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两角钱（17分）①有时只是举手之劳，就能帮助别人，但我们对好多举手之劳的事情却总是熟视无睹，而不愿意伸出手来。②那天下午，我去邮局寄信，人很多，大多是在附近工地干活的民工，才想到是他们发工资的日子，在往远在千里之外的家里寄钱。③我寄了一摞子信件，最后算邮费，掏光了衣袋里所有的零钱，还差两角钱。我只好掏出一张一百元的票子，请柜台里的女服务员找。她没有伸手接，望了望我，面色不大好看。为了两角钱要找一百元的零头，这确实够麻烦的，难怪她不大乐意。④我下意识弯腰又翻裤兜的时候，和一个男孩子的目光相撞。他穿着一身尘土仆仆的工装，就站在我旁边的柜台的角上，个头才到我的肩膀，瘦小得像个豆芽菜。我发现他的眼光里流露着犹豫的眼神，抿着嘴，冲我似笑非笑的样子，有些怪怪的。而他的一只手揣在裤袋里，活塞一样来回动了几下，似掏未掏的样子，好像那里藏着刺猬一样什么扎手的东西。这更让我感到奇怪了。⑤没有，裤袋也翻遍了，确实找不出两角钱。我只好把那张一百元的票子又递了上去，服务员还是没有接，说了句：你再找找，这才两角钱还没有呀。可我确实没有啊，我有些气，和她差点没吵起来。⑥这时候，我的衣角被轻轻拉了一下，回头一看，是那个男孩子。我看见他的手从裤袋里掏了出来，手心里攥着两角钱：“我这里有两角钱。”说完这句外乡口音很重的话，他羞涩地脸红了。原来刚才他一直想帮助我，只是有些犹豫，是怕我拒绝，还是怕两角钱有些太不值得?我接过钱，有些皱巴巴的，还带有他手心的温热，虽然只有两角钱，我还是谢了他。他微微地一笑，只是脸更有些发红了，真是一个可爱的孩子。⑦寄完信，我去附近的超市买东西，破开了那一百元的票子，有了足够的零钱。我又回到邮局里，不过，那时已是落日的黄昏，不知那个孩手还在不在?我想如果那个孩子还在，应该把钱还给他。⑧他还真的在那里，还站在柜台的角上，那些民工还没有汇完钱，他是在等着大人们一起回去。我向他走了过去，他看见了我，冲我笑了笑，因为有了那两角钱，我们成了熟人，他的笑容让我感到一种天真的亲切，很干净透明的那种感觉。⑨走到他的身边，我打消了还那两角钱的念头。我不知道这样做对不对，但看到他那样的笑，总觉得他是在为自己做了一件帮助人的好事，才会这样的开心。能够帮助人，而且是举手之劳的事情，尤其是帮助了一个看起来比自己大许多的大人，心里总会产生一种美好的感觉吧。我当时就这样想，干嘛要打破孩子这样美好的感觉呢?一句谢谢，比归还两角钱，也许，更重要吧?我轻轻地抚摸了一下他的头，问了问：“还没有走呀?”然后，我再次郑重地向他说了声：“谢谢你啊!”他的脸上再次绽放出笑容。⑩以后，我多次去过那家邮局，再也没有见过那个孩子，但我怎么也忘不了他。他让我时时提醒自己，面对一些举手之劳的事情，能够伸出手来去帮助他人，一定要伸出手来。小题1:用自己的话简要概括文章的主要内容。(4分)小题2:文章第④段通过神态描写表现出男孩子的微妙心理，请认真揣摩，用第一人称写出来。&&&(4分)小题3:请指出下面句子中加点词语的表达效果。(4分)他的笑容让我感到一种天真的亲切，很干净透明的那种感觉。小题4:男孩子帮助“我”的仅仅是两角钱，但为什么“我怎么也忘不了他”？结合全文谈一谈。 （5分)
题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：不详
小题1:（4分）“我”在邮局遇到两角钱的难题时(1分)，一个男孩子主动帮助了“我”(1分)，令“我”感动难忘(1分)。(大意相同即可)小题2:（4分）示例：这位叔叔急需两角钱，而我刚好有，我要不要帮他呢？还是算了吧，我这两角钱皱巴巴的，拿出来多难为情啊！可老师经常教育我们要助人为乐，我该怎么办？小题3:（4分）“干净透明”生动地写出了男孩子给“我”的感觉，突出了男孩子内心纯洁、待人真挚的优良品质。小题4:（5分）男孩子在“我”最需要帮助的时候帮助了“我”；男孩子乐于助人的纯洁心灵打动了“我”；男孩子的举动提醒“我”面对一些举手之劳的事情，一定要伸手帮助他人。小题1:试题分析：通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。小题2:试题分析：根据上下文情节，抓住人物神态描写的语句，体会人物的心理活动，根据要求用第一人称拟写，注意心理活动要符合人物的身份和所处的情境。小题3:试题分析：这句是人物描写，根据情节体会人物心理活动，从表达人物的形象特点和作者的情感两方面来概括描写的作用。要用评价语“形象生动”“突出”等。小题4:试题分析：阅读全文，根据文中主要情节了解孩子的行为与“我”的关系，理解作者从孩子的精神品质上体会的做人道理，以此来分析说明“忘不了”的原因。
