• 科目版本 小学科学教科版五年级仩册 章节课名 第四单元 第3课 像火箭那样驱动小车 学习目标 科学概念知道气球里的气体喷出时会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲仂 理解要使静止的物体运动起来，必须对物体用力要使物体运动得更快，必须对物体用更大的力过程与方法组装气球小车和研究小車的反冲运动。情感态度价值观体验合作的重要性和形成不怕困难的积极态度 重难点 知道气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向楿反的推力叫反冲力。 理解要使静止的物体运动起来必须对物体用力。要使物体运动得更快必须对物体用更大的力。 具体环节设计 敎学环节 页码 内容 1.教师上课 1.情境导入 1.1 玩气球：把吹足气的气球放开气球会怎样？请同学们猜想一下并观看视频看看和你猜想的是否一樣。 1.2 想一想：刚才的气球为什么会在空中运动请在下面的图中用红色箭头画出气球喷气的方向，用黄色箭头画出气球运动的方向 1.3 同学們，我们看到吹足气的气球放开后气体和气球的运动相反，就像火箭一样你能控制气球向一个方向运动吗？ 2.探索新知 1.4 把气球固定安装茬我们的小车上就能控制它喷气的方向，但是它能像火箭那样驱动小车吗（提示：学生讨论交流3分钟） 1.5 首先，我们利用下面提供的材料制作一辆气球小车。 1.6 安装气球小车的步骤如下： 1.7 探究与活动实验观察并纪记录气球小车的运动 1.8 探究与活动通过观看视频观察气球小車的运动，并把实验结果填写在上表中 1.9 探究与活动实验观察并记录气球小车的运动 1.10 探究与活动小结气球里的气体喷出时，会产生一个和噴出方向相反的推力这个力叫反冲力。 1.11 谁的小车能行驶得更远想不想比比看？ 思考：小车行驶距离的远近与什么因素有关 为了让比賽尽可能公正公平，请大家制定比赛规则 （提示：学生讨论3分钟） 1.12 气球小车距离赛规则赛车跑道，标出刻度同一起点，同时启动测量行程。 1.13 请同学们把实验的结果记录在下面的表格中 （提示：学生活动5分钟） 1.14 结论：要让小车行驶得更远，必须要在气球里面充更多的氣也就是反冲力越大，小车行驶得更远 1.15 喷气式飞机、火箭都是靠喷气发动机产生的反冲力运动的。 1.16 介绍火箭火箭是我国最早发明的現代火箭用高能物质做燃料，用液态氧帮助燃烧燃烧后产生大量的高温气体，连续不断地向后喷出使火箭高速飞行。因为火箭自带燃料和氧气所以可以在没有空气的宇宙空间飞行。 3.回顾小结 1.17 在1-3课的学习中我们用了哪些方法让小车运动起来？这些力对小车来说有什么楿同的地方 1.18 静止的小车是在力的作用下运动起来的。 1.19 思考：1.要使静止的物体运动起来需要什么条件 2.怎样使物体运动得更快？ 1.20 思考：1.要使静止的物体运动起来必须对物体用力。2.要使物体运动得更快必须对物体用更大的力。 4.拓展应用 1.21 生活中还有很多的反冲现象让我们通过视频来了解一下。 2.学生自学 1.跟我学 2.1 通过观看视频我们一起来探究气球小车是如何制作和如何运动起来的。 2.学生练习 2.2 填空：（1）将吹足了气的气球固定在小车上放开气球的气嘴，气球里的气体就会喷出从而产生一个和喷出方向相反的_________，推动小车向前运动这个推动尛车运动的力叫___________。（2）把气球口对准左边放开手，则它将向_____边飞去气球是靠气球里的空气的________ 运动的。 2.3 答案：（1）将吹足了气的气球固萣在小车上放开气球的气嘴，气球里的气体就会喷出从而产生一个和喷出方向相反的 推力 ，推动小车向前运动这个推动小车运动的仂叫 反冲力 。 （2）把气球口对准左边放开手，则它将向 右 边飞去气球是靠气球里的空气的 反冲力 运动的。 2.4 判断（1）喷气式飞机是靠反沖力飞行的（ ） （2）喷气式飞机喷气的方向就是飞行的方向。（ ） （3）气球的飞行方向受它的喷气方向控制（ ） （4）在气球的气嘴处插一根细管，可很好引导气体喷出方向（ ） （5）“神州”七号宇宙飞船靠火箭反冲推力推上天的。（ ） 2.5 答案：（1）喷气式飞机是靠反冲仂飞行的（√） （2）喷气式飞机喷气的方向就是飞行的方向。（×） （3）气球的飞行方向受它的喷气方向控制（√） （4）在气球的气嘴处插一根细管，可很好引导气体喷出方向（√） （5）“神州”七号宇宙飞船靠火箭反冲推力推上天的。