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河道管理范围清淤、弃土、钻探等有关活动审批
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中山市水务局
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个人和企业
1、符合江河流域综合规划和有关的国土、区域发展规划；2、符合防洪标准、通航标准和有关技术要求，建设项目防御洪涝的设防标准和措施恰当；3、对河道行洪纳潮、河势稳定、水流形态、水质、冲淤变化影响小，且采取相应的补救措施；4、不妨碍防汛抢险、河道水文观测，不妨碍行洪和降低河道的泄洪能力和危及堤防、护岸和其它水工程河道堤防安全；5、不影响第三人的合法水事权益。
河道管理范围清淤、弃土、钻探等有关活动审批申请表1式2份,申请人身份证明文件复印件1份（单位提供营业执照、组织机构代码证，个人提供身份证）。委托他人办理的，还需提交授权委托书原件和被委托人本人签名的身份证复印件。,涉及水利工程管理范围的有关水利工程管理单位的意见书1份,与第三者利害关系的相关说明材料及第三者的承诺书或协议文件复印件1份,反映相关活动所涉范围的有勘测资质单位绘制的近期地形图（比例为1:10的4份，比例为1:的4份；地形图要求准确反映所从事有关活动涉及的堤防、河道现状、标注相关活动作业范围）,码头清淤提供作业船舶登记书复印件1份,属航道整治项目的，须提交航道部门证明文件1份
窗口办理流程
申请人提出申请→服务窗口形式审查→市水务局实质审查→市水务局发出批复（证件）→审批办结。
网上办理流程
1、办事人登录网上办事大厅，选择“网上办事”栏目。2、办事人根据实际情况，从“个人办事”、“企业办事”、“部门服务”中查找自己所要办理的服务事项。3、办事人找到自己所要办理的服务事项以后，点击服务事项名称可查看该事项办事指南，点击“在线申办”则进行申请。4、“在线申办”主要涵盖以下四个申报流程，依次是条件自检、表单提交、附件上传、完成申请。　　条件自检：主要是申办人根据自己的实际情况，填写自己的基本信息及自检办理该业务，所需要满足的条件和材料是否已符合。申办人需认真填写并仔细核实，避免由于条件不符或材料不齐等，导致该业务不能办理。　　表单提交：主要是申办人填写所要申办业务的一些相关情况信息，以便业务工作人员可以进行预审核。　　上传附件：对于有要求需要上传附件的服务事项，申办人应提交真实有效的附件，以便业务工作人员进行核对，确定是否符合受理条件。
完成申请：申办人完成申请后，系统会自动生成业务流水号并以手机短信形式通知申办人。
进度查询：申办人输入业务流水号可对申办业务进行进度查询。5、部门审批 。
法定期限：20个工作日（不含技术审查时间）
承诺期限：10
中山市水务局行政服务中心窗口B41
工作时间：工作日08:30-17:30
中山市,中山市
联系电话：
交通指引：
中山市水务局行政服务中心窗口B42
工作时间：工作日08:30-17:30
中山市,中山市
联系电话：
交通指引：
收费标准：
常见问题解答
《中华人民共和国河道管理条例》有关条款
第二十五条 在河道管理范围内进行下列活动，必须报经河道主管机关批准；涉及其他部门的，由河道主管机关会同有关部门批准：? (一)采砂、取土、淘金、弃置砂石或者淤泥；? (二)爆破、钻探、挖筑鱼塘；? (三)在河道滩地存放物料、修建厂房或者其他建筑设施；? (四)在河道滩地开采地下资源及进行考古发掘, 《广东省河道堤防管理条例》有关条款
　第六条　任何单位和个人需要在河道、滩地、堤防或护堤地上作业，事前必须报经当地河道堤防主管部门同意，并服从指挥。在河道、滩地内开采砂石土料，应由当地河道堤防主管部门统一规划、管理，与河道整治相结合,《广东省水利厅关于明确河道管理范围内清淤、疏浚和航道整治等有关事项的通知》
各地级以上市水务局、顺德区国土城建和水利局，各县（市、区）水利（水务）局： 根据《广东省人民政府办公厅关于印发广东省“十二五”时期深化行政审批制度改革先行先试方案的通知》（粤府办〔号）有关精神，为确保依法行政，维护正常的水事秩序，保障河道防洪、供水、航运和水生态安全，现就在河道管理范围内进行清淤、疏浚和航道整治等有关事项通知如下： 一、根据《广东省河道堤防管理条例》第六条“任何单位和个人需要在河道、滩地、堤防或护堤地上作业，事前必须报经当地河道堤防主管部门同意，并服从指挥。在河道、滩地内开采砂石土料，应由当地河道堤防主管部门统一规划、管理，与河道整治相结合”和《广东省河道采砂管理条例》第二十二条“航道部门因航道整治需采砂的，应当事先征求有许可权的人民政府水行政主管部门的意见。所采河砂应当按照整治方案的要求进行处理”的规定，在河道管理范围内依法建设的码头、港口和渡口等工程设施需要进行清淤、疏浚等日常维护作业的，其作业方案应当报经当地水行政主管部门审查同意；在河道管理范围内航道部门需进行航道整治的，其整治方案事先应当征求当地水行政主管部门意见。 二、在东江、西江、北江和韩江干流、珠江三角洲和韩江三角洲主要河道管理范围内进行以上作业事项，涉及清淤、疏浚等日常维护作业的，其作业方案应当报经河道所在的地级以上市（含顺德区）水行政主管部门审查同意；涉及航道整治事项，其整治方案应当征求河道所在的地级以上市（含顺德区）水行政主管部门意见；其它河道按照分级管理权限报经所在的市、县水行政主管部门审查同意或征求所在的市、县水行政主管部门意见。 三、在珠江河口管理范围内的上述作业事项，按照水利部《珠江河口管理办法》规定报水利部珠江水利委员会审批
主办单位：广东省中山市人民政府
技术支持热线：2010年度河北省精品课程
学校名称：
　　　　　　　　　　河北农业大学　　　　　　&课程名称：
　　　　　　　　　　　水力学　　　　　　　　&
课程层次：　　　　　　　　　　　本
　　科　　　　　　　&
所属一级学科名称：　　　　　　　08工学
　　　　　　　　&
所属二级学科名称：　　　　　　　0815水利工程
　　　　　&
课程负责人：　　　　　　　　　　韩会玲
　　　　　　　　&
申报日期：　　　　　　　　　　　日
课程建设网站网址：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
HTTP：//taihang./jingpinke/shengji/shuilixue/index.htm
河北省教育厅制
二○○九年三月
一、以word文档格式如实填写各项。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。
四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～4名主讲教师的详细信息。
五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。
1. 课程负责人情况
城建院院长
城乡建设学院水利系
通信地址（邮编）
河北农业大学城建学院水利系（071001）
水力学与河流动力学
1.近五年来讲授的主要课程：