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据魔方格专家权威分析，试题“两角钱（17分）①有时只是举手之劳，就能帮助别人，但我们对好多举手..”主要考查你对&&记叙文阅读&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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记叙文阅读
记叙文:是以叙述为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章。记叙文的特点：通过生动形象的事件来反映生活、来表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴含在具体材料中、通过对人、事、物的生动描写来表现。记叙文特征：记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。二、记叙文的分类：按事件的发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分。从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。从写作对象的不同，可分为四类：1．写人的记叙文；2．叙事的记叙文；3．写景的记叙文(即散文)；4．状物的记叙文。三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。四、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。五、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。七、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。八、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。九、记叙文的语言的特点：准确，生动。十、记叙文的表现手法：描写、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。十一、记叙文的写法: 1、时间 2、地点 3、人物 4、事件及主要经过 5、反映的道理（主题） 6、自己在这个事件中的顿悟，体会，感想。 7、侧面描写记叙文表达方式区分：1叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。2描写：是对人物的外貌、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。3说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。4抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。5议论：根据作品写出自己的见解或道理.(记叙文中的议论往往起画龙点睛，深化中心，揭示记叙目的和意义的作用。)为了让记叙生动，在写记叙文的时候，还需要辅之以描写表达方式；为了让记叙过程流露感情色彩，还需要辅之以抒情表达方式；为了让记叙的人和事有意义，还需要辅之以议论表达方式。在记叙的过程中，有些地方需要说明，还需要辅之以说明这一表达方式。综合表达方式的灵活运用，可以使记叙文变得更有表现力，更具感染力。叙述人称的特点及作用区分：第一人称：以“我、我们”的角度展开叙述；便于直抒胸臆，增加对人物和事件叙述的真实感和亲切感。第二人称：用“你、你们”直接与读者进行交流。一般多出现在第一人称和第三人称的叙述里。形成面对面的交流，便于直抒胸臆，增加文章的亲切感。第三人称：用“他、他们”的旁观者的身份叙述。能客观展示生活，不受时空限制，能从更多方面自由叙述。记叙文的阅读题步骤：1．整体感知文章内容，明确中心。2．看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。3．感受文章的语言所表达的思想感情。4．结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。6．欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。7．阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文“行散而神聚”的特点。8．阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。记叙文阅读答题技巧：
