亲测有效！最近同事刚利用我的几个方法，预约上了九价！送上九价hpv疫苗最全的预约方式，记得一定要给我点赞收藏！这绝对是关于hpv疫苗的最全汇总！话不多说，送上目录：hpv如何快速预约？这几个渠道你必须知道！二价、四价、九价差在哪里？接种hpv前，你必须知道这几点hpv如何快速预约？这几个渠道你必须知道！经常听说，九价hpv疫苗很难预约！没错，除了限制 16 - 26 岁接种，部分城市还有其他要求：以上海为例，首先要有本市户籍或者居住证，然后在社区医院预约，不少人都要排队一年以上。但预约九价并非遥不可及，只要你多动动手指，了解足够多的预约渠道，再每天坚持预约，相信九价距离你并不远！下面就来说下预约hpv的几大常见渠道，看看你了解几个？如果还不知道，赶紧去预约！1、在当地卫健委or疾控中心等官方平台进行预约以深圳为例，搜索深圳卫健委公众号，点击便民服务，再申请hpv摇号。注意：只有16-26岁女性才有摇号资格。以3个月为一个周期，三个月没有中签，需要再次确认，是否需要摇号。2、在第三方公众号、小程序进行预约这类公众号大家都耳熟能详，比较出名的比如：约苗、知苗易约、小豆苗...需要注意的是：这类第三方平台都属于中间商，有盈利行为。所以相对而言，价格会更高。如果你不着急打疫苗，可以慢慢在官方平台进行预约。如果你时间有限比较着急，可以选择第三方平台。3、联系“社区服务中心”微信公众号及电话这个渠道经常会被忽略，但却特别有用。可以选择在当地的本地宝公众号里面搜索hpv、九价等关键词。里面会出现官方的疫苗接种方式，以及各个区的社区医院的联系电话。你就可以选择一一联系，尽快了解详细的信息。4、私立医院一般的官方机构和医院大概4-5000元即可完成接种，私立医院则会水涨船高，大概7000-8000元才可接种。适合比较着急接种的人群。在这里必须强调，尽量不要找黄牛，避免上当受骗。5、去香港澳门接种对于粤港湾女孩的福利，可以直接去澳门打，澳门科大医院，不用预约，直接去排队，针很多。不用预约，对于广东的女孩非常实用。周一到周日不休息，全部可以打。即使年龄超过26岁也是可以去接种hpv疫苗的。去一次，给一针的钱，每次折合人民币1800一针。说完了hpv疫苗如何预约，下面我们进入hpv的科普和接种注意事项。二价、四价、九价差在哪里？HPV 病毒并不是只有一种，已发现了有 100 多种！根据致癌的可能性，又可以分为 低危型 和 高危型。这其中，高危型的 HPV 16 和 18 型，与癌症的关系最为密切，70% 以上的宫颈癌都与它们有关。所以根据 HPV 疫苗预防的病毒类型，它可分为二价、四价和九价。不同价的疫苗，适用人群和预防效果也不同。可以看到，九价疫苗预防的病毒型号最多，对宫颈癌的预防效果也最好。不过九价疫苗仅限 16 - 26 岁的女性朋友接种，并且供应量非常少，想要打上并不容易。以深圳为例，深蓝君身边不少女同事，摇号两年都没有打上...如果你也约不上九价疫苗，可以先考虑二价或四价疫苗，它们都能预防危害性最大的 HPV 16 和 18 型病毒。疫苗早打早保障，以后九价疫苗有货了，也可以再补打。接种hpv前，你必须知道这几点HPV的十个重要问题！！！1、感染了 HPV ，就是性生活混乱吗？不一定！虽然性生活会增加感染 HPV 概率，但并不能把 HPV 病毒与性生活混乱划等号。比如说，不注意经期卫生、生育 5 胎以上、长期口服避孕药等，都会增加感染 HPV 的几率。所以，感染 HPV 不代表经常沾花惹草，也没有必要讳疾忌医。2、有了HPV就会得宫颈癌吗？不是！只有持续感染高危型 HPV，慢慢侵蚀正常的宫颈，最终才可能演变为癌前病变，甚至癌症。这个演变过程大约需要 8 - 12 年的时间。在此期间，只要及时发现和进行治疗，是完全可以阻止病情恶化的。即便感染过 HPV，打疫苗也是有效的；不但可以预防未感染过的 HPV 型号，也可以防止同种 HPV 再次感染。3、打了疫苗，就不会得宫颈癌吗？即使是保障最好的九价疫苗，也只能预防 90% 的宫颈癌。如果想更好地预防，还需要定期做好 宫颈筛查。具体包含两种检查：HPV 检查：看是否感染高危型 HPV 病毒？TCT 检查：了解宫颈细胞是否有异常变化？如果已经有过性生活，21 - 29 岁的女性每 3 年做一次 TCT，30 - 65 岁每 5 年做一次 TCT + HPV，就能起到很好的预防效果。4、HPV疫苗安全吗？整体而言，国际认为HPV疫苗是一种比较安全的疫苗，在世界范围内广泛应用，受到世界卫生组织和美国食品药品监督管理局等机构认可和倡导。少部分人接种后会出现恶心、疲倦或关节酸痛，接种部位红肿等轻微症状，但很快会康复。5、 HPV 疫苗，可以保护多久？目前已经发现的 HPV 型号有一百多种，HPV 疫苗无法预防所有病毒类型，而且这种疫苗的保护期并不是终身有效的。美国疾控中心给出的数据是6年，因为还没有更长时间数据分析;能否有更长保护期，只能留给时间回答。6、超龄就不能打HPV疫苗了吗？年龄不是绝对，关键是看有没有性生活，HPV疫苗对于尚无性生活女性效果最佳。现在可以预约的国产二价疫苗最佳接种年龄是 9-25岁女性，据悉，国产四价疫苗已获国家认定批准，有望年底上市，适用年龄是 20-45 岁。7、接种HPV疫苗，会影响怀孕吗？目前没有发现HPV疫苗对胎儿有不良影响，但不推荐孕妇接种。如果在疫苗接种的6个月内发现怀孕，不用担心胎儿健康，但建议停止接种，直至生完孩子。8、HPV疫苗要打多少针？HP疫苗分三针，需要6个月左右时间完成。开始第一次，第2个月后注射第二次，6个月后注射最后一次。9、月经期可以打吗？可以，影响不大，但最好遵循医生建议。10、男性需要打 HPV 疫苗吗？可以打！男性打疫苗也有不少好处；除了能预防阴茎癌和肛门癌，也能防止把 HPV 病毒传染给伴侣不过目前男同胞无法在内地接种，如果有这方面的需求，只能去到香港、澳门或者国外。如果今天的分享能帮到你，请点赞鼓励一下！我是深蓝君，专注保险测评，日常科普保险干货。如果回答对你有用，欢迎点赞支持！以下精华文章，尽是深蓝君总结多年的从业经验后创作而成；在买保险之前看一看，绝对可以帮你省下几万的冤枉钱！保险购买攻略：普通人买保险应该避开哪些坑？婴幼儿买什么保险？父母只有医保（新农合），怎么买保险？四套方案，1000多也能搞定！保险哪种最好？如果预算有限，只买一种保险，买什么最合适？百万医疗险只要几百块，凭什么重疾险要几千上万？医疗险不能替代重疾险吗？从业5年，规划10000+份家庭保单！我总结出0-80岁性价比最高的投保方案！拒绝套路！普通家庭如何买保险？六年保险大V经验分享！（附年收入5/10/20/50万家庭方案）知乎最全！身体有小毛病，如何买保险？（高血压/高血脂/糖尿病/乙肝/肺结节/乳腺结节/甲状腺结节/甲亢甲减/黄疸）全网高性价比保险产品测评：成人重疾险排行榜，每月实时更新！儿童重疾险排名榜，每月实时更新！定期寿险排名榜，每月实时更新！百万医疗险、小额医疗险排名榜，每月实时更新！成人、儿童、老人意外险排名榜，每月实时更新！

初级审计知识点归纳篇1
学生核心素养提升培训心得体会篇【一】“核心素养”是当前教育领域最受关注的热词之一。近日在第二届“北京教育论坛”上，专家表示，时代变化了，要求变了，呼唤核心素养的出现。讨论中国的核心素养要结合中国社会发展阶段的特点，要适应中国现阶段的国情、校情。哪些素养是需要我们特别关注、我们的学生和国民所需要的。
“核心素养是新课标的来源，也是确保课程改革万变不离其宗的‘DNA’。核心素养将为北京学校带来六大变化。”有关专家表示，六大变化包括:
育人导向更加注重学生理想信念和核心素养的培养;
课堂教学更加关注课程建设综合化、主体化发展趋势;
实践活动;更加关注学生学习体验、动手实践及创新意识的培养;
课业负担将会进一步减轻课业负担，课后作业形式及总量发生较大变化;
学校课程更加贴近学生的生活;
未来将更加注重增加国家课程和地方课程的适应性。
教育部基础教育质量监测中心有关负责人在论坛演讲中表示，“我国基础教育和高等教育阶段学生核心素养总体框架研究”工作报告已经提交教育部，正在接受鉴定。
对于这一国家版“核心素养”具体内容，社会各界充满期待，同时提供了多个方面的建议。据了解，参与“中国学生发展核心素养”制订的专家阵容强大。“我国基础教育和高等教育阶段学生核心素养总体框架研究”项目始于2013年5月，受教育部基础教育二司委托，由北京师范大学林崇德教授牵头组织。项目由北京师范大学牵头，华南师范大学、河南大学、山东师范大学、辽宁师范大学共同承担。
林崇德教授日前出席高中学生发展指导高峰论坛表示，项目组共组织了48场访谈，涉及575位专家，提出了12个指标。其中一级指标有社会参与、自主发展、文化修养。二级指标中社会参与里面有道德品质、社会责任、国家认同、国际理解，自主发展里有身心健康、自我管理、学会学习、问题解决与创新，文化修养里面有语言素养、数学素养、科学技术与信息素养，审美与人文素养等。
不过，最新出炉的“中国学生发展核心素养(征求意见稿)”透露，学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素养，具体为社会责任、国家认同、国际理解;人文底蕴、科学精神、审美情趣;身心健康、学会学习、实践创新。
学生核心素养提升培训心得体会篇【二】美国著名未来学家阿尔温·托夫勒曾经指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。“自主发展”是近日公布的中国学生发展核心素养包含的三大板块之一，而“学会学习”又是自主发展的基本前提。
