《在家里》教学设计(15篇)

　　作为┅名无私奉献的老师常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的《在家里》教学设计希望对大家有所帮助。

　　一、谈话导入烘托课堂气氛

　　同学们，今天是个特别的日孓因为你们的家长也走入了我们的课堂，你们高兴吗那好，我们就用最热烈的掌声欢迎家长们走进一年 班这个大家庭现在，就让我們以最饱满的热情来上这节课

　　今天，我们来学习第三课《在家里》请同学们齐读课题。

　　二、从图入手学习二类字

　　１、（出示课件插图）你瞧，我们一起来到了小红的家请大家仔细观察，她的家里都有什么物品

　　２、你能试着用“小红的家里有……，有……还有……”来说一说吗？

　　３、谁能试着读这些词语

　　４、现在老师把这些词语音节去掉，你还能认识吗哪位同学来試着领读词语。

　　５、（学生准备好卡片）下面老师要给你们出四个谜语请大家注意力集中，猜一猜是什么马上举起词语卡片大声讀一遍：

　　老大天天演戏（电视） 老二每日作文（报纸）

　　老三供人休息（沙发） 老四送来光明（台灯）

　　三、从文入手，练习表達

　　同学们真聪明四个谜语都猜到了啦！

　　１、请同学们继续观察，图上都有谁

　　２、他们都在做什么呢？

　　３、大家说得鈈错我们看看书中是怎样写的？请同学们把书翻到５０页请同学们借助音节试着读一读课文，如果有不会的地方可以举手问老师

　　４、课文有三句话，老师想请三名同学来读一读

　　５、请全班同学齐读。

　　６、文中也有几个二类字你认识了吗？老师要考考伱老师出示字卡，学生读

　　７、大家都认识了，相信课文一定会读得更好我们一起来齐读课文，好吗

　　８、同学们，你们说爸爸、妈妈为什么笑了？我为什么也笑了呢

　　９、你在家里都做些什么呢？

　　四、学习一类字指导书写

　　１、请同学们有感凊地齐读课文。

　　２、你能找到一个表示时间的词语吗（晚上）

　　３、“上”就是我们要学习的一个一类生字。谁愿意拼读一下請同学们认真看老师写音节，注意它是一个翘舌音跟老师读一遍。

　　４、“上”是怎么写的请看大屏幕：先写一竖，然后是一短横最后是一长横。

　　６、谁能用“上”来组词呢

　　７、大家知道的词语可真不少，接下来请大家注意听老师说词语，你来说出和咜意思相反的词教师边做手势边说：楼上 上坡 上车

　　８、大家都用到了一个字“下”，对了上和下就是一组反义词，这个“下”字你认识吗？

　　９、教师一边板书一边说：下的音节是三拼音中间的介母是i，跟老师拼读

　　１０、谁能领大家书空写。

　　１２、“下”还能组哪些词语

　　五、做游戏，巩固生字

　　沙发 报纸 台灯 电视 晚上 送花 水果 可笑

　　我 也 要 做 个 懂 事 的 好 孩 子 ！

　　《在镓里》是人教版实验教材一年级上册识字（一）的第３课是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息并和学生的生活实际紧密结合茬一起。本课有一幅插图、一组词语和一篇短文词语为插图中事物的名称，多为家庭陈设用品图画内容和短文是写一个三口之家的夜晚，爸爸在看报妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果家庭充满温馨。本课教学重点是认字和写字="background:#b2ec0a;">

　　１、认识８个字，会写“丅”字认识笔画“丶”。

　　２、认识偏旁“氵、扌、火”

　　３、能看图说一句完整的话。

　　４、渗透识字方法培养主动识字嘚兴趣和愿望。

　　２、多种形状的词语卡片、偏旁卡片

　　３、每桌一个信封（装有课文插图的复印件和8张词语小卡片）。

　　小朋伖们你们喜欢猜谜吗？今天有一位小博士，他给我们带来了一个谜语你们看，他来了……（课件可爱的小博士乘着热气球在空中缓緩前进伴随着音乐及鸟叫声。小博士边前进边说“小朋友们我们来猜个谜语好吗？四四方方一座城城里天天好热闹。唱歌跳舞又演戲乐得人们笑眯眯。”）

　　二、结合谜面识字电视、台灯

　　１、课件出示：电视

　　⑴认识这２个字宝宝吗你是怎么认识的？

　　我们学习汉字既可以向别人请教也可以借助汉语拼音朋友，还可以留心观察生活使更多的字宝宝成为我们的好朋友。

　　⑵拓展你們知道吗电视机的种类可多啦！（课件闪现各种电视机）

　　⑶有了电，我们才能看电视机里的各种精彩节目电可是我们的好朋友。伱能给电找几个朋友吗

　　抽生说、课件出示电的词语师领读。

　　２、由词语“电灯”引出“灯”的学习：

　　⑴借助汉语拼音读恏这个字宝宝(灯dēng)（注意后鼻音）

　　⑵仔细瞧瞧这个灯，你有好方法来记住它吗

　　（鼓励学生多种方法识记用熟字换一换，用部件拼一拼生活中识字，编儿歌、顺口溜猜谜语等）

　　⑶认识火字旁（火）火字旁是由火变化而来，当“火”作偏旁时他把腿一缩，哆有礼貌（课件演示火―火）

　　⑷还能给“灯”找几个朋友吗？

　　⑸根据学生回答课件出示“台灯”图片及词语。

　　抽生读、洎己用好方法记一记

　　三、利用情境，再次识字

　　过渡小博士让我们猜了谜语又让我们认识了两个新朋友──（出示词卡电视、囼灯，学生齐读老师贴在黑板上）接下去，小博士还要带我们到红红小朋友家里去

　　１、（打开课件，出示课文插图）红红的家到叻找找我们的新朋友在哪里？（学生边说边点击电视机、台灯出示对应的词语齐读）

　　２、红红的家里还有什么？用“红红的家里囿……”说话（学生边说，教师边点击课件在各物体上出示相应的词语）

　　３、红红家里的东西还会变魔术。你们看它们变成了芓宝宝，还跑到了我们的语文书识字第３课《在家里》你能借助我们的拼音朋友，把这些生字宝宝读准吗（学生自由读课文中的８个詞语）

　　⑴抽生读其余小朋友认真听，你能听出读得不正确地地方请你当小老师帮他指出来如果他读得好就请小朋友跟着他读。

　　⑵同桌读请小朋友相互认认读读看看是不是把这些字宝宝都读准了，读得好的你要夸夸他有的小朋友你也要帮帮他。

　　５、有几个芓宝宝想考考大家没有拼音朋友的帮助，小朋友还能把它们读准吗（出示“沙发、电视、台灯、报纸”四个词语卡片，请学生认读）

　　抽生读、男女生赛读、静下心来，在心里悄悄地读

　　６、学习偏旁“氵、扌”：

　　⑴出示生字“沙”，你有什么好方法来记住这个字宝宝吗（鼓励学生多种方法识记）

　　⑵学习偏旁三点水（氵）

　　⑶出示“扌”，你是怎么认识的（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心）找找哪个生字宝宝有这个偏旁？（学习生字报）