1.内容概括的形式命题：做这类题目，要抓住核心要素----人物和事件。当然，有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。
2.记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。
3.记叙的详略：考试中，常以这样的形式考查：“什么内容为何要详写或略写？”，回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。”
4.记叙的顺序及其作用：常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。
顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。
倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。
插叙的作用是：对主要的情节起纯托或补充作用。
补叙的作用是：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。
5.记叙的线索：记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线（考查的较多），以时空转移为线。（这类题时常以填写题目出现）
6.记叙文人物形象刻画多样性：概括描写和细节描写；外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写；正面描写和侧面描写等。
一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象？对人物刻画的具体方法？并用例句进行分析其作用是怎样的？（比如：“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？）
7.记叙文里的环境描写及其作用：（以自然环境描写考查的多）
自然环境的作用：表现了人物的心理活动；渲染气氛；为下文做铺垫；推动故事情节的发展。（这几种考查的都较多）比如：划线句运用了什么描写？表现了人物的什么心理（表现了人物的什么性格？渲染了什么气氛？为下文做了怎样的铺垫？）
8.记叙文语言评析：可以从语言本身的风格来评；可以从修辞格来评（这个方面考查的比较多：时常是回答例句用了怎样的修辞？其作用是怎样？
这类题型是：某句话中加点词语为何使用好？答题有三步：第一，这个词表示什么？是表示范围？是限制？或是估计等等；第二，联系本句内容做答；第三，使用了加点词后产生了怎样的效果？如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞？首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容？）
9.文段的作用：开头段的作用通常是总领下文或是点题；文中段时常是过渡段；文末段是总结全文，或是深化主旨等。记叙文写作结尾法：
1、自然收束式。不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴 意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章添 足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中得到广泛运用。考场作文气氛紧张，竞争激烈，不可能过多地讲究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里，能充表情达意就是一篇好文章，但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然 趋势结束全局。在所学的课文中，这样的例子较多，在此不加赘述。
