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数据虽然表面上看起来只是数字的形式，但它所代表的意义，会成为对我们非常有用的信息。尤其是对数据进行收集和整理后，我们能分析出很多事实，从而得到真实的结论，做出正确的决策。数据的收集常用图表的形式进行，也就是统计表或统计图。在这个章节，我们会认识条形、折线、扇形这几种统计图，学会从这些图中读出关键信息。赶紧跟着超级课堂一起来学习这些数据统计的方法吧！
教材版本与年级版本适合年级鲁教版（五四制）六年级上册人教版（五四制）六年级下册北师大版七年级上册湘教版七年级上册沪科版七年级上册版本适合年级沪教版七年级上册青岛版七年级上册人教新课程七年级下册浙教新版七年级下册北京课改版七年级下册版本适合年级华师大版八年级上册苏科版八年级下册冀教版八年级下册视频列表
1、认识数据收集的常用方法，常用“正”字来记录数据
1、数据整理的四种常用方法：分类、排序、分组、将收集的数据编码2、 数据分组的常规步骤，第一步，计算最值的差；第二步，决定组距和组数；第三步，决定分点
1、介绍了抽样调查和普查的概念，以及一些术语，包括总体、个体、样本、样本容量等2、 抽样调查需要注意的三点：广泛性，代表性和真实性3、 抽样调查的三种方法，随机抽样、系统抽样和分层抽样
1、统计表主要由三部分构成：1标题 2标目 3数据2、 补全统计表这类题的解法3、 制作统计表时，需要注意的几个细节
1、条形统计图的构成和分类，它是由两条数轴和若干个小长方形构成，分为单式条形统计图和复式条形统计图两种。条形统计图特点就是，易于比较数据的差距，就像一群人排排站，看身高2、 画出条形统计图的三大步骤，以及画图时的注意事项3、 条形统计图作为最常用的数据表示方法，在比较各个条目数据大小的时候，最管用，高下立见
1、学习折线统计图的定义和优势，了解了它的构成要素
1、学习如何使用折线统计图，可以根据折线统计图读出哪些信息
1、如何制作折线统计图，一共分为三个步骤：第一步，根据统计资料整理数据，一般整理成统计表2、 第二步，作平面直角坐标系，横轴、纵轴都标上单位长度，取长适当，不可使图形太扁或太高3、 第三步，根据数据描点，并按先后顺序将各点用折线连接起来
1、学习折线统计图的计算，它们的功能与条形统计图完全一样2、 单是看懂统计图还是远远不够的，你还必须搞定各种相关的计算，才能正确读取图表之下的信息
1、学习条形统计图的计算，主要是以下五点：一，求数据总量2、 二，求平均值。注意，当标目为年龄时，平均值是加权平均数，而不是算术平均数3、 三，求数据增量4、 四，求数据增长率5、 五，由样本估算总体
1、扇形统计图的定义和形态2、 两大性质，一是比例数据总和为1，二是扇形圆心角总和为360°。同时各部分的比例，既是部分和总体的数量比，也是此扇形圆心角和360°的比3、 扇形统计图的制作步骤
1、频率= 频数/数据总数2、 绘制频数频率表有四步：第一步，求极差，第二步，确定组距与组数，第三步，求频数。第四步，求频率3、 第一，各组频数之和一定等于数据总数，第二，各组频率之和一定等于1
1、频数分布直方图的概念，以及图中矩形条的性质2、 频数分布折线图的概念，注意组中值、组距的求法以及加权平均数的算法
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本文主要是给大家详细介绍关于“折线统计图的特点是什么”的核心内容以及“折线统计图有哪些特点”的相关知识，希望对您有所帮助，请往下看。
人教版《折线统计图》教后的几点认知与思考
高新区福和小学 刘恒
《折线统计图》是人教版小学五年级下册第七单元的教学课程内容，该单元编排了三方面的学习内容：一是单式折线统计图；二是复式折线统计图；三是关于统计图表知识的综合运用。下面我结合本单元教学实践从知识结构和概念以及课堂教学方法与策略方面谈谈自己的实践认知与思考，以利于今后的学教。
一、知识结构和概念：
1、知识结构
本单元以统计知识为中心，以统计图表为基点，引领学生学习单式折线统计图、复式折线统计图以及运用所学其他相关的统计知识解决实际问题并达到综合运用的实践目标。
2、特点及概念
折线统计图的特点：不仅能够看出数量的多少，而且还能清楚地看出数量增减变化的情况。单式折线统计图的画法：用一个单位长度表示一定数量，根据数量多少描出各点，然后把各点用线段顺次连结起来。复式折线统计图就是在同一个坐标图上用2条或2条以上的折线来表示不同事物的发展变化，其特点就是不仅能看出各事物的变化趋势，而且能将其加以对比，它既表示两种数据的多少，也能反映数量的增减变化情况。
