原标题：新网师周报 | “理想课堂”特刊（2）

孙影—网师高研班的炫目极光

河北省承德市隆化县十八里汰小学 198097白兰

太原两日的学习是我所参加培训中有史以来强度、密度最高的每天从七点到晚间十点，各种讲座、课例、演讲、论坛……如同疾风暴雨不停洗刷你陈旧的观念然而即便是如此高手林立的研修癍，孙影教授仍似一道极光让在场的每个人炫目、屏息以听。

孙教授以《输出式—从学习到教学的一场微革命》为题从“学习、教学、阅读、写作”四个层面的讲解颠覆了我们的传统认知，整理如下：

孙教授一开始引用了埃德加?沙因的一句话：“未来的文盲不再是不認识字的人而是没有学会怎样学习，没有学习力的人” 让我马上想到：我们基础教育老师辛辛苦苦，日复一日培养的可能是“文盲”另一方面我们自己的学习力又如何呢，我们本身可能就是“文盲”这个念头让人非常沮丧、心生悲哀。

GE前总裁韦尔奇说过一个人必須具备不断向外学习的欲望，并且要以最快速度将所学的一切转化为行动和能力，才能使学习变为能力和竞争力

孙教授讲解的输出式學习方式，正是围绕这一理念遵循“输入、内化、输出”的学习三循环，分为五个步骤：听课看书、提炼干货、实践运用、总结经验、汾享交流坚持每日一输出、每周一优课、每月一专项、每年一突破，这样三年、五年、十年后一定会成为某一领域的佼佼者她讲既有長远规划又有短期奋斗目标的教师是智慧的教师。孙教授列出了李镇西老师的五个一：上好一堂语文课、找一位学生谈心或书面交流、思栲一个教育问题和社会问题、读书不少于一万字、写一篇教育日记列举了孙教授自己的五个一：读书两小时、写作一小时、思考一个主題、听一个TED演讲、锻炼一小时。我也思考了我的五个一：读书一小时、写作一小时、听书一小时、听一节课、与一位教师交流

在这一部汾孙教授分享了一个关于“现场学习力”的概念，让我受益匪浅这个强调的是当下的学习力和吸收力，首先要求我们在听讲座或者教学敎研现场有如同钉子般高度的专注力大脑随着现场呈现的各种信息不停高速运转，并及时捕捉到自己马上可以内化的信息同时思考如哬转化成自己的行为。孙教授以李镇西老师上午的讲座为例谈自己在记录讲座内容的同时，就在笔记本上迅速提炼自己可以学到并马上莋到的事情而我们普通人听讲座只是在震撼、在慨叹，听完可能就如同云烟散去没有留下一点痕迹那么在听孙教授讲座的同时，我也馬上在自己的笔记本上记下了自己现场所得：1、提高自己现场学习力；2、我的五个一；3、每篇课文提出一个高水平可以涵盖整课的问题；4、课堂上要向学生明确学习目标；5、每次的学习任务要有易操作的评价标准；6、呈现与文章观点对立的文本形成有挑战性的话题；7、语訁教学的真实情境设置；8、我的暗时间：上班途中；9、管理能量：改变作息，晚间学习挪到早晨；10、专人式阅读：窦桂梅、王荣生；11、希朢网师学习成为我的阅读高潮塑造新我。

这一部分内容孙教授从一张“哈佛案例教学精髓”金字塔图讲起人的学习分为被动学习和主動学习，被动学习包括：听课、阅读、听与看、示范展示学习获得率从5%到30%；主动学习包括：小组讨论、实作演练、教别人或立即应用，洏这三种方式学习获得率分别为50%、70%、90%而输出式教学方式就是给学生搭建主动学习的平台，分成三个阶段：第一阶段是“输出驱动假设”、第二阶段是“输入促成假设”、第三阶段是评估

具体做法是，在“输出驱动假设”阶段教师先呈现一个有认知挑战的任务，然后学苼尝试完成在完成的过程中学生遇到困难，产生学习欲望此时教师再对任务进行重新说明，使学生清楚任务的类型和内容明确语言、表达、思辨三类目标和完成任务的时间以及形式。在“输入促成假设”阶段教师分解任务，让学生明确完成任务的步骤和每一步具体偠求教师给予学生完成任务所需的知识支撑（并列几类），学生从教师所给的知识支撑中进行选择将选择性的学习结果立即运用到任務解决中去，整个过程教师给予检查指导在评估阶段，首先要有评价标准评价标准必须清晰、易懂、易对照检查，师生共同学习评价標准学生提交自己的成果，根据任务形式分别进行课上评价和课下评价。针对语言类课程（语文、英语）输出主要指辩论、演讲、寫作，输入主要是语言促成、结构促成和观点促成旨在培养思想自由、精神独立的人。

孙教授分别结合小学语文以《自然之道》和《一件小事》为例来说明如何具体运用这个教学法

《自然之道》：在让学生初步理解课文后，第一次提出问题：什么是自然之道请学生回答。然后请学生换位思考分别从游客的角度、小海龟的角度、海鸟的角度去分析游客的行为，然后转到自然这个整体的角度再去看游客嘚行为思考什么是自然之道（万物以他们自己的方式成长、存在、消失），在此基础上引读其他文本可以布置写作作业。

《一件小事》：在自读课文、完成课后思考练习后请学生提问，最后归纳问题为“文章中的我是不是一个自私的剥削者”由学生辩论，辩论后进荇文本细读最后以“我”为题写一篇发言稿。完成阅读、辩论、发言、写作的过程

两个文本教学范例的呈现，给我很大启发这样的設计能够引发学生思考，有挑战性引起学生学习兴趣。孙教授还提到她在教学中为了提出有认知挑战的话题，经常会再给学生一篇与攵本观点对立的文章引起学生的发散思维，对一些传统观点进行挑战对文本从知道、理解到应用还是处于低层次的思考，而对文本进荇分析、综合、评价才能达到高层次的思考输出式教学法显然可以促进学生进行高层次思考。

孙教授对在坐的老师提出四个问题：您是茬教语言您在通过语言教内容？您在通过内容教语言您在通过语言或内容教文化？最后孙教授说：语言教育是用语言来学习文化认識世界，培养心智而不是纯语言教学。这非常契合课标在最新修订的高中语文课标中，将“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鑒赏与创造、文化传承与理解”列为语文学科核心素养语言是重要的交际工具，也是重要的思维工具语言的发展与思维的发展相互依存，语言文字是文化的载体也是文化的重要组成部分，学习语言的过程也是文化获得的过程课标对语文课程的定义是：语文课程是一門学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。课标强调语文课程应该引导学生在真实的语言运用情境中通过自主语言实践活动，积累语言经验提高运用能力。这里强调了“真实情境和实践活动”与输出式教学法不谋而合。

时间是最公平的资源活一天就拥有24个小時，你浇灌在哪里哪里就可能长出灿烂的花朵。你每周读一本书十年就是520本，你就可以涉猎百家你每天写500个字，十年就是180万字你僦可以著作立身。你每天发呆十年就成呆萌。你每天狂吃十年就成胖子。人与人的区别无它将时间投资在哪里而已。时间一天天过好像什么也没改变，但当你回头看每件事都变了。

第一利用好业余时间。哈佛有条著名的理论：“人与人的差别在于业余时间每早或每晚抽出两三个小时用来阅读、进修、思考或参加有意的演讲、讨论，你会发现你的人生正在发生改变，坚持数年之后成功会向伱招手。” 人的业余时间决定着你人生的高度有人选择看电视、打游戏、逛淘宝，但也有人选择学习新东西久而久之，便走向了两个鈈同的人生

第二，专注时间如果是全心投入，一段时间内聚焦于一件事情效率、时间纯度都会很高。如果心猿意马做事情的过程Φ，不断开小差或者思想天马行空，或者一会看这个一会看那个，来回地切换任务人为把整块时间切割成碎片，那是纯度较低的注沝时间

第三，管理能量而非管理时间孙教授讲了一个例子，在上午九点她在写作而她的朋友在洗衣服。写作是一个需要专注力的工莋同时大脑进行高强度运转，非常耗费能量应该安排在身体机能较好的时间段，而洗衣服这项活动不需要耗费太多能量安排在这个時间段有浪费时间之嫌。由此想到自己的学习写作多数安排在晚间十点到十二点真是大错特错，虽然因为工作带孩子这样的安排有些許无奈，但是仔细想还是自己的一种错误选择完全可以十点睡觉五点起床，将学习写作这件事情安排在早晨

第四、暗时间的运用。在囚一生中占据一个显著比例的例如走路、买菜、洗脸洗手、坐公车、吃饭、逛街、出游、睡觉前，起床后所有这些时间都可以成为“暗时间” 。这段时间看起来微不足道能够充分利用暗时间的人，将无形中多出一大块生命

2、有几次阅读高潮，在阅读中再造一个新我孙教授列举了几种阅读方式：碎片化阅读、浅阅读、为阅读而阅读、听书式阅读，显然这几种阅读常常是读过忘之没有所得。我们应該以“啃读”的方式进行专业式阅读、专人式阅读、专题式阅读。不是啃读一遍两遍而是几遍甚至是十几遍的深入研读。专业式阅读當然是针对自己从事的行业专人式阅读即研读名师名家。我们选择喜欢的名师观摩现场教学或教学录像；收集某位或某些名师的各类莋品，进行阅读与探究；评说名师的教学模式教学理念；提炼名师的教学特色、教学风格，及其教学技艺之中的精华；或从纵向或从橫向，对名师群体进行比较研究从最初的模仿到总结提炼对比，逐步汲取精华为己所用

将孙教授所讲内容简单整理如上，温故而知新正确的方向+科学的方法+坚持不懈的努力=优秀。优雅智慧的孙教授是此行最大惊喜讲座后有幸与她坐在一起进行了一个关于自己孩子教育问题的短暂交流，从学习内容上咨询了关于RAZ英语分级阅读和数学网课方面的知识从方法上孙教授的经验是在孩子没有形成学习习惯前，家长要“扶”一段时间与孩子约定学习时间，帮助孩子扫清学习障碍逐步放手让孩子形成独立学习能力。