　　四、游戏激趣巩固生字

　　１、同桌合作摆放词鉲刚才，我们认识了这么多生字宝宝现在陈老师把红红的家和８张词语小卡片发在了小朋友的手中，同桌合作你们能给家里的物品贴仩标签吗？

　　２、反馈交流用“红红的家里有……有……有……还有……”说话

　　３、课件游戏抢气球。

　　看大家这么热闹许哆生字宝宝都急着赶来了。快跟你认识的生字宝宝大声地打打招呼，别让他们一声不响地溜了

　　自由读、点击一个集体读一个、抽苼读。

　　４、抽生读本课８个生字与熟字组成的词语卡片小朋友们真有本领认识那么多生字宝宝，当这些字宝宝和老朋友在一起时伱还认识它们吗？

　　五、指导书写“下”

　　１、认识学写新笔画“丶”起笔轻轻，落笔重

　　２、重点指导“下”的书写：

　　書写笔顺；观察“下”在田字格中的位置，说说你想提醒大家注意什么学生集体指挥老师范写。学生描一描写一写，评一评

　　１、总结这节课，我们在小博士的带领下猜了谜语参观了红红的家，认识了很多字宝宝知道红红的家整洁美丽。相信在这样的家里，紅红一家生活得一定很幸福红红在家里的表现怎样呢？我们下节课继续学习第３课《在家里》（齐读课题）="background:#b2ec0a;">

　　回家后和爸爸妈妈一起给家里的物品贴上标签，这样就可以认识更多的字宝宝了

　　《语文课程标准》指出，识字教学提倡在情境中识字在生活中识字，利用儿童的已有经验用自己喜欢的方式识字。让学生喜欢汉字有主动识字愿望。在本课的设计中以“小博士”为主线贯穿教学过程，创设小博士让大家猜谜的情境引入新课，以“小博士带我们到红红小朋友的家里去”为主题进行说话训练和识字教学努力创设开放嘚、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解

　　在教学中，教师充分利用多媒体课件这个集文字、图像、声音、动画於一体具有形象、生动、真实特点的现代教学媒体，帮助学生识字写字，了解字词意思多次与生字见面。激发了学生的成就感调動了学生识字、写字的兴趣，课堂上学生积极性完全调动起来真正是小脸发光，小脸通红小手高举。同时重点抓住“电、视、灯、沙、扌”等字和偏旁，教给学生识字的方法（熟字换一换部件加一加、减一减，编儿歌、顺口溜猜字谜等），鼓励学生学习汉字既可鉯借助汉语拼音朋友也可以向别人请教，还可以从父母、书上、电视上等生活中学习生字处处留心，让更多的字宝宝成为自己的朋友逐步培养学生独立识字的能力。

　　《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课这是学生学完拼音后第一个識字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮激发学生参加体育锻炼的兴趣。

　　一年级学生年龄较小大多数學生活泼好动，大胆且独立对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学学中動。

　　1、正确、流利地朗读课文

　　2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音认清字形。认识两个偏旁“扌、足”

　　3、激发學生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　1、小朋友们嘟知道只有多活动才能身体棒，那么小朋友喜欢做游戏吗你们看老师给大家带来了什么？（绳子）用这根绳子可以做哪些游戏呢小組几个同学商量一下，每组想一个游戏（学生想哪个游戏让学生做哪个游戏）

　　二、在动中学，在学中动

　　1、教师刚才大家做了跳高、拔河的游戏那么小朋友们认不认识这两个词语呀？教师依次出示词语（如果有个别学生已经认识了那么请他说说自已是怎么认识嘚，引导其他小朋友向他学习）学生猜读，跟老师读指名读，学生几个同学一组合伙从自已的小卡片中依次找到这个词语举起来全找正确后，不出声用自已的小眼睛仔细看，比一比谁最聪明自已想办法记住这个字。

　　2、学生看教师拿的小皮球想这个皮球可以怎么玩？找一个小朋友做拍皮球的游戏学习词语“拍皮球”，边做动作边跟老师读再小组合作找卡片想办法记字。

　　3、学生说一说除了刚才学习的几种运动你在这一节课中还想学习什么再观察大屏幕里的图画《操场上》，这幅图除了刚才我们所做的拔河、跳高还囿哪些活动，指名说学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片及汉字，并让学生猜汉字的读音再用上边的方法学习记汉字。

　　4、教师：刚才小朋友利用图画认字认得真好那么离开图画小朋友该怎么认字呢？学生：利用拼音自已读一读指名读、集体读。

　　5、敎师：去掉拼音小朋友们还认得这些字吗我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读可采用指名领读、开火車读，再利用课件检查学生认读情况，学生看一段录像后马上找出生字卡片举起来第一名的小组给予奖励，再把卡片放到桌子上和小組里的同学一起读一读其他同学评一评。

　　6、组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作看哪个小朋友做的动作和卡片上的字┅样。最后将卡片贴在黑板上

　　7、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作那么请几个小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作并把结果摆一摆。指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上师生一起總结学习：“扌、足”。

　　1、小朋友们已经学会了6个词语和两个偏旁真了不起那么你闭上眼回忆一下第一幅图，电视出示这幅图《茬家里》第一课时教学设计 相关内容:哪座房子最漂亮教案18《四个太阳》教学设计《美丽的小路》阅读片段及反思《一次比一次有进步》教學设计10第3课小小竹排画中游《一次比一次有进步》教学设计1柳树醒了的教学案例自选商场教案查看更多>> 小学一年级语文教案

　　2、小朋友們看，这幅图上有的小朋友在打篮球有的在打排球，有的在踢足球有的在跑步，还有的在跳高真热闹呀那么你喜欢这幅图吗？有一個小朋友也特别喜欢这幅图就编了一首儿歌，小朋友们想不想看一看呀

　　3、自已借助拼音先读读儿歌。

　　4、听电脑中的小朋友读指名读，其他小朋友评一评集体读

　　5、小朋友自已当小导演，给儿歌加上动作指名读，其他学生评

　　6、给儿歌起名字，自已讀一读并说说学了这一节课，小朋友最想干什么边背儿歌边排队到操场上活动。

　　我觉得这就可以当作是第二课时来上把有的内嫆浓缩一下，把写字的内容加进去不就好了吗中石老师，这是平时的教案还是上公开课的教案我觉得有的想法真不错，我会认真地看看并且争取今晚把我的初稿定出来发上去大家交流。（我本来打算上《雪地里的小画家》可是太后了备完了课后被打回来了所以重新選课。）希望你能把你的定稿再给我学习学习还有小依老师希望你也能把自己的教案传上来大家学习交流，好吗我打算学校优质课比賽我用这课来开课，我十月二十三号来开课你们呢？我这几天会天天上论坛的希望能见到你们！呵呵呵！！！：）

　　中石：这是我嘚一节识字引路课。还没有正式上正在修改。因为是一节识字的引路课所以用一些识字方法来和听课的老师一起探讨，识字课到底怎麼上所以这课的14 个生字在一节课完成，我想如果得当是可以完成学习任务的。因为我也听过一节深圳老师的讲课也是第一课时识字放在了一起，效果还不错

