下面是小编收集整理的自然亲和作文（共含20篇），供大家参考借鉴，欢迎大家分享。同时，但愿您也能像本文投稿人“语数英”一样，积极向本站投稿分享好文章。
在这个世界上，我们不寂寞，因为，我们有飞鸟游鱼作伴；有鹰飞马嘶同行；有花草树木抚慰……每一种生命都会给我们以启迪，每一种生命都会给我们以昭示。这就是自然给我们的恩惠，自然给我们的亲和……
想要读懂自然就先要，学会聆听自然。
当你宁静下来时，放松地坐在树荫下，聆听吧――是否有阵阵清风吹过？你可能会说那是聆听不了的。不，你再仔细地听：风，拂过苍翠的树叶，“刷刷”的音韵是否使你的心灵变得宁静了？一切像风吹来的生机，万物滋养，人的心灵也得到滋润了。
我最爱清晨，可爱的鸟儿在风中悦耳的声音。那声音，不是令人烦躁的，而是一种优雅的，充满生机的吟唱。它如春风般抚慰人们的心灵；如朝阳般温暖人的心灵；如海水般洗涤人的心灵……鸟儿的声音是如此纯净，在一瞬间把你带入了辽阔蔚蓝的天空，把你带入青翠幽寂的森林，把你带入一望无际的草原。静，这就是自然亲和之一吧……
当你已经领悟到了聆听，那么，现在就来看看自然吧。
夕阳敛尽了余晖，在黄昏的戈壁上。胡杨树，这种大漠上最具有意志力的生灵，宛如树的活化石，顶着夕阳，顶着一轮圆满的希望，在无数的风暴中，搏击中，将树根狠狠地插在泥沙中，顽强地散发着光彩，顽强地与沙漠勇敢地对视。在一次次的辉煌中，将自己染成了在大漠上的一道不朽的风景！“活一千年不死，死一千年不倒，倒了也一千年不朽”这是一种惊天地，泣鬼神的意志。在这个世界上，人处的困境，哪能比胡杨凶险？因为，人所处的绝境，往往不是生存的绝境，而是意志的绝境，只要人意志不倒，人就无懈可击了。
来吧，让我们来触摸自然！
深入丛林，伸出手去抚摸这充满年轮的苍柏，这坚硬的树皮，这带有清晰叶脉轮廓的树叶，你会感到生命的内涵有时就是在生活的.一刹那，是一种追求，是一种本质。周围似有缤纷的金色蝴蝶在旋转，交织。你仿佛进入了童话，这就是人对自然的依赖吧……树叶轻轻落下，我们能感受到生命的轮回，那是一种“落红不是无情物，化作春泥更护花”的伟大与悲凉。轮回？其实就是人在一次次的命运抗争中的兴衰。
现在，让我们蹲下，轻轻摘下一朵蒲公英，鼓起两腮吹开一把又一把的小伞，带着惊喜闭上眼睛，许下一个心愿。于是，清风又将蒲公英种子吹向希望的远方。其实，自然给人的太多太多：当无限的惆怅涌来，请擦亮眼睛，听虫鸣鸟叫，看夕阳的沉落，感大千世界。就像儿时在小院里听蛐蛐的鸣声，抬头看天上的星星，好奇的去逗小狗。于是，一切令人烦恼的嘈杂渐渐隐去，留下的只有人与自然的亲和……
自然啊！你给我们的太多太多，你使人类更加宁静，你使人类更加坚强，你使人类更加伟大。自然与人的亲和将更加深远。
自然，让我们去聆听……
自然，让我们去观察……
自然，让我们去触摸……
自然亲和，更要人去亲和……
在农村，每至夏天，丝瓜便疯地爬上了木架，一株株丝瓜好似在比赛谁爬得快。所以你便会冷不丁地瞧见前天西墙上的丝瓜藤竟“伸手”要触着东墙了。可能是菜价爬得比丝瓜还快，种丝瓜便成了我们这儿像吃饭一样的常事。当然，我们家也不例外。
但是，打我记事起，我家的丝瓜总是爬的有气无力的。瓜叶绿的又老又旧，不像邻家的丝瓜叶，碧绿如翠玉，或深绿如一洼潭水，浮荡在架上，看起来总讨人的喜欢。每至开花，我家那南墙上的一窝子的绿里稀罕地隐着几点黄色，再看邻家，那黄色快要把绿窝起来了。我只厌恶的左右看看便走开了，父亲更不予理睬。这株丝瓜就在那架上爬呀爬呀，慢的令人着急。
不知母亲是喜欢吃丝瓜，还是什么原因，她天天打量起这架丝瓜。起先母亲总絮叨着丝瓜种子不好，便挨家挨户讨来了人家的瓜种，一样一样的种，一年一年地种，一天一天的看管。可一年又一年，却不见有什么区别，那一架老绿仍让人看得郁闷。
可母亲却乐观多了，这一种就种了十多年。
那晚，我们全家在丝瓜架下吃饭，母亲开始絮叨这架丝瓜，埋怨我们不帮忙。我和父亲一言不发的听着。我抬头看了看那满架的丝瓜，若有所思，我突然觉得这丝瓜总是半死不活的却坚持了那么多年，是有什么原因吧！我和父亲实在不想发表什么评论，母亲便不再说什么了，三人默默地在丝瓜架下吃饭。
今年的暑假，我一直未关注过那架丝瓜，免去了不少失望和郁闷，只是起初听见母亲爬上屋顶，弄出好大的动静，也不知她在做什么。
那天晚上，母亲突然做了好些丝瓜，我心里一颤，马上抬头去瞧那架丝瓜。我眼前一亮：硕大﹑油亮的丝瓜叶，粉嫩的黄花，分外的亮丽。瓜藤将木架包的严严密密，阳光析过，星星点点，地面印上了好看的镂空图案，几株丝瓜也悄悄爬上了北墙。父亲好像也很震惊，抬头凝视着。我数着上面刚结出的.小丝瓜，悬着十六根哩！着实可爱极了。