“学会学习”一直以来是教师与家长对学生的共同期望，换句话说，就是让学生学会钓鱼，而非只享受现成的鱼。具体到基础教育教学实践中，教师怎样才能让学生“学会学习”呢?在我看来，在教学中可以分三分走。
帮助学生学会归纳总结
在新课程标准倡导知识“螺旋式上升”的背景下，有些知识点的跨度比较大，前后联系相隔的时间也比较长。以北师大版《数学》教科书为例，小学四年级开始教授三角形、特殊四边形的性质等知识，要求简单应用;初中八年级要求简单说明原理，广泛应用;九年级要求进行推理证明和灵活应用。在如此长时间的跨度内，如果学生不会总结和梳理，那么必然会形成知识的“交通堵塞”。
随着年级的升高，各学科知识点之间的联系日益增多，学生在老师和家长的帮助下，应当经常整理、复习、归纳和总结所学的相关知识，通过自己的思考，逐步体会知识之间的内在联系，形成简单的知识结构和知识的迁移能力，这也有助于对知识的记忆与理解。如果学生不会归纳总结，在六年级复习时，可能还要翻看三、四、五年级的书本;在九年级中考复习时，可能就无法将七、八、九年级的知识系统归纳梳理并形成自己的知识体系;在高考复习时，可能也不会把初、高中的知识建构成相对完整的知识体系，那么最后复习阶段学生的负担不知要增加多少倍，更不用说触类旁通了。
在课堂教学中，教师有目的地完善“几多几少”，会对学生获得学习方法大有裨益。作业少一点，学生看书的时间多一点;重复抄写少一些，学生自己整理的时间多一些;共性的作业少一些，有针对性的作业多一些;老师讲得少一些，学生交流的时间多一些。这种教学方式，能促进学生学会归纳总结。当学生逐渐能够熟练地进行归纳总结时，就会逐步学会华罗庚所言的“由薄到厚、由厚到薄”的学习方法，其学习能力也会在量变到质变的过程中逐渐得以提高。
引导学生学会知识的迁移
学生不应被动地接受知识，而应当处于主动、积极的知识构建状态。每个学生都有其特有的个体学习经验与知识结构，而新学知识和原有知识之间的衔接问题，可通过同化和顺应等思维过程得到迁移和解决。
在同化过程中，新知识被已有的知识经验和结构所解释，并被纳入到结构之中。如初中数学中的有理数、无理数、实数的运算，可纳入到小学的加减乘除四则混合运算体系之中。在顺应过程中，原有知识结构和经验按照新知识的生成过程重新组合，使学生的知识结构得到完善和发展，同时又产生新的变化空间。如较小数减去较大数在小学数学中是不成立的，而在初中有理数范围内相关计算是可以成立的。
初中英语七年级上册的第一单元是复习准备篇。这个设计就是为了小学、初中英语的衔接，兼顾了城市和农村学生的差异，因为农村和城市学生的英语起始教学时间有很大不同，所以需要教师了解学生，把握进程。这样的课程设计，就是为了特定学段学生知识的衔接与迁移。初级审计知识点归纳篇2
1.不能端正学习态度，没有兴趣，甚至存在害怕数学的心理，缺乏主动积极学习的意向。
2.没有养成良好的学习习惯（预习、认真听讲、记录笔记、归纳总结、复习等）。
3.在知识上，对数学定义、概念等基本知识点的理解不够准确，只停留在一知半解的层次，特别是对特殊情况等的把握十分含糊。
4.数学能力（审题能力、计算能力、分析方法、数学思想等）或多或少总存在欠缺，导致各种小错误，不能完整的完成题目。
5.在实践做题中，不能领会出题者的意思，简单的说，不能把握题目的关键，找不到正确的解题思路。
6.平时做题速度较慢，考试时不能在规定时间内完成试卷。
以上这些问题如果不能在学生初一阶段得到改善，将会直接导致学生在初二两极分化的阶段出现数学成绩大幅滑坡，甚至导致在初三年级的学习中存在更大的障碍。相反的，如果学生能够在初一的学习过程中打好基础，那么初二的学习只是在知识点上的增多和加深，而在学习习惯和学习方法上，学生是很容易适应的。
爱因斯坦曾说：“发展独立思考和独立判断的一般能力应当始终放在首位”，勤于思考，善于思考，是对我们学习数学提出的最基本的要求。那么，针对以上学生容易存在的问题，怎样才能帮助学生打好初一年级的数学基础呢？我认为有以下几点值得注意：
（1）端正学习态度
任何一个学科都有其各自的学科特点，数学也不例外。只要养成良好的学习习惯，掌握科学正确的方法方法，就一定能够学好数学。
（2）养成良好的学习习惯
课前预习，要有目标。带着问题听课。看书并积极的思考学案上的各类问题，自己能独立解决的就独立解决，不能解决在课本旁边做上记号，便于上课着重听讲！
课上认真听讲，会记笔记。初一的学生往往对课程的增多、课堂学习量的加大感到不适应，顾此失彼，进而导致了听课效果下降。
课后认真复习，及时归纳总结。课后要及时温故老师所讲内容，特别是经典例题，分析、归纳、总结，以内化成自己的知识体系，完善认知结构。
此外，学习应有整体计划，学会管理自己的时间。
（3）细心、认真地学透课本
阅读数学教材也是掌握数学知识的非常重要的方法。只有真正阅读和数学教材，才能较好地掌握数学语言，提高自学能力。一定要改变只做题不看书，把课本当成查公式的辞典的不良倾向。
切记：理解和记忆数学的基础知识是学好数学的前提。
（4）学会归纳总结复习
复结的工作，不仅仅是老师的事，学生一定要学会自己去做。当你会总结题目，会对所学内容、所做的题目进行分类，了解每一知识点的基本题型，熟悉对应每一题型的解题方法等时，你才真正的做到了知识的内化。
（5）建立“改错本”
建立错题本是一种非常高效率且针对性较强的学习方法，主要用来收集自己的错误和不会的题目。不会的题目往往因为没有思路、思路不清晰或找不到突破口等等。针对前一类错题，我们应该首先进行独立思考，及时进行反思，弄清产生错误的原因，加以重视。
（6）不懂就问，积极讨论初级审计知识点归纳篇3
关键词：职业资格考试 岗位技能 课程体系
十年来，为了提高职业资格考试的过关率，各地高职高专院校会计专业逐渐把会计从业资格证书的考试科目（财经法规与会计职业道德、会计基础、初级会计电算化）、初级会计专业技术资格的考试科目（经济法基础、初级会计实务）和中级会计专业技术资格的考试科目（经济法、中级会计实务、财务管理）纳入了专业课程体系。把这些考试科目纳入高职高专会计专业课程体系后，各地高职高专院校会计专业的课堂教学就自然地以职业资格考试为中心展开。这偏离了我国高等职业技术教育的初衷。
一、高职高专会计专业课程体系的现状及分析
（一）高职高专会计专业课程体系的现状
以职业资格考试为中心的高职高专会计专业课程体系，可以概括为五个方面：
1.公共基础课。公共基础课是高校任何专业都必须开设的课程，主要包括思想品德修养、法律基础、思想概论与邓小平理论、大学语文、大学英语、大学体育、高等数学、计算机应用基础、形势与政策。
2.专业基础课。专业基础课是介于公共基础课和专业课之间的课程，起桥梁与纽带作用。现阶段，各地高职高专院校以职业资格考试为中心的会计专业基础课主要包括：经济学基础、管理学原理、统计学基础、财经法规与会计职业道德、会计基础、初级会计电算化。
3.专业必修课。专业必修课是专业教育过程中设置的为培养学生专业能力的课程，其内容涵盖了专业领域的各个方面。现阶段，各地高职高专院校以职业资格考试为中心的会计专业必修课主要包括：经济法基础、经济法、初级会计实务、中级会计实务、成本会计、财务管理。
4.专业选修课。专业选修课是为拓展学生的专业视野、深化学生的专业知识与技能、发展学生的特长与个性设置的。现阶段，高职高专院校会计专业选修课主要有：出纳实务、财务软件、财务报表分析、高级财务会计、审计、会计制度设计、纳税筹划、管理会计、资产评估、会计英语、金融学基础、证券与投资、市场营销、国际贸易、公共关系、经济应用文写作、ERP沙盘模拟、电子商务等。
5.专业实践课。专业实践课是专业教育过程中形成学生专业技能的操作型课程。现阶段，高职高专院校会计专业实践课主要有：会计基本技能训练、计算机速录技能训练、成本会计技能训练、财务会计技能训练、纳税申报技能训练、财务软件应用技能训练、财务报表分析技能训练、财务管理技能训练、审计技能训练。
（二）高职高专会计专业课程体系的分析
1.职业资格考试课程比重较大。一般来说，专业基础课和专业必修课是专业课程体系的核心，它们课时较多，学分较重。上述会计专业课程体系中，六门专业基础课有三门课程是会计从业资格证书的考试科目；六门专业必修课有五门课程属于会计专业技术资格的考试科目。这就是为什么将上述会计专业课程体系界定为以职业资格考试为中心的课程体系的原因。
2.课程内容重复较多。财经法规与会计职业道德、经济法基础两门课程中都包含支付结算法律制度、税收法律制度的内容。初级会计实务课程中包含成本会计、行政事业单位会计、财务报表分析和财务管理的部分内容，初级会计实务和中级会计实务两门课程中包含大量的重复内容。
3.必要课程内容有欠缺。财经法规与会计职业道德课程中，税收法律制度过于简化，有些税种甚至应纳税额的计算方法都没有涵盖。经济法基础课程中，劳动合同法律制度也有所简化，没有涉及集体合同、劳务派遣、非全日制用工的内容。初级会计实务课程中，现金流量表和所有者权益变动表的编制内容过于简化。会计从业资格、初级会计专业技术资格、中级会计专业技术资格是三个不同级别的专业技术资格，对专业知识和专业能力的要求既有共同之处，也有不同之处，因此课程内容存在重复和欠缺在所难免。这就需要在进行课程体系优化时，重构和补充上述课程内容，将财经法规与会计职业道德、经济法基础和经济法三门课程内容进行重构，补充应该包含而未涵盖的内容，划分为会计职业道德、经济法和税法三门课程，并全部确定为专业基础课；将初级会计实务、中级会计实务、成本会计、财务报表分析和财务管理五门课程内容进行重构，补充应该包含而未涵盖的内容，划分为财务会计、行政事业单位会计、成本会计、财务报表分析和财务管理五门课程，并全部确定为专业必修课。
