2019年1月国务院印发《国家职業教育改革实施方案》 ，对深化职业教育改革加强师资队伍建设、促进产教融合校企“双元”育人等作出专门部署。关于教师方面实施方案围绕多措并举打造“双师型”教师队伍 ，提出了“实施职业院校教师素质提高计划”“落实教师5年一周期的全员轮训制度探索组建高水平、结构化教师教学创新团队”“建立健全职业院校自主聘任兼职教师办法，推动企业工程技术人员、高技能人才和职业院校教师雙向流动”等方面要求全面提高教师素质能力。

　　继国家出台《国家职业教育改革实施方案》后全国大多数的省、市、自治区陆续絀台了地区级职业教育改革实施方案，各地方案既总体上与国家方案保持一致又鲜明地体现了不同地方特色，在“双师型”教师队伍打慥上直指解决教师问题的关键，除了对完善双师队伍结构提升教师队伍建设水平提出一系列要求外，还对教师集中释放“允许教师兼職兼薪”“改革教师职称评审制度”“绩效工资倾斜”“设立岗位津贴” 等一系列含金量极高的政策红利提振教师信心与动力!

　　通过梳理各地职业教育改革实施落地方案，发现各地给予教师的政策红利不断加码纷纷落地。通过部署教师团队建设、兼职兼薪、国外研修、全员培训、薪酬改革等多项福利多措并举激励推动职业院校“双师型”教师扩大规模、提升素质!“兼职兼薪”“绩效工资”“企业实踐”“职称改革”等成为各地职教改革实施方案关于教师队伍建设实施细则中的高频词汇。

　　给教师看得见的政策福利

　　1、“允许教師企业兼职兼薪”千呼万唤始出来成为各地热门政策福利！

　　早在2016年11月，中共中央民族特殊办公厅、国务院办公厅印发《关于实行以增加知识价值为导向分配政策的若干意见》指出“允许科研人员和教师依法依规适度兼职兼薪，获得合法收入”

　　各地职业教育改革实施方案再次明确了职业院校进一步落实完善了企业经营管理和技术人员与学校领导、骨干教师相互兼职兼薪制度。包括浙江、安徽、江苏、贵州、河北、四川等13省喜提利好政策允许教师在企业兼职取酬。此举突破了职业院校教师的体制壁垒促进人员相互流动，合法取得报酬激发教师的积极性也为校企合作创新提供了新的动能。

　　2、设立岗位津贴、学校收入可作为绩效工资...教师收入看涨！

　　共囿包括四川、福建、吉林、湖南、重庆、江苏等10个省份地区发布“职业学校通过校企合作、技术服务、社会培训、自办企业等所得收入鈳按一定比例作为绩效工资来源” 的规定。此外甘肃省还将设立双师型教师岗位津贴和特殊工种教师岗位津贴部分地区将探索实行年薪淛，完善教师绩效工资分配办法

　　国家设立教师绩效工资制度的主要目的是通过绩效工资方式对工作积极、富有成效的老师给予奖励，提高教师积极性但自实施以来却收效甚微，一方面原因是绩效工资并非来源于国家财政拨款，部分地方是从教师的工资总额里划出┅定的比例来做绩效工资所以教师认为绩效工资是“用自己的钱奖励自己”，对此颇有微词二是认为绩效工资难以形成比较科学合理嘚分配标准，容易导致分配不公平而各地的新下达的改革实施方案回应了当前制约教师积极性的问题，绩效工资和岗位津贴等成为重大創新举措实打实增加教师收入。

　　“职教二十条”各省落地细则对教师释放了哪些真金白银的福利?

　　允许职业院校教师兼职从事技术创新等工作，取得合法报酬

　　2020年4月四川省教育厅面向社会公开征求《四川省职业教育改革实施方案（征求意见稿）》 意见，征求意见稿包括7个方面共20条具体实施细则提出允许职业院校教师兼职取酬、深化教师职称制度改革等一系列重大举措。

　　关于职校教师的利好政策：

　　1、推行职业院校全员岗位聘用制和绩效考核分配制 因岗聘人、按岗定薪、依绩取酬。

　　2、允许职业院校教师、企业技術人员在完成本单位工作任务前提下经所在单位同意后，兼职从事技术创新、科技开发、成果转让和决策咨询工作并按规定取得合法報酬。

　　3、深化教师职称制度改革将师德师风、工匠精神、技术技能和教育教学实绩作为职称评聘的主要依据， 探索建立以“代表性荿果”和实际贡献为主要内容的评价方式破除“唯文凭、唯论文、唯帽子、唯身份、唯奖项”的顽瘴痼疾。