母亲嘿嘿笑了，吃饭时她开始眉飞色舞的讲述她是如何成功的，我和父亲听得甚是仔细，母亲很高兴，丝瓜也很高兴，我仿佛听见每片丝瓜叶都在爽朗笑哩！
今年的暑假，丝瓜长得很快，我们几乎顿顿都吃丝瓜，父亲和母亲都吃厌了，我的口胃也厌了，可我仍是拼命吃。
因为我打心里真正敬佩我农民出身的母亲和那架默默爬着的丝瓜，他们真的教会我很多东西。
或许人这一辈子，总会有一段时期“又老又旧”，“有气无力”，可只要你坚持了，努力了，战胜了时间对意志的消磨，一直不曾停下过地奋斗，那么人生的丝瓜总会爬过低谷，爬到顶峰，甚至要“伸手”触着更高的境界了。只要坚持，只要努力…
篇3：经典作文：父亲和茶
我小的时候，父亲并不喝茶，渴了就去水缸里舀一瓢水，咕咚咕咚的大口喝下去，最后还“呀”一声，显得很解渴，也很惬意。只有隔壁的剃头叔才用那小盅呷茶，他小心翼翼将茶具摆在理发的工具旁边，工作之余，呷一两口，抽支烟，吞云吐雾，很享受。
我也想父亲像剃头叔那样喝茶，将几片茶叶泡在壶中，筛在小盅里，慢慢品味，别具一格，显得高雅，而不是用木瓢，有如老牛喝水一般。记得村南边的山林里那时有一片茶树，我常看见剃头叔会偷偷去采茶叶，那时我不知道他弄这叶子去做啥，但觉得他的茶壶里就是用这叶子加工的。有一年春天，我在山上放牛，牛突然钻进树林，我怕牛跑掉也跟着钻进去，一看正是这片茶树。我一高兴看见嫩绿的叶子就摘，不一会就弄了一大包茶叶。回家被父亲凶狠地教训了一顿：“你把它嫩叶都摘了怎么结茶籽，沒茶籽哪来的油哇！”说完，一声长叹。当时虽不明白茶树有种类的区别，但因为与油有关，我便仍晦涩地记下了。
后来长大了，进入高中读书时，才从书上知道香茶主要用于做茶叶让人饮用，虽会结籽但籽粒细小含油量不多。而油茶主要是结籽榨油，供应人们膳食用。两者看是相似但作用却截然不同。不知是缘于儿时的那个梦还是什么缘故，课余我最喜欢的就是到镇上看茶农炒茶，天长日久，耳濡目染，我居然学会了做茶。茶叶采回后立刻下锅用大火炒至颜色深暗叶片变成颗粒状即刻起锅，趁热用手搓揉成团如果是做绿茶就把茶团抖散进行烘焙干燥即可，如果是做红茶就让茶团发酵－下待叶片转黄黑色后再抖散茶团进行烘焙。
当我将制作的茶叶帮父亲泡好，并讲述了儿时采茶叶的梦想的时候，父亲兴奋了好一阵子，搓着手说，我喝，我喝。从此，父亲也进入了小口呷茶的`行业。吃得腻了，母亲偶尔也会喝一口。
看到父母喝着我制作的茶叶，我有了成就感。
18岁那年，我告别了这个留存许多梦想的小村子，来到了江南的城市，虽然不用做茶，但我工作的单位每到夏天都会发一些降温茶叶，质量虽然一般，但花样繁多，有绿茶、红茶、茉莉花茶等等，花花绿绿的包装，小村子的人没见过，只要我带茶叶回来，隔壁剃头叔，就会带着他的茶壶吆五喝六叫上一群人来到家里品茶，这时古树下的土坯屋俨然就是个小茶馆。每到这时，父亲便忙里忙外，举茶论道，最为经典的便是把茶叶喻于人生：婴幼儿时期如清前茶，清明前的茶娇嫩易碎，香气特浓又酣畅，但味不醇厚，一溜就过。青年时期像是春茶，嫩芽下托着一二片青翠嫩绿的叶片，朝气蓬勃意气风发；中年时期像是经过风吹雨打，烈日烤晒的夏茶，叶片青翠厚绿，多了几份成熟稳重和忍耐；老年时期精枯力绝，像是人们饮过的茶渣，无香无味，形态干枯杂碎。但也有少数人会收集做成茶枕等。
人生如茶的高论成为小山村茶文化的代表作，也使得父亲有了“茶博士”的美称。
时光易逝，有于白驹过隙。父亲73岁那年走了，但小村子喝茶的习惯留下来了。只要我回到江北的小村子，他们都会不约而同，带着茶壶而来。每到这时，我就会像父亲一样，在他们离开时，每人带上一小包茶叶，因为在父亲的眼里茶不是独饮的，一定要大家一起品味才余味无穷。
即使现在的街道上轿车是主流，但承包了我整个童年记忆的单车在我的记忆中仍旧久久无法抹去。我还是想念回家时的单车和那时单车上的父亲。
在小学时，一天里最开心的就是出校门的那一刻。不是因为结束了一天的课程，是因为出了校门的那一刻就能看到骑着单车的.父亲，从学校走到校门口时的步伐也变得格外的轻盈。每每坐在父亲单车的车后座上，父亲吹着他们那年代的小曲，我在后座上吹着小风晃悠着小腿，好不惬意。那时的父亲背挺的好直，蹬的飞快。
时间过得很快，一转眼，到了初三时我已长到了父亲的耳朵。初三时我经历了人生的第一次大考“中考”。由于每晚上都得去老师家补习功课，这时父亲的那辆单车就又派上了用场，补习了两个星期，父亲无一缺席。哪怕遇到了烈烈炎日和刮风下雨，父亲也会来，他会用他那早已不算挺拔的身躯为我遮住骄阳，为我挡住风雨。可以这么说，我能够考上理想的高中，离不开那穿梭在一条又一条街道的那辆不再灵敏的单车和辛苦付出的父亲。