2、首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类 文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。如 《一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道：“四年来，这件 珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树！”
3、式。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题 思想明确地表达出来，或者在全文即将时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。如《枣核》结尾写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”《》结尾写道：“跟困难作斗争，其乐无穷。——记一辆纺车。”
4、式。用名言、警名、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往出现在散 文、记叙文、的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在 读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。《》结尾写道：“驿路梨花处处开。”
5、抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起 读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于、议论 文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结 尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。如《花市》的结尾写道：“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”再如《》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。
作文要一气呵成，结尾与前面正文一线，不可缺痕。作文的结尾与开头一样，是篇篇各异的，但也 有其规律可循。上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式，切忌生搬硬套，真正好的结尾存在于考 生的平时扎实的训练之中，存在于考生的临场发挥，存在于考生的“诗外之功”。
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与“两角钱（17分）①有时只是举手之劳，就能帮助别人，但我们对好多举手..”考查相似的试题有：
18006018963494337191900176764207976举手之劳，我们可以做的更好
举手之劳，我们可以做得更好
尊敬的各位领导，各位同事大家好：
近一段时间我们拉古经济区进行了一系列的学习，我对市委党校李秀艳老师主讲的《机关行为礼仪》讲座印象深刻。我认为，良好的行为礼仪不仅是工作的需要，也是个人修养的体现。工作生活中的很多小事对于我们来说都是举手之劳，却可以反映个人的素质修养，甚至折射整个社会的文明程度。可见，注重行为礼仪是十分重要的。听讲座的过程中，我做了详细的记录，同时也给了我很大的启发，下面，我就结合本部门工作和日常生活实际，把学习后的一些感受利用几分钟的时间和大家交流一下。
（第一张幻灯片）
今天我与大家交流的主题是《举手之劳，我们可以做得更好》。
（第二张幻灯片）
感受：注重行为礼仪既是创设整洁工作环境的基础，也是与他人做好沟通交流的前提。
先给大家看几张照片，这些都是我在日常工作中拍到的，给大家展示其中的一部分：
（第三张幻灯片）
这是我们拉古经济区的办公大楼，也是我们每天工作学习的地方，虽说算不上高大雄伟，但也是当地比较标志性的建筑了。
（第四张幻灯片）
这是我们的走廊和办公室，对于我们来说，非常熟悉，看到这样的环境，外来办事的人一定会感觉特别的清新和舒适。我们自己也一样，如果办公室的物品摆放整齐，再打扫的干干净净，工作起来我们也会心情舒畅。但是接下来的几张照片，看过后相信大家就会有不同的感受了。
（第五张幻灯片）