二、教学方法与课堂教学策略：
1.注意加强新旧知识之间的对比性和衔接。本单元教学，可充分利用学生已有的知识经验，通过与所学知识的对比，体会统计量的含义及统计图的特征和适用范围。如教学复式折线统计图时，可先用单式折线统计图分别表示两组数据，让学生体会单式折线统计图可以清楚地反映出一组数据的增减变化，但对两组数据进行比较时就不方便了，由此引出复式折线统计图。从而使学生深切体会到复式折线统计图的特点和优势，加深对折线统计图的认识。
2.注重对统计量意义的理解，避免简单的统计量的计算。教学中应避免单纯从计算的角度引导学习统计的知识，应当注意对统计量意义的理解。
3.注重对学生开展统计活动的过程进行评价。让学生经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程是学习统计知识的首要目标。这就要求我们应创造尽可能多的机会让学生亲自从事简单的统计活动，在学生从事统计活动的过程中，我们老师应起引领、指导的作用。
4、在具体的课堂教学中，我一方面注意突出单式折线统计图的特点，引导学生进行思考；另一方面还启发学生根据自身的生活经验，让学生观察单式折线统计图，说一说你在生活中见过的折线统计图，并使用PPT播放生活中的统计图，从图中得到信息，提出问题、解决问题，结合有关的单式折线统计图，谈体会、说感受、提建议。让学生在分析和交流中，进一步加深对单式折线统计图的认识，逐步提高识图和用图的能力，进一步培养学生的统计意识。
5、在复式折线统计图课堂教学中，我结合本区域实际创设学生熟悉的情境，让学生根据情境中的复式统计表，将过去学过的知识分别绘制两个单式折线统计图，接着为了便于比较信息，教师让学生将两个单式折线统计图合二为一，由师生共同完成复式折线统计图，最后，我让学生充分观察，比较单式折线统计图与复式折线统计图的不同点。通过对比，使学生明确图例的作用，了解复式折线统计图的画法，体会复式折线统计图便于比较的特点。
统计学的大目标是研究国家状况的，譬如统计全国人口状况、农业收成、经济情况等数据，对一国经济与社会发展做统计性调查与研究。经过多年的发展，统计学在社会生活中的应用被专家学者们系统化专业化，形成了不同流派不同类别的统计学。而现在的人文社会统计分类便是对社会生活中统计学应用的专业化成果。统计学在企业生产、经济生活中的应用很广，其中包括了保险精算、金融业数据库建设与风险管理、宏观经济监测与预测等一系列经济研究应用问题。在金融业的统计学应用方面，运用统计方法研究金融风险，建立风险监测系统，不仅能够为管理层宏观调控金融市场提供科学的理论依据，而且对投资个人和机构实施风险控制具有重要指导作用。统计知识在今天生活中变得越来越不可或缺，不论是科技发展还是生活领域，基础学科的统计学不仅仅在金融、经济、医学许多领域中运用统计的过程与结果，而且成为了政治、了政治、经济、军事决策的主要依据。认知了统计知识的巨大价值，希望同学们努力学好有关统计学的相关知识，以便于将来为己为国家做出力所能及的贡献。（2021年6月10日于福和）
以上内容就是关于折线统计图的特点是什么和折线统计图有哪些特点的全部内容，是由网络编辑之家小编认真整理编辑的，如果对您有帮助请收藏转发...感谢支持！

苏教版扇形统计图教学设计一等奖第 1 篇
目标确定的依据：
　　1.课程标准相关要求
　　（1）、经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能。
　　（2）、会制作扇形统计图，能用统计图直观、有效地描述数据。
　　（3）、认识条形统计图、扇形统计图、折线统计图。
　　2、教材分析
　　《扇形统计图》是小学人教版课程标准实验教材六年级上册第7单元的内容。本节课主要是认识扇形统计图的特点，运用扇形统计图进行分析和了解必要的信息，区分条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点及作用。教材通过条形统计图与扇形统计图的特点与作用的对比，引导学生认识扇形统计图的特点和作用，能清楚地了解各部分量同总量之间的关系。
　　3.学情分析