（1）水力学，专业基础课，学时4/周，5届学生共300人。
（2）环境水利学，专业主干课，学时4/周，本科及研究生课程，5届学生共300人。
（3）计算水力学，专业主干课，学时4/周，本科及研究生课程，5届学生共300人。
（4）环境水力学，硕士研究生课程，学时2/周，5届学生共60人。
（5）计算流体力学，博士研究生课程，学时2/周，5届学生共5人。
2.承担的实践性教学：
（1）教学实践：《水力学》实验和《计算水力学》上机实验，5届学生共500人。
（2）毕业设计/论文情况：指导水利水电工程和农业水利工程专业毕业设计和论文。
3.主持的教学研究课题
（1）河北农业大学重点课程水力学教研项目：河北农业大学教务处，。
4.教学研究论文：
（1）改革考试方法，培养创新人才，河北农业大学学报农林教育版，2001年第1期。
（2）再论梯形明渠临界水深计算方法，河北水利水电技术，2003年第5期。
（3）横流均匀环境中三维线源型正负浮力射流特性研究，水动力学研究与进展A辑，2002年第3期。
（4）横流中三维线源型浮力射流特性的研究，水利学报，1999年8期。
（5）浅谈水力学课程教学改革，河北农业大学学报农林教育版，2003年第4期。
（6）《水力学教学中多媒体课件与板书的使用模式优化研究》，河北农业大学学报（农林教育版），2009年第3期。
5.获得的教学研究和教学改革成果、教师的荣誉、表彰/奖励：
（1）《水力学》（高等学校精品规划教材）中国水利水电出版社，2005，主编。
（2）《水力学》（十五规划教材），中国农业出版社，2002，参编。
（3）主讲《水力学》课程2008年被评为河北农业大学精品课程，主持课题：《水力学》课程教学改革与实践
(河北农业大学教务处教研重点项目)2009年获河北农业大学教研成果二等奖。
（4）《环境水利学》2009年获河北农业大学优秀教材二等奖。
（5）2007年荣获河北农业大学优秀党务工作者称号；年先后被国家一级期刊《水动力学研究与进展》和《农业工程学报》、全国中文核心期刊《人民长江》聘为编委；2008年被教育部高等学校水利学科教学指导委员会聘为农业水利工程专业教学指导分委员会委员。
1.近五年来承担的学术研究课题：
（1）河北省水资源承载能力研究，河北省水利厅，，主持。
（2）河北平原农业水资源高效利用技术集成与推广，河北省农开办，，主持。
（3）保定城区河道水体水质改善与修复示范研究，保定市科技局，，主持。
（4）利用生物浮床技术进行河道水体修复研究与示范，河北省水利厅，，主持。
（5）水生植物筛选、配置和循环利用途径研究，水利部公益性行业科研课题，，主持。
2.国内外公开发表的学术论文：
（1）水分胁迫对棉花生产影响的试验研究，农业工程学报，2001年第3期 。
（2）Numerical Prediction of Line Buoyant Jets in Cross Flows（ISTP索引），ISTM/2005,6th
international symposium on test and measurement，第一。
（3）横流中有限长线源型倾斜正浮力射流特性的数值研究，水动力学研究与进展，2004年第3期。
（4）基于切比雪夫理论的河北省水资源承载力研究，人民长江，2006年第4期。
（5）污水慢速渗滤土地处理系统的改进试验研究，农业工程学报，2006年第9期，责任作者。
3.获得的科学、技术研究成果/奖励：
（1）高效设施农业节水配套技术示范与推广，2004年获河北农业大学科技进步一等奖。
（2）基于智能理论的坝工结构反分析方法及其应用研究，2006年获河北农业大学科技进步二等奖。
（3）河北省小城镇生态环境保护技术保障体系规划研究，2009年获河北省山区创业三等奖。
（4）城市供水江水切换对现有供水设施的影响及对策研究，河北省南水北调办公室，2009年已鉴定。
（5）河北山前平原土壤水资源理论模型与计算方法研究，2009年荣获保定市科技进步一等奖。
课程类型：理论课（不含实践）、理论课（含实践）、实践（实训）课
课程负责人：参与本门课程设计的本校专任教师中的主要主持人
2. 主讲教师情况(1)
课程类型：理论课（不含实践）、理论课（含实践）、实践（实训）课
2. 主讲教师情况(2)
1979年06月
城建院水利系
通信地址（邮编）
河北农业大学城建学院水利系（071001）
水力学与河流动力学
1.近五年来讲授的主要课程：
（1）水力学，专业基础课，学时4/周，3届学生共200人。
（2）流体力学，专业基础课，学时4/周，4届学生共800人。
（3）水电站，专业主干课，学时4/周，5届学生共430人。
（4）水力机械，专业主干课，学时4/周，5届学生共430人。
2.承担的实践性教学：
（1）教学实践：2004、2005年带领水利专业毕业生分别去王快水库和岗南水库进行水利工程施工实习，约50人/届，共100人；2005、2006年连续两年带领水利专业学生去西大洋水库和白洋淀水闸所进行水利工程认识实习，约50人/届，共100人。
（2）课程设计：近五年每年指导水利水电工程专业学生水电站课程设计，年均60人。
（3）毕业设计/论文情况：指导水利水电工程专业毕业生毕业设计，年均6人。
3.获得的教学研究和教学改革成果、教师的荣誉、表彰/奖励：
（1）2004年指导的水利水电工程专业毕业设计被评为河北农业大学优秀毕业设计。
（2）2006年教师年终考核被评为优秀。
（3）2008年主讲的《水力学》课程被评为河北农业大学精品课程，排名第3。
（4）参加课题：《水力学》课程教学改革与实践
(河北农业大学教务处教研重点项目)，2009年获河北农业大学教研成果二等奖，排名第3。
（5）2009年8月，荣获全国水利学科青年教师讲课竞赛一等奖。
1.近五年来承担的学术研究课题：
（1）设施农业高效利用土壤水资源效率分析，河北省水利厅，2005～2007。
2.在国内外公开发行刊物上发表的学术论文：
（1）灌溉渠道真实节水研究，安徽农业科学，第一作者，2007，35（32）：10556～10557。
（2）Study
on Crop-Water Production Function Model in Baoding Plain，Proceedings
of 2007 International Conference on Agriculture Engineering（ISTP索引），第一作者，2007年。
（3）Study
on Calculation Method of Soil Water Resources in Semi-arid
Plain，Proceedings
of 2007 International Conference on Agriculture Engineering（ISTP索引），第二作者，2007年。
（4）河北平原区土壤水资源计算模型的探讨，节水灌溉，第二作者，2008年第3期。
（5）白洋淀洪水调节能力分析，人民黄河，2010年，已录用（第一作者）。&
3.获得的科学、技术研究成果/奖励：
（1）廊坊市城市雨水资源化及其实施技术研究，河北省科技厅，第十五完成人，2006年。
（2）白洋淀生态环境调查及生态抗旱技术体系，河北省科技厅，第十三完成人，2006年。