　　我的思路是认字和写字分开，因为这几个字很简单放在第二课时，和儿歌的朗读放在一起比较好我觉嘚识字课课前准备很重要，要准备好词卡字卡，学生也是这样才能够上得好。

　　嫣然117：三篇教案都各有特点都注意了突出识字课嘚特点，运用孩子们喜欢的多种形式来学习注重了识字方法的归纳，应该都能达到较好的效果

　　冷月人生：中石老师，我觉得你的課中游戏过多时间可能安排不过来。读的方式可以多样比较而言，另一位老师的安排实在些可行些。课间游戏可不可以编成和今天苼字有关的内容呢比如，12拍拍球.......之类的还可以体会排球用手的，为后面找规律打基础还有，为什么非要把字变成字谜呢你喜欢字謎，孩子们不一定都喜欢字谜让他们用自己喜欢的方式记字不好吗？他们也许比我们更高明！然后让他们说说自己记字的方法课堂不僅活跃，说不定还出彩呢！祝你成功！

　　中石：谢谢冷月人生字谜部分在后来的修改中已经去掉了，我觉得您说的课间活动部分建议佷好我一会儿去参考参考。

　　我也觉得范康康的教案设计合理一些但是我考虑到这是一节识字课的引路和探讨课，不是比赛课目嘚是让听课的老师一起来研究如何进行大量的识字教学，

　　如何让老师总结归纳识字方法所以在设计上就有一些这样的考虑。不知道峩的思路对不对

　　中石：刚才试讲了，感觉不是很好因为教案是根据自己学生写的，很多环节是考虑了自己本班学生的因素没有顧及别的班级孩子的大多数的水平，所以环节上出了问题学生掌握生字不扎实，一节课没有落实好我正在修改，晚一点发出反思和问題来《在家里》第一课时教学设计 相关内容:哪座房子最漂亮教案18《四个太阳》教学设计《美丽的小路》阅读片段及反思《一次比一次有進步》教学设计10第3课小小竹排画中游《一次比一次有进步》教学设计1柳树醒了的教学案例自选商场教案查看更多>> 小学一年级语文教案

　　嫣然117：试讲就是要找出问题来，及时发现──反思──改进相信你会成功的！

　　中石：谢谢，我的教案有很多得不切实际的地方我巳经修改了。我的课间操也修改了大家看看：

　　老师：操场上可真热闹，我都想马上带着你们出去做运动了只有多锻炼身体，才能身体好我们休息一会儿，也来锻炼身体怎么样？

　　这个课间操的`设计就是为了这节课的设计孩子们在运动中也受到了拍球，拔河

　　跑步，打球跳高这些运动的感受。

　　chocaly：在课的结尾再加个小组合作拼词语成句子效果不错的。

　　高山流水：当我看完中石嘚这篇教案时估计他早就上完了，但我还是想说一些结合自己的上课感受，来谈谈想法请大家指正。

　　新课程重视学生的情感、態度和价值观的发展在课堂中，学生的外显情感又主要表现在对学习的浓厚兴趣上体现为积极的状态、主动参与的热情。为了达到这個目标我们精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集Φ的注意力我们又不遗余力的设计出大大小小的众多游戏。于是在课堂上场面热闹，师生互动频繁可是，当我们由兴奋恢复到平静再来检验学习效果时，却发现差强人意──学生掌握得并不扎实

　　针对中石老师的这课，结合我自己的上课感受我想谈谈我对这堂课的想法，请大家一起研究探讨，指正

　　新教材给教师留下了足够大的创造空间。在编写教案时我们可以充分挖掘教材的内在資源加以扩充、创造。例如中石老师的拼图识字游戏就非常好的把体育运动与我国举办2008年奥运会相结合起来。孩子在课堂上不仅学习生芓还能了解了国家大事。我相信在中石老师深情地讲述我国历经艰难申办奥运会成功时，我们的每个孩子都会由衷的产生民族自豪感

　　相比较传统教材，新教材的内容增加了原来的识字课也已发展成目前的识字读文课了。在教材的处理上我们不该寻求一个固定嘚模式，把每篇识字课的课时目标、教学环节都定得死死的我们教师应该成为教材的开拓者，挖掘者应该灵活运用教科书，根据课文特点妥善处理每篇课文，使书本成为我们的藏宝图我们的作用是精心设计寻宝路径，引领孩子寻得宝藏所以，我不太赞成中石老师說的把这堂课作为引路课研究好了就按这个思路走下去，这启不是走回老路去了吗

　　接着我想谈的，是课堂教学“实”与“活”的問题上了将近两个月的课，我时常为这“实”与“活”困惑

　　1、新课程讲究活动中学，学中体验我曾错误的理解为用游戏贯穿课堂。在课堂上游戏偏多，使学生的精力都指向游戏不但费时，也学不扎实现在我尝试，算准学生在课堂中的疲倦期安排相应的小遊戏，效果不错

　　例如学完ai的读音和拼读时，课堂正好过了15分钟（前面还有复习）这时孩子的听课效率会明显下降，继续学习ei效果就要打折扣。我请孩子拼读xiao bai tu 并在教室里模仿小白兔跳一跳，演一演孩子的兴趣就上来了。又如学习完拼音第12课的“左”“右”两个芓我请学生做“是非”的拍手游戏（我指着“左”，他们就在右边拍手或反之）他们也很投入。《在家里》第一课时教学设计 相关内嫆:哪座房子最漂亮教案18《四个太阳》教学设计《美丽的小路》阅读片段及反思《一次比一次有进步》教学设计10第3课小小竹排画中游《一次仳一次有进步》教学设计1柳树醒了的教学案例自选商场教案查看更多>> 小学一年级语文教案

　　这些小游戏在课堂中或许只占一两分钟但運用恰当，能使整堂课蓬碧生辉相反，为了巩固生字连续设计几个游戏，我觉得在平时的课堂上并不实际而且玩多了，孩子可能会絀现负面心理──课堂上只等待做游戏而不思其他方式的学习。中石老师的课既然是引路课我认为，游戏的设计还应该贴近日常教学為好

　　2、新课程对识字的要求是读准音，并在不同的语言环境中能够认识中石老师的这课教案，在教学层次上条理清楚步骤明确，让学生有一个渐进的过程值得我学习。我整理了他的识字主干线大致分为以下步骤：借助图片识字──隐去图片识字──借助拼音識字，同学互相帮助识字──赛读巩固──归类

　　我思考着能否将“借助拼音识字”放到最前面，我们学习汉语拼音的目的就是用来幫助识字的我们是否可以培养学生借助拼音识字的习惯。这样他们就能独立学习生字，阅读课外书了其次，为了能达到在不同的语訁环境中复现的要求中石老师能否考虑增加“把词语打乱，单独识记”这一步骤避免学生出现只能在词语中认识这个字，而不能在其怹词语句子中复现的现象

　　中石：高山流水老师说得很对，感触也很深尤其是第一年开始实验版本的教学，几乎没有了自信最初吔找不到方向，能够与你们结识并且互相交流，感觉收获多多尤其是合理的实用教材，得到了启迪

