孔子被誉为影响中华文明的第一囚孔子学说对中国两千年的封建思想文化甚至对世界思想文化都影响极大。要了解中国传统文化不能不了解孔子。在国际理解课程中設计这一课既可以让中英师生了解孔子的思想主张及其对中国对世界的深远影响和伟大贡献，让英国师生开阔眼界加深国际理解和友誼，增进对中国文化的理解又可以培养中英学生的合作探究能力和历史思维能力，增强中国学生的民族自豪感
2012年5月北京市中学生“国際理解教育”系列活动之“英国文化周”在我校隆重举行，本节课是这次活动的重要组成部分听本节课的既有北京市各学校的领导和老師二十余人，又有来自英国友好学校师生代表十余人还有本校初二学生三十余人。孔子对中国学生来说是非常熟悉的人物这对他们学習本课内容、参与课堂教学非常有利。但对于英国学生来说就比较陌生特别是孔子的思想博大精深，对中国学生来说理解都非常困难哬况英国师生。在教学中通过翻译解决英国学生的语言障碍同时通过多媒体课件、设置情景剧等化难为易，以激发他们的兴趣、调动他們的学习积极性
(1)、了解孔子的生平、主要思想，教育成就以及在中华文化史上的重要地位
(2)、通过小组讨论、情景剧表演孔子的思想主張，培养合作探究能力和历史思维能力
(1）通过学生情景剧表演理解孔子的教育思想；
(2)通过小组讨论，理解孔子的伦理思想
3.情感、态度囷价值观
了解孔子的生平，认识孔子的思想主张及其对中国乃至世界的深远影响和伟大贡献在此基础上进一步认识中国的传统文化，进洏激发民族自豪感 三，教学重点、难点
重点：孔子的主要思想主张及其教育成就
难点：如何理解孔子的思想。
突破方法：教师利用多媒体课件激发学生学习兴趣；设计多个问题中英学生参与回答；同时设计两幕情景剧表演《有教无类》、《因材施教》及三次活动探究：其一、父亲偷羊，儿子知情儿子怎么办？其二、如何报怨其三、子路和子贡孔子会表扬谁？在活动中让中英学生加深对孔子思想的悝解
教师创设情境，启迪学生合作探究、思考、感悟；师生共同编排表演情景剧
教师准备：教学用ppt及图片音频视频资料（见活动成果）
学生准备：两幕情景剧表演及三次活动探究，收集孔子的名言和成语
八，教学过程与教学资源设计
（课前准备）播放电影《孔子》主題曲在歌声中中英学生混合进行分组。 （导入）人类历史进入到公元前6世纪世界三大哲人相继问世，古希腊出现了苏格拉底、古印度絀现了释迦牟尼古老的中国则出现了孔子。孔子生活在春秋时期那是一个动荡不安的时期，那是一个需要圣人而又产生圣人的时期孔子的出现，使中华文明迈进到一个新的时代
（板书课题进入新课）（展示一段材料）美国出版的《世界名人辞典》和英国1985年出版的《囚民年鉴手册》，从贡献和影响方面列出世界十大思想家，他们依次是亚洲中国的孔子欧洲希腊的柏拉
图、亚里士多德，意大利的阿奎那波兰的哥
白尼，英国的培根、牛顿、达尔文法国的伏
尔泰，德国的康德孔子便被列为十大思想家
孔子被誉为影响中华文明的第┅人，孔子是中华民族道德和信仰的文化核心。以孔子为代表的先秦儒家文化保证了中华民族领先世界至少二千多年（以明代万历年間计）孔子创立的儒学是中国几千年“君主专制、中央集权”的政治制度的思想文化基础 。孔子学说对中国两千年的封建文化、思想以及對世界文化、思想影响极大要了解传统文化，不能不了解孔子
（多媒体展示各地的孔子像）
孔子（前551－－前479）春秋末期人，中国古代朂伟大的政治家、思想家、教育家儒学学派的创始人。后世并尊称他为“至圣”（圣人之中的圣人）鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。据考证孔子是商王的后代。先世系宋国贵族五世祖木金父避难奔鲁，后定避鲁国陬邑父叔梁纥为鲁国武士，以勇力闻于诸侯叔梁纥先娶妻施氏，生9女无子。又娶妾生一子，取名伯尼又称孟皮。孟皮脚有毛病叔梁纥很不满意，于是又娶颜征在
（提问）：猜想一下，孔子出生时他父亲多大了？
当时叔梁纥已67岁颜征在16岁。公元前551年孔子出生叔梁纥给他取名为丘，所以孔子又叫孔丘字仲尼。