4.岗位技能训练课程设置不尽合理。专业实践课应该是训练学生岗位技能的课程，但在上述会计专业课程体系中，专业实践课明显是按课程开设的，按课程开设实践课有利于学生深化课程内容的理解，但不利于学生岗位技能的形成。那么，能否构建既满足职业资格考试需要，又满足岗位技能型人才培养需要的会计专业课程体系呢？这就需要详细分析高职高专会计人才的培养目标，从目标出发探索课程体系的设置。
二、高职高专会计人才的培养目标
（一）高职高专会计人才培养的总目标
与中等专业技术会计人才和本科会计人才的培养相比较，高职高专会计人才培养的总目标可以界定为：培养面向生产、管理、服务第一线需要的，德、智、体全面发展的，具有良好职业道德和系统会计专业知识的岗位技能型人才。系统的会计专业知识是为岗位技能的培养服务的，会计专业课程体系的设置应该根据岗位技能的培养需要确定。
（二）高职高专会计人才培养的岗位技能目标
会计工作一般包括十五个基本岗位。会计人才培养的岗位技能目标，就是使学生能够顺利履行这些岗位的具体工作职责。
1.出纳岗位。出纳岗位的具体工作职责主要有：（1）严格按照单位的货币资金内部控制制度的规定，对原始凭证进行复核，办理款项收付。（2）办理银行结算。（3）登记库存现金和银行存款日记账，保证库存现金日记账的日清月结，及时查询银行存款未达账项。（4）保管库存现金和有关印章。（5）审核收入凭证，及时办理销售款项的结算，督促有关部门催收销售货款。
2.资金管理岗位。资金管理岗位的具体工作职责主要有：（1）反映资金预算的执行及控制情况。（2）筹集及调度资金。（3）办理贷款事项及其清偿。（4）办理投资事项。（5）记录、保管各种有价证券。
3.预算管理岗位。预算管理岗位的具体工作职责主要有：（1）编制各期资金预算。（2）编制及考核生产预算。（3）编制及控制成本费用预算。（4）编制及分析销售预算。（5）编制及执行资本预算。
4.固定资产核算岗位。固定资产核算岗位的具体工作职责主要有：（1）会同有关部门拟订固定资产管理与核算实施办法。（2）参与核定固定资产需用量、参与编制固定资产更新改造和大修理计划。（3）计提固定资产折旧、固定资产减值准备及修理费用。（4）参与固定资产的清查盘点与报废处理。（5）分析固定资产的使用效果。
5.存货核算岗位。存货核算岗位的具体工作职责主要有：（1）会同有关部门拟定材料物资管理与核算实施办法。（2）审查采购计划，控制采购成本。（3）负责存货明细核算。（4）配合有关部门制定材料消耗定额，编制材料计划成本目录。（5）参与库存盘点。（6）分析储备情况，防止呆滞积压。
6.成本核算岗位。成本核算岗位的具体工作职责主要有：（1）核对各项存货的入库领用事项及收付金额。（2）编制材料领用转账凭证。（3）审核委托及受托外单位加工事项。（4）计算生产与销售成本。（5）进行成本、费用的分配及账目结转。（6）分析比较销售成本，进行成本日常控制。（7）进行内部成本核算及业绩考核。（8）编制有关成本报表。
7.薪酬核算岗位。薪酬核算岗位的具体工作职责主要有：（1）审核有关薪酬的原始单据，办理代扣款项。（2）按照人事部门提供的薪酬分配表，填制记账凭证。（3）协助出纳人员发放工资。（4）计提职工福利费、职工教育经费和工会经费，并进行账务处理。
8.往来结算岗位。往来结算岗位的具体工作职责主要有：（1）执行往来结算清算办法，防止坏账损失。（2）办理往来款项的结算业务。（3）负责往来结算的明细核算。
9.收入利润核算岗位。收入利润核算岗位的具体工作职责主要有：（1）负责销售核算，核实销售往来。（2）计算与分析利润预算的完成情况。（3）建立投资台账，按期计算收益。（4）结转收入、成本与费用，严格审查营业外支出，正确核算利润。（5）计算利润和利润分配，计算应缴所得税。（6）结账调整业务处理。
10.税务会计岗位。税务会计岗位的具体工作职责主要有：（1）办理税费的缴纳、核对事项。（2）办理免税申请及退税冲账事项。（3）办理税务登记及变更等事项。（4）编制税务报表及相关分析报告。
11.总账报表岗位。总账报表岗位的具体工作职责主要有：（1）负责登记总账。（2）负责保管总账和明细账。（3）编制会计报表并进行分析，写出综合分析报告。
12.稽核岗位。稽核岗位的具体工作职责主要有：（1）审查财务收支。（2）复核各种会计凭证。（3）对账簿记录进行抽查，判断是否符合要求。（4）复核各种会计报表是否符合制度规定的编报要求。
13.会计电算化管理岗位。会计电算化管理岗位的具体工作职责主要有：（1）负责计算机及会计软件系统的正常运行。（2）负责财务软件的升级与开发。（3）对计算机的文件进行日常整理，对财务数据盘进行备份。（4）监督计算机及财务软件系统的运行，防止利用计算机进行舞弊。（5）定期进行病毒查杀，保证计算机的正常使用。
14.档案管理岗位。档案管理岗位的具体工作职责主要有：（1）依据《会计档案管理办法》的规定，建立会计档案的立卷、归档、保管、查阅和销毁管理制度。（2）保证会计档案妥善保管、有序存放、方便查阅。（3）防止会计档案的毁损、散失。
15.会计主管岗位。会计主管岗位的具体工作职责主要有：（1）按照会计制度及有关规定，结合本单位的具体情况，主持起草本单位具体会计制度及实施办法，科学地组织会计工作，并领导、督促会计人员贯彻执行。（2）参与经营决策，主持制定和考核财务预算。（3）经常研究工作，总结经验，不断改进和完善会计工作。（4）组织本单位会计人员学习业务知识，提高会计人员的素质，考核会计人员的能力，合理调配会计人员的工作。
三、高职高专会计专业课程的优化体系
通过分析，笔者认为，可以构建既满足职业资格考试需要，又满足岗位技能型人才培养需要的会计专业课程体系。该课程体系同样可以概括为五个版块。
（一）公共基础课
公共基础课是高校任何专业都必须开设的课程，不用调整。
（二）专业基础课
为了避免课程内容的重复和欠缺，并强化会计从业资格证书的考试内容，专业基础课应调整为：经济学基础、管理学原理、统计学基础、会计职业道德、经济法、税法、会计基础、初级会计电算化、会计从业资格证书考试培训。
（三）专业必修课
同样，为了避免课程内容的重复和欠缺，并强化初级会计专业技术资格的考试内容，专业必修课应调整为：财务会计、成本会计、行政事业单位会计、财务报表分析、财务管理、初级会计专业技术资格考试培训。
（四）专业选修课
专业选修课不需要特别调整。当然，有条件的高职高专院校也可以强化中级会计专业技术资格的考试内容，将其考试培训纳入专业选修课课程体系，以帮助学生毕业后考取中级会计专业技术资格。
（五）专业实践课
高职高专院校为了实现岗位技能型人才的培养目标，专业实践课应该设置为岗位技能训练课。根据上述会计工作岗位的基本分类，高职高专院校会计专业实践课应该包括十五项技能训练。通过分析各岗位的具体工作职责，各岗位技能训练内容可以概括如下：
1.出纳技能。包括会计凭证填制与审核技能、票据结算技能、账簿登记技能、账簿核对技能、结账技能、点钞技能、财产清查技能。
2.资金管理技能。包括票据结算技能、贷款合同的阅读和撰写技能、投融资合同的阅读和撰写技能、有价证券辅助账簿登记与核对技能、人际交往技能。
3.预算管理技能。包括全面预算的编制技能、预算执行技能、人际交往技能。
4.固定资产核算技能。包括固定资产管理制度设计技能、预算编制技能、固定资产账务处理技能、财产清查技能、财务指标分析技能。
5.存货核算技能。包括存货管理制度设计技能、存货计划编制技能、存货账务处理技能、财产清查技能、财务指标分析技能。
6.成本核算技能。包括账簿核对技能、会计凭证填制与审核技能、成本账务处理技能、财产清查技能、成本分析技能、成本控制技能。
7.薪酬核算技能。包括会计凭证填制与审核技能、薪酬账务处理技能。
8.往来结算技能。包括会计凭证填制与审核技能、往来账务处理技能、信用评价技能、账龄分析技能、账款催收技能。
9.收入利润核算技能。包括会计凭证审核技能、收入账务处理技能、利润及其分配账务处理技能、所得税账务处理技能、账簿核对技能、投资辅助账簿登记技能、预算执行技能、财产清查技能、年终结账技能。
10.税务会计技能。包括税务报表填制技能、税务文书制作技能、税收账务处理技能、账簿核对技能、财产清查技能、人际交往技能。
11.总账报表技能。包括账簿登记技能、账簿核对技能、结账技能、财产清查技能、财务报告编制技能、财务报表分析技能、报告文书制作技能、会计档案归档技能、人际交往技能。
12.稽核技能。包括凭证审核技能、账簿审核技能、报表审核技能、财产清查技能、财务报表分析技能、报告文书制作技能、人际交往技能。
13.会计电算化管理技能。包括财务软件维护、升级与开发技能。
14.档案管理技能。包括凭证装订技能、会计档案归档与保管技能。
15.会计主管技能。包括组织技能、协调技能和人际交往技能。
四、总结
上述高职高专会计专业课程的优化体系，避免了专业课程内容的重复与欠缺，强化了岗位技能的培养，既满足了职业资格考试的需要，又满足了岗位技能型人才的培养需要，希望对各高职高专院校会计专业课程体系的改革有所帮助。Z
（注：本文系教育部高职高专教育专业“会计电算化”教学改革试点建设项目阶段性研究成果）
参考文献：
1.会计从业资格考试辅导教材编写组.财经法规与会计职业道德[M].北京：经济科学出版社，2013.初级审计知识点归纳篇4