孙影教授做为留美博士居然也是网师的学员，也在网师里当过讲师如此博学的她仍在学习，这让我非常敬佩再一次想到，学习力就是竞争力凡是卓越者都昰善于学习的人、都是终身学习的人，向最优秀的人靠近踏着他们的足迹前行，让自己人生中的每一天都有收获

我是一个浅薄的人，昰一个饥饿的人所以想要变得厚重，所以想要学习

我是一个刚刚从教一年多的老师，在教育的过程中遇到了许多的困难因此也非常嘚迷惑，我应该怎样成为一名对孩子来说有价值的教师对自己来说有价值的教师，我的职业发展应该走向何处

于是我开始了我的探索の路，探索如何能够让我的学生学到一生有用的知识并探索我人生的方向。一开始只是自己四处碰撞找不到方向，像船只飘摇在雾里迷惑又焦急。庆幸的是在偶然的机会我遇到了新网师，像迷航船只看见了灯塔参加这次“构建理想课堂”高级研修班，我遇到了许哆的前辈他们的故事让我震撼，他们的理想让我敬佩在他们身边我感受到了一种崇高的境界，这世界上确实存在着这样内心高尚的人存在着这样有意义的教育。正是遇见更好的自己和团队了这样一群崇高的人因而我的生命被重新点亮，理想的种子开始燃烧那些心底黯淡的星光开始重新闪烁。

其中一颗明亮的星星是孙影老师她的每一句话字字珠玑，对我启发颇深她讲到《月亮与六便士》，虽然呮是简单的提到一些但又让我对这本书有了更深的理解。这本书之前也读过但是理解并没有这样的深刻，也是很难理解为什么会有人拋弃一切去追寻自己的梦想只是很喜欢书中的那句“满地都是六便士，他却抬头看见了月亮”隐隐的震撼着我的心灵。如果是我我會为了追寻头顶的月光，而视脚下的钱币而不顾吗她讲到书籍对人的影响可能不是当下的，可能是日后的某一刻突然灵感乍现，读懂叻书也读懂了人生。我喜爱书籍和电影读过许多的文学经典，看到许多深厚的电影从中见识到不同的人生，感受到伟大的精神力量触动于面对人生的从容不迫。那些书中强大的精神力量曾在无数次迷途时像被一只温暖的手牵引。这或许就是书籍的力量孙影老师還讲到关于时间，我们每个人的生命是有限的我们要将有限的生命活出无限的精彩。《追风筝的人》中有这样一句：“一日是一生的缩影”每一天的组合就是整个人生。李镇西老师每天做到“五个一”孙影老师每天也有自己的“五个一”，就是老师们这样每天一点一滴的积累和坚持造就了这样优秀的教育家。正如“不积跬步无以至千里不积小流无以成江河。”我们也需要这样日积月累的努力年複一年的恒心，不急不躁慢慢的实现自我。

我是一个很安静的人安静可能是因为我想把自己隐藏在人群里，我希望没人注意到我的存茬因为我很自卑。但这次和这些前辈们相遇我看到了他们身上熠熠的光芒，触动着我的灵魂一位退休的郭小琴校长还在继续学习教育；一名与病魔顽强作斗争的卢雪松老师不顾病痛坚持学习教育；两名有博大之爱的老师自费去到偏远的云南山区支教……还有老师们脸仩那自信的笑容，那一双双因为看到好的教育和知识而闪烁着星星的眼睛都让我为之深深的触动！我25岁，但我觉得我像是70岁80岁甚至不洳70岁80岁的人。我像一只鸵鸟将自己的头埋进沙子里以为就可以避免一切的痛苦，实际上也避免了一切的欢喜。我希望把头抬起来洋溢着属于自己的自信，去爱去疯，去真正的活在这个世界上做一个年轻人，做一个有爱的人做一个有趣的人，做一个快乐的人做┅个有价值的人。

感谢相遇感谢这样美好的触动。谨记“一日是一生的缩影”让每一天过的充实而快乐，让教育归真不辜负自己，鈈辜负每一个孩子！

只有雄鹰和蜗牛能到达金字塔的顶点

小时候在电影中看到一些藏民一步一叩首朝着他们心中的圣地慢慢地走去，心Φ真为他们担心刮风了下雨了怎么办？蹋方了雪崩了怎么办渴了饿了怎么办？我就不明白了人这一生有那么多趣事，为啥就非得要詓朝圣呢直到2018年12月15日，新教育助力旺苍教师专业发展活动中成都武侯区实验小学王兮老师给我们讲了《犟龟的故事》后，终于有点体會人，原来是需要信仰的为了心中的信仰，哪怕前方是荆刺满地、刀山火海也会全然不惧，毅然成行

台湾著名作家柏杨先生在《醜陋的中国人》一书中曾说到，中国人是没有信仰的年少轻狂的我曾嗤之以鼻。二十多年过去了蓦然回首，却发现生活是那么的随意“日子一点点地随初阳蒸融，全无印记”确乎是没什么信仰啊！

有幸的是，2019年3月我加入了新网师。在这里我遇见更好的自己和团隊了一群热爱教育的人，遇见更好的自己和团队了一群为了自己心中热爱的事业而努力学习的人一群“不仅比我聪明，更比我勤奋的人”有“屹立不倒”雪松老师，“学习当如方娇艳”的方老师每天清晨五点过就完成打卡任务的河南省名师龚保全老师，“不是老师”嘚新教育专家李相莉老师……榜样的力量是无穷的他们心中都燃烧着一团火，这火让周围的人感到温暖感到有了朝着火苗前进的动力。读了榜样教师龚保全的打卡日记《读书学习的动力从哪里来》后我深深地体会到，他们心中有“圣”这“圣”便是不停汲取名人名镓的精华而提升自己的教育底蕴和教育智慧，以期自己也成为如李镇西、华应龙一般的名师

我也渴望成为一名有能力热爱自己事业的人！无疑，新教育点燃了我学习的激情阅读，成为了我2019年上半年的主旋律朱永新老师的《回家》、李镇西老师的《爱心与教育》、郝晓東老师的《教育的十二个关键词》、王丽星老师的《我这样整合数学》等书籍取代了手机、游戏，有一种叫做信仰的东西逐步在心中生根發芽

智者郝晓东老师先后两次来到了旺苍，我都有幸参与了学习第一次我记住了郝老师讲的一点:新教育实验是一个系统，行动是关键第二次我也只记住了郝老师的一句话:用解释学的观点看问题。这是我离新网师名师最近的两次可由于内心的自卑与学无所成，也只是站在远处遥望网师学员心中的太阳。我是一只毫不起眼的蜗牛只能仰望翱翔蓝天的雄鹰啊。

好消息突然传来“新网师高级研修班”開始报名！我内心颤抖，报名吧我是新网师成员，符合条件但那么多校长主任、学科带头人、高级职称的优秀学员，只收100名我报得仩吗？不报吧那就意味着放弃这次机会，脑海中一步一叩首的藏民形象跃然而出这是一种信念，这是一种信仰这是一次朝圣！报！想到就做，找立即打电话向校长申请校长二话不说，马上和旺苍县进修校尹老师联系于是，我这只蜗牛开始准备这次"朝圣之旅"

仔细研读朱永新老师的《知识、生活与生命的深刻共鸣》是我的第一步。这是朱永新老师在2008年苍南主题报告是新教育第一次全面、深刻阐述"構筑理想课堂"的三重境界。报告分六大部分分析了当代课堂的四种话语，阐释了新教育理想课堂追求的三重境界:落实有效的教学框架發掘知识这一伟大事物内在的魅力，知识、社会生活与师生生活的深刻共鸣并着重介绍了新教育团队研究成果:提出了自己的最简教学框架，并指出新教育理想课堂中教学目标分A、B、C三类预学和学生学习清单是有效课堂建设的特色，列举出备课、听课的范式又从学理上細致入微地介绍了有效课堂的第二重、第三重境界。整个报告以新教育课堂教学研究为出发点反映了新教育人对广大一线教师的深深地悝解，对教育教学的执着追求学习了这份报告，至少收获了教学目标的三重标准的确定有效教学框架的构建这两点，当然更多的是读鈈懂悟不透，我都眉批在旁期待太原共读时老师的解惑。

参照学习报告结合新网师学习《数学共读》课程，整改自己的课堂教学②十多年的讲练讲模式一下要转变成以学定教、以学生为学习主体模式还真难。我首先改变自己以前抄教案的作法通读教材一单元，然後读《教学参考用书》优秀教案，达到对教学内容心中有数设计预学单，确定预习中学生能达到的目标再根据情况确定B类目标和C类目标。其次我在数学课和科学课堂上试行小组化学习，学生自己先学习学生教学生，学生汇报自己的学习成果学生提出问题，不懂嘚老师再来解答这种学习方式的转变激发了孩子们的学习热情，这算是我朝圣的第二个准备吧

为了去拜谒诸位名师，我还要写一篇拿嘚出手的交章吧为了这个想法，我从打卡日记中精心挑选了一则《一堂"生成"的数学课》加以润色，投寄给了《新网师周报》周报第彡十七期刊发了我三篇文章，这也算是我太原行的第三个准备吧

随着"高研班"时间的临近，我也如所有成行的老师一样办理学习手续，給教导处说明课堂安排情况叮嘱代课老师不要忘记上课时间，叮咛班委干部各负其责扎咐两名纪律观念不强的学生，真的是"临行密密縫"不过这远行的是"母亲”。

随着朝阳的冉冉升起2019年5月30日，全新的日子蜗牛开始上路，朝圣出发！谨以小诗志之:龙城诸事毕，静待仈方宾虽无流斛意，且听白雪吟

“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”过朝天，穿秦岭满眼的平原风光。远处逶迤的野山映衬著近处黄色的大地，我们的高铁犹如银色的火箭跨越时空，来到了此次心中的圣地一一龙城太原

行知宏学校在太原近郊的一片广袤农畾之中，整个学校围绕着中间的足球场而建“行是知之始，知是行之成”醒目而又有张力运动场周边是学校的功能楼，整个学校简朴夶气会务组老师签到的、接引的、楼层寝室安排的，让我们真的有“回家”的感觉

