我是马化腾！五一，大家想要什么 说说看。_百度知道
我是马化腾！五一，大家想要什么 说说看。
我有更好的答案
想让你的菊花残，然后不得而治，死了。
一大群变态！我干他家女女就行了！
我超想爆你菊花
五一我要干你一家人
我要你妈就行、你妈有技术！
想爆你菊花
不多不多就要你公司了
向医生提问
完善患者资料：*性别：
其他类似问题
为您推荐：
您可能关注的推广
马化腾的相关知识
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁二年级下册浙江版《品德与生活》教学计划及教案
【娱乐休闲】
【生活服务】
【电脑网络】
【文体教育】
【行业部门】
文章浏览→→→二年级下册浙江版《品德与生活》教学计划及教案二年级下册浙江版《品德与生活》教学计划及教案
&一、课程特点：《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，提倡和鼓励教师从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容，或于儿童合作选择内容，或利用儿童自己的选择来组织活动。二、课程基本理念：1、道德存在于儿童的生活中。2、引导儿童热爱生活，学习做人是课程的核心。3、珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。4、在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义。三：课程总目标与分类目标：总目标：培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。分目标：1、 情感与态度：（1）教育学生爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国。（2）珍爱生命，热爱自然，热爱科学。（3）自信、诚实、求上进。2、 行为与习惯：（1）初步培养学生形成良好的生活、劳动习惯。（2）教育学生遵守纪律，养成基本的文明行为。（3）保护环境，爱惜资源。3、知识与技能：(1) 使学生初步了解一些生活中最常见的自然、社会常识。（2） 掌握一些自己生活中需要的基本知识和劳动技能。4、 过程与方法：引导学生尝试用不同的方法进行探究活动。四、单元各主题重点难点：本册共5 个主题单元分别是《我和大师交朋友》、《可爱的班级》、《家在自然中》、《我们生活的地方》、《长大，真好！》。第一单元《我和大师交朋友》共 3课，定位在“与大师交朋友”，试图让大师成为儿童成长历程中亲切的朋友。通过寻访大师的童年，了解大师成才的故事，找找身旁的大师等一系列围绕大师的探究性学习活动，把在人们心目中被神化的大师形象，变成有血有肉的、可以探究、可以学习的与儿童零距离的学习目标，引导儿童把好奇、好问、好动脑的自然天性向有理想、有目标的积极探究、有创意地生活方面发展，并最终将关注点放在儿童现阶段的成长和发展中来。第二单元《可爱的班级》是对一年级下学期《我在班级中》教学主题的延伸，通过美化教室，组织参加学校的运动会，评选班级的小明星，制作班级的黑板报等各种日常班级活动，感受班集体的可爱，进一步培养儿童的集体意识，让儿童“知道自己是集体的一员，认真完成集体交给的任务，爱护班级荣誉，关心和爱护同伴”。第三单元《家在自然中》教学主题是生命和环境教育，引导儿童在原有生活经验的基础上，通过调查、探究、评判、游戏、诵读欣赏、讨论、实践操作等各种学习方式，在与自然的充分互动中感受自然的美好与神奇、生命的美妙与神圣，以及人与自然之间的亲密关系和生活在自然中的乐趣；从而使“爱护动植物、保护自然环境、使我们生活的家园更加美好”内化为儿童自我的行为准则。第四单元《我们生活的地方》则是从儿童的视角看自己生活的社区、家乡，从社区的设施、社区人，家乡的食物、美景，家乡的变化出发，帮助儿童了解家乡，懂得邻里相处的道理，激发儿童热爱家乡的情感，并初步培养和发展儿童热爱生活、参与生活的意识和能力。最后一课《长大，真好》是二年级下学期的最后一个单元，也是《品德与生活》课的最后一个单元。这个短单元由2课组成，指导儿童在真实的生活世界中感受到自身的成长，在行将告别小学低年级生活的时候，觉察到自身各方面的发展，收藏童年的记忆，珍视童年生活的价值，体验成长的快乐，从而为步入新的成长和发展阶段打下良好的基础。四、教学措施：1、 在教学活动的每一个环节注意把握儿童的实际情况，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，帮助儿童展开活动。2、儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。因此，教学活动中注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。3、从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。4创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时的把社会中新的信息、科学技术，新的成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高整个教育的质量。五、教学活动形式：讨论，资料调查，现场调查，情景模拟与角色扮演，操作性、实践性活动，教学游戏，参观访问，欣赏，练习，讲故事，讲授等形式。六、课时安排：本学期以18周计算，每周2课时，合计36课时。具体安排如下：第一单元“《我和大师交朋友》” 6课时第二单元“《班级的荣誉》” 8课时第三单元“《家在自然中》” 6课时第四单元“《我们生活的地方》” 6课时第五单元“《长大，真好！》” 4课时复习、考核 4课时机动 2课时总计： 36课时&&&&课 时 教 案 首 页第一单元第1课课题寻访大师的童年课型&授课时间&教&学&目&标第一课时第二课时1、引导儿童形成对大师、名人的正确看法。2、了解几个大师童年的故事，激发学生与大师交朋友的愿望。3、认识和了解一些对人类社会发展作出过重大贡献的大师。初步学习讲故事、辩论的方法，交流和分享对大师童年的感受，引导儿童形成对大师、名人的正确看法。教学重点初步学习讲故事、辩论的方法，交流和分享对大师童年的感受，引导儿童形成对大师、名人的正确看法。教学难点认识和了解一些对人类社会发展作出过重大贡献的大师。学情分析通过寻访大师的童年，了解大师成才的故事，找找身旁的大师等一系列围绕大师的探究性学习活动，把在人们心目中被神化的大师形象，变成有血有肉的、可以探究的、可以学习的、与儿童零距离的学习目标，引导孩子们把好奇、好问、好动脑的自然天性，向有理想有目标的积极探究、有创意地生活方面发展，并最终将关注点放在儿童现阶段的成长和发展中来。二年级的孩子年龄比较小，识字不多，而且孩子这方面的一些课外知识也不是特别丰富，他们对于听大师童年的故事兴趣浓厚，但对于自己去准备故事，自己来讲故事还是存在一定困难，所以在课前，教师一定要有针对性地对学生进行收集资料的指导。教学方法&&讲解、演示、讲故事、小组讨论、交流课前准备学生搜集一些大师童年的故事，并能基本讲述。1．假期活动图片数张，学生自带假期活动照片、实物。2．学生假期日记、文章。3．“快乐、高兴”“激动”“满足”“伤心”“害怕”彩色表情各一张。4．蓝色、红色纸盒各一个，红色纸盒上贴“快乐、高兴”“激动”“满足”三种表情；蓝色纸盒上贴“伤心”“害怕”两种表情。板&书&设&计寻访大师的童年1、大师知多少：爱迪生《电灯》、留声机、居里夫人（镭）、达芬奇高斯（数学家）、爱因斯坦（相对论）、华盛顿（军事天才）……&&&3、“大师生来就是天才吗？”