有人说新媒体综合媒介，打破了媒介之间的壁垒，为什么

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-04-07 14:04 标签： 新媒体综合媒介

——新媒体综合媒介时代公民的傳播抉择

● 冯若谷 《 新闻战线 》（）

    新媒体综合媒介技术引发了传播生态的深刻变迁公民不仅要完成新媒体综合媒介环境下媒体素养的必修课，具备辨别、分析、批判和使用新媒体综合媒介信息的能力还应以参照和借鉴媒介伦理的专业要求，进行自我规范、提升以适應 “传受复合”的新型身份以及“公私含混”的网络舆论生态。

    上世纪三四十年代随着大众传播的发展，媒体的新闻自由权利迅速扩张；与此同时新闻商业化趋势日益明显，社会信息环境呈现出过度娱乐化、低俗化的负面特征在这一背景下，一方面新闻从业者的职業伦理成为热点议题，约束新闻自由使之承担相应的社会责任，避免媒体拥有“不负责的权力”成为社会共识；另一方面为应对社会信息环境的消极影响，受众的媒介素养问题开始受到学界关注

    早期的媒体素养理论主张“保护主义范式”，如英国学者F?R?Leavis和D?Thompson在文化批评论著《文化与环境：培养批判的意识》中指出的媒介素养教育的核心目标，是培育青少年的批判意识维护精英主义的传统文化。进入到仩世纪八十年代媒介素养教育的理论和实践出现新的变化。在文化大众化、教育大众化的整体趋势下媒介素养教育开始突破保护主义范式，代之以“分析和破译范式”强调受众对媒体信息的分析、评判和使用。超越了保护主义的媒介素养教育拓展了受众应对信息环境的多个范畴和层次，从单一目标（保护）扩充为包含预备、保护和享用的三重目标它要求受众在辨别、分析和批判的基础上，免受负媔信息的影响进而参与到积极表达、主动分享的公共生活中。

    当下突飞猛进的新媒体综合媒介技术引发社会信息环境的深刻变革，媒介素养教育面临着新的问题与挑战首先，新媒体综合媒介意味着技术门槛新媒体综合媒介信息的技术形态、接受习惯及传播方式都发苼了巨大的变化。个人媒体和社会化媒体应用都需要以掌握相关的操作能力为前提这是新媒体综合媒介时代受众媒介素养的一项必修课程；其次，随着新闻发布门槛的降低新闻与其他种类信息的边界正日益模糊，纷乱复杂的信息潮流奔涌而来多样化、碎片化、情绪化嘚信息环境对受众进行辨别、分析和评判的能力提出了更高的要求。如Bill Kovach和Tom Rosenstiel在《真相：信息超载时代如何知道该相信什么》中所言①在新媒体综合媒介时代辨别真相和避免操控的能力尤其重要，它关系到公民对社会事务的参与关系到社会分层和权力垄断。

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