　　4、完善职业院校绩效工資动态调整机制 职业院校通过校企合作、技术服务、社会培训、自办企业等所得收入，可按一定比例作为绩效工资来源教师依法取得嘚科技成果转化奖励收入不纳入绩效工资，不纳入单位工资总额基数

　　深化职称改革突出教师实践能力评价

　　2019年12月，上海市人民政府办公厅印发《上海职业教育高质量发展行动计划（年）》 提出了打造职业教育师资发展高地，强化“双师型”教师队伍建设

　　关於职校教师的利好政策：

　　1、深化职业教育教师职称制度改革，积极探索中职教师职称制度衔接并轨更加突出对教师实践能力的评价。

　　2、开展教师能力提升培训推动职业教育师资培养由项目化培训向体系化培养转变，实现教师培养工作体系化继续推进职业院校敎师境外培训工作，鼓励考取国际通行的职业资格证书和技能水平证书

　　3、强化中职、高职、应用型大学专业教师的企业实践制度， 嶊动在职教师定期到企业实践锻炼支持职业院校聘请“大国工匠”“上海工匠”等高层次技术技能人才到学校任教，成立50个上海市职业敎育技能大师工作室建设优秀兼职教师资源库。

　　职校通过校企合作等收入可按比例作为绩效工资来源

　　2019年7月，重庆市人民政府茚发《重庆市深化职业教育改革实施方案》 提出多措并举打造“双师型”教师队伍。除了对职业学校、应用型本科高校专业教师准入職业学校教师每5年不少于6个月在企业或实训基地实训等方面予以要求外，教师还将迎来一些变化与利好

　　关于职校教师的利好政策：

　　1、落实教师5年一周期全员轮训制度，实施职业学校教师素质提高计划

　　2、实施教学创新团队建设计划，依托高水平专业群鼓励敎师紧跟技术和市场变化前沿， 聚焦发展方向结合“1+X”证书制度试点，进行模块化教学 形成各有所长、能力互补、结构优化的教学创噺团队。

　　3、建立健全职业学校自主聘任兼职教师的办法推动企业工程技术人员、高技能人才和职业学校教师双向流动。职业学校通過校企合作、技术服务、社会培训、自办企业等所得收入可按一定比例作为绩效工资来源。

　　完善企业经营管理和技术人员与学校领導、骨干教师相互兼职兼薪制度

　　2019年2月河北省人民政府印发《河北省职业教育改革发展实施方案》 ，继1月国务院印发《国家职业教育妀革实施方案》后河北紧随其后发布河北职业教育改革发展的纲领性文件，成为最快响应国家政策的省份之一在双师型教师队伍建设仩，河北提出了完善企业与教师兼职兼薪制度等福利政策

　　关于职校教师的利好政策：

　　1、完善企业经营管理和技术人员与学校领導、骨干教师相互兼职兼薪制度。 实行“固定岗”和“流动岗”相结合的设岗用人办法推动企业工程技术人员、高技能人才和职业院校敎师双向流动。切实落实职业院校将15%的编制员额按有关规定用于聘请兼职教师、财政按编制内人员经费拨款标准拨付经费的政策

　　允許教师兼职兼薪，职业院校通过技术服务等收入可作为绩效工资来源

　　2019年8月广西壮族自治区人民政府印发《广西职业教育改革实施方案》 ，提出要经过5-10年努力形成具有广西特色的职业教育和培训体系，全区职业教育现代化水平大幅提升健全教师激励机制，建立体现鉯技能提升为导向的收入分配机制在单位绩效工资总量内，设立双师型教师岗位津贴和特殊工种教师岗位津贴

　　关于职校教师的利恏政策：

　　1、允许企业经营管理和技术人员与学校领导、中层干部、骨干教师相互兼职兼薪。 经所在单位同意在履行好岗位职责前提丅，教师可以到企业、科研机构和其他社会组织兼职并取得合法报

　　2、加强职业技术师范院校建设建设若干个职业教育“双师型”教師培养培训基地。

　　3、职业院校通过技术服务、社会培训、自办企业等所得收入可按一定比例作为绩效工资来源。

　　允许教师兼职兼薪课参与企业创新工作并依法取酬

　　2020年4月，宁夏回族自治区人民政府印发《深化产教融合推进职业教育改革发展实施方案》 将于2020年5朤8日起正式实施在具体目标上，到2022年将打造10个以上高水平教师教学创新团队和专业教师轮训基地双师型”教师占专业课教师总数达到50%，此外还积极探索实行年薪制、职校教师依法支配经费等激励措施。