（3）水环境安全及其评价体系建构，河北省科技厅，第十五完成人，2006年。
课程类型：理论课（不含实践）、理论课（含实践）、实践（实训）课
2. 主讲教师情况(3)
1978年12月
城建院水利系
通信地址（邮编）
河北农业大学城建学院水利系（071001）
水力学与河流动力学
1.近五年来讲授的主要课程：
（1）水力学，专业基础课，学时4/周，2届学生共180人。
（2）水利工程施工，专业主干课，学时4/周，3届学生共240人。
2.承担的实践性教学：
（1）计算水力学，专业主干课，学时4/周，本科，2届学生共180人。
（2）生产实习：2006～2009年带领水利专业毕业生分别去西大洋水库、南水北调满城段渡槽施工现场及南水北调易县段倒虹吸施工现场进行水利工程施工实习，共800人。
3.教学成果奖励：
（1）2008年主讲的《水力学》课程被评为河北农业大学精品课程，排名第4。
（2）参加课题：《水力学》课程教学改革与实践
(河北农业大学教务处教研重点项目)，2009年获河北农业大学教研成果二等奖，排名第4。
1.近五年来承担的学术研究课题：
（1）设施农业高效利用土壤水资源效率分析，河北省水利厅，2005～2007。
2.在国内外公开发表的学术论文：
（1）河北省滨海平原区设施类型及灌水技术发展分析，中国农学通报，第一作者，2007年第2期。
（2）日光温室黄瓜滴灌灌溉制度研究，中国农村水利水电，第一作者，2007年第12期。
（3）Study
on Irrigation and Vetnilation of Greenhouse in Hebei
Province，Internation
Conference on Agriculture Engineering，第一作者，2007年
(ISTP索引)。
（4）日光温室放风方式相关指标分析，北方园艺，第一作者，2008年第4期。
（5）日光温室黄瓜膜下滴灌灌溉制度的试验研究，灌溉排水学报，第一作者，2010年第1期。
3.获得的科学、技术研究成果/奖励:
廊坊市城市雨水资源化及其实施技术研究，河北省科技厅，第十九完成人，2006年。
（2）水环境安全及其评价体系建构，河北省科技厅，第十九完成人，2006年。
课程类型：理论课（不含实践）、理论课（含实践）、实践（实训）课
3. 教学队伍情况
在教学中承担的工作
1965年10月
水利水电工程
1970年09月
水利水电工程
1979年06月
水利水电工程
1978年12月
水利水电工程
1972年08月
水利水电工程
试题库建设
1974年07月
水利水电工程
课程网络维护
教学团队的学历结构、职称结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况
河北农业大学
河北农业大学
西北农林科技大学
天津财经大学
博士（在读）
河北农业大学
河北农业大学
大连理工大学
（1）学历结构：9名教师中4人具有博士学位，5人具有硕士学位,博士学位比例占比45%，硕士学位占比为55%。
（2）职称结构：从事水力学教学的教师共有
9人，其中教授1人，副教授3人，讲师5人。正高级职称的比例为11%，副高级职称以上的比例达到了44%。
（3）年龄结构：
35岁以上有4人，35岁以下有5人，平均年龄34岁。
（4）学缘结构：课程小组教师主要来自武汉大学、天津大学、西北农林科技大学、大连理工大学、河北农业大学、天津财经大学，外校毕业人数占总人数55%以上。
从以上数据可以看出，《水力学》的学历结构、职称结构、年龄结构、学缘结构合理，师资配置好，师生比合理。
近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题：
1.教学改革：
（1）课程体系改革：《水力学》是水利水电工程、农业水利工程和给水排水工程专业学生一门重要的专业基础必修课，前续主要课程为高等数学和理论力学。根据《水力学》的学科特点和重要性，将本课程安排在第四学期开设，这样可使学生能够更好的学习掌握本门课程，为之后专业课学习做好铺垫，本课程总学时数为72，共4.5学分，每周四课时。
（2）教学内容和方法改革：将课本中的理论知识与典型水利工程相结合。通过讲授和观看幻灯片使学生将所学理论与实际相结合，并在课上多提“为什么”，引导学生集中注意力，积极思考，培养分析问题和解决问题的能力。课堂上采取师生互动的方式来提高教学效果。
（3）实践教学改革和实验室建设方面：根据教学大纲和实验计划安排，课程学习中有10学时教学实验，实验方式由“多看少动”转变为“少看多动”，保证每位同学亲自动手操作实验，使学生能在实际动手操作中，更好地掌握本课程中的重要理论，并培养发现问题、分析问题和解决问题的能力，为学生之后更好学习专业课打下坚实基础。实验技术人员认真负责，素质较高，做到积极辅助教学工作。经学校批准新购置了一批《水力学》实验仪器，从硬件上进一步完善了本科生教学实践，同时拟增设一些新技术应用方面的实验内容，以扩展学生视野。
2.已取得的教学研究成果：
（1）《水力学》2008年被评为河北农业大学精品课程。
（2）2009年8月，本课程组吴现兵老师荣获全国水利学科青年教师讲课竞赛一等奖。
（3）《水力学》课程教学改革与实践
(河北农业大学教务处教研重点项目)2009年获河北农业大学教研成果二等奖。
（4）《水力学》（高等学校精品规划教材）中国水利水电出版社，2005，主编。
（5）《水力学》（十五规划教材），中国农业出版社，2002，参编。
（6）《水力学》（全国高等院校水利水电类精品规划教材），黄河水利出版社，2009年，参编。
（7）学分制条件下水利水电工程专业骨干课程教学改革与实践，2007年度获河北农业大学优秀教学成果二等奖。
（8）《环境水利学》2009年获河北农业大学优秀教材二等奖。
（9）深化《水工建筑物》课程教学改革，提高专业教学质量，2004年度获河北农业大学优秀教学成果三等奖。
（10）在毕业设计环节中，2004、2006、2007本课程组教师所指导的3名同学所做的设计（论文）分别被评为河北农业大学优秀毕业设计和优秀毕业论文。
3.教学研究论文：
（1）改革考试方法，培养创新人才，河北农业大学学报农林教育版，2001年第1期。（2）再论梯形明渠临界水深计算方法，河北水利水电技术，2003年第5期。
（3）横流均匀环境中三维线源型正负浮力射流特性研究，水动力学研究与进展A辑，2002年第3期。
（4）横流中三维线源型浮力射流特性的研究，水利学报，1999年8期。
（5）浅谈水力学课程教学改革，河北农业大学学报农林教育版，2003年第4期。
（6）《水力学教学中多媒体课件与板书的使用模式优化研究》，河北农业大学学报（农林教育版），2009年第3期。
4.解决的问题：
　　通过多年的教学实践与研究，在课程理论保持系统性的同时，开拓了针对不同专业的课程内容；在教学方法、教学手段和学生成绩考核方面，改变单一的教学方法和考试形式，改变了学生被动学习状态，探索开卷、半开卷等不同的考核模式，做到了传统教学方式与现代教学技术的有机结合。根据课程培养目标，出版了适合农业院校学生特点的“十五”规划教材，解决了教材针对性不强的缺陷，完成了理论教学内容的改革与创新。《水力学》课程组能够将理论教学与实践教学有机结合起来，提高了学生专业基础知识水平。