的辩论赛：（1）语言要文明（2）认真听对方的叙述并动脑筋反驳（3）不打断别人的话，以事实说服对方。小结：聪明、机智、勤思好问、勤奋、善于观察。&&&&&&&&&课 时 教 案 续 页（第一课时）教学流程设计意图教 师 活 动学 生 活 动补 充 设 计一、学习导入&&&&&&&&&&&&&&&&二、 活动体悟&&&&&&&&&&&&&&&&三、课后延伸&&　　1、师：我们身边有很多名人，他们为我们人类社会的发展做出了杰出的贡献，今天，我们就来认识一些，我们来看看他们的照片和他们对人类的贡献，你能猜出他们都是谁吗？（点击图片组“大师的照片”）　　2、学生自由猜测这些大师以及他们的发明：“大师知多少”的擂台赛：（学生讲述：柴可夫斯基、李白《静夜思》、徐悲鸿《马》、爱迪生《电灯》、留声机、居里夫人（镭）、杨丽萍、达芬奇（蒙娜丽莎）、高斯（数学家、莱特兄弟、爱因斯坦（相对论）、华罗庚、冰心、普京（俄罗斯总统）、华盛顿（军事天才）、毛泽东、华佗）师：了解了这些，你有什么感受？（大师们真了不起啊，有那么多发明创造。）&1、刚才我们有同学介绍了爱迪生，知道他发明了电灯，可是你了解爱迪生小时候的故事吗？今天让我们一起坐上时光列车，回到爱迪生的童年，一起去看看他童年时候发生的故事吧！（课件：“时光列车”flash）　　2、四人小组交流讲述一个爱迪生童年时的趣事。――全班交流（可以对同学的故事进行补充）（1）、爱问为什么的孩子（2）、爱迪生捐马蜂窝（3）、爱迪生孵小鸡（4）、爱迪生配“助飞药”3、听了爱迪生的这些故事，思考：他们和我们有什么相同的和不同的地方？（生：交流感受：原来伟人爱迪生小时侯和我们一样也是那么的调皮、可爱。他们：聪明、机智、勤思好问、勤奋、善于观察）你还了解哪些大师的童年？找一个自己喜爱的大师寻找他童年的故事，下一次我们将举行“大师的童年”故事会。让学生在课前先感受大师们给人类社会进步带来的贡献，感受大师的伟大。&&&&&&&&&&&&引导学生通过讲述爱迪生小时候的故事，让学生感受大师的童年，感受他们的平凡以及平凡之中闪现的特别之处。&&&&&&&&&&为下一课进行补充、铺垫。&课 时 教 案 续 页（第二课时）教学流程设计意图教 师 活 动学 生 活 动补 充 设 计一、学习导入&&二、活动体悟&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&三、 课后延伸&&&师：上节课我们了解了发明大王爱迪生小时候的故事，今天我们来走进别的大师，来了解他们的童年故事。来举办一个大师童年故事会。　　1、既然是故事会，我们来说说要讲好故事，需要哪些秘诀？指导学生讲清、听清故事中的主人公的名字，事情发展的经过。公布评比标准，设“表演奖”、“口才奖”、“故事大王奖”等。　　2、那讲故事需要秘诀，你认为听故事需要秘诀吗？是什么？学生讨论听故事的秘诀。　　3、小组（4―6）人内先交流故事，每个小组推荐讲得最好的这个同学进行全班交流。　　4、全班进行评选：“表演奖”、“口才奖”、“故事大王奖”等奖项。　　5、故事听完了，老师觉得你们讲得真不错，心里是又高兴，又伤心，高兴的是，你们讲的故事真好，伤心的是，大师们生来就是天才，所以他们长大了就成为大师了，可是我天生不是天才，所以就不能做大师了。唉！（同学有不同意见，进行反驳）　　6、同学们看过辩论赛吗？今天我们举行一个“大师生来就是天才吗？”的辩论赛。每2个大组推荐4名选手。辩论方法和过程的指导：（1）语言要文明（2）认真听对方的叙述并动脑筋反驳（3）不打断别人的话，以事实说服对方。7、通过辩论，你知道了什么？（读读书上回音壁的话）　　1、通过两节课的学习，我们了解了大师们小时候的故事，也知道了他们从小好学好问，我们小朋友也要像他们学习。　　2、今天回家，请你讲一个你今天听到的大师的童年的故事给爸爸妈妈听，并且请他们给你打打分。让学生回顾上节课的内容，为这节课做铺垫&&通过讲故事和辩论的形式了解大师童年，让学生不拘泥于固定的形式，兴趣浓厚。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&课外活动拓展，配合家长进行评分，给予鼓励。&&&课 后 教 学 反 思&&&&&&教学目标达成反馈&教&&学&&反&&思得&失&措&施&&课 时 教 案 首 页第一单元第2课课题大师成才的故事大师在我身边课型&授课时间&&教&学&目&标第一课时第二课时&1．激发儿童崇敬大师的情感，使他们心中有榜样，初步培养儿童有向往、有追求、有憧憬的生活态度。　　2．尝试通过大师的成长经历，进行简单的整理、归纳探索大师成才奥秘。　　3．了解一些大师和他（她）为人类所作出的贡献的故事。1. 初步培养学生憧憬未来，积极进取，同时又踏踏实实,一步一个脚印地学习和生活的态度。2．鼓励学生学习大师，同时利用自己的聪明才智去探究问题和解决问题，增添生活的色彩和情趣。1．初步培养学生憧憬未来，积极进取，同时又踏踏实实，一步一个脚印的学习态度。2．培养学生收集资料，整理资料的能力，并能学会和同学互相合作的能力。&教学重点初步培养学生憧憬未来，积极进取，同时又踏踏实实,一步一个脚印地学习和生活的态度。&教学难点鼓励学生学习大师，同时利用自己的聪明才智去探究问题和解决问题，增添生活的色彩和情趣。&学情分析本课旨在让学生通过了解大师的成长经历，体验大师为人类作出巨大贡献过程中的喜悦和坚信，并在此基础上总结和提升大师成长的奥秘。让儿童深入地了解大师的成长经历，激发其情感共鸣。对学生从大师成长故事中总结诀窍的过程，应及时鼓励，并引导学生在自己的学习生活中加以尝试运用，以此提高学生的能力和素养。学生通过本单元第1、2课的学习，了解了大师们童年的、成才的故事，对大师们的优秀品质有了全面的认识。本课试图通过学生中有创意的生活事例让大家明白：少年儿童有发明创造也不是天方夜潭，只要我们能像大师那样开动脑筋，多多观察，多多动手实践。课前，教师一定要充分了解本班学生课余创造发明的事例，在课中以此为话题展开教学，学生参与的主动性会很强，积极性会很高。&教学方法&演示、、小组讨论、交流课前准备1．师生了解文中出现的五位大师的成才故事。2．师准备一棵卡纸制作的苹果树，以及若干卡纸制作的苹果。3.简单课件，布置学生收集生活创意小点子事例。4.学生准备编小报的材料、工具&板&书&设&计大师成才的故事1、五个人物的成才经历和故事：“钱学森和中国的火箭技术”……2、大师成才的秘诀：坚持不懈、执着、有好奇心、肯探究、肯吃苦……大师在我身边&&&感受生活中的大师：只要开动脑筋，没有什么做不到的。&&&&&&&&&&&课 时 教 案 续 页（第一课时）教学流程设计意图教 师 活 动学 生 活 动补 充 设 计&一、学习导入&&&&二、活动体悟&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&三、课后延伸&&&&1．师：（点击FLASH“大师图”）上一节课，我们了解了大师为我们的人类生活作出了巨大的贡献，而大师们的童年故事就像磁铁一样富有吸引力。其实一个大师的成功背后都有一个耐人寻味的故事。　1．师：老师给每个四人小组分配了一组近视镜片和老花镜片，请同学们自己动手玩一玩，探索一下镜片的奥秘。　　（1）学生汇报玩镜片的结果（镜片的作用，两片镜片叠放以后的视觉效果等）　　（2）补充简森发明望远镜的故事。　　（3）师：小小年纪的简森就凭借自己有创意地“玩”，“玩”出了名堂，成为了望远镜的发明者。而那些最终成为大师的人，又有着怎样的成才经历呢？先让我们围绕课本上的五个人物展开我们今天的话题吧。（点击出示图片）　　2．四人小组派一个代表交流自己收集到的关于这五个人物的成才经历和故事：“钱学森和中国的火箭技术”、“牛顿与万有引力定律”、“齐白石和他的四绝”、“马克思和《资本论》”、“鲁班和锯子的发明”。　　