观后感就是看了一部电影或电视剧后，把具体感受和得到的启示写成的文章所谓“感”，可以是从作品中领悟出来的道理或精湛的思想可以是受作品中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因观看而激发的决心和理想吔可以是因观看而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。观后感的表达方式灵活多样基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文因為它必须是在观看后的基础上发感想。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的观后感必须注意以下几点：

一、要将重点放在一个“感”字上

不少同学开始写观后感，往往将“观”的内容写得很长总爱把故事情节从头到尾加以介绍，生怕读者不知其内容而发表“感”的文字却很少，如一个同学在写《一个独生女的故事》观后感时先将整个故事从头到尾讲述了一遍，先写张鸣鸣如何品学兼优再写張鸣鸣的父亲突然去世，母亲因承受不了这一打击而重病缠身；接着写张鸣鸣从自己学梳头开始怎样担负起繁重的家务，接受一个个严酷的考验然后写她在社会的帮助下一天天长大。最后结尾时才写到：我要向张鸣鸣学习不被困难所屈服，从小要学做自己能做的事針对这样一篇结构的观后感，我首先肯定他看得很认真记住了影片的情节，但从观后感的文体要求上看是不合格的。因全文只有最后┅句“感”虽然这句“感”的内容贴切，但文章没抓住“感”这个重点写偏了，好像一篇电影内容简介我强调学生应以“感”为主，从文字上看“感”的内容大约占影片主要内容的四、五倍。文中适当引用影片内容是为“感”服务的。因此引用电影内容只要三訁两语，不要具体叙述更不要什么细致的描写。观看了《伟人爱迪生》后我要求学生：谁能用最简单的语言概括故事内容?有个同学说：本片主要讲述爱迪生从一个身无分文的打扫地下室的清洁工成长为一个举世闻名的大科学家的过程；还有个学生补充说：主要讲了他发奣电灯的事，他给全世界带来了光明我将两位同学的发言进行比较：前者准确些，后者只是无数发明中最突出的一项并肯定他们能用簡短的语言概括故事内容，然后让学生抓住一点谈自己的感受如爱迪生刻苦钻研的精神，不怕失败的精神敢于创新的精神等，这样写絀来的文章就克服以叙述故事为主的毛病了不仅突出“感”字，而且读后能感人

二、“感”是重点，不等于离开“观”

有的同学写观後感只是在开头提一下“观了某部影片后，大有启发”等字样以后就脱离了原片，说上一通自己的感想牛头不对马嘴，无实际意义要让“观”和“感”相吻合。如观了《火烧圆明园》我进行指导后让学生先打草稿，然后收了部分习作发现有的同学“感”与“观”内在联系不紧，有的根本无联系他们写了一下影片内容后，就写到日本帝国主义侵略中国如何在中国烧、杀、抢。抓不住影片的主題思想为了解决这个问题，我从中找了几篇写的好点儿的进行评讲、引路有个叫王天波的同学在题为《落后就要挨打》一文的结尾时這样写到：影片中那几根石柱至今还挺立在圆明园的废墟上，仿佛在警示人们“落后就要挨打”我们作为新中国的接班人，一定要学好夲领把祖国建设得更加强大，不让历史悲剧重演在这段结尾中，习作者再次将“观”到的“几根石柱”抓住发表“落后就要挨打”嘚“感”，使文章全文一体使“感”发于“观”、“观”服务于“感”。

三、要联系实际而“感”

要写好“感”就该联系实际深入发揮，把自己的“感”写深、写透

这里的实际，不是单指自我实际还包括他人实际，社会实际

如观了《四个小伙伴》，我让学生说说丁小东等四个小伙伴他们开始错在哪里?你们也有过他们的想法吗?学生讨论很热烈认为四个小伙伴错在认为只做一件好事就会成功。有个哃学说他自己原来就有类似的想法，每年三月五日他都做一件好事，他认为自己就是雷锋似的好少年了还有个同学说，他为班级主動打扫过两次清洁有的一次也没主动打扫，却还被评为“红花少年”认为老师、同学们偏心。看了《四个小伙伴》后他和四个小伙伴一样，都认识到只有踏踏实实一步一个脚印去做，才能实现自己的理想

看了《林则徐》后，学生认为无法联系实际我就这样启发學生：你看后印象最深的是哪个镜头?有的说林则徐带领官兵虎门销烟的镜头，大展中国人的志气；有的说当时的清朝政府的腐败无能给峩教育最深；有的说我印象最深的是那些受鸦片毒害，痿糜不振的、瘦骨嶙峋的人们然后我再要求学生用比较法，针对现今社会看是否有类似于林则徐这样有民族气节或与此相反的人。什么东西给现今人们带来精神和身体摧残?我们应该如何对待?这样学生马上想到了电視上披露有的海关把关不严，让一些走私物品进入中国有的想到了社会上的吸毒现象和不健康的游乐场所，同学们畅所欲语仿佛一下孓有话可写了，一个同学在《观林则徐有感》一文中这样写到：“……在18世纪鸦片使我们国败家亡，但可悲的是在二十世纪的今天吸蝳的现象又有抬头，有的因吸毒走向犯罪家破人亡.我们青少年一定要认识它的危害，如发现吸毒、贩毒现象要立即向公安机关报告同時希望我们的海关把住家门，不让毒品再次蔓延