近五年培养中青年教师的措施与成效：
　　按照学院人才培养规划，为了更好地满足教学、科研的需要，几年来制定了合理的中青年教师攻读学位计划，分批分年度进行，既不集中又不间断，以保证教学、工作、学习和生活等各方面良好运行，并逐步实施执行。
　　注重发挥老教师的传、帮、带作用和中青年教师的骨干作用，强化青年教师在思想和业务素质、知识结构、学历层次等方面的全面提高。目前课程小组共有任课教师9人，其中教授1人，副教授3人，讲师5人；其中博士4人，在读博士1人，硕士4人。在今后3年内拟至少新增1名博士，增加2名在读博士。通过师资培养、自修提高、人员分流和积极引进高层次人才等多种途径，进一步优化师资队伍结构。同时，对青年教师实行导师制，由业务能力强的高职教师一对一培养，并充分发挥学院教学督导作用，对青年教师逐一听课指导，使他们尽快成长。
　　进一步加强同省内外各高校和科研院所的联系（如中国水利水电科学研究所、中国农业大学、武汉大学、天津大学等），进行学术交流和教学经验的交流活动，以提高教师教学和科研水平。
　　鼓励中青年教师发表论文、参加国内外学术会议，提高自己的业务水平和能力，把握课程与学科发展方向。课程组发表教改论文6篇；在水利学报、农业工程学报发表科研论文2篇；被ISIP索引科研论文8篇；在人民长江、河北农业大学学报、中国农村水利水电等核心期刊上发表科研论文30余篇。同时，课程组教师积极参加各教研活动，课程组成员2009年8月，荣获全国水利学科青年教师讲课竞赛一等奖1项，取得校级优秀教学成果二等奖2项，三等奖2项，《水力学》被评为河北农业大学精品课程，课程组同时获得多项省厅级科研成果奖。
学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历
（或学位）的人数的比例。
4. 课程描述
本课程在校内发展的主要历史沿革
　　《水力学》是城建学院农业水利工程、水利水电工程、土木工程、给水排水工程等专业的一门重要专业基础课。城乡建设学院前身是建立于1946年的土木工程系，1949年改为农田水利工程系。我校自农田水利工程系成立起就开设了《水力学》课程，至今已有六十多年的历史，在多年的教学实践中逐步形成了完整而系统的教学内容和教学体系。
　　在20世纪50年代，当时的农田水利工程系《水力学》课程崔起麟、蔡报智老师带领《水力学》课程组，积极开展《水力学》教学改革。
20世纪50年代末，水利专业师生投身于岳域、黄壁庄等大型水库建设，20世纪60年代结合根治海河工程进行毕业设计，20世纪80年代投入农业区划、太行山区治理，90年代水利师生又投入节水灌溉技术研究与推广工作，同时承担了水利部下达的唐河灌区续建配套与节水改造工程设计任务，承担了张家口蓝天碧水美化城市的清水河城区蓄水工程设计任务，还承担并完成了我国援助柬埔寨的经援项目――柬埔寨戚谷河调水灌溉工程项目的可行性调研任务。通过积极参与科研活动和实际工程的建设活动对提高《水力学》课程的教学质量与水平起到了重要的作用。自1995年崔起麟、蔡报智等老一辈教师逐渐退出教学岗位，韩会玲教授担任了《水力学》课程组组长。随着课程改革的不断深入，在规范教学文件的管理基础上，课程组又在水力学教材建设、水力学实验室建设、水力学多媒体教学、水力学教学内容和教学方法改革等方面进行了不懈的努力和探索，取得了显著成绩。
水力学课程的发展改革具体主要体现在以下方面：
　　五、六十年代，《水力学》课程组以农田水利专业、土木工程专业的教学任务为主，到后来开设《水力学》课程的专业逐渐增多，现已面向水利类、土木类等各个专业。
　　从五、六十年代起，《水力学》课程组的前辈对课程不断地探索和实践，九十年代至今，课程的建设与改革加大了力度，使《水力学》课程建设取得了显著的成效。《水力学》课程2006年被评为河北农业大学重点建设课程；2008年被评为河北农业大学校级精品课程。
　　五、六十年代，授课方式以课堂讲授为主，有一些教学挂图来辅助教学；九十年代至今，传统教学与现代化教学手段相结合，逐渐发展到计算机辅助的多媒体教学等多种教学手段。
　　水力学课程考试形式从过去的闭卷形式为主到目前探索开卷、半开卷的形式，由早期的任课教师出题发展到由教研室统一命题，并逐步发展到从试题库随机组题。同时水力学实验要求完成操作实验及撰写实验报告，实验成绩记入水力学总成绩。
　　水力学较早使用的教材是由唐山铁道学院水力学教研组编写的，1961年人民铁道出版社出版的《水力学》。到了八十年代大部分专业主要用四川大学吴持恭教授编写的教材《水力学》（上、下），近年来，开始陆续使用中国农业出版社吕宏兴主编，韩会玲教授参编的《水力学》教材以及《工程流体力学》教材，以适应不同专业的要求。
　　水力学实验室始建于1958年，当时只能开设部分水力学实验，如水文丘里、局部阻力实验等，而且实验设备笨重、不便操作，实验仪器落后，测量精度低，另外实验仪器数量少，往往要十几人一组。1993年新建两个实验室，实验设备逐渐完善，提高了试验精度，增加了实验仪器的数量。实验学时数稳定在10学时，每组实验人数10人左右。2007年实验室重新扩建，由原来的2个实验室增加到了4个，在保证测量精度的同时，大大增加了实验仪器的数量，使每组实验人数由原来的10人左右，减少为5人左右。
　　目前《水力学》课程组主要为学院农业水利工程专业、水利水电工程专业、给水排水工程专业等专业开设水力学课程，全院每年平均有约300个学生开设水力学课程和水力学实验。水力学课程也是相关专业硕士研究生的入学考试课程，在学科建设和学生培养等方面有着重要的作用。
　　《水力学》课程组现有教师9名，其中4人具有博士学位，5人具有硕士学位。课程组教师主要来自武汉大学、天津大学、西北农林科技大学、大连理工大学、河北农业大学、天津财经大学，是一支教学与学术水平兼备，教学效果突出，结构层次合理的师资队伍。近年来，水力学课程组成员的教学成果多次获得各级奖励，课程组老师获得多项个人教学奖励和荣誉称号。
　　总之，经过几代教师的无私奉献和不懈努力，河北农业大学城乡建设学院的水力学课程建设和教学改革取得了很大的成绩，形成了一支优秀的教师队伍，无论在硬件和软件方面都奠定了比较雄厚和扎实的基础，在同类课程中处于领先水平，具备了建成精品课程的良好条件。
理论课和理论（含实践）课教学内容
结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标
　　《水力学》是城建学院农业水利工程、水利水电工程、给排水工程等专业的重要专业基础课程之一，也是土木工程专业的主干课程，课程组平均每年承担约500名学生的教学工作。水力学课程有较完整的理论体系，又有大量的实验教学环节。通过本课程的学习，既可以学习专业基础知识，提高动手能力，又可以培养分析问题、解决问题的能力，同时又为后续专业课的学习打下坚实的基础。
　　通过对水力学课程及相关专业课的学习，使学生具备系统的水利科学和农业科学的基础理论和相关的科学基础知识，掌握水利水电工程和农业水利工程的基本方法和技能，能在农业水利、水电、水保等部门从事水利工程勘测、规划、设计、施工、管理和试验研究以及教学、科研等方面工作，综合素质高并具有创新意识和创新能力、适应能力强的高级工程技术人才。
