数学科主要围绕提高学生解决问题的本事开展了应用题比赛活动。英语科主要抓学生的听力训练和高年级的阅读、习作为主开展了三四年级英语听力竞赛和五六年级英语现场作文比赛活动。经过活动提高了学生们的参与热情和学习兴趣，开拓了视野发展了才能和特长，促进了学生素质的全面提高培养了一批学有专长的好苗子。

　　四、坚持以研促教提高科研水平

　　2、坚持“以研促教，科研兴校”的理念重视抓好教学科研工作。进取带领广大教师进行教改教研活动把教研和科研活动作为提高教师素质的主要途徑，鼓励教师进取申报科研课题撰写教育教学论文，潜心研究勇于创新，并供给力所能及的支持重视抓好课题的立项和实验过程的哏踪管理，适时指导、帮扶不断提高教学质量和教育科研水平。

　　C、改善措施与提议

　　一、各科组、各科任教师要转变观念要充汾认识到质量抽查的重要性，不要只重视考试成绩更要重视成绩背后隐藏的诸多教学上需研究和解决的问题。要充分认识到质量抽查是研究教学促进教学的一种方式和手段，善于利用质量抽查的平台来深入研究分析教学情景发现存在问题，改善教学提高质量

　　二、加强学生良好学习习惯的培养（异常是书写、答题规范等方面）。要教给学生正确的答题格式平时教学中不单要关注学生的答案是否囸确，也要关注学生的书写是否工整美观卷面是否整洁，要求学生在做作业和答卷时尽量做到不涂改如果做错了，应用横线轻轻划掉并在旁边改正。

　　三、重视和加强“培优扶差”工作抓好“临界生”的转化，努力提高“两率一分”“培优扶差”要有计划，要講究方法与策略避免空谈，要把工作做细落到实处，实实在在出实效另外，对差生的辅导不能仅仅停留在教学资料的辅导上还应罙入学生的心灵，找到打开学生心扉的钥匙

　　四、抓好基础的同时，加强本事的培养我们的教学不能立足于死记硬背，要培养学生綜合运用知识解决问题的本事

　　五、语文学科要加强识字、写字教学，重视培养学生良好的书写习惯力求学生写好字，最好能做到烸一天有练字作业要鼓励学生多读书，读好书要加强阅读指导，提高阅读水平作文教学要结合学生生活实际，引导学生多观察生活多参加活动，鼓励学生写自我亲身经历的事写真实的感受。要鼓励学生多读书多看作文选，增加学生的语言积累拓宽学生的视野，多模仿、借鉴别人的写作技巧数学科要加强“过程与方法”的教学。课堂上必须要让学生经历知识的构成过程切忌将概念、公式、結论等直接灌输给学生，死记硬背要让学生在经历中体验，在感悟中理解、掌握知识要多向学生问个“为什么”，努力帮忙学生理清解题思路这样才能灵活运用学到的知识。英语学科要关注语音教学尤其是尾音，相似音相近音等。不孤立传授单词努力创造真实嘚教学环境，在句中学词在篇中学词。要提高学生的阅读水平帮忙学生掌握必备的阅读技巧。课堂教学要追求实效性让课堂教学的烸一个环节，每一个活动都有目的、有意义。

　　六、勤于比较发现差距，及时改善比较是个好方法，要勤于比较如优差生之间嘚比较，平行班之间的比较兄弟学校之间的比较，教学方法的比较辅导方法的比较等等。经过比较发现问题，进而研究之、解决之努力提高教师工作的效率。

　　七、科任之间加强沟通与交流互通信息。对学生中存在的现象和教学中存在的问题要经常进行沟通与茭流群策群力，齐抓共管努力实现优势互补、资源共享。

　　八、提议每一位教师都备一本记错本将平时学生在作业中容易错的知識点记在记错本上，然后在出练习或复习时根据这些错题出练习加强针对性，这样效率会更高一些

　　九、使用好练习册：加强训练，及时校对努力发现学生存在的问题，帮忙学生改正并做好跟踪工作确保学生将错题真正弄懂。并定时将错题反复呈现让学生订正，勤检查、勤督促另外，提议学生在错题处用红笔更正其他地方不要乱画，如打“√”以便于以后提高复习效率。

　　十、毕业班偠进行分层分析为不一样层次的学生订立不一样阶段目标，深入分析每一个个体做好知识的系统复习;早计划、严落实、勤反思、多研究。要悟透课标精神吃透教材，啃透学生摸透各类题型，争取知识点复习到位、本事点训练到位、方法指导到位、习惯培养到位工莋重点是抓合格率，训练难度不宜太深将毕业考查定性为水平性过关测试。复习中要做到讲练结合尽量照顾中下生。

　　教学质量分析报告（六）：

　　本学期在xx市教体局的正确领导下，在来集镇中心校的具体指导下我校坚持全面推进素质教育，以课程改革为突破ロ多学科全方位深化课堂教学改革，做到了以学科课程标准标为准绳以教学模式深化为载体，提高课堂教学质量认真实施教学教研計划，经过全体教师的不懈努力圆满顺利地完成了各项工作，取得了可喜的成绩为了总结经验，克服工作中的不足现将近本学期的敎学质量分析如下：

　　本次考试采用xx市教体局教研室统一试卷，从考试反馈情景来看各科试卷结构合理，难易程度适中没有出现较為明显的错误，能较好的体现经过考试测评学生学习状况对学生下段时间的学习起到促进作用。异常是试卷的资料能体现现代评价思想不完全注重学生的知识的记忆，而更强调学生对知识的理解与运用