由于距离高中住校，一个月才能回家一次的我在收拾库房时找到了那个在角落里被遗忘的单车，好奇心作祟，干净了那辆单车，拉着父亲又骑了一次车。当我又坐在了车后座上，心中的感受却不同于以往的哪一次，看到父亲佝偻的背影，以及藏在黑发中的些许白发，却让我的眼眶湿润，心酸。涌上心头的只有一句话“时间啊，时间，你慢一点……等等父亲，也等等我”。
单车已不再如当年飞速行驶，父亲也不如当年能够为我遮风挡雨。但如果可以我还是希望能够回到那个时候，回到轻哼着小调，腰板挺直的父亲骑着单车穿梭在一条又一条的街道，带我回家。
篇5：一位母亲和家长会作文
第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都座不了，你最好带他去医院看一看。”
回家的路上，儿子问她老师都说了些什么，她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30位小朋友，惟有他表现最差；惟有对他，老师表现出不屑。
然而她还是告诉她的儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他同学的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”
那天晚上，她儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。
家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排第40名，我们怀疑他智力上有些障碍，您最好能带他去医院查一查。”
回去的路上，她流下了泪。
然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在21名。”
说这话时，她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸一下子舒展开来。
她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。
孩子上了初中，又一次家长会。
她坐在儿子的'座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。
然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没听到。
她有些不习惯。临别，去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”
她怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子在等她。
路上她扶着儿子的肩，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”
第一批大学录取通知书下达时，学校打电话让她儿子到学校去一趟。
她有一种预感，她儿子被清华录取了，因为在报考时，她给儿子说过，她相信他能考取这所学校。
她儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手，突然转身跑到自己的房间里大哭起来。
边哭边说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你最能欣赏我……”
一句鼓励的话可改变一个人的观念与行为，甚至改变一个人的命运！
一句负面的话可刺伤一个人的心灵与身体，甚至毁灭一个人的未来！
我的父亲是一个不苟言笑的人。他经常一整天一整天的不说几句话。而我也从没见过他对什么事物流露出太多的情感，所以我认为他是一个不热爱生活的人。直到最近发生的一件事，我才改变了我的看法。
那是一个下午，太阳顽强的斜挂在天边，占据着那一片的天空，不落下去。我家准备搬家。我站在一块空地上，被阳光紧紧的包裹着，火辣辣的炙热感遍及了我的全身。我实在忍不住了，先从整理出来的书堆里抽出一本之前没见过的黑色的表面积着一层薄薄的灰尘的笔记本，然后飞也似的逃了等我一找到一个阴凉的地方，就迫不及待的翻开笔记本，因为我想知道这个笔记本是什么来历。过了一会，我才意识到这是一个日记本。我合上书本，装作若无其事的样子看似不经意的瞟了四周几眼，确认没人之后才埋下头仔细的读这些日记。
“1983年，5月。我像往常一样起的很早，因为住的地方离学校很远，为了不迟到，我必须起的这么早。等我弄完家里的事后，天已经亮了。
