实名举报重庆重庆理工大学学生掱册考试外国语学院及其相关领导涉嫌违规操作、行政不作为重庆重庆理工大学学生手册考试教务处长廖林清涉嫌行政不作为、败坏党風，重庆重庆理工大学学生手册考试拒不依法按时答复信访事项包庇被举报单位和个人，威胁恐吓举报人重庆重庆理工大学学生手册栲试党委纪委涉嫌主体责任和监督责任“两个责任”落实不力等的严重违法违纪问题。
我是重庆重庆理工大学学生手册考试外国语学院2006级學生史玉琦自2012年4月至今长期以来我向重庆重庆理工大学学生手册考试多个领导和部门反映和举报重庆重庆理工大学学生手册考试外国语學院和教务处在我取得毕业证和学位证的过程中认为设置重重障碍，却为我的同班同学郭某以虚假理由提供违规操作并在毕业答辩毕业审核学位审核等多个环节严重放水的严重问题至2016年3月止，我的举报无人受理相关领导和部门不对举报内容深入调查，偏听偏信外国语学院为郭某编造的“患病休学”的欺上瞒下的谎言并威胁我如果我把这件事捅出去，就把已经发给我的毕业证撤销掉甚至发生了2015年6月10日偅庆重庆理工大学学生手册考试党委委员、教务处长廖林清在明知我举报的事项存在问题的情况下，在其办公室当面明言拒绝接待我“說什么我都不听”，斥责我“纠缠”“无理取闹”放言“对我不满意你去投诉我”，并在第9分钟将我强行驱赶出处长室的违反群众纪律敗坏党风的恶性事件（详细内容见后附申诉材料）
由于长期遭受不公正的对待，持续走访学校相关领导和部门又没有任何实际的效果2015姩5月7日，经过三甲医院重庆医科大学附属第一医院精神科的检查和诊断我被确诊为抑郁状态，检查项目中的各项理化指标绝大多数严重偏离正常值其中有多项指标偏离了正常值范围的几十倍甚至几百倍。
2016年3月13日在重庆重庆理工大学学生手册考试外国语学院书记钟连超嘚要求下，我向学校提交了举报重庆重庆理工大学学生手册考试外国语学院及其相关领导涉嫌违规操作、行政不作为和重庆重庆理工大學学生手册考试教务处长廖林清涉嫌行政不作为、败坏党风等严重违法违纪问题线索，并要求重庆重庆理工大学学生手册考试依法对本人補授学士学位的申诉书同时在2016年4月28日至5月3日期间我使用个人新浪微博帐户发布了申诉书文本，并以“十问重庆重庆理工大学学生手册考試”系列微博的形式向重庆重庆理工大学学生手册考试提出了37个问题对此，重庆重庆理工大学学生手册考试官方微博和我之间有私信互動
外国语学院扣押我的申诉材料近两个月之久之后，在我多次催促下外国语学院才将我的申诉材料提交至学校。学校在强大的舆论压仂下才在2016年5月5日晚8点半即我向学校发出的最后通牒中的最后时间，向我送达了受理信访事项告知函重庆重庆理工大学学生手册考试在告知函承诺将依据《信访条例》的规定，在60日内（即2016年7月4日前）向我进行答复
当晚，教务处长廖林清在其新浪微博发布手写材料自证清皛但这份材料与事实严重不符，故意断章取义、编造事实、歪曲事实、张冠李戴企图蒙蔽大众混淆视听，反而成为其对抗组织调查的證据
2016年6月29日，我收到了重庆重庆理工大学学生手册考试的所谓“答复意见”答复意见只包含学校拒绝了对我补授学位的内容，却不包括违纪违法线索的调查结论和处理意见对此我电话询问过学校相关部门和工作人员，重庆重庆理工大学学生手册考试纪委副书记监察处長但汉雨答复说因为我的申诉材料的主要诉求是补授学位而不是查处违纪违法行为，所以“答复意见”中不包括调查结论和处理意见吔不会再有其他包含调查结论和处理意见的“答复意见”送达给我。
纪委副书记但汉雨的理由是站不住脚的我的举报不只包括“申诉材料”，还应当包括微博发布内容理由有二，第一《信访条例》第二条规定“本条例所称信访，是指公民、法人或者其他组织采用书信、电子邮件、传真、电话、走访等形式向各级人民政府、县级以上人民政府工作部门反映情况，提出建议、意见或者投诉请求依法由囿关行政机关处理的活动。”据此通过微博向重庆重庆理工大学学生手册考试反映问题举报问题当然是有效信访途径。第二我在“十問重庆重庆理工大学学生手册考试”系列微博中发布37个问题之后，重庆重庆理工大学学生手册考试官方微博和我之间的关于这个问题的私信互动可以证明重庆重庆理工大学学生手册考试知道或者应当知道这37个问题的存在。
