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版权所有不良信息举报电话:《四时田园杂兴》教学设计
四年级下册《四时田园杂兴》教学设计
石屏县新城乡中心小学&&&
【教学目标 】
1、正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。&&&&&&
& 2、有感情的朗读、背诵古诗。&&&&&&
& 3、能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，通过领会诗句内容，体会诗人的思想感情。&&&&&&&&
【教学重点】背诵古诗；能用自己的话说说诗句的意思。【教学难点】感受乡村生活，激发学习古诗的兴趣，养成积累的习惯。【教学过程】
同学们，在我们快乐的童年生活中，有许许多多难忘的经历，学习古诗就是其中一件快乐的事情，古诗丰富了我们的生活，增长了我们的知识，快乐的童年少不了古诗的相伴。从一年级到现在，相信大家已经积累了许多的古诗，老师就来和大家一起回顾回顾，看看这些图，你能想起哪些诗句呢？
出示图，导生回顾“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”（《小池》宋杨万里）
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”（《咏柳》唐贺知章）
“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”（《宿新市徐公店》宋杨万里）
“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”（《所见》清袁枚）
“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”（《悯农》唐李绅& ）
一、导入 ，释题
& 同学们，你们能看图就背出诗句，是因为很多古诗都是藏着画的，正所谓“诗中有画，画中有诗”，所以古诗才会这么妙趣横生。今天普老师有幸和大家一起来学习一首新诗，心情是无比的高兴，让我们一起来看看它的“庐山真面目”吧。
出示诗题和主题图。
指名读题，释题。指出诗题中多音字的读法：“兴”应读第四声。
四时：四季；杂兴：各种兴致（随性而写，没有固定题材的诗篇）。
二、作者简介
范成大(1126～1193) 南宋诗人。字致能，号石湖居士。今江苏苏州人。为官多年，58岁因病辞归，此后10年隐居石湖，写成《四时田园杂兴》，〈〈四时田园杂兴〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组，每组12首。这些诗反映了农民一年四季的劳动和生活以及民生的疾苦，内容极为丰富。我们今天学习的是《夏日》中的一首。
三、读诗歌
1、用自己喜欢的方式读诗，注意读准字音。
2、指名读诗，
指出诗中“供”应读第四声。出示两种读音的字义，让学生选择应读第几声。（供&#609;&#333;n&#609; 供给，准备着东西给需要的人用。& &#609;&n&#609;&#9312; 向神佛或死者奉献祭品； &#9313;指奉献的祭品；&#9314;
参加或从事某种活动；&#9315;被审问时在法庭上述说事实。）
导学生字：昼& 耘& 绩
2、听录音，再试着读一读。（播放课文朗读录音。）
3、比一比，谁读得更正确、更流利。（出示全诗。指名读）
四、说诗意
1．对照文中注释，边读边说说诗意。并用自己的话把诗的意思讲给同桌听。
&#9312;昼：白天。 &#9313;耘：除草。
&#9314;耘田：在田里除草。 &#9315;绩麻：把麻搓成线。 &#9316;各当家：各人都担负起一定的家庭责任。 &#9316;未解：不懂。 &#9318;供：从事，参加。
&#9319;耕织：耕田织布。 &#9320;傍：靠近。 &#9321;桑阴：桑树下。
2．全班交流。
五、悟诗情
1、边读诗边思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？
导生回答，并相机板书。
（1）赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”
a诗歌一、二句写了什么内容？明确：农民劳动的繁忙景象。
b、围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥……）。想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事……）
c、结合想象诵读（读出敬重之情，读出诗的节奏）反复读：自由读、指读、评读、教师读、学生再读、做着动作竖着大拇指来读、齐读。（2）赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”
引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言），你们喜欢这些小孩子吗？（天真、勤劳、不怕苦、好学、可爱、爱劳动）。
品后指导诵读，带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情……一遍一遍地读，一次比一次读得好。2、有感情的朗读诗歌，边读边想象画面。按照下面的句式说：
我仿佛看见（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
）&&&&&&&&&&&&&
六、背诵诗歌，拓展积累
1、试背全诗。
2、读读《四时田园杂兴二》
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
七、总结：
1、学习方法：读 说 悟 背
2、这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，通俗浅显，富有泥土气息。没有刻意追求的痕迹，文笔清新轻巧，生动自然，犹如信手拈来。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。犹如一幅生动的农村风俗长卷，充溢着江南农村浓郁的乡土气息。【板书设计】&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
四时田园杂兴&&&&&&
各当家&& 忙
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
勤劳→赞美
学种瓜&&&&&&&&&&&&&&
附：课后练习卡
《四时田园杂兴》课后练习卡
姓名： &&&&&&&&&&&&&&&&班级：
&&&&&&&&&&&&
1、抄写诗文，注意把字书写工整、准确。
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&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
　《四时田园杂兴》的作者是（ &&）代诗人（&&&
&&&）。全诗描述了夏日农人耕织以及（&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&）的情景，表达了诗人对（&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&）的赞扬。
3、解释《四时田园杂兴》中划线的词的意思，再写出诗句的意思。
　　昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
昼：&&&&&&
&&&&耘田：&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&绩麻：&&&&&&
未解：&&&&&&&&&&
&&&&供：&&&&&&&&&&&&&
&&&&&傍：&&&&&&&&
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
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四时田园杂兴和宿新市徐公店的区别
请问一个文学上的问题，四时田园杂兴和宿新市徐公店里面说到的孩子有什么区别啊？
四时田园杂兴的儿童是劳动的，而宿新市徐公店的儿童是顽皮的。《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田园诗，分春日、夏日、秋日、晚春、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。诗歌描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。其中春日田园杂兴12首、晚春田园杂兴12首、夏日田园杂兴12首、秋日田园杂兴12首、冬日田园杂兴12首。描写了4个季节田园中的不同景象，生动绘制了一幅田园农作动态图。宿新市徐公店_古诗文网作者：杨万里&(宋代)篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
其他回答(共2条)
一个是很勤劳的孩子&&一个是比较顽皮的孩子
一个是比较好的孩子&&一个是比较调皮的孩子
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教学目标：
体会详略得当的写法及表达好处，并能迁移写作。
教学过程：
一、研读课文，感知详略
师：写人物特点，必离不开写事。为了表达奶奶这个“语言大师”老话多，用得妙，文章首先向我们介绍了三件事情。（指名读2—4节）用简洁的语言说说这是哪三件事？
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