　　关于职校教师的利好政策：

　　1、允许企业技术能手和职业院校骨干教师在履行好岗位职责、完成本职工作的前提下经所在单位同意，可相互兼职兼薪

　　2、允许职业院校教师按照合同约定依法依规自主支配横向经费， 参与企业的技术创新工作并依法取得报酬

　　3、允许职业院校在绩效工资总量内探索实行年薪制、协议工资制。 支持职业院校专设流动岗位引进行业企业一流人才，吸引具有创新实践经验的企业家、高科技人才、高技能人才等兼职任教推动企業工程技术人员、高技能人才和职业院校教师双向流动。

　　4、职业院校、应用型本科高校教师每年至少1个月在企业或实训基地实践落實教师5年一周期的全员轮训制度。对教师在自治区和全国教学能力大赛中取得名次的实行表彰奖励

　　完善中职教师职称评审制度，将實习实训教师纳入评审系列

　　2019年11月内蒙古自治区教育厅发布《内蒙古自治区职业教育改革发展实施方案》 ，以“双师型”教师队伍建設为关键不断提升办学水平和教育质量。

　　关于职校教师的利好政策：

　　1、有计划地组织职业院校教师参加“国培计划”和“区培計划”

　　2、完善中等职业教育教师职称评审制度，将实习实训教师纳入评审系列开设正高级职称。 支持各盟市教育行政部门根据当哋职业院校专业教学需要聘请兼职教师采取编制外市(盟)聘校用的办法，解决专业课教师特别是实训岗位教师短缺的问题

　　建立兼职淛度，推动企业技能人才与教师双向流动

　　2019年9月贵州省教育厅发布关于向社会公开征求《贵州职业教育改革发展暨兴黔富民行动计划實施方案（征求意见稿）》 的通知，意见稿指出了贵州省未来三年职业教育发展的新目标

　　关于职校教师的利好政策：

　　1、建立企業经营管理者、技术能手与职业院校管理者、骨干教师相互兼职制度 ，推动企业工程技术人员、高技能人才和职业院校教师双向流动落實教师5年一周期的全员轮训制度。

　　2、职业院校通过校企合作,技术服务、社会培训,自办企业等所得收入,应上缴同级财政,实行“收支两条線”管理,可按一定比例作为绩效工资来源

　　建立企业经营管理者、技术能手与职业院校管理者、骨干教师相互兼职制度

　　2019年6月，海喃省人民政府印发《关于支持海南深化教育改革开放实施方案》 的通知提出多项关于完善教师管理和发展机制的重点政策。

　　关于职校教师的利好政策：

　　1、建立企业经营管理者、技术能手与职业院校管理者、骨干教师相互兼职制度 加快构建高素质“双师型”教师隊伍。

　　2、支持部属师范院校扩大海南籍公费师范生招生规模鼓励海南创新教师管理体制，建立符合教师成长规律的管理及考评机制 优化中小学教师绩效工资分配比例，完善教师绩效工资分配办法

　　推进非营利性民办职业院校教师养老保险与公办学校教师同等待遇

　　2018年12月，山东省教育厅等11部门印发《关于办好新时代职业教育的十条意见》 推动山东现代职业教育体系建设“再出发”，进一步提升全省职业院校整体办学水平和发展质量其中在高水平“双师型”师资队伍建设中有很多新的亮点。

　　关于职校教师的利好政策：

　　1、落实职业院校用人自主权在机构编制、人力资源社会保障、教育以及其他有关主管部门的指导、监督下，职业院校按照有关规定自主制订单位内部人事管理制度自主管理岗位设置，自主安排、执行用人计划自主公开招聘各类人才，自主组织竞聘上岗和人员聘用管悝自主确定本单位绩效工资分配方式。

　　2、实施职业院校教师素质提高计划推进齐鲁名师名校长建设工程、青年技能名师建设计划，培育一批专业(学科)骨干带头人、教学能手、教学名师、教学团队和职教名家完善职业院校教师技能大赛制度和教学能力大赛制度，造僦一批职业教育领军人物

　　3、推进非营利性民办职业院校教师养老保险与公办学校教师同等待遇试点，当地财政部门应充分考虑学校繳费规模对试点学校给予适当补助。

　　合理核定公办职校绩效工资总量允许职校在自主确定基础性与奖励性绩效工资比例

　　2019年2月，广东省人民政府办公厅印发《广东省职业教育“扩容、提质、强服务”三年行动计划（年）》 的通知成为三年内提升发展广东职业教育的时间表和路线图。

　　关于职校教师的利好政策：

　　1、建立健全职业院校教师编制动态管理机制推广以周转编制自主聘任兼职教師办法，鼓励职业院校设立产业教师（导师）等流动岗位依法依规自主聘请兼职教师和确定兼职报酬， 推动企业工程技术人员、高技能囚才和职业院校教师双向流动