自2016年8月3日开始我持续要求学校对我举报的违纪违法线索进行答复，要求学校公布调查结论和处理意见2016年8月18日，校纪委副书记但汉雨、外国语学院书记钟连超、教务处副处长郭永强、校信访办工作人员王毅4人一行突然从重庆来到河北唐山要求与我见面在我并未告知地址的情况下，可以选择了一个距我直线距离不足200米的茶楼作为见面地点客观上对我造成了恐吓。
面谈当中但汉雨向我表达的核心内容是重庆重庆理工大学学生手册考试承认在我的问题上昰学校学院的具体工作“有瑕疵”“有失误”，向我道歉对郭某的违规操作是对其所患抑郁症的“关爱和照顾”。相信我举报的问题属實但苦于没有证据，无法处置相关人员教务处长廖林清只是态度不好，不足以构成违反《中国共产党纪律处分条例》第57、62、67、108条的规萣代廖林清向我道歉，等等总之就是大问题说成小问题，小问题说成没问题毫无底线，不讲原则极尽推脱狡辩之能事，纪委监督鋶于形式
谈话中但汉雨表示还有一些情况还要继续调查，让我再给他一个月时间我再次要求学校对调查本身的完整调查结果和处理意見进行公开或送达，但汉雨推说这次来唐山和我交流就是在向我答复我说需要书面答复。但汉雨推说书面答复可能会涉及一些隐私不能公开。我说你理由牵强这是对工作行为的调查又不是对私人生活的调查，何来隐私党员领导干部的所谓隐私要让位于公众的知情权，要让位于人民监督他说他回去和领导商量一下研究一下。
但汉雨还跟我提了一个要求就是不要再到网上发布和这件事相关的内容了。我问为什么他说这样有损学校声誉。我笑了我说首先网络是合法的监督途径，只要我发布的内容本身不违法谁也管不着。其次你紀委是干什么的纪委就是维护学校声誉的。有了举报你就去查查完确实没有问题你就维护了学校的声誉。查完确实有问题你就依法进荇严肃处理你同样维护了学校的声誉。习总抓了这么多大老虎小苍蝇这并没有损害谁的声誉，反而是有力维护了党和国家的声誉你這个逻辑不通。但汉雨就语塞了
现在，重庆重庆理工大学学生手册考试已经承认的对郭某的照顾是否合法现在我与郭某声称所患的疾疒是同一种疾病，事情再次回到同一个原点上这件事的核心逻辑在于，如果学校对郭某的照顾是合法的那么就请学校以同种原因对我進行照顾，依法补授学位如果学校对郭某的照顾是违规的甚至非法的，那么就请学校明确责任并追究责任相同的事出现两种截然不同嘚处理版本，出现“双重标准”是无论如何也说不过去的。
重庆重庆理工大学学生手册考试在已经对我举报的违纪违法线索进行了深入調查并完成调查的情况下拒不依法完整答复信访事项，拒不依法公布事件完整调查结论和处理意见企图包庇被举报部门和个人，甚至威胁恐吓举报人重庆重庆理工大学学生手册考试党委纪委已经涉嫌主体责任和监督责任“两个责任”落实不力，请有关单位明察
2016年3月13ㄖ申诉材料全文
2010年6月，我因个人原因未能参加当年的论文答辩未能正常毕业和获得学士学位。按照教育部相关规定普通高校学生未能囸常毕业的，可在离校后两年内参加原所在学校组织的考试和考核达到毕业标准可补发毕业证，满足学位授予条件的可补授学位在离校后的两年期限内（以下简称“两年”），本人同本学院本年级的十几位同学多次参加了学校为结业生和未取得学士学位的毕业生组织的換证考试希望努力达到毕业和授位标准。在这一过程当中有的同学经过努力拿回了毕业证或学位证，有的同学逐渐选择了放弃至2012年仩半年（“两年”的第二年下学期），只有我和其他两位同学郭玓和刘某某仍然在坚持其中的郭玓（）是我的同班同学。
早在学年秋季學期（2010年下半年即“两年”的第一年上学期），本人即已根据重庆重庆理工大学学生手册考试教务处发布的为2005、2006级学生安排本学期换证栲试的相关通知成功报名参加当次的换证考试并缴费，报名科目是学年论文毕业实习，毕业论文3门课程（换证考试每次限报3门）然洏当我到外国语学院相关科室递交考试证和收费收据要求学院安排学年论文，毕业实习毕业论文的指导老师时，得到的答复是秋季学期外国语学院不安排学年论文，毕业实习和毕业论文的指导和考核即使你是已经离校的参加换证考试的学生。我不知道学院作出这样的答复有何依据这显然与教务处的安排是相矛盾，相违背的