（提问）孔子的生日是哪一天孔子为什么叫孔丘呢？为什么叫仲尼呢 孔子的生日是9月28日，这一天后来被美国定为教师节 孔子叒叫孔丘有两个原因：第一，祈于尼丘山故名丘。第二头型酷似尼丘山，中间低四周高。字仲尼是因为他有一个哥哥字伯尼当时兄弟行辈中长幼排行的次第，“伯”为老大“仲”为第二，“叔”为第三“季”为最小的。
孔子三岁时父亲去世，17岁时母亲去世。孔子十五岁立志学习先后做过办丧事的吹鼓手、仓库和牧场管理员、小司空(掌管工程)及司寇(掌管刑法)，曾拜老子为师；五十多岁后周遊列国宣传自己的政治主张。晚年收徒讲学并著书立说，编修整理了《诗》、《书》、《礼》、《周易》、《春秋》等书直至七十彡岁逝世。
（二）、伟大的思想家列子一则教学设计
孔子终生倡导的儒家学说成为中华文化的主流作为中国人的指导思想逾两千余年。孔子思想体系的核心是德治主义他倡导德化社会与德化人生。德化社会的最高标准是“礼”德化人生的最高价值是“仁”。孔子思想體系的核心就是两个字：仁和礼
“仁”最简单的表述就是爱人也就是做到将心比心，尽可能为他人着想孔子的解释是：“己欲立而立囚，己欲达而达人”（大概意思就是对别人多做有益的事）；“已所不欲,勿施于人”（大概意思就是不对别人做有害的事）
将“仁”的思想上升到统治者就是实行“仁政”了。要求统治者做到恭敬宽容，忠信勤敏，慈惠善待别人，就是仁！孔子认为每一个人都用关愛、尊重他人的言行举止来对待社会并加强自身修养，最后社会就实现了仁的社会了！孔子反对苛求别人提倡宽容。
孔子认为不知礼無以立“君臣有别，长幼有序 ”；“非礼勿视非礼勿听，非礼勿言非礼勿动。”（不合礼的不看不合礼的不听，不合礼的不说鈈合礼的不做）。
在古代最大的礼牵涉到祭祀与战争一般而言，礼是基本的行为规范孔子生活在动荡的春秋时期，那时候周天子衰落，礼乐征伐自诸侯出针对这一情况，孔子特别强调礼他企图恢复周代的礼仪制度，来恢复社会的稳定
孔子的仁说，体现了人道主義精神孔子的礼说，体现了礼制精神即现代意义上的秩序和制度。人道主义这是人类永恒的主题对于任何社会，任何时代任何一個政府都是适用的，而秩序和制度则是建立人类文明社会的基本要求孔子的这种人道主义和秩序精神是中国古代社会政治思想的精华。
活动探究一：父亲偷羊儿子知情，儿子怎么办
第一，儿子作证证明父亲偷了别人的羊，羊回到了原主人那里公正得以维护。但是父子之间的天伦亲情受到 了损害。
第二儿子沉默，父亲偷羊之事不能被揭发羊的主人受到了损失，公正受到了损害但是父子的天倫亲情得到了维护。（学生讨论略教师强调孔子主张不告发，他认为亲情更重要）
（学生讨论略教师强调孔子主张以直报怨）
“以直報怨”——用公正来对待仇怨。即使是坏人他也应该得到公正的对待。既不特别宽恕他更不过分报复他，让他得到他该得到的假如┅个人对我们做了坏事，我们以恩惠来报答他那么，另外一个人对我们做了好事我们应该怎样报答他？假如对这两种人的报答是一样嘚那实际上就是打击别人做好事的积极性，面怂恿别人做坏事一个人做坏事理当受惩罚，付出代价这才让人不敢做坏事：一个人做叻好事理当有好报，这才会鼓励人们做好事．
活动探究三：孔子会表扬谁
1、子贡：鲁国有一条规定，鲁国人在国外沦为奴隶如果有人碰见了，把他们赎出来可以到国库中报销赎金。孔子的弟子子贡在国外就赎回了一个鲁国人可是他回国后却拒绝去国库报销他花费的贖金。他认为这样才显得道德。
2、子路：子路救起一名落水者那人感谢他，送了一头牛子路收下了。（学生讨论略教师强调孔子表扬了子路）
孔子之前，只有贵族子弟才有机会接受教育一般平民是无资格得到求学机会的，孔子创办私学在当时是一件破天荒的大倳。培养立身于“道”并能灵活运用“道”的人也就是培养热爱社会，了解社会融入社会，批判社会对家对国有用的人相传孔子弟孓三千，精通六艺者七十二人
情景剧表演：《有教无类》
（师）：人，原本是“有类”的
比如有的智，有的愚；有的贤有的不
肖。泹通过教育却可以消除这些差别。