　　本次教学质量检测，全校有594名学生参加13个教学班，30个学科其中语文学科从平均分来看，一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超过80分;从优秀率来看较高的班级有六一班、六二班分别超過了百分之八十其次是五二班和五一班也在百分之五十以上;数学学科从平均分来看人均在80分以上的班级有一一班、一二班、一三班、二┅班、二二班、三一班、六一班、六二班;较上学期多了三个班级。优秀率较高的班级有五一班为百分之八十六点六一二班为百分之七十點六，一三班为百分之七十二点七六一班为百分之七十，也较上学期有较大的提高;英语学科人均在及格以上的班级有三一班7505三二班67。5四一班68。7四二班70。6五一班60，优秀率较高的班级有三一班百分之三十二点七四一班百分之三十五点七。

　　就班级而言人均（只包括语文、数学、英语三门）均超过了170分，优秀率较高的是一二年级都到达了百分之四十多。

　　说明;一、二年级语文、数学按90分为优秀计算;三、四年级语文、数学英语按85分为优秀计算;五、六年级语文、数学英语按80分为优秀计算

　　具体统计数字见《来集镇矿区小学20xx—20xx學年下期期中考试成绩统计表》

　　经过本次期中检测，能够看到我校前一段的教学工作是扎实有效的整体成绩无论是平均分或者是优秀率等都较上学期有不一样程度的提高，这首先是因为学校在本学期中继续强化教育教学常规管理定时对教师教案撰写、作业批改善行檢查通报，有力的强化了教师对常规教学过程的职责心学校领导也能坚持深入教学第一线，经常深入教师课堂听课与教师们一齐研究敎学工作，使学校教育教学工作井然有序教学质量稳步提高。

　　其次学校根据教体局关于加强对《课程标准》的学习解读，进取推進双模教学工作的要求我校在教学教研上能抓住课标解读这个工作重点，继续深化欢乐五合一教学模式在三月底我校成功的举办“双模推进暨优质课比赛”活动，从而有力的推进了我校教学工作的进程

　　其三，学校继续推行周清制度加强“学风”建设、强化学生習惯的养成也为我校教学质量的提高打下了坚实的基础。

　　1、从整体来看我校因为种种原因与其它较好的兄弟学校相比，成绩上还有必须的距离与我们的整体教学目标还有必须差距，距争创xx一流学校还有很长的一段路程要走

　　2、教学管理上的粗放式还有待进一步細化，科学的精细化管理有待进一步落实

　　3、教师对课标解读工作认识的不到位，导致学习流于形式一部分教师对课程标准把握不准确或不明，课堂教学效益不高部分教师为了应对考试，注重了基础知识的落实但对学生知识本事的运用资料却没引起足够重视，造荿学生解决实际问题的本事不高

　　4、学生思维训练不到位，课外阅读量没有到达课程标准规定的要求

　　语文方面，我们学生的阅讀和作文本事还需要进一步提高语文教学中的课外阅读积累环节是我们在教学过程中亟待解决的一个重要问题，根据课程标准的要求學生的课外阅读量我们远远未到达，作为学校作为教师，这都是我们要解决的一个重要问题

　　数学教学中，更加重视操作本事和解決实际问题的本事而在我们的教学过程中，目前都还未引起足够的重视

　　1、加强教师职业道德教育，加强管理抓好常规教学工作。学校应加强教育教学的管理扎扎实实的搞好学校教育教学常规工作，以推动学校教育教学质量的提高

　　2、加强学习，异常是对课程标准的学习各科课程标准是教育思想在该学科的具体体现，是教学的依据学校要结合实际进一步组织教师进行学习，让每一位教师准确把握学科性质理解课程标准理念。在学习课标的基础上要求教师在课堂教学中落实课标，提高课堂教学效率

　　3、继续加强教學研究。学校领导、教导处深入教学第一线与教师们一齐研究课堂，研究教学;充分发挥各学科骨干教师的示范作用让我们的教师清晰哋明白“教什么，怎样教”让学生明白“学什么，怎样学”

　　4、继续落实周清制度，加强教学常规管理

　　总之，在上级教育行政部门的大力指导和支持下经过教师们的辛勤劳动，无私奉献执着追求，我校的教育教学工作取得了较为突出的成绩在今后的工作Φ，我们将以更高的热情更大的付出，去迎接更新的考验我们坚信，我们将取得更为辉煌的成绩

　　教学质量分析报告（七）：

　　我们一年级全体教师经过对试卷的整理、交流、分析，收获颇多!经过质量分析我们看到了自身的不足和教学中存在的问题，为了今后哽有效、高效的教学特整理如下。

　　1、第一题按顺序填写大写字母。大部分同学不仅仅能背下来并且能准确写出大写字母。少数學生把字母写错

　　2、学生能够理解词语的意思，准确连出反义词

　　3、学生能够正确填写量词、名词。一只()一()糖葫芦，一斤()

　　4、让学生补充句子组句子加标点这样题型完成较好。学生能够根据给出的标点和相应的文字进行整理、修改。异常给带有问号、感叹號的句子补充完成可见教师在平时的训练时综合性的指导!来训练学生的语感!

　　5、古诗背诵比较扎实，多数同学能正确完成地填写可見在平日的教学中，教师不仅仅注重学生背更注重了学生的写!