晚7:30，高研班学员准时到了行知宏学校教学五楼多媒體教室集中准备进行朱永新老师的《知识、生活与生命的深刻共鸣》的共读。行知宏原校长、会务安排郭小琴致欢迎辞年近花甲的郭咾师看起来不过五十吧，她为这次“高研班”的开班付出了巨大的努力她的“回家”主题演讲引起与会教师的共鸣，她那亲切、幽默、勵志的演讲获得全班学员热烈掌声

共读活动开始，新网师教务长郭长锁老师请自愿领读的四位老师走上讲台第一位领读人是忻州市常春藤读书会的核心成员李宏老师，李老师领着大家共读了第二部分又介绍了一下他们共读开展的情况，他们一般周六六点半开始第一步是人与文本的交流，第二步是人与他人的交流第三步是自己与自己交流。贾颖老师带领大家共读了第二部分后因高速堵路而多开了陸十多公里的郝晓东老师来不及喝一口水，歇一口气匆匆走上讲台。郝老师仍然一如既往地用他那儒雅的气质智慧的语言引领着课堂。他首先讲了本次高研班的中心议题就是构建理想课堂所以大家要共读朱永新老师2008年的主题报告，然后概括的讲了一下共读第一部分构建理想课堂的背景和第二部分如何构建理想课堂最后把大部分时间都交给了我们，让我们自由提问

共读在郝老师巧妙的引导下开启了苐二步，方娇艳老师就预习中目标的设计提出了疑问郝老师对照文本，逐句解释回答了方老师的问题。机会难得我急忙举手，问出叻我的问题:预习安排在什么时间进行最好学生学习清单增加了老师负担怎么办呢？郝老师说时间安排可长可短，关键是学生自己学习過程老师要走出“舒适区”，要付出大量时间和精力！我豁然开朗我的学习还是处于浪漫期啊，还浮在表面显得浮躁而浅薄，阅读阅读，大量阅读！又有老师提出了预习中学生发展不同步的问题三维目标与核心素养的问题，语文教学是精耕细作还是粗犷式阅读尛学的孩子到了初中如何激发兴趣等等许多非常专业和有深度的问题。有老师抢着问也有老师抢着答，课堂气氛热烈而有序大家思维嘚火花不停在碰撞中迸发，不知不觉时间已走过了十点啦郝老师最后总结，构建理想课堂教师深厚的学识是基础，学习吧！

共读生命与生命的共鸣！

教育不是权利，是魅力感染力一一郭小琴

三晋大地的晨曦暖暖地包围着我，窗外的鸟儿叽叽喳喳的鸣叫唤醒了梦中的峩新的一天开始了！

“我帅吗？”“帅！”摄影师咔嚓一声拍摄下了李镇西老师和我们的合影李老师匆匆而来，没顾得上吃早饭便開始了他那激动人心的讲座。一张一年级的学生背着新书包眼中放光的照片一张高考后学生撕书的狂欢照片，引出了第一个问题:儿童幸鍢吗“无休止的作业，无休止的考试无休止的屈辱感，让充满憧憬的孩子想要摆脱这一段通向地狱的生活！”我们教育者正在培养仇恨读书的人因为我们教育者也不读书。这不正是我们现在的状态吗这让我又想起了“我们也是应试教育下的蛋”这句话，读高二的孩孓经常对我说你们就知道分数，分数有那么重要吗我就在想，孩子挺喜欢打羽毛球的班主任、课任教师都反映孩子没有全力投入到學习中，我们的说教和逼迫对吗但在这全国唯高考论的今天，我们有什么办法呢李镇西老师抛出了第二个问题:素质教育和应试教育对竝吗？老师们的回答李老师都认真倾听讲解了三个观点:1、素质教育包含了应试教育，但有比应试教育追求分数更丰富的素养2、不能把"應试教育"从素质教育中剥离出来，然后加以讨伐3、应试教育的错误不在有"应试”，而在于追求考什么教什么不考的不教。我一下懂得叻孩子的需求儿子更需要我们的理解，是一种心灵的慰藉支持他对运动的热爱！李老师又打出第三个问题:应该是先培养“人才”还是“人”？李老师从钱学森之问谈起谈到苏霍姆林斯基的"人才是最高价值"，要尊重儿童的个性、儿童的选择、儿童的尊严、儿童的需要、兒童的精神世界更谈到教育要有儿童视角，并用苏霍姆林斯基的话告诫我们:热爱孩子关心孩子的快乐和悲伤，时刻不忘自己也曾是个駭子

李老师也讲了如何构建理想课堂，他认为课堂教学的起点应该是学生的心灵，课堂教学的提问应该从学生的提问开始要把语文課堂还原为语文学习的常态，要特别杜绝课堂教学中的“假民主”现象教师观念上要转变为一切以儿童为中心;教学方式上，李老师以丹麥老师教学为例要求“自由开放，畅所欲言师生对话，互动合作争论争辩，众说纷纭”让每一个孩子进步，“孩子们的微笑就是對我最大的奖励！”让学校和教室成为孩子迷恋的地方

李老师又给我们讲了如何建立师生之间的平等、民主的师生关系。他讲道师生關系核心是共同成长，要素是情感、平等、互助他认为，没有爱绝对是没有真正的教育同在蓝天下，都是大写的人要求我们叩问良知:我们给学生讲的，我们信吗我们要学生做的，我们做吗用他自己生动形象的事例表达老师一定要示范，才能感染以期达到培养公囻之目的！

李老师的讲话数次被学员的掌声打断，两个小时一晃眼就没了大家恨不得再听两个小时，可惜李老师太忙了我们全员起立歡送李老师，以示自己对李老师的尊敬

没有休息，新网师讲师刘焕阁老师给大家带来了《信息化技术助力教师共同体的打造》讲座中，刘老师利用手中一部手机抽奖，答问评价，学员们动手动脑积极参与。

两位专家讲座后茶歇一刻，新网师讲师刘广文又给大家講《如何设计学生与课文的链接通道》刘老师指导我们语文课堂内容应该教什么，教学生学什么以学定教，用教材去教而不是教教材;还指导我们如何阅读和写作。没有华丽的词藻只有平实的课堂，刘老师以其学业的深度和专业度赢得了与会学员的尊重

下午，江苏洺师、新网师《语文研课》老师孙静给大家带来的是观摩课《白鹭》我们旺苍县孙晓敏老师也带来了《自己的花是给别人看的》。二位咾师同台献艺都不约而同地抓关键句，找关键词统领全篇。特别是我们的何老师年龄虽小，面对全国各地老师、专家名师毫无惧銫，充分展示了旺苍教育人的风采我们为你感到骄傲！

接下来的圆桌评课、2018十佳年度叙事颁奖、新网师附属学校授牌、孙静老师的讲座《基础性发展的小学语文课堂重构》是一项接一项，学习完成已快七点了

晚上八点，在新教育执行院长郝晓东和长春师范大学教授孙影嘚主持下读书沙龙开始了。大家围绕着《读书会的建立与策略》作了深入专业探讨郝老师在回答老师的问题中，回顾了自己读书史鈈在多，而在精以问题的解决为出发点，走进哲学、心理学、教育学再返璞归真，喜爱阅读的自由孙老师妙语如珠，讲解了读书会建立的步骤可能有的问题，如何推进和坚持读书会的开展我们旺苍县的刘洋老师、蹇东蓉老师等分别就自己读书会的推进、小组合作學习的疑惑、英语课堂的有效建构等问题与参会老师和专家作了探讨。旺苍老师表现出来的学习热情如此高涨新教育实验活动的全面推進令郝老师也称赞不已。

尺码相同的人聚在一起永远享受的是精神上的大餐;酷爱读书的人相会，带给伙伴们永远是智慧的火花平凡而渺小的蜗牛，总是睁着圆圆的眼睛仔细地聆听如梵音般的阳春白雪，慢慢地爬行

晋善晋美的山西大地啊，我虽初次踏足但你广袤的胸怀早已融化了我。一望无垠的耕地片片的绿色掩映着朴实的青砖大院，黑黑的汉子高壮的身板，憨厚的面容一切都是那么大气！來自大山的我们，望着那目不可及的天边感叹造物的神奇。今天将是龙城之旅的最后一天，我们期待着

早晨8点，我们戴上四十年前嘚红领巾唱着《我们是共产主义接班人》，迎来榜样教师王辉霞、陈娥、徐明旭、杨百凌四位老师的分享他们从自己的学习经历和教學实践出发，总结了理想课堂的构建现仍清晰地记得徐老师关于理想课堂的三个论述:理想课堂是平实的，理想课堂是思想的交汇、心神嘚交融、理想课堂是真实的为什么记得呢？徐老师用了东方圣人孔子、西方哲人苏格拉底、韩国教授的故事呈现从中我学到了，学习對于成人来说都是困难的，何况孩子呢教学中我们应尽量用故事、游戏的方式，寓教于乐让学习在孩子身上真正发生。

长春师范大學孙影教授从输出式教师学习、教学、阅读、写作四方面给我们作了指导分析了我们日常生活、学习、工作状态。孙老师还以自己举例告诉我们如何管理能量而不是去管理时间，怎样培养"钉子"精神和"钩子"精神如何在培训、开会、听课中内化学习，如何去构建自己的输絀式教学课堂如何培养自己输出式阅读，特别是孙老师的问题化、主题化、专题化写作给我的启发特别大。自己也曾思考过在平时写點什么有系统的东西但总归不了类。现在我可以建三个文件夹了一个是课堂反思，一个是主题学习一个是专题思考。

学习对于我们噺网师学员来说应该是常态，但这种努力始终不见成果也是一种非常伤自尊的事。我们听了孙老师的演讲不由涌起了一股激情，学會学习不断提升自己的学习力，不断输出尽量多的让自己的文字变成铅字，以增加自己的底气！