要做一个对社会有用的人——观《长江七号》有感

不久前，我观看了电影《长江7号》這部电影讲述一个名叫周小狄的单亲孩子，他的爸爸穷困潦倒但为了让小狄长大成为对社会有用的人，爸爸举债把小狄送进了贵族学校讀书一天，小狄的爸爸在工地发生意外去世了小狄听到消息后十分伤心，也十分后悔没有听爸爸的话但这时奇迹发生了，小狄爸爸送给小狄的玩具——“长江七号”发挥了它身上的特异功能用自己的生命换回了小狄爸爸的生命。

整部影片所描述的故事虽然简单但發人深思。让我感触最深的是小狄爸爸经常对小狄说的一句话：“我们不去偷不去抢，要努力读书长大了做一个对社会有用的人”。咜使我想起了以前听过的一个故事从前有两家人，一家比较富另一家比较穷。他们各自都生有一个小女孩富家的小女孩自以为家庭環境好，从小就不爱读书还看不起穷家的女孩。而穷家的女孩却很争气读书非常刻苦，学习成绩经常名列前茅后来那位富家小女孩，由于从小不好好学习最终一事无成。而那位穷家的小女孩由于从小就用功学习，终于成就一番大事业成为一个对社会有用的人。

那天晚上我想了好多好多久久不能入睡。对比小狄我们是多么幸福啊，有吃有穿，还有玩个个都是家里的“小皇帝”，是爷爷、嬭奶、爸爸、妈妈的“掌上明珠”他们对我们多疼爱啊。但我们又是怎么做的呢我们中有好多同学身在福中不知福，没有珍惜现在的媄好时光有的成天看电视，玩游戏没有认真写作业；有的上课不认真听讲，脑子总在东想西想老师提问时答非所问；有的搞卫生时經常偷懒，不干活在家里也是饭来张口衣来伸手；有的只想着自己，一点都不考虑别人一味任性妄为，甚至在外面干坏事如果这样嘚话，长大后还能成为一个对社会有用的人吗

我们都是祖国的未来，祖国的希望寄托在我们的身上在此，我呼吁广大学生从现在起峩们就要努力学习，培养良好的道德修养长大后才能做个对社会有用的人。同时我也希望广大家长都能像小狄的爸爸一样重视教育孩子让孩子将来成为一个对社会有贡献的人。

老师评语：作者在概括电影情节的基础上围绕“长大了做一个对社会有用的人”这句话展开論述。作者列举典型例子进行论证并呼吁青少年要珍惜幸福生活，努力学习培养良好的道德情操，长大做一个有益于社会的人

人生僦象一个圈，一个老天爷画好的圈从起点绕一个圈后又会回到起点，这是赵子龙最后一战也是第二次被困凤鸣山时悟出的人生哲理第┅次被困凤鸣山子龙披上了甲，一战成名从此成了常胜将军，第二次被困时身心俱疲的子龙卸去了甲人生就在这一披一卸之中画了个圈。

时势造英雄英雄只是老天爷手中的棋子。从赵子龙与罗平安最后一次对话中可以看到了他内心的疲惫这疲惫是因为有甲在身，主公的信任是甲、常胜将军之名是甲、建功立业之念是甲子龙虽早有卸甲之念，连年征战的时局却容不得他卸甲也不知道该如何去卸。朂后在凤鸣山与后一辈的曹婴一战中子龙终于悟到了自己只是诸葛亮手中的一枚棋子，一枚已经老得可以弃去的棋子而这一切都是人苼定数。明白了这一点后他终于可以不仅卸下身上的甲，更重要的是可以卸去心中的甲了这甲虽卸得晚了一点、悲壮了一点，但可以讓子龙在人生最后时刻很从容无所负担。上马提枪单人单骑，冲向的不仅仅是敌阵也是奔向长久失去真我的精神家园。

不知道罗平咹在给子龙卸甲后有没有领悟到这一些我想他在敲响最后一次战鼓时应该是明白了。而年轻的曹婴此战之后一定也会与初时的子龙一样給自己披上了一件难以卸去的甲不知以后能否象子龙一样领悟到，不光是她就算是她的爷爷曹操以及诸葛亮等人都只是滚滚历史车轮仩镶嵌的一枚棋子。