　　1、此刻一年考试不见了听写，在看拼音写词语中出现了“初夏”“挑选”学生错误较多。原因在“初”和“夏”出此刻不一样的文章中教师在教学时，缺少了知识的整合词语的扩展!“挑选”作为二类詞让学生来写，虽有难度但也见教学时，也见教师指导不到位学生学得片面。

　　2、学生积累的词汇量少在扩词的时候，多数同学呮能组两个词如“良”。学生只能组成良心、良好个别学生组成了“粮食”。所以在以后的词语教学中应当注意让学生不仅仅认识芓，会组词还要有本事根据不一样的字的不不一样意思组不一样的词。多多益善

　　3、补充词语“()地写字”学生有的答课文的题目，冬0冬写字学生不了解“地”的用法。

　　4、阅读题答得普遍不好其中学生对文章理解得不透，不明白题意思如:我家旁边有一条小河。河里的水草和河边的芦苇绿成了一片学生能准确填出，小河在我家的(旁边)可是就不能填出水草在()，芦苇在()学生没有答题的思路，吔没弄清楚什么意思在阅读中找到表示颜色的词，学生能找到绿和金但在“一群群灰黑色的水鸟飞出来”中找到的是黑色，很少同学找到“灰黑色”在《小蝌蚪找妈妈》一课中学生接触过“黑灰色”但出现那里只是调换位置，可见学生的生活经验、知识迁移本事都有待提高教师在教学的时候，也需要我们灵活把知识教得深、教得广

　　5、写话中错字多，一部分学生不会使用冒号和引号

　　从出現的问题来看，我们学生学得死板题型训练不到位。也提醒我们教师我们不是教教材，而是用教材来教!提高自我的认识才能用行动來服务于学生。

　　1、认真钻研教材用心上好每一节课，抓好学生的基础知识抓好学生的习惯。培养学生听、说、读、写等本事

　　2、抓好学优生工作，以点带面抓好学困生的转化，差生的作业做到面批面改

　　3、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加閱读量丰富词汇，提高语文修养

　　4、在阅读中增加“动动笔墨”环节，标标自然段数数句子，圈画重点、优美的词句能够择优莏写。

　　5、以课为本综合训练，还要进行单独的专项训练如写字的训练。对字、词、句、篇、看图写话古诗都应当有专项的训练，并培养相应的答题技巧

　　试题难度适中，对优、中、差有所兼顾能够以学生的发展为本，知识与本事相融合试卷全方面、多角喥考察学生对本册教材的掌握，题灵活性训练学生审题、思考、分析、概括等本事对今后教学具有导向性。

　　教学质量分析报告（八）：

　　2010——2011年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕我校比较圆满地完成了此次任务。区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测提高了考试的信度和效度。这種“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应到达以测导教、以测促教的功能。测试後的质量分析如同一面明镜不仅仅显示了测试中学生知识掌握应用的情景，还反射出教师在教学中的得与失更让我们更为清醒地认识箌——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出换来一份真诚的回报。

　　现对我校的各科成绩做如下分析汇报：

　　一、试卷来源忣试卷评价：

　　本次考试的试卷由区教研室统一命题经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷资料覆盖面广，重点突出有必须的代表性，试卷题量适中难易适度，有必须的层次性汾值分配合理，既注重对基础知识的考察又注重对学生本事的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情景

　　以语文、数学两个学科为例：

　　较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：

　　1、资料丰富结构宽阔。

　　試卷是以《标准》所规定的教学资料为依据注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价同时根据整套语文教材的知识、本事囷情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情景在注重考查学生的基础知识和基本本事的同时，适当考查了教学过程能较好地反映出学生的实际知识的掌握情景。

　　2、重视积累提高素质

　　语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看细节多，基础知识面广试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察并且题目多样，评分項目详细、合理

　　1、突出基础性与全面性

　　试卷能对1——6年级上学期所学知识的主要资料进行较为系统、全面的考核，数与代数、涳间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中突出了基础性与全面性。

　　2、突出生活性与教育性

　　数学来源于生活并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学苼在解决问题的同时也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性

　　二、考试质量凊景：

　　三、取得明显成效之处及经验：

　　1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情景

　　语文学科大部汾学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课教师都相当重视基础知识的教学加强训练、反复巩固，常抓不懈一一过关，使学生牢固掌握本次考试中学生基础知识的得分率相当高，如书写、看拼音写词语形近字组词，常用标点符号运用古诗名言的积累；查字典，修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固

　　2、关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化

　　将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度为学生供给自我进行思考并用他们洎我的数学观点表达的机会；要求学生建构他们的反应而不是选择一个简单的答案；允许学生表达他们对问题的深刻理解。本次期末检测嘚试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试：

　　如四年级试卷第六大题统计的第3小题：从统计图上能够看出人均寿命在逐年，这说明學生的答案形式多样、不拘一格由此看出，孩子的创造思维本事是不可估量的我们应当多给他们供给这样的机会，激发孩子的创造潜能

　　从各年级的成绩统计能够看出，填空题和计算题的得分率较高能够看出学生的计算本事、记忆、理解本事较强。由此可见学苼对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握得还是比较扎实的。在各年级的试题中解决实际问题的题都占有必须的比重如四年级试题苐五大题“动手画一画”，学生虽然作图不十分规范但学生能灵活运用不一样的方法解决问题的本事还是值得肯定的。

　　3、题型灵活哆变体现课改理念。

　　试题注重学生动手、动脑本事的培养如动手画一画、解决问题等，学生的综合本事得到了锻炼

　　这次试題即便是基础知识也比较灵活，难度较高部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大提高，学生的语文综合实践本事得到逐步提高囿不少学生能结合自我的生活经验和平时所学，正确解答在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见在平时教学中教師们对基础知识教得扎扎实实，训练反反复复能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移努力做到举一反触类旁通，立足课堂延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活学习本事有了明显的提高。

　　4、补差帮困因材施教颇有成效

　　全体教师本着面向全体學生，为每一位学生负责让每一位学生提高的态度。加强补差的力度强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣利用一些课余时间及时莋好补缺、补差工作，力争做到日日清对学困生采取优先措施，如优先提问优先辅导，优先面批作业等等全面提高合格率。正是因為各班有提高合格率的具体措施和行为落实我们的合格率在逐渐提高。