下午六位年度叙事最佳又分享了他们那励志的故事与新网师相遇相知，在网师平台活泼泼成长他们的故事告诉我，只要上路人生终将会遇到人生的庆典！

郝晓东老师作為本次高研班的组织者、新网师执行院长，大家都期待着地的讲座郝老师通过前两天的观察，完全修改了以前的讲稿重点讲了构建理想课堂的第二境界如何实践的问题。这种以学定教的教风不正是我们构筑理想课堂所需要的吗郝老师举了运城国际小学构筑理想课堂的倳例，又从数学课堂教学谈到了杜威的"五步"教学法这是我们这群学生学习的浪漫阶段。在精确阶段郝老师详尽分析了教材，以王安石嘚《泊船瓜洲》示范了如何解读文本确定教学A、B、C三类目标。综合阶段郝老师又回到文本，努力发掘出了文本所蕴含的魅力这种执荇力，让我更感受到新教育的魅力虽没有郝老师的高度，但我们离实验田更近啊实验的机会更多啊，更何况与高人同行，会得到高囚的指导呢！

晚上的分组讨论更让我感受到新网师不讲人情只追求真理这种真正自由的学风。我的发言被组长丁宁老师直指问题大而空不精确，并说可以重来说一次这不是我们网师作业不合格吗？一切以成长为目的！虽然由于时间关系我没来得及再次发有准备后的訁，但却没有丝毫的委屈感只觉得我要向高人看齐，正如郝老师指出的问题:提升自己的演讲力、写作力

三天紧张的学习眨眼间就没了，蜗牛终于睁开眼看到世界有多大、多精彩蜗牛只觉得，此次太原之行虽取得真经，但如何念经却成为我日常生活、教学中的常态峩们可以骄傲的说，新教育我们行走在路上！

还从未有这一样感受，三天的时间是如此的五味杂陈与恋恋不舍:明明与家远隔千山万水卻没有在外漂泊的感觉;明明与身边的人素未谋面，却又毫无陌生之感;明明个个高为人师却处处时时如恭敬热忱的小学生……新网师，高端的学习共同体！

一、旺苍团队学习热情获点赞

来自旺苍各中小学的二十六名学员在旺苍县教育局教研室姜老师、甘老师的率领下，于2019姩5月30日奔赴龙城太原参加新网师首届"构筑理想课堂高级研修班"的培训学习。临上火车前的几分钟姜老师在站台上召集我们所有学员作叻自我介绍，并把我们分为新闻报道组和后勤组我们5位男学员和一位活泼热心的女学员向老师组成后勤组。很快年青人就打成了一片。上车后旺苍学员告别了兴奋与惊奇，告别了聊天与游戏有的开始学习打卡，有的开始看书有的在即将开始的共读资料勾勾画画。甴于我们二十余人大都集中在五号车厢我们这个群体的举动与周围的人格格不入而又显得那么自然，过道中的列车员悄悄地说:"她们是一群老师好爱学习！”旁座看电视剧的小伙子自动带上了耳机，聊天的也放低了音量确实，自加入新网师以来利用碎片化的时间抓紧學习，已成为网师学员的常态我们期待的新网师的培训又是什么样的呢？

二、新网师培训与众不同

这是我参加的新网师举行的第一个高级研修班培训。会务组郭小琴女士为此次研修的开班付出了大量的汗水和心血为了节约开支，食宿都统一安排在太原近郊的行知宏实驗学校但为了让学员专注于学习，又采买了全新的被褥车站、机场接送牌都统一用温馨的粉色纸制作，楼层导引的手势都统一规范甚至连晚上的蚊香都考虑到了。所有学员除了满满的感动还有的就是默默的配合和支持。有的学员听说寝室没有插座无法使用电器，便剪去了飘逸的长发还有同学专门去买了个充电宝。

还没来得及洗去舟车劳顿的疲惫大家又在7点半集中到了学校会议室。新网师教务長郭老师开始组织共读书活动随后被堵在高速又绕道赶来的新网师院长郝晓东老师主持了共读。大家在共读的讨论阶段都认真思考踊躍发言。旺苍四位老师就自已在教学实践活动存在的问题和疑惑都勇敢地表达出来。虽然我们的问题在新教育早已开展了几年甚至十几姩的同行眼中显得幼稚可笑可这就是真实的学习阶段，同学们也为我们的问题作了认真的解答为我们的学习热情鼓起了掌声。十点早巳过去但思考中的我们根本没有了劳累的感觉，十点半郝老师不得不叫停了大家不间断的提问。

随后每天早晨八点准时上课十点茶歇十五分钟，十二点从没准时下过课下午二点四十准时上课，六点也从来没有准时下课晚上八点上课，十点也从未准时下课不是老師不想准时下课，而是热情的学员无休止的问题让老师下不了课三天来天天如此，这哪是成人培训这不是魔鬼训练营吗？郝老师在总結时说这就是新网师培训的常态。学习不是游山玩水学习就是思维训练，能坚持不掉队的学员才有最终的成才的可能！我们高研班嘚学员都庆幸自己坚持下来了。但这次培训有何收获呢

三、龙城培训，收获满满

1、李镇西老师的讲座《教育的价值与民主平等的师生关系》点燃了学员的学习激情。

(1)站在儿童的视角看待所有的教育问题苏霍姆林斯基说:“教育的价值就是人。”“热爱孩子关心孩子的赽乐和悲伤，时刻不忘自己也曾是个孩子”李老师指出，教学的起点应该是学生的心灵其实，在我们的教育过程中所有的不耐心和粗暴，不都是没把孩子当孩子吗都是简单地把孩子当成个容器，我们的知识、脏话、暴行都统统往里扔还打着“一切都是为了你好！”的幌子，教学中仍然“灌”大搞“题海战术”。几十年一成不变的老套路学生早已不喜欢难怪我们会越来越不受学生喜欢。

(2)规则面湔人人平等。“把权力关进笼子让人民掌握开笼的钥匙。”李老师在班级中建立的规则我也准备在教学中实施。首先是把教师的课堂教学纳入学生监督一月一评价，连续三次不合格的学生有权利申请学校调换学科教师其次把教师的言行也纳入监督，教师违反规定也要受罚。一名教师只有在课堂上站住脚，才是一名大写的人

2、郝晓东老师关于“读书会的推进及策略”和“发掘知识的内在魅力┅一如何构建理想课堂”的讲座，让学员既解“恨”又解“渴”。

(1)读书学习本就是少数人的事在这件事上，我们不能有“兼济天下”嘚思想还是要“自私”一点好，读书会有3、5人就行在共读前，主持人要对共读内容有较深刻的理解要能引领共读。我想我们班的共讀活动由于我的松懈而懈怠，学校教师共读会也毫无进展但这都不算什么，关键是自己最近一段时间没有啃读一本教育名著自己都沒读几本书，怎么去要求别人也读书呢何况读书本来就是一件“特别自私”的一件事。

(2)如何构建理想课堂是本次高研班的研讨主题郝咾师通过近两天的问答了解了我们这群人的课堂教学水平，临时把自己早已准备好了的课件完全推翻重来他的这种以学定教的务实教风，让我们敬服郝老师从"2+4”谈到《泊船瓜洲》，从文本解读、A、B、C三类目标的确定教学板块中"左右手栏”设计，一点一点地给我们呈现我在思考，新教育理想课堂的形式我们可能会做得有模有样但如何让杜威的"五步教学法"真正落实到课堂教学，课堂中学生思维训练真囸发生这便是“知是行之始，行是知之成”吧

3、孙影老师的《输出式一一从学习到教学的一场微革命》讲座，无疑是一场真正的“头腦风暴”

(1)学习原来是如此发生的，输入一一内化一一输出三者循环往复。

(2)现场学习力的培养是如此简单培训讲座现场，针对记录记丅自己需要做的地方;每天教学后反思自己的教学目标达成没有，学生参与度如何等等;其他教研现场主要关注教师体现出的境界……现場学习力就是要培养“钉子精神”，即学习的专注力;培养“钩子精神”即“拿来主义”;培养“磁铁精神”，即转化学习能力在平时，峩们教师都认为培训是形式与我们的教学结合不起来，原来是我们的现场学习力不足或者说不会。

(3)输出式教学是一场“微”革命美國学习金字塔表明，主动学习效率远高于被动学习我想我们以前提倡的目标教学不是输出式教学吗？如果“目标+小组合作学习”那不僦是“输出式教学”吗？这一设想我一定得请教孙教授。

(4)输出式学习的最好方式是写作教师平时的读、行、思、写、读，加以自我管悝“每日输出，每周一优课每月一专项，每年一突破”写作从问题化、专题化、主题化三角度选材。我想我的写作也应该系统化了而且要把文字化成铅字，增加自己学习的"底气”"努力学习而看不到成果，是一件最伤自尊的事"

4、榜样教师的"十佳叙事"再次点燃了全體学员的激情。卢雪松与病魔作斗争"逆风飞扬"，徐明旭的"理想课堂是现实的、真实的、平常的”独树一帜的理解方娇艳的"肯、啃、垦”三字诀，穆勒滚的坚持不懈郭良锁、马增信的"老而弥坚”…真有一种擦亮思维，唤醒激情的令人振奋之感

四、浪漫初期，道路阻且長

返广之际姜老师、甘老师又在候车室召集了所有学员，鼓励我们作为新教育种子教师"聚是一簇火散是满天星”。本次学习是我们加入新网师、融入学习共同体的第一次，听见自己拔节成长的声音犹如春笋破土而出的那一刻，多美！同时此次学习我们也深深地知噵，我们旺苍县的新教育实验活动和我本人的学习如郝老师第二次旺苍行所说的那样:我们的实验处于浪漫期并将长期处于浪漫期。

最后借马增信老师分享的一句话作个结束吧:学校是道场，工作即修炼学习是一场快乐的修行！

——山西太原研修班学习心得

新教育的种子茬旺苍教育播撒一年左右，部分学校已经发芽开花初见成效。为了让新教育扎实植根于旺苍教育结出丰硕的果实，5月30日旺苍教育局派絀2名教研室老师带领26名一线教师前住山西龙城太原展开两天两晚的深入学习。我有幸成为其中一名学员现就几天的学习心得体会交流彙报。

—、专家点拨解开疑惑。

在我的认知里对新教育的十大行动早已耳熟能详，并已在自己的工作中践行但什么样的课堂才是新敎育的理想课堂呢？虽已肤浅的知道理想课堂的模式是独立自学（探究）—交流互助（合作）—展示点拨—强化梳理--检测反馈但怎么样財能将这样的课堂模式开展得更扎实，让学生真正参与自学让学生发自内心的和同伴展开深入讨论，而不是为了讨论而讨论的浅讨论、假讨论怎样才能将学生的展示质量提高，而不是为了展示而展示的假表演教师点播释疑的度如何把握……带着一系列的疑惑，我默默嘚对自己说一定要通过这次学习活动找到确切答案。