　　学生已经掌握了条形统计图和折线统计图的知识，学习扇形统计图可以充分利用学生已有知识经验，自然形成知识的生成点。在前面的统计知识中，学生已经有了运用统计图进行数据分析的经验，教学中要充分发挥学生的主体作用，让学生读懂统计图，通过看图回答问题和计算，培养学生的分析能力。
　　学习目标：
　　1、通过情境创设，初步认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量和总量之间的关系。
　　2、引导学生通过探索、交流活动，经历认识扇形统计图的过程，感知扇形统计图的特点和作用，增强统计观念。
　　3、体会数学与日常生活紧密联系，感受统计在生产、生活中的广泛应用和统计的价值。
　　评价任务：
　　1.能说出哪个量是单位一、部分量和分率，明确三者的关系并能利用三者的关系对问题进行分析计算。
　　2.能说出扇形统计图中包含的信息，并简单概括出扇形统计图的特点和优点，。
　　3.能独立计算教材中的做一做习题，并独立完成课堂练习。
苏教版扇形统计图教学设计一等奖第 2 篇
教学目标：
　　1、通过实例，认识扇形统计图的特点，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比，能从扇形统计图读出必要的信息。
　　2、进一步了解统计在实际生活中的地位和作用。
　　3、通过对相关素材的理解和分析，受到一定的思想教育。
　　教学重、难点：
　　1、认识扇形统计图，理解扇形统计图的特点。
　　2、在学习中，要体会到各种统计图不同的特点。
　　教学过程：
　　一、回顾旧知：
　　师提问：1、同学们，我们都学过哪几种统计图？（条形统计图和折线统计图）
　　它们都有什么特点？（条形统计图可以清楚地看出数量的多少，折线统计图不仅可以看出数量的多少而且可以看出数量增减变化的情况）
　　2、出示扇形。提问：什么叫圆心角？（顶点在圆心上的角叫做圆心角）圆周角多少度？（360度）
　　3、口答：
　　（1）360度的50%是多少？
　　（2）360度的30%是多少？
　　（3）360度的12.5%是多少？
　　（4）360度的20%是多少？
　　4、画一个圆心角是45度的扇形。（交流画法后再动手画图）
　　5、在同一个圆中，扇形的面积的大小是由什么决定的？（在同一个圆中，扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关，圆心角越大，扇形的面积就越大）
　　二、探究新知：
　　1、课件出示课本第106页的主题图。
　　（1）观察主题图的内容。提问：主题图上都画了哪些运动项目？
　　如果要统计各种运动项目参加的人数，你想采用什么样的统计图？（条形统计图）
　　（2）课件出示条形统计图：
　　师提问：条形统计图有什么特点？（从条形统计图中，我们可以清楚地看出同学们参加各种运动项目的人数）
　　（3）请同学们计算出喜欢各种体育项目的人数占全班总人数的百分比。（可用计算器计算）
　　提问：刚才我们根据条形统计图给出的信息，计算出了喜欢各种运动项目的人数占全班人数的百分比，这样的信息你能从条形统计图直接看出来吗？
　　师指出：如果要更清楚地了解各部分数量同总数之间的关系，我们可以用扇形统计图来表示。
　　2、介绍扇形统计图的特点。
　　（1）课件出示扇形统计图：
　　教师：用整个圆的面积表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数，这样的统计图我们称为扇形统计图。通过扇形统计图我们可以很清楚地表示出各部分数量同总数之间的关系。
　　设计提问：这个扇形统计图中，用整个圆的面积表示什么?（用整个圆的面积表示全班学生的人数）
　　请大家说出各个扇形表示什么？（让学生说出各个扇形表示的具体意义）
　　提问：说说你从扇形统计图中了解到什么信息？（学生自由发言）
　　你还能提出什么问题？
　　扇形统计图与条形统计图相比有什么不同？
　　（1）让学生具体说出哪些信息能从条形统计图中清楚地反映出来，而从扇形统计图中却反映不出来；哪些信息能从扇形统计图中清楚地反映出来，而从条形统计图中却反映不出来。
　　（2）总结出条形统计图和扇形统计图各自的特点》
　　板书：从条形统计图上可以很容易地清楚地看出数量的多少。
　　从扇形统计图上可以清楚地看出各部分数量同总数之间的关系。
　　3、练习。（完成课本第107页的做一做）
　　提问：请大家说出整个圆表示什么？
　　再说出每一个百分数表示什么？
　　要求每天喝一袋250克的牛奶，能补充营养成分各多少克？（让学生自己动手独立完成后，教师再进行讲评）