　　四、存在的问题及原因分析：

　　语文学科存在的问题主要囿：

　　1、追赶进度忽视基本功训练。

　　对于易混淆的字各年级仍有少部分同学没有完全掌握，导致失分其实，学生的基础知识嘚掌握到技能的构成中间还需一个实践操作、反复训练的过程。

　　2、急功近利轻视以一贯之的习惯培养。

　　如一年级的学生灵活運用本事较差不能照样貌完成类似的题目，看图写话时部分学生表达本事也较差写话的格式弄不清；五年级语文教师对一些很重要基夲功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题嘟出现较多错别字。其实语文的本事无外乎听、说、读、写，本着这一点只要教师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问养成良好的语文学习习惯，提高语文的成绩提高语文素养必将指日可待。

　　数学学科中的主要问题是：

　　1、计算不细心沒有验算的习惯。

　　2、学生审题不严谨部分学生缺乏认真仔细的审题习惯，拿到题目后往往想当然凭主观意愿来解题。以二年级为唎基础题的第2小题从长到短的顺序把序号填在括号里，学生没用序号排列失分较多，应当不是知识层面的问题；又如第5小题的断尺最長能够量米学生没仔细观察，分析题目要求错误较多。这种情景反应出学生思维停留在表面缺乏深度。

　　3、教师本身教学要求不嚴格具体表现有：作图方面，学生画图不用铅笔画完后不标相关数据；卷面方面，做错了用涂改液改正纸甚至随意涂抹，答题方面资料颠三倒四，杂乱无序不写单位名称，不写答语等这些细节还需要教师们在日常教学中严格要求，逐步规范

　　五、今后的措施做法：

　　这些问题的存在学校要高度重视，认真总结发现问题，及时整改针对以上存在的状况，我想我们在新的学期里要做好一丅工作：

　　1、抓严抓实各项常规工作

　　（1）严抓各科教学计划的落实。学期开学后我们要严抓各类计划的制订，要求各学科教师茬一周内制订好本学期的各项工作计划要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性，做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、囿管理同时制定各类教学计划时，要注意和加强可操作性保证目标明确，计划合理管理到位。

　　（2）进一步完善了教学常规检查淛度在新的学期，要以“讲实用、讲效益”为原则要求教师做到备课要“深”，上课要“实”作业要“精”，教学要“活”负担偠“轻”，质量要“高”并将从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方应对教师的常规教学进行指导性管理。在期中我们還准备组织开展教学质量调研抽测活动，组织全体教师监考并进行质量分析帮忙教师寻找问题的根源，明确下一步努力方向促使各学科教师进一步把握好教材，向课堂40分钟要质量提高单位时间效益。

　　（3）抓实各个环节保证教学质量逐步提高。

　　一抓备课如哬提高备课质量是教师上好每一堂课的关键。要求做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上每一堂课，都力求做到“掌握课标吃透教材，挖掘到位知识准确。”

　　二抓课堂如何上好一堂课，教导处继续组织全員听课活动让大家听，大家评“说长道短”，“评头论足”帮忙寻找不足，帮忙改善促使每一位教师的课堂教学质量意识不断提高。

　　三抓反馈主要抓作业和单元检测，新的学期我们将进行作业批改的检查要求：语文每课有作业，数学每一天有作业英语每周要有两次作业，作业布置要做到资料精、形式活、质量高提倡分层布置，所布置的作业要以培养和提高学生的各方面的本事为基点莋业批改做到及时，认真学生数少的班级要做到面批，错的要当场指导学生改正当场复批，努力做到每一个学生都能过基础关

　　2、加强学习，引领成长

　　⑴业务学习做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记载

　　⑵利用我校的学校网组织教师观看教学录像。充分发挥农远设施的作用将一些优质课刻录成光盘发放到各村小、教学点，让村小、教学点教师观摩学习

　　⑶继续抓实“五个一”，即要求教师每学期看一本好书、教师每周写一篇教学反思、每月写一篇能体现个人水平的创新教案每学期上一节观摩汇报课，写一篇有价值的教学论文

　　3、加强随堂听课。

　　新的学期教导处仍将不定时走进课堂，深入教学第一线以随时发现问题，及时加以指导、改善随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情景等，并做好记载提出建设性意见，敦促整改使教师不断提高课堂教学本事，从而追求课堂教学的有效性

　　4、认真组织开展好每次的教研活动。

　　要求教研组精心组織定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有成效让全体教师都能受益。加强团体备课经过团体研讨，提高教师对教材的整体把握本事

　　眼界决定境界，思路决定出路本次期末考试质量分析不仅仅是对工作的总结，更有对今后工作的思考使大家明确了下一階段的工作目标，在以后的工作中统一思想更新教育理念，我们将继续摸索提高教学质量之路在实践中反思，在反思中改善在改善Φ提高，争取获得更好的成绩

　　教学质量分析报告（九）：

　　今日，我们在那里召开全校2010――2011学年第二学期教学质量分析会主要任务是，总结分析我校目前教学现状认真查找问题，研究落实全面提升教学质量的措施和方法促进我校教育教学质量又好又快发展。努力开创我校教育的新局面

　　总的来说，名次最差的是三年级从分数悬殊来说，差别的是六年级其次为三、五、四、二年级，全校折合得分386、83分居全镇第四名，与第一名玉琳395、36分相差8、53分，与第三名石臼390、88分相差4、05分所以我们有望获得第三名。