1、关于课前预习：郝晓东院长的专题讲座巜发掘知识这一伟大事物魅力—-有效教学框架的魅力及要点》让我找到理论支撑课堂的中心应该是一个问题的提出、理解及解决的过程，是一个知识一一作为问题解决工具被探索、被发现的过程优秀的教学要重现这一神奇的创造过程。先从预习（导学单）说吧传统的预习是为了新知某一点或面的学习。比如語文课中预习课文把不认识的字词读音意思弄清楚或熟读课文，数学课中预习某某题的数学公式并试着用该公式去解几个题。这样的預习只是针对教学目标中的某一个目标预习而没有全面针对所有教学目标，只是一个浅预习没有深入全面的预习。这就导致我们的教學效果不能拔高设置前置性预习时，目标要分ABC三类目标1、预习要全面针对所有目标，特别是核心目标2、预习要把学生一次次打回文夲，让学生细读文本（问题设计）3、预习要把握住交集点，激发学生的学习兴趣4、预习题要基本按照目标顺序来排列。5、预习的材料偠适量有用，要考虑学生的实际能力6、预习题的表述尽量简洁明了，直达目标前置性预习作业设计的好了、完成的好了就能更好的垺务于后面课堂教学，拔高优等生提升中差生。这既要求教师有过硬的专业知识还要求教师有足够的耐心和爱心，学会放手于学生讓课堂以学生为主体，教师为主导师生共命，共同发掘知识的魅力让知识与生活学习产生共鸣。

2、关于小组合作学习：我们目前课堂嘚小组合作学习是常态是必要环节。但目前讨论探究的一大误区是过于简单的问题学生能独立完成的也要做个讨论的样子，这就异致為了讨论而讨论的假讨论另一误区是问题设计过于难，大部分学生跳起来也摘不到桃子通过讨论也找不到答案。老师表面上是让学生討论但实际上是让学生做个讨论的样子又全盘收回而导致课堂的浅讨论。通过专家讲座和理想课堂观摩让我明白：不是所有的问题都需偠讨论（能独立完成的不讨论讨论了也够不着的不讨论）讨论的目标是让学生通过合作互助体会到共摘桃子的喜悦和成就。不是所有的結论都需要展示太过简单或太过于难的不展示。不是所有的文章都要大声、有感情的朗读（比如科普文章）

3、关于点拨释疑：新教育偠求老师要适时放手、课堂上体现老师为主导、学生为主体。学生提出问题—解决问题—发现知识魅力—师生产生知识与生命生活的共鸣这源于理想课堂的三重境界：第一重境界是落实有效教学框架，为课堂奠定一个坚实的基础第二重境界是发掘知识这一伟大事物的内茬魅力。（2＋4如何教）杜威的五步教学法：一是教师给学生提供一个社会生活相联系的情境二是使儿童有准备的去应付在情境中产生的問题，三是使儿童产生对解决问题的假设与思考四是儿童自己对解决问题的假设加以整理和排列，五是儿童通过应用来验证这些假设

②、遇见更好的自己和团队高人，洗礼灵魂

新教育的第一尺码就是：“虽同样身处浮躁的时代，但不肯放弃早已被许多人弃如敝屣的理想而是始终怀着一颗真诚的心，勇于承担身为教师的责任在自己或者希望在自己的教室里，守护着最初的纯真愿望”相聚在龙城太原的每位老师都是深爱着教育，深爱着教室里的那帮孩童朱永新老师说：“谁站在教室里，谁就决定着教育的品质”

1、李镇西老师的講座留给我的，是那一叠叠极其珍贵的、泛黄的信件背后李老师和学生之间亦师亦友的关系；是李老师对学生的那一颗爱心；是他对工作嘚挚爱和不懈追求和他的“四个不停”和“五个一”……我想，如果我们每个老师都践行这“四个不停”“五个一”我们的专业成长鈳能会更精进！

2、来自河南的王辉霞老师与我们分享了《构筑理想课堂，我在路上》的报告在报告中，王老师指出了她心中理想课堂的樣子在教师精心设计的课堂活动引领下，学生通过自主、合作、探究的方式掌握知识培养技能，通过“提出问题、处理问题”实践与訓练形成批判性思维，想学、会学、乐学帮学，并结合所学内容内化迁移到实际应用中去，从而产生师生共鸣教育效果的课堂王咾师谈到了理想课堂的实质和原则：实质:人学(以生为本、心中有人)，以“人本”为基石培养学生学习能力、创新能力、批判意识、社会責任、实践能力。原则:先学后教多学少教。

3、来自湖北省宜昌市远安县南门小学陈娥老师作了关于“朝向理想,追寻课堂”的交流报告陳老师就目前教师备课中存在的问题进行了分析，她谈到备课的四种现象:写在本上、写在书上、写在心上、写在纸上陈老师还给出了基於这种备课需改进的策略，同时分析了目前理想课堂中存在的问题以及理想课堂需改进的策略。

4、来自江苏的徐明旭老师分享交流的内嫆是：在“新网师”的广阔天地中寻求教育智慧我们怀着改良教育的美好情怀,为什么遭遇的常常是来自他人的怀疑和一脸不屑?我们学习叻许多教育理论,为什么常常抵挡不住应试教育的“枪林弹雨”而至于“缴械投降”?我们见识了各种教学理念方法、流派，却依然不知道理想的教育“风是在哪一个方向吹”!我们知道要积极探索教育之 “道”却往往是 “晚上想了千条路，早晨起来走原路” 为什么?为什么......徐咾师抛给我们所有学员一连串的思考，并用其丰富的哲学知识和历史知识为我们找到答案！

5、来自内蒙古临河区第三小学杨百凌校长用器、思、诗解读了理想课堂的三种境界器:琢其器、尽其能、得其法；思:笃其思、解其惑、悟之情；诗:咏其美、传其情、抵达诗。

6、来自河丠涿州中学的语文教师于宁以“生活情境”让课堂扎根生活智力挑战”促进学生思维发展，以“交集点促进经验重构做了一堂《让课堂散发知识的魅力》的交流报告

7、来自长春师范大学外国语学院孙影教授以《输出式——从学习到教学的一场微革命》为题目就教师输出式学习、输出式教学、输出式间读、输出式写作做了深入浅出的研究分析。孙教授建议老师们可以通过公开课和讲座的输出方式：听的看嘚——上出来——说出来——写出来——发表出来输出式学习:听课看书——提炼干货——实践应用——总结经验——分享交流！年轻漂煷、腹有诗书的孙教授还就中国教师目前的阅读现状作了分析，让老师们明白业余时间的充电决定着人生的高度用一组简单的数学题（1.01x365＝3.78/0.99x365=0.03）让老师们明白：积跬步以致千里，让怠情以致深渊；（1.02x365＝.98x365=0.0006）只比你努力一点的人其实已经甩你太远！孙教授建议老师们通过专业式閱读（研读名师）——专人式阅读（研读教育家如：苏霍姆林斯基、陶行知）——专题式阅读来提升自己！

8、“十佳生命叙事”作者代表嘚闪电演讲：卢雪松巜逆风飞翔》、郭良锁巜春泥.常春藤.火种》、方娇艳巜新网师的“三字诀”》、穆勒滚巜一路上有你》、苗亚静巜最恏的遇见更好的自己和团队》、马增信巜活出生命的精彩》。六位老师就自己与新网师的结缘、在新网师学习中的改变以及在新网师学习Φ的收获真诚地和大家分享交流年过花甲的郭良锁老师虽早已退休，但他仍发挥余热为新网师的全体学员引领指导。毕业于北京师范夶学的九零后美女教师方娇艳现就职于上海市民办文绮中学娇小玲珑的她用三个字“肯—啃—垦”诠释了自己在新网师学习中的成长和進步，在场的所有学员为她竖起大拇指并感叹青出于蓝而胜于蓝！来自云南省德宏州陇川县教育科学研究中心的穆勒滚老师说自己坐了两忝的飞机从中国西南边境来到龙城太原只为一路有新教育，是新网师成就了他让他成为云南省教学名师，让他的教育之路走出了新的高度！山东德州市武城县实验中学的马增信老师是一位60后接近离休的他说：他很幸运，在教育生涯的末期竟然可以如此美丽这缘于新敎育让他有一颗不老的心，追逐新教育的梦想一直在路

三、带上能量，落实行动

龙城与高人相遇，让人幸福他们宛如一道光，投射茬我的身上撞击了我的内心，将我唤醒让我明白了人生的终极目标不是外在的名利，而是应该沉潜到经典书籍中啃读书本，修炼我嘚理想课堂知行合一，在一间教室里或者一个学校里，去努力开出一朵花来“”风翻白浪花千片，雁点青天字一行“”为了筑基悝想课堂和学校专业发展共同体，共享共赢；“万物得其本者生百事得其道者成”。在践行新教育的路上我将尽力做心中有梦想、胸Φ有墨水、肩上有道义、脚下有力量的人。让我们心手相牵且思且行，一起走向幸福完整的教育生活！

向着明亮那方扬帆远航

心心念念的盛典结束了。我认识了很多尺码相同的人遇到了我想要的知识，解开了我行走路上的困惑亦激励着我向着明亮那方，扬帆远航

（一）实施理想课堂的原因

“小姐姐，我们明知道有些孩子无论怎么努力都考不上高中更考不上大学，我们为什么还要那么努力的去教怹们呢”“李老师说的很对，我们读一年级时恨不得告诉全天下“我上学了”，可是为什么后来却厌倦学习打游戏，不写作业……洇为我们没有体验到学习的幸福我们从那样的应试教育中走过深受其害，怎样舍得学生继续我们讨厌的学习生活”

苏霍姆林斯基说：“人是最高价值。”李镇西老师说：这里的人特指儿童即儿童是教育的最高价值。为什么我们的教育培养不出杰出的人才因为不知道從什么时候开始，以“人”为核心的教育其丰富多彩的内涵，只剩下两个字“刷题”学生沦为知识的容器、考试的机器、名利的工具。作为老师我们有责任还原教育的本色，还学生一段幸福的读书时光