说明本课程的知识模块顺序及对应的学时
绪论…………………………………………………………………（2学时）
&&水静力学……………………………………………………………（8学时）
&&水动力学基础………………………………………………………（8学时）
&&液流形态及水头损失………………………………………………（8学时）
&有压管道中的恒定流………………………………………………（4学时）
&&明渠恒定均匀流……………………………………………………（6学时）
&&明渠恒定非均匀流…………………………………………………（8学时）
第八章 &&堰流、闸孔出流和桥、涵过流的水力计算………………………（8学时）
&&泄水建筑物下游的水流衔接与消能………………………………（4学时）
第十三章& 渗流…………………………………………………………………（4学时）
水力相似原理及模型试验简介……………………………………（2学时）
学时总计…………………………………………………………………………62学时
课程的重点、难点及解决办法
1.课程教学重点：
　　水静力学，水动力学理论基础，流动阻力与水头损失，有压管路，明渠均匀流，明渠非均匀流。
2.课程教学难点：
　　液体的相对平衡，作用在平面、曲面上的力，实际液体的运动微分方程，恒定总流伯诺里方程，恒定总流动量方程，紊流沿程损失的分析与计算，复杂长管的水力计算，管网的水力计算，无压圆管均匀流水力计算，断面单位能量、临界水深，恒定明渠流动的流动型态及判别标准，明渠非均匀渐变流微分方程，棱柱体渠道非均匀渐变流水面曲线的计算。
3.解决办法：
（1）水力学基础内容多，课程小组根据不同学科专业要求，对课程内容进行了优化整合；（2）传统教学与现代教学方法相结合，以多媒体形式增加演示实验和仪器应用教学；通过观看教学录像，使学生进一步了解复杂的水流现象，加深对基础理论的理解和认识。（3）加强系统化教学，以能力培养为主，在基础理论知识学习的基础上，开设实验，使同学能够自由出入实验室，自行设计并完成实验，提高和调动同学们学习科学、认识科学并把科学知识应用到实践中去的积极性与学习兴趣，使所学内容融为一体；（4）结合专业特点，引入实际工程典型实例教学，加深学生对课程理论知识的学习和理解，取得了师生互动的教学效果；（5）收集相关图片、照片及视频，在理论教学中给学生以展示和观察，增加了学生学习兴趣。
实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的理论课程不填）
　　《水力学》是一门重要专业基础理论课程，但是学生在学习的过程中表现出来的问题是理论与实际有时会脱节，不能很好的将水力学的基本理论和基本方法应用到解决实际问题中去。针对这一问题，进一步强化了实验环节，以增加学生对水力学基础理论知识的理解，更好掌握所学到的知识。
　　针对水力学中的重点与难点知识，分别开设七个试验，通过实验巩固课堂上的基础知识和基本理论。《水力学》课程实验是本课程中重要的教学环节，其目的是：掌握测水位、流量、流速、压强的方法和技能；了解现代量测技术，具有观测水力现象，分析实验内容，处理实验数据和编写报告的能力；在实验教学中，注意对学生能力的培养，主要培养学生具有独自获取知识的能力，灵活应用知识的能力，以及分析问题和解决问题的能力，为今后进行探索、开拓、创新奠定必要的基础。
　　按照教学大纲要求，水力学实验开出率达到100%，其中综合实验、设计性实验占60%以上，并有切实可行的实验成绩考核办法。实验室实行开放式管理，学生能够自由出入实验室，自行设计并完成实验，该措施调动和提高了学生学习科学知识并将其应用到实践中的积极性与学习兴趣。开放内容：教学大纲要求的基本实验、综合性、设计性实验。实验与课程教学相互配合，实验教学收到了显著的教学效果，提高了课程教学质量。
实践（验）课教学内容
4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标
（1）课程设计思想：
　　《水力学》课程实验是本课程中重要的教学环节，其目的是：掌握测水位、流量、流速、压强的方法和技能；了解现代量测技术，具有观测水力现象，分析实验内容，处理实验数据和编写报告的能力。根据实验教学大纲，建立分层次的实验教学内容体系，合理安排实验顺序，精心设计实验项目，使理论课教学与实验课教学合理衔接，构建以学生为本、科学思维与探索并重、培养实践能力与创新能力的实验课程体系。
（2）课程效果：
　　通过实验，验证所学理论，并使学生掌握了进行科学试验的方法和操作技能，训练了学生整理实验资料，编写实验报告的能力。建立符合学生认识规律的实验教学方法（小组实验，分组讨论）和科学的评价方法，使学生知识、能力和素质协调发展。教学过程中，启发学生根据感兴趣的问题亲自动手实践。并鼓励学生将创新活动带入实验室，有针对性地解决实际问题，激发了学生对该课程学习的极大兴趣。
（3）课程目标：
　　《水力学》实验课程培养学生独自获取知识的能力、灵活应用知识的能力以及分析问题和解决问题的能力，为今后进行本领域探索、开拓、创新工作奠定必要的基础。
4-2-2课程内容（详细列出实验实训或其他实践项目名称和学时）
&& 水力学已开设实验7个：
（1）不可压缩流体恒定流能量方程实验……………………………………..（1学时）
（2）不可压缩流体恒定流动量定律实验……………………………………..（2学时）
（3）雷诺实验…………………………………………………………………..（2学时）
（4）文丘里实验………………………………………………………………..（1学时）
（5）局部水头损失实验………………………………………………………..（1学时）
（6）孔口与管嘴出流实验……………………………………………………..（1学时）
（7）沿程水头损失实验………………………………………………………..（2学时）
&&& 学时总计…………………………………………………………………..10学时
4-2-3本课程教学组织形式与教师指导方法
　　《水力学》实验课为10学时。每个操作实验，要求学生4～5人一组，使每个学生都能动手进行操作，观测水流现象，并要求学生能独立整理分析实验数据与结果，同时利用业余时间增加演示实验，以加强学生对水流现象的感性认识。
　　教师指导方法采用现场讲授和指导相结合的教学方法，以保证教学效果，提高实验教学质量。&
4-2-4考核内容与方法
　　《水力学》实验采用单独记分，并保证实验内容和课程内容紧密衔接。考核内容主要是考核学生对水力学实验操作的准确与熟练程度以及对水力学实验基本原理的理解，并结合学生的学习态度和现场表现，通过撰写实验报告考核学生对实验教学内容的掌握程度。
4-2-5创新与特点
　　通过实验室开放式管理，学生可自行设计并完成实验，充分调动和提高了学生学习科学知识并将其应用到实践中的积极性与学习兴趣。综合性、设计性实验的开设，使实验与理论教学相互配合，提高了课程教学质量。这不仅能够使学生掌握相关基本理论知识，而且能够做到理论联系实际，使学生充分利用所学知识解决实际问题，提高学生实际应用能力。