我像往常一样一步一步的下楼梯，我的步子不敢迈大，因为我怕摔倒然后又去医院看病，这得花钱。我知道，家里没有这笔钱，而且我也不想花这笔钱。如果我有这笔钱的话，我一定会买几本书，可惜我没钱。刚下楼梯，我就遇见了我的邻居——一个老婆婆。没有人知道她叫什么名字，她一直是一个人住。我住在这也有一段时间了，但是我从来就没见过有人来探望过她。她先前养过一条狗，但很快就死了，是被车撞死的，没有人承认，之后我就再也没见过她养狗了。此时她正从她的房间里出来，佝偻着身子，步伐很轻很慢，仿佛吹一阵风就可以把她吹倒。她不知道听谁说每天看日出可以延年益寿，可她就是信了，每天比太阳还准时的起床。她此时站在我的前方面对着太阳，我站在她的后方面对着她。我觉得她其他方面没多大变化，只是眼睛越来越看不见了。走到大街上，看见的人很少，商店也很少，车辆就更少了。只有冒着黑烟的工厂随处可见。走了一个多小时，我终于到了学校。学校的生活是我最喜欢的。可是快乐的时光总是短暂的，一眨眼一天过去了。太阳还没有下山，我沿着早上来的道路回家去，阳光照到我脸上，有一种痒痒的感觉，我不去动它，不仅仅是我感觉很舒服，更因为我感觉这才是生活啊！”看完第一篇，我有又马不停蹄的翻开了第二篇。
“1953年，6月。今天学校不上课，我一个人在家，没一点事做，于是萌发了要出去走走的念头。这不是我出走了，因为我又不想主动去找别人玩，所以我尝试在这个人情冷漠的社会做一个特立独行的人。
走到大街上，随处可见上了年纪的老人，站在屋前或倚在门上或坐在一张破烂的凳子，双眼呆滞无神，好像在怀恋着什么又好像在思考着什么。他们大都闲着没事，却又没有人真正的听他们说说话，他们也只能这样打发时间了。人多的地方是没有树的，树多的地方是没有多少人的`。这是我多次出走总结出来的经验。很快就到傍晚了，我沿着耒水回去。耒水早已不像原先一样清澈，鱼虾也少了许多，整个河面就像是蒙上一层灰色的面纱。我暗自祈祷，祈祷耒水回复原先的清澈，希望能有人听见吧。”看完这两篇，后面的就是一团黑了，都看不清了。我想跑回去，把这个笔记本神不知鬼不觉的放回去，不想却被父亲发现了。
那时的父亲比我要高出不少，也算是很高大的。太阳不知何时变得血红，父亲面向着太阳，背对着我，我面向着父亲和太阳，背对着房子。父亲告诉我说这个笔记本是他的，我心里虽然早有预测，但当被证实的那一刻心里还是有点忐忑的。父亲显然是想起了以前，呆呆的站在那里一动不动，嘴里好像还念念有声。我走向前去，与父亲并肩。直到这时我才听清了父亲所说的话。他说：“以前的生活是多么的困苦啊，你……”我打断了他的话，我高声的说：“所以，才要往前看呀！”父亲眼神复杂的看了我一眼，然后顺着我所指的地方看去，他看到了什么？他只不过看到了我们平常总是看到的——蓝蓝的天空上有着几朵白云飘过，清澈透明的耒水安静的躺在绿草之间，倒映着蓝天。地面上的人来人往，车水马龙与高耸的现代化建筑构成了一首节奏欢快的歌曲。昔日的黑烟滚滚早已消失不见，取而代之的是随处可见的绿树。老人们早已有了归宿，是在敬老院。现在正是放学的时候，三三两两的学生在嬉笑、打闹着。电视里又在播某某人拾金不昧的事例……
我们都没说话，我看着他。他终于说话了：“耒阳的改变很多啊！”“所以，才更应该往前看啊！”我说。“对啊，是应该往前看。”父亲说完这句话就走了。
我刚想叫住他，却又停下了。于是只剩我还在那里了，其实我想告诉他，不能只往前看，也得时不时的往后看，这样才能有前进的动力，我又想，如果耒阳没有这些改变的话，那我是不是会和父亲一样呢？想到这里，我自嘲地笑了起来。
教材内容：人教社课标实验教材二年级上册
《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。
二年级学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文章。有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。根据这样的基础，结合课文内容的特点，教者应运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思， 以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。
1、认识7个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
识字，写字，同时能有感情地朗读课文从而体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿。
1、生字词卡片、课件或挂图，录音机及录有鸟叫声的磁带。
2、收集鸟的图片和有关鸟的资料。