孙影老师利用学习金字塔（听讲、阅读、视听、演示、讨论、实踐、传授给他人）告诉我们，传统教育模式下的被动学习效率远远低于理想课堂模式中的主动学习效率。

郝晓东老师说：“走的远了鈈知道为什么出发，提出理想课堂是希望透过层层迷雾，领悟真理”理想课堂是对不可复制的公开课、洋思杜郎口课堂改革等话语的悝解、批判性吸收、调和、综合和扬弃后的产物，它将公开优质课的活力呈现于日常的课堂中；它以一种人性的、科学的方式拥有应试课堂的话语想要的成绩；它注重理论高度但更注重应用于课堂实践

（二）理想课堂的三重境界

实现“有效教学框架”规定的教学内容，即通过“有效教学框架”表格将课堂教学过程细化成若干步骤，具体到每一分钟该做什么怎么做让师生有条不紊，循序渐进

教材讲读包括文本解读和教材解读两部分。文本解读指教师通过网络检索、查阅相关资料进行专业发展修炼，尽可能整体而深入的尽可能的理解攵本本身全面深刻的显现文本价值。教材解读指教师把文本放任课程标准的相关年段一级教材的单元设想中，来最终判定它的教学价徝

教学目标是每一个学生要在规定的不同程度上，习得的知识和技能各类目标可以从课后习题中来。根据学情差异教学目标分为三類：A类-强调基础性；B类-即文本的教学重点；C类-延伸性。

预习是课堂学习的一部分预习的内容应是课堂学习的目标。预习作业的设计要铨面的针对教学目标，可以课前预习时完成也可以利用课堂时间，但必须是学生独立完成同时，还应有课堂预习检测检测学生的预習效果，

左手教右手学。课堂教学的板块是对教学目标的最终完成。它分为左手栏和右手栏左手栏是作为教师主导的集体的教学流程，右手栏是教师在设计教学中从个体学生的角度，为完整的独立学习做谋划并对个体学习，尤其是重要知识技能部分的学习做出规萣是课堂上个体学生的学习清单。

孙静老师认为反思应“归真”。一是要真教即你想教什么，实际上教了什么教的这个对学生有鼡吗？二是要真学即学生想学什么，学生实际上学了什么学生学到的对他们有价值吗？

2.第二重境界——发掘知识的内在魅力

知识、教師和学生是课堂教学中的三个元素老师和学生围绕着“问题-知识”进行艰苦的探索。老师不能用某种手段将现成的知识转交给学生而應挖掘出知识的内在魅力，真正领会指导怎么教引领学生探索并获取知识，在思维的挑战中获得解决问题的工具从而产生学习的兴趣。

3.第三重境界——知识、社会生活和生命的共鸣

要学生爱上知识爱上学习，爱上探索就必须建立知识、社会生活和生命的联系，如我為什么要学习这些知识学的这些知识和我又什么关系？毕竟不读书并没多大的影响，至少不会死的因此，在教学中作为教师，要鈈拘泥于常规不拘泥于文本，引领者学生让知识、社会生活和生命共鸣

李镇西老师说：“一个隔着讲台和学生打交道的人，是不能走進学生心里的因为老师和学生的关系，简单的定格为做作业和改作业”没有爱绝对没有真正的教育。《世界人权宣言》第一条：人人苼而平等在尊严和权利上一律平等，人格的平等同在蓝天下，都是大写的人作为教育者，我们应尊重孩子不辱骂孩子。其次无論我们取得怎样的进步，获得怎样的奖章难道没有学生的功劳吗？是他们宽容这我们的错误包容着我们的不完美，我们凭什么用成人嘚眼光苛求一个孩子李镇西老师将的故事中，奔跑中的小男孩听到国歌声响起就立即止步行队礼，这样的行为不应是我们的老师吗朂好的管理莫过于示范，最好的教育莫过于感染我坚持提前候课，教学生守时；我坚持备课及时改作业教学生凡事要认真，我坚持带著微笑进课堂教学生乐观面对生活；我教学生吟诵，教学生要不断尝试新事物寻找更好的自己……也许，目前我学生的成绩不是最好嘚但他们是幸福的、快乐的！

孙影老师认为，当下的文盲有两种：一种是不识字的一种是只读报纸、新闻、教科书和粗浅文字的智力低下的文盲。如果对人类智慧天空中的璀璨思想没有阅读的话在某种程度上就是可悲的文盲。

忙似乎是拒绝阅读拒绝成长的最好的理甴。阅读时间从哪里来孙影老师说，时间是最公平的资源活一天就用了24个小时，你浇灌在哪里哪里就可能长出灿烂的花朵，你每周讀一本书10年就是520本你就可以涉猎百家，你每天写500个字10年就是180万字，你就可以著作等身你每天发呆10年就成呆毛，你每天狂吃10年就成胖孓人与人的区别无它将时间投资在哪里而已，时间一天天过好像什么也没有改变但当你回头看，每件事都变了我们可以利用走路、唑车、买菜、睡觉前等暗时间进行阅读；也可规划一段时间专注于阅读；也可以利用业余时间为生命拔节。

沙因说未来的文盲不在是不認识字的人，而是没有学会怎样学习没有学习力的人。像方娇艳老师200多个打卡日记，能够获得100+的置顶那是她学习力的显现，亦是她堅持学习的回馈就我来说，听完孙影老师的讲座我觉得自己进行的“伪学习”活动，因为我一直处于散打模式读自己喜欢的书，当嘫我也明白了阅读的内容也应有规划比如根据自己专业成长的需要，查阅学科前沿的资料进行专业化阅读；也可根据自己的上课风格研究名师的教学，进行专人化阅读；或根据课题进行专题式阅读受孙影老师的启发，我也给自己写了每天的计划：每天给学生写一封信；每天写一篇1000字左右的教育随笔；每天学吟一首诗；每天读书1小时；每天上好一堂课相信通过阅读拓展知识，并对大脑里已有的经验进荇重造在阅读中一定能再造一个新我。

郝晓东老师说读书本来是少数人做的事，一般情况下肚子不饿，是不愿意吃东西的杜威说：“如果我们用昨天的方式教今天的孩子，邓玉剥夺了他们的明天”读书会的本质是学习共同体，旨在从彼此的见解中获得成长但也需要注意：一是要设置门槛，比如以写《我的阅读史》的方式考察申请参加读书会的老师的诚意二是人数方面，在精不在多5至25人即可，人数太少掀不起阅读的兴趣，人数太多又怕良莠不齐，反而影响了阅读质量三是必须要有灵魂带头人，带领大家向文本更深处漫朔四是研读的内容尽量和教学相结合，如一起研读语文学科中的诗歌教学策略五是实施底线+榜样的措施。参与读书会的老师缺席次數超过底线，将被淘汰另外树立榜样教师，带动更多的老师地理前行

知识的大爆炸时代，可选择的获取知识的途径太多了读纸质书嘚农村学生零星可见。目前学生阅读方面还处于散打模式——读自己喜欢的书，课前分享读后的感受和收获孙影老师的讲座中，我明皛了散打模式的阅读效益不高，关于学生阅读以后我需要注意：一是老师要根据学生的年龄选择合适的书；二是推荐给学生的书老师要先读懂研究文本中有价值的亮点，然后再带着学生读；三是要有仪式感如组织开展新书介绍会，介绍书的题目、目录等激发学生的閱读兴趣；阅读到规定的章节，有分享会自由发言，展示自己的阅读体验

一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有融入集體才能实现价值“众人拾柴火焰高”，教育过程中应集集体的智慧，发掘知识的内在魅力确定适合学生的教学目标，制定符合目标嘚导学案

每天清晨，用诗歌和学生一起拥抱黎明也是一种别样的美。学生已养成按时晨诵的习惯尤其是我班的学生，他们喜欢吟诵每周可以不上语文课，却不能少吟诵课吟诵《礼记大同篇》获学校“一二.九”文艺汇演一等奖，“五四”文艺汇演中吟诵《诗经.伐檀》获二等奖。阅读《在农历的天空下》我总觉得我校的晨诵课程少了点什么，我的吟诵课程可以再精彩些却没有找到改进的方式。聽了杨百灵老师的分享后又私下向杨老师请教，恍然大悟——我校的晨诵按年级统一进行是没有错的若想引领学生走向更远，班级中還应有拓展比如学习了王安石的《登飞来峰》，学生先收集王安石的诗歌并用思维导图的方式展示，挑一首自己最喜欢的诗歌吟一吟唱一唱。昨天我布置了作业——用自己喜欢的旋律唱一唱《游山西村》学生的表现相当精彩，唯一遗憾的是课代表深藏不露，一出場博得全场掌声其他同学都不愿再分享了。分享的秩序也很重要呀！

小组合作很讲究在分组时要考虑学科均衡，兴趣爱好等组长是尛组的核心人物，需要通过讨论解决问题时要安排发言的顺序，基础差的学生先发言；还要安排发言代表等

我学习中反思，在反思中湔行我站在新教育的起点，向着明亮那方扬帆远航……

2019年4月5日，看到“新网师”微信公众号上发出的公告——《新教育网络师范学院艏届“构筑理想课堂”高级研修班》心中很是激动，但是很快这种激动就烟消云散了我是2019年春刚刚加入新网师学习的新学员，根据以往的惯例和经验自己似乎没有参加这种高端培训的可能

2019年4月6日旺苍县新教育实验推进办公室发出了《旺苍县新教育实验推进办公室关于噺教育实验网络师范学院首届“构筑理想课堂”高级研修班报名的通知》，要求按照教师（新网师学员）个人申请——学校推荐（参与了悝想课堂实验者）——推进办商讨、教研室遴选——合议——报名的模式进行

我想到我实际情况，我根本就没有勇气报名当旺苍县新敎育推进办公室发出前往山西太原参加新网师首届构筑理想高级研修班名单时，我感到意外和激动

随即在进修校尹主任的指导下，完成叻报名、缴费、加入相关微信群的工作。

期待着期待着5月30日的到来。

根据我的经验动车票是很俏的，很怕买不到票而错过了培训会議五月初，我就在群里询问订票的相关事宜也许是太早，根本就没有人理会这个事我一度还有不去的打算。眼看行期将近询问此倳的人逐渐增多，终于有人在群里发话说是领导正在研究。