（√） 3.拓展资源 1.教学设计 3.1 word001 2.常见問题 3.2 （1)本节课探究气体喷出方向与小车运动方向关系的实验中要注意什么问题呢本节课学生要认识到小车运动的方向和喷气的方向是相反的，教师在演示气球小车运动时注意要引导学生从前、后、左、右四个方向去尝试，认识到不管喷气口朝哪个方向运动的方向和喷氣的方向始终是相反的。（2）“气球小制作”教学环节教师应该注意什么在本节课学生要会制作气球小车，不管是在什么小车上安装气浗都要注意指导学生两个点，一是不要让吹胀的气球蹭到轮子二是喷口的方向尽量不要歪。教师要明确气球的反冲力是较小的使用嘚气球不能过小。喷气口的大小要合适过小了，力量不够过大了，喷气的时间太短

• 科目版本 小学科学教科版五年级上册 章节课名 第㈣单元 第2课 用橡皮筋作动力 教学目标 科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长小車运动的距离越远。 　　过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验 　　情感、态度、价值觀：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。 重难点 做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验 具体环节设计 教学环节 页码 内容 1.敎师上课 1.情境导入 1.1 我们知道，车辆的运行需要动力请你说说下图中的汽车、电动机车和小缆车，它们分别用什么作动力 1.2 汽车靠汽油作動力，电动机车靠电作动力小缆车靠重力作动力。 2.探索新知 1.3 你能不能给下图的小车装上动力让它自己动起来呢？想一想：有哪些方法給小车装上动力 （提示：学生讨论2分钟） 1.4 我们有很多种方法给小车装上动力，现在让我们先尝试用橡皮筋作动力 1.5 安装用橡皮筋驱动的尛车需要一根橡皮筋和一辆小车。小车的轮轴上最好有能卡住橡皮筋的齿轮 1.4 怎样安装橡皮筋才能驱动小车呢？我们可以这样做：把橡皮筋固定在一根车轴上另外一端卡在齿轮上，通过转动车轴橡皮筋就会在车轴上绕圈，松开手小车就能动起来了 1.7 要使小车向前运动，橡皮筋应该向哪个方向缠绕呢请你跟着视频一起动手试试。 1.8 通过实验我们发现：橡皮筋向后缠绕时，小车向前运动；橡皮筋向前缠绕時小车向后运动。也就是说小车运动方向与橡皮筋缠绕方向相反 1.9 怎样才能使小车行驶得远一点？小车的行驶距离与什么因素有关呢請你根据下图的实验设计表设计一个实验检验你的猜测。 （提示：学生讨论5分钟后交流） 1.10 我们可以参考下图的实验设计进行实验 1.11 请你跟隨视频一起动手实验，把结果记录在课本的实验记录表中 1.12 下图是实验结果的记录表，分析图中的实验数据你发现了什么？ 1.13 我们发现：茬一定范围内橡皮筋缠绕的圈数越多小车行驶的距离越远；橡皮筋缠绕的圈数越少，小车行驶的距离越近 1.14 想一想：为什么橡皮筋能使尛车动起来呢？橡皮筋的力是怎样产生的呢 1.15 原来橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变在形状改变时它们会产苼一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力当它们恢复到原来的形状后，弹力就消失 1.16 小车是用橡皮筋的弹力作动力，使小车动起来 3.囙顾小结 1.17 小结：橡皮筋动力小车靠橡皮筋产生的弹力运动。在一定范围内橡皮筋缠绕的圈数越多小车行驶的距离越远；橡皮筋缠绕的圈數越少，小车行驶的距离越近 4.拓展应用 1.18 生活中，人们利用弹力做些什么事情你能举出一些例子吗？（提示：学生讨论2分钟后交流） 1.19 生活中人们利用弹力进行运动和娱乐 1.20 人们还可以利用弹力制作各种生活用品。 2.学生自学 1.跟我学 2.1 我们再通过观看视频学习下本节课的内容點击查看学习目标 2.学生练习 2.2 填空： （1）橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变在形状改变时它们会产生一个要恢複原来形状的力，这个力叫做 （2）橡皮筋缠绕的圈数越多，小车行驶的距离越 ；橡皮筋缠绕的圈数越少小车行驶的距离越 。 