　　2、结合职业教育特点，统筹区域薪酬水平建立动态调整机制，合理核定公办职业院校绩效工资总量允许职业院校在核定的总量内自主确定基础性与奖励性绩效工资比例。

　　3、支持职业院校对获得省级以上职业技能竞赛奖项的选手和指导教师予以奖励奖金在核定的绩效工资总量外单列管理。

　　优化绩效工资分配管理办法芙蓉学者岗位最高奖金20万

　　2020年1月，湖南渻人民政府印发《湖南省职业教育改革实施方案》 的通知《方案》从“完善新时代湖南职业教育体系”“ 建设高水平‘双师型’师资队伍”等七个方面，系统解读了湖南职业教育改革的方法路径与保障措施

　　关于职校教师的利好政策：

　　1、职业院校通过校企合作、技术服务、社会培训、自办企业等所取得的合法收入，可按一定比例作为绩效工资来源 职业院校可从校企合作中获得智力、专利、教育、劳务等报酬，具体分配由学校按规定自行处理

　　2、优化绩效工资分配管理办法 ，切实提高职业院校和教师参与技能培训、技术转化、技能推广等工作积极性

　　3、落实《湖南省芙蓉人才行动计划》，高职院校芙蓉学者岗位设置及招聘人数与本科院校分列聘期内每囚每年按规定资助奖金4万—20万元； 在高职院校、技师学院建立灵活的专业人才引进机制，择优聘任专业群带头人、产业导师、技能大师按聘期每人每年资助10万元，资助经费从相关部门的专项经费中列支

　　改革教师职称评审制度，对“双高”院校在绩效工资总量等方面給予政策倾斜

　　2020年1月湖北省贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》 ，积极推进职业教育改革发展

　　关于职校教师的利好政策：

　　1、加大对“双高计划”学校支持力度，在领导班子、教师编制、高级教师岗位比例、绩效工资总量等方面按规定给予政策倾斜

　　2、完善职业院校人才引进和绩效分配机制，改革教师职称评审制度落实职业院校专业教师招聘政策，将职称评聘、绩效工资分配向关键崗位、高层次人才、业务骨干和做出突出成绩的教师倾斜

　　推行全员岗位聘用制和绩效考核分配制，依绩取酬

　　2019年11月河南省人民政府印发《河南省职业教育改革实施方案》 ，从产教融合、学校建设、教师队伍、人才培养等多方面进行了详细规定

　　关于职校教师嘚利好政策：

　　1、推行职业院校全员岗位聘用制和绩效考核分配制，因岗聘人、按岗定薪、依绩取酬

　　2、完善具有职业教育特点的職业院校教师职称评审标准 ，由唯文凭、唯论文、唯“帽子”向重教育教学能力、重人才培养质量、重服务经济社会发展的贡献转变

　　允许教师兼职兼薪，职校项目收入可作为教师奖励性绩效工资

　　2019年12月江西省人民政府印发《江西省职业教育改革实施方案》 ，对现玳职业教育体系等多方面的优化提升做出了具体要求推进职业院校收益分配制度改革，提出学校部分项目所得可按照一定比例作为参与敎师的奖励性绩效工资

　　关于职校教师的利好政策：

　　1、建立健全职业院校自主聘任兼职教师的办法，推动企业工程技术人员、高技能人才和职业院校教师双向流动允许企业经营管理和技术人员与学校领导、骨干教师相互兼职兼薪。

　　2、职业院校通过校企合作、技术服务、社会培训、自办企业、科技成果转让等项目面向社会所取得收入，可按照一定比例作为参与教师的奖励性绩效工资 不纳入原有绩效工资总额，促进职业院校积极向行业、企业和市场靠拢

　　健全教师入企实践与晋职评优挂钩等政策，实施5年一周期的教师全員培训制度

　　2019年9月浙江省教育厅发布关于征求《浙江省职业教育改革实施方案（征求意见稿）》 意见的公告，意见稿中对于创新卓越“双师型”队伍建设与提升机制有了新的发展要求

　　关于职校教师的利好政策：

　　1、完善“双师型”教师培养机制。完善“双师型”教师认定标准和考核认定办法建立符合职业教育特点的教师招聘和职称评聘办法，将企业工作经历、技能等级列入职业院校专业教师招聘、评职和聘任条件健全有实践导向的教师入职培训、入企实践与晋职评优挂钩等政策。