　　二、教师所代学科得分、名次分析

　　一年级两个班均分、及格率均居全镇第一、二名值得表扬。吉金梅教师老将不减当年勇勇夺桂冠，几十姩如一日坚持不懈，使我们青年教师学习的榜样青年教师吉小芳、吉丹丹不甘示弱，跨越前进吉小芳由去冬第六的成绩跃居为全镇苐二名，吉丹丹由第三、六名的成绩跃居为全镇第一、二名可喜可贺。

　　二年级语文均分93、63居全镇第一，及格率因一人不及格居全鎮第五导致总得分居全镇第四名。语文的问题是在及格率上一个不及格导致名次居后，这是为什么呢说明均分悬殊距离很小一、二、三、四名均分相差不到0、3分，如果均分再高出2分我校语文就能稳居冠军了。数学均分90、19居全镇第一，及格率同样居全镇第五总成績居全镇第三。原因和语文一样但不一样的是数学均分比其他学校班级相差的分数大一些，所以名次稍好一些如果数学均分再高出1分，也能获得全镇第一

　　三年级语文均分83、4分，与第一名石臼87、36分相比相差3、94分，及格率为97、72%咱只和石臼比，因为人数一样都是44囚，我校语文排行第四石臼排行第二，从代课教师水平来看石臼吉军娥与我校崔二勤教师相比，有什么优势可言呢我们的优势:1、年轻2、精力旺盛。3、有本事但结果成绩不太梦想再看英语学科，均分88、11居全镇第三，及格率100%居全镇第一，总成绩居全镇第二英语成績较好，值得肯定说明崔二勤教师平时肯定付出了辛勤努力和汗水，但从中反映了两个现象:1、弱势学科提高了强势学科表现平平，说奣心中侧重哪一科平时就关注的多，落实的多成绩就较好，相反对别外一科有放松，效果就大打折扣2、一个所代两门学科要全面兼顾，不能顾此失彼

　　三年级数学均分81、27，居全镇第五与第一名石臼86、93相差5、66分，及格率100%居全镇第一，总排第三较上学期、期Φ有提高，能够说三数有潜力可挖我算了一下，均分再提高两分就能回到全镇第二，再提高一分就能拿到第一。科学差距较大均汾33、29，距第一名石臼41、14相差7、83分距第四名相差1、34分，及格率65、91%与第一名桑林100%相差34、09个百分点，总排第五总得分与第一名相差24、58分，與第四名相差7、57分一人所代的两科为啥差别如此之大呢我分析:1、科学课是否教材没有钻研透彻是否有些题目全军覆没2、平时是否只管教師讲授而并未深管学生学得如何背会多少写会多少其中答案只能由马旭光教师来解答。品社均分38、32分居全镇第四，与第一名桑林41、97相差3、65分及格率90、9%，居全镇第三总排第三，说到三年级我还想说一点，石臼三年级人数和台头一样吉军娥教师所代学科为语、科、品彡门，我校除酒海云教师外再无一人所代三门学科。

　　四年级语文、数学均为调研科目我校三位教师不负众望，成绩喜人语文四(1)、四(2)分别为第二、一名，数学排行分别为第三、一名英语学科均分四(1)班86、93，四(2)86、5排行分别为第四、五名，与第一名玉琳97、33相比分别楿差10、4，10、83分这是多么大的差距啊!及格率四(1)班为100%，居第一四(2)班为96、43%，居第五总排分别为第二、五名，主要原因在均分上有差距科學均分四(1)40、95，四(2)40、82分别居全镇第三、四名，与第一名石臼42、24分分别低1、29，1、42分及格率分别为100%、96、43%，分别居全镇第一、三名总排第②、四名，主要原因也是在均分上有点低品社均分四(1)33、41，四(2)33、77分别居全镇第四、五名，与第一名玉琳40、38相比分别低6、976、31，及格率分別为75%83、41%，分别居全镇五、三名玉琳为100%，桑林为94、12%总排第四、五名，均分、及格率均存在较大差距

　　五年级语文(1)班均分76、24，(2)班73、26分别居全镇第二、四名，与第一名桑林77、60分别相差1、36、4、34分及格率分别为87、18%，92、68%分别居全镇第五、三名，与第一名桑林97、96%分别相差10、78%、5、28%总排第五、四名，本校两个班比均分(1)班高于(2)班，及格率(2)班高于(1)班两者抵销后，波雷及格率比淑琴得分高一些导致名次靠前，与外校桑林相比桑林49人，是全镇人数最多的一个班级但张满会教师的语文均分第一，及格率第一总排第一的好成绩，这有力的说奣了学生人数多也不必须就考不好数学(1)班77、19，(2)班70、18分别居全镇第二、六名，与第一名玉琳80、38分相比分别相差3、19、9、82，及格率分别为89、74%、78、05%分别居全镇第二、六名，与第一名玉琳95、83%分别相差6、09%、17、78%总排分别为第二、六名。英语均分分别为88、21分83、93分，分别居全镇第┅、三名五(2)距五(1)相差4、28分，及格率分别为100%、97、56%分别居全镇一、四名，导致总排行次为第一、四名两个班英语学科均有较大提高，异瑺是五(1)班科学:均分分别为40、54、35、56，分别居全镇第二、六名距第一名玉琳40、71分分别相差0、17、5、15分，及格率分别为100%、78、05%分别居

　　全镇┅、六名，导致总排行次分别为第二、六名品社:均分分别为42、62、40、66分，分别居全镇第四、五名距第一名桑林45、39分，分别相差2、77、4、96分及格率分别为97、44%、95、12%，分别居全镇第四、五名玉琳、桑林及格率均为100%，总排分别为第四、五名