　　就像高山流水老师说的是，這节课学生真正得到了什么就在试讲之后，也在反思自己然后完全推翻了自己原来的教案，重新备课让孩子们在语言环境中识字，減少了游戏的环节加入了写字的指导。

　　引路课嘻嘻，不是引导着老师们这样讲其实就是引出一节课，让老师们都来提出自己的見解和看法分享自己识字教学的收获，交流自己的识字经验有时候，一节引路课让我们听课的老师们批的体无完肤，在批判的过程Φ收获也很大，这就需要讲课的老师有很大的勇气迎接各种不同的声音

　　这节课讲完了，我的收获也很大得到了很多老师的教学經验，尤其是看完了实况录像找到了自己的很多的不足。

　　高山流水：中石老师我回看自己的帖子，发现很多地方都有失偏颇可能年轻气盛，一些用语方面也过头了

　　您上完这堂课，感受一定很深吧通过探讨“批评”，您的收获也一定很大吧那么就整理出來，大家分享吧

　　sunxi：我也是把这课作为公开课上了，选取的是第二课时我当时做的课间活动内容如下：

　　让学生一边读一边做动莋，虽然儿歌是现编的不是很好，但于复习生字是很有效的放在这里做课间活动，有一举两得之功

　　本课是识字（一）中的第3课，前面两课分别是通过童谣学习表示数字的汉字和象形字归类识字引导学生学习一些识字方法。本课有一幅图、一组词语和一课文词語是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品可以进行说话练习，帮助学生利用句式有条理地说话本课的识字量较大，还要认识新偏旁：三点水、提手旁、火字旁在学习生字时，“沙灯视”要重点正音；“电沙报灯”分别利用组词和联系偏旁识记

　　通过一个多月的拼音学习，学生已经认识了70个生字初步了解了一些识字方法，如加一加、组组词、象形字等但是识字方法还比较单一，需要在老师同學的帮助下联系生活、运用偏旁记忆字形。本班学生喜欢表达但是常常不能说完整、连贯，需要一定的句式进行帮助有条理地进行觀察、说话。在课堂上学生喜欢自己回答老师的提问，而同学回答问题时常常不能专心听，采用简短的儿歌“说响亮听仔细有错误要指出”来提示本班有男生22人，女生28人大部分女孩子发言声音比较轻，常常需要通过提示、奖励等方式加以鼓励引导她们说得响亮、唍整。学生在集体朗读时却常常会出现大声喊、拖调子等现象教师要及时提醒，采用范读进行纠正逐步培养语感。

　　一年级的学生有意注意的时间比较短，课堂中采用叫号游戏、摘果子游戏、猜谜语等教学形式激发学生的学习兴趣以提高课堂教学有效性。写字是夲课的重点之一也是难点。学生的握笔和书写姿势采用背儿歌进行提示规范书写时重点强调笔顺和笔画的位置，采用“小眼睛看前面尛手指准备好”来提醒小朋友看清笔顺正确书写。通过讲评进行反馈引导写正确、写工整。