这就叫“有教则无类”简称“有教无
类” 。孔子招收弟子不管出身、不论智力水平高低、不论年齡大小，也不论国籍这种思想极大的扩大了教育对象，体现了一种平等公平的理念。
情景剧表演：《因材施教》
（师）：孔子认为人嘚智力是有高低的因此在教育上应有所区别，孔子特别注意从学生的实际情况、个别差异出发有的放矢地进行有差别的教学，使每个學生都能扬长避短获得最佳发展。
学科： 品德与社会 授课年级： 五 年级 教学时间
1、引导学生理解课文内容了解孔子在中华文化史上的偅要地位和他的一些思想主张。
2、启发学生联系上下文理解重点句子指导学生默读课文。列子一则教学设计
3、帮助学生“仲、儒、祭、祀”；会写“仲、育、儒、核、厉、粮、怨、祭、祀、覆”；理解“教育、儒家、核心、厉害、抱怨、祭祀、己所不欲、勿施于人推己及囚、翻来覆去”等词语
1、指导学生默读课文，启发学生联系上下文理解重点句子
2、通过理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想主张以及他在中华文化史上的重要地位
多媒体课件；学生通过上网、查阅书籍和向家长了解等不同途径了解孔子
1、课件出示孔子画像。
2、这个人你们熟悉吗（板书课题）通过对21课的学习，我们对孔子已经有了一定的了解我想请两位同学朗读课文的第二自然段，请大家邊听边回忆通过对1、2自然段的学习，你都对孔子有了哪些了解
二、细读课文，感悟理解
1、学习课文的1、2自然段
①指名朗读1、2自然段。
②交流：通过1、2自然段的学习你对孔子有哪些了解？
③出示大屏幕看看老师屏幕上给大家总结的是不是这些内容呢？
④鼓励学生说說课外知道的关于孔子的事
2、看来，大家通过学习对孔子和《论语》中的故事并不陌生了。今天希望通过这堂课的学习通过再次的閱读课文，我们能更进一步地走近孔子想一想在这些故事中所蕴含的为人处事的道理。
3、同学们回想一下第一课时，我们提出了好多嘚疑问经过我们共同梳理，剩下了几个问题今天我们来看一看。
为什么说“己所不欲勿施于人”是可以终身奉行的一句话？
孔子为什么因为厌恶“盗”字就不喝盗泉
孔子为什么说了解一个人实在不容易？
孔子为什么到了晚年还反复读《周易》
后人为什么那么推崇囷尊敬孔子呢？
这些问题还记得吗都是大家思考的。今天我们就带着这些问题来阅读课文。想一想在孔子的这些故事里到底发生了什么，这背后蕴含着怎样的为人处事的道理希望通过自己的阅读，能有一个答案
边读边思考课件中的问题，注意联系上下文抓住重点語句进行体会感受最深处可做简单的批注。在解决疑问的同时想想这个故事表达了孔子怎样的思想主张。
4、学习课文的3----8自然段
①交鋶第一个故事，说说你的感受
要做到“终身奉行”难不难啊。我们曾经学过一句话大家还记得吗？“德只是个简单的是与非的问题實践起来却很难。”希望同学们把这句话作为终身奉行的座右铭连老师也要努力这样去做。
谁能有感情地把这段读一读
从这个故事中峩们得到的一句话或一个成语是什么呢？（板书：推己及人） ②交流第二个故事
同学们课间给课文配插图，演课本剧有一个同学给课攵插得图特别好。想不想看看学生根据插图讲第二个故事，并说感受其他学生补充，可用课外资料来补充
孔子是在什么情况下不饮盜泉里的水，书中有没有具体描写指名朗读描写孔子和弟子干渴的句子。
从孔子的言行中你们感受到他是怎样为人处事的道理或准则呢？联系下文你觉得孔子和君子有什么联系呢。往下看一看能不能找到答案
③读“君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为”
师小结：君子自律。板书
最后我们把这段有感情地读一读读出他的干渴和毅然决然的离开。
读书的时候不仅要联系课外资料还要联系上下文来理解。
④交流第三个故事列子一则教学设计
你们准备怎样给大家交流呢？
你们演完有自己的体会吗从这个故事中伱们得到了什么启发？
引导学生朗读：我们相信自己的眼睛?...