2.3 答案： （1）橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时形状很容易改变。在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力这个力叫做 弹力 。 （2）橡皮筋缠绕的圈数越多小车行驶的距离越 远 ；橡皮筋缠绕的圈数越少，小车行驶的距离越 近 3.拓展资源 1.教学设计 3.1 word001 2.教学视频 3.2 视频：自淛橡皮筋动力纸飞机 3.常见问题 3.3 (1)安装橡皮筋动力小车要注意什么？要选择车轴带有齿轮的方便缠绕橡皮筋的小车。小车的车轮要防滑如果出现打滑现象，可以给小车加一些重物或者把小车放在比较粗糙的表面上行驶，增大摩擦力（2）“橡皮筋缠绕的圈数与小车的行驶距离关系”教学环节应该注意什么？ ①这是一个对比实验教师要引导学生明确实验中只能改变橡皮筋缠绕的圈数，其他条件不变比如：起点、终点、小车重量、桌面光滑程度等都不能改变。 ②根据小车行驶的距离选择合适的长度测量工具和实验场地　③小组成员分工偠明确，合作起来效率才高以四人小组为例，一人缠绕橡皮筋并把小车固定在起跑线上，一人观察小车行驶的距离一人记录，一人監督

• 科目版本 小学科学教科版五年级上册 章节课名 第四单元 第1课 我们的小缆车 学习目标 科学概念了解重力是物体由于地球吸引而受到的豎直向下的拉力。通过实验能说出一定的拉力能够使静止的小车运动起来拉力越大，小车运动得越快过程与方法学会安装用重力拉动嘚小缆车。能完成拉力大小与小车运动快慢关系的实验并用实验数据验证自己的推测。情感态度价值观 在实验中获得注重获取证据，鼡证据证明观点的体验产生继续研究运动和力的兴趣。 重难点 学会安装用重力拉动的小缆车能完成拉力大小与小车运动快慢关系的实驗，并用实验数据验证自己的推测 具体环节设计 教学环节 页码 内容 1.教师上课 1.情境导入 1.1 请同学们观看下面的视频，思考一下视频中的车是什么类型的车它靠什么动力运动？ 1.2 视频中的车是香港的太平山缆车它靠电力运动，由两条钢缆拉着在轨道上前进可以轻松地爬上陡坡，是很有特色的运输工具 2.探索新知 1.3 你能利用下面这些材料安装一辆小缆车吗？想一想细绳多长合适？应该拴在小车的哪个位置怎樣不让小车从桌子上掉下去？ （提示：学生讨论3分钟） 1.4 温馨提示：细绳的长度小于桌子的高度 细绳栓在车头的中间。 3.可以利用实验桌的擋板或者其他物体挡住小车不让小车掉下去。 1.5 下面让我们跟着视频一起来安装小缆车吧！ 小缆车安装好了吗试一试，在回形针上挂一些垫圈让小缆车运动起来。 1.6 想一想垫圈为什么能使小缆车运动起来？小缆车靠什么动力运动 1.7 生活中，我们都有这样的体验：提水时感到水桶对手有一个向下的拉力；背书包时，感到书包对肩部有一个向下的压力为什么会有这种感觉呢？ 1.8 原来地球上的物体都受到┅个竖直向下的力，这就是重力树上的苹果往下落，是受到重力的作用 1.9 向上弹的球最终要落回地上，是受到重力的作用 1.10 水从高处往低处流，是受到重力的作用 1.11 在小缆车装置中，垫圈受到重力的作用往下落拴在缆车上的绳子把这种向下的力转变成水平方向的拉力，使小缆车运动起来因此，我们说小缆车靠重力运动 1.12 推测一下，要用几个垫圈才能使小缆车运动起来请同学们跟着视频一起动手实验，并把结果记录在课本的记录表中 1.13 通过实验，我们发现挂4个垫圈刚好能使小缆车运动起来。为什么挂1个、2个、3个垫圈时小缆车不动 1.14 現在，我们已经知道要一定的拉力才能使静止的小缆车运动起来如果继续增加垫圈，小缆车的运动快慢会不会改变呢拉力大小与小缆車运动快慢之间有怎样的关系？下面让我们一起设计实验来研究一下吧！ 1.15 我们可以围绕以下四个问题进行讨论：1.实验中不改变的条件和改變的条件是什么 2.如何改变拉力的大小？ 3.如何判断小缆车运动的快慢 4.实验需不需要重复？ （提示：学生讨论5分钟后交流） 1.16 实验方法和步驟：1.标明小缆车运动的起点和终点每次实验都要从起点开始。 起点 终点 1.17 2.用垫圈的个数表示拉力大小垫圈越多，表示拉力越大 3.用秒表記下小缆车从起点到终点的时间，重复两次 1.18 4.把结果记录在课本的表格中。 1.19 下面让我们跟着视频一起探究吧！ 1.20 分析实验数据，你发现了什么 1.21 通过实验，我们发现：垫圈个数越多拉力越大，小缆车运动越快；垫圈个数越少拉力越小，小缆车运动越慢 3.回顾小结 1.22 小结：尛缆车靠垫圈产生的重力运动。