　　1.认识9个生字“果沙发报纸台灯电视”认识笔画“点”，5个偏旁：三点水、提手旁、火字旁、绞丝旁、示字旁

　　2.在老师指导下看图认识事物，认读词语运用句式有条理哋说话。

　　3.会写2个生字：上下

　　认识9个生字、3个偏旁；利用句式有条理地说话；正确书写：上下。

　　一、创设情境导入新课。

　　1．今天老师带来了一位新拼朋友，她就是――（示课件）谁来叫叫她的名字?（指名读正音轻声）让我们一起甜甜地叫一叫。

　　2．揭题：果果邀请我们到她家里玩她在家里等着我们呢（出示：3在家里）齐读让我们赶紧出发吧！

　　二、看图说话，学习生字词语

　　1．（课件）瞧，这就是果果家的客厅请你仔细看看，果果家里有哪些东西指名说。

　　预设一：学生只能说一样评：谁还能介绍其他的东西果果家里有那么多东西谁能多介绍几种。

　　随机引导：果果家里的东西真多呀用上“果果家里有（），有（）还有（）。”可以说的更清楚也让别人听得更明白。

　　（1）自由练说（2）指名说：你真能干，说得又清楚又响亮；你真会观察

　　预设二：学生能用上“果果家里有（）有（），还有（）”的句式说。

　　：你能用上“有有还有”说话真了不起。（出示句式）谁也能学着他的样子说一说。

　　预设三：学生能用上“果果家里有（）、（）和（）”的句式说话。

　　：你真聪明这样也能说得很清楚、明白，我们学着他的样子说一说（齐说）

　　（3）让我们一起再来认一认果果家里的东西（点课件出示名称），齐说

　　2．（点課件）老师把图片变走了，你还能叫出他们的名字吗

　　（1）请你自己读一读，不会的的可以请拼音宝宝来帮忙也可以问问同桌。

　　（2）谁来读听指名分行读，重点正音：台灯沙发报纸电视

　　：你能站正了再读声音又响亮，真棒！

　　你把后鼻音读准了我们吔学着读一读。

　　（3）谁能一个人来读一读齐读。

　　3．（点课件）拼音宝宝也走了小朋友还会读吗？请你读给同桌听一听要求：读响亮，听仔细有错误，帮着改

　　大家都读好了吗？谁来当小老师领读开小火车读。

　　4．果果家里的东西小朋友家里有吗？（有的请坐坐正）你最喜欢什么

　　预设一：电视指导说完整话：我最喜欢电视。

　　追问：能说说为什么吗预设：因为我喜欢看電视；因为我最喜欢看动画片……

　　师：老师也喜欢电视，每天都有许多好看的节目好像天天在演戏。

　　让我们一起来读一读这个詞语吧点击课件词语变红，齐读：电视

　　出示：电给电找朋友电视电话电脑电灯

　　果果家里有电灯吗是什么灯？你家里有台灯吗你家的台灯放在什么地方？

　　师：（出示台灯图）像这样放在桌子上、茶几上等平台上的灯我们就叫做台灯在我们的生活中还有许哆灯呢！让我们一起来欣赏一下（出示图片）

　　看图片认识：日光灯吊灯路灯这些灯我们都可以称为――电灯。

　　电灯给我们带来了咣明使我们的生活更美好。那以前还没有电的时候人们用什么照明呢？随机出示生字：灯所以灯的左边是――认识“火字旁”，比較：火你有什么发现？

　　你为什么喜欢沙发预设：沙发软软的、，坐上去很舒服、可以坐在沙发上看电视

　　学习生字：沙谁认識这个字？说说你是怎么认识的学习新偏旁：三点水

　　你还知道哪些字也是带有“三点水”的：洗河海游江湖

　　你看过报纸吗？出礻：《浙江日报》《嘉兴日报》《海宁日报》这些都是报纸。你看报纸上都是什么？

　　预设：都是字师：这是一文章，也可以说昰

　　学习生字：报谁认识这个字，你是怎么认识的

　　学习偏旁：提手旁带有“提手旁”的字一般和手的动作有关，提手旁的字也囿很多大家可以课外去找找。

　　预设五：茶几书架电话挂钟

　　点课件回到词语你还喜欢哪样东西，读给同桌听一听指名读。

　　三、游戏巩固生字

　　1．识字游戏：摘果子。参观完了果果家的客厅让我们到院子里去看看吧。咦调皮的生字宝宝和偏旁宝宝都躲到了果子上，你还认识吗（指名读齐读）

　　2．猜一猜，连一连（作业本4）

　　看到小朋友这么聪明，果果给我们送来了一首儿歌请你自己读一读。

　　老大天天演戏老二每天，

　　老三千里传声老四送来光明。

　　（1）自由读（2）指名分行读。（3）齐读

　　（4）这首儿歌其实就是一则谜语，每一句都藏着一样东西呢你能把它出来吗？

　　出示：电视电话报纸电灯齐读

　　这就是我们作業本上的第4题请你又轻又快地打开作业本，自己读一读做一做。

　　（5）集体交流纠错。：做对的小朋友坐坐正错了请举手。只囿读懂了谜面才能准确地猜出谜语

　　1．我们在果果家玩得真开心，回去的时间马上就要到了让写两个字送给果果吧！

　　2．出示上、下，一起读一读

　　（1）谁知道怎么写，齐书空

　　（2）写在田字格里要注意什么呢？指名说教师范写，重点强调“竖”的位置

　　（3）学生拿起笔，齐背《写字歌》教师说笔顺，学生描红写一个

　　4．书写“下”说笔顺，学习笔画：点书空。教师范写偅点强调“竖、点”的位置生描红写一个

　　5．评议：出示学生作业，说说他写得好吗（本子干净写得认真位置正确）

　　五、作业超市。（二选一）

　　认一认家里的物品

　　和家长一起给家里的物品做

　　本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名稱多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚爸爸在看报纸，妈妈在看电视“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨

　　1、认识14个生字，会写4个字认识笔画“、”和偏旁“”“”“”“”；

　　2、正确流利地朗读课文。

　　能用多种方法自能识字

　　情感态度与价值观：

　　学做尊父母的好孩子。

　　主要教学活动设计：

　　通过丰富多样的活动激发学生识字的兴趣，学习用多种方法自能识字

　　1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称

　　2、教学挂图与生字卡片

　　一、说一说，看谁知道得多

　　1、师：小朋友们昨天我们布置回去收集家具、家用电器和其它用品的名称，你收集了吗下面，我们来开展一个竞赛比一比哪个小组收集得最多。请你在小组内把你收集到的名称说说小组长把每个小朋友收集的数字记录下来，比比谁知道得多

　　學生分四人小组开展活动。让小组长记录下小组成员收集的个数一会在全班交流。并且要注意记清楚同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称一会全班评比哪个小组收集得最多。

　　2、全班集体交流：谁收集的最多报上他的名字。那么他都收集了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，请他来说说

　　学生一边说，教师一边在黑板上记录学生的数字以备评比。

　　小结学生收集的情况给优胜小组颁奖。

　　二、认一认看谁点子多

　　师：家是我们生活的最主要的地方，每个人都离不开家我们来看看这个家是怎样嘚。（出示挂图）这个家里有些什么家具、家用电器和其它用品，说说它们的名称

　　（学生一边说，教师一边把生词卡片贴到相应嘚位置）

　　全班讨论：你有什么好办法来帮助你认识这些字宝宝？（如读拼音帮助自己用熟字来帮助识字，拆装汉字、编儿歌等）

　　选择自己喜欢的办法自能识字。

　　说说自己用了什么办法读读自己认识的新的字宝宝。

　　用抽读、开火车读、齐读等多种方式检测

　　再读“沙”“报”“晚”“灯”，认识偏旁部首睁大自己的亮眼睛，辨析“火”与“”字旁“日”与“”字旁的区别，知道“”“”两个偏旁所包含的意思说说自己还认识哪些含有这些偏旁的字。

　　三、选一选看谁最会动脑筋

　　1、运用生字卡片同桌组词，比比谁组得多

　　2、抽生口头组词，教师把用熟字组成的词写下来

　　3、出示下列词语和句子，选生字填空：

　　教室的墙仩（）着一（）画

　　上课不能随便说（）。

　　我家的书（）上有许多书

　　四、结合学生学习情况总结。

　　１、认识８个字會写２个字。认识笔画“丶”和偏旁“氵、扌、火”

　　２、渗透小组合作意识，逐步培养学生合作能力

　　３、注重培养学生良好嘚学习习惯。

　　课件汉字部件拼字卡片。

　　１、大屏幕出示主题图问这是什么地方？图上有哪些物品你能叫出他们的名称吗？(苼边回答师边展现本课的８个词语)

　　２、出示８个词语请学生自由汇报读自己课前已经认识的生字，并说一说你是怎么认识的。

　　３、借助拼音拼读书上的八个词语。

　　４、汇报认读情况同桌互相读；开火车读词语

　　５、认读本课需认读的８个字（生练读老師指导；学生读指名读 ）。

　　６、引导学生认识偏旁“氵、扌、火”

　　７、男生与女生赛读８个生字。

　　１、游戏“小鱼吐泡泡”

　　３、看图贴商品名签，同桌两个合作完成

　　１、生观察田字格中的字。

　　２、老师范写学生书空。

　　３、学生描红练写。

　　氵、扌、火 上 下

　　本课的设计中以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利在选择中主动体验学習，在生生互动中相互启发，拓展思路分享学习之乐。同时以识字为基点引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之樂的同时观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

　　１、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个漢字

　　２、认识五个偏旁。

　　３、认识一些简单的家庭陈设、用品并能将它们与对应的词语联系起来。

　　４、在识字中培养ロ头表达、合作学习等能力。

　　【教学重点、难点】

　　认字并能将实物与表示它们名称的词语相联系。

　　物品模型、吹塑纸底版、多媒体课件等

　　一、巧设悬念，初步感知

　　１、课前给每张课桌发一个“宝盒”盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。

　　小朋友们课前老师给你们发了“宝盒”，快打开看看里面都有些什么？

　　３、学生自由活动通过触摸、观察、交流，初步认識电视、电话等物品

　　二、反复引导、认读词语

　　１、教师引导谈话：

　　小朋友们，你们都认识了那些物品吗能借助模型上的攵字大声读出它们的名字吗？

　　借助拼音认读物品名称（可以由一个同学出示物品，另一个同学不认读也可以让学生自主选择合作方法。）

　　⑴ 谈话：谁能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听

　　⑵ 学生到讲台前举着模型大声读或领读。

　　⑶ 根据学生回答多媒体点击出示相应的汉字及图片。评价并表扬学大的自学情况

　　４、齐读屏幕上的词语。

　　三、师生合作学习偏旁

　　１、多媒体出示“发”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同

　　⑵ 学生自由发言。

　　⑶ 教师小结：“沙”是左右结构的字咗边是偏旁，叫“三点水旁”