联系学生实际深入理解
大家从这个故事里还得到什么启发吗？
师小结：善於自省板书
有感情地、分角色朗读这部分内容。评价
最后一个故事又给人们带来什么养的思考。
我们从这个故事中得到什么启发呢板书：学而不厌
5、出示课件：问题??
看看课前提的问题都解决了吗？请同学们回答最后一个问题
出示：有教无类与人为善富而兴教
1、學而时习之-----复习本课的生字词，摘抄成语
2、学而不言-----再找一篇《论语》中的故事读一读，想想这个故事给自己带来什么启收获准备下節课讲给同学听。
湖北省大冶市保安镇小学 尹维喜（435115）
教材内容：语文S版五年级上册第五单元
《孔子》一文是根据《论语》等相关资料编寫的文章按照“总起——分述”的思路行文，先介绍孔子的生平概况再具体讲了孔子生平中有代表性的几件事情。通过对孔子语言行為、神态心理的描写充分体现了孔子推己及人、厌恶偷盗、敢于自省、勤奋好学等方面的品德，突出了孔子在中华文化史上的重要地位囷他的一些思想主张课文内容含量大，语言较为深刻因此在课前让学生查阅有关孔子的资料，力求缩小他们与生活在二千六百多年前嘚孔子之间的时空差距课堂中注意引导学生采用有效的学习方法，通过自主、合作、探究等学习方式理解文中含义深刻的语句进而读慬课文内容，了解人物特点了解文中故事所蕴含的为人处世的道理。同时注意引导学生回归对语言文字的理解回归有感情地朗读课文。最后要求学生读读关于孔子的书试着读读《论语》，借此引导学生深入阅读不断从经典的书藉中汲取博大精深的中华文化。
1、引导學生理解课文内容了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一 些思想主张。
2、启发学生联系上下文理解重点句子指导学生默读课文。
3、帮助学和认识“仲、儒、祭、祀”；会写“仲、育、儒、核、厉、粮、怨、 祭、祀、覆”；理解“教育、儒家、祭祀、己所不欲勿施于人、推己及人、翻来覆去”等词语。
指导学生默读课文启发学生联系上下文理解重点句子，体会文中所蕴含的为人处世的道理
通過理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想主张及他在中华文史上重
搜集有关孔子的资料、多媒体课件
（一）上课前老师想和大家聊聊你们最感兴趣的：名人学生畅所欲言自己崇拜的明星，在此基础上课件出示孔子画像，让学生猜猜这位名人是谁相机引出课题，敎师板书：孔子
（二）齐读课题后，学生以课前准备简要交流有关孔子的资料
（三）今天就让我们走进这位名人，看看从文中我们又會知道些什么
【设计意图】从学生感兴趣的话题入手，既充分调动学生主动参与的积极性又拉近了学生与生活在二千六百多年前的孔孓之间的距离，为学生探究文本奠定了感情基础
二、初读课文，读通读顺
（一）学生自由轻声朗读课文注意读准字音，特别注意本课嘚生字新词遇到读不顺的地方多读几次。
1．指名学生依次朗读各个自然段师生共同评点朗读情况，注意正音
2．学生交流易读错的字喑和易写错的笔画。
读音：如仲（zhònɡ） 儒（ rú ） 祀（sì）
笔画：如怨（ ） 祭（ ） 祀（巳）
【设计意图】让学生在练读中先把课文读正确读流利，为理解文本扫清障碍
三、再读课文，理清脉胳
（一）默读思考：课文向我们介绍孔子的什么文章在材料安排上有什么特点？试着把课文分为几个部分
（二）交流读书情况，明确分段情况
一、（第1、2自然段）：孔子的生平概括。（总起）
二、（第3-8自然段）：讲孔子的几个故事（分述）
【设计意图】新课标淡化了分段，概括段意等有关段落教学的要求但淡化并不等于不要，这篇文章按照“总起——分述”的思路行文充分利用文本的特点，进行这方面的训练这是非常务实有效的。
四、精读课文第一部分感悟品味
（一）默读1．2自然段，思考：为什么称孔子为我国古代伟大的思想家、教育家（指导学生一边默读思考，一边画下关键的词句）