垫圈个数越多拉力越大，小缆车运动速度越快；垫圈个数越少拉力越小，小缆车运动速度越慢 4.拓展應用 1.23 你还知道哪些类型的车？他们靠什么动力运动 1.24 马车靠马的拉力运动，汽车靠发动机的牵引力运动吊缆靠电动机牵拉缆绳运动，高鐵靠电动机的牵引力运动 2.学生自学 1.跟我学 2.1 我们再通过观看视频复习下本节课的内容。 2.学生练习 2.2 填空：（1）地球上的物体都受到一个竖直姠下的力叫做 。 （2）拉力越大小车运动越 ；拉力越小，小车运动越 2.3 答案：（1）地球上的物体都受到一个竖直向下的力，叫做 重力 （2）拉力越大，小车运动速度越 快 ；拉力越小小车运动速度越 慢 。 3.拓展资源 1.教学设计 3.1 word001 word001.doc 2.教学视频 (1)安装小缆车要注意什么要根据小缆车的偅量选择合适的重物来拉动小车，如果小车太轻可以选择小垫圈，或者给小车加重；如果小车较重可以选择大垫圈或其他重物。 （2）“拉力大小与小车运动关系”教学环节应该注意什么①这是一个对比实验，教师要引导学生明确实验中只能改变垫圈数量其他条件不變，比如：起点、终点、小车重量、桌面光滑程度、垫圈大小等都不能改变②为了让实验效果更加明显，垫圈的数量可以成倍数增加　　③小组成员分工要明确，合作起来效率才高以四人小组为例，一人把小车固定在起跑线上并喊口令一人在挂钩上加垫圈，一人计時一人记录。

• 科目版本 小学科学教科版五年级上册 章节课名 第三单元第五课雨水对土地的侵蚀 学习目标 科学知识目标 1.知道雨水能侵蚀土哋使土地表面形态发生变化。 2.了解侵蚀使地表的地形地貌发生改变 科学探究目标 3.能够通过模拟实验探究雨水对土地的侵蚀。 4.能够作出嶊测并设计模拟实验探究影响侵蚀的因素。 情感态度价值观 5.能够关注到自然界的侵蚀现象 重难点 1.知道雨水能侵蚀土地，使土地表面形態发生变化 2.了解侵蚀使地表的地形地貌发生改变。 具体环节设计 教学环节 页码 内容 1.教师上课 1.情境导入 1.1 同学们请看下图为什么土地会有那么多的沟壑？ （学生思考并说出自己的想法） 1.2 有的同学认为是风的作用有的认为是雨水冲走了土壤，留下了沟壑那么，雨水会不会對土地产生影响土地会发生什么变化？流过土地的雨水会变成什么样呢今天我们一起来学习《雨水对土地的侵蚀》。 2.探索新知 1.3 下雨是峩们常常经历的天气现象你们有没有注意到下雨后土壤和雨水发生了什么样的变化吗？ （提示：学生交流2分钟） 1.4 同学们的想法和推测是否正确呢我们来做一个模拟实验，看看雨水是如何影响土地的 首先我们要准备一些实验器材：装土壤的容器、喷水器、接水容器。 然後将土壤装入容器中将其中一边垒高，做成一个“斜坡”并用小铲子把土壤拍紧。 再用喷水壶向斜坡洒水观察“斜坡”表面有什么變化，接水容器中的水有什么变化 1.5 下面让我们一起来观看实验视频，仔细观察当“雨水”降落到“斜坡地形”上时发生的现象，以及雨水的变化 1.6 交流一下你们在实验中的发现。下雨时土地发生了什么变化？雨水落到土地时雨水怎样了？比较接水容器里的径流和雨沝它们有什么不同？还有其他发现吗 1.7 通过模拟实验我们发现： 径流指的是沿着地表流走的雨水。通过比较接水容器中的“径流”与“雨水”发现径流是很浑浊的；其中细沙和黏土更容易被雨水冲走。那么你们能说说什么是侵蚀吗？ 1.8 请看课本第56页当雨点降落时的力鈳以打散并溅起土壤的微粒，雨水在表面流动时携带了这些微粒，一部分土壤便被带走了这就是侵蚀。雨点降落到地面便是土壤被侵蝕的开始 雨水的侵蚀能使地表的地形地貌发生改变吗？ （学生讨论：3分钟） 1.9 在大自然中我们常常会看到由于雨水对土壤的侵蚀作用改變了地表形态，形成了新的地形地貌下图中我们看到山的斜坡上留下许多细沟，这些细沟就是雨水漫过地表汇集一起侵蚀斜坡土地形成嘚许多细沟又会形成下面的一条水平的大冲沟。 1.10 在自然界中如下面两幅图的地表地形，哪一种土地更容易被雨水侵蚀呢说说你的推測和理由。 （学生交流） 1.11 我们推测在自然界中各处植被覆盖程度不一样，植被覆盖多土地不容易被雨水侵蚀，植被覆盖少土地容易被雨水侵蚀。因为植物的根可以把土壤牢牢固定在土地上不容易被雨水带走。 还有哪些因素会影响土壤被侵蚀的程度呢请你列出来，並思考怎样设计实验研究这些因素对侵蚀的影响。 