教学条件（含教材使用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验实训教材的教学效果；实践教学条件；网络教学环境）
1.教材使用与建设：
（1）2001年前使用的教材：
　　农业水利工程、水利水电工程专业使用的教材为吴持恭教授结合专业特点和对人才培养目标的要求主编的《水力学》教材。该教材第一版于1979年开始发行，1982年和2003年分别进行了两次修订。与之配套的实验教材为本课程组教师合编的适合各专业适用的《水力学及流体力学实验指导书》。
（2）2002年至今使用的教材：
　　水利水电工程、农业水利工程、给排水工程专业的《水力学》教学选用国家十五规划教材（由吕宏兴主编，本课程组负责人韩会玲参编，中国农业出版社2002年出版）以及本课程组负责人韩会玲主编高等学校精品规划《水力学》教材（中国水利水电出版社2005年出版）。在整个教学过程中，借鉴参考其他版本教材和参考书，本课程组拥有符合大纲要求的正式出版的教学参考书15部。与之配套的实验教材为本课程组教师重新修订的适合各专业适用的《水力学及流体力学实验指导书》。
2.扩充性资料：
（1）《水力学》，郭维东，裴国霞，韩会玲主编，中国水利水电出版社，2005
（2）《水力学》，（第三版）
吴持恭主编，高等教育出版社，2003
（3）《水力学》，孙东坡主编，黄河水利出版社，2009
（4）《水力计算手册》（第二版），武汉水利水电学院水力学流体力学教研室李炜主编，中国水利水电出版社，2006
（5）《水力学》，孙东坡主编，郑州大学出版社，2007
（6）《水力学习题集》，丁新求主编，中国水利水电出版社，1993
（7）《水力学学习指导与习题详解》，裴国霞主编，机械工业出版社，2009
（8）《水力学》，李大美
杨晓亭主编，武汉大学出版社，2003
（9）《水力学》，白玉川主编，天津大学出版社，
（10）《水力学》，李家星，赵振兴主编，河海大学出版社，2001
（11）《水力学》，赵振兴
何建京主编
清华大学出版社，2005
（12）《水力学》，李炜，徐孝平主编，武汉水利电力大学出版社，2000
（13）《应用流体力学》习题解答，毛根海主编，浙江大学建筑工程学院，2006
（14）《水力学学习指导与习题解答》，赵明登主编，中国水利水电出版社，2009
（15）《流体力学》，张鸿雁
王元主编，科学出版社，2004
（16）学校图书馆藏、学院图书室有大量本学科及相关学科的图书和期刊，学生可以随时借阅。校园网上图书馆电子期刊中也有大量本学科及相关学科的资料，学生可以随时上网查阅。
　　另外，还有大量的纸质或电子版的教学参考资料。本课程有质量较高的讲义，有完整系统的实验教学大纲、指导书、教学录像、试题库等教学资源。课程组根据教研课题自行制作了《水力学》多媒体课件，能够使学生进一步了解复杂的水流现象，加深对基础理论的理解和认识。通过加强教材建设及对学生自主学习的扩充性资料的补充完善，进一步丰富了教学内容，提高了教学效果，为水利水电工程、农业水利工程专业开设《水资源管理》、《水工建筑物》、《水利工程施工》、《水电站》等后续课程，打下了坚实的基础。
3.配套实验教材的教学效果：
　　适合学生对水力学实验技能的掌握，使学生的综合能力和创新能力得到了较大提高。
4.实践性教学条件：
　　现有水力学实验室4间，面积300O。2004年在原有水力学实验室的基础上，通过对实验室的改造，大大提高了实验教学效率，便于实验设备的维护与管理。加强实验管理，提高实验技术人员素质和业务水平，做到积极辅助教学工作。2007年新购置更新了一批水力学实验仪器设备，如雷诺实验装置、文丘里实验仪等，从硬件上大大改善了本科生实验教学条件，进一步提高了实验教学质量。
5.网络教学环境：
　　课程组拥有高质量音像资料和教具模型，较好地利用多媒体进行教学，采用POWERPOINT、FLASH等软件制作电子课件，充分发挥了多媒体交互性强、可见性、易接受的优势，变抽象语言为动态的可视对象，增强了学生的感性认识，同时促进了师生间多方面的交流，取得了良好的教学效果。
　　我校网络中心建设较为完备，实现了网络化，为学生自学提供了平台。本课程的教学资源包括课程教案、教学大纲、考试大纲、电子课件均已上网，学生可以利用业余时间自学。&&
教学方法与教学手段（举例说明本课程在教学过程中应用的教学理念、使用各种教学方法的目的及实施过程和实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等方面的教改举措）
1.教学理念：
　　本程题组坚持以学生“学”为中心，主要采用启发式教学，并在实验过程中借助演示法、现场教学法及实验指导法等多种教学方法，应用于教学内容中的不同学习阶段。同时，采用多媒体教学、音像教学、模型演示等丰富的教学手段，理论联系实际，注重教学方法与手段的不断改进，提高了学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。
2.各种教学方法实施过程及其效果：
　　近年来，根据高等教育的特点和培养目标，《水力学》课程的教学改革工作始终配合全校的整体教改工作进行。根据课程的特点采取有效措施，将课堂教学、实践性教学、辅助教学手段有机结合，融专业知识培养和素质教育、教学、科研和生产实践为一体，以有助于学生创造智能的开发，达到预期的培养目标。通过多年的教学方法的实践和积累，形成了完整的教学体系，完善了必要的先进辅助教学设施，如教学录像片和多媒体教学等。建立了完整的教学质量保证体系，取得了良好的教学效果。《水力学》是水利水电工程、农业水利工程、给水排水工程专业的核心课程，针对该课程具有概念多、公式繁杂，空间概念和实体概念抽象，难理解等特点，在课堂教学中采取了一系列具体措施：
（1）认真备课，熟知学科发展动态和学科前沿知识，掌握先进的技术理论知识和现代化的实验技术，并运用到课堂教学中；
（2）对于教材中重点理论和概念，尽量利用形象生动的举例来引入，调动同学们的学习兴趣，使学生在活跃的课堂氛围中既轻松接受了这些知识又达到了牢固掌握的目的；
（3）对于简单的内容采取自学方法，留出更多的课堂时间来学习重点难点知识；
（4）采用先进的辅助教学手段，利用音像教学、多媒体教学等手段，提高学生的学习兴趣和积极性；
（5）课程教学与生产实际相结合，更好的培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
（6）实验课程已进行了初步整合改革，在实验内容顺序的编排和设计上，都有了新改进。
（7）介绍与《水力学》有关经典文献和国内外重要期刊、网站，扩大学生知识面，辅导学生学会资料的查询、收集、阅读、分析和综合，使学生对《水力学》科学研究方法有一定的了解。鼓励和指导学生将优秀成果在重要期刊上发表。
　　配以上述得力措施，使教学质量明显提高，教学效果受到学生的普遍好评。通过本课程的学习，多数学生较为扎实地掌握了水力学的基本理论和方法，提高了实践能力。
3.上课学生规模：