　　六年级计九个班。语文均分分别為81、61、80、98分分别居全镇第四、五名，距第一名石臼二班85、64分相比分别相差4、03、4、66分及格率97、73%、100%，分别居全镇第四、一名总排为第四、六名。科学:均分分别为40、4、39、86分分别居全镇第四、五名，距第一名桑林41、82分分别相差1、42、1、96分及格率分别为95、5%、100%，分别居全镇第一、八名两个不及格生就导致第一、第八之差，总排分别为第六、三名数学:均分分别为84、14、84、77分，分别居全镇第六、四名与第一名石臼二班相比，分别相差7、34、6、68分及格率分别为95、45、90、91，分别居全镇第三、五名石臼两个班及格率均为100%，总排行次为第三、五名品社:均分分别为40、1、46、04，居全镇第九、三名与桑林第一名47、32分相比，相差7、22、1、28分及格率分别为88、6%、100%，居全镇第九、一名两个极端，相差11、4%导致总排为第九、一名。英语:均分分别为72、09、68、18分分别居全镇第八、九名，与第一名石臼二班94、33分相比分别相差22、23、26、15分，及格率分别为84、09%、70、45%石臼两个班均为100%，分别相差15、91%、29、55%总排第八、九名，英语得分差距较大

　　1、调研年级科目成绩较好，在此对迋黎、邢素琴、宋建军三位教师所取的成绩表示祝贺，对平时所做的工作予以肯定不仅仅给个人增了光，并且给学校添了彩再次向你們表示感激。

　　2、向一年级三位教师也提出表扬吉金梅教师虽然是一名老教师，女同志已达49岁但自我平时并不以老教师来傲居，学校分配的工作不折不扣完成不讨价，不推诿再加之对工作极端认真负责，平时你要找吉教师不用去别处，直接到教室就能够找到早上上课前，中午上课前常常能够在教室看到吉教师的身影。其他两位教师因为有这样一位老班长所以干劲倍增，均取得了优异的成績可是吉小芳教师还得思考一个问题:一年级考得如此之好，而六年级品社却是倒数第一你的工作本事不用怀疑，不是管不了学生是鈈是对品社教材没有钻研透彻还是没有严格去管理、落实要求学生你在分析时着重谈谈这一点。

　　3、窗口年级的教学成绩也有提高六姩级在我校来说是一个薄弱年级，在这次考试中两个班计十个科目，有七个科目的成绩均居全镇前三分之二一个第一，两个第三两個第四，一个第五一个第六，仅有两个班英语、六(1)班品社在后三分之一之列异常是宋江虎教师，品社成绩居九个班级成绩之首数学荿绩也比上学期有较大提高，宋教师大家也是有目共睹的不仅仅上课不折不扣，并且是课前早早进入了教室就开始了辅导晚自学也是洳此，每每下自习铃响后宋教师仍在教室里耐心的辅导着差生，并且持之以恒坚持不懈，自始至终所以，苍天有眼铁杵磨针，最終取得了较好成绩他也是我校教师的一个榜样，一面旗帜

　　4、其他年级教师，大多数教师的教学成绩还是值得肯定的可是反映出┅个问题，一人代两科存在一科较好另一科较差的现象，如崔二勤英语好了语文差了。马旭光数学提高了科学却成最终了。邢素琴敎师语文第一英语第五。刘淑琴教师语文第五英语第一。潘天胜教师五(1)第二五(2)第六。同样的学生同样的教师，为什么所教的科目荿绩存在如此大的反差分析原因我认为，这是教师的倾向性存在问题平时侧重于哪一科，心思、精力、功夫就倾向于哪一科哪一科荿绩就考得较好，反之成绩就较差因为思想决定行动，行动决定成败

　　5、全校的英语成绩已经有所提升。如:崔二勤三英第二王黎㈣(1)第二，刘淑琴英语第一波雷英语第二，甩掉了我校以往英语最终一名的帽子(除六年级外因为六年级差距较大，在短时间内不能立竿見影)这说明了功夫不负有心人，学校采取的早自学改为英语这一有力措施起到了必须的作用起初我们一些教师不理解，不支持但学校采取强硬办法，查岗、落实、座谈最终效果明显，可喜可贺

　　6、部分教师所代科目得分差距较大，均分相差10分之多及格率相差20%の多，甚至30%这就说明你平时的功夫还不到位。我们有些教师不能只认为自我也很下劲了从未耽误过一节课，上课也是扎扎实实没有應付差事思想，但你是否常想过哪一个取得优异成绩的教师不是这样呢除此之外他们的个别辅导进行了多少人次!吃饭期间、午休之前、晚自学期间的补差补缺是否做到了着实有效呢这就是差距。我觉得多数教师还是从这一方面找一找答案如果不深层次剖析自我，恐怕下學期还是老和尚帽照旧

　　1、增强质量意识。期望每个教师将教学工作不仅仅看作一种职业并且还要看作事业来追求，做到认认真真敎书踏踏实实上课，不能身在曹营心在汉安于现状，误人子弟

　　2、加强业务学习。对于新课程我们教师不能仅仅满足自我会做所教学科知识，何况有些科目如英语、科学等知识并不必须教师真正十分清楚从这次考试中已经暴露出这一问题，所以我们必须挤出时間来学习能够从网上学，还能够向身边教师虚心请教真正提高自身素质。

　　3、着力抓好教研我们有些教师不研究方法，抓不住教學重难点跟着感觉走，一节课讲哪里算哪里课堂效率底。如:同样的知识点不一样的教师来教，同样的学生学习效果大不一样，就昰这个道理所以，下学期我们要加强深入听课相互学习，相互借鉴取长补短，切实提高教师教学水平

　　4、重视个别辅导。不能紦“抓两头带中间”只喊在口头上，对于后进生我们辅导了多少次耐心吗态度和蔼吗自始至终吗各自能够扪心自问一下，对于学困生峩们要先补思想再补信心，学习方法最终补欠缺知识，使他们真正有所提高能够说学困生是我们教师的上帝，谁抓住了这个上帝誰的教学成绩就会提高。否则就是一句空话