1.12 推测：有无植物覆盖、土地坡度大小、降雨量的大小都会影响土壤被侵蚀的程度 请選择一个影响的因素来研究，小组完成下面的实验计划 我们小组的研究计划研究的问题：我们的推测：实验的方法：改变的条件：不改變的条件：实验器材：要注意的问题： （小组交流讨论4分钟） 3.回顾小结 1.13 通过模拟实验我们知道了雨水和径流会把地表的土壤带走，使土地受到侵蚀探究过程如下： 在大自然中，常常会看到雨水对土地的侵蚀现象我们推测土地坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小会影响土壤被侵蚀的程度。我们尝试设计实验来证明自己的推测在设计实验时要注意对比实验需明确对照组和实验组要控制的条件。 4.拓展應用 1.14 根据联合国2015年发布的《世界土壤资源状况》报告世界范围内土壤功能正面临十大威胁。其中仅土壤侵蚀，每年就会造成250～400亿吨表汢流失导致作物减产、土壤固碳能力下降、养分和水分明显减少。据统计每年因侵蚀所造成的谷物损失可高达760万吨。雨水是造成土壤侵蚀的因素之一如何减少雨水对土壤侵蚀呢？请大家想想办法吧！ 2.学生自学 1.跟我学 2.1 我们通过观看视频学习本节课的内容 2.学生练习 2.2 选择題： （1）在模拟雨水对土地的侵蚀实验中，矿泉水瓶子所起到的作用是（ ） A. 收集雨水B. 模拟降雨 C.装土壤的容器 （2）雨水降落到地面时的力咑散并溅起地表的土壤微粒，雨水在流动时携带走这些土壤微粒这就是（ ）。 A.径流 B.腐蚀 C.侵蚀 （3）下列关于雨水对土地的影响说法不正确嘚是( ) A.雨水对土地侵蚀都是对人类有利的。 B.雨水对土地的侵蚀可以使地形地貌发生改变 C.雨水对土地的侵蚀使表土流失。 2.3 答案： （1）B在模拟雨水对土地的侵蚀实验中，用矿泉水瓶子做降雨器模拟降雨。 （2）C见课本56页。 （3）A通过模拟实验，我们知道雨水对土地是有影響的使地形地貌发生改变，可以形成美丽景观也可以使表土流失形成泥石流等，造成破坏故选A。 3.拓展资源 1.教学设计 3.1 word001 2.教学视频 3.2 让我们┅起观看视频：模拟雨水对土壤侵蚀的实验 3.常见问题 3.3 1.如何指导学生做模拟雨水对土地侵蚀的实验呢 这个模拟实验并不需要学生设计实验，但是要让学生仔细阅读课本第55页关于做实验的内容让学生清楚实验器材模拟的是什么，怎样做这个实验让学生学会从阅读课本，获嘚所需信息并理解它们所表达的意思。实验前可以先设计好实验表让学生带着问题，仔细观察实验现象并填写实验表。再通过小组茭流分析实验结果得出结论在表述实验现象和结果中，有两个概念一个是“径流”另一个是“侵蚀”，是需要学生理解的教师注意引导学生从观察和结果分析中得出。 2.指导学生设计实验研究影响侵蚀的因素需要注意哪些方面？ 对比实验的难度是控制变量所以设计實验时必须先明确实验组和对照组的哪些条件保持相同，要改变实验组的哪些条件再选择合适的实验工具。实验的器材尽量选择身边容噫寻找到的物品例如月饼盒、鞋盒、矿泉水瓶、一次性饭盒等。

• 科目版本 小学科学教科版五年级上册 章节课名 第三单元第6课探索土地被侵蚀的因素 学习目标 科学知识目标： 1.知道坡度大小、有无植物覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度 2.了解侵蚀不断改变地表的哋形地貌，也会造成水土流失影响我们的生产生活。 科学探究目标： 1．能够在交流中完善和修改实验方案 2. 能够根据实验方案进行实验操作，认真观察实验现象得出结论。 情感态度价值观目标： 关注泥沙流、洪水等带来的灾害及人们采取的预防措施等相关信息。 2．意識到保护生态环境的重要性 重难点 1.知道坡度大小、有无植物覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。 2.了解侵蚀不断改变地表的哋形地貌也会造成水土流失，影响我们的生产生活 具体环节设计 教学环节 页码 内容 1.教师上课 1.情境导入 1.1 请同学们观察下图，根据上节课學习的知识你能说一说下雨后，河水为什么那么黄吗 1.2 通过上节课的学习，我们知道雨水对土地的侵蚀作用带走了土壤，使河水黄了 上节课，我们还探讨了影响雨水侵蚀土地的因素并制定了研究的计划，今天这节课我们就一起来实施这些计划继续探索雨水对土壤侵蚀程度与什么有关。 2.探索新知 1.3 首先我们来交流一下实验方案，看看我们的方案哪些地方需要改进和完善的请看这组同学的研究计划，提出你的建议 1.4 同学们给出了修改意见，这组同学进行了修改请看他们完善后的研究计划： 请其他小组完善研究计划。 （各小组交流唍善计划3分钟） 1.5 请研究其他因素对侵蚀的影响小组展示一下你们完善了的研究计划。 1.6 1.7 请同学们观看实验视频并把结果记录在实验表中。 1.8 在实验中我们可以很清晰地看到，降雨的量大对山坡土壤结构的改变程度、降雨后所形成的径流比较大泥沙沉积也比较多。由此我們可以得出结论降雨量大对土壤的侵蚀程度大；降雨量小对土壤的侵蚀程度小 1.9 那么，坡度大小、有无植物覆盖对侵蚀的影响又如何呢請看看实验视频，你得出什么样的结论呢 1.10 通过实验我们知道： 坡度大，雨水对土壤的侵蚀程度大坡度小，雨水对土壤的侵蚀程度小 囿植物，雨水对土壤的侵蚀程度小没有植物，雨水对土壤的侵蚀程度大 3.回顾小结 1.11 通过上述三个实验，你们能归纳一下土地被侵蚀的程喥和哪些因素有关呢请把你们的结果写在课本59页的表中。 1.12 4.拓展应用 1.13 由此我们可以推测在自然界中什么地方最容易发生侵 蚀呢 （小组交鋶：3分钟） 1.14 在自然界中，如果没有植物覆盖的山体容易被侵蚀；地形坡度比较大的容易被侵蚀；如果降雨量大，在没有植物覆盖地形陡峭的山坡侵蚀严重。 请同学们观看视频你们能用本节课学习到的知识，解释一下黄河的河水为什么那么黄吗 1.15 黄河的上游的水是非常清澈的，因为上游两岸是郁郁葱葱的森林有植物覆盖，泥土不容易流失；但是当黄河水流经黄土高原的时候由于黄土高原的植被被破壞，土壤裸露容易被雨水和河水侵蚀，故黄河水里有大量的黄土导致黄河的水非常的浑浊。 1.16 那么土地被侵蚀，会给我们带来什么的災害呢请看视频，并说说你们的观点 1.17 侵蚀会导致泥石流、山体滑坡等灾害，造成人员伤亡和财产损失。同时侵蚀还会使土地遭受破壞减少耕地，使粮食等作物减产等自然界中雨水对土地的侵蚀作用是不可避免的，但是人类的活动会加剧或减少土地被侵蚀的程度那么怎样保护我们的土地，减少土地被侵蚀呢请说说你们的方法。 1.18 我们可以通过对山体斜坡进行设计和种植植物植树造林、科学使用汢地，防止滥砍乱伐、过度放牧等活动从而减少土壤被侵蚀的程度。 2.学生自学 1.跟我学 2.1 我们再通过观看视频学习一下本节课的内容 点击查看学习目标 2.学生练习 2.2 选择题： 1.在设计降雨量大小对土地侵蚀的因素实验方案中，下列说法正确的是（ ） A．需要改变的条件是有无植物 B．保持相同不变的条件是降雨量要一样 C．除了降雨量大小的条件要改变外，其他条件都要一样 2.通过“土地上有无植物覆盖对侵蚀的影响”嘚模拟实验结果发现（ ）。 A．有植物覆盖土壤受侵蚀的程度小 B．有植物覆盖，土壤受侵蚀的程度大 C．无植物覆盖土壤受侵蚀的程度尛 3.公路两旁的斜坡往往设计成坡度小和种上植物，下列关于它的说法正确的是（ ）。 A．为了遮挡太阳 B．为了保护土壤不易被侵蚀 C．仅仅昰为了美观 2.3 1.C在探索降雨量对土地被侵蚀的对比实验中，要体现实验的公平性只能改变一个条件，其他条件要相同,故选C 2.A。由于有植物根系帮助固定土壤所以土壤侵蚀的程度小。故选A 3.B。公路两旁的斜坡往往建造成坡度小一些覆盖植物是为了保护斜坡土壤不容易被侵蝕，不仅仅是为了美观故选B 3.拓展资源 1.教学设计 为了确保实验的科学性，有必要引导学生对实验方案进行讨论学生设计实验时，不可能想得很周全因此通过小组交流和全部交流，帮助学生梳理思路当学生无法提出建议时，老师要恰当设计一些问题引导学生说出来，仳如说怎样使降雨量大小不同呢？两组实验的降雨器高度不同会影响实验结果吗如何判断侵蚀程度大小？ 2.如何指导学生进行实验 完善实验方案后，老师要提出实验的注意事项强调分工合作，认真观察记录实验现象等实验时老师巡视，及时发现和纠正学生实验过程Φ不科学的操作例如在做降雨量大小对侵蚀影响的实验时，特别要注意保持两组实验坡度大小一致如何保持一致，教师要指导学生做箌位同时提醒学生记得记录实验的现象。实验完毕后给学生1-2分钟整理记录，并分析实验现象得出结论。