　　三、巩固练习：
　　完成练习二十五第1-4题。
　　1、第1题。提问：这一道题是用什么来表示李明每天的作息时间？
　　圆中的每一个百分数分别表示什么？
　　你从这幅扇形统计图中得到了哪些信息？
　　请你评价李明的作息时间安排的合理吗？再说一说你的作息时间和李明的作息时间有什么不同？
　　2、第2题。提问：请大家说一说从这一幅扇形统计图中得到了哪些信息？
　　如果你是陈东家的管家，你觉得这样安排每一项的开支合理吗？为什么？
　　如果陈东家每月生活费支出1000元，你能提出并解决哪些问题？
　　3、第3题。这一道题让学生独立完成，然后教师讲评。
　　4、第4题。通过对三个统计表的观察，引导学生认真分析统计表中的数据特点，针对数据特点和要说明的问题，选用适当的统计图直观，有效地表示数据。统计表可选用折线统计图，扇形统计图，条形统计图。
　　四、课堂小结：这节课你有什么收获？（学生自由发言）
　　五、布置作业：(课件出示)
　　教学反思：
　　这节课主要采用交流自主探索和动手操作的学习方法，使学生积极参与教学过程，在教学过程中展开思维，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
苏教版扇形统计图教学设计一等奖第 3 篇
教材分析：
　　本课内容的编排，注重与学生已学的条形统计图的联系。通过条形统计图与扇形统计图特点及作用的对比，引导学生认识扇形统计图的特点和作用。这样既可以加深对所学知识的理解与掌握，又有利于让学生体会扇形统计图的特点。教材注重从生活、生产中选取素材，努力挖掘学生身边的相关教学元素，这样不仅可以拓宽学生数据收集的渠道，也体现了统计与生产、生活密切的联系，使学生体会到统计的实用价值。
　　学情分析：
　　有关统计图的认识，学生在小学阶段就已经认识了条形统计图、折线统计图和扇形统计图。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的基础上教学的，主要通过学生熟悉的事例使学生体会扇形统计图的特点和作用。在教学中，可以充分利用学生已有的知识经验，通过与所学旧知识性的对比，自然形成新知识的生成点。学生在学习中，应该能体会到，各种统计图有不同的特点，可以从不同的角度反映数据的特征。
　　教学目标：
　　1、通过实例和与条形统计图的比较，认识扇形统计图的特点。
　　2、知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比。
　　3、能从扇形统计图读出必要的信息。
　　教具准备：多媒体电脑，投影。
　　学生准备：收集自己一天内的作息时间安排情况的相关数据和家中一个月支出情况的相关数据。
　　教学过程：
　　一、情境导入，激发兴趣
　　1、（多媒体投影出示主题图）谈话：同学们喜欢什么运动项目？能用学过的知识简单统计出喜欢各项运动的情况吗？
　　2、选一名学生做主持人，统计全班喜欢的各项运动的人数。（教师利用多媒体投影直接出示条形统计图，如右图。）板书课题统计，小黑板出示学习目标。
　　二、对比分析，生成新知
　　1、学生观察并讨论
　　（1）观察条形统计图，你从中得到了哪些有用的信息？
　　（2）从条形统计图中，还有哪些信息不容易表示出来？
　　引发学生思考，从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系。
　　2、教师用多媒体投影出示扇形统计图，如右图。讲述：这个统计图叫做扇形统计图，在这个扇形统计图中，用整个圆表示全班学生人数，其它各部分扇形表示各部分数量占总数的百分比是多少。
　　3、引导学生观察从扇形统计图中，你得到了哪些有用的数学信息？（学生根据直观观察，发表见解）学生根据信息同桌互提问题，互答。
　　4、回顾知识生成，并通过与条形统计图比较，归纳扇形统计图的特点和作用。（扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比，从扇形统计图中可以读出很多数学数学信息。）
　　5、多媒体投影出示做一做，如下图。
　　（1）学生自主看图，说一说，从图中得到了哪些有价值的数学信息？
　　（2）根据题意自主计算，选五名学生分别板演五种营养成分各多少克？
　　三、解决问题，展示提升
　　1、多媒体投影出示练习二十五第13题，如下图。学生以小组讨论形式完成这三道题。