1、揭题：教师板书课题，引导学生根据课题猜想：这篇课文究竟会写些什么内容？围绕课题你想提出哪些问题？
（文章虽然以“父亲和鸟”来命题，但是却没有直接写出父亲与鸟之间发生的事情。抓住这一特点，引导学生据题猜想，启发学生想像，激发学生读文兴趣，引入新课教学，进而有意识地引导学生通过学习，寻找自己所提问题的答案。）
2、谈话：播放鸟叫的录音，引导学生谈话。你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？把你课外收集的有关小鸟的图片和资料展示给大家看。今天我们来学习一篇爱鸟的故事-------《父亲和鸟》（板书课题）
（营造氛围，创设情境，激发学生对鸟的.兴趣，挖掘学生对鸟的认知，培养学生收集信息的能力，同时通过交流与展示资料为爱鸟护鸟奠定了情感基础。）
1、师：你们想知道“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事吗？请同学们自读课文。
要求：先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准，再把课后“我会认”里出现的字多读几遍。然后小组内的同学互相指读课文和生字。比一比，看谁读得准确。
2、组内练习读课文，认生字。教师巡视了解学生情况。
3、指读课文，组织评议。（评议的重点放在正确、流利上。）
（激发读书兴趣，培养学生自读意识和能力。指导学生认真识字，帮助学生打好识字阅读基础。）
1、出示字词卡片，让学生逐个认读，学生互相纠正。
2、开火车读字词：教师相机指导，并引导学生交流识字方法。 如：提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”；观察“味”与“妹”、“惜”与“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。“嬉”是“喜”字加上一个女字旁，味去掉“口”就是“未”。“蒙”字有几个读音等。
3、教师出示“我会读”中的词语。认一认，读一读，进一步巩固识字。
（抓住儿童识字规律，多形式呈现字词，反复识记。结合本课汉字的特点，引导学生进行个性化的理解分析，交流识字方法，积累识字经验，体会识字规律，激发学生的识字兴趣。）
1、自读课文，同时分别用不同的标记画出“我”和“父亲”的语言。
2、引导学生重点练习人物的对话，（自读、教师示范读、同桌互读等）体会课文内容。
3、组织学生进行交流：从阅读中你明白了什么？ 还有哪些不懂的地方？
（对话内容较多是本课的一个特点，对话内容又是人物心理活动的流露。所以引导学生在感知课文内容的基础上，抓住人物对话进行理解，线索清晰，有利于对课文内容和人物思想感情的理解和感悟。）
1、指导学生整体观察，发现规律。如：可以将“并、喜、重、群”等字放大，让学生观察这些字当中横的写法。
2、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。
3、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。
4、学生书写作业展示，师生评议，写得好的奖励一颗小星星。
（引导学生发现生字的规律，大胆进行书写尝试，教师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。观察发现，书写评议，也充分发挥了学生在写字教学中的主体地位。提高了学生的写字能力。）
1、出示“我会读”的内容，指读词语。一生任读一词，其他生书写。
2、指读课文，让学生说出上节课的学习收获。
（通过复习，巩固了对本课字词的认读记忆，同时也复现了对课文内容的体会和理解
望着窗外的朦胧世界，回忆里想起高考前那场滂沱大雨。步履蹒跚的你，努力与执着的背影，在考场前翘首企盼，两颗紧紧交织的心，在雨中，炽热的跳动。跟随雨的节奏，滴滴答答，气氛紧张而动容。
盛夏的雨季总那么冗长，像倒不完的苦水，带着水汽的风吹着本就湿漉漉的地板，空气中溢满了水雾，如锅炉上的蒸汽滚烫炙热，勾勒出焦灼的情绪。决战高考之际，随着学区房陪读的'热潮，母亲二话不说，毅然决然搬了家，大有孟母三迁的气概。
于是，校园附近的出租屋内多了挑灯夜读的学生和忙前忙后的母亲。当然，我那时心里有千百个不愿意。这狭窄的空间没有先前的电脑网络、舒适软床，对于有着极高精神享受追求者来说，简直是如坐针毡。母亲却将愈发严格要求，处处强加限制，像发条被上到了极限，我在不解中带着愤愤之情，矛盾一触即发。