3．师：确实，这些大师各有各的成才经历和故事，大师们的故事或有趣或让人激动，总会给我们许多的思考。　　（1）播放FLASH“鲁班和锯子的发明”。　　（2）思考与讨论：小小的一片草叶子，那么平凡，那么普通，谁都不会注意到它，更不会对此有兴趣，为什么鲁班却能从最平凡的事情中获得灵感，最后发明了锯子呢？　　（3）指名回答：（有好奇心，善于思考，有探究精神……）　　（4）师总结：的确，大师们身上总是有许多优秀的品质，让他们能做出不平凡的事情，下面就请大家想想，我们今天所说的大师中，虽然他们的成才故事和经历各不相同，但他们身上却有哪些共同之处呢？　　4．交流大师成功的秘诀。　　（1）四人小组交流。　　（2）指名交流。　　（3）师将学生所概述的秘诀写在苹果卡片上，贴在一棵大大的苹果树上，每个秘诀就成为树上的一个苹果。（坚持不懈、执着、有好奇心、肯探究、肯吃苦……）　　（4）师总结：确实，这些大师让我们感受到了他们身上值得我们学习的很多东西。　　5．交流其他大师的成才故事。　　6．你觉得这些大师身上又存在着怎样的成功秘诀呢？将成功秘诀的苹果同样贴到大苹果树上。　　7．师：正是有了这些美好的品质，成功的秘诀，才让我们的大师与众不同，取得了令人羡慕的成绩。无论是古代还是现代，无论是男的还是女的，大师们为我们的生活带来许多的惊喜，为人类做出了巨大的贡献。（点击播放电影片段“镭的发现”）8．今天了解了那么多大师的成才故事，你有哪些感想或收获呢？学生自由说。师：（点击背景音乐）这节课，我们了解了很多大师的成长故事，也知道了很多大师成功的秘诀，收获可真不少。其实，大师的成功可能就是比平常人多了一份刻苦、一份细心、一份耐心、一份思考、一份创意、一份好奇。在平凡的生活中获得灵感，在平凡的生活中锻炼自己，最终成为一名大师。课外你也可以收集一些课堂上没提到过的大师成才的故事，相信他们的经历同样会深深地打动你。&通过谈话，将孩子们从大师们的童年故事中引入到本课的学习重点――了解大师们的成才故事。&通过玩镜片感受观察的乐趣、讲大师成才故事到归纳大师们成才背后的共同精神品质，让学生从感性到理性，逐步消除大师们与孩子们之间的距离感，让大师不再陌生，而是越来越有血有肉。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&在教师的总结中，再次感受大师们成才过程中所展现出的品质，同时激励孩子们在课后的探究中充实自己对大师们的认知。&&&&&&&&&&&&&&&&&&　&课 时 教 案 续 页（第二课时）教学流程设计意图教 师 活 动学 生 活 动补 充 设 计一、学习导入&&&&&&&&二、活动体悟&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&三、课后延伸&&&师：前几节课，我们认识了许多大师，寻找了大师童年的故事，也学习了大师成才的故事。让我们再来回顾一下。（播放大师图片）学生看图说出大师名字。认识了这么多大师，你有什么想说的？（学生畅谈体会，教师随机点拨。） 其实，大师离我们并不遥远，他就在我们身边，不信，你看。1、感受生活中的大师：看图片，听故事《母子雨衣》，说说故事中的小女孩是怎么会有这样的创意的？看新闻《911事件》――消防滑梯，说说他是怎么想到的？讨论：这些大师成功的关键是什么？（爱动脑筋）2、寻找班级中的大师： 这样爱动脑筋的“小天才”我们班里也有呀。介绍班级中的“小小发明家”:a) 宣传委员出黑板报时，把粉笔蘸水画画，颜色变得可美啦！b) 同学A在铅笔的另一端装上一个套了，嵌入了橡皮，请他介绍这样的好处。c) 不会溅湿衣服的雨伞。d) 方便毛笔架e) 防止被油烫伤的铲子f) 方便牛奶箱g) 机动（根据班级实际情况添加）3、 学习大师 创意生活师:留心看看我们的周围, 生活中到处是人们的发明创造。师生互动介绍:铅笔+橡皮→橡皮头铅笔外衣+帽子→带帽子外套大雨衣+小雨衣→母子雨衣大楼起火,从滑梯上逃生→消防滑梯&小结：只要开动脑筋，没有什么做不到的。朗读诗园：《理想的种子》　　在日常生活中,你有什么好奇的想法,说给大家听听。将自己的创意画下来,交流,展示(结合课件演示)用谈话的方式自然激发学生学习的欲望。用组图打开学生思路，激发本课学习的积极性。&&&&&C&&从远及近，先感受新闻故事中的大师，再从班级中找寻大师的痕迹，让学生发现，大师就在我身边。&&&&在课前充分了解学生的基础上，选择班级同学中涌现的典型的创意生活进行介绍，激发学生的创造性思维，也进一步激发了学习的积极性&&&&&&&&&&&给学生思考的时间和空间，让学习的效果达到最优化。点评的时候一定要从局部的细节入手，进行激励性评价。&&&&课 时 教 案 续 页（第三课时）教学流程设计意图教 师 活 动学 生 活 动补 充 设 计一、学习导入&&&&&&&&&二、活动体悟&&&&&&&&&&&&&&&&&&&三、课后延伸&　　1师：前几节课，我们学习了大师的童年故事、成才故事，给了我们很多启发。我们知道，只有爱动脑筋，勇于实践，我们的生活才会变得很精彩。　　2．上节课，大家都把自己在日常生活中的创意画下来了，谁先来说说。3．学生个别交流（教师注意点拨实际生活中遇到的难题）　　（一）讨论　　1、小实验：“我们一起来动脑”教师出示几个生活中常见的现象，请同学们小组合作进行研究。　　A 铅笔盒老是要掉在地上，怎么办？　　B 抄写生字时，书本老是自动合上，很不方便。　　C 机动　　2、学生分组讨论研究　　3、汇报：教师和学生共同讨论解决以上问题的最佳方法，并实践检验。　　4、小结：只要多动脑筋，多动手，我们的生活会更精彩。　　（二）、小评判　　1、结合书上的图片，说说他们对错的原因。　　2、小结：回音壁“留心生活善观察，爱动脑筋多提问。学好文化打基础，大师就在我身边。”　　（三）、学习名言　　1、看书，读名言，谈体会。　　天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。――爱迪生　　时间就像海绵里的水一样，只要你愿意挤，总还是有的。――鲁迅　　2、展示自己课外收集的大师名言，格言。3、交流自己最喜爱的名言，并说说自己喜欢的理由。　　小制作：我的座右铭 选择自己喜爱的名言，制成小书签、小卡片，作为座右铭。与上节课的最后一个环节衔接。&&&&&&&&&&通过创意生活的游戏，让学生更进一步明白：只要肯动脑筋，原来我也可以成为大师。利用解决自己实际生活中碰到的困难，来感受创意生活的精彩。容易激发学生真实的情感体验，达到德育的目标。&&&&&&&&&让学生自主选择学习内容进一步交流，满足个体所需。&类 别家 庭 作 业 设 计预估时间共性作业1、听故事的秘诀是什么？2、大师生来就是天才吗？我的观点是：3、大师成才的秘诀是什么？4、和父母读读大师的话，说说我的感想。5、课外收集的大师名言，格言。&个性作业&1、自主选择学习内容进一步与爸爸妈妈交流。2、在日常生活中,你有什么好奇的想法,说给大家听听。将自己的创意画下来,交流。&&&&&&&课 后 教 学 反 思教学目标达成反馈&教&学&反&思得&失&措&施&课 时 教 案 首 页课题班级风景线课型&授课时间&教&学&目&标第一课时第二课时1．初步培养学生憧憬未来，积极进取，同时又踏踏实实，一步一个脚印的学习态度。2．培养学生收集资料，整理资料的能力，并能学会和同学互相合作的能力。1、能团结合作，分组布置教室，体验美化教室带来的快乐。2、能做一些力所能及的事情，保持班级整洁美观。教学重点初步培养学生憧憬未来，积极进取，同时又踏踏实实，一步一个脚印的学习态度。能做一些力所能及的事情，保持班级整洁美观。教学难点&学生收集资料，整理资料的能力，并能学会和同学互相合作的能力。&学情分析&通过一年半的学校生活，孩子们已初步具有自身班集体生活的经验。