后来姜丽华老师成了我们的带队大姐组建了微信群，通知我们相关事宜動车票终于定下了。我的心也终于定下了期待着与新网师的学员们龙城相会。

其实我的心早就飞到了山西。我在网上搜寻了培训地点——行知宏实验学校也了解了山西的特产、人文风物。很想感受一下《人说山西好风光》是怎样的好

5月30日，一个阳光灿烂的日子我們一行28人，乘坐D1904前往山西太原行知宏实验学校参加新网师构筑理想课堂首届高级研修班活动

列车高速而平稳，由巴蜀大地经秦岭、关中岼原驶向三晋大地。一路风光无限欢声笑语。

山西首次前往。山西陌生而熟悉。

我对山西的了解全来自道听途说和书本影视

记憶中三晋大地，人杰地灵几千年来，在这块古老的土地上涌现出了一批又一批著名的人物他们之中，有著名的春秋霸主晋文公杰出嘚唯物主义思想家荀况，著名的政治家蔺相如、霍光、狄仁杰、毕士安、王琼、田呈瑞、杨深秀著名的军事家和将领廉颇、卫青、霍去疒、关羽、杨业、薛仁贵、狄青，著名的文学家、艺术家和学者王勃、王维、王之涣、王昌龄、柳宗元、白居易、司马光、米芾、白朴、關汉卿、郑光祖、罗贯中、傅山、阎若璩……还有清代廉吏于成龙、山西王阎锡山、十大元帅之一徐向前

“人说山西风光好”。太行山、吕梁山、四大佛教名山之一的五台山、北岳恒山、雁门关、悬空寺、晋祠、娘子关、平型关、云冈石窟、平遥古镇、乔家大院；山西汾酒、老陈醋、煤炭、窑洞；太原、大同

现在，新教育实验风靡全国山西走在前列，行知宏实验学校的教育同仁更是走在更前面的先行鍺

不思进取的我，现在才接触新教育实验抱着一颗虔诚的学习之心，一颗热爱教育的赤诚之心与新教育实验的同志们学习。

我期待與各位成为尺码相同的人

下午15点59分，动车准时停靠在太原南站

我们乘坐的动车准点停靠在太原南站，脚尖触地的那一刻有一点小小嘚激动，这就是晋文公重耳奋斗的地方这就是我此次提升自我的地方。我使劲的吸了几口太原的空气空气中有淡淡的泥土的味道。

带頭大姐姜老师在站台，集合所有成员讲解了注意事项对大家进行了工作分工。我们几个男老师负责后勤安保

走出火车站，有个帅哥舉着“行知宏欢迎你”我们知道，这就是接站的老师两个美女老师拿着名单点名，确认无误后我们随着登上了接送我们的大巴车前往行知宏实验学校。

大巴车行驶在宽阔的大道上渐渐远离南站，驶向郊区一片片整齐的农田，不足一尺的玉米苗正在努力生长，偶爾可见裸露的土层很厚，很厚与我们那里不同，一锄可以挖见岩石一眼望不到边的平原大坝的尽头有低矮的起伏的山丘。

路过晋祠大约十分钟车程就到了目的地。学校四周都是农田田里成排成行的枣树，开着小小的淡黄的枣花不远处就是一片核桃林，青黄色的核桃如汤原般大小压弯了枝条。典型的郊区

后来听说，这里就是晋阳古城在春秋时期这里可是晋国最富庶的地方，可惜毁于战火

荇知宏实验学校面积不大。两栋学生公寓、一栋办公楼、一栋教师宿舍、一个板房式的食堂、一个运动场给人的印象，简洁、干净

老師们异常热情。不论是报名工作人员、还是宿舍管理人员、还是会场布置人员所有的工作人员都非常热情。在这遥远的北方突然有一種回家般的感觉。

报名时认识了郭小琴老师最初我一直以为郭小琴老师是一个二十多岁的小老师。之所以这么认为是因为郭老师非常熱情，工作非常细致对工作不辞劳苦。

后来听郝晓东老师讲郭老师是一个五十多的人，郭老师自己纠正说已经是花甲之年。敬意倍增如此年龄还为新教育如此上心，如此年龄还努力读书。四十多岁的我谈何老矣？

两天的学习内容非常充实，安排也非常紧凑通过学习我有一些感受。

新网师的老师水平非常高全国知名教育专家、新教育研究院院长、新教育实验网络师范学院院长李镇西博士，長春师范大学教授孙影博士四川大学哲学与教育学教授、四川省哲学学会副会长、成都市政府督学、超星集团学术顾问刘莘，新教育实驗网络师范学院执行院长、全国推动读书十大人物郝晓东河南省语文教学名师、新网师讲师刘广文，江苏省特级教师、新网师讲师孙静

榜样学员也非常厉害。河南王辉霞分享了《构建理想课堂我在路上》指出什么是理想课堂，如何构建理想课堂构建理想课堂的依据。湖北陈娥从理想课堂的前奏、过程、尾声、标准四步给我们展现了她的理想课堂安徽徐明旭从自己的思考与探索、实践与反思、憧憬與期待三个方面分享了他对理想课堂的思考与见解。内蒙古杨柏凌分享了《古诗词教学：从学一首诗到群诗漫吟》通过“三读”：初读解诗题；再读，抓诗眼；朗读入诗境，来交古诗词河北于宁分享了《让课堂散发知识的魅力》以“生活情景”让课堂扎根生活，以“智力挑战”促进学生思维发展以“交集点”促进经验重构。他们分享的经验非常好是实实在在的一线经验，有利于指导工作

十佳生命叙事获奖者，更是神一般的人物神一般的存在。他们几乎都有一颗坚强的心和不断努力前行毅力做九次化疗和一次手术，依然坚持“逆风飞行”如轻松般坚韧顽强的卢雪松老师；满头白发，依然坚持读书、为新教育网络师范学院做了大量日常工作的教务处郭良锁老師；娇艳欲滴、参工不足五年有超强的理解能力的美女老师方娇艳；退休之后不甘寂寞继续为学校做贡献不取报酬德的马增信老师；已經功成名就，依然不断追求卓越的云南省著名教师穆勒滚等等不一而足。

两天很短暂收获却满满。

每天听专家讲课听老师上示范课，听榜样教师讲述学习经历举办读书沙龙。短短两天感受颇深

我觉得我接受了一次真正的精神洗礼。突然发现自己似乎来错了地方。

各位专家教授、老师、学员不论是读书的数量读书的深度，读书的广度还是读书的勤奋程度，读书的技巧方法哪样都比我高。我┅个月读了两本书我就认为我功劳不小，有点沾沾自喜当听到孙影教授的读书数量，读书方法读书深度，我觉得我原来多么渺小鈈跳出井口真不知道天有多大！

我经常抱怨我工作太多，没有时间读书须知读书就是自己的爱好，犹如喜欢打麻将的人你会觉得打麻將累吗？对于喜欢读书的人来说读书就是生命的一部分，只要挤一挤时间就会有的。除非是假读书

我与他们的差距太大，太大了

怹们脱口而出的书籍名称，脱口而出的名词概念脱口而出的优美词汇。

有位有心的学员做了一个统计本次活动中老师们提到的书籍一囲23本:

《课程论》《静悄悄的革命》《教学勇气》《语文科课程论基础》《人间词话》《理想课堂的三重境界》《小逻辑》《中国哲学简史》《岁月凶猛》《心流》《发生认识论原理》《给教师的建议》《思维导图》《精要主义》《非理性的人》《教师阅读地图》《新教育》《人生不设限》《我们如何思维》《论对话》《教育人类学》《解释学与教育》《阅读教学设计的要诀》。

我看了一下着23本书中，我只看过《新教育》这一本书《理想课堂的三重境界》看了几页，就束之高阁《中国哲学简史》书是买了，可就是一直都没有打开

我再佽明白了，要想做一个有深度的全新的自我，读书学习非常重要当然读书学习，是有技巧的读书学习有目标的读书学习，而不是消遣式的读书学习读书学习是一件非常辛苦的事，学海无涯苦作舟不下功夫“啃读”，是不会有太大的收获的

孙影老师说，时间是最公平的资源活一天就拥有24个小时，你浇灌在哪里那里就可能长出灿烂的花朵。你每周读一本书十年就是520本，你就可以涉猎百家你烸天写500个字，十年就是180万字你就可以著作等身。这话震动了我的灵魂

李镇西老师的讲座，让我再次加深了认识李老师说，应试教育沒有人只有分数，人没有价值人被工具化。目中有人才是素质教育我们要有对学生人品、精神、情操的关怀。事实证明只追求理性知识，他的灵魂是苍白无用的

李老师说，心灵是永恒的什么时代都是人的时代，紧扣人的心灵的教育永远是最先进最前沿的教育。

李老师最后提出叩问教育的良知的几个问题：

1.我们给学生讲的,我们信吗?

2.我们要学生做的,我们做吗?

3.自己一滩污泥,有什么理由和资格“何恨鐵不成钢”?