犹记得那天放学，一如既往的大雨倾盆。本就无意回家的我仿佛找到了一个极佳的借口。在人去楼空的教室里安静坐着，呆呆地看着窗外朦胧的雨景，不由陷入沉思。突然背后被拍了一下，猛地一个机灵，原先是班上的“开心果”。
只见她呲牙咧嘴地笑道：“怎样还不回家，是在等我吗？好感动呀”。
我回了一个白眼，沉闷地感叹道“我是不想回家啦。”
她立马投来鄙夷的目光“你多幸福，家那么近，还有老妈给你专门伺候着，要是我早就屁颠屁颠跑回家了”。
一句话，我突然愣住了。心里百感交集，那雨下得越发大了，雨滴砸在玻璃窗沉闷的声音不时拨动着我莫名焦躁的心，干脆走出教室外，试图欣赏这份灵动的美。目光却在不远处却捕捉到了一抹熟悉的身影，雨下得太大，身影有些模糊，只见其一手撑着雨伞，一手提着袋子，仿佛还有些沉。时不时凶猛的风夹着雨珠将伞吹得整个上翻瞬间湿透了主人的肩膀，发丝早已因打湿而贴在脖颈处，她踉跄地继续走着，踩到几处浅坑溅起水花洒得一身。我的心一下下地揪着，期望是她，又期望不是。可那个背影太过熟悉，千百个心理暗示也抵但是现实的答案。
她转眼已来到了教学楼下，我最后看到了湿透半个身体的脸庞，背后轻声叫了声“妈……”就哽咽地再说不出话了。母亲露出了有些尴尬的笑容，将一把崭新的大伞递给了我“买菜时候刚想起来，早上你仿佛没带伞”。四目相对，两颗心紧紧交织在了一齐，炽热的跳动着。此刻的雨好美，因为母亲的存在，虽然被淋湿得狼狈不堪，却如盛开的兰花般散着馨香，沁人心脾。雨，下得让人懊悔，落得让人动容，美得让人窒息，正如她的容颜——我的母亲。
由村里迁居镇上二十多年，母亲仍然是半拉子村里人，身上村残留着土地的气息。
母亲喜欢挖野菜，每到暮春时分，母亲总是呼姐拽妹，和二姨她们去郊外、去田间、无少有行人的山沟里，野葱、野韭菜、灰灰菜、玉米菜、野荠菜，总是一大兜一大兜地提回家，然后细细地择、慢慢地淘，绰水、下锅，不大一会就做出一份丰盛的野菜宴：荠菜炒肉、野葱炒香菇、野葱拌豆腐、灰灰菜凉拌粉条，外加用野韭菜的菜馍，既有一股田野气息，也格外引诱我们的食欲。吃一顿这样的饭菜，不仅仅肠胃舒服、唇齿留香，人也觉得格外简单惬意。母亲这时也会得到极大的满足：“野菜香，布衣暖，此刻的东西受的污染太多，还是原生态的好！”
家里刚盖好房子，没有给母亲留出种菜的`地方，母亲愣是一个人搬了近千块砖头，在房顶上垒出了三块一平米左右的菜地，培土、浇水、施肥，整得有模有样，如今绿油油的菠菜、芫荽和葱长得茁壮精神。每一次看到这些，母亲心里就充满了无限欢喜之情。
母亲常说，人勤地不懒，一分耕耘一分收获，土地不会欺骗你。
母亲喜欢没事时往楼顶看看自己的菜地，和父亲吵架后尤其喜欢在楼顶呆着。在母亲眼里，土地就是母亲，有什么委屈都能够向土地倾诉。土地是一个大容器，能够吸纳、包容、消解一切不如意。生活中的不顺、儿女离去的失意与孤单、柴米油盐酱醋茶的琐碎……一桩桩、一件件都能够向菜地倾诉。
二姨常说，别让孩子走得太远、飞得太高，不然就抓不住了。母亲总是一笑：“想飞就让他们飞吧，庄稼熟了不能留在地里，会坏的。”
对于菜地，母亲更是使了十二分的力气，丝毫不曾懈怠。每一天不管多忙，母亲曾不放松了对菜地的照顾。每到开春，母亲总是腾出一两天的时间给地里上农家肥，应对从门前掩鼻而过的路人，母亲从不曾有丝毫的羞怯，总是坦然地和他们打招呼。我总是提醒母亲，注意一下影响，母亲很平常地说：“我伺候土地，浇农家肥，怎样丢人了？”但以后再施肥时，母亲总是趁大清早，以防熏着别人。
母亲很少动气，尤其是对着父亲的时候。父亲有十多年的糖尿病，医生说要持续情绪舒畅。但早已入不惑之年的父亲总感觉焦躁不安，为家事所缠、为儿女焦虑、为健康忧心。有时应对父亲的无理取闹，我也感到父亲做的过分了，但母亲总是宽慰我们：“你爸就是一个老小孩，哄着就是了。”可近段时间，母亲对父亲确实动了大气，询问原因，原先是让叔叔种的地叔叔没和家里商量就种了树。“好端端的地荒了种成树，这怎样能行？”父亲对这事虽有微词，但碍于自己兄弟的面子，父亲又不好说道，因而母亲的纠缠让父亲很是头痛。
我明白也是宽慰母亲，说“种树就种树吧，都离开家这么久了，你们也没时间回去种地。”母亲急了“你们没种过地，没受过苦，就不明白土地的重要性，人活着，就不应让地荒着。”
在城市呆久了，看着那些姿态各异的花木，经久不衰的绿色，眼睛就有一种视觉疲劳，没有凋零、没有收获、没有变化，每一天都是一成不变，这时就分外想念母亲的菜地和那些春种秋收的庄稼地。
爷爷去世前两天疼痛难忍在床上很悲惨的哼着，清醒的时候就呆呆地看着父亲，要父亲给他置副好寿材。父亲答应了他，然后就出去借钱了。