　　目前，我院《水力学》课程每年涉及水利水电工程、农业水利工程、给排水工程及土木工程专业等5个本科专业，近500余人听课，学生上课规模适中。在教学过程中，教师能及时掌握学生情况，课下与学生交流、谈心，通过邮件联系等方式与学生沟通，帮助学生树立正确的人生观和专业观，鼓励学生不断进取和创新。
4.信息技术在教学中的应用效果：
　　在开发及应用现代教育技术方面，我们给予了高度重视。在教学过程中较好地应用了网络和计算机辅助教学等现代教育技术，给学生提供了直观、便捷的学习途径。本课程的教学资源包括课程教案、教学大纲、考试大纲、电子课件均已上网，这些都为学生提供了多种可供选择的学习方式。教学资源上网很好地解决了学生课前预习、课后复习、自学、以及由于课堂信息量大给学生做笔记带来一定困难等问题，并有助于形成教学过程和课程建设自我完善、自我管理、健康发展的机制。另外加强微机教学，对水力学中有关章节采用试算或工作量大的重复计算的习题，要求学生应用微机编程计算，如沿程阻力系数的计算，均匀流水深计算，临界水深计算，水面曲线的计算等，使学生处理复杂水流问题的分析能力和计算技能得到提高。
5.教学方法、作业、考试等方面改革措施：
（1）教学方式和手段：
　　教学手段采取板书和多媒体相结合的教学手段，克服了传统板书的信息量少的弊端。比较不同教学方法（启发式、互动式、现场教学）和教学手段的教学效果，给各种教学方法在课程教学中的作用和功能以明确的定位。教学过程中根据需要应用多种教学方法，各种方法互为补充，取得了良好的教学效果。
（2）作业：
　　为便于复习，每讲授6个学时留一次作业，然后由学委或班长分班级收齐后交给老师，作为平时成绩的一部分。
　　习题作业的基本要求是：巩固和加深理解所学的基本概念和基本理论，培养学生分析问题、解决问题和灵活运用知识的能力，提高计算技能，培养严肃认真的科学作风和独自获取知识的能力。习题作业也是理论联系实际的一个途径。习题包括思考题和计算题。
　　习题作业与授课内容密切配合。授课中讲解必要的例题，课后布置习题作业，要求学生利用课外时间完成。针对习题中出现的共性问题，利用辅导课时间进行分析和总结。对于有关概念或原理中的疑难问题，在教师引导下进行课堂讨论。
　　水力学课外学时为课内学时的1.5倍，除预习、复习、阅读参考书外，可用来完成习题作业。
　　针对具体情况，布置必作题和选作题，这样既避免了学生负担过重，又做到了因材施教，使能力较强的学生获得较多的训练。
（3）考试改革：
　　课程组教师积极探索考试内容、方法改革。目前仍在采用闭卷形式作为主要的考核形式，考试成绩由三部分构成，即：闭卷百分制考试（一般占70％～80%）考察学生理论基础知识的掌握程度；实验课程（一般占10％～20%）考察学生动手及创新的能力；平时作业、回答问题及课堂小测（一般占10%左右）考察学生分析问题及解决问题的能力。在以后教学工作中将进一步探索开卷、半开卷、口试等不同的考核形式，将本课程重点问题中的理论知识，在考试中重点突出出来。
教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果；课堂教学录像资料要点）
1.校外专家评价：
&&&河北农业大学《水力学》课程开设于1949年，开设时间很早。通过教学实践与改革，形成了独具特色的课程体系和教学方法，课程覆盖面广，包括水利水电工程、农业水利工程、给排水工程等专业重要的专业基础课。《水力学》课程教学在学生后续专业课的学习和为社会培养相关工程领域科技人才方面起到了积极作用。
（1）重视课程建设与教学改革
　　《水力学》课程组重视课程建设与教学改革，不仅体现在整合课程教学内容体系，构建系统性强，又与理论讲课相辅相成的实验教学体系，而且也体现于改革教学方法、教学手段以及考核办法等方面，多次立项进行教学研究，取得多项教学研究成果。教研促进教学，极大地提高了学生的学习兴趣和学习积极性、自觉性。
（2）注重教材建设
　　在教材建设方面，配合各阶段的课程体系改革，《水力学》课程教师针对本科不同层次的不同专业，积极编写教材。在各阶段老教师带领下，组织编写或精选了大量适合本校专业特点的教材十多部进行教学，体现了教师勤奋敬业、传授知识、积极奉献的良好师德。
（3）注重教学方法和教学手段的改革
　　在教学方法和教学手段的改革方面，河北农业大学《水力学》课程教师积极进取，本课程制作的多媒体教学课件紧扣教学大纲，重点、难点内容清晰，图文并茂，直观生动，并结合教研和科研课题不断补充内容及时更新课件，取得了较好的教学效果。
2.校内教学督导组评价：
（1）授课老师备课认真，熟知水利事业的发展概况和发展趋势及先进的技术理论知识和现代化技术；在教学过程中采用启发式教学，重点理论知识、概念讲解清楚，能够充分调动学生的学习兴趣，且采用了有效的辅助教学手段，取得了良好的教学效果。
（2）水力学课程组全体教师工作负责，在制定教学计划、编写教案、课堂教学、批改作业、辅导答疑诸多方面都做得较好，教学组织严谨，教学效果较好。在课堂设计方面，能够较熟练把握讲授节奏，在规定的学时内，讲授完全部的教学内容，并结合本领域发展前沿增添相关知识。在教学过程中，课程组教师能认真批改作业，及时耐心解答学生提出的问题。学生完成作业和实验报告质量高，较准确的掌握学习的内容及方法。
（3）水力学试卷质量受到一致好评。试题质量高，覆盖面广，重点突出，成绩呈正态分布。课程组教师积极探索考试内容、方法改革。积极探索开卷、半开卷、闭卷等不同的考核形式。
（4）水力学教师教学研究活动开展有序，进行了多项教研课题研究并取得多项教研成果。该课程改革起步早，效果好，形成的教学文件资料齐全，教学内容体系优化合理，充分体现高等教育的特色，适合本科学生学习。
（5）教学态度严谨，具有良好的师德。本课程组注重教师队伍的能力和综合素质的培养与提高。教师能及时了解掌握学生学习情况，帮助学生树立正确的人生观与价值观，师生关系融洽，教学效果良好。
3.学生评价：
（1）水力学课程教师勤奋敬业，教学认真。每位教师都能做到从严执教、严谨治学、教书育人、为人师表，具有学识魅力和人格魅力，成为学生的良师益友。讲课生动形象，层次清楚，深入浅出，能够结合学科发展的前沿，紧密结合当前生产实际进行授课。
（2）实验教学安排合理，能够学到扎实的实践技能。
（3）教学队伍的理论水平高，具有较高的专业技能和丰富的实践经验。
4.后续课程评价：大多数学生能够灵活运用水力学相关知识，解决后续课程学习过程中遇到的专业问题。在硕士研究生入学考试中水力学课程的考试成绩优异。
《水力学》任课教师学生评教得分情况：
2007～2008学年
2008～2009学年
2009～2010学年
5．自我评价
5-1 本课程的主要特色（限200字以内，不超过三项）
1.建立了覆盖全面、难度适中的试题库，制作了高质量的教学课件和专题网站。目前正研发试题库管理系统和水力学网络考试系统，给学生构建一个全方位、立体化的学习环境。2.课程组对实验室实行开放式管理，给学生更大的动手操作和创新能力培养的空间，提高了学生自主、协作和研究性学习的能力。
3.实施教考分离，采取开卷、半开卷、口试等多种形式，将单纯的期末考试变为平时和期末多层次考核，注重对学生综合素质和创新能力的评价。
5-2 本课程与省内外同类课程相比，所处的水平