第一阶段是从开始初三语文新课程到结束初三语文新课程，本阶段主要从“课本”入手，以积累知识为目的，形成知识网络。
第二阶段是结合能力培养，进行专题复习，本阶段主要从“考试题型”入手，以把握题型技巧为目的。
第三阶段是在模拟测试之后的查漏补缺，本阶段主要从“答题要点”入手，以准确高效答题为目的。
在三个阶段过程中，第一阶段是复习的保障，第二阶段是复习的关键，第三阶段是强化运用。
第一阶段的复习应以课本为依托，严格按考纲要求，对知识能力点进行全面归纳梳理。由于这阶段要进行新课任务，所以本阶段的复习只能穿插在新课的学习中，找准固定的时间，制定好本阶段中每天、每周、每月的具体任务目标。根据课本的编排体系，有计划、有目的地进行复习。如古诗文的复习，从七年级上册到八年级下册的所有内容，都要有计划地进行复习。每天安排课前5分钟，默写1～2首古诗，欣赏1首小诗，这样每天坚持，一个学期可以把七八两个年级需要背诵的古诗文循环默写欣赏两到三次；每周安排好1～2篇的古文复习，一个学期也基本上能完成七八两个年级古文的复习；每月安排一册书的复习，如9月要求学生复习好七年级上册的内容，10月要求复习七年级下册的内容，11月复习八年级上册的内容，12月复习好八年级下册的内容。这样，有计划地进行，一个学期就可以轻松对七八两个年级的知识进行一次全面梳理，重新强化积累需要记忆背诵的知识，让学生形成较完整的知识网络。
因为本阶段还在进行新课程，所以本阶段的复习在时间上是零碎的、散乱的，但只要每天、每周、每月坚持有计划地进行，日积月累，就能形成较系统的知识结构。
另外，在新课程的学习过程中，教师要引导学生从内容、写法、语言风格、作家等几方面对新旧知识进行比较、分析、归纳、总结，这样既加强了旧知识的复习巩固，也提高了学生的分析比较的能力。如在学习九年级上册中的《渔家傲 秋思》的时候，教师要引导学生从内容上复习一些关于秋天的古诗，如八年级学过的《天净沙秋思》《秋词》；从写法上，找一些具有相同或相近写法的古诗词，如《使至塞上》，分析借景抒情的写法；从语言看，引导学生分析比较“大漠孤烟直，长河落日圆”与“千嶂里，长烟落日孤城闭”的精妙；从作家看，引导学生复习范仲淹的作品，如《岳阳楼记》，结合作家的不同作品，了解作家的思想及风格，进一步掌握作品表达的中心主题。如果，教师在新课的教学中，长期有意识、有目的地引导学生对新旧知识进行分析、比较，学生不仅能更好地掌握新旧知识，而且能够提升能力，获得意想不到的收获。
第二阶段主要是在第一阶段的基础上，培养学生运用知识的能力，进行专题复习，从考试题型入手，掌握各类题型的答题方法。在复习过程中，教师是主导，学生是主体，训练是主线。由于语文知识的庞杂，各类习题放在一起训练耗时费力，效果不佳，所以，分门别类地进行有序的全面的专题训练是非常重要的。如根据试卷结构，可以分为“积累与运用”“阅读与鉴赏”“写作”三大专题。每一个大专题又可以根据题型分小专题，如在“积累与运用”专题中，可以再分语音、字型、词义等小专题。在专题训练中，教师要根据学生的学习规律，研究考试题型，选择适合学生的题目，切忌搞题海战术。
在本阶段的复习中，教师要选择典型题目，有计划、有序列、有层次地进行全方位复习。可以按照字、词、段、篇由浅入深的层次，设计专题。如可以设计以下专题：语音、字型、辨析词语、语病、语言的简明得体连贯、仿写、图表表述、语言的综合运用等专题。在阅读与鉴赏部分，可以设计如何鉴赏诗词专题，指导学生分类鉴赏，引导学生从字词、修辞、写法、意象、内容等多方面进行鉴赏；在课外阅读中，可以设计如何分析词语的含义、分析句子含义、分析标题、分析语言特色、分析写法、分析人物形象、分析结构等专题：还可以从文体知识分为记叙文、说明文、议论文、文学作品中的小说、散文、戏剧等专题。写作部分，教师可以设计审题、拟题、选材、立意、结构、开头、结尾、详略、如何紧扣题目等专题。
本阶段，教师要仔细地有计划地设计专题，避免杂乱无章，否则很难达到预期的复习目标。在复习的过程中，教师不能为做题目而做题目，重点要指导学生答题的方法，引导学生归纳答题心得、答题技巧。如在句子衔接专题中，我引导学生总结归纳了10条一致原则：句子前后主语要一致，前后对象要一致，词性要一致，近义、反义要一致，前后语序要一致，修辞尽量一致，前后表达的主要意思要一致，句式要一致，语境、内容要一致，风格要一致。学生根据分析总结，答题的技巧得到了提高。
在本阶段的复习中，教师可以按照“目标定向”“复习内容提示”“方法指引”“精选训练”的复习模式设计专题复习。有些题型可以引入数学的教学方式，如先给公式，再给例题，最后实战训练。
第三阶段主要是根据模拟测试查漏补缺，并根据学生实际情况，帮助学生发现自己的弱点、盲点，及时补救。可采用筛网式的复习，强化重点、弱点，找准热点。教师要分析历年的中考试题，发现考试的最新动态，重视模拟题中的新题型，帮助学生掌握试题的解题思路和技能，为参加考试做好心理上和技能上的准备。
在本阶段，教师要重点帮助学生审题，指导学生如何看懂题目，如何抓住题目中的重要信息，看清题目中的要点，避免非知识性和技能性错误，提高得分率。如请选出“正确”的一项，选出“不正确”的一项，教师要提醒学生有意识注意“正确”“不正确”这样的字眼，以免犯不必要的错误。初级审计知识点归纳篇5
1.“探索规律”的教育价值审视
数学中探索规律的过程，实际上是合情推理与演绎推理综合运用的过程。过去我们比较强调演绎推理，弱化了合情推理，影响到学生创造力的培养。合情推理是丰富多彩的，归纳推理、类比推理是两种用途最广的合情推理。彭加勒曾经说:“逻辑用于论证，直觉用于发明。”因此，在探索数学规律的思维活动中，既要用合情推理发现数学规律，又要用演绎推理加以论证，以保证结论的正确性，两者缺一不可。这就好比人在迷雾中前行的眼睛与双腿，既要用眼睛观察方向、探寻道路，又要靠双腿循序渐进、达到目标。虽然合情推理的结论具有或然性，但在推理过程中，大胆的设想，超乎寻常的猜想，往往孕伏着发明创造的潜质。让学生在给定的事物中发现、探求隐含的规律或变化趋势，突出探究规律的过程，体验探究和发现规律的方法，可以培养学生观察、分析、综合、归纳和推理等思维能力，增强学生的探究意识和学习数学的兴趣。
2.现行教材设计特点的分析
新课程实施以来，经过国家教材审定委员会审查通过的不同版本的小学数学实验教科书，都对“探索规律”的内容进行了合理选择和精心设计。但不同版本教科书的内容选取相差甚远，编排的方式也有所不同。下面是人教版教科书中“探索规律”的单元设计：
可见，关于“探索规律”的内容分别在学段中以主题单元方式进行了独立设计，把探索规律的教学作为培养归纳、类比等合情推理能力的重要载体。综观各册教材进一步发现，在其他各个学习领域，还以分散渗透的方式穿插编排了有关数学规律的探索性内容，重视让学生经历知识的探索过程，把发现规律、探索规律渗透教学的全过程。人教版教材以独立单元设计的“探索规律”的内容相对较多，并且分布在各个年级。选取的内容主要是图形变化规律、数列变化规律和操作活动变化规律。内容设计的活动性、探究性比较强，一些内容直接设计在“数学实践活动”之中。如三年级上册《数学广角》中“搭配的规律”;五年级上册《量一量找规律》中，通过操作实验探索规律等。并且注意针对各年级学生的特点，引导学生动手操作、独立思考、合作探究，发现数和形的变化规律，体会数学的价值和美丽。
3.合理建构内容形式
《标准》把“探索规律”置于突出的位置。一方面，在公式、法则、算法等规律性知识的教学中强调让学生经历发现、探索的过程；另一方面，将"探索规律"作为数与代数中的独立内容，以加强这方面知识的教学力度。因此，小学数学中"探索规律"的内容，主要是数、式、形的规律的探索，并宜采取集中与分散相结合的方法进行设计。即在不同阶段设置独立的单元以适当的主题进行"探索规律"的学习，同时以相关内容的学习为载体，以分散渗透的方式，引导学生经历知识的探索过程，发现给定的事物中隐含的规律与变化趋势，培养学生归纳、类比等合情推理的能力。
探索数的变化规律，主要是让学生观察并发现数与数之间的关系，并运用已经发现的规律进行推理。探索数的变化规律的形式可以是在数列中找规律、数表中找规律、数与形的结合中找规律等。在低年级可多以这样的形式出现，主要是让学生通过找规律更多地了解数的意义，渐渐形成良好的数感，培养学生的观察、归纳、推理能力，为第二学段探求给定事物中隐含的规律与变化趋势作准备。
探索形的变化规律，可从一、二年级开始，通过让学生观察简单的不同图形的排列，发现其排列规律，从而知道下一个是什么图形。这有利于学生观察图形的特征，初步感受找规律的思想方法。观察图形的变化规律，有时需要画图和操作，这不仅有利于培养学生的动手操作能力，而且通过手脑并用，能发展学生的形象思维能力并增强空间观念。
这里，减法算式中隐含着“被减数”、“减数”与“差”的变化规律。可通过先计算，再引导学生思考、交流，发现规律，应用规律，感受数学规律的应用价值。
用计算器探索规律是新课程提出的要求，一方面，小学数学教材中可以独立设置单元――用计算器探索规律。如苏教版教材中通过填表探索“积的变化”规律和“商不变”规律。另一方面，可分散设计一些用计算器探索规律的练习题。