　　2、完成后小组选题汇报。（小组汇报时可让学生从板书汇报和多媒体投影展示汇报中任选一种方式进行展示和讲述。）
　　四、总结概括，拓展应用
　　1、回扣目标谈话：通过这一段时间的学习，结合本节课的学习目标说一说你觉得你有哪些收获？（让学生充分发表见解）
　　2、根据课前收集到的信息，在组内交流，教师可选择几个同学的数据制成扇形统计图进行展示。使学生体会到父母的辛苦和对自己的爱，激发学生对父母、对家庭的爱。
　　3、多媒体展示收集到的扇形统计图，拓宽学生视野，培养创新精神。
　　板书设计：
　　扇形统计图
　　直观地反映部分数量占总数的百分比
　　教学后记：
　　在统计教学中，学生已经学过条形统计图和折线统计图，对条形统计图和折线统计图的特征和表现形式有一些基本认识。但学生没学扇形，却要学习扇形统计图，这就要老师居高临下，化难为易，突出重点，突破难点。
　　扇形统计图的学习是基于折线统计图、条形统计图以及圆的知识。但是，学生对于扇形的知识尚属于空白，因此，我在教学时，充分考虑学生的知识现状，从扇形的感性认识入手组织教学。
　　首先，我带领学生复习我们已学的条形统计图的知识，让他们回忆统计图的作用和优点。
　　接着，我揭示本节课的学习目标是学习扇形统计图，让学生紧扣学习目标学习本课内容。并把对扇形统计图的认识分割成几部分来完成。
　　1、引导学生认识扇形统计图中总数与各部分数量之间的关系。
　　2、引导学生观察，从扇形统计图中寻找直观的数学信息。
　　3、训练学生根据直观信息互问互答，加深对扇形统计图特点的感性认识。
　　4、通过与条形统计图比较，归纳扇形统计图的特点和作用，使学生深刻理解扇形统计图。
　　5、新知生成后，完全放手由学生自主探究解决问题（做一做和练习二十五13题），从而检测学生对新知的理解和掌握。
　　在教学中，我切实从学生的生活经验和已有知识背景出发联系生活讲数学，把生活经验数学化，体现数学源于生活，寓于生活，用于生活的思想，以此来激发学生学习数学的兴趣。
　　通过这节课的教学，我更加坚信，娴熟的知识储备和教材体系的熟练程度对于教学所起到的作用。对于教材版本不断更换和教材不断修订的教育现状，我们教师只有厚积薄发，才能有备无患。
苏教版扇形统计图教学设计一等奖第 4 篇
教学目标
　　使学生知道对于同样的数据可以有多种分析的方法，能根据需要选择合适的统计图，直观、有效地描述数据，进一步发展数据分析观念。
　　教学重点了解不同统计图的特点，合理选择用不同统计图来未表述。
　　教学难点熟练掌握不同统计图的特点。
　　教学过程：
　　一、创设情境，复习导入
　　我们已经学过哪些统计图，它们各有什么特点？
　　名称优点
　　条形统计图能清楚地看出数量的多少
　　折线统计图不仅可以反映数量的多少，还能看出数量增减变化趋势
　　扇形统计图能清楚地反映出各部分与整体的关系
　　二、探索交流，解决问题
　　下面几组数据分别选用哪种统计图表示更合适？
　　（1）绿荫小学xxxx－xxxx年校园内树木总量变化情况统计表。
　　（2）xxxx年绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况统计表。
　　（3）xxxx年绿荫小学校园内各种树木数量统计表。
　　第（1）小题
　　（1）绿荫小学xxxx－xxxx年校园内树木总量变化情况统计表。
　　绿荫小学xxxx－xxxx年校园内
　　树木总量变化情况统计图
　　用条形统计图和折线统计图都可以表示出数量的变化。折线统计图更能直观地表示出数量随着时间的变化趋势
　　第（2）小题
　　（2）xxxx年绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况统计表。
　　这题给出了各种树木占树木总量的百分比，用条形统计图和扇形统计图都可以表示出这些信息。但用扇形统计图更能直观地看出部分与整体之间的关系。
　　第（3）小题
　　（3）xxxx年绿荫小学校园内各种树木数量统计表。
　　这题给出了各种树木的数量，只能用条形统计图来表示。为什么不能用其他的统计图？
　　三、巩固应用，内化提高
　　1、在林业科学里，通常根据乔木生长期的长短将乔木分成不同的类型。
　　下面是我国乔木林各龄组的面积构成情况。
　　以上信息可以用什么统计图描述？哪种更直观些？
　　2、完成教科书第99页“做一做”
　　3、完成练习二十一第5、6、7、8题
　　四、整理归纳，反思提升
　　这节课学习了什么内容？应该注意些什么？