对班级的环境也有了一定的了解。《班级风景线》是第二单元《班级的荣誉》第一课的教学内容。本课的目的是通过呈现教室不同角度的布置，使孩子认识到教室是自己生活和成长的重要空间，自己有权利、有责任、有义务去改变和美化自己的成长空间，消除不利于健康发展的因素，从而在教室里更愉快地生活和成长。教学方法&&引导、小组讨论、交流、合作&&课前准备学生准备编小报的材料、工具，布置教室的工具、材料。板&书&设&计&第 一课&&&&班 级 风 景 线1、点击文字出示这两句话：（1）教室里（ ），我喜欢，因为（ ）。（2）教室里（ ），我还不满意，我认为（ ）。2、回音壁：“班级就是我们的家，美化要靠你、我、他。”&&&&&&&&&&课 时 教 案 续 页（第一课时）第二单元第1课教学流程设计意图教 师 活 动学 生 活 动补 充 设 计一、学习导入&二、活动体悟&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&三、课后延伸（一）欣赏“风景”　　1.（播放班级布置的照片，并随机点评。）师：看看我们的“家”，你喜欢吗？　　⒉ 学生欣赏并发言。　　3.师：从大家的发言中，老师听出来你们喜欢我们的教室。知道为什么要布置这些（）吗？你参与过班级布置吗？　　4.学生发言。（能使班级变得更美，大家学得更快乐……）　　5.师：你们心里有自己理想中的教室吗？能有一句话来形容吗？学生自由发言。（我理想中的教室是环境优美的；我理想中的教室是非常干净整洁的；我理想中的教室是像家一样，非常舒适的;我理想中的教室要有文化氛围……）　　6.师：你觉得我们的教室怎么样？学生客观评价自己的教室。　　（1）教室里（ ），我喜欢，因为（ ）。　　（2）教室里（ ），我还不满意，我认为（ ）。（点击文字出示这两句话）　　7.师：你们有一双会发现的眼睛。看到了我们教室里很多美的地方，也发现了一些不如意的方面。那么你们有信心去改变，美化它们吗？俗话说：“他山之石，可以攻玉。”前几天，班上部分同学参观了学校其他班级的布置，并把精彩之处拍摄了下来，现在我们一起来欣赏吧！（播放同学参观其他教室的照片并现场介绍）　　8.师：这些同学真是不虚此行呀，听了他们的介绍，你有什么感受呢？学生自由发言。　　9.师：老师在网上也发现了许多布置得令人耳目一新的教室，让我们也去看一看吧。（点击演示，欣赏优秀的教室布置图片。）　　（二）设计“风景”　　1.师：同学们，相信大家都向往生活在这样的教室里，那就让我们动动脑筋，为美化和改造我们的教室出出主意吧！（课件出现文字“班级美化，巧出点子！”）别急，让我们先听听“小博士”的小建议！　　2、（课件演示：录音：“各位同学，大家好！相信看了那么多的照片，你们的脑袋里肯定也有了很多的好办法！我在这给大家几条建议，请你思考：　　第一，我们的教室哪些地方已经进行了美化？　　第二，看看这些美化过的地方，哪些是好的？哪些还有不足？　　第三，教室四周的墙壁都有哪些空白的地方？　　第四，你觉得哪些地方需要美化，哪些地方不需要进行美化？期待你们的金点子哦！”）　　3.学生四人小组讨论交流，教师巡视指导。　　4.派代表全班交流：　　说方案：例：我们组想设计班级的生物角。我们是这样设计的：摆放两个架子，每组带一些自己喜欢的动植物摆放在架子上，写上名称、习性以及养护要求，并在墙上写上生物角几个字，或画上、或贴上卡通画。这样既美化了教室，又增长了知识。提供其他的设计方案：　　卫生角：摆放劳动工具。（在柜子外面写上主题词或卡通画或提示　　语：我很愿意为你们带来清洁。）―― 增强趣味　　生物角：带一些喜欢的动植物，写上名称、习性以及养护要求。――增长知识；　　图书角：带一些已经看过的书，写上姓名，交换阅读。――学会分享；　　益智角：收集名言佳句，趣味问答，成语谜语，脑筋急转弯，文字游戏―--增添情趣；　　荣誉角：粘贴奖状或竞赛照片。―― 激发斗志；　　展示角：轮流展示同学们的作品，使作品动态化。如：写字、绘画、作文、手工等――激励向上；　　知心角：设立一个信箱，收集学生的心里话。――加强沟通；还可以让学生自己用喜欢的名字来为各个角命名。（课件中设定几个主要的“风景”生物角、图书角、黑板报、队角、卫生角、其他）&师：同学们真会动脑筋，既对教室中存在的不足之处提出了很多合理的建议，又为教室新增了几处“风景”。课后，希望大家能互相学习，交流金点子，同时可以开始为下节课的教室布置准备材料啦！（播放教室布置所需的材料供学生参考，以图片和文字方式呈现：各种纸张、剪刀、胶水、水彩笔、作品、花草、图书等）&&&　呈现班级布置的照片，并通过“你喜欢这个家吗？”唤醒学生对班级的喜爱之情。并与理想中的教室进行比较，提出不足之处。学会客观的评价教室环境，激发孩子美化教室，打造班级风景的愿望。　　倾听身边同学对参观其他教室后的评价，能使学生更真实地看到别的班级在环境布置中的独到之处。为自己美化教室明确努力方向。　　欣赏网上优秀教室布置的图片，能突破本校风格的限制，得到更多的启发和灵感。　　用“小博士”的形式，能吸引孩子的注意力，并有效地引导学生逐步地去寻找教室里布置不合理的地方。在课件的同一界面设置了“生物角、图书角、黑板报、队角、卫生角、其他”前面几块，是班级原有的风景，学生通过讨论，能使这些角落的布置更美观。“其他”板块，需要发挥学生集体的智慧，为班级开辟新的风景线。&&&&&&&&&&&&&&通过课后交流，能互相借鉴，使方案更完善。展示教室布置的材料，能指导学生作好充分的准备工作。&&&课 时 教 案 续 页（第二课时）教学流程设计意图教 师 活 动学 生 活 动补 充 设 计一、学习导入&&&&&&&二、活动体悟&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&三、课后延伸&1.（创设情境引导学生读懂课文中的图片。）师：同学们，图上的小朋友在自己班级里进行了哪些布置？　　2. 师：看到光明小学二（1）班小朋友的行动，你们此刻想干什么呢？3. 学生发言（也想动手美化班级……）　　1.师：上节课，我们每个组认真制订了方案，哪些小组课后进行了交流，我们请他们谈谈改进措施。（课件出现文字“齐动脑，定方案！”）　　2. 老师请小组代表发言，全班交流，根据本班的实际情况，整理出一个最佳方案。　　3. 老师根据学生的意见，在黑板上绘制出整个班级美化的草图。　　 4．师：方案已经有了，那就让我们根据设计，分组来布置吧！　　⒌ 每个组负责一个角，设计如何布置，并分配任务。美化“风景”　　⒍学生动手布置设计好的角。（课件出现文字“齐动手，共美化！”）评比“风景”　　⒎每个组说说自己的设计优势。⒏评比优秀设计师、小巧手、金点子。　　延续“风景”　　⒈师：经过大家的精心打扮，我们班级的风景更美了，也更整洁了。那你觉得今后要怎么做呢？　　2.学生自由发言。（由设计组成立维护小队……）　　⒊师：你们打算怎样维护呢？　　4．学生发言（设计出名称、制定出方案。如：护绿小队、护书小队……　　5．师：同学们说得真好！（点击文字：“班级就是我们的家，美化要靠你、我、他。”）学生齐读。（播放各小队维护班级风景线的图片。）　　6．齐唱歌曲《让爱住我班》。　通过文本引导学生可以这样为班级美化。&&&&&&布置前再次交流方案，对下面的动手实践，有积极的指导作用。动手布置教室，能使学生去尝试设计，体验效果，积极性高。评选活动让学生们能通过同学对他们的认可，初步感受到班级美化能给自己带来快乐。&&问题的设计，目的是要求孩子能维护教室的美丽风景。培养孩子的责任心意识，也是集体主义教育的过程。　　回音壁：“班级就是我们的家，美化要靠你、我、他。”是孩子们通过美化班级的活动，真正感悟和领会的。　　通过共唱由《让爱住我家》改编的《让爱住我班》进一步升华情感。