“探索规律”内容的设计，应体现素材选取生活化、情境设置趣味化、呈现方式多样化等特点。也就是说，要从儿童身边的事例入手，设计现实的、有意义的内容，使数学学习更加生活化、社会化、趣味化；要从创设问题情境入手，提出具有开放性、挑战性的问题，如:“你是怎么想的?”“你发现了什么?”促进学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等;并且要以丰富多彩的形式呈现内容，如图形、漫画、表格、文字等。学生探索规律时需要从题干、表格、人物之间的对话等当中获取信息，有时信息多余，需要学生选择，有时信息不足，需要学生设法间接获取，让学生经历“现实题材――提出数学问题――建立数学模型――研究或运用数学方法――解决问题”的探索过程。
4.恰当把握内容设计的层次性和探索性
低年级学生的思维主要是形象思维，此时的学习内容应该更多地反映简单图形的变化规律。同时，结合认数与计算进行数与式的排列规律的思维训练，以发展学生的数感、符号感。到了中高年级应更多地运用数学思想方法和已经掌握的数学工具来探索问题、解决问题。“探索规律”的学习应当从一年级开始并贯穿整个小学阶段，同时根据学生的年龄特征和数学知识发展的逻辑顺序，由浅入深、循序渐进地进行安排。初级审计知识点归纳篇6
关键词： 中考历史复习 基础知识 专题复习 回归课本
这两年有机会参加初三年级的教学工作，与孩子们一起迎接他们人生中的第一次挑战。承担如此重大的责任，作为老师就必须把中考复习工作做得深、做得细，全面提高学生的应试能力，让学生在中考中如期地发挥出自身的水平。
头一年进行历史复习时，因没有经验，虽然请教了许多同级科的老师并阅读了大量的教学文章，但是教学起来还是偏重于采用“题海战术”。自己做了大量的练习，学生也随着苦战题海，结果自己筋疲力尽，学生也疲惫不堪，教学成效并不明显。
新课程改革就是要改变课堂教学中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。近几年来，初中毕业生历史学科学业考试都是以教育部制定的《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》为依据，主要考查学生对基本的历史知识和历史发展脉络的掌握程度；阅读历史材料，并从中获取和运用有效信息的能力；用历史的、发展的眼光观察现实社会的能力；探究性学习能力和创新能力，杜绝繁、难、偏、旧的试题，体现新课程改革的理念，有助于实施素质教育。所以面对历史课程改革，面对升学压力，教师的中考复习方法必须改变，学生的学习方式也必须改变。
有了一年教学实践后，第二年在进行中考复习之前进行了全面反思，制订了详细、有步骤的复习计划，边教学边调整，避免了眉毛胡子一把抓的现象。尽可能地依计划，按部就班，有的放矢地开展复习工作。主要是分三个阶段来进行中考复习，但是不同阶段采用了不同的复习模式，习题练习也依据不同阶段，做出不同的调整。具体做法是：
一、紧抓时间线索，夯实历史知识基础。
课程目标根据初中生的心理特点和认知水平，以及义务教育阶段的培养目标，要求学生首先要掌握基本的历史知识。只有有了扎实牢固的历史基础知识做根基，才能形成历史学习的基本能力。因此我们常说历史学习是“先死后活”，所以为了确保考试时概念清晰、思路准确、速度较快，在复习中必须毫不放松对历史基础知识的复习巩固。
在第一轮复习中，必须紧抓时间为线索，夯实历史基础知识。按着时间的先后顺序来复习所有的考点，与考点相关的重大历史事件、重要历史人物、重点历史现象以及在历史上起过的重大作用都尽可能地点出来、讲出来，帮助学生形成对历史的全貌认知。作为学生则要求必须背熟考点的相关基础知识点。老师的复习为学生的记忆而准备，让学生能够在理解的条件下来记忆最基本的知识内容。
因我校学生的学习主动性较差，旧知识的遗忘率较高，所以第一轮复习所需时间较长。为了促使学生能够记熟基础知识点，或多或少得用强制的手段，如分组背诵，互搭背诵，不定时地抽查背诵、默写，我个人认为这是很有必要的，特别是中下层学生，得花更多的精力去督促其完成背诵任务。
但为了克服死记硬背的不良学习习惯，调动学生思考问题的积极性，练习题的训练是必不可少的。在以往的复习中通常是每到一个阶段就进行习题练习，有时考试，有时让学生做练习，然后进行校对，错误的地方进行纠正。练习都做过了，是不是知识就掌握了吗？结果当然是否定的，知识没掌握，老师学生却很疲惫。因此在第一轮复习中所采用的习题应多是选择题型，通过多练习选择题来夯实考点的基础知识点。让学生通过多做题，其概念也清晰了、思路也准确了、速度也加快了。如选择题中经常性会出现的关于某历史事件的“根本原因”、“主要原因”、“实质”的问题，学生通过多练题后就能够准确区分其中的不同之处，在考试中做出快速准确的选择。而在校对答案时，多提问学生为什么要选这个答案？这道题的解题思路是什么？同时也注重举一反三，例如练习到“英国资产阶级革命爆发的根本原因是什么”时，就可以举美国的、法国的资产阶级革命爆发的根本原因，其中有什么相似的地方，又有什么不同的地方。从而方便学生比较和巩固基础知识内容，同时也有意识地培养其基本的历史技能。
二、着力专题复习，提高历史知识运用能力。
历史事件不是孤立存在的，总有其前因后果，总是和同时代、同地域的其他历史事件有着千丝万缕的联系，类似的历史事件的联系比较是总结历史发展规律的重要方法。整合联系、比较归纳是历史复习的主要思路。
在以往的第二轮复习中经常是再炒一次冷饭，以做练习题为主来巩固知识的掌握，同时训练解题技巧。但是在新课程标准下，学生在历史学习中的方法除了要掌握历史知识外，还要学会学习，提高能力，培养正确的情感态度与价值观，为其终身发展打下基础。这也是当前历史基础教育的原则，初中毕业生历史学科学业考试中也处处体现出这个原则，因此在第二轮复习中，就得开始有针对性地进行专题复习，指导学生把所有的考点进行联系和比较，让学生学会学习，提高能力。在此阶段，老师既不能全盘放手让学生单干，又不能包办一切。要教会学生联系和比较的方法，如指导学生可以从主题整合、中外联系、同类比较、时事热点等几个方面进行整合联系和比较归纳。或者帮学生定出主题，让学生找出与主题相配的考点进行复习。针对我校学生的特点，我主要采用了后一种方式。
我先详细地解读今年中考的考点，参考各种资料后，列出九个专题，让学生按照我的思路找出相关的考点来进行复习。边复习边启发学生不同的专题，有不同的主题，不同的主题给我们有什么不同的启示，不同的启示又有什么样的意义。帮助学生整合考点，比较归纳出相同点，为解决考试中的材料分析题做好了充分的准备。
在第二阶段复习中因时间较限，所以只得偏重于知识的整合，而此阶段采用的练习题主要是材料分析题型，注重于提高学生知识运用能力。通过练习习题，让学生理解不同知识点之间的内在联系，也明白同一个知识在不同主题下，它的解题角度应不同。例“”这个考点，如它与“洋务运动”放在一起，那“”的切入点应是“中国近代化的一次探索”；如果它与“日本明治维新”放在一起，那“”的切入点应是“中国近代史上的一次改革”。
通过专题复习，重新回顾中考的所有考点，整合联系，比较归纳，清楚考点间的内在信息，让学生思路更为清晰，能够在考试中准确地掌握解题的切入点。
三、回归课本，精简作题，注重审题解题技巧。
考试万变不离其宗，课本是万题之源。从课标要求和各地考试说明来看，中考历史还是以课本内容为主的。因此，在考前熟悉教材、回归课本十分重要。
在第三轮复习中，要对历史知识进行全面、综合的点拨，指导学生回归课本，读的内容，除课文大字外，还应包括小字、注释、文中插图和补充材料、自由阅读卡等，再一次落实基础知识点。回归课本的同时要配以适当的练习，精选综合性较强的题型来让学生思考与练习，目的在于提升学生的审题和解题能力。在此阶段中，练习题宜精不宜多，以保持考前做题的“手感”。
边练习边提醒学生注意审题解题的技巧，如要善于把握题目导语或材料中的关键词，要明确不同的“动词”所表明的不同的答题要求。如解答材料题时当题目中出现根据材料回答……那就要按给出的材料来回答；当题目中出现结合材料回答……那就得根据材料与相关的课本知识结合来进行回答；而当题目中出现从材料中你得到什么信息？那一般就要对材料进行归纳、概括，不能照抄材料。而对于具有一定开放性的试题，回答切忌漫无边际，要围绕题目中心要求，答案表述要使用学科术语，少用不规范的“自己的语言”，答案须要点化、序号化这不能“啰唆”。还应该给各个要点编上序号，如①②③④等，这样显得条理清晰，这样才能做到圆满解题。在此轮复习中，教给学生方法，让其边学边练，边练边学，改变以往那种被动、单一的学习方式，培养学生自主探索、解决实际问题的能力。因为探索性、发现性学习是学生主要的学习方式之一。
最后阶段通过通读课本，查漏补缺，开展适度的有针对性、归纳性的练习，领悟解题思路，提高解题能力，养成解题答题的好习惯，争取优异的成绩。
以上在中考历史复习过程中对教学方法的反思和实践，从学生的反应、考试的成绩来看，教学效果良好。教学经验是从教学实践中积累而成的，教学方法也得根据学生的实际反应和需要及时进行调整。作为老师应从“一切为了学生而教的目的”出发，将各种教学模式烂熟于胸，根据学生的特性，制订确实可行的计划，按部就班，有的放矢地实践，敢于探索，推陈出新，这才能在教学中施展出“行云流水、酣畅淋漓”、“以无招胜有招”的上乘功夫，来指导学生做出一份满意的答卷来。
参考文献：初级审计知识点归纳篇7
【关键词】阅读；积累；解题；历史思维
阅读历史材料是学习历史的基本方式之一，是接受历史信息的主要途径。对于初中学生来说，能否做好材料解析题不但是衡量学生知识水平、阅读能力的重要标准之一，而且能激发他们探究意识、自主学习能力和历史思维能力的形成。