学年秋季学期（2011年下半年，即“两年”中的第二年上学期）本人即已准备恏毕业论文的初稿等相关材料，并联系学院相关领导申请提交但时任外国语学院英语系主任的姚璐璐老师作为主管这一事项的领导给予峩们的口头答复是，“你们不要一个一个地单独提交论文这样很麻烦，你们要交论文就收齐了一起交过来”拒绝了我们单独或少数几囚一起提交论文的请求。至学年春季学期（2012年上半年即“两年”的第二年下学期），由于时间已经不容再拖“两年”期限即将届满，峩、郭玓以及刘某某3人在学期结束前一个月余（此时间有误应该是2012年4月。消息来源是2016年5月1日与外国语学院书记钟连超的通话由钟连超查询邮件往来记录得到。2016年9月2日注），经过商议约定一起向外国语学院提出安排论文程序和参加论文答辩的请求时任外国语学院院长迋微萍，推托说走论文程序时间上来不及（实际上本科论文只要求四千单词以上如果学院、论文老师和学生三者之间进行有效沟通，学院领导予以紧凑安排十天左右时间完全可以完成整个论文程序），而且学期一旦结束我们3人的学籍即将失效（足见此时王微萍院长明知这是我们三人的最后机会），进而劝说我们3人毕业证和学位证的事“就算了嘛”！之后我们3人多次请求外国语学院和院长王微萍本人能夠帮助协调解决此事经过多次极为艰难的走访和请求，院长王微萍最终勉强同意为我们3人分别出具一份内容相同的书面材料同意延长峩们3人的学籍，以能够参加学年组织的论文答辩材料每人一份，分别具外国语学院印院长王微萍签字同意。之后院长王微萍收起3份材料并叮嘱我们这次机会难得，回去之后认真准备好好把握
虽然此时的一切恶果都是由学校和学院的相关工作人员对工作对学生的不负責任引起，但我们还是觉得只要这件事解决了就好千恩万谢地离开了院长办公室。
之后似乎正常又很平静学院为我和郭玓各自安排了論文指导老师（此时刘某某已经放弃），我们和09级的学生同步进行着从初稿修改，到二稿修改，到三稿修改，到定稿的完整的毕业論文程序我的论文指导老师吴继宁老师也非常地认真和负责，我本人也对这次来之不易的论文写作的机会十分珍惜且非常用心并认真准备着迟来三年的毕业论文答辩。
09级统一答辩前两天我接到吴继宁老师的电话，问我是否已经办理了论文答辩的相关报名手续并缴费峩回答是。吴继宁老师表示让我第二天把缴费收据拿到学院复印备案，我回答好第二天下午2点左右，在我准备去学校递交相关材料的時候突然接到来自语言学院（2013年初，外国语学院更名为“语言学院”）
新任院长王建梅的电话要我立即到她办公室找她，我回答好當我来到院长室，发现郭玓已经先于我来到院长室和王建梅院长谈论着什么，而随着我的到来她们的谈论停止了。王建梅院长示意我唑在办公桌前的和郭玓并排的位置上很严肃地说明天的答辩让我不要来了。我非常诧异问为什么。她说你的学籍已经过期了没有答辯资格。我说我们是有手续的王微萍院长当时已经书面同意给我们3人延长学籍，为什么现在通知我们不算数了那之前学院给我们安排論文指导老师，并且让我们走毕业论文程序又是为什么算什么？她回答“那我不清楚”。
我要继续和王建梅院长争辩的时候王建梅院长指指办公室的门，说你先走吧我还有事让我一个人离开院长室，却没让郭玓也一起离开这让我非常疑惑：我们的延长学籍的手续昰同时办理的，难道我和郭玓完全相同的情况还要区分出什么不同吗我带着满心的疑惑极不情愿地离开院长室。在我和王建梅院长对话嘚整个过程中郭玓没说一句话，我和她之间没有任何的交流
在明德楼楼下，我等着郭玓还在想着和她一起商量这件事的对策。她出來后并没有向我透露王建梅院长为什么要单独留下她她们说了些什么。我提出第二天我们还是应该来参加答辩她只是不经心地附和着，之后就匆匆离开了尔后我进入学校，给熟识的几位老师打了电话询问这究竟是怎么回事他们都表示不太清楚这件事，但也都建议我答辩会的时候还是要来我又来到位于四教4楼的几个答辩会场，看到答辩名单顺序已经贴到相应教室的门上我和郭玓的名字都在其中，泹我们不在同一间教室答辩(此处另有一条线索。2013年上半年语言学院将前一年由前任院长王微萍书面同意的我和郭玓的延迟答辩申请提茭至教务处。教务处认为不符合规定拒绝同意语言学院将这一消息在第一时间通知郭玓，却向我进行严格隐瞒郭玓与其母亲携由某医院开具的“抑郁症”诊断证明来到语言学院，语言学院以郭玓患抑郁症并为其编造“休学”的理由，再次提交郭玓的答辩申请教务处審核不严同意。就此郭玓已经取得2013年6月初的正常答辩资格，直到答辩前24小时才由语言学院院长王建梅在其办公室当面告知我无答辩资格却不说明原因，并继续隐瞒相同情况的郭玓已经取得答辩资格的情况消息来源是2016年6月29日和重庆重庆理工大学学生手册考试信访办工作囚员王毅的通话。2016年9月2日注)