&&&&&&课 时 教 案 首页第二单元第2课课题一次运动会课型&授课时间&教&学&目&标第一课时第二课时&⒈ 知道运动会的基本程序，了解运动会的比赛项目。⒉ 能在教师指导下为班级献出一份力，积极报名参加。⒊ 能以积极、认真的态度参加运动会，关心同伴，爱护班级荣誉。&&&⒈ 进一步感受运动会带来的美好体验。⒉ 用各种形式让学生体会到运动会是大家的事。教学重点进一步感受运动会带来的美好体验。教学难点能以积极、认真的态度参加运动会，了解运动会的比赛项目。&学情分析本单元的教学主题是对《品德与生活》二年级上“我在班级中”主题教育的延伸，目的是让儿童在自身班集体生活经验的基础上，通过各种体验活动，感受班集体的可爱，培养儿童的集体意识，让儿童“知道自己是集体的一员，认真完成集体交给的任务，爱护班级荣誉，关心和爱护同伴从而学会负责任、有爱心地生活。《一次运动会》是从运动会的准备入手，在帮助儿童参与运动会的全过程中，引导他们学会为班级争光的方法，学会合作。二年级的学生已经在学校里体验了较多的由学校组织的各项活动，对运动会和三跳比赛等都已经有了一些直观和感性的认识。通过一年多的学习，班集体的建设也已经日趋成熟。对于为班级争光的集体荣誉感，有了较大的增强。对于运动会的热情参加是不需要老师做太多的激励和鼓动，但是二年级的学生对于一次如运动会这样的大型学校活动的参加，在合作和方法上，还不是非常的成熟，需要老师的指引。需要老师通过对运动会的组织，进一步教会学生相互的合作和学习，深一层的增强学生的集体荣誉感，感受自己的利益应该服从集体的利益。教学方法&演示、小组讨论、交流、课前准备⒈ 学校前一届校运动会二年级比赛的场面（100米，接力赛）⒉ 学校运动会比赛项目等课件。3、学生准备绘画工具板&书&设&计&第 二课&&& 一 次 运 动会&1、运动会的准备：对运动项目的了解，选择自己合适的比赛项目。2、“我们的约定”：　　（1） 每天锻炼30分钟；　　（2） 大家相互检查、相互鼓励；　　（3） 全体同学进行入场式队列练习；（4） 在运动会上展示我们班的最佳状态。3、“健康的小主人”（1）积极参与集体的每一项活动, 为集体美好的明天，献出你的一份力。（2）积极锻炼身体，每天坚持一小时体育运动,增强体质,健康成长。4、评一评――“运动会上的不和谐音符”总结：一次运动会带给我们不仅是体育运动的魅力，更是让我们感受到，集体的事要靠我们大家一起来完成，人人参与，认真投入，才会有集体的荣誉，才会有好的成绩。&&&&&&&&&&&&&课 时 教 案 续页（第一课时）教学流程设计意图教 师 活 动学 生 活 动补 充 设 计一、学习导入&&&&&&&&&&&&&&&&&&二、活动体悟&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&三、课后延伸&　　1．播放学校前一届运动会二年级学生比赛时精彩片段，激发情感。（播放录象“运动风采”，包括入场，广播操比赛，100米比赛，接力赛，学生加油助威共5个镜头。并播放“运动员进行曲”）师：看到这样激奋人心的运动场面，你的心里是什么样的感受，有什么想说的？（画面定格在5个场景集合）学生自由发言。(预设问题：你为什么会感到激动呢？)师：是呀，去年我们班获得了年级第一的好成绩呢。　　2．谁能说说我们是怎样获得好成绩的？平时：有本人的刻苦训练，老师的精心指导，同伴的热忱关心（陪练），家人的时时鼓励……比赛时：有本人的努力拼搏，拉拉队员的齐心助威，服务人员的细心服务……3、小结引入学校运动会。师：是呀，一名运动员要取得好成绩，除了本人的努力外，还需要别人的帮助，大家一起的合作，这样才能达到好的成绩。4月21日，即将举行我们学校新一届的运动会了。（点击课件出示：（有背景图片加文字）运动会开始啦！）&　　⒈导语。师：对于即将到来的运动会，你有什么期望吗？学生自由回答。预设：生1：希望我们继续保持年级第一的好成绩生2：希望在这次运动会上我能够代表班级参加生3：希望我们班这次能比上一次获得更高的分数……　　⒉“我们的运动会”――我们的运动会有哪些比赛项目呢？――了解运动会比赛项目。（边介绍边点击课件图片）　　（1）二年级比赛个人项目有：60米，100米，200米，立定跳远和扔垒球。集体项目有：30米迎面接力，平跳和长绳。　　（2）师：你对哪个项目已经有所了解？对哪个项目还不是很清楚呢？（根据学生的需要，对个别比赛项目进行解释）（点击图片解释。）　　⒊“我要参加运动会”――了解运动会的人人参与性。师：运动会上有这么多的比赛项目，既有个人的也有集体的项目，作为我们是集体中的一员，你打算在这次运动会上怎样献出你的一份力量呢？☆四人小组按提示的问题进行“大讨论”　　⑴ 假如你有运动特长，你打算报什么项目？（引导学生根据自己的长处积极报名）　　⑵假如你参加了集体项目，你打算怎么做？（引导学生认识到集体项目更为重要，只有当团结合作了，才能发挥出集体的强大力量。）　　⑶假如你因为你没有运动特长，没有被选上参加比赛，你可以干什么？（引导学生从以下方面考虑：当拉拉队员、通讯员、衣物保管员、宣传员、运动员助理（递水、递毛巾、运动员跑完后去搀扶）、平时可以和运动员一起锻炼、督促运动员练习等。）☆全班交流，根据自己的情况选择问题回答　　⒋ “我为集体争光”――了解运动会报名活动及要求。师：每个人有自己不同的体育特长，都想为班级在运动场上得好名次，为集体争光，真不错！但运动会有一定的比赛规则，报名也有一定的要求。每个人最多可以报2个项目，每个项目一个班级最多只能派3名同学参加。接下去，请大家想想怎样报名最合适？可以同学相互推荐也可以自己报名。（报名的过程中引导学生要根据自己的特长报，同时要根据择优录取的原则，教育学生个人利益服从集体利益。）　　⒌“大家一起来锻炼”――制定训练计划。师：现在我们每一个同学都有了自己的运动项目，为了在运动场上发挥出我们的最高水平，我们要积极准备训练，那我们怎样合理安排，有效训练呢？（引导学生明白：训练是应该利用时间、讲究方法，需要大家一起训练的项目放在前面，单练的项目可防在后面进行；体力消耗小的安排在前面，体力消耗大的安排在后面，同时训练要适度。）最后经全班同学讨论制定出训练计划――“我们的约定”：　　（1） 每天锻炼30分钟；　　（2） 大家相互检查、相互鼓励；　　（3） 全体同学进行入场式队列练习；（4） 在运动会上展示我们班的最佳状态。运动会的准备包括很多方面，但对运动项目的了解是最基础的，在对项目了解的基础上，再来选择自己合适的比赛项目，会比较合理一些。二年级迎面接力赛跑参加的人员多，讲究技巧，尤其是迎棒、接棒技巧，需要特别指导，需要训练可以根据实际情况来说明运动会报名要求。&运动会不仅展示班级集体的精神风貌，更是展示我们每一个同学的体育才能。刚刚同学们都为班级的运动会出了很多金点子，非常有集体荣誉感。那么课后，我们每一位同学都要进入积极的训练阶段了。让我们大家一起来锻炼吧！（点击回到文字“大家一起来锻炼”。）　以学生熟悉的学校运动会来引入运动会，激发学生对运动的兴趣，同时也比较贴近学生的生活，带给学生的体验会比较深刻。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&学生可能会一时的兴奋盲目地投入到训练中，没有一定的方法，因此教师给以一定的方法指导，是十分必要的。&&&课 时 教 案 续页（第二课时）教学流程设计意图教 师 活 动学 生 活 动补 充 设 计一、学习导入&&&&二、活动体悟&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&三、课后延伸&&&&&师：虽然运动会已经结束了，但运动员的努力拼搏精神却留在我们每个同学的心里，运动场上互帮互助的感人事迹也留在我们的心里，接下去，就让我们一起来回顾一下，运动会那些感人画面吧！