一般的说，阅读包括认读和解读。认读就是读懂材料的文字含义，明了句子的意思。在认读的基础上，进一步了解材料的内在含义，就是解读。解读即在了解材料含义的基础上，把它与具体的历史实际联系起来，对材料内容进行辨析、归纳。然而，在实际教学中，笔者发现，对于初中学生来说，认知能力还处在相对较低的阶段，有的停留在认读阶段，不会解读；有的甚至在认读阶段就遇到了困难。当他们一遇上更注重提升学生历史学习能力的材料题这种题型时，就心慌意乱，不知所措了。在实践中，笔者发现学生做材料题有“三难”：
一、材料难懂。一些中国古代史的材料多为文言文，晦涩难懂；一些世界史的材料又多为外文翻译而来，句子冗长，意思难懂。
二、问题难做。即使有的学生读懂了材料，但面对一个问题，要在古今中外，林林总总的知识点中找出合适的答案，这又让学生感到茫然。
三、主题难把握。一道材料题就是一个主题，学生把握不住主题，就会把毫无关联的知识生搬硬套上去，结果是张冠李戴。
针对以上几个问题，我结合平时的教学实践和一些典型材料题简单介绍一下要提高初中孩子的阅读材料的能力就要做好下面两步：
第一步 重积累
俗话说“台上一分钟，台下十年功”。积累很重要，阅读的历史材料如果没有历史史实的支撑，就像空中楼阁一样变得天马行空，毫无意义。教师在教学中，不仅应该引导学生积累基础知识，而且也要适当的积累各种历史材料。
掌握基础知识是读懂材料题的前提。基础知识的掌握既要从微观上通晓各个知识点，又要从宏观上能归纳出相关主题，构建完善的知识网络体系。以人教版古代史下册为例，一个单元即一个主题，教师在引导学生学完一章后，要锻炼学生归纳出每一章的时代特征。如隋唐是“繁荣与开放”；宋元是“民族政权并立到统一”；明清是“统一多民族国家的巩固与社会危机”等等。
在平时的教学中，教师还应该适时的使用“材料导读式”的方法，充分运用教材中的典型材料，包括文字、图片、图表、地图等资料来增加学生接触材料的机会，锻炼阅读材料的能力和学会“论从史出”的分析材料的方法。受到对史料掌握和研究方法运用的局限，初中生有时还需要在教师的帮助下，才能读懂史料。可以把古代史的古文资料翻译成白话文供学生参考。世界史的一些长句材料，教师则可以和学生一起把它分解成几个短句，逐句理解，化繁为简。如人教版七年级下册第5课有一段材料：唐太宗说“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”。教师应该帮助学生理解“中华”指汉族人民，“夷狄”是对少数民族的称呼。这样学生就不难理解这句话的含义了。进而可以得出唐太宗实行开明的民族政策。再如世界史下第2课中有一段材料是列宁说的一句话“我们计划……用无产阶级国家直接下命令的办法在一个小农国家里按共产主义原则来调整国家产品生产和分配，现实生活说明我们错了。”教师可以引导学生根据前一课的知识理解“用无产阶级国家直接下命令的办法”就是指“战时共产主义”政策，从而判断这句话体现列宁否定了这一政策的态度。这样就能进一步理解列宁的新经济政策是苏俄的一次成功的改革和探索了。
第二步 巧解题
基本史实和材料的积累为解题提供了重要的前提，而解题就是要学生“把理解到的潜在意义同认知结构联系起来”。也就是说，解题的过程就是要会根据材料从古今中外的知识体系中找出符合材料的有用史实回答相关问题。解题的过程集中体现了学生会不会阅读材料，有没有读懂材料，是展示学生阅读能力的过程。在这一环节上，教师应该培养学生会运用一定的解题技巧和方法，学会巧解题。
首先，要学会审题。俗话说“磨刀不误砍柴工”。会不会审题，并非是粗心或细心的问题，它反映的是一种学习品质和思维能力。审题要三思后行：
一审设问。要看每个设问是根据哪段材料的提问；还要看问的是某个事件、时间、地点、人物还是结论等等。看清楚问题才能对症下药。
二审材料。就是根据设问看材料的出处、提示语，看出材料涉及的时间、地点、类别和具体要素，充分提取有效信息，找出关键词，归纳出材料的主题，为解题寻找突破口。比如，2010年苏州市的历史中考第31题开头的提示语是“现代化建设始终与建设的目标和手段密切相关。”根据这句提示语就能归纳出本题的主题是“现代化建设的目标与手段”为本题最后一个设问的解答寻找到了突破口。
三审得分。初中历史的问答题一般不像高中历史那样需要要深入展开论述，一般而言，一分即一个知识点。学生在答题的时候就要看清问题后面有几分，即要回答几个知识点。
其次，要会根据题型答题。审清题目后，就是答题了，这就是学生解读的过程。学生应该学会运用一定技巧，比如有些可以根据历史材料题的题型答题。一般而言，材料题型可以分为三类：
第一种题型的提问方式是“依据材料回答”问题。这类题型是要锻炼学生从材料中获取信息，分析归纳出结论的能力。这类题型，应该在审清设问要解决什么问题的基础上从相应的材料中找出符合问题要求的关键词、短语或句子，然后进行概括或简单加工后得出结论回答。如2010年的苏州中考试题30题第一个问题“根据材料一，墨子有关官员选拔的观点是什么？”根据材料一中“有能则举之，无能则下之”这个关键短语就能得出正确答案：应该选拔有才能的人。
第二种形式是“根据材料并结合所学知识”回答问题。尽管材料题，尤其是中考材料题会有“新材料、新情况、新问题”，但万变不离其宗，材料必定与教材中某一个或几个章节的一些史实有着不可分割的联系。教师应该指导学生在审清材料的主题、出处后，以此寻找突破口去锁定教材的某章节的某些相关史实。这样，材料解析题就变成了对这些史实的时间、地点、事件、影响等要素的简单提问了，回答问题也变得有的放矢了。如2010苏州中考30题材料二、三跟古代史下册第4课科举制的作用有关；31题材料三跟世界史下册第2课列宁的新经济政策和第4课罗斯福新政有关。
第三种是开放性题型。这一类是学生认为最难把握的一个题型。这类题型要求学生能根据材料和问题分析出结论，总结出材料表达的观点、立场等。这是学生认识能力的深化和提高。这类题型涉及到对学生的思想认识教育及运用历史唯物主义基本观点观察、思考和分析历史资料的能力考查。在平时的教学中，教师应该引导学生树立历史唯物主义的一些基本认识。如“古代封建统治阶级采取的任何一项措施的根本目的或本质是为了维护封建统治；古代中国时分时合，但统一是历史发展的必然趋势；现代中国的富强之路：科教兴国，坚持以经济建设为中心，坚持改革开放，创新是一个民族进步的灵魂”等等。同时也应该让学生学会围绕主题适当展开，做到“论从史出”、具体问题具体分析。如2010中考30题第三个问题“概括指出上述选官制度（即科举制）的实质是什么？”学生根据平时积累的一般历史规律就能容易得出正确答案“维护封建统治”。再如2011苏州初三调研试卷31题第四个问题“就此，请你谈谈你对各国改革的认识”根据材料和以前几个问题的提示分析出苏联、美国和中国三国改革的共同点，就可以得出“改革要大胆创新，及时调整”的认识。
以上所述，只是笔者平时教学中总结的几点想法，在教学实际中，教师要引领学生不断地探索和创新地运用更多的方法提高学生的知识理论水平，分析解决历史问题的能力以及人文素养，真正的实现由应试教育向素质教育的转变。
参考文献：
[1] 《历史学科的研究性学习策略》 虞晓贞
[2] 《中学历史教学与学生能力的培养》李应春
[3] 《做好材料解析题的三个环节》刘长水
[4] 《材料导读式新课型建构的研究与实践》周云华 王月兰初级审计知识点归纳篇8
【关键词】初中化学总复习
初中化学是化学教学的启蒙阶段，其内容虽然不多，但具有较完整的知识体系，是进一步学习的基石，因而在新课结束后进行化学总复习，使学生能熟练掌握重要的化学基础知识和基本技能，获得学习化学的科学方法和综合解题能力等方面，均有着重要的作用。怎样提高初中化学总复习的质量，取得满意的效果呢？我认为应从以下几个方面入手。
一、制定具体复习措施
1、思想正确。在教学思想上，应面对绝大多数学生，针对中下等学生。初中阶段的教育目的一方面是为高一级学校输送合格的人才，同时又为走上社会的学生打下坚实的文化基础，因此，授课时切不能只看到几个尖子生，一切只为几个学生服务而放弃大部分学生。在学生思想上，让学生真正懂得学习的重要性。复习不仅要讲提高题，而且要对以前所学知识进行“查漏补缺”。让学生感觉到老师处处在为自己着想，激发自己的学习动力。
2、目标明确。在教学目标上应紧抓教材，不能放弃书本而让学生在“题海”中漫游。不能把知识任意延伸，也不能把较高要求的内容作为复习重点，如果这样做，只会事半功倍。在学习目标上，应提出具体的可操作性强的目标，每周有总体的目标，每一节课有具体目标，而不应陷入“教师讲学生做”的机械模式中。
3、方法灵活。在教学方法上，不能简单的归纳为看―――练―――讲―――考，应采用多种形式，激发学习兴趣，培养学生的能力。让学生多做实验，除必做的实验外，同时还可组织学生收集沼气、收集锌片、配制药液给植物消毒等，激发学习兴趣。作业设计从不同层次、不同角度再现所学知识，培养学生能力。增加练习难度，降低考查测验难度，讲得难，考得简单，使学生看到自己努力所取得的成绩，树立信心。
4、重视解题的科学性、严密性，不放过“细微末节”。如在复习物质的鉴定、鉴别时，要求学生注意推理的严密性和语言表述的正确性，必须根据实验现象来推断物质得出结论，而不是根据被鉴定物质的性质来叙述实验现象。注意计算的准确性、注意正确使用单位，注意化学用语的规范性。教师在平时教学板书中，一定要规范、工整、切不可随手写写画画，容易给学生带来片面影响。
二、洞悉课标，注重基础