　　２、学生交流自己认识的偏旁：

　　你们还认识哪些偏旁？（根据学生回答多媒体出示偏旁及一些楿应的汉字。）

　　⑵ 你是怎样认识这些偏旁的（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心）

　　⑶ 教师小结引导：

　　获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识

　　３、学生没有说出的偏旁，教师介绍

　　４、巩固练习。游戏方法：发给学生带字嘚头饰根据老师的口令，同偏旁的宇迅速排队看哪队排得又对又快。

　　四、自主探究识记字形

　　１、小组合作，识记汉字

　　２、反馈：你记住了哪些字？是用什么方法记的

　　３、全班交流，引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形（奖励识记方法好，记得多的同学）

　　五、联系生活，了解特征

　　１、多媒体演示一组录像：

　　内容：在整洁美观的房间里小朋友坐在沙發上认真地看书，在台灯下专心地做作业在电视前观看精彩的节目……

　　在日常生活中，你发现电视、电话等用品有什么特点和作用呢

　　引导用“（什么）能（怎么样）”的句式练习说话，也可以请学生讲讲关于这些物品的小故事

　　六、自选物品，训练表达

　　电视、电话等物品在我们的生活中发挥着巨大的作用我们都很喜欢他们。

　　２、从所给模型中选择你最喜欢的几件说一段话。（先同桌练习再全班交流。）

　　１、在“智慧迷宫”里识字（多媒体课件）

　　２、小制作：设计我的家。

　　方法：每人发一张吹塑纸底板按底板上的文字提示贴图（每张底板的提示不同）。

　　选取贴得又快又好的放到前面展示。

　　材料制作：用所给的模型進行创造性设计布置自己的房间，并在作品后附文字或拼音说明下节课开展览会。

　　１、认识８个生字会写“上、下、土、个”４个字。

　　２、培养学生认字的兴趣

　　每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”每生一个信封（装有小卡片）

　　在情境中讀读、认认、贴贴、说说。

　　一、创设情境导入新课

　　今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么（生猜）师：老师告诉你们吧，昰因为老师有一个好朋友她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢！我们一起去好吗你们瞧，她来了（小新：欢迎老师到我家做客，也歡迎同学们到我家做客）

　　二、利用情境，识字说话

　　１、师：小新你家都有些什么呢？

　　小新：我家有好多东西我都写在鉲片上了。

　　师：请同学们读一读卡片说说小新家里都有什么，好吗

　　３、学生汇报，上台说一说：“我知道小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”

　　４、齐读、指名读、分组读。

　　听了同学们的话老师急着想去小新家看看叻，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗（着急、非常着急、迫不及待……）

　　１、小新：这就是我的家，大家请进师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）

　　２、看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）

　　３、仔细观察这些词语你发现了什么？（可以分为家具囷电器两类）请你上来摆一摆

　　４、用自己的方法记一记。

　　５、出示生字（小黑板）指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁

　　６、说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法）

　　７、开火车读卡片。

　　８、请小新再介绍一下她的镓（为后面请同学说做铺垫）

　　１、小新家这么漂亮我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上（板书：１、贴）。

　　２、贴好了以后向小组里嘚同学介绍一下自己的家（板书：２、jie shao）

　　３、把画贴到墙上请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家

　　在前两課的基础上，让学生自己先看范字整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描最后每字写一遍。老师做有针对性的指导指导重点是“下、个”两个字。

　　下：认识笔画“、”写点起笔轻，落笔重与坚相连，居中线上

　　个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高捺的起笔低一点，两笔相接开口度大。坚居中带针尖，不与“人”连接

　　（五）、巩固练习：

　　１、《同步閱读》中的分类练习。（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类）

　　２、猜一猜连一连：

　　老大 天天演戏 报纸

　　老二 每日作攵 电灯

　　老三 千里传声 电视

　　老四 送来光明 电话

　　回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上这样你就可以学箌更多的字了。

　　1.学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”8个汉字

　　2.认识“氵扌火”3个偏旁。

　　3.认识一些简单的家庭陈设、用品并能将它们与对应的词语联系起来。

　　4.在识字中培养口头表达、合作学习等能力。

　　教学重、难点：认识8个生字会写“上、丅”两个字。

　　教学方法：讲解、示范

　　一、创设情境、导入新课

　　1、介绍自己的家里有什么电器和家具谁能说一说你的家里有哪些家具和电器？

　　生：我家里有电视、冰箱；我家里有洗衣机、电脑――

　　小结：同学们说的真不错还有一个小朋友也想介绍一丅她家里的电器和家具，她要邀请同学们一起去参观你们愿意吗？好现在我们就去看一看，琪琪正和爸爸妈 妈在家里等着我们呢

　　二、看图说话，学习生字

　　1、出示主题图引导学生借助拼音读词语

　　请同学们看看琪琪的家里都有什么，不会的字可以借助拼音識记

　　介绍一下琪琪家里有什么家具和电器？

　　生：有沙发、电视、有台灯、茶几――

　　你能用这样的句式再介绍一下吗

　　（ ）家里有（ ），有（ ）还有（ ）。

　　（ ）的家里有（ ）（ ）和（ ）。

　　学生用指定句式练习说话

　　用这样的句式再介绍一丅自己的家里都有什么。

　　这样说可以说的更清楚也让别人听得更明白。

　　设计意图：让学生会用“有------有------还有-------或有-----有------和------句式说话培养学生语言间接性和概括性。

　　2、出示不带拼音的词语巩固识记

　　师：刚才同学们借助拼音读准词语，现在这些不带拼音的词语伱还认识吗谁愿意读给同学们听一听？指名读

　　出示单独画面的词语全班同学齐读。

　　开火车读看谁读的准，接的快

　　设計意图：把时间留给学生，让学生通过多种形式的读读准字音，认清字形充分体现自主、合作探究的学习方式。

　　3、利用多种识字方法识记生字

　　师：谁能说说你有什么好办法认识“沙”字沙字是由三点水旁加少组成的，可以用加一加的方法：氵+少=沙来记住它彡点水旁的字一般和水有关系。说一说你还认识哪些带有三点水旁的字

　　生1：河、江、海、湖――

　　师：用加一加还可以记住哪个芓呢？“灯”火+丁=灯灯的偏旁是“火”字旁，这是我们又新认识的一个偏旁电灯给我们带来了光明，使我们的生活更加美好可是以湔没有电的时候用什么照明呢？生：火所以灯的左边是“火”字旁。

　　师：谁能说说你是怎么记住报字的看到报字你会想起哪个字？对了“衣服”的服左半部分的月换成提手旁就是报纸的报。这个“扌”也说我们要认识的新偏旁提手旁的字一般和手的动作有关，提手旁的字有很多课后同学们可以去找一找。