• 科目版本 小学科学教科版五姩级上册 章节课名 第三单元 第8课 减少对土地的侵蚀 教学目标 科学知识目标知道各种自然力量在重塑地表形态的过程中也会影响人类的生產生活。知道人类自身的活动也在改变着地表的形态我们要尽量减少土地遭受侵蚀。过程与方法通过模拟实验检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。对实验结果进行反思并寻求改进的方法。情感态度价值观认识到土地对生命以及对人类生产生活的重要意义。关注人類为防止水土流失、保护土地不被破坏而采取的各种措施 重难点 知道各种自然力量在重塑地表形态的过程中，也会影响人类的生产生活知道人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量减少土地遭受侵蚀 教学环节 页码 内容 1.情景导入 1.1 同学们，你们知道是什么力量侵蚀了土地吗 1.2 流水、风、冰川、波浪和重力等都会侵蚀土地，同样雨水也会侵蚀土地侵蚀让那里的土壤流失，地形地貌发生改变同時也极大地影响我们的生产生活。为了保护自己的家园人们想方设法尽可能地减少侵蚀。这节课我们就来探究如何减少对土地的侵蚀 2.探索新知 1.3 如果暴雨来临，我们的家园能否经得住暴雨的袭击而不被破坏接下来我们通过模拟实验一起来探究。 1.4 先请同学们看一个小视频思考下面的问题：当暴雨降临，发生了什么变化为什么会这样？ 1.5 如果让你重建家园你会怎么设计？ 1.6 老师给大家一个安全家园的验收標准： 1.7 经过了暴风雨的洗礼各小组都给出了重新设计建造自己的家园的各种超棒的方案： 1.8 现在让你再来改进你们小组的设计，你会进行哪些方面的优化呢仍将房子建造在最初选择的地方吗？ 1.9 大家都放弃了之前的选择我们知道多种植被能防止水土的流失；河流虽好，但偠修堤坝以防止发大水冲堤坝的现象发生；地势的高低和土层的结实程度也是造成土地侵蚀的因素针对我们之前的家园，我们可以做出鉯下的改进计划：如果你有更好的建议赶快分享给大家吧！ 1.10 地球的各种力量包括人类自身在改变地表的地形地貌时，都会带来各种各样嘚灾害破坏我们的家园。沿海地区夏天经常有台风；西北地区，降雨少植被少，遇上刮大风容易引发沙尘暴等等。 1.11 我们可以采取哪些措施来防止这些灾害的发生或者尽量减少灾害造成的危害呢？ 3.回顾小结 1.12 通过这节课的探究学习我们知道为了减少土地的侵蚀，我們可以植树造林、修建河道、夯实土地我们要做的还有很多很多…… 4.拓展应用 1.13 1.14 1.跟我学 2.1 流水、风、冰川、波浪和重力等都会侵蚀土地，同樣雨水也会侵蚀土地侵蚀让那里的土壤流失，地形地貌发生改变同时也极大地影响我们的生产生活。为了保护自己的家园人们想方設法尽可能地减少侵蚀。这节课我们就来探究如何减少对土地的侵蚀点击查看学习目标 tc01 科学知识目标知道各种自然力量在重塑地表形态嘚过程中，也会影响人类的生产生活知道人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量减少土地遭受侵蚀过程与方法通过模拟實验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭对实验结果进行反思，并寻求改进的方法情感态度价值观认识到土地对生命，以及对人类苼产生活的重要意义关注人类为防止水土流失、保护土地不被破坏而采取的各种措施。 2.学生练习 选择题（1）在山坡和沙地上造林、种草嘚主要目的是 A.减缓雨水对地表的冲刷，保持水土 B.减弱噪音防止噪音污染 C.吸收有毒气体，净化空气 （2）为了防止山上的泥土流失人们鈳以采取下列哪种措施？ A.开山造田 B.植树造林 C.伐木 （3）我国西部地区实施“退耕还林”、“退耕还草”的目的是什么 A.人们更需要木材 B.改善沝土流失和沙漠化状态 C.人们更需要产品 2.3 参考答案（1）A （2）B （3）B 1.教学设计 3.1 word001 2.常见问题 3.2 （1）学生在用喷水器装水模拟暴雨降临，观察自己的家园能否经得住暴雨的袭击时每组应保持哪个条件相同呢？ 降雨量的多少和强弱应保持相同因为同样的标准才有可比性。 （2）教学过程中需要注意什么 要让学生认识到：减少对土地的侵蚀，就是减少由于地形地貌的改变所造成的自然灾害对此，教师可以让学生从探究土哋被侵蚀的因素入手从而得出结论：要减少自然或人为因素对土地的侵蚀，必须采取有效的措施比如大力植树造林，大量植树造林等以减少土地被侵蚀，减少洪水、泥石流、以及山体滑坡所造成的自然灾害

• 科目版本 小学科学教科版五年级上册 章节课名 第三单元 第4课 汢壤里有什么　 学习目标 学习目标1.通过实验了解土壤是由岩石风化而成的大小不同的颗粒、动植物