看这几张照片，这是我分别拍的两个楼层的垃圾桶和两个办公室的窗台，对比一下，谁都能看出来美和丑。在这里也建议一下各个办公室，物放尽量有序，没事勤打扫，办公室也不要光擦表面，打扫卫生的时候顺便窗台芯和门就擦了。还有咱们的垃圾桶就那么大，装不进去的垃圾尽量放到二楼的大垃圾桶里。投拖布的时候也是，拧一下再出去，要不然走廊洒的全是水。大家也知道，保洁员非常的辛苦，每天起早贪黑的也挺不容易，在这里也恳请大家尊重一下她们的劳动。其实这些也都是小事，只需要大家弯一下腰，动一下手或者多走几步路，但我们所做的不仅保持了环境的整洁，同时也为别人减轻了负担；不仅体现了我们良好的个人修养，也会赢得别人的尊重和感激。举手之劳，我相信，我们可以做得更好。
（第六张幻灯片）
不瞒大家，这两张照片是我在同一天拍的，以前由于疏于管理，光注重楼前，没太注意楼后的环境卫生和的物品摆放，光注重表面，没太注重细节。通过学习礼仪也使我知道了礼仪是实实在在存在于我们日常生活的每一个细节当中，当我意识到之后立即与骑车的工作人员进行了沟通，大家都非常配合，效果显而易见，我也相信能一直坚持下去。
（第七张幻灯片）
看下一张，我们每天上下班的时候都会想到的就是人通勤车司机马师傅，人非常勤快，每天把车里打扫得干干净净，给我们创造了非常舒适的乘车环境。但是，有件事让马师傅特别的苦恼，就是在打扫的时候他经常会发现车的隐蔽处有垃圾，甚至还时常能发现口香糖。大家都知道，车内空间狭小，打扫起来比较困难，特别是口香糖，粘糊糊的粘在哪特别不好清理，也希望大家做下换位思考，如果我们是司机，我们会怎么想。所以在这里建议我们乘车的人员最好将垃圾放到塑料袋里，下车时随手就带走。我认为每一位乘车的工作人员都有责任也有义务保持车内的整洁，这对于我们来说，也不过是举手之劳。
（第八张幻灯片）
有人说，勤俭节约不仅是中华民族的传统美德，也是富民强国的根本，近一点说，也是我们每个人应该具有的良好品质。十八大以来，中央一直都在倡导勤俭节约，反对铺张浪费，希望我们现在做起，从自身做起，从节约一张纸，一支笔，一度电做起，能反复利用的办公用品尽量反复利用，电灯、电脑下班前咱们一定要关掉，特别是大家经常忽略的显示器和总电源。不仅为了节约，也是为了安全。这些看似小事，但节约后面这些惊人数字，积累起来，确实也是一笔不小的财富，所以我说小事成就大事，细节成就完美，中央台的一则公益广告说的好：节约无小事。
（第九张幻灯片）
我们知道，行为礼仪不仅是创设整洁工作环境的需要，更是搞好人际关系的法宝。在人际交往中，一句礼貌用语，可以得到他人的谅解，一个真诚的微笑，可以化解人与人之间的隔阂。堪称礼家之典范，儒雅之龙首的周总理，就是一个文明礼仪艺术家，在捍卫祖国荣誉和利益的同时也为赢得了国际声誉。美国时代杂志是这样评价他的：周恩来是一个具有超人魅力的领袖人才。在我们日常工作中也是一样，特别是现在的驻村工作，每天都在面对老百姓，如果我们都能微笑面对，那就会减少和化解很多的矛盾。希望我们在工作中做个懂文明，重礼仪的魅力之人，用自己的行动赢得别人的尊重和认可。
我们都知道，创设一个优美、整洁的工作环境不是某个人或某个部门可以做到的，它需要我们全体工作人员的共同努力，在以后的工作中，希望我们每个人注重文明礼仪细节，为创设整洁的工作环境、建立和谐的干群关系共同努力。
以上只是我个人对于行为礼仪的粗浅理解，以及对于自己工作的一点想法，不当之处还请大家给予批评谅解。我深知，工作中还有很多不周之处，也请大家多提宝贵建议，我们一定虚心接受，不断改进我们的工作。
（第十张幻灯片）
俗话说得好：家和万事兴，我能理解领导把它放在这么重要位置的良苦用心。拉古经济区就是我们共同的家，我们每一个人都是这个家庭的一员，希望我们携起手来，让文明之花常开，让礼仪之树长青，从举手之劳的小事做起，为建设平安、和谐、文明的新拉古贡献自己的一份力量。
（第十一张幻灯片）
&&& 谢谢大家！
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第06版：社区
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爱心不曾冬眠围观温暖中国