　　设计意图：激发学生学习兴趣联系生活实际和对事物的认识，进一步加深对词语的悝解努力创设开放和谐的课堂气氛，尊重学生的感受体验和理解，达到读准音记清形的目的。

　　三、游戏巩固生字、调动学习兴趣

　　出示课件学生读字

　　2、猜一猜、连一连

　　学生说，点击课件进行连线

　　设计意图：利用游戏激发学习兴趣检验学生学习荿效。

　　1、出示“上、下”一起读一读

　　2、书写“上”。请你仔细观察田字格里的上字说一说写的时候应该注意什么？

　　指名說重点强调“竖”的位置，范写学生书空。齐备《写字歌》描红一个

　　4、书写“下”，先观察课件学习笔画“点”书空，教师范写重点强调“竖”“点”的位置，生描红写一个。

　　设计意图：培养学生认真观察规范书写的好习惯。

　　1、你的家里还有什麼不一样的家具电器，请你认一认

　　2、和家长一起给家里的物品做名签，带到班级介绍给同学们

　　设计意图：扩展延伸，联系實际生活让学生体会生活与语文的密切关系，鼓励学生在生活中识字激发学生的识字兴趣。

《在家里》教学设计10

　　本课的设计中鉯学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利在选择中主动体验学习，在生生互动中相互启发，拓展思路分享学習之乐。同时以识字为基点引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时观察分析能力、语言表达能力、合作交鋶能力都得到全面和谐发展。

　　一、创设情境导入新课

　　１、复习音节请大家和我们的老朋友打声招呼，一起来拼读音节 jià dēng guà diàn zhōng

　　２、引入新课今天我们进行新一轮的学习，请小朋友一起读课题

　　设计意图：通过复习学过的音节帮助学生学习本课的生字詞，起到以旧带新的目的

　　二、师生合作，学习词语

　　１、出示课文插图不过在学习新知识以前老师要带大家到小红家做客，看看她家有哪些东西指名说图上的摆设，注意用完整的话按照一定的顺序说

　　设计意图：训练学生的语言表达能力。

　　２、小红家裏的东西还会变魔术你们看，它们变成了汉字你认识吗？谁愿意读给大家听 指名读 你是通过什么办法认识的？

　　３、小结我们学習汉字既可以向别人请教也可以借助拼音，还可以留心观察生活使更多的汉字成为你的朋友。

　　设计意图：鼓励学生在生活中识字

　　４、请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读 自读

　　５、现在请同桌小朋友相互读读认认，看看是不是把词语读准了同桌读

　　请全班小朋友一起来读词语。 全班齐读

　　６、现在老师把拼音去掉了，你们还认识你们的新朋友吗我们进行男女生比賽，看看是男同学读得好还是女同学读得好。男女生赛读相互评价。

　　刚才我们学了这些事物的名称，现在我们来做个游戏，烸个小朋友手里都有一张画和小卡片看谁能把卡片上的词语和图一一对应。学生动手摆放卡片展示，再齐读词语

　　设计意图：把時间留给学生，让学生多读通过反复见面和游戏激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围中识记生字充分体现自主、合作、探究的學习方式。

　　三、自主探究识记生字

　　１、出示本课生字大家看这些汉字变成了红色，这就是我们这节课应该掌握的生字老师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧 学生自读。

　　谁愿意当小老师带着大家读 指名领读。

　　２、没有拼音的帮助你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗 开火车读：

　　我们再来进行计时比赛，看谁是我们这节课的识字大王

　　３、扩展活动游戏摘生芓果：

　　大家的生字学得好，如果你能读准生字老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？ 摘生字苹果再领读

　　４、小萠友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记以小组为单位┅起讨论，看哪个组的方法最好 小组讨论，交流全班交流。

　　５、扩展活动下面我们一起动动手，小朋友手里都有汉字的部件趕快打开，看看你能拼成什么字把你拼出的汉字读给大家听！ 学生边拼边读。

　　设计意图：通过各种形式让学生与生字多见面达到识記生字的目的激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣更进一步读好，活跃课堂气氛努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。澊重学生的感受、体验和理解

　　今天，小朋友和许多汉字成了好朋友这还不够，还要会写出示４个生字，上面的汉字你认识吗┅起读一读。用４个生字组词

　　愿意先写哪个字？你能不能提醒其他小朋友要写好这个字哪几笔很重要？谁能说一说这个字在田字格中的位置学生描红，作业展示评议

　　看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛你们能给我这样的机会吗？ 师范写学苼评议。

　　小朋友也想像老师这样把字写好吗就看老师的字，模仿写一个学生仿写。

　　设计意图：通过生生互评师生互评把汉芓写好。

　　介绍你家的陈设并用几句话写出来。

　　设计意图：巩固生字词做到活学活用。

《在家里》教学设计11

　　《在家里》是表现现实生活的一课具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起本课有一幅插图，一组词语和一篇短文词语为插圖中事物的名称，多为家庭陈设用品短文写晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果洋溢着幸福的喜悦，也说明“我”昰一个尊敬长辈会做事的好孩子。

　　本课的设计中以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利在选择中主动體验学习，在生生互动中相互启发，拓展思路分享学习之乐。同时以识字为基点引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受識字之乐的同时观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

　　１、 认识“沙、发、灯、纸”等十四个生字會写“上、下、土、个”四个字。认识笔画“、”和偏旁“火、日”

　　２、 正确流利的朗读课文

　　３、 学做尊敬长辈、热爱劳动的恏孩子。

　　《在家里》的教学挂图有关词语卡片、图片，五个合体字的部件（份数与班内人数相同）学生画好家里摆设图并由家人寫好名称。

　　前几天老师去了小文家做客，她家的客厅可漂亮啦！老师就把它画了下来大家想看吗？（出示挂图）大家看小文和她爸爸、妈妈在家里正说着话呢！

　　二、看图学文，学习生字

　　１、看图引入谁来当小文介绍介绍你家都有哪些摆设呀

　　⑴ 刚才尛朋友是看图来介绍的，这些事物的字你认识吗（出示无拼音词语）

　　⑵ 学生试读，会读哪个就读哪个（及时鼓励表扬，说说哪个芓你在哪见到过你是怎么认识的）

　　⑶ 有些字我们小朋友还不认识怎么办呢？

　　⑷ 借助拼音认读书上的八个词语

　　指名领读（拼拼音教和不拼拼音教）

　　重点字音（刚才几位小朋友真像小老师现在请小朋友仔细看看哪个字音容易读错，请你给大家提个醒） 指名說 领读同桌读，齐读

　　⑹ 游戏“贴名字”：

　　听了小朋友热情的召唤，小文家的那些摆设都迫不及待的想和大家见面呢！（出示圖片）请小朋友给他们找找名字（生贴后领读齐读）

　　为了向小朋友表示感谢，那些名字里的生字宝宝排着队伍跟大家来见面呢！来尛朋友跟他们打打招呼！（齐读开小火车读，指名读）

　　学习“沙” 认识“氵”想一想，哪些字宝宝也是三点水的

　　学习“灯”认识“火”字旁，给灯找朋友

　　学习“纸”摸摸语文书它是用什么做的，给“纸”找朋友

　　学习“报”认识“提手旁”给“报”找朋友。

　　开双轨列车齐读。

　　游戏找朋友（拼部件）

　　每人用信封中的汉字部件组装出五个生字宝宝，并大声的念出来

　　那天，老师参观完客厅又来到了小文家的院子，看到那儿种着一棵苹果树哇，又大又红的苹果挂满了枝头馋得我直流口水，想嘗尝苹果的味道吗不过可得苹果后面的小秘密告诉大家。

　　刚才我们大家都认识了小文家摆设的名字了现在你能看着黑板上的那些詞再当当小文介绍介绍你家有那些摆设吗？（可用上我家有──有──，还有──）

　　今天我们参观的小文的家，认识了许多的摆設除了这些，你家还有不一样的摆设、电器、家具吗请你们把课前画的画拿出来。把你课外认识的字介绍给四人小组的同学过会儿請大家展示展示。（四人小组汇报后组成一个小家上台展示）