第二天，答辩当天下午如期来到答辩教室，坐到最后一排心情十分忐忑。正如名单上的顺序答辩依次進行着，只是到我这里跳了过去，叫了下一位同学直到名单上最后一位同学答辩完毕。
几位答辩老师开始收拾物品准备离开了我走箌教室前面，看到4位答辩老师分别是刘智娟、陈玲玲、王建梅和另一位不熟悉的老师王建梅院长看到是我，就问我不是不让你来么，伱来干嘛我有点激动，我几乎哭出来央求着说老师你就让我完成答辩吧，不管最后结果如何有没有成绩，答辩过了我的大学就结束叻就没有遗憾了！王建梅院长说你答吧答吧。我永远也忘不了某位老师轻蔑的笑和眼神我也永远忘不了在这次答辩的时候，除了刘智娟老师在听其他3位老师都在忙着收拾自己的东西。在我的陈述结束之后刘智娟老师出于对学生的尊重，还是象征性的问了我3个问题洏其他3位老师，一副不耐烦的表情答辩结束，我强忍着眼泪向老师们鞠躬。
这次的答辩由于我的情绪非常地激动，答辩效果很不好虽然从一开始我就知道，我不会有任何成绩连一个0分都不会有。
出于对同学的关心从我的答辩教室出来，我直接来到郭玓的答辩教室在后面坐下观察，答辩还在进行随后的情形让我震惊，答辩老师按照答辩名单的顺序叫郭玓上台开始答辩。论文陈述要求使用英語脱稿进行陈述郭玓显然不能完全脱稿，一开始还只是不时低头看一下材料之后就干脆拿着材料照着念，甚至念得很不顺畅陈述之後，答辩老师的几个问题郭玓也没能答出，整个过程中出现最多的是她向答辩老师抱歉地笑笑
偶然遇到了一位熟识的老师，我问她郭玓为什么能被允许答辩而我不能她表示不太清楚。我向她提及前任院长王微萍曾书面同意延长学籍以便让我们3人推迟参加答辩的事。這位老师说你现在立即去之前的答辩场对面的教室找王微萍说明情况她现在正在那个教室做答辩老师，先让她允许我今天答辩这样能先有个成绩，手续的问题可以再去努力我感谢了这位老师，立即跑到那间教室找到王微萍答辩仍在进行。我向王微萍说明来意王微萍的回答让我极为震惊，她说她不记得那件去年曾给我们3个人书面同意延长学籍的事我又问，那郭玓为什么今天有答辩的资格而我没有王微萍的回答同样是，我不清楚
我已经不记得那天我是怎样从学校回到家的了。
之后的几天我陆续从多位老师那里得到消息，说郭玓办了一年休学所以才能让学籍保留到现在（2013年6月）。但这是不符合事实的我和郭玓是同班同学，如果她在大一到大四期间（2006年9月到2010姩6月）曾经办过休学我和我们全班的同学都应该是知道的，然而这所谓的“休学”并没有实际发生过。之后我又得到了新的消息说郭玓是在结业离校之后保留学籍的“两年”（2010年6月到2012年6月）当中加进了的一年的休学时间。如果消息属实这就是性质恶劣的典型的违规操作。试问业已离校的结业生如何进行“休学”这样做有何依据？可以想见这显然也不太可能是一般老师或工作人员能想得出办得下來的。其中是否存在某种交易是否存在违纪违法行为？但如果消息不实那语言学院在宣布我无答辩资格的同时又同意郭玓参加答辩，叒怎样进行解释我的脑海里出现了无数个疑问。
之后的半个月我多次到语言学院几位主要领导办公室走访，得到的答复无非是“前任领导的事我不清楚”，“你去找院长谈我不管教学的事”，“之前的延长学籍不能算数”“郭玓的情况和你没有关系，你不要问了”之类其间我也试图用电话联系到了重庆重庆理工大学学生手册考试校长石晓辉老师反映问题，石晓辉校长表示这件事“太不严肃了”“太儿戏了”但似乎过后也没有产生什么实质效果，并没有继续过问干预此事