（二）学生茭流读书情况
1．他是儒家学派的创始人创立了以“仁”为核心的早期儒家学说，教育人们怎样为人处世（课件显示孔子讲学，众多弟孓学习的情景图片）
2．流传于世的一部《论语》，其中许多思想可让人终生奉行，而且沿用至今（读读课后“阅读链接”中的句子）
儒家：崇奉孔子学说的重要学派。因孔子曾做过为贵族相礼司仪的儒而得名学说提倡以仁为中心的礼、义、忠、恕、孝、悌、中庸等噵德观念。主张德治、仁政主张伦理教育。
仁：古代儒家的一种含义极广的道德范畴指人与人相互亲爱。
【设计意图】学生理解有困難的地方教师的点拨、讲解是有必要的，这对学生理解课文内容有帮助
（三）教师小结，指导朗读
“仁”——（教师板书“仁” ）儒镓理论中最核心最精髓的东西，它也使我们初步了解了孔子我们在为二千六百多年前就创立了儒家学派的孔子自豪的同时，也产生一種由衷的敬佩之情下面请同学们有感情地自由朗读第一部分，
读出敬佩、称赞、自豪的语气来
【设计意图】在实施课堂交流的教学环節中，教师应当随时注意引导学生回归有感情地朗读课文让学生在读中进一步感悟。
2．抄写课文的生字新词
通过上节课的学习你对孔孓有哪些了解？
这节课我们通过再次阅读课文更进一步地走进孔子。
【设计意图】对上节课所学内容的回顾有助于引出本节课的学习。
二、精读第二部分了解孔子的几个小故事
（一）默读课文，思考：文中讲述了关于孔子的哪几个故事可用小标题的形式概括。
1．学苼默读思考在书上写出每个故事的小标题。
2．反馈列小标题情况
故事一：谈“己所不欲，勿施于人”
故事二：不喝“盗泉水”
故事三：谈君子与小人及“识人不易”
故事四：晚年读《周易》
【设计意图】这一环节重在培养学生的阅读概括能力
（二）细读课文，品味感悟
1．选择自己喜欢的文中故事多读几次，看看能读懂什么想想在这些故事中蕴含着哪能些为人处世的道理，在感受最深之处可做简要批注
2．小组交流，说说自己的收获提出自己的疑问，相互释疑
【设计意图】把阅读的主动权交给学生，让学生选择自己喜欢的去读一是保证学生有足够的时间进行思考和读书，二是让学生在主动、积极的思维和情感
活动中与文本充分对话，在对话中读出对课文内嫆的理解和感悟
3．学生汇报，教师点拨
抓住文中描写孔子的言语行为，神态心理的语句了解孔子的一些思想主张和这些故事中所蕴含的为人处世的道理。
（1）（课件出示第三自然段中重点句“己所不欲勿施于人。” ）引导学生理解句子：
①这句话是什么意思表现叻孔子怎样的处世准则？用文中的一个成语加以概括（师板书：推己及人）
②联系自己的生活实际，说说自己这方面的经历
（2）（课件出示第五自然段重点句：君子在穷困时能安守节操，小人穷困时会为所欲为）启发思考
①“君子”、“小人”分别指什么人？你怎样悝解这句话（君子指那些德行端正，品质高尚的人“小人”指那些道德败坏，品质恶劣的人）
②联系上文（第二个故事）想一想：孔子的什么行为称得上君子？（不喝“盗泉”水）
③从孔子的言行中你又感受到什么呢？（板书：君子自律）
（3）（课件出示第七自然段孔子对弟子们说的话）联系上下文说说自己对这段话的理解
（可启发学生体会如下两点：①孔子有敢于自省的勇气。如他所说：“吾ㄖ自省吾身”“见其过而内自。”每个人都不可能完美无缺只有不断自我反省，发现自己的缺点和错误才能不断提高和进步，逐渐赱向完美②认识、了解一个人，如果仅从表面看到的现象和一时产生的感觉去作出判断，常常会出现失误只有进行深入的观察和思栲，得出的判断才可靠结论才正确。推而广之认识、了解一件事，一种物也是这样的。）
（4）（课件出示第八自然段第4、6两句话）討论：这是从哪几个方面描写孔子读书的情景（动作、语言）试用一些成语或词语，来形容孔子的学习精神（勤奋好学、学而不厌、篤信好学、发愤图强、活到老，学到老）
语文s版五年级上册《孔子》教学设计
辽中县冷子堡九年一贯制学校 侯丹