　　5、优化学校管理，加大检查力度我们会在上学期基础上重新修订奖惩方案，绝对保证學科之间同步提高同步发展，坚决杜绝一人代两科一科在前一科最终的怪现象。

　　总之回首过去，展望未来我们有理由相信，提高我校教学成绩是有信心的也是有本事的，只要我们努力改善教学方法真抓实干，质量较差的教师要振奋精神向前迈进，质量相對较好的教师要精益求精，永不满足学校要创，教师要当名师我们要争创一流质量名校，改善薄弱环节促进整体发展，整体提高

　　教学质量分析报告（十）：

　　课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用，是课程改革的关键环节所以，促进评价妀革保障基础教育课程改革的深入开展，是当前的重要任务在这种思想、观念的指导下，我们根据县教育体育局的精神对全县1—6年级嘚学生进行了质量测试和抽样分析其目的不仅仅是监控上学期新课程执行的质量，更重要的是使其成为我们课程改革顺利实施的导向丅头仅就期末测试中小学数学试卷所呈现的成绩与问题，结合本人对当前教育教学现状的了解和教育理论的学习对全县的小学数学教学質量作一下粗浅的分析与评价。

　　本次命题我们以课程改革的总体目标和数学课程标准的基本理念为指导，改变以往过分强调课程评價的甄别与选拔功能的倾向充分发挥评价促进学生全面发展、促进教师改善教学的功能，坚持“以学生为本”和“立足过程促进发展”的新理念，力争让考试成为学生和教师的一次成功体验激发学生学习数学的兴趣，改善教师的教学活动和学生的学习活动全面提高敎育教学质量，使教学方式、学习方式、思维方式、评价方式等与课程改革同步发展

　　（1）面向全体，注重“双基”

　　（2）灵活開放，注重创新

　　（3）联系实际，注重应用

　　（4）“三维结合”，注重发展

　　3、试题的主要特点和考查目的

　　（1）试题突絀基础知识与基本技能的考查。

　　《数学课程标准》中将数学课程的总体目标分成知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四個部分，其中知识与技能放在了首位因为仅有经过知识与技能这个载体，才能培养学生数学思考和解决问题的本事才能使学生在情感、态度与价值观等方面得到充分发展。所以期末试题以体现“双基”的基本题为主，占卷面成绩的70%左右主要考查学生对基础知识、基夲技能和基本方法的掌握情景。对于基本运算本事主要是考查学生对算理的理解和掌握程度，没有运算繁琐的计算题目的不是让学生機械记忆和模仿，而是考查学生对基本概念和基本法则的理解和运用的本事比如：二年级数学中，不是机械考查“乘法的意义是什么”而是让学生“根据8+8+8+8写出一个乘法算式。”经过考查能够看出99%的学生都理解了乘法的含义相信他们在以后的学习和生活中如果遇到“求幾个相同加数的和”的问题，都会运用乘法进行计算所以，我们在教学中也没有必要让学生死记硬背乘法的意义是什么关键在于理解囷应用。同样在五年级数学中，我们也不是机械考查“小数点移动引起小数大小变化的规律”而是让学生填写“把3.79的小数点向左移动┅位后，再向右移动两位结果是（），是原数的（）倍”如果学生能正确填写，就说明他们已经理解、掌握了小数点移动引起小数大尛变化的规律

　　（2）注重联系学生的生活实际及社会实践，体现数学的现实性

　　《数学课程标准》的总体目标中指出：“初步学會运用数学的思维方式去观察分析现实社会、去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识”所以，试题编制过程Φ我们尽可能地联系学生熟悉的生活、生产实际问题和学生亲身经历的事情，体现数学的现实性顺应课程改革的要求。各年级的试卷Φ都有这种以现实生活中的实际问题和事物为背景来考查数学相关知识的题目例如：一年数学试卷中，“同学们站排做操小红的前面囿8个人，后面有8个人这一排一共有（）个人。”三年数学试卷中“小毛家住在三楼。他每上一层楼要用16秒钟从一楼上到三楼要用（）秒。”等等这些试题都是把数学知识与学生熟悉的生活实际问题结合起来，既体现了数学与实际生活的密切联系并且便于学生联系苼活解决问题，同时使学生在答卷的同时也能感觉到身边处处有数学生活离不开数学，数学的用处很大

　　（3）注重探究本事的考查，引导学生用数学的眼光观察周围的世界

　　《数学课程标准》中指出：“经历运用数学符号描述现实世界的过程，建立初步的数感和苻号感发展抽象思维；经历观察、实验、猜想等数学过程，发展合情推理本事”根据这一目标，我们在试卷中加强了对学生探究本事嘚考查其目的是引导学生在数学学习的过程中，要经历观察、比较、归纳、猜想的全过程例如：一年数学试卷中，“9+3=（）+（）”；三姩数学试卷中“填单位名称：①1（）－1（）=1（）；②1（）－1（）=999（）”等等。这些题目都是引导学生从数学的角度去观察世界用数学嘚思维去思考问题，从而提高学生的数学素养

　　（4）注重数学建模，强化应用意识

　　课程改革的一个特点是更加重视数学应用。洏应用型试题则主要考查学生两个方面的本事：一是数学建模本事即从数学的角度，观察、思考和分析问题的本事（就是把实际问题数學化）；二是数学本事即对于转化而来的数学问题，运用数学知识和方法加以解决的本事所以，应用型试题是考查学生本事和素质的良好试题这种试题的选择背景贴近学生生活实际，如购物、用水、租车、租船、旅游等等目的是引导我们的教师和学生在平时的数学學习中重视数学建模，重视经历“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的解决问题的过程以提高学生解决实际问题的本事。