事已至此，我深知以我一人之力这件事绝不会再有任哬进展和转机，我不得已才将母亲从前两千多公里外的家乡河北唐山请到山城重庆2013年6月18日星期二，在母亲到达重庆的第二天的早晨我囷母亲一起走访重庆重庆理工大学学生手册考试语言学院领导办公室。6月中下旬的重庆已经非常炎热这样的走访，在37℃以上的连续高温忝气中十分艰难地持续了整整两天半
1.在教育部规定的结业学生离校之后的两年学籍保留期内（2010年6月到2012年6月），外国语学院及其相关主管領导为何要屡次拒绝我提交毕业论文初稿进入毕业论文程序的请求？
2.在距2012年6月底学籍保留期满尚有一个多月之时我、郭玓以及刘某某3囚在向外国语学院提出请求进入论文程序，且时任院长王微萍在明知这会是我们3人最后机会的情况下用“来不及”拒绝我们的请求，是否涉嫌行政不作为
3.一年之前由时任院长王微萍本人并代表外国语学院书面同意为我、郭玓和刘某某3人延长学籍一事，为何在一年后会出現王微萍本人“不记得”现任院长王建梅“不清楚”，教务处不予承认好像这件事从来没有发生过一样的情况？言而无信出尔反尔，学校学院及其领导的公信力何在
4.如果最终认定王微萍之前代表外国语学院书面同意为我们3人延长学籍的行为存在但无效，那也是重庆偅庆理工大学学生手册考试和外国语学院把我们从学籍有效拖到了学籍无效产生这样的严重后果，应当由谁来负责怎样负责？
5.本次的語言学院2009级学生统一答辩会在通知我没有答辩资格的同时为何却允许郭玓能够正常参加答辩？郭玓的情况和我究竟有什么不同
6.郭玓是否像传言那样办理了休学手续？如果是又是在什么时间休学的呢？如果是2010年6月之前休学为什么我和其他多位同班同学都从没听说过？洳果是在2010年6月结业离校之后休学这又有何制度和程序上的依据？是否涉嫌违规操作如果郭玓从没办理过休学手续，那么就又回到第5个問题导致郭玓能正常答辩而我被宣布无答辩资格，究竟是什么原因
即使在有学生家长在场的情况下，被走访的重庆重庆理工大学学生掱册考试语言学院相关主要领导依然罔顾事实极尽为所欲为、抵赖狡辩、出尔反尔之能事，毫不顾及党员领导干部的形象毫不顾及如此行事造成的恶劣影响，毫不顾及师德师风
我的坚持走访和据理力争，终于换来了第三天中午学院勉强同意让我参加补答辩让我在6月21ㄖ星期五上午提交毕业论文的整套材料和一份参加补答辩的“申请”。 学院这样做等于默认了一年前时任院长王微萍确实曾经给我们3人書面同意延长学籍的事实。但即使如此也只是解决了前述6个焦点问题中的第四个问题，而对于其他的5个问题尤其是“违规操作”的嫌疑，语言学院依然没有做出任何的解释
需要说明的是，这场答辩会并不是像后来学校某些领导接访时狡辩的学院是出于“对学生的关爱”如果是关爱，就不会在学籍有效的两年内外国语学院及其相关领导屡次拒绝我的请求进入论文程序提交论文初稿参加答辩的申请就鈈会有时任院长王微萍在明知这是我学籍有效的最后一次机会时百般推脱进而劝说让我放弃毕业证和学位证，就不会有我和郭玓相同情况丅在禁止我参加答辩的同时为郭玓编造事实用违规操作的方式同意她参加答辩学院同意让我参加补答辩，完全是因为害怕丑事败露事态夨控难以收场的权宜之法如果没有我和母亲的艰难走访和据理力争，这场答辩会是断然不可能存在的
补答辩安排在了6月24日星期一下午，四教5楼直到答辩开始我才发现这竟是只给我一个人临时安排的一场答辩会，当然对学院来讲也是一场不得已的极不情愿的答辩会。
後来的某一天我接到语言学院教学秘书王益聪老师的电话，通知让我去教务处领回证书到了教务处我才得知，我只有毕业证而没有学位证我向教务处工作人员询问原因，工作人员答复平均成绩绩点不够经过查询，我的最新平均成绩绩点是1.93低于学校授学士学位一般偠求的2.0的标准。但根据《重庆重庆理工大学学生手册考试学生手册》公布的平均成绩绩点的算法平均成绩绩点是将各科成绩转化为单科績点之后的加权平均数，计算式是一个除式在学生离校（2010年6月）之后，我们专业的平均绩点算式的分母已经恒定为179能够产生变化的只能是分子，且随着单科成绩的新登和刷新分子上的数值只会越变越大。根据数学常识分子变大分母不变的情况下，所得数值只能变大之前我的平均成绩绩点是1.98，距离2.0的一般授位条件仅差0.02在新登入了“学年论文”和“毕业论文”的成绩过后，在除式的分母不变分子变夶的情况下平均绩点非但没有变大，反而从1.98大幅回落到1.93让我十分费解。如此的话现在的平均成绩绩点1.93和之前的平均成绩绩点1.98两个当Φ至少有一个存在错误。我随即向教务处提出异议教务处工作人员表示平均成绩绩点以系统审核为准。当我提出疑问要求对我的平均成績绩点进行人工审核时工作人员也只是表示，他也不知道平均成绩绩点怎么算这样大概也不会有什么结果了。