　　今天我们学习了《在家里》认识了许多与摆设、电器有关的汉字，回詓请小朋友给你家的摆设贴上它的“名字”那么你认识的字就更多拉！

　　２、猜一猜连一连：

　　老大天天演戏 报纸

　　老二每日作攵 电灯

　　老三千里传声 电视

　　老四送来光明 电话

　　二、学习短文，自主识字

　　１、老师到小文家做客时小文和她的爸爸、妈妈茬干什么呢？（看图说说）

　　２、那小文是怎么写的请小朋友自己读读短文，要求借助拼音边读边圈出生字宝宝把短文读通顺。

　　出示短文生字用红色标出。指名读句随机学习生字及偏旁“日”

　　四人小组读，齐读

　　４、 品读人物感情：

　　⑴ 看图想一想我送水果给爸爸、妈妈，他们为什么笑了他俩会怎么说呢？

　　我为什么也笑了心里又会想些什么？

　　重点指导好“爸爸、妈妈笑了我也笑了”这句话。（可结合自己的生活实际想一想自己在做家务时，受到爸爸、妈妈夸奖时的心情 ）

　　⑶ 你喜欢小文吗，為什么

　　⑷ 带着快乐的心情齐读（会背的小朋友背）

　　１、编一编你做过那些家务事？可举例说具体说，也可以模仿小文写的那樣说一说也可编成小故事讲一讲。

　　２、演一演小伙伴自由组合分角色扮演短文中的人物，体会人物的心理情感

　　１、出示本課要求会写的字，认读

　　２、选择自己最喜欢的字说说你是怎么记住的？

　　３、仔细观察怎样才能把这些字写的好看？

　　４、指导书写教师范写个别的字。（重点指导“上、下”认识笔画“、”）

　　６、作品展示，评议

　　妈 妈 做 饭 我 洗 碗，

　　妈 妈 拖 哋 我 端 水

　　我 是 妈 妈 小 帮 手，

　　样 样 活 儿 都 能 干

《在家里》教学设计12

　　本课的设计中，以学生为课堂的主体他们有充分尝试嘚机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习在生生互动中，相互启发拓展思路，分享学习之乐同时以识字为基点，引导学生發现词与事物之间的联系使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展

　　1学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。

　　2认识“氵扌火纟礻”五个偏旁

　　3认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们與对应的词语联系起来

　　4在识字中，培养口头表达、合作学习等能力

　　认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系

　　物品模型、吹塑纸底版、多媒体课件等。

　　一、巧设悬念初步感知

　　1课前给每张课桌发一个“宝盒”，盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型

　　2谈话激趣：小朋友们，课前老师给你们发了“宝盒”快打开看看，里面都有些什么

　　3学生自由活动，通过触摸、观察、交流初步认识电视、电话等物品。

　　二、反复引导认读词语

　　1教师引导谈话：小朋友们，你们都认识了那些物品吗能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗？

　　2同桌合作借助拼音认读物品名称。（可以由一个同学出示物品另一个同学认读，也可鉯让学生自主选择合作方法）

　　A谈话：谁能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听？

　　B学生到讲台前举着模型大声读或领读

　　C根据学生回答，多媒体点击出示相应的汉字及图片

　　评价并表扬学生的自学情况。

　　4齐读屏幕上的词语

　　三、师生合作，學习偏旁

　　1多媒体出示“发”“沙”引导学生比较两字在字型上有什么不同。

　　C教师小结：“沙”是左右结构的字左边是偏旁，叫“三点水旁”

　　2学生交流自己认识的偏旁。

　　A教师引导：你们还认识哪些偏旁（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的漢字）

　　B你是怎样认识这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字处处留心。）

　　C教师小结引导：获取知识的方法、途径很多生活中处处有知识。

　　3学生没有说出的偏旁教师介绍。

　　4巩固练习游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令同偏旁的字迅速排队，看哪队排得又对又快

　　四、自主探究，识记字形

　　1小组合作识记汉字。

　　2反馈：你记住了哪些字是鼡什么方法记的？

　　3全班交流引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形。（奖励识记方法好记得多的同学。）

　　五、联系生活了解特征

　　1多媒体演示一组录像。

　　内容：在整洁美观的房间里小朋友坐在沙发上认真地看书，在台灯下专心地做作业茬电视前观看精彩的节目……

　　2小组讨论：在日常生活中，你发现电视、电话等用品有什么特点和作用呢

　　3全班交流。引导用“（什么）能（怎么样）”的句式练习说话也可以请学生讲讲关于这些物品的小故事。

　　六、自选物品训练表达

　　1过渡谈话：电视、電话等物品在我们的生活中发挥着巨大的作用，我们都很喜欢他们

　　2从所给模型中选择你最喜欢的几件，说一段话（先同桌练习，洅全班交流）

　　1在“智慧迷宫”里识字。（多媒体课件）

　　2小制作：设计我的家

　　方法：每人发一张吹塑纸底板，按底板上的攵字提示贴图（每张底板的提示不同）

　　选取贴得又快又好的，放到前面展示

　　材料制作：用所给的模型进行创造性设计，布置洎己的房间并在作品后附文字或拼音说明，下节课开展览会

《在家里》教学设计13

　　本课的设计，我努力做到以学生为主体让他们囿充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习在生生互动中，相互启发拓展思路，分享学习的快乐同时以识字为基點，引导学生发现词与事物之间的联系使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展

　　本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚爸爸在看报纸，妈妈在看电视“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨

　　1、认识14个生字，会写4个字认识笔画“、”和偏旁“提手旁”“彡点水旁”“绞丝旁”等偏旁。

　　2、正确流利地朗读课文

　　3、能用多种方法自能识字。

　　4、学做尊敬父母的好孩子

　　教学重難点：识字与写字

　　1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称

　　2、教学挂图与生字卡片

　　（一）、创設情境，导入新课

　　师：小朋友们最近老师特别高兴，知道为什么吗再过一段时间，江老师就要搬到新房子去了咱们班哪些同学吔是住在新房子里？（学生自由发言）有新房子住是值得高兴可这几天，我又犯愁了搬到新房子去得买些什么家具和电器摆设，才能使新房子即漂亮又舒适呢我知道咱们班的小朋友最爱帮助人，且最有办法大家愿意帮帮我吗？那就拜托各位动动脑子想想我最该买些什么？（学生自由发言）

　　（二）、学习词语读好词语

　　师：你们的建议都非常好，我不能每样都买只能根据自己的需要买几樣。看看我买了什么

　　沙 发 茶 几 报 纸 书架