爷爷死的时候，天热得很，无一丝风，田里的稻子还没开始收割，却晒得卷着叶片耷拉着脑袋。妇女们放工了，三三两两的往回走。小小的村庄升起了袅袅的炊烟，显得有些宁静而安详。父亲刚一脚踏进门，七叔像一只跳跃的小猴子，摇头晃脑的把小手伸进父亲的口袋里，直嚷：有吃得没？父亲一脚踢开，心焦气躁地吼：滚――！这是间阴暗的朝东卧室，草房有些年头了，土墙边上长出了一棵小小的臭椿树，在太阳照耀下散发着一肌稻草的霉味。大姑三姑四姑坐在奶奶的床边，几个女人都在抹泪，奶奶的泪水也干了，直怔怔地望着父亲说：传儿，怎么办呐？
爷爷躺在门板上，身子还算柔软，面色如生。发丧的二叔满头大汗的跑进来，气喘吁吁的说：大哥，人都来了。不一会，陆陆续续来了几十号人，都是至亲好友。小叔公那时还年轻，丧事由他主持，他一边支使着人，一边叫父亲：传，主要搞棺材，搞点木头，这号天死人一点都不能放啊，要臭的。父亲愁着脸发青，日子这么苦，一大家子人，没一分钱，就是有钱也买不来木头啊。奶奶和几个姑姑们把发青的稻谷在臼里捣，做点米饭给帮忙的人和来客吃，算是最好的招待。
老董来了，黑黑的脸，个大很高大，安慰了父亲几句说：老传，吴跛子那里有木头，要现钱。我跟他说了先付一半，拉了木头，余下的年底付清。说完从口袋里掏出一大把票子，父亲哆哆索索的接了钱，数了好几遍，正好是120元钱。老董是父亲的生死之交。老董就是董木匠，手艺挺好的，就是性子直也得罪过不少人。土改那年工作组来了，仇家诬他是土匪，差点被枪毙，幸亏父亲当时眼疾手快救出了木匠。董木匠于是成为父亲一生不离不弃的朋友。父亲拿了钱，精神了许多，眼睛里放出光芒，没吃一口饭，跟奶奶打了个招呼，就大步向西边的山里走。三姑追出门去，往父亲怀里塞了几个饭团。
吴跛子住在岳西县一个山疙拉里，离我们家有140里路。父亲一个人从头天中午走到鸡叫时分终于到了，敲开了吴跛子的柴门。吴跛子浑浊的眼睛里带着一丝惊讶，很快把父亲带到那两根木头前，一根木头大约有100多斤。父亲一句话都没说就交了钱。吴跛子嘴里含糊不清的说：这老鳖还能睡这么好的材，死得值！鳖儿，你是大孝子呀！父亲这时才想起来怎么把木头运回家，他扛起一根就往前走，走了半里路远，回头再看看后面的那根还在，放下这根，又去扛后面的那根。就等于一趟路走成三趟路。山沟里的小道碎石遍地，父亲的草鞋走不到10里地就磨成破草条了，脚掌下也有几道血口子。索性甩掉草鞋，光着脚深一步浅一步向前挪。父亲当时就有一个念头：走啊，不能停，前面快到家了，到家就好了。朝露打湿了他的破衣衫；烈日下父亲像个佝偻的小蚂蚁，汗渍结晶成盐；夕阳中父亲拖长的影子像只摇摆的风筝；黑暗中，父亲渴望着附近的点点灯火给他以力量。父亲不能歇啊，饿了从口袋里摸出饭团咬一口；渴了，就放下木头趴下路边的水沟里咕咚几下。两根木头就这样轮流骑在父亲孱弱的肩上走到家里。这时己是第三日早晨，父亲在路上走了近60个小时。
父亲一放下木头，面带喜色的喊：老董，老董，快…快…锯木头做棺材呀……就一头倒在地上，不省人事。奶奶悲愤地大力捶着爷爷睡的那块门板，嚎道：你这老鬼，害苦我儿了，害苦我儿了。老董掐住父亲的人中，灌了点盐水，父亲醒了过来。径直走到木头前，拿起大锯子，和老董把木头锯成6块大板。棺材很快钉好了，摸着这厚厚的杉木棺材，父亲像个小孩子一样呜呜的哭了起来。
腊月二十八，吴跛子上门来了。他一双红眼睛像毒蛇一样恶狠狠的射向父亲：鳖儿，我现在才知道你拿鬼魂来还我账啊！不拿钱来，我烧了你这破屋。父亲带着可怜的微笑，送上茶水，说：我现在紧了点，明年春上一并送给你。忙招呼母亲把家里惟一一只准备过年的鸭子杀了，烧给吴跛子吃。吴跛子吃完饭，一把推开父亲，把我家那只破大门给卸了下来，踩在地上使劲跺，这是对人格甚至对家族的最高污辱。父亲默默地忍受着，脑子里一片空白，只听得吴跛子远远的声音：你这王八旦，要还账，要还账……
这240块钱，父亲一直还了16年。父亲后来身体一直不好，常年吃药，孩子又多，几乎年年超支，直到分田到户，日子渐好转，父亲才还清老董的那120块钱。后来老董死了，父亲拖着病体坚持给他抬棺材，每走一步就喊：大哥，我欠你的。每走一步就喊：大哥，你走好啊！
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篇11：父亲和酒作文800字
提起父亲，首先得说酒，如不说酒，父亲的生活就难从说起。
邻居的叔叔常常和父亲一起喝酒，菜总是很简单，一两条鱼加一碟花生米，喝酒的人大都会品酒。有一次，妹妹帮他们把酒买回来，父亲把酒倒进碗里，端到鼻前闻了闻，然后眯着眼睛，送到嘴里尝着：“嗯，酒烈，好！”脸上露出满意的笑容。于是，便和邻居的叔叔一道慢慢的饮着，慢慢地品尝，时不时点头夸酒好。喝酒时，天南地北，他们无所不谈，带着那种近乎原始的思想意识骂得天昏地暗。反正小孩子是听不懂的。我们偶尔问一句，回答便是：“小孩子懂什么？”