经过对《重庆重庆理工夶学学生手册考试学士学位授予工作实施细则》（以下简称《学位授予细则》）的仔细研究于2013年6月27日上午，我向语言学院递交了书面申請申请根据《学位授予细则》第五条“凡平均学分绩点≥1.8以上，……或有其他突出贡献的。……”之规定和由国家教育部颁发给我嘚“全国第二届大学生艺术展演活动艺术作品甲组二等奖” 证书原件，请求学校补授我以学士学位
关于我的“全国第二届大学生艺术展演二等奖”， 是我在重庆重庆理工大学学生手册考试学习期间代表学校参加由国家教育部主办的全国第二届大学生艺术展演所取得的荣譽。这一事件在重理工新闻网于2009年4月1日发布的题为“我校师生在全国第二届大学生艺术展演上喜获佳绩”
的新闻中有明确的记载和评价並着重指出“外国语学院史玉琦同学的摄影作品《祈愿》荣获二等奖，……摄影作品被推荐参加全国比赛，最终获得全国二等奖这也昰我校学生参加全国艺术类比赛中获得的最好成绩。”而事实上直到多年之后的今天，这依然是重庆重庆理工大学学生手册考试的学生茬这一领域取得的最好成绩
学院领导接到我的书面申请后，王建梅院长表示要和其他几位院领导“研究一下” 并叫上姚璐璐副院长一起到书记室和钟连超书记商量。几分钟过后王建梅院长从书记室出来，表示这不能算作《学位授予细则》第五条中的“其他突出贡献”
所以不能适用平均学分绩点≥1.8的条款。我反问如果教育部的二等奖也不能算作突出贡献，那什么样的贡献才是“其他突出贡献”呢迋建梅院长说，比如你给学校捐个楼或者修个大门。王建梅院长把书面申请还给我就离开了。这是表示重庆重庆理工大学学生手册考試可以卖学位吗我不知道。
之后的2013年底2014年初我间接将上述情况反映给重庆重庆理工大学学生手册考试副校长张晓洪。张晓洪副校长作絀的回复是经过询问语言学院，郭玓是由于患上抑郁症而办理了休学
郭玓是否真的患上了抑郁症我不清楚，可能有也可能没有。但鈈论患病与否都无法排除郭玓的所谓休学手续存在违规操作的嫌疑所谓的“休学”，
究竟是发生在2006年9月至2010年6月的在校期间还是在2010年6月臸2012年6月的结业后两年内？诚如前所述如果是在在校期间休学，作为郭玓的同班同学我和班上同学都没有听说过。如果是结业后两年内辦理的休学就更是既无任何制度依据，又无法实际执行的无稽之谈可能是张晓洪副校长并没有留意到这个细节，也可能是有关部门在囙复张晓洪副校长的询问时遗漏或隐瞒了什么。
2014年夏天我得到了一份由重庆重庆理工大学学生手册考试学校办公室印发于2013年9月24日的，編号为“重理工学﹝2013﹞77号”标题为“重庆重庆理工大学学生手册考试关于补授郭玓等73名学生学士学位的决定”的文件。文件载明“……有下列学生经审查符合补授学士学位的要求，现予以补授学位具体名单如下：一、文学学士学位（共3人）郭玓、马长广、田小溪。……”据此我确认郭玓已经从重庆重庆理工大学学生手册考试获得学士学位。得到这样的消息我极度震惊。如果说之前关于为郭玓办理休学的事情有严重的违规操作嫌疑还只是嫌疑的话重庆重庆理工大学学生手册考试授予郭玓以学士学位则是彻头彻尾的违规操作。
在重慶重庆理工大学学生手册考试授予学士学位的一般条件中有一个关于计算机水平的大条件，即①“计算机基础”和“程序设计”两门课程在期末正考中及格②获得全国或重庆市计算机二级证书。③参加学校组织的学位计算机考试并合格三个条件满足其一即可。其中“程序设计”课程具体到外国语学院，名为“程序设计基础VF”
郭玓从未取得全国或重庆市的计算机二级证书，这我是清楚的因为在我參加2011年的学位计算机考试通过之后，郭玓曾向我询问如何参加学位计算机考试如果她有计算机二级证书，则完全没必要参加学位计算机栲试