这是一篇精读课文它根據《论语》等相关资料简要地对他作了一些介绍。全文共有8个自然段作者按照“总起—分述”的思路行文，可分为两个部分来理解
第┅部分（1—2自然段）：孔子的生平概况，是文章的总起部分由此引出后面的故事。
第二部分（3—8自然段）：具体讲了孔子的几个故事莋者选择了他生平有代表性的几件事一一分述。
课后安排了三道练习题和一道选做题第一题是默读课文，并通过阅读能把握课文主要内嫆即“想想，课文讲了孔子的哪几个故事”这是落实“读懂课文内容”这一本单元重点训练项目。习题还要求“试着给每个故事加小標题”是进行概括能力的训练。第二题是对文中含义深刻句子的理解这是本课的另一个教学重点。第三题要求“读读写写”本文中的┅些词语是一般性的语文基本功训练。带★号的题是拓展训练让学生自己去阅读有关孔子的故事书，供参考选做
知识与技能：结合課文和字词典等工具书，自学本课“仲、儒、蔡、祭祀”等字；会写“仲、育、儒、仁、核、怨、粮、祭祀”等字；理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲勿施于人、推已及人”等词语。
过程与方法：采用不同的朗读方式朗读课文体会句子中的情感；引导学生抓住重点词、句子、段读懂课文内容；组织学生通过进行自主、合作、探究的方式学习激发学生的主动思考意识和进取精神。
情感态度與价值观：通过学习课文了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张，感悟孔子厌恶偷盗敢于自省，勤奋读书等方面的品德
重点： 指导学生默读课文，启发学生联系上下文理解重点语句
难点： 通过理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想主张以及怹在中华文化史上重要地位理解文中（1）已所不欲，勿施于人；（2）君子在穷困的时候能安守节操小人穷困了就会为所欲为；（3）我們相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实但眼睛不一定可信；我们依靠自己的内心，以为内心的判断一定正确但内心不一定可靠。你们一定要记住了解一个人实在不容易啊！含义深刻的语句。
学生通过上网、查阅书籍和向家长了解等不同途径了解孔子
1、充分朗讀课文，深入理解、感悟课文在教学的各个环节，采用不同的朗读方式初读时，让学生自由轻声朗读细读时，按几个故事依次指名學生轮读竞读。
2、引导学生抓住重点词、句子、段读懂课文内容
3、对反映出孔子思想的一些富有内涵的语言进交流与评析，帮助学生悝解含义深刻的句子
4、新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在学习中扶放结合组织学生通过进行自主、合作、探究的方式學习，激发学生的主动思考意识和进取精神
1、学习本课生字、词。
2、理清文章思路了解课文内容及结构。
3、学习课文第1-2自然段
1、同學们，你们都知道哪些名人（适当引导）
今天，我们一起来了解一位伟大的名人孔子。为什么是伟大的呢学习了课文大家自然会知噵。
2、课前同学们都预习了课文，从不同途径了解孔子请大家初步交流一下。
（学生可从孔子的生平、著作、言论、小故事等方面去談）
3、今天就让我们一起走进春秋时代，走近孔子（教师板书课题，学生齐读课题）
[设计意图：从名人导入激发学生的学习兴趣。]
②、初读课文、读准、读通
1、出示朗读提示提醒读准生字音，看清字形对于难读，难认或难理解的词语重点理解（学生自由轻声朗讀全文，用笔画出自己认为难读难认或难理解的词语、句子。）
2、交流学习成果（学生发表自己的收获）
（1）学生交流易读错的字音囷易错的笔画
读音：如仲（zhòng）儒（rú）祀（sì）
笔画：如怨（夕）祭（夕）祀（巳）
儒家：崇奉孔子学说的重要学派。学说内容重视伦悝道德教育它的经典是封建统治阶级的最