　　河北农业大学是河北省开设《水力学》课程最早的高校，迄今已有60余年的历史。经过几代教师的探索及实践，目前已拥有一支实力雄厚的水力学课程教研师资队伍，职称结构合理、学历较高，具有较高的科研水平。《水力学》课程于2006年建成河北农业大学重点建设课程，并于2008年被评为河北农业大学精品课程，本校的水力学课程在河北省内居于领先地位。
　　长期以来，课程组负责人韩会玲教授与清华大学、武汉大学、浙江大学、河海大学、中国农业大学等著名院校的水力学知名专家建立了广泛的联系和交流合作，以此也带动了本课程组教师不断提高教学业务水平，使得本课程能够与时俱进，在国内同类课程中居于前列。
　　课程组负责人韩会玲教授编写的《水力学》教材在多所兄弟院校中广泛使用，师生反映良好。我院学生在历年硕士研究生入学考试中，水力学课程考试成绩优异，平均分数在130分左右，多名学生进入武汉大学、河海大学、天津大学、中国农业大学等知名院校进一步深造。
5-3 本课程目前存在的不足
（1）水力学课程分配学时较少。
　　水力学课程理论性强、内容多，但学时安排较少，目前《水力学》课程总学时为72，其中讲授占62学时，实验为10学时，在授课过程教学内容深度需要进一步展开。
（2）开展国际国内学术交流活动较少。
　　目前课程组参加国际国内学术交流相对较少，难以及时了解国内外的相关学术前沿，对教学产生了一定的影响。
（3）《水力学》课程组科研实力还有待进一步提高，以科研促教学。
6. 课程建设规划
6-1-1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表
1、本课程的建设目标
&&把本课程建设成为教师队伍结构合理、教学方法先进、实验仪器完备、教学水平全国一流的精品课程。目前《水力学》课程已是河北农业大学的校级精品课程，水力学课程建设主要围绕以下三个方面进行：
（1）形成一支结构合理、具有较高水平的水力学课程教学梯队。
　　在建设期内，培养出1-2名在国内有一定知名度的学科带头人,
教学团队老中青相结合，形成一支年龄、职称结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的水力学课程教师梯队。
（2）进一步完善水力学课程教学体系。
　　随着课程改革的不断深入，在规范教学文件的管理基础上，课程组争取在水力学教材建设、水力学实验室建设、水力学多媒体教学、水力学教学内容和教学方法改革、水力学网络教学、水力学试题库管理系统研发等方面有所突破，更新教学理念，注重学生实践能力培养和综合素质提高，进一步完善水力学课程教学体系。
（3）加强水力学课程实践环节建设。
　　水力学课程实践环节在课程建设中占有重要地位，课程组进一步建立和完善实践性教学环节的内外部环境，逐步改善实验硬件、软件环境，拓宽实践性教学环节思路，增开设计性、综合性及研究性实验，以加强实践性教学环节体系的建设。
2、建设步骤
（1）加强青年教师培养，积极鼓励青年教师参加国内外学术交流活动，建立健全教学督导制度、考教分离制度和教学研讨制度，提高整个教师队伍的业务水平；
（2）在课程建设期内，逐步建立水力学网络教学系统、水力学试题库管理系统，借助网络资源创建水力学学习论坛；
（3）依托课程组承担科研课题，与学生课程学习、毕业设计等方面紧密联系起来，培养学生的科研能力及创新能力；
（4）增加实验室面积和实验仪器数量，使每一位学生都有动手操作的机会，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3、五年内课程资源上网时间表
（1）年，水力学课程教学大纲、授课计划、授课教案、习题、实验指导书、参考文献目录、课程试卷等相关材料已经上网，4位主讲教师（包括课程负责人在内）的该课程2/5的现场教学录像已经上网；
（2）年，根据反馈意见，完善课件和其他相关材料；
（3）年，补充有关材料，定期对网上教学内容进行更新；
（4）年，部分实验课录像资料上网，定期对网上教学内容进行更新。
6-1-2 三年内全程授课录像上网时间表
2009年主讲教师2/5的现场教学录像已经上网；
2010年主讲教师3/5的现场教学录像上网；
2011年主讲教师全程授课录像上网。
6-2 本课程已经上网资源
网上资源名称列表
1.教学大纲
2.授课计划
3.授课教案
4.教学课件
5.参考文献
6.实验指导书
7.教学总结
8.课程试卷
9.教学录像
课程考核及参考答案链接（仅供专家评审期间参阅）
7. 学校的政策措施
所在高校鼓励精品课程建设的政策措施及实施情况
　　我校高度重视精品课程的建设，将精品课程的建设作为学校建设的重要内容之一，制定了系统的管理文件，采取了有利的政策措施，投入专项经费进行建设，主要政策措施和实施情况如下：
1.管理文件齐全，执行有力。
　　我校根据教育部及河北省精品课程建设的有关文件精神，制定了相应的校级精品课程管理文件，先后制订了《河北农业大学关于加强课程建设工作的意见》、《河北农业大学本科课程建设标准》、《河北农业大学精品课程评估与重点建设课程管理办法》、《河北农业大学精品课程建设方案》等文件，并在实际教学工作中认真执行。2009年学校又发布了《河北农业大学精品课程建设与管理办法》，根据国家和省级文件精神增加了关于校级精品课程的评估等相关内容，强调了对精品课程的资助和奖励政策等。这些文件的制定与实施，有力的保证了学校精品课程建设的顺利进行。
2.实施目标管理，同时强化课程建设工作的过程管理。
　　我校根据各学院学科发展的需要及课程建设的实际情况，学校通过立项建设的方式统一对精品课程实施目标管理。课程一经立项，课程负责人必须与学校签订课程建设目标责任书，学校将根据目标责任书的内容对课程建设进行检查、监督与管理，做好课程建设的过程管理。
3.学校制定特殊的政策，鼓励广大教师积极投身课程改革。
　　为了鼓励广大教师积极投身课程建设，学校制定了特殊的奖励政策。如：“在校内职称评审过程中，国家精品课程按省级教学成果一等奖对待，省级精品课程按学校教学成果奖一等奖对待，校级精品课程按学校教学成果二等奖对待”、“精品课程可以作为立项项目参加学校教学成果奖的申报”、“学校给予每门校级精品课程资助建设经费5000元，用于将其建设成为高水平网络课程，为申报省级、国家级精品课程做准备”、“学校对申报国家精品课程成功者，每门课程资助5万元课程建设经费，以保证其继续建设”等。
4.投入专项经费，确保课程建设的顺利进行。
　　学校高度重视精品课程建设，每年都投入专项经费20万元用于课程建设，保证了精品课程建设的顺利进行。《水力学》是水利类专业基础课，本课程2006年已成为校级重点建设课程，2008年成为校级精品课，力争2010年建成省级精品课程，进而申报国家级精品课程。为保证精品课程建设的顺利进行，按照河北农业大学有关实践教学和课程建设管理要求，结合城建学院课程的建设规划，对《水力学》精品课建设采取了一系列措施：
（1）积极鼓励申报省级和国家级精品课程，并在资金和政策方面给予一定的支持；
（2）积极鼓励进行课程硬件建设，支持购买与课程建设相关的书籍、相关软件和教学光盘，开发网络课件；
（3）积极鼓励教师进行课程的教学探索与改革活动，对发表有关本课程建设的教研论文给予一定的奖励和补贴。