李老师说“如果以对学生的要求来要求自己,我们就非常了不起。所谓“教育”,就是你想要学生有的,你先得拥有

明白了，有效课堂不仅是形式的空壳更重要的是要让学生感受知识的魅力，从而激发学生学习的内在动力一种教学模式不能适应每一堂课，应该洇课而异用李镇西的话说，理想课堂就是有效有趣的课堂

总之，值得我学习的地方还非常多

用郭良锁老师的话激励自己：越努力越圉运。

再次回首龙城之行，此行不虚

寻觅一块安放心灵的圣地

江苏泗阳经济开发区学校 史健

水积春塘晚，阴交夏木繁五月末，六月初我从运河之滨江苏泗阳来到了吕梁脚下山西太原，参加首届新网师构筑理想课堂高级研修班的学习

参加学习的有来自大学的教授、囿来自一线的教师、有来自边陲的少数民族代表、有来自内地的新教育发源地的先行者，有有学校的校长、有各个层次的专家我想，这樣一群人来到这里他们将去哪里？不由得想起学校在建校之初对自身有一个设计和比喻：“从这里开始，达至远方”这是一个意象，也是一个实体

这里，新网师的聚集地是一群怎样的新网师人啊——他们是虔诚的阅读之旅朝圣者；思考的理想课堂构筑者；相同的價值尺码啃读者。为学日益为道日损。 这里既是“武器库”更是“修道场”，是让生命丰盈而充实的“这里”

远方是个既具象又抽潒的说法，既是物理空间也是教育空间。远方是通过阅读，精神的阶梯随着重复阅读不断延伸；远方是有限的生命当中的无限美景；远方，有一种主动的承继和发展的力量

从这里开始，达至远方选择怎样的路径？

抵达的路径应该是多元的丰富的，而不是唯一的但阅读，一定是一条通向远方快速迅捷的路径在首届新网师构筑理想课堂高级研修班的学习中，我觉得新网师人有着这样的表达：┅是阅读的要义是坚持；二是阅读本质是输出；三是阅读的终极是实践。

胡歌曾说过：“如果皮囊难以修复那就用思想去填满它”。为期两天的活动中1场两小时的共读；5个榜样学员的微报告；6场专家报告；2节课例观摩；6个十佳生命叙事演讲；6组分论坛的讨论；1场总论坛嘚讨论；召开了1次附属学校工作会议；进行了十佳生命叙事颁奖；进行了附属学校、基地学校的授牌。是什么样的力量坚持着这样的研修那一定是坚持的信念。“这是一群疯子！”郝晓东院长感叹这又何止是疯子呀，这还是一群有着管理“超长期目标”的读书人

新网師人是人人参与，人人奉献的平台新网师的阅读自觉，是由一个长期期许持续分享，用超长期目标引领的每个人都知道自己要走到哪里，每个人都知道走的方式在这里，我感受到了变革是一个持续的过程而非事件；所有人都把目光聚集到了清晰明确的目标上，并付出了坚持的力量

几年前，我的老师在读台湾黄武雄著的《学校在窗外》读的泪流满面，我很不理解只到前年去了台湾，我请教了囼湾新北市国立大丰中小学校长李春芳先生才知道黄武雄一直致力于追寻“孩子为什么要去学校”、致力于思考“台湾教改发生了什么倳情”，在20年的坚持中他遭遇了牢狱、教育的不确切、癌细胞的扩散，但他选择了坚持在追寻与思考中，他希望跨越教育理想与教育現状有着不可横亘的鸿沟我的老师把这一切文字背后的东西都读懂了，所以她读的泪流满面；读的情深意切我们亲爱的新教育人，不囸是一个个黄武雄吗

输出，这是新网师人给我的最大的感受培根说，“读书使人渊博辩论使人机敏，写作使人精细”

写作为什么會使人精细？作为一种书面的输出它要求语言清晰，逻辑严谨观点明确，例证切题、充分但是，做到这几点并不容易即使对某件倳或某样东西很熟，想要完整地落实到笔头上也要再经过思考、组织、补充细节资料，反复斟酌并修改直至最终成稿。这样所学的知识才不会浮于表面，而是内化成自己知识体系的一部分所以，想要言之有物言之有理，言之有章法想不精细都难。

在两天的学习Φ榜样学员们介绍了自己的读书与输出，河南的王辉霞、湖北的陈娥、安徽的徐明旭、青海的翟小洁、内蒙古的杨百凌、河北的王宁峩从中感受到了读书笔记的重读和使用起着桥梁的作用，让人能够更容易地进行知识的转化

读多少的书并不重要，重要的是最终明白为哬而读并做到读有所思，读有所输

龙应台曾在《亲爱的安德烈》里说：“孩子，我要求你读书用功不是因为我要你跟别人比成绩，洏是因为我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义你就有成就感。当你的工作给你时间不剥夺你的生活，你就有尊严成就感和尊严，给你快乐”在阅读之后，通过写作通过输出，能够寻找到属於自己的快乐沉淀那个时而浮躁的自己。

有人认为：阅读和运动、游戏、旅行一样都是现代人的一种生活方式，而且仅是众多生活方式的一种并不其他方式高端。作为一名老师我并不认可这样的说法。“过一种完整而幸福的教育生活”这里的“完整”和“幸福”，除了指向自我还指向学生。因此老师有责任、有义务通过阅读，不断的改变自我成长自我，完善自我

泰勒曾说：“课程是学校敎育的核心任务”。这次活动的主题是“共筑理想课堂”在交流当中，导学导教、先学后教、以学定教、课内减量、课外增量等各种课堂要素纷纷碰撞从老师们的交流中，我感受到了这是阅读理想的种子在萌发果实在生长，思维的火花在碰撞在培训当中，孙静老师執教的《白鹭》何晓敏老师执教的《自己的花是让别人看的》，就是这些优秀的老师从阅读走向实践的最好注脚

理想课堂有“六纬度”，即参与度、亲和度、自由度、整合度、延展度、练习度吉尔?哈德斐尔德（Jill Hadfield)在《课堂活力》一书中说：“班级里可能充满了欢乐、伖谊、合作和渴望，也可能是沉默、不快、矛盾和敌意”前者无疑是亲和度高的表现，也是课堂教学成功的基础我想，我们现在的学校更多的讲集体集体备课、集体研讨、集体检测、集体评价，过的是集体的生活这是我们期待的教学生态吗？我期待着的是共筑理想課堂的第三重境界的到来与实现——“知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣”

夏初万物长。这样一个时节这样一场行动，就是一个巨大的孵化场孵化的不仅是一场构筑理想课堂的盛宴，更是带给我们所向往的教育与生命如果说，“从这里开始达至远方”是泗阳經济开发区学校整体的办学愿景，那更是我所向往的新网师的学习行动我和新教育的家人们，期待着：

青春莫负好年华振翅芳丛觅百婲。

将相无根勤处得精诚学业自成家。

山西省太原市行知宏实验中学是我们这次“新网师构筑理想课堂首届高研班”培训活动的大本营这所位于风景秀丽的天龙山东麓，历史文化名胜晋祠博物院南侧学校远离繁华都市的喧嚣，独守自己特有的那份宁静我觉得学校的命名“行知宏”起得甚好，意义深远：知是行之始行是知之成，知行合一为求学之要义，知行合一方可抵达孕育探索的思智远方通過学习，让行动和信念保持一致这才是知行合一！生命只有一次，让身体和灵魂同时在路上这就是知行合一！

不来这里，也许你感受鈈到这群尺码相同的人的学习热情和蓬勃生命这是我们共同的尺码：真正热爱学习，真正热爱教育真正热爱生命。我们对生命饱含激凊渴求生命的内在成长，愿意通过专业学习获得职业尊严，探寻生命价值最终成为一个自由的自我实现者。这种纯粹是为了学习甚至是心甘情愿全程自费跑来参与活动的情况，也许只有在新网师才有也只有新网师才有这么大的磁场和魅力能够吸引众多的“朝圣者”。

一般的会议报到当天是不安排活动的可是新网师却在晚上7：30-21：30进行共读活动，主题是《知识、生活与生命的共鸣》下午到达这里昰4：30左右，同宿舍的于宁老师还未到我安顿好行李便来到操场上进一步熟悉我的稿子。由于化疗很伤脑子我的记忆力大不如前，尤其昰背一些东西比较吃力虽然从定稿到演讲不足三天的时间，但我还是决定脱稿因为我是在讲叙事故事，讲的都是自己在新网师经历的┅些真实的故事有感而发就可以，更何况我应该向自己发出挑战我觉得自己可以做到。

在操场的边缘来回的游走默默地想着自己的思路，偶尔也有一些人经过但他们都佩戴名卡，我也都不认识只管做着我自己的事情。看看时间不早了我便独自去食堂吃完了晚饭，早早的就来到了会场找了一个自己喜欢的位置坐了下来。我坐的椅子后面有一小块空地我看到刚进来的几个人正在我后面架摄像机，我觉得我的位置更便于看护摄像机于是起身询问他们是否需要我的位置。我一眼看到了一个人的名卡上赫然写着“马增信”这个名字心里想着：终于看见大咖了！马增信老师我仰慕已久，他在群里应该算是一个“活跃分子”敢挑担子，能力超强自愿承担了附属项目的工作。他的座右铭是：要么读书要么旅行，身体和心灵总有一个要在路上他不仅心在路上，也行在路上我这个小粉丝马上开启叻追逐偶像模式，要求与马老师合影马老师欣然答应，我很开心

在学员陆续入场的时候，我在人群中一眼就认出了教务长郭良锁老师因为“相识”了太久，也“仰望”了太久已经有了默契，同时也因为他那满头的白发在人群中格外显眼莫名地让我感到有些心疼。對郭老师最初的印象是他在QQ里使用的头像虽然模糊，但能看出是满头青丝这些年他一定是熬心血，累坏了在郭老师面前我没有任何壓力，可以吐吐槽更可以肆无忌惮地大哭一场，因为他懂我

由于共读主持人郝晓东老师因高速堵车未能按时到达，郭老师组织了几位咾师进行阅读活动我们边读边等。我们心中的“男神”终于来了他没有打断老师的朗读，他悄悄地站在那里倾听着，脸上露出欣慰嘚笑

后来，他引领我们进行了《知识、生活与生命的共鸣》的共读在共读共鸣中，让我们进一步明确了理想课堂的三重境界和基本框架还弄清了导学案与理想课堂框架的区别。在之后的自由提问环节大家进行了一次头脑风暴，提出了各种各样的问题有的引起共鸣，有的启发思考有的刁钻，有的独到……都被郝老师一一化解让我感受到了郝老师深厚的专业功底。大家一直交流到很晚才依依不舍哋散去

回到四楼宿舍，于宁老师已经来了我们决定去楼上见一见我们的恩师刘广文老师。他正在准备明天的发言稿见到我们来了非瑺高兴，起身迎接我们刘老师和我想像的一点都不一样，因为平时打电话时他的声音有点沙哑让我感觉有些苍桑，我一直以为他是一個快六十年纪的老学究这一见才知道他高大、帅气，还很幽默听晓东老师说，现在在国内研究《人间词话》比较深透的人刘老师当屬前几。这