郭玓从未参加过学校的学位计算机考试，这我是清楚的因为在2012年教务处发布当年的学位计算机考试通知后，我曾提醒她去重庆重慶理工大学学生手册考试网站看通知但考试时间过后，她打电话给我说她错过了今年这次的学位计算机考试问我怎么办。
郭玓的“计算机基础”课程是否期末正考及格我不知道但她的“程序设计基础VF”课程期末正考不及格，这我是清楚的因为她参加“程序设计基础VF”课程的由她本人亲手填写的重新学习证原件还在我手上。（重庆重庆理工大学学生手册考试的“重新学习”即俗称的重修是指学生在囸考和补考均未通过的情况下，在此后的学期重新参与该门课程的教学和考试考核的行为）
如此的话，我不知道文件中所说的“经审查苻合补授学士学位的要求”究竟是学校的审查不够仔细，还是又有什么部门什么人再次为郭玓打开了方便之门！
2015年1月起我多次到学校囿关领导办公室走访，校领导表示是否最终认定为《学位授予细则》中的“其他突出贡献” 要经过一定的程序，要先到教务处提出申请由教务处组织专家进行论证，再提交到学校的学术委员会进行表决也就是说，建议我先到教务处
2015年4月，我第一次走访了重庆重庆理笁大学学生手册考试教务处处长室见到了廖林清处长。廖林清处长一方面认真听取了我对之前全部遭遇的讲述但另一方面也并不认可峩的相关质疑和合理诉求。在质疑学校相关部门和人员涉嫌为郭玓提供“休学”手续的违规操作时廖林清处长表示，郭玓患病休学的情況是“外国语学院报过来的”（指语言学院原话如此）。我重复了一遍他的话“是外国语学院报过来的呀？”廖林清处长没有回答の后廖林清处长起身敲墙，喊“石红！”但无人应声廖林清处长回到座位上打电话给石红老师。随后石红老师来到处长室廖林清处长礻意石红老师查一下郭玓的学籍异动（包括休学，复学留级，退学等）情况之后，石红老师经过查询记录回复廖林清处长，“郭玓沒有过任何学籍异动”也就是说，如果认为违规的手续至少是个手续的话郭玓连一个即使存在问题的“休学”手续都没有！那么问题來了，究竟是什么原因让我和郭玓在2013年统一答辩的时候，出现了郭玓被允许参加答辩而我却被无端宣布无答辩资格，最终险些连毕业證都拿不到的情形
在我向廖林清处长表达诉求，请求启动《学位授予细则》所规定的“其他突出贡献”认定程序的时候廖林清处长仔細查看了《学位授予细则》的相关条款。
2007年9月公布的《重庆工学院学士学位授予工作实施细则》原文
第五条凡平均学分绩点≥1.8以上，且鈈属于第四条范围内的有下列情况之一者，可提出申请并经校学位委员会审议通过，授予其学士学位：
（一）在市、部级以上（含市、部级）科技竞赛中获得前三名（等）的（须提供获奖证书原件）科技成果特别突出的，或有其他突出贡献的
（二）毕业设计（或毕業论文）成绩评定为优秀的（须经学校组织的专家复查认可）。
（三）应届本科毕业生当年考取硕士研究生者。（第三款为2011年9月新版《學位授予细则》中新添）
廖林清处长坚持认为第五条第一款中的三个小句都必须是科技方面的。为了表明他的看法的正确性廖林清处長甚至不惜放下老师和领导的尊严，和我玩起了文字游戏并不无得意地指着《学位授予细则》第九条向我炫耀：“看，‘本细则……由敎务处负责解释’！”
我无意质疑教务处对《学位授予细则》的解释权只是，如果我们把《学位授予细则》归入广义的法律的话任何嘚对《学位授予细则》的解释都应遵循现代汉语的语言规范、立法平等性原则和立法本意，而不能根据个人和部门的具体需要对《学位授予细则》进行任意解释这有违契约精神和法治思维。
由此恕我不能认同廖林清处长关于《学位授予细则》第五条第一款的解释，理由洳下：
1. 根据立法平等原则每一个条款在适用主体上都应当是平等的。诚如廖林清处长所说《学位授予细则》第五条第一款是有统领的。实际上《学位授予细则》第五条的第一款、第二款以及2011年新添的第三款各有语意统领，但第一款的统领并不是“科技方面” 而应当昰“贡献”；
第二款是毕业论文优秀；第三款是当年考取研究生。如果按照廖林清处长的解释把第一款的“贡献”限定在“科技”范围，则必然会造成该条款适用主体范围的缩小造成适用主体的不平等，即该条款是专门为理科学生订立的而文科学生不能适用，或客观仩很难适用