&&□ 李泓冰&&“外公，带你来上海新天地，下次请你喝一杯！”“这是悉尼，自家阳台。这个城市蛮美的，玩一趟很值的，外公！”“同在北京没什么好拍，照一张我们班黑板，还有二十几天高考，希望外公好起来。一起加油！”……&&86岁的重病老人几乎在世界各大洲都留下了微笑的身影，而这是他孝顺的外孙女凌一凡5月11日晚7点在微博求助后结的善果。短短数日，数万网友亲热地带着“外公”游遍全球，包括南极洲，温暖了老人的生命记忆。&&凌一凡的外公有幸生活在网络时代，生活在“围观”之中。如果倒退二三十年，带着重病的外公游遍世界，只能是女孩编织的一个美妙而辛酸的童话。如今，一条微博数日即被十万网友围观，全世界的美景蓦然涌到病床上的老外公眼前——围观的力量，让一个女孩对外公的依恋迅速在全球升温，让每一个带外公游览的、每一个转发的、每一个旁观的网友，都心头一暖。举手之劳，却让世界在外公以及更多的人心中瞬间美好。&&还有一位被围观的年轻人是美国留学生陆杰森。他在麦当劳门口陪着乞讨老人吃薯条的情形被网友拍下，他在网上瞬间“亮了”。很多人在为这一幕感动的时候，会自问：举手之劳，可我能做得到吗？&&最让人温暖、也最让人痛楚的一幕，发生在佳木斯市。29岁的女教师张丽莉在大客车撞来时，奋力推开学生，自己却被轧断了双腿……这一幕在网上被迅速传播，“最美女教师”牵动人心，数以万计的网友纷纷留言为张丽莉祈福……&&在许多人的心目中，网络和微博时常热衷传递“坏消息”，特别是在社会诚信被众多“坏消息”屡屡伤害的当下。有网友调侃，看半天微博，需要看一周的“好消息”才能疗伤。美国尼尔森弄了一份亚太各国网民用户习惯报告，称只有中国网民发表负面评论的意愿超过正面评论，有62%表示更愿意分享负面评论，而在全球网民的这一比例则为41%。然而，上述三个真实的故事，也是经由网络发酵，让温暖迅速传遍全国，乃至全球。这说明，尽管遭遇诚信危机，特别是慈善事业曾经遭遇重创，但国人心中的善念从来不曾冬眠。&&围观可以改变中国，围观也可以温暖中国。中国从来不乏舍生取义的英雄，不乏古道热肠的芳邻，民间也依然潜伏着巨大的公益热情，只需给大家一个可以信赖的出口，这份爱与善的力量就会喷薄而出，纷起响应。&&民气从来可用，围观让爱升温。爱心与善举，在民间拥有海量的精神资源、物质资源和信息资源，这是一座足以支撑民族精神的富矿，网络的力量足以唤醒因个别事件而变得小心翼翼的爱心，并让善名远播，让英雄的光亮烛照你我。&&有句诗说，别忘了，你的世界我曾经来过。这可以恰切地形容在网上相遇的你我。从网上擦肩而过，到网下抱团取暖，每一个人的举手之劳，都可能照亮并温暖别人的世界。&&这真好，不是吗？
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根据问他()题库系统分析，
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读下面三则材料，完成问题(4分)① “外公，带你来上海新天地，下次请你喝一杯！”“这是悉尼，自家阳台。这个城市蛮美的，玩一趟很值的，外公！”“同在北京没什么好拍，照一张我们班黑板，还有二十几天高考，希望外公好起来。一起加油！”……86岁的重病老人几乎在世界各大洲都留下了微笑的身影，而这是他孝顺的外孙女凌一凡5月11日晚7点在微博求助后结的善果。短短数日，数万网友亲热地带着“外公”游遍全球，包括南极洲，温暖了老人的生命记忆。②还有一位被围观的年轻人是美国留学生陆杰森。他在麦当劳门口陪着乞讨老人吃薯条的情形被网友拍下，他在网上瞬间“亮了”。很多人在为这一幕感动的时候，会自问：举手之劳，可我能做得到吗？③最让人温暖、也最让人痛楚的一幕，发生在佳木斯市。29岁的女教师张丽莉在大客车撞来时，奋力推开学生，自己却被轧断了双腿……这一幕在网上被迅速传播，“最美女教师”牵动人心，数以万计的网友纷纷留言为张丽莉祈福……1.上面这个现象起个名字() ，三个材料有一个主题，这个主题是()(2分，每空一分)2.任选一题(2分)①请带外公在网上游你的家乡，写出一段导游词。②对美国留学生陆杰森说句你的心里话③数以万计的网友纷纷留言为张丽莉祈福，请把你的祈福的话写在下面选做()()
读下面三则材料，完成问题(4分)① “外公，带你来上海新天地，下次请你喝一杯！”“这是悉尼，自家阳台。这个城市蛮美的，玩一趟很值的，外公！”“同在北京没什么好拍，照一张我们班黑板，还有二十几天高考，希望外公好起来。一起加油！”……86岁的重病老人几乎在世界各大洲都留下了微笑的身影，而这是他孝顺的外孙女凌一凡5月11日晚7点在微博求助后结的善果。短短数日，数万网友亲热地带着“外公”游遍全球，包括南极洲，温暖了老人的生命记忆。②还有一位被围观的年轻人是美国留学生陆杰森。他在麦当劳门口陪着乞讨老人吃薯条的情形被网友拍下，他在网上瞬间“亮了”。很多人在为这一幕感动的时候，会自问：举手之劳，可我能做得到吗？③最让人温暖、也最让人痛楚的一幕，发生在佳木斯市。29岁的女教师张丽莉在大客车撞来时，奋力推开学生，自己却被轧断了双腿……这一幕在网上被迅速传播，“最美女教师”牵动人心，数以万计的网友纷纷留言为张丽莉祈福……【小题1】上面这个现象起个名字&&&&&&&&&&&&&&，三个材料有一个主题，这个主题是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&(2分，每空一分)【小题2】任选一题(2分)①请带外公在网上游你的家乡，写出一段导游词。②对美国留学生陆杰森说句你的心里话③数以万计的网友纷纷留言为张丽莉祈福，请把你的祈福的话写在下面 选做&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