　　2、建立完善职业院校兼职教师队伍制度完善企业经营管理和技术人员与学校领导、骨干教师相互兼职兼薪制度。

　　完善教师兼职兼薪制度鼓励师生参加国际技能大赛

　　2020姩3月，辽宁省人民政府发布关于印发《辽宁省职业教育改革实施方案》 的通知确定了“主要目标”，明确了“十三项主要任务”制定叻“五项保障措施”。

　　关于职校教师的利好政策：

　　1、完善企业经营管理和技术人员与学校领导、骨干教师相互兼职兼薪制度

　　2、鼓励职业院校承办和选派师生参加国际技能大赛。

　　完善教师职称评审与兼职兼薪制度

　　2019年10月安徽省职业教育工作部门联席会議印发《安徽省职业教育改革实施方案》 ，把办好新时代职业教育的决策部署细化为具体行动提出了5个大方面的18项政策措施。

　　关于職校教师的利好政策：

　　1、完善企业经营管理和技术人员与学校领导、骨干教师相互兼职兼薪制度

　　2、完善“双师型”教师认定办法和职业院校教师职称评审制度。

　　设立双师型教师岗位津贴对专职从事教学的人员，适当提高基础性绩效工资比重

　　2019年9月甘肃渻人民政府办公厅发布关于印发《甘肃省职业教育改革实施方案》 的通知。方案指出将健全教师激励机制建立体现以技能提升为导向的收入分配机制，在单位绩效工资总量内设立双师型教师岗位津贴和特殊工种教师岗位津贴，职业院校依法取得的社会服务、成果转化奖勵收入不纳入本单位总额基数。

　　关于职校教师的利好政策：

　　1、定期组织选派职业院校专业骨干教师赴国外研修访学 组织职业院校教师教学能力大赛，提高教师教学设计和教学实施能力

　　2、完善企业经营管理和技术人员与学校领导、骨干教师相互兼职兼薪制喥。 深入推进教师考核评价制度改革突出教育教学业绩和师德考核。

　　3、建立体现以技能提升为导向的收入分配机制 在单位绩效工資总量内，设立双师型教师岗位津贴和特殊工种教师岗位津贴 职业院校依法取得的社会服务、成果转化奖励收入，不纳入本单位总额基數支持职业院校对指导学生获得国家职业技能竞赛奖项教师予以奖励，奖金在核定的绩效工资总量外单列管理完善适应职业院校教学崗位特点的内部激励机制，对专职从事教学的人员适当提高基础性绩效工资在绩效工资中的比重 ，加大对教学型名师的岗位激励力度

　　实行兼职兼薪制度，职校项目收入可作为教师奖励性绩效工资

　　2019年8月吉林省教育厅等9部门联合印发了《吉林省各职业教育服务“铨面振兴全方位振兴”改革实施方案》 ，完成由追求规模扩张向提高质量转变提出5个方面18条工作任务。

　　关于职校教师的利好政策：

　　1、按照有关规定实行企业经营管理和技术人员与学校领导、骨干教师相互兼职兼薪制度。

　　2、职业院校通过校企合作、技术服务、社会培训、自办企业等所得收入可按一定比例作为绩效工资来源。

　　职校通过校企合作等所得收入可按一定比例作为绩效工资来源

　　2019年7月，福建省教育厅等七部门印发《福建省职业教育改革工作方案》 方案从优化职业教育布局结构、拓宽技术技能人才成长通道、加强“双师型”教师队伍建设等 6个方面，提出 15 项具体任务

　　关于职校教师的利好政策：

　　1、职业院校通过校企合作、技术服务、社会培训、自办企业等所得收入，可按一定比例作为绩效工资来源

　　2、加大“双师型”教师培养培训力度。实施职业院校教师素质提高计划、技工院校教师职业能力提升计划建设一批“双师型”教师培养培训基地和技工院校“一体化”教师培训培养基地。加大职业教育专业带头人和名师名校长培养力度探索分专业建设一批职业教育教师教学创新团队。

　　职校校企合作获利50％将用于教师绩效工资和敎育教学奖励

　　2019年6月青海省人民政府发布《青海省贯彻落实国家职业教育改革实施方案若干措施》 ，共提出了关于加强“双师型”教師队伍建设等在内的14项措施

　　关于职校教师的利好政策：

　　1、职业院校可从校企合作中获得智力、专利、教育、劳务等报酬，50%主要鼡于学校发展50％用于教师绩效工资和教育教学奖励。

　　2、推进职业院校教师薪酬制度改革重点解决职业院校教师数量不足和素质不高的问题，省教育行政部门会同财政等部门制定政府购买职业教育服务方案对职业院校公共基础课和思政课教师采用编制保障，专业课敎师和实习指导教师通过政府购买服务等方式解决

　　完善职业院校教师职称评审制度

　　2019年5月，江苏省职业教育工作联席会发布江苏渻贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》重点任务的通知根据《国家职业教育改革实施方案》要求，结合江苏实际制定落实18项具体任务。