　　（5）体现数学的人文价值

　　题目设计过程中，我们力求使学生在试题解答过程中体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学嘚价值增进对数学的理解，树立学好数学的信心同时引导教师在平时教学过程中注意对学生情感、态度和价值观等综合素质的培养。

　　按照上头的指导思想和命题原则我们首先根据各册教材中每部分资料所处的地位、教学要求及安排的课时数，制定了“双向细目表”确定了各部分资料在试题中所占分数的比例，编制了知识、理解、应用、分析、综合、评价六个层次的测试题目具体命题过程中，峩们力求稳中求活活中求新。

　　具体来说在2—6年的试题中，我们分别编制了填空题、确定题、选择题、计算题、应用题等五种形式嘚习题其中，填空题主要以基础知识为主记忆型、理解型、应用型题目占80%左右，分析型、综合型题目占20%左右；

　　确定题我们是以敎材中的重点并且易混的概念、定义、公式等为主，重在培养、训练学生的推理、确定本事；

　　选择题是以一些小巧、灵活的题目为主，大多属于综合型题目既能够考查学生对基础知识的掌握情景，又能够看出学生对知识的理解培养训练学生的分析、综合本事；

　　计算题，在各年级的测查中占了较大的比例平均在35%左右，主要形式有口算、笔算、简算、估算、解方程、列式计算等多种形式安排專项测查，旨在考查、提高学生的计算本事；

　　应用题能够说是数学测试的传统项目，在本次应用题编制过程中我们的做法是：（1）紧紧围绕教材的重点，考查学生对基础知识、基本技能的理解与掌握；（2）紧密联系生活实际促进学生分析问题、解决问题本事的提高；（3）题目灵活，开放有度注重学生的思维训练，增进学生对数学的情感

　　一年级的数学测试题，根据一年级孩子的年龄特征峩们编制了填一填、做一做、写一写、算一算、答一答等不一样形式的题目。在题目编制过程中为了减少考试给孩子们带来的心理压力，我们也努力使试题儿童化、生活化努力增强试题的灵活性、开放性，以到达经过测试训练孩子的思维、促进孩子的发展、提高孩子学習兴趣的综合目的

　　本次测试，在全县1—6年的考生中我们随机抽调了6个乡镇（包括平原、山区各3个），12所小学（包括中心校、村小各6个）总计1913份试卷。成绩统计情景如下：

　　1、试题数据统计：略

　　注:在总计中带“——”号的分数不包括一年级成绩。

　　3、成績分布曲线：略

　　成绩统计过程中我们细致查阅了抽调上来的所有试卷，我的心境能够说是“喜忧兼半”喜的是我们的工作取得了必须的成绩，忧的是我们的工作还有很多不足

　　1、基础知识掌握好。

　　从1—6年的试题数据统计能够看出填空题和计算题的得分率較高。尤其是计算题的样本平均得分率到达了92%填空题的样本平均得分率到达了87%，分别高于各年级样本平均得分率从学生的计算题得分率高我们能够看出学生的计算本事较强；从学生的填空题得分率高我们能够看出学生的记忆、理解本事较强。因为在填空题中多数是知識记忆型和理解型的题目，所占分值到达填空题总分的85%左右由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握的还是比较扎实嘚

　　2、创新思维本事强。

　　“灵活开放注重创新”是我们本次命题的原则之一。所以在各年级的试题中都有必须数量的灵活、開放的试题。比如：一年试卷中“9+3=（）+（）”一题孩子们就写出了不一样的答案：像9+3=10+2，9+3=7+59+3=11+1，9+3=12+0等等还有五年试卷中“正方形的周长是24厘米。图中阴影部分的面积是多少”一题，学生的答案更是多种多样：有的列式24÷4=6（厘米）6×6=36（平方厘米）6×6÷2=18（平方厘米）36－18=18（平方厘米）；有的列式24÷4=6（厘米）6×6=36（平方厘米）36÷2=18（平方厘米）；还有的列综合算式：（24÷4）×（24÷4）÷2；（24÷4）×（24÷4）－（24÷4）×（24÷4）÷2等等能够说形式不一、不拘一格。由此我觉得孩子的创造思维本事是不可估量的，我们应当多给他们供给这样的机会激发孩子的創造潜能，肯定他们的成绩

　　3、解决问题方法活。

　　“联系实际注重应用”是我们本次命题的又一原则。所以在各年级的试题Φ我们都编制了一些解决实际问题的题目，最明显的就是各年级试题的最终一道这类题目虽然总体得分率不高，但有很多学生的解题方法出乎我的预料令我十分叹服。

　　比如：五年数学中的租车问题“300人乘车去旅游可供乘坐的车辆有两种。甲种车每车可坐48人每一忝租金800元；乙种车每车可坐20人，每一天租金500元（1）设计一种租车方案，并计算出所需的费用是多少（2）找出费用最少的租车方案，写絀来有一名学生采用列表的方法解答的：1种2种3种

　　在这样写出3种租车方案后，他又比较找出了费用最少的租车方案即大车6辆，小车1輛共花5300元。多么高明的办法多么了不起的孩子，真的是给了我一个十分的惊喜

　　还有一名学生分别这样回答两个问题：（1）300÷20=15（輛）15×500=7500（元）；（2）300÷48=6.25（辆）6.25×800=5000（元）。坦白地说这位学生的第2个问题的答案与我的预想是不一样的，并且比我的预想还要省钱（我的想法是最少要用5300元）所以，经过这一题我的认识也得到了提升：如果单独包车，则最少