阅读下面的文字，完成问题。
田世国为什么会感动中国
&&& 我这已经是第三次观看央视播出的2004“感动中国”候选人的故事。
&&& 每看一次，便要泪流满面，我敢说任你是铁石心肠的人，听过或见过发生在2004年9月有关田世国捐肾救母的故事，断然不会熟视无睹，定当被齐鲁大地的这位铮铮汉子捐肾救母的壮举，让灵魂受到一次触动、震撼。
&&& 田世国之所以入选2004“感动中国”候选人，是因为虽说亲人间通过捐献器官延续病人生命在中国已经屡见不鲜，但绝大部分的病例却是父亲或母亲捐肾给年幼的子女，或是兄弟、姐妹间捐献身体器官。“感人心者莫先乎情。”至仁至爱，是我们中华民族的传统美德。年仅38岁的田世国在自己生命周期的巅峰将肾捐给了年届68岁的老母，像他这样晚辈捐肾给年迈的长辈，慢说在我们中国尤为罕见，就是在世界也实属少有。田世国的义举，充分体现了我们中华民族孝敬长辈的优良传统，他用自己的身体力行解读了人与人之间美好的情感，带给我们的是一种感人至深的心灵冲击。
&&& “我们的生命是父亲母亲给予的，作为儿女，我们能给予他们什么？”田世国这番听似平常其实蕴藏丰富内涵的话语，给我们诠释了“孝道”这两个久违的汉字。何为“孝道”？“孝道”是人类繁衍的起码伦理、道义，是对于父辈舐犊之情、养育之恩的无偿回报。“孝道”既是稍纵即逝的眷恋，又是无法重复的幸福。“孝道”是一失足成千古恨的往事，是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。
&&& 或许会在直到中央电视台正式向国人宣布田世国把自己的肾脏换给了重病的母亲并成为2004“感动中国”新闻人物的一刹那，喜获重生的母亲会如梦方醒，最终完全破解这个被儿子隐藏很久的秘密。然而，围绕着田世国捐肾救母的整个过程，这期间所发生的一系列感人肺腑的情节，包括那个伟大而善良的“谎言”(母亲宁愿一死，也不情愿接受儿女捐肾，于是儿子谎称是他人肾源)，和田世国“只希望天下所有的父母都能生活在幸福里”的祈愿，已经宛如缕缕春风，悄悄温暖、打动着每个中国人的心弦，且同时成为佳话，在勃发着绵绵春意的我们中华大地传诵。
(1)．你认为田世国能入选2004“感动中国”候选人的主要原因是什么？
(2)．仿照文中画线的句子，结合自己对“孝道”的理解，请你也试着写一句话。
&&& 我的仿写：孝道是_________________________，是_________________________。
(3)．探究下列材料，结合田世国的事迹，说说你的感悟、认识或发现。
&&& 材料一：日，上海复旦实验中学高二年级的语文老师陈平给学生布置了一道特殊的作业题：为自己的父母洗一次脚。结果两个班104个学生中，完成作业的，也就是说亲手给父母洗了脚的只有24人，然而这24人中通过给父母洗脚有所收获的人更是少之又少，仅有15人。
&&& 材料二：日《成都晚报》报道：成都市律师李宗发向省人大提交了一份《四川省父母子女家庭关系规定》即《孝法》的立法草案建议，希望为孝立法，让子女尽亲情孝敬、奉养义务，要求国家、社会继续弘扬爱老敬老的传统美德。无独有偶，江苏一个人大代表也疾呼要求惩治不孝顺父母者。
&&& 材料三：据报载，某一位暴富起来的家长，将5万元人民币划入他那还在读初一的独生子的账上，造就了一个小“款爷”。于是，这孩子上学路上雇同学代背书包，作业也雇成绩好的同学代做。结果这个孩子不仅学习成绩差，思想品德也差，更不用说孝顺父母了。
&&& 材料四：日本前首相中曾根深感日本当前青年问题棘手，提出要用儒家的“仁”、佛家的“慈”、基督教的“爱”来教育和挽救下一代。
&& &材料五：最使我不解，甚至于发生反感的是“郭巨埋儿”这件事。 ……“汉郭巨家贫，有子三岁，母尝减食与之。巨谓妻曰，贫乏不能供母，子又分母之食。盍埋此子？”……我最初实在替这孩子捏一把汗，待到掘出黄金一釜，这才觉得轻松。然而我已经不仅自己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了。
(鲁迅《二十四孝图》)