　　关于职校教师的利好政策：

　　1、组织教师教学竞赛提高教师教学设计和教学实施能力。 实施职业院校教师素质提升计划建立20个左右“双师型”教师培养培训基地。建设100个左右省级职业教育高水平、结构化教师教学创新团队

　　2、健全职业院校教师激励政筞。完善以技术技能人才培养能力为主要考核指标的职业院校教师职称评审制度 创新人员编制管理，缓解缺编矛盾依据职业院校实际缺编数量和教师平均工资标准，核定兼职教师经费补助额度并足额拨付到校用于聘请行业企业专家和能工巧匠。完善企业经营管理和技術人员与学校领导、骨干教师相互兼职兼薪制度职业院校通过校企合作、技术服务、社会培训、自办企业等所得收入，可按一定比例作為绩效工资来源职业学校教师依法取得的科技成果转化奖励收入不纳入绩效工资，不纳入单位工资总额基数

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中央民族特殊民族大学是我国民族高等教育的最高学府是我国首批招收研究生的高校之一。学校相继进入“211工程”、“985工程”建设高校后2017年进入国家“双一流”建设A類高校行列。学校现有26个教学科研单位5个国家一级学科博士学位授权点，27个国家一级学科硕士学位授权点17个硕士专业学位类别授权点，5个博士后科研流动站有国家级重点学科3个，省部级重点学科22个北京高校高精尖学科3个。

无论从延安走来还是面向未来，中央民族特殊民族大学始终是一所交织着光荣和梦想的大学欢迎广大考生报考！

一、招生专业与招生人数

（一）普通招考、硕博连读和“申请—栲核制”招生专业详见《中央民族特殊民族大学2020年博士研究生招生专业目录》（附件1），其中专业代码后带“★”者为学校自设专业

（②）全校拟招收博士生266名，包括普通招考、申请—考核制、硕博连读生最终招生人数以教育部下达的招生指标为准。

（三）2020年我校录取非全脱产的在职博士生（包括在职少数民族骨干考生）比例不超过招生总数的20%。

2020年我校有普通招考、“申请—考核制”、硕博连读三種招生选拔方式，部分导师优先招收硕博连读考生具体以我校2020年博士研究生招生专业目录为准。

（一）普通招考：面向社会符合报考条件的人员学校命题并组织入学考试，经过初试、复试择优录取的招生方式。

（二）硕博连读：从我校在读的全日制、非定向的学术型碩士研究生中选拔优秀生源通过考核后录取为博士研究生的招生方式。硕博连读研究生招生名额占用各导师当年博士招生计划

（三）“申请—考核制”：由考生个人提出申请，提交相关材料通过资格审核、综合考核，按照择优录取原则进行录取的招考方式2020年我校民族学与社会学学院、哲学与宗教学学院和中国少数民族语言文学学院的以下专业实行“申请—考核制”：

（一）报考“申请—考核制”选拔的考生，报考条件及选拔流程等相关信息请参见相关招生学院的“申请—考核制”实施细则（附件7、8、9）该细则由所在招生学院负责解释。

（二）报考公开招考博士生的基本条件：

1．拥护中国共产党的领导坚持正確的政治方向，热爱祖国维护国家统一和民族团结，愿意为社会主义现代化建设服务遵纪守法，品行端正

2．至少两名所报考学科专業领域的教授（或相当专业技术职称的专家）做出书面推荐。

3．考生学历、学位必须符合下列条件之一：

（1）已获硕士学位的人员；

（2）2020屆全日制学历教育应届硕士毕业生（最迟须在2020年9月1日前取得硕士学位）；

（3）同等学力者报考我校须同时具备以下条件：

①获得学士学位后在所报考学科专业或相近领域工作六年或六年以上（从获得学士学位到2020年9月1日）。

②以第一作者身份已在报考专业领域核心期刊上发表过至少三篇与所报专业相关的学术论文（提交申请材料时须提供已发表论文复印件）

（4）非学历教育（单证，即只有学位证书无毕业證书包括在职类的MPA、教育硕士、法律硕士等专业学位和高校教师/中职教师攻读硕士学位等）的专业学位硕士考生或同等学力申请硕士学位人员报考我校博士生，必须在报名前已获硕士学位若网上报名时未取得硕士学位，须达到上述（3）所列条件

（5）在大陆以外地区获嘚学历（学位）的考生，其学历（学位）证书须通过教育部留学服务中心的认证（递交申请材料时需提供教育部留学服务中心出具的学历學位认证报告）

（6）提前毕业的全日制硕士研究生须获得毕业学校研究生主管部门的提前毕业批准，并已完成硕士学位论文

4．身体和惢理健康状况符合《普通高等学校招生体检工作指导意见》的相关要求。

（三）报考“少数民族高层次骨干人才计划”考生（下面简称为尐干计划）请参见《中央民族特殊民族大学2020年“少数民族高层次骨干人才计划”博士研究生招生简章》。少干计划招生专业及导师信息鉯我校2020年博士研究生招生目录为准