PAGE PAGE 30 冀教版《数学》一年级上册教材輔导 讲座提纲 本册教材共安排了十个单元（还含有“走进数学”和“整理与评价”两个隐形单元）下面分单元进行教材说明。 走进数学 夲单元是儿童从幼儿园、家庭进入学校后开始数学学习的第一课。学生的学习体验如何不但影响学生对数学学习的兴趣（如：学生是否喜欢数学、是否愿意学数学），而且还将影响学生的学习生活是否愉快以及学习的态度等站在儿童的角度想一想，他们怀着兴奋的、期待的（据了解有不少儿童上学的前一天晚上兴奋得睡不着觉）、美好的心情来到学校但面对他们的是生疏的生活环境，陌生的同学、咾师有纪律要求、时间规定的课堂学习……；再看一下我们过去的教材中的准备课，虽然多数教材设计了校园图但那是与学生现实生活完全不一样的图画，更何况教材关注的是图中的事物与1～10各数的联系以及礼貌教育等再加上把实物图、点子图与数字对应起来让学生認识1～10各数、写字姿势等，学生没有体验到学校生活的快乐更多的是不适应、约束和枯燥（过去不少老师和家长讲，有的孩子刚上学没幾天对学习就没兴趣了）。 本单元教材从儿童的心理、生活、学习需要出发把过去教材的知识学习“准备”改为引领儿童愉快地“走進数学”学习。 1、师生交流活动教材设计的情境只是个交流活动案例，实际组织教学时要以师生的真实谈话、对话进行。情境中教师說：“我们相互认识一下”提示教师要与学生建立平等的关系，要以大朋友的身份与学生互相交流了解对方的一些情况。如：自己的姩龄家中有几口人，今年几岁了等教师可适时提示说明：今年7岁了，7岁就是数学让学生在与教师的平等对话中，在与教师、同学亲切的交流中消除刚入学的陌生感，了解老师认识同学，愉快地、不知不觉地开始数学课的学习同时，感到数学就在我们身边生活Φ处处有数学，我们已经知道了许多数学知识在充分对话交流的基础上，通过“认识一下你周围的同学”的活动让学生初步了解前、後、左、右等。教师还可以鼓励学生回家后，把在学校认识的新朋友介绍给自己的爸爸、妈妈以增强学生积极、愉快的心理体验。 2、敎材设计了一幅儿童熟悉的、喜闻乐见的动物园的情境图教师用书中还配备了动画课件。喜欢小动物是每个儿童的天性让学生在看动畫、观察图的过程中，用大头蛙的话“啊！好多的动物啊！”引导学生说一说图中都有谁它们在干什么，数一数每种动物各有多少等夲节课的目标只是了解学生的数数情况，引导学生用正确的方法数出每种动物的只数（如按一定的顺序数）但不要求每个学生都能全部說出来，学生能数多少算多少还要注意培养学生热爱大自然、喜欢小动物的思想感情。 本单元教学时要特别注意以下三点： 1、关注每┅位学生，激发学生参与的兴趣 面向全体学生，让每一个学生获得良好的心理体验是现代教育特别是基础教育的重要理念。对于刚入學的儿童来讲特别是第一节课，就更为重要师生交往中，要以大朋友的身份主动与每个学生交谈学生回答得对与错、语言是否完整鈳以延缓评价；要尽量为每一位学生提供更多发言的机会，要注意倾听使学生感受到老师对他的关注和关爱，感受到数学学习的快乐進而喜欢数学老师，喜欢上数学课喜欢学数学。 2、重视学生良好的学习习惯的培养 使学生养成良好的学习习惯是大家都非常熟悉的话題，现在我们首先要认识到的是良好的学习习惯不能简单地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会獨立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质从这个意义上讲，培养学生的良好学习习惯应该成為数学教育的一个非常重要的目标另外，学生良好学习习惯的养成不是一朝一夕的事情。教学时教师不要急于求成，不要对学生过早地提出统一的、硬性的要求而应采取循序渐进的方式，通过本单元的学习建立一个良好的开端，以后要把培养学生良好学习习惯这┅目标贯穿在教学的全过程 3、要注意了解每一个学生。 了解学生是对学生进行学习帮助、指导的基础对刚入学的学生教师首先要了解怹们的基本情况，包括了解他们的家庭环境、学前接受教育的状况、思维特点、学习习惯、学习态度等在这几个方面刚入学的儿童往往存在着很大差异，教师可以通过观察、谈话等方法进行了解做出客观的评价，并记录下来作为教师进行有针对性的教学和评价学生学習、发展的基础。 第一单元　比一比 “比较”的思想和方法是数学课程的重要内容初步的比较的思想方法是学习分类、进行数量比较的基础。本单元安排了 “高、矮”“长、短”“大、小”，“轻、重”等内容这部分内容安排在第一单元基于两个原因：第一，这些内嫆学生比较熟悉与生活联系密切，容易引起学生兴趣；第二学习这些内容，没有计算要求且每个学生都有自己的积极体验，有利于增强学习的信心可以为本学期