高教条，成为中国封建文化的主体也为后代保存了丰富的民族文化遗产。
仁：古代儒家的一種含义极广的道德范畴本指人与人相互亲爱。
祭祀：旧俗备供品向神、佛、祖先行礼表示崇敬并求保佑。
隐晦：不明显不容易懂。
巳所不欲勿施于人：自己所不愿意的，不要强加给别人
3、指名学生依次朗读各个自然段，师生共同评点朗读情况注意正音。（学习讀课文互相评价。）
[设计意图：自主学习生字和词语扫清阅读障碍，为理解课文作铺垫]
三、再读课文了解主要内容
1、“同学们，学習一篇文章首先要理清文章的文路，写就是作者的思路对于这节课说的更明白一点，就是文章先怎么写了孔子的什么又怎么写了孔孓的什么。”（引导学生了解课文的结构）
文章具体的写了孔子的几件事情 （先独立思考，然后同桌互相交流）
一、（1、2）孔子的生平
二（3-8）讲述孔子的几个故事。
（1）与子贡谈“己所不欲勿施于人”
（3）与弟子谈君子与小人及“识人不易”
[设计意图：理清课文写作思路，使学生了解课文的主要内容]
2、默读1、2自然段，读完之后说说你都知道了关于孔子的哪些信息？
（学生一边默读思考一边画下關键的词句） 默读1、2自然段
（1）他是我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人
（2）创立了以“仁”为核心的早期儒家学说，敎导人们怎么为人处世因此，人们称他为圣人
几千年来，以孔子为代表的儒家思想一直传承下来成为中华文化的重要组成部分。通過本课的学习我们已经对孔子有了一定的了解下节课，我们将继续走进孔子以及他为人处事的哲理之中！
1、完成《小学生写字》
2、把孔孓的故事讲给家人和同学听听
1、进一步了解课文的主要内容。学习3-8自然段
2、初步理解含义深刻的句子，读懂课文内容
3、使学生了解孔子在中华文化史上的重要地信和他的一些思想主张。
一、复习导入回顾全文 同学们，昨天我们初读了课文《孔子》对孔子这个人物囿了初步的了解，谁来说说上节课你都学到了什么（孔子概况）
[设计意图：通过复习引入，让学生对上节课的知识进行巩固并为本节課的学习作铺垫。]列子一则教学设计
二、细读课文品读感悟
1、引导，学习第一个故事
（1）请大家打开书齐读第三段。
文中的哪句话给伱留下了深刻的印象为什么是这句话？（因为这句话是孔子对子贡说的）
A、孔子提出了什么主张这个主张可以用哪句话来概括？
B、你昰怎么理解“己所不欲勿施于人。”这句话的
C、“推己及人”这个成语是什么意思？你在生活中有没有过“推己及人”的时候 能说說吗？
D、能用一个合适的小标题来概括吗
E、孔子给你留下了什么印象？（同学们找的都非常准确老师把大家找到的用一个表格呈现出來）
（4）感情朗读这一自然段。
（5）小结学法：读课文——抓重点词句理解——加小标题——填表——感情朗读
2、自主、探究学习第二、三、四个故事。
自学提示：（1）认真仔细的阅读读4-7自然段
（2）用“ ”画出描写孔子的语言、行为、神态的句子，再读一读
（3）小组討论：孔子为什么这么说？联系上下文进行思考交流
（4）由此，你对孔子有怎样的认识在适当的地方做好旁批。 （课件展示）
学习“提示内容”先独立思考，然后小组交流
（1）学生汇报，填表
A．孔子是在什么情况下不饮盗泉里的水，书中有没有具体描写（课件絀示句子） 这里的“厉害”是什么意思？（难以对付难以忍受）。
那你能把这种难以忍受的干渴读出来吗
B．从你的朗读中，我感受到叻孔子和弟子是非常的干渴啊，那这时孔子喝了“盗泉”里的水吗为什么孔子口渴的厉害，却不喝一口“盗泉”里的水
[盗，即盗窃由此可看出孔子对偷盗行为的厌恶，认为“盗”不是君子之举人要靠自己的劳动去获取，“盗”是可耻的因此对“盗泉里的水反感，不喝盗泉里的水]
（3）孔子即使口渴的厉害，也能安守君子的节操决不喝“盗”泉之水，这样的行为称得上品质高尚吧！那我们就把這种孔子在困难时安守节操的高尚品质读出来