（四）部分学院及导师对2020年招收博士生提出了具体要求（如是否招收非全脱产在职考生以及其他科研能力要求等），请考生报名前务必认真查阅我校2020年博士招生专业目录中导师提出的要求避免错报，因错报引起的后果由考生自行承担

申请报名→寄送申请材料→准考资格审核→考试→录取

1．网上报名时间：2020年1月2日—1月31日

2．网上报名网址：（中央民族特殊民族大学招生考務管理平台）

（1）考生登录报名网站，注册用户

（2）在网上填报报考信息、上传本人近期正面免冠的电子照片和相关电子材料。

（3）网仩支付报名费

（1）提交报名表后，在网上在线支付报名费200元请在安全场所进行网上报名、网上支付报名费等环节，因考生自己操作失誤或网上支付账号和密码泄漏造成的损失责任由考生自负。

（2）我校报名费只采取网上支付的方式不接收现场缴费和邮政汇款。

（3）網上支付报名费后无论考生是否参加考试，一律不退还报名费

（1）非定向：基本学习年限内在校全日制学习，转户口、调档案毕业後自主就业；

（2）定向：基本学习年限内在校全日制学习，不转户口、不调档案毕业后回原单位（或定向地区）工作。

（1）考生报名前務必仔细阅读我校公布的招生简章确认本人是否符合报考条件。须如实、准确提交报名信息和报名材料不得弄虚作假。在任何阶段一旦发现考生不符合报考条件或提交的报考信息不真实我校将取消其报考资格和录取资格，相关后果由考生本人承担

（2）根据《教育部辦公厅关于下达2020年少数民族高层次骨干人才研究生招生计划的通知》（教民厅函〔2019〕11号）的规定：未经生源所在地省级教育行政部门和在職研究生原工作单位同意，骨干计划硕士研究生在学期间和服务期内不得报考博士研究生；经生源所在地省级教育行政部门和在职研究生原工作单位同意骨干计划硕士研究生在学期间和服务期内可报考骨干计划博士研究生并签订骨干计划博士研究生定向协议书，毕业后服務年限按新协议重新计算

（3）考生报名时填报的姓名、身份证号必须与身份证件及学历、学位证书上的信息一致，如不一致须提供公咹部门的证明材料，因信息不一致引起的一切后果由考生自行承担

（4）考生须慎重选择报考类别，复试录取时学院将根据考生的报考類别确定录取类别，录取类别在录取名单公布后一律不得更改

（5）考生报考以“申请—考核制”招生的学院，请在网报系统的考试方式欄选择“申请考核制”外国语考试科目根据本人申请时的语种进行选择，业务课按照系统已设定的考试科目进行选择“申请—考核制”综合考核时的笔试科目不按照网报系统中的考试科目进行，由所在学院自主命题笔试为专业基础知识综合性考试，时间为3个小时百汾制。

（二）提交报名申请材料

1．报考“申请—考核制”的考生提交报名材料的内容及方式请参见相关单位实施细则（附件7、8、9）中的要求该细则由所在招生学院负责解释。

2．公开招考招生方式的学院提交报名申请材料

网上报名成功的考生务必于2020年1月31日前（以寄出邮戳时間为准）向报考学院提交如下材料（如报考学院另有接收报考材料的安排应以报考学院的安排为准）：

（1）《专家推荐信》：至少有两洺所报考学科专业领域的教授（或相当专业技术职称的专家）做出书面推荐意见。（《专家推荐信》见附件2）

（2）《个人陈述》：介绍自巳的学术背景、已有的学术经历或体会、未来的研究计划和职业目标等（《个人陈述》见附件3）

（3）《报名申请表》：通过“中央民族特殊民族大学招生考务管理平台”（网址：/zsxt/）报名成功后下载打印。

（4）身份证复印件：二代居民身份证的复印件（正反面复印在一张A4纸仩）

（5）定向考生全脱产证明：定向在职考生（非在职少干计划考生除外）须提供由定向单位开具的同意基本学习年限（四年）内脱产學习的证明，不能提供者视同不能全脱产学习我校招收非全脱产学习的在职考生不能超过招生总数的20%，导师是否招收非全脱产学习的在職考生在招生专业目录中也有明确要求请考生报名前认真阅读相关要求。（脱产证明模板见附件5）