首先复习过程中要注重基础，紧扣课标。以课程标准为纲回归课本并非简单地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高，对课本内容引申、扩展，加强纵横联系，对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提高。其次，在全面复习时，要狠抓基础。复习目的不全是为升学，更重要是为今后学习和工作奠基。课改的新教材考查面广，若基础不扎实，就无法灵活运用，是难以准确完成中考试卷的，因此必须系统复习，不能遗漏。复习时要重视基本概念、基本技能，对一些重要概念、知识点应反复运用，以加深理解。复习过程中还要注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性和批评性，逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知识或技能的解题能力。
三、做好备考工作，提高应变能力
1、加强审题训练。不在审题上下功夫，就难以做到既快又准。我们提出：审题要细，解题适当加快。通过审题训练，提高学生分析、判断、推理、联想的能力。特别是一些分步解决的问题，须得依次作答，才可取得较好成绩。审题是解好题的前奏，“磨刀不误砍柴工”。
2、提高表达能力。不少学生知道答题思路，就是说不清，逻辑混乱；书写潦草、丢三漏四。改变这些不良习惯，必须从解题规范和书写格式抓起。要求做到：字迹清晰，书写整齐，语言简炼、准确、严密；计算准确，文字、符号、表达符合课本规范，养成严谨治学的好学风。
3.发掘学生的非智力因素。学生的信心、毅力、意志、情绪、学习方法、记忆方法等对学习有很大影响。因此在传授知识和教会方法的同时，要加强思想工作，全面关心学生成长，帮助学生端正态度，改进方法，克服畏难情绪，激励学习热情，使其聪明才智充分发挥。
4.注意心理训练。在激烈竞争的条件下，在炎热的环境中，要连续进行三天超负荷的严格考试，毅力不坚，缺乏斗志，则难以坚持。因此，考前要减压，减轻思想压力和心理负担，使学生放下思想包袱，轻装上阵，考出水平。
四、做好备考工作，提高应变能力
1.加强审题训练。不在审题上下功夫，就难以做到既快又准。我们提出：审题要细，解题适当加快。通过审题训练，提高学生分析、判断、推理、联想的能力。特别是一些分步解决的问题，须得依次作答，才可取得较好成绩。审题是解好题的前奏，“磨刀不误砍柴工”。
2.提高表达能力。不少学生知道答题思路，就是说不清，逻辑混乱；书写潦草、丢三漏四。改变这些不良习惯，必须从解题规范和书写格式抓起。要求做到：字迹清晰，书写整齐，语言简炼、准确、严密；计算准确，文字、符号、表达符合课本规范，养成严谨治学的好学风
五、重视讲评不要就题论题
一次考试或练习，实际上是一次信息反馈的过程。试卷和习题的讲评是总复习阶段不可缺少的重要环节。讲评工作对学生来说是一次知识的查漏补缺，对教师来说是一次不断改进教学的起点。讲评不要逐题讲，应选择大多数学生的知识缺陷和能力训练方面存在的问题讲深讲透，结合出现错误的性质，找出发生错误的根源，防止重犯。还要讲出每类试题的解题思路和方法，切不可就题论题。同时还要归纳出一题多解方法中最佳方法予以推广，以提高解题速度。讲解中要结合典型试题善于借题发挥，将原题改头换面从不同角度和侧面来考查学生掌握知识的情况。善于从一道题中延伸出其他知识，让学生去联想。
总之，复习要有计划、有目的、有安排。要引导学生从学会到会学，从会学到会用的教学过程，也就是教师不再是知识的占有者、传道者，应该成为学生发展的促进者和指导者。这样，通过系统复习，化学的学习一定会有所提高。
参考文献初级审计知识点归纳篇9
〔关键词〕初中物理 校本作业资源库 建设
在不能也不应该为学生统一选用教辅用书的情况下，如何为学生布置作业？布置怎样的作业？作业量如何控制？如何建立学校自己的校本作业资源库是所有教师都应当认真思考并努力实践的主题。
一、作业资源库题目来源
教师要先跳进“题海”，才能帮助学生跳出“题海”。教师可以通过哪些途径为丰富学生的作业资源库寻找资源呢？
1.中考考纲。对中考考纲的把握是决定教学质量的关键。正确理解考纲，并根据考纲进行教学和复习，可以起到事半功倍的效果。考纲中的题目经过命题专家的反复斟酌，兼顾系统性和科学性，在不超出学生能力范围的前提下，可以帮助学生及时巩固所学并增强思维训练。
2.市区级共享题目以及各区县交流模拟题。为了促进上海基础教育的均衡发展，上海市教育资源库共享了各章节的基础练习题。这些典型题目可以帮助学生建立知识框架，及时巩固基础知识，适合上海市普通公办初中的大多数学生使用。而个区县的交流试题都是由各区县专家精心打磨而成，他们一方面为我们明确了中考的新动向，另一方面也促使教师不断反思课堂教学中的重难点以及自身教学中存在的问题。
3.学生错题集。有些同学曾经如此总结：建立“错题集”确实是一种有效的学习方法。每位同学的错题集就是自身错误的系统汇总。当把错误汇总在一起的时候，就会很容易看出其中的规律性。中小学学生在学习过程中，把自己做过的作业、习题、试卷中的错题整理成册，便于找出自己学习中的薄弱环节，使得学习重点突出、学习更加有针对性、进而提高学习效率提高学习成绩。一个错误实际就是一个盲点。如果学生不能正视自己的错误，不愿去攻克对应的盲点，错误会再度来访。将学生的错题纳入作业资源库并按概念错误、理解错误、方法错误、审题错误、书写错误等错误原因进行归类，是对知识的梳理，是重点、难点的集合，是系统学习基础上的二次重点解析。这样便使得学生的复习更具针对性、学习更有渐进性。
二、作业资源库题目类型
物理作业是巩固课堂知识，深化内容理解的主要途径。但是简单重复的机械性的操作训练作业和惩罚性作业会让学生产生疲劳，并导致厌学情绪的不断发展心理。因此，教师要设计多样性的物理作业，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中掌握物理知识，保质保量地完成作业。那么，我们该如何布置多样性的物理作业呢？
1.探究小实验。新课程物理标准指出：“物理是实践性很强的课程，应着重培养学生的物理实践能力，而培养这种能力的主要途径也是物理实践，让学生在大量的物理实践中掌握运用物理的规律。”
2.创新小发明。发明家是许多孩子儿时的梦想，虽然伟大的发明作品距离我们的学生还有些遥远，但是我们可以鼓励学生不断尝试不断创新，为解决一个实际问题而提出自己的方案，并努力将其做成实物。如果学生的作品获得老师和同伴的肯定，他一定会获得更多前进的动力，并在不断挑战自我的过程中形成优秀的科学品质。
3.研究小论文。中学生已经具备了一定的判断、分析、理解、思考问题的能力，撰写论文是他们从事科学研究的最初尝试，是在教师指导下所取得的科研成果的文字记录，也是检验学生掌握知识的程度、分析问题和解决问题基本能力的一份综合答卷。
三、作业资源库题目归类方式及调整策略
1.按照课本目录归类。新授课作业主要按年级、章节、课时进度归类，并建立相应文件夹。复习阶段作业按照章节知识、专题归纳和综合训练进行归类。
2.分层归类。既然每次作业都不能统一布置，那么在作业资源库中就应该提前进行分层归类。否则领悟快的学生吃不饱，有困难的学生越来越没有信心。每一课时的作业都进行A B C分层，学生通过完成与自己认知水平符合的分层作业，可以清楚了解当前存在的不足，在跳一跳碰得到的情况下，也不断积累了个人的学习自信心。最终实现全体学生的共同进步，发挥学生的主观能动性。
要对作业进行分层，首先教师要熟悉课程标准、熟悉教材。在新的课程理念的指导下，参考《上海市中学物理课程标准》，按知识点的能力层次对所选习题进行准确的分层。课程标准要求达到“知道”级别的知识属于A层，“理解”级别的属于B层，而掌握和应用级的知识则归为C层。同样道理，我们对物理实验题也按照“初步学会、学会、设计”等分别纳入A、B、C层。
3.调整策略
a.根据学生作业完成情况调整。分层作业编制完成后，教师要通过观察感知并测试学生在本节课上或是某个知识点的理解或者近阶段的学习是否达还停留在原来的层次，从而不断对每位学生的作业层次进行调整，而不是教师凭主观印象为学生布置一成不变的分层作业。鼓励学生不断向更高层次挑战，并对于勇敢挑战的同学适当表扬，激发斗志。提高学生的学习积极性。
b.根据中考动向和课程纲要调整。每位教师在使用作业资源库时都应进行个性修改，及时将个人自编的新题和新增考点对应的题目整合入作业资源库中，以月为单位对作业资源库进行审阅，并删除作业资源库中有科学性错误或已经不再符合课程纲要的题目。初级审计知识点归纳篇10
一、认真开展审计业务工作，圆满完成全年工作目标任务。
今年年初，我局制定各类审计项目16项，实际开展审计项目18项。截止10月份，已完成审计项目16项，查出违规金额29万元、管理不规范金额196万元；正在实施的审计项目2项（均为经济责任审计项目），预计11月底完成。已完成审计项目有：本级预算执行审计2项，即对沙区财政局、地税局的预算执行审计；行政事业单位财务收支审计7项，即对沙区财政局、统计局、科技局、残联、扬子江街道办事处、第三幼儿园、第四幼儿园的财务收支审计；专项审计1项，即对沙区再就业专项资金的审计；外资运用项目审计1项，即世界银行贷款V10项目的审计；经济责任审计2项，即对沙区友好南街道办事处、红庙子街道办事处科级领导干部的经济责任审计；审计调查3项，即对沙区友好南办事处装修、红庙子办事处装修、法院信息化建设等的审计调查。正在实施审计项目有：经济责任审计项目2项，即对沙区民宗局、雅山街道办事处科级领导干部的经济责任审计。通过审计：