（运动会精彩回放）&　　1．说一说。师：请你来说一说，在我们这次运动会中，你印象最深的是什么事情？（引导学生有表扬运动员的，也有表扬服务员和拉拉队）学生自由说。（预设：运动场上的奋力拼搏的运动员；忙前忙后的运动服务员； 撕声力竭，激情高昂的拉拉队员； ……出示一些运动会上的照片――各个方面的。）　　2．看一看，听一听。点击课件出示运动场上的感人画面，既有运动员努力拼搏的情景，也有同学之间相互鼓励，相互帮助的画面。同时配合播放：《站在世界领奖台》歌曲。让学生全身心的感悟运动会带来的美好体会。　　3．写一写――“运动会上的美妙歌声”　　（1）填写反馈表：（反馈自己）运动会上，我 我的表现： 我的感想：　　（2）填写赞美卡：（赞美别人）在平时训练中，在运动会上出现的好人好事，只要是关注运动会，尽心尽力为班级争光，为集体做一些力所能及的事，就可以用你喜欢的语言或图画进行赞美。写在爱心赞美卡里。比如：取得优异成绩的；坚持到底的；齐心助威的；细心保管的；相互鼓励的……　　（3）互赠赞美卡，再次播放歌曲。　　4．评一评――“运动会上的不和谐音符”师：大家都在为集体出力，为班级争光的同学而相互赞美呢，但在运动场上也会出现一些不愉快的现象，下面要请同学们当小评判，来评一评哪些行为值得我们赞扬，而哪些又是我们不赞扬的呢？点击出示图片“小评判”：（逐图出示评议）　　（1）运动员在比赛，一位小朋友在看书等。　　（2）运动员的衣物被同学乱丢在一边，脏乱不堪。　　（3）运动跑的慢了，几位小朋友在笑话他。　　（4）一位运动跑得满头大汗，但心里依然对自己说：我一定要坚持到终点。　　（5）运动员比赛完后，同学提上了水和毛巾。　　（6）两个同学细心地看管着运动员的衣物。……（参考书本23页）学生发表自己的想法。　　5．议一议师：在运动会上你们还遇到过什么困难？又是怎样去克服的呢？6．小结师：是呀，这些在运动场的困难都靠我们小朋友自己解决了，说明我们大家只要都为班级想，任何事情都可以顺利解决。所以我们能在运动会上取得好成绩，有每一个小朋友的功劳。出示“回音壁”：集体的事就是大家的事，班级的荣誉里有每一个人的功劳。&一次运动会带给我们不仅是体育运动的魅力，更是让我们感受到，集体的事要靠我们大家一起来完成，人人参与，认真投入，才会有集体的荣誉，才会有好的成绩。所以在日后，让我们一起来争做――“健康的小主人”（1）积极参与集体的每一项活动,为集体美好的明天， 献出你的一份力。（2）积极锻炼身体，每天坚持一小时体育运动,增强体质,健康成长。&&&&运动会结束后的回顾和反馈对学生准备下一次运动会有很大的帮助。&&通过“说一说”“看一看”“写一写”“评一评”等活动，让学生能够从“一次运动会”这样个集体项目中体会到，集体的事就是大家的事。&&类 别家 庭 作 业 设 计预估时间共&性&作&业&1、学校要开运动会，我们如何准备？2、假如你有运动特长，你打算报什么项目？假如你参加了集体项目，你打算怎么做？假如你因为你没有运动特长，没有被选上参加比赛，你可以干什么？3、记忆：我们的约定。&个&性&作&业&1、自主选择学习内容进一步与爸爸妈妈交流。2、在日常生活中,你有什么好奇的想法,说给大家听听。将自己的创意画下来,交流。&&&&&&&&课 后 教 学 反 思教学目标达成反馈&教&&学&&反&&思得&失&措&施&&&&课 时 教 案 首页第二单元第3课课题班级小明星课型&授课时间&教&学&目&标第一课时第二课时⒈找找身边的小明星并夸一夸，学会发现同学身上值得学习和欣赏的地方。⒉通过讨论，学会采访的基本方法，懂得采访的基本礼仪。⒊学会制订采访提纲。1.运用采访秘诀和采访的基本礼仪完成采访任务，并做一定的记录。2.会大方、流利地在班级中交流采访的过程和收获。3.学会发现同伴的优点，懂得优点背后所付出的努力，并虚心向同伴学习。教学重点学会采访的基本方法，懂得采访的基本礼仪。教学难点学会采访的基本方法，懂得采访的基本礼仪，会大方、流利地在班级中交流采访的过程和收获。学情分析《班级小明星》是二年级《品德与生活》下册第二单元第三课的教学内容，目的是进一步通过孩子采访班级中不同类型的小明星，帮助孩子树立正确的观念，知道在某一方面做得好，就可以成为班级的小明星，培养孩子发现他人优点的能力；同时掌握采访的基本方法和基本技巧，以及采访的基本礼仪，培养和锻炼孩子们的人际交往能力。通过采访后的汇报，孩子们能更加清楚他人的优点，同时也了解到这些优点背后的努力，使自己的认识有了巨大收获，从而更好地指导自己的行为习惯，为形成良好的班风打下基础。活动通过采访交流、记者招待会等形式展开，虽然形式对于二年级孩子来说有一定难度，但只要教师做好一定的指导，孩子们有了二上采访的经验，就一定能达成目标。教学方法&讲解、演示、讲故事、游戏、小组讨论、交流课前准备⒈《王志采访桑兰》片段（录像）。⒉ 若干采访的镜头（图片）。3.学生课前采访班级的小明星。4.个别学生后准备特长展示。5.“班级小明星”奖牌。板&书&设&计&&&&&&&&&&&&&&&&&第 三 课&&&班 级 小 明 星&1、我们采访的提纲是什么？我们的采访提纲组员： ①觉得帮助同学的时候快乐吗？②帮助同学时对自己有影响吗？③ ④ ）2、我们采访的秘诀是什么？事先约定采访的时间、有礼貌的提问、认真倾听、仔细记录、采访结束向被采访者致谢。&&&&&&&&&课 时 教 案 续 页（第一课时）教学流程设计意图教 师 活 动学 生 活 动补 充 设 计&一、学习导入&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&二、活动体悟&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&三、课后延伸&&　　1.师：孩子们，让我们先来做个游戏，名字叫“猜猜他是谁？”。老师先给大家一个提示，看谁猜得对,有奖励哦!（点击出示文字“猜猜他是谁？”）（可根据班级实际情况进行提示――例1：每天清晨，他总是第一个到校，为大家打开教室门，带领大家有声有色地朗读。例2：他喜欢体育运动，足球场上有他矫健的身影，还在运动会上为班争光，拿了两个第一名呢。例3：她文静可爱，喜爱画画，每天练习，在各级各类比赛中为校、为班争光。例4：她像一只勤劳的小蜜蜂，每天安排好值日，把地拖得干干净净，总是最后一个回家。例5：她的歌声动听悦耳，在校唱歌比赛中获得第一名的好成绩。……）　　2.孩子们根据老师的提示猜一猜。　　3.师：你能按照老师的提示出这样的题目，让大家来“猜一猜他是谁”吗？（孩子们出题,例1:每次作业,她的书写是最棒的,还被评为“小小书法家”，猜猜她是谁？例2：每节课上，什么问题都难不倒他，他都会举起手来回答。他是谁？）4.师小结：这些同学都是我们班级的小明星。（点击出示课题――班级小明星）只要他有一处地方值得大家学习，那么他就是我们班级的小明星，可以是运动小明星、助人为乐小明星、运动小明星、劳动小明星、服务小明星等。今天，我们的任务就是采访这些小明星。&　　⒈ 师：我们应该怎样采访小明星呢？请孩子们打开书，看看图上的小朋友是怎样进行采访的。　　⒉孩子们看图学习后四人小组交流。　　3.集体交流采访成功秘诀。（点击出示：采访秘诀）　　①确定采访对象。　　②分工合作。（谁提问？谁记录？谁拍照?谁录像?谁整理记录?）　　③事先约定采访的时间。　　④有礼貌地提问。（注意采访礼仪）　　⑤认真倾听，仔细记录。　　⑥核对采访记录。　　⑦采访结束向被采访者致谢。（孩子说一条，点击出示一条。――逐条出示）　　4.师：大家说得真好！我们了解了采访秘诀，这是采访成功的条件。那么在采访的时候，我们还要做哪些准备工作呢？让我们一起来看一段《王志采访桑兰》的录像片段。　　5.看录像(《王志采访桑兰》的片段)　　6.师：孩子们，看了刚才的录像，你知道在采访时还要做哪些准备工作吗？　　