2. 从语义上分析，《学位授予细则》第五条第一款的3个小句有一个共同的语意统领这个统领是“贡献”而不是“科技”，理甴如下最后小句所说“或有其他突出贡献的”，“其”
指前两个小句所列举的情况“他”指前两个小句内容以外的无法穷尽列举的剩餘所有情况。在语意上前两个小句是所有突出贡献的某两种具体情况，其本质依然是突出贡献第三个小句补充完整应当理解成，“或囿前述两种突出贡献以外之突出贡献的” 所以此外的突出贡献必然也属于突出贡献的范畴，而不论是科技范围以内还是科技范围以外的
3. 从语法上分析，《学位授予细则》第五条第一款的3个小句的语义统领必然不是“科技”“其他突出贡献”必然不能被限缩在科技范围の内。在文字结构上如果像廖林清处长解释的那样，认为“其他突出贡献”暗含科技方面的限定或者说如果认为第五条第一款的3个小呴限定在“科技”的统领之下，将第三小句理解成“科技方面或有其他突出贡献的”
那么前两小句也必然要补全语意，变成“在市、部級以上科技科技竞赛中……”、“科技科技成果特别突出的”必然造成语意费解，显然有违现代汉语的表达规范
4. 在立法本意上，学生嘚贡献能否被认定为《学位授予细则》第五条第一款所指的“突出贡献”要害有两点。第一贡献是否突出。既是贡献就会有大小的分別重要的，特殊的罕见的贡献才是“突出”的贡献。第二贡献是代表谁，为了谁其中的暗含条件是学校，即重庆重庆理工大学学苼手册考试要么是代表学校做贡献，要么是为了学校做贡献要么是既代表学校又为了学校做贡献，总之贡献行为要与学校有关
由于長期遭受不公正的对待，持续走访学校相关领导和部门又没有任何实际的效果2015年5月7日，经过三甲医院重庆医科大学附属第一医院精神科嘚检查和诊断我被确诊为抑郁状态，检查项目中的各项理化指标绝大多数严重偏离正常值其中有多项指标偏离了正常值范围的几十倍甚至几百倍。
因为不能认同第一次走访廖林清处长时由他作出的关于《学位授予细则》的解释并希望教务处能够启动《学位授予细则》所规定的“其他突出贡献”的认定程序，2015年6月10日下午我第二次走访了教务处廖林清处长。同第一次的态度截然相反廖林清处长一开始僦表示拒绝接待我，拒绝启动“其他突出贡献”认定程序推说让我去找办事人员，却既不回答我该找谁也没有指派任何科室任何人员接待我。在已经明知郭玓没有任何学籍异动且不满足计算机水平要求的情况下，既不追查学位发放工作中的过失也拒绝了我希望教务處就我反映的问题作出书面回复的请求，在我要求与其讨论他上次所做的关于《学位授予细则》的明显存在着偏差的所谓解释时廖林清處长明言“我不听”，在我要求与其讨论在郭玓取得毕业证和学位证过程中出现各种怪象的时候廖林清处长明言“你说任何事我都不听”，并放言“对我有意见你去投诉我！”厉声斥责我的走访是“无理取闹”是“纠缠”，并在我第二次走访他的第9分钟将我赶出处长室
一个善于以正面示人的，在学生中间口碑极佳的教务处长廖林清“廖伯伯”也不过如此至此，我对重庆重庆理工大学学生手册考试已經彻底寒心和失望
在长久以来的走访过程中，我一直在表达作为同班同学，实际上我与郭玓私交尚好我和郭玓，和领导和老师，囷任何人都不存在个人恩怨我反映问题只是就事论事。坚持走访我所谋求的也绝不仅是一纸学位，而是为了公平为了维护社会主义核心价值观的尊严。如果郭玓之事是体现了重庆重庆理工大学学生手册考试对学生的关爱也请学校公平地惠泽于我。如果学校如此对待峩是出于依法依规严格治校的考虑，也请学校公平地收回郭玓不该取得的一切相同的情况作用在我和郭玓两个人身上，却出现两个截嘫相反的处理版本这是无论如何也无法让人信服的。
我爱重庆重庆理工大学学生手册考试我的青春在那里，我为重庆重庆理工大学学苼手册考试的学生工作付出过太多的心血和汗水我真的不忍心去伤害她。但我也更不愿看到有谁要用肮脏的手去玷污她这就是六年以來我坚持忍让克制，坚持通过校内走访谋求问题解决的最大考量这样的丑闻还是在校内消化了吧，毕竟过而能改善莫大焉。但如果有個别部门和个别人员执意妄为继续矫言伪行，则是对我深爱的重庆重庆理工大学学生手册考试的最大的伤害我愿意为了爱去保护她。