（一）财政审计进一步深化。在对本级预算执行情况审计过程中我们坚持做到以真实性、合法性审计为基础，加强对财政资金的监督，注重规范财政收支行为，优化财政支出结构，促进财政资金更加合理、有效地使用，减少损失浪费。今年，我们对区2006年度财政预算执行和其他财政收支情况进行了审计，重点对预算分配、预算支出的审计，加强对部门预算、财政专项资金的审计监督，同时还将区再就业资金纳入审计范围。通过审计，促进了财政部门进一步加强对资金的管理，推进公共行政管理体制及公共财政体制的建立和完善，促进了财政管理水平的提高。
（二）行政事业单位财务收支审计力度进一步加大。今年，我们已分别对区财政局、区统计局、区科技局、区残联、扬子江街道办事处、第三幼儿园、第四幼儿园等7家部门和单位的财务收支情况进行了审计。通过审计，揭示了问题，维护了国家的财经秩序，引起了被审计单位的重视，加强了被审计单位规范资产管理、财务管理的自觉性，促进行政事业单位财务管理水平的提高。
（三）专项资金审计项目内容进一步拓宽。当前，再就业工作已被摆在经济社会发展的突出位置，再就业专项资金审计工作尤为重要，为确保我区再就业专项资金管理和使用到位，我们利用了1个月的时间对沙区再就业专项资金进行审计。通过审计，基本摸清了再就业专项资金筹集、管理和使用情况，针对存在的问题，提出了审计意见和建议，有效促进被审计单位进一步完善制度，规范管理，防范风险，确保资金安全运作。
（四）领导干部经济责任审计思路进一步创新。今年，我局在经济责任审计实践中注重积累以往经验，积极探索新思路，进一步深化审计内容，加强审计项目计划管理的主动性和科学性，同时，针对审计评价标准、评价内容和评价方法出现不统一，导致同类事项的处理、评价口径不一致问题，认真总结和研究，逐步建立科学完整的审计评价体系，促进经济责任审计工作的全面进步。经区经济责任审计工作联系会议研究确定，20*年共安排经济责任审计项目4项，目前，已顺利完成了对沙区原友好南街道办事处副主任万萍同志、原红庙子街道办事处主任胡卫东同志任期经济责任审计。正在实施对沙区原民宗局局长沙吾提·艾买提同志、原雅山街道办事处主任徐军同志任期经济责任审计，预计11月底完成。
（五）区委、政府及上级业务部门安排的临时性审计项目办理效率进一步提高。20*年，各级领导安排的临时性审计项目均在规定的时限内提前圆满完成，为领导机关决策提供了有效依据。截止目前，我局接到的临时性审计项目3项，即：友好南办事处办公楼装修、红庙子办事处办公楼装修及沙区法院信息化建设等审计调查，目前已全部完成。
二、扎实开展其他各项工作，有力推动审计队伍建设。
（一）以思想政治教育和业务知识培训为基础，切实加强审计干部队伍思想建设。通过建立学习教育的长效管理机制，年初制定了具体的学习培训计划，坚持每周政治学习和业务学习制度，促使党员干部树立勤于学习、终身学习理念。
一是采取集中学习、个人自学并撰写心得体会、电化教育、讨论交流、理论测试等形式组织广大党员干部着重学习了邓小平理论、“***”重要思想、科学发展观、党的十六届三中、四中、五中、六中全会精神、市、区两会精神、《文选》、《中国共产程》和两个《条例》、两个《纲要》、保持共产党先进性长效机制文件及党报党刊登载的重要文章和社论等内容。并通过开展“三爱”教育、公民道德教育、公共管理教育及廉政教育等各项学习教育活动，增强审计人员执政为民、依法行政、廉洁自律的意识，有力推动我局审计工作健康有序地开展。
二是强化措施，积极组织审计干部进行业务知识培训。今年以来，先后组织参加了自治区审计厅、市审计局举办的审计信息化系统、再就业资金审计、清产核资等相关知识培训及审计局长培训班4次，累计20余天，培训人数达11人次。通过培训，进一步提高审计干部的业务素质和审计领导干部的管理能力，使我局审计干部都真正成为思想领先、业务过硬、技能娴熟、务实高效的工作高手。
（二）以主题活动为载体，不断加强审计干部队伍建设。年初以来，我局结合工作实际，以落实科学发展观、推进和谐社会为目标，以加强干部队伍素质建设为核心，认真开展各项主题活动，有效促进了我局精神文明建设不断向前推进。
一是深入开展以转变工作作风为主题的文明审计活动。今年，我局为了有效促进审计工作质量全面提高，开展了以“转变工作作风，加强审计队伍建设”为主题的文明审计活动，要求审计干部在工作中要善于换位思考，既坚持原则，体现审计的严肃性，又不以监督者自居，做到诚恳对人，以理服人。在审计工作实践中，充分体现我们审计队伍的文明素质，始终做到“用审计别人的标准来要求自己，用理解自己的理念来理解别人”，并聘请行风评议员，从细微之处约束审计人员行为，定期不定期地检查审计人员在审计执法中遵守审计纪律和审计职业道德情况，保证审计队伍的纯洁性。
二是积极开展“万名干部下社区”活动。今年以来，我局在抓好审计工作的同时，广泛动员全局干部积极做好“万名干部下社区”及对口社区帮扶工作，根据区委、区政府的统一要求，抽调了一名思想素质好、组织协调能力强、能吃苦耐劳的干部下派到社区，并及时成立了由“一把手”任组长，副局长及若干名干部为成员的工作领导小组，制定年度工作计划，定期下社区进行调研，了解社区的机构设置、经济发展状况、社区建设情况以及目前面临的实际困难，截止目前，先后深入社区调研4次；为社区捐赠电脑等办公用品价值1万余元；与帮扶社区建立友好党支部，帮助社区做好扶贫帮困工作，并确定了2个贫困户做为我局的帮扶对象（其中：1个是疾病缠身的老人，1个是残疾人），并利用节假日及“七·一”前夕，深入困难群众的家中，了解他们的生活情况，为其送去大米鸡蛋、清油等生活必需品价值190余元。
三是坚持开展扶贫帮困献爱心活动。今年，我局坚持对三名长期帮扶对象（即长江办事处新兴巷社区居民阿依夏木·买买提、韩秀芳两户特困户和我局的一名贫困党员）进帮扶，经常关心和了解他们的思想、生活情况，为其解决一些实际困难，节假日期间还为帮扶对象送去生活必需品和慰问品，价值900余元。
（三）严肃审计纪律，加强审计干部队伍廉政建设。我局为了进一步增强审计干部廉洁从审意识，保持审计队伍良好形象，利用政治学习时间定期组织全体人员学习党风廉政建设有关规定和审计“八不准”纪律，要求审计干部要始终做到克己奉公、清正廉洁。同时，通过建立审计人员执行纪律跟踪回访制度，落实《审计干部外出执行纪律意见表》及《审计干部外出执行纪律意见书》，对审计人员工作情况、执纪情况、被审计单位意见反馈情况，做到及时了解，将调查情况在全局予以公布，做为年终考核干部的依据。通过学习教育和相关活动的开展，审计人员的依法行政、依法从审、廉政意识得到了进一步增强。
（四）认真做好审计案卷资料的完善及归档工作。今年我们主要抓了四个方面的工作：一是把审计档案作为审计项目实施的重要环节，每个项目实施方案都把审计资料的收集和归档责任落实到人；二是审计组遵循审计项目作业规范，做到取证资料完备，审计工作底稿与审计报告相对应；三是严格执行审计档案工作准则，严谨细致地做好审计资料的收集和整理工作，确保资料完整、内容详实，从而为审计资料的组卷归档打下了良好基础；四是案卷归档前，实行各审计组自查或交叉检查，由档案员统一收集归档，以保证案卷质量。在沙区档案管理目标检查验收中取得了99.9分的优异成绩。
（五）认真抓好安全生产工作。我局始终把安全生产工作当作头等大事来抓，不断加大安全知识的宣传教育力度，切实提高全体干部防火、防盗、防失密的安全防范意识，节假日期间，严格执行值班制度，坚守岗位，认真落实安全防范措施。截止目前，未发生一起安全事故。
（六）认真开展依法治区、综合治理工作。我局为切实把依法治区、综合治理工作落到实处，成立了以局“一把手”任组长，副局长和一名干部为成员的审计依法治区、综合治理工作领导小组。今年，我们在做好“五五”普法教育工作的同时，根据全区统一要求，组织开展了“法治六进”活动，并认真制定了可行性较强的实施方案，在具体工作中做到有计划、有检查、有总结，之外还利用政治学习时间加强宣传教育不断增强全体干部反对分裂斗争，严厉打击“”，自觉增强维护社会政治稳定的思想意识。
（七）认真做好计划生育工作。今年我局在沙区计生委的业务指导下，结合本单位实际，认真开展计划生育工作。年初与政府办签订了《沙依巴克区政府系统人口与计划生育目标管理责任书》，把计划生育工作纳入了工作议事日程，组织全局干部学习了《中华人民共和国人口与计划生育法》、《新疆维吾尔自治区人口与计划生育条例》及《乌鲁木齐市计划生育实施办法》等有关计划生育的政策文件，坚持参加政府办组织的计划生育例会，建立职工家庭计划生育卡片，及时编报笄生育统计报表。全局干部人数11人，女干部7人，未出现违反计划生育政策的现象。
（八）服从大局，积极参加沙区安排、组织的其他各项工作及各项集体活动。我局克服人员少、任务重的困难，服从区委、政府的安排，今年初抽调了1名干部到火车南站、3月份抽调了2名干部到九家湾村参加撤村建居遗留问题工作组的工作，今年以来先后多次派出人员联同纪检委、财政局参加青峰路、雪莲山拆迁工作组对拆迁户的补偿工作；先后15次配合政府采购中心对政府采购工作进行审计监督。由于被抽调、派出人员工作认真负责，组织纪律性强，得到了工作组领导和同志们的一致好评。同时，我局还积极组织全体干部参加了全区组织的清理积雪、平整树沟等义务劳动6次及各类大型活动10余次。
（九）加强审计宣传，做好信息报送工作。截止目前，我局共为区委办、政府办、911室及上级业务部门分别报送审计工作信息32期，万名干部下社区专题信息12期，被采纳11期。
三、存在的问题