7.交流：我们要制订采访提纲，才能更好地完成采访任务。　　8.师:我们该怎样制订采访提纲呢？可以提什么问题呢？（点击出示： 我们的采访提纲组员：①觉得帮助同学的时候快乐吗？②帮助同学时对自己有影响吗？③ ④ ）　　9.师：如果采访助人小明星，还可以提什么问题？　　10.交流:你曾经帮助过谁?在帮助别人时,碰到过困难吗?　　11.师：让我们赶快行动起来！请每个小组好好讨论，确定采访对象，设计好采访问题，制订好采访提纲。　　12.分组讨论(包括分工)并制订采访提纲。13.集体交流。孩子们缺乏采访经验，在教材内容的帮助下，能更好地掌握采访秘诀，包括知道如何分工合作。&　　师:大家都跃跃欲试了，那就根据每组确定的采访对象和制定的采访提纲,赶快去采访吧！（点击出示：“我们采访去了！”）通过一个“猜猜他是谁？”的小游戏，让孩子们明白小明星的涵义――只要同学身上有一处地方值得大家学习，那么他就是班级的小明星，激发孩子的学习兴趣。&&&&&&&&&&&《王志采访桑兰》的片段能让孩子们感受采访的氛围，激发采访的兴趣。制订采访提纲是为了指导孩子采访时准备好话题，设计好问题，更好地采访，向同伴学习。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&实践活动增强《品德与生活》课的兴趣。&&&&&&课 时 教 案 续页（第二课时）教学流程设计意图教 师 活 动学 生 活 动补 充 设 计&一、 学习导入&&&&&&&&&二、活动体悟&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&三、课后延伸。&&&&&　　1.师:孩子们，大家经过一段时间的了解和采访，已经对班级里的许多小明星进行了采访，对他们进行比较深入地了解，那么现在请大家在你的采访小组内交流一下采访的情况，说一说,通过这次采访，你有了哪些收获?（点击出示文字“我们采访回来啦！”）2.小组内交流采访的心得,对采访记录做一些整理、归纳，小组长准备班级交流汇报。&　　1.采访交流会。（点击：出示“采访交流会”的文字和画面。）　　①师：现在，让我们每个小组的组长来汇报本次采访的情况。　　②每个小组进行汇报。（汇报的形式可以多种多样，例1：助人小明星――在汇报助人小明星的事迹时，可以通过小明星一组助人为乐的照片展开，同时可以把小组内同学的学习体会做一个交流，还可以请被帮助过的同学来谈谈自己受到别人帮助后的感受。礼仪小明星、爱劳动小明星等也可以通过这样的方式展开。例2：文艺小明星――简单地汇报小组内组员的收获，主要通过采访录像展示整个采访过程，还可以拍摄一些小明星刻苦练习的情景及获得的奖状和奖品。运动小明星、绘画小明星、巧手小明星等也可以通过这样的方式展开，同时可以展示他们的作品。）――可选择播放采访录像。　　③在采访交流的同时穿插个别同学的特长表演，如：唱歌、拉二胡、跳舞、剪纸等。　　2. 记者招待会。（点击：出示“记者招待会”的画面。）　　①师：通过刚才的交流，我们发现班级里原来有那么多小明星，而且风采无限，真让老师感到骄傲。孩子们想不想再进一步了解这些小明星，那我们就来开一个记者招待会吧！先请刚才被采访的小明星入场。　　②给小明星授奖牌，并坐在讲台前，一字排开。　　③师：现在，我们在座的每个孩子都是记者，如果你还想对其中一位小明星进行采访，更深入地了解他，你可以举手向他提问。　　④记者提问，回答完后要注意礼仪，感谢被采访的同学。（例1：请问&&同学，爸爸妈妈当初让你学拉二胡时，你愿意吗？你当时是怎么想的？例2：请问&&同学，你在帮助别人时，有没有被人误会的时候，你是怎么想的？例3：请问&&同学，你为什么会喜欢做手工？你向谁学习的？）3.师小结：是啊！每个小明星的背后都有许许多多的故事，有着自己独特的魅力，令我们感动不已。“取人之长，补已之短。”，相信大家通过这样的实践活动，一定会有不少收获，同时有了自己学习的榜样和努力的方向。&&　　1.师：我们班的小明星还有很多，仅仅一节课是说不完的，课后，我们还可以学着记者样去对他们进行采访，向他们学习。（点击出示文字：“向班级小明星学习！”）　　2．结合班会课适时安排，引导欣赏同学的优点。在小组内交流采访后感想，让孩子们有一个自由交流的空间，利于孩子们表达出内心的真实感受，为课堂学习做好情感铺垫。&孩子们通过采访获得了一次实践的锻炼，掌握了一定采访的技巧，而通过这样的汇报，能够更加深入表达自己采访后的感想，能够在全班同学中引起学习他人优点的共鸣，达到本课的教学目标――发现他人长处，欣赏他人长处，学习他人长处的目的。这一环节的设置，能让孩子们更加深入地了解同伴的优点，让每个孩子都参与到这个过程中去，体会优点背后的点点滴滴，真心地去学习别人的优点。同时，授牌仪式是对小明星的肯定和鼓励。&&&&&&&&这个环节是为了体现小明星的范围不仅仅局限几个同学，而是存在于我们的周围生活中，深入去发现周围同学的优点，学会欣赏。&&类 别家 庭 作 业 设 计预估时间共&性&作&业&&1、我们采访的提纲有哪些？2、你采访的秘诀有哪些？3、我发现：&&&&&我真佩服：&&&&&&&&原来我以为:现在：&个性作业&&1、鼓励学生用学过的采访方法采访学校、社区、身边的明星，在班级中开展“群星荟萃”演讲会。&&&&&&&课 后 教 学 反 思教学目标达成反馈&教&&学&&反&&思得&失&措&施&课 时 教 案 首页第二单元第4课课题我们的班级报课型&授课时间&教&学&目&标第一课时第二课时1.学生能积极参加班级报的制作，初步了解出班级报纸的一般步骤和方法。2.在编报纸的过程中，感受班级的可爱，体会共同合作的快乐。1、通过评判班级黑板报，进一步掌握班级黑板报制作的一些基本要点。2、交流编报赏报评报的体会，感受班级的美好。教学重点初步了解出班级报纸的一般步骤和方法，在编报纸的过程中，感受班级的可爱，体会共同合作的快乐。教学难点通过评判班级黑板报，进一步掌握班级黑板报制作的一些基本要点，交流编报赏报评报的体会，感受班级的美好。学情分析　本课为第二单元《班级的荣誉》的第四课。本单元主要是通过各种体验活动进一步培养儿童的集体意识。学生已经学习了前面三课，通过美化教室、组织参加学校的运动会、评选班级的小明星等，感受到了班集体的可爱，在此基础上让学生制作班级报就能够做到有主题、有内容，通过合作出一份班级报帮助儿童体验合作与劳动的快乐，引导互相评判过程中掌握一些简单的编报技巧，交流班级生活的快乐，从而进一步感受到班级的可爱美好，增强热爱班级的感情。当然，因为学生是第一次编制小报，在技巧上可能水平不高，效果一般，所以，教师在质量上就不必有太高的要求，学生只要能积极、努力地参与编制就应该给予鼓励。教学方法&&小组讨论、交流合作、讲解、演示、课前准备1.收集、欣赏一些儿童生活报纸，可以有两类，一类是报社出版的《小学生拼音报》、《少年儿童故事报》、《未来作家》等儿童报纸；一类是学生自己制作的手抄报，比如学校三小读书节中学生自己编制的报纸。2.把采访到的班级小明星、运动会、班级布置的新闻稿件以及照片等准备好，带到学校。3.准备好彩笔、剪刀、胶水等工具。4.带一些有关报纸排版、报头、报花的书。板&书&设&计&&&&&&&&&&&&&&&第 四 课& 我们的班级报1、讨论：我们要出的班级报。成立小报社、搜集资料、动手编写、交流展示。2、评判的标准有：反映我们班的生活；内容丰富、生动；有图有文、美观、整洁；栏目多样，形式活泼；四周留白；可读性强等等。3、“回音壁”：我们班有这么多可爱的人和事，我爱我们班。&&&&&&&&&课 时 教 案 续 页（第一课时）教学流程设计意图教 师 活 动学 生 活 动补 充 设 计&一、学习导入&&&&&&&&&&&&&&&&&&&二、活动体悟&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&三、课后延伸&　　1、师：同学们你们看，这是什么？