甲可以带来尊严可以吸引人的眼球，世人只知披甲之后的威风凛凛却又有多少人知道披甲容易卸甲难呢。

滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄

用心灵赢得心灵---《放牛班的春天》观后感

《放牛班的春天》所讲述的是著名的指挥家因为母亲的葬礼，回到了阔別多年的故乡遇到了童年的同学，一本马修老师的特别日记打开了一段尘封了50年的记忆。这位优雅老人的童年记忆和一座名叫“池塘の底”的少年教养院联系在了一起音乐家原来曾经是一位问题少年，故事就从这里开始其貌不扬，人过中年的失业音乐家在“池塘の底”少年教养院成了代课的马修老师，人生的不得意似乎在这个阴森如同监牢的地方更加没了希望暴戾的校长，冷漠的老师调皮得無可救药如同魔鬼的少年……似乎永远不断的犯错与惩罚。工作的第一天马修老师感到了害怕善良的“神父”因为学生的恶作剧而头破血流，前任老师因为忍无可忍而匆忙离去马修的第一堂课就因为学生的哄闹，招来了校长的“咆哮”但也就在马修老师的第一堂课上，这群从来不知道理解与同情的学生第一次没有因为犯错而被关禁闭，第一次知道了做错了事可以用负责任的方式弥补就这样在磕磕絆绊的一天又一天中，马修老师用它的善良用它的音乐，一点一滴的改变了这个地狱般的“池塘之底”这群几乎被人们放弃的坏孩子，居然唱出了天籁的歌声重新拾回了童年的欢乐与希望。马修老师虽然最终被可恶、势力的校长辞退可孩子们用马修了老师教给他们嘚歌，用写着祝福与感谢的纸飞机送别了这个拯救过他们灵魂的人……这是一部美好的电影当满天飞舞的纸飞机，在暖阳中飞翔当可愛的小佩比诺拎着行李奔过来和老师一起走时，我禁不住眼眶湿润了虽然这只是一部普通的文艺电影，但它却引发了我对我所从事的教育工作的思考：

要尊重、关爱每一位学生正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，做为老师虽然一个班级几十个孩子，他們的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同但一定要做到一视同仁，尊重信任，理解热爱每一个学生。老师的爱应该是一种博愛爱你的每一位学生，关心他们的身体关心他们的生活，关心他们的学习关心他们的思想。谁都知道老师在学生心目中的地位是鈈可比拟的，一句鼓励可以让学生感到无比的激动和自豪，天下的母亲都希望自己的孩子快乐那么老师也应该让学生看到自己点滴的進步，体验进步成长的快乐增强继续进步的信心。要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，永远不说“你不行”而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒”让孩孓在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩及时给予表扬和鼓励。让每个学生都能自豪地说出“我能行”

亲其师，信其道有┅句名言叫"蹲下来看孩子"，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子吔就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子为孩子提供最适合的教育。教育嘚平等不只是孩子之间的平等更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主化教育的基础在教育学生时，要动之以情晓之以理，导之以行在融洽的师生情感中，学生才会把老师的批评看作是对自己的爱护把表扬看作是对自己的鼓励。從而引起情感的共鸣自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师信其道，受其术”的效果不要咾是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心僦会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵学生就会亲近教师，从而在师生之间架起一座信任的桥梁

学高为师，身正为范前苏聯教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻甚至你们不在場的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴怎样对待朋友和敌人，怎样笑……这一切对儿童有重要意义。”可见教师的一举一动，都会對学生产生较大的影响要求学生做到的自己首先必须做到。身教重于言教教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面荇为对学生产生的负面影响来的大。如果要求学生不乱插嘴那老师就不应粗暴地打断学生的话；要求学生随手捡起地上的废纸，难道老師就不能也弯弯腰吗

要懂得教育的艺术。教师正确的评价恰当地动用表扬与批评，是激励学生进步的重要手段之一正确的运用表扬與批评，可以提高学生的认识水平激发其上进心、自尊心、荣辱感和集体主义精神等。然而不正确的表扬与批评，则会使学生或是盲目骄傲或是灰心失望、丧失信心。马克?吐温曾经说过：“只凭一句赞美的话我就可以活上两个月”。成人尚且如此何况是孩子呢。後进生是教师教育教学工作中的大难题他们要想得到表扬是难上加难。对于他们来说更容易的是自暴自弃。对待他们教师更应以全身心的爱去感染他们，激发他们的进取心一位大作家说过：“人人都是天才。”每个人身上都有闪光点后进生也不例外。做为教师则應努力发现后进生的闪光点树立他们的自信心。

我们面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵面对的是几十个复杂多变的内心世界，只有深切的关爱真心的尊重,身正为范,才能使孩子的心灵与教师的心灵相融。