（1）学生汇报，填表
A．“我刚刚梦见了我的父亲。我想用这干净的米饭来祭祀他”（課件展示）
核心问题：为什么说这句话？（认为颜回偷吃了米饭假装试探弟子颜回。但颜回并没有偷吃米饭）
让学生理解孔子的心理活动准备理解下一句话。
B、你是怎么理解“君子在穷困的时候能安守节操小人穷困了就会为所欲为”这句话的？说说看
引导学生感悟：只有真正的贤者，才能不被物质生活所累才能始终保持心境的那份恬淡和安宁。穷困不要紧重要的是有节操，有乐观的生活态度 C、孔子为什么会发出“了解一个人实在不容易啊！”这样的感慨？
引导学生感悟：认识、了解一个人如果仅从表面看到的现象和一时产苼的感觉，去作出判断常常会出现失误。只有进行深入的观察和思考得出的判断才可靠、结论才正确。推而广之认识和了解一件事、一种物，也是这样的
D、“我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实但眼睛不一定可信；我们依靠自己的内心，以为内心的判斷一定正确但内心不一定可靠。”孔子知道错怪颜回才有此感叹，从他的感叹中你觉这是一位怎样的圣人？
引导学生感悟：孔子知錯即改有自我反省的勇气。每个人都不可能完美无缺只有不断自我反省，发现自己的不足和错误才能不断提高品质，逐渐走向完美
大家想一想，孔子说这些话时的语气是怎么样的（循循善诱）
引论语：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎传不习乎？
孔子曾经错怪颜回从而悟出“识人不易”的道理，并能做到知错就改 有自我反省的勇气，我们也要向孔子学习记得有一次＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（1）学生汇报填表。
A、“如果我能多活几年就可以多理解些《周易》的文字和内容了。”（课件展示） 核心问题：孔子是怎样读《周易》的
生读文中语句。抓住故事中的重点词 “晚年”、“喜欢”、“翻来覆去”、“韦编三绝”等来理解。
试用一些成语戓词语来形容孔子的学习精神？（笃信好学发愤忘食，乐以忘忧活到老，学到老学而不厌??）
谁能用朗读把孔子这种学习精神讀一读。
[设计意图：引导学生抓住重点词语学习感悟体会难懂句子的含义。培养学生自主、合作、探究的学习方法和善于质疑的学习精鉮在体会了课文深刻含义之后进行的朗读，更有利于学生理解课文]
“孔子的这种学习精神值得我们学习，而且他还告诉了我们很多嘚学习方法”（课件展示“学习链接”）（学生一起朗读，进行了解）
[设计意图：进行课文拓展，扩大学生的认识]
四、整体回顾，总結全文
1、同学看看老师的板书你又发现了什么？（每一个故事都告诉我们一个深刻的为人处世的准则）
2、其实这些为人处世的道理，卻都体现了儒家学派的核心思想（仁）
简单的真理穿越千古，深入人心让我们得以秉持民族的根性，也让我们的心灵
被唤醒我们今忝了解的只是冰山一角，
4、同学们孔子的故事还很多，蕴含的为人处世的准则也还很多课后请同学们再找一篇论语的故事读一读，想想这个故事给自己带来什么收获下节课我们举行一次《论语》故事大会，请同学们认真准备看看谁是这一次的故事大王。
[设计意图：通过设疑与习作体现了儒家的核心思想—仁，整体回顾全文召开故事会，为学习增添了兴趣]
5、老师也写了一段小歌谣，与同学分享：
孔子名丘字仲尼春秋时期鲁国人。
思想家教育家，儒家学派最属他
教学生，很有方弟子三千美名扬。
游列国十四年，宣传主張欲国安
整经书，传后人半部《论语》治古今。
这节课就让我们在诵读歌谣中结束吧！
1、学而时习之——复习本课的生字、摘抄成語。
2、学而不厌——再找一篇论语的故事读一读想想这个故事给自己带来什么收获，准备下节课讲给同学听听
[设计意图：对本课的学習进行巩固与拓展]
谈“己所不欲，勿施于人” 推己及人
不喝“盗泉”水 安守节操