（点击播放Flash欣赏各种反映儿童生活的报纸）你读过吗？认为它们怎么样？　　2、老师在课前也请大家收集了《小学生拼音报》、《少年儿童故事报》、《未来作家》报等。拿出来看一看，这些报纸的内容有什么样的特色？　　3、个别说一说，教师概括。（有儿童生活的情趣、写小朋友喜欢的东西等等）　　4、师：在我们班里也有许多有趣的事情，要是我们能把这些记忆深刻的事情编成一张班级报纸，让它一直保存下去，让每一个到我们班级的客人都能了解发生在我们班里的点点滴滴，那该多好啊！　　5、师：现在让我们再来欣赏一下别的小朋友自己编辑的报纸吧！（点击播放Flash欣赏各种手抄报）6、师：今天，就让我们一起动手合作，来制作一份班级报吧！（点击出示课题）&　　1. 讨论：我们的班级报在内容上要体现什么特点？小组讨论，教师概括：能展示班级的生活体现我们的生活情趣：比如说可以选择本单元刚上过的“班级的荣誉”主题方面的内容，包括班级风景线、运动风采、班级小明星等内容，而且我们现在手里的资料也很多。（教师点击课件出示“回音壁”内容），指导学生朗读“回音壁”。　　2. 讨论：制作班级报需要做些什么准备？学生讨论后教师概括出三点：分工合作、确定栏目、注意事项。然后分三块展开学习。　　第一块：分工合作　　（1）师：同学们，每一份报纸在出之前都要经过很多工序。我们可以怎样分工呢？学生回答，然后教师补充概括，点击课件。（课件展示：总编要对整份报纸的版面、文字、美化等每一个栏目进行最后的把关和审核。责任编辑负责每一个小栏目的内容安排；排版负责思考整份报纸应该怎样安排比较合理、美观；文字编辑――对报纸的文字内容进行电脑输入或者抄写；美术编辑――负责报纸的版面美化、图片设计等。）　　（2）师：下面就请大家自由组合，5~6人左右成立一个小小报社，取好报刊名称按照总编、责任编辑、文字、排版、美工等不同的岗位进行分工。　　（3）小组讨论分工。　　（4）各报社总编来汇报成立了哪些报社？　　第二块：确定栏目　　（1） 师：一份报纸有很多的栏目，那么我们的班级报纸可以有哪些栏目呢？　　（2） 指名学生说说看。　　（3）老师小结：向大家推荐几个栏目。比如：（点击出示课件）推荐栏目设计名称班级新闻类：班级采风、新闻热点、大眼睛、班级风景线访谈类：贝贝访谈录、丁丁记者站、实话实说知识类：小博士、环球风、上下五千年、知识洋艺术类：艺海拾贝、多彩画廊、音乐DO、RUAI、MI．．．．．．　　（4） 师：你们的小报准备设立哪些栏目呢？请各个报社讨论一下。　　（5） 学生讨论栏目名称。　　（6）师：请各个小组在总编的带领下，再确定各个栏目的负责人，分头搜集资料。美编要根据栏目内容寻找一些配图和小图案。　　（7） 学生准备，教师巡视检查、帮助指导。　　第三块：注意事项　　（1） 观察一下自己手头的报纸，小组讨论：编写班级报还要注意些什么？　　（2） 交流讨论。　　（3） 教师概括，点击出示课件。　　注意事项：　　①排版均匀、四周留白、图文并茂。　　②要写上报纸名称、出版日期、制作人员。　　③最好先抄写文章再配插图。　　④电脑排版最好统一字号、注意字体变换和花边设置。　　⑤校园新闻等可配上照片。3.分组编制班级报。学生准备好资料，开始编写。教师巡回指导帮助。编写时请字写得好的人负责抄写；画画好的负责插图、其他的可以帮助涂颜色和校对有没有错误。（如果有条件的可以利用电脑在机房进行电脑排版。）&　　&师：同学们，因为时间的关系，我们有的小报社已经来不及完成整张报纸的编制了。所以下课后，请同学们利用课余时间继续合作把这张报纸完成。建议大家还可以再去加工一下，让内容更丰富，图片更漂亮，版面更美观。通过设置情境，引导学生欣赏、讨论，来激发学生学习的兴趣，产生想要编报的主动愿望。同时，让学生了解到报纸的内容要反映儿童生活情趣，了解到报纸的基本模版，这样，对自己将要编的报纸有一个整体的感知。&让学生自由合作，成立报社，分工编报，在这个过程中让学生了解和掌握编报的一些基本的过程和技巧，培养学生的合作精神。（图解法）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&课堂时间太紧张，可以让学生带到课余完成，便于保质保量，更好地完成班级报。&&&&&课 时 教 案 续页（第二课时）教学流程设计意图教 师 活 动学 生 活 动补 充 设 计&一、学习导入&&&&&&&二、活动体悟&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&三、课后延伸&&&　　1.师：同学们，我们的班级报编好了吗？那就请同学们把编好的报纸张贴起来吧！（指导学生把报纸张贴在黑板报上）2.师：这些报纸是我们小报社各位成员们努力合作的成果，今天这节课，我们就来享受成果，一起来赏报评报吧！（点击出示课件30页上面的插图，出现文字：赏报评报）&　　1、制定评判标准。　　（1）师：在欣赏同学们编的报纸前，我们还需一起制定一个评判的标准，这样可以使我们在欣赏报纸的同时，提高我们编报的水平，让我们编出更好的班级报。那么我们可以制定哪些评判的标准呢？　　（2） 学生讨论。　　（3）全班交流评判标准。（反映我们班的生活；内容丰富、生动；有图有文、美观、整洁；栏目多样，形式活泼；四周留白；可读性强等等）教师归纳。（点击出示课件书本第30页，引导学生看评判标准）　　（4）师小结：我们每个小组都制定出了赏报评报的评判标准，下面，就请大家根据评判标准来评一评自己组和其他组编的报纸吧！　　2.赏报评报　　（1）带领学生一起参观，赏报。　　（2）引导学生围绕评判标准进行自评互评，并能找出自己和他人的优点和不足之处。3.交流编报的体会　　（1）师：通过这两节课我们学会了编报、赏报、评报，在这过程中你一定有不少感受吧！　　（2）教师引导学生说说自己的体会感受，畅所欲言。（可以是自己编报的感受，可以是对所有报纸的评价，可以是从报纸上学到的东西，可以是对班级情况的想法，也可以说说自己以后的打算等等。）　　4.总结师：同学们说得真好，我在欣赏你们编的班级报时也深深感受到，我们班有这么多美好的人和事，这真是一个可爱的班级。（点击出示课件“回音壁”：我们班有这么多可爱的人和事，我爱我们班。指导学生朗读。）&　　师：在编报的过程中，同学们学到了很多，提高了技巧，也锻炼了能力。今后，我们也可以将我们平时的学习生活用编报的形式来反映。我们在编报的时候，还采访和收集到了关于我们班级的许多生活情况，有些来不及编入到我们今天的报纸中。我们可以将这些采访到的内容以小小广播站、迷你电视台、班级演讲等方式进行交流。布置和张贴自己的报纸，学生的成就感很强，对下一个环节的进行产生期盼，激发了学生主动学习的热情。&在赏报评报之前制定评判标准，赏评目标明确，态度严肃认真。赏报评报过程中，重在欣赏鼓励，同时向别的同学学习优点，改进自己，取长补短，共同成长，在交流中感受班级生活的美好。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&对班级的热爱还应该延伸到以后，让班级的新闻常常在同学们中间传播，经常感受班级的美好，增强学生对班级的热爱之情&类 别家 庭 作 业 设 计预估时间共&性&作&业&&&&1、班级小报评判的标准有哪些？&&2、小报的分工有哪些？&&3、制作小报的规则有哪些？&个&性&作&业&&&& 1、怎样做采访笔记？&&2、课外将采访到的内容以小小广播站、迷你电视台、班级演讲等方式进行交流。&&&&&&&课 后 教 学 反 思教学目标达成反馈&教&&学&&反&&思得&失&措&施&&所属分类：→&&&&作者：新浪博客&&&&时间： 0:00:00
All Right Reserved