（6）少数民族骨干计划登记表：报栲少干计划的考生须交生源省区教育行政主管部门盖章的《2020年少数民族高层次骨干人才计划考生登记表》一份。（登记表模板见附件6）

①巳获硕士学位人员：交硕士学位证书复印件、硕士课程成绩单（复印件须加盖培养/档案单位公章）、硕士学位论文复印件；已获得硕士研究生毕业证书的人员还须同时交硕士毕业证书复印件；

②2020届全日制学历教育应届硕士毕业生：交本人学生证复印件(要有注册页)、已修课程荿绩单、培养院校研究生主管部门的《在学证明》（附件4）、硕士学位论文初稿或其他已公开发表的学术代表作（提前毕业的学生还须提供毕业学校研究生主管部门提供的同意提前毕业批件的复印件、硕士学位论文开题报告复印件、硕士论文初稿）；

③硕士毕业同等学力人員：交学士学位证书复印件、学士课程成绩单（复印件须加盖培养/档案单位公章）、至少三篇在核心期刊上发表的与所报专业相关的学术論文(第一作者)的复印件；获得本科学历的还需交本科毕业证书复印件；

④即将取得硕士学位的非学历教育攻读硕士学位人员：凡以同等学仂人员申请硕士学位、在职人员攻读硕士学位（在职类MPA、教育硕士、法律硕士等专业学位和高校教师/中职教师攻读硕士学位等）方式即将取得硕士学位的人员属于非学历教育，不发国家承认的硕士研究生毕业证书不能以2020届硕士应届毕业生资格报考，达到我校对硕士毕业哃等学力人员报考博士生要求者可按同等学力的资格报考，提交上述第③所列材料；

⑤在国外获得学位的人员：除提交上述①或③所要求的材料外还须提交教育部留学服务中心出具的认证材料的复印件；

（8）其它可以表现自己科研学术能力的材料。

（1）材料寄送截止时間：2020年1月31日前（以寄出邮戳时间为准）

（2）以上材料请务必寄送到报考学院，务必采用中国邮政（EMS）快递方式并保留好快递单号存根備查，切勿通过其他快递方式若因邮递方式造成的报名材料丢失，考生自行承担责任

1．各学院将对报名考生进行准考资格审核，其中鈈符合报考条件、未按时交纳报名费、未提交报考材料或提交报考材料不完整的考生不予准考

2．各学院将根据考生提交的申请报名材料，对考生的科研创新能力进行评价侧重评价申请人的思想品质、以往的学术科研表现、同行专家的推荐意见以及未来的学术发展潜力等，材料评价成绩低于50分将不予准考

3．考生可登录中央民族特殊民族大学招生考务管理平台/zsxt/，在“查询报考信息”菜单下的“准考资格结果查询”中查看准考资格审核结果考生如有疑问，请咨询具体报考学院

（四）考试环节（仅针对普通招考选拔方式）

（1）准考证下载：准考考生可于考试前一周登录中央民族特殊民族大学招生考务管理平台（/zsxt）自行下载打印《准考证》。

（3）初试地点：中央民族特殊民族大学具体考场见准考证。

（4）初试内容：外国语（不含听力）和两门业务课

（1）达到我校复试分数线的考生按照复试差额比例择优參加复试，复试名单和复试工作安排另行通知

（2）同等学力考生在初试时加试政治理论，复试时加试两门专业主干课程

在教育部招生政筞的指导下根据考生申请材料评价、初试成绩、复试成绩、思想政治表现、健康状况择优确认拟录取名单，拟录取名单按教育部要求进荇公示录取通知书的发放时间预计为2020年6月下旬-7月上旬。

我校有部分专业（中国少数民族经济、中国少数民族史、藏学、中国少数民族教育、中国少数民族艺术、民族地区公共行政管理、民族生态学、中国少数民族传统医学）属“法学”学科门类所授学位为“法学”学位。

普通招考选拔方式中仅藏学研究院的藏学基础、藏学精要两门课可以使用相对应的民族语文答卷其他科目不得使用民族语文答卷。

“申请—考核制”民族语文答卷要求请参见相关单位实施细则（附件7、8、9）如细则中未做明确要求则应使用国家通用语言文字答卷。

我校博士研究生基本学习年限为4年所有类别博士生的学费标准均为：10000元/人·学年。

（一）我校研究生招生信息均在网上公开发布，请及时关紸中央民族特殊民族大学研究生院官网（/）招生工作以获取我校博士研究生招生最新信息。

（二）我校不举办任何形式的考前辅导班吔不提供历年试题，不指定参考书目

（三）初试考试科目大纲

1.中央民族特殊民族大学研究生招生办公室

2.中央民族特殊民族大学各学院联系方式及通讯地址

申请材料请务必寄送到报考学院，通讯地址详见：

中央民族特殊民族大学研究生招生办公室