邻居的叔叔喝得耳根都红了，父亲还若无其事，并不时给他添酒，说：“再喝一碗。”他便总是很急，伸开五指，把自己的酒碗盖住，并赔着笑说：“别，别，我喝不下了。”实在是不行了，父亲便也不会勉强，自顾自地再喝几口，咂吧着嘴，好像在吃一种极罕见又极美味的东西，仔细的品尝着，脸上露出一种极享受的笑容。
父亲是个农民。酒是父亲的`命根子，有的时候父亲喝多了，母亲会嘟囔几句：“别喝了，待会还要干活呢。”说完，就将酒瓶藏到桌底下。这时候父亲还没喝过瘾的话，便会瞪着母亲说：“干什么呀，不就是酒嘛，藏什么藏？”
在我的记忆中，父亲从来没有离开酒，也从来没有醉过。
小时候，我常站在饭桌的一端，津津有味地看父亲喝酒。我觉得，父亲喝酒像黄牛嚼草那样特别耐品，咂一小口酒，半闭着眼睛，有种回味无穷的感觉。有一次，父亲见我看得出神，便打趣地说：“嗯，来一口？”这时我便很高兴地走去，当真喝一口，喝了后才知道，那味道并不像自己想像中的那么好。于是，我拼命地吐，然后赶紧夹点菜送到嘴里，以驱走那味道。
从那以后，我对酒便非常反感了。母亲看出了我的心思说：“你爸喝酒不为别的，只是为了更有力气去干活，撑起这个家。”这时的我终于明白父亲离不开酒的原因了。
酒是一种力量，它默默地支撑着我们一家的生活！
我爱父亲，更爱品酒时的父亲！
篇12：母亲和母爱作文250字
母亲和母爱作文250字
小时候，我认为母爱没有什么了不起，但有一次，也正是那件事过后，是我对母亲和母爱这两个词有了深深的了解。
母亲是最伟大的，她不能和英雄人物相比，因为她是我们的母亲，有她，才有我们；无她，而无我们，因此她是伟大的`。
母爱是最无私的，它如同一番湖水荡漾我心，在我心中它像无数个指路牌，在我迷失方向时，它能指引我前进的方向。
无论是母亲还是母爱，他们都是为了我好，他们的目的就是能让我开心生活、快乐成长和努力学习。
篇13： 父亲和酒作文600字
父亲好酒，从我记事起，每天吃晚饭时，不管有没有好菜肴，就是就着咸菜疙瘩，父亲也总是要喝一两盅的。
记忆中父亲的酒都不是什么好酒，早期喝的大部分是供销点用端子打的散酒，只有少部分是瓶装酒，除了本乡酒厂出的狼山曲酒，上点档次的就是县酒厂酿的三友二锅头。
那年月能喝上瓶装酒的机会不多，往往家里来了亲戚或朋友，父亲才会从供销点买回一瓶两瓶的瓶装酒，记得小时候放学时，要是遇见父亲提着酒，我和哥哥就欢快的飞一般向家里跑，在灶间一定能先吃到妈妈依吹囊恍】槿饣蛞豢榧Φ安恕D鞘焙蛭液透绺缇鸵恢迸瓮着父亲能天天喝上瓶装酒，因为喝瓶装酒的桌子上总会摆上四五个我们平日见不到的好菜肴。
后来，日子好过了，父亲能天天喝上瓶装酒了。可也是些廉价的三四元钱的劣质酒。哥哥和我先后结婚成家了，逢年过节都会买上一箱好些的酒送给父亲。平日里父亲依旧不舍得喝，等到家里来了客或是我们去了才肯拿出来。
大妹定亲的那年，腊月二十八一大早哥哥就搬了一箱酒送过去，母亲就说我妹婿已经送了两箱好酒，叫哥把酒搬回家自己喝吧。哥没搬，母亲自作主张把酒送了回去。父亲回家听说了，说女婿送的是女婿的心意，儿子送的是儿子的心意，逢年过节的，这酒还是要收的，今年不收，来年他就不送了。这个规矩不能改。没想到哥哥认为自己送的酒不如妹婿送去的好，换了一箱更好一些送了过来，父亲的脸上喜滋滋的'。
现在父亲老了，我和哥哥也都已人到中年了。隔三岔五的，我常请父亲喝上几盅。哥在省城打拼多年，终于也有了稳定的工作和不错的收入，每次回家来他都会带上几瓶好酒。妹婿在贵州开车，过年回家也常捎几瓶茅台镇的酒。我们都希望年迈的父亲能喝上点儿好酒。
可是，去年我们带着父亲去体检，父亲的血糖、血脂、血压都很高，不要喝酒了。父亲急着问医生：“少喝，少喝点，行吗？”父亲怎么能不喝酒呢？
哥听说喝红酒能降血脂血压软化血管，每次回家又开始捎些价格不菲的两三百元一瓶的干红回来。可父亲每每倒出那酒，抿上一口，砸吧砸吧嘴说：“洋人喝的酒，什么味儿。”母亲这时总是说：“愿喝你就多喝点，别再想那辣酒了。”
篇14：母亲和花儿作文600字
母亲和花儿作文600字
妈妈，你让我不用为你买花，那就让我变成一朵花吧。——题记
假如我是朵怒放的鸡蛋花，几瓣洁白的花瓣紧挨着，中间一点黄格外自然，当这淡淡的馨香钻进你的鼻子，你放下手中的笔，使劲地嗅呀嗅呀。
望着你眉梢那欢乐的小鸟，好久没有上扬的嘴角终于藏进了——丝丝缕缕的`笑意，我便由不得自己，哧哧地匿笑。
要是，你起身发现了藏匿在新叶间的我，我便要随那从窗里吹来的微风，从新叶间跳下，轻轻地、悠悠地落到你的手中，冲你露出我惯有的笑脸，迎上了你惊讶的眼神。
你打量了我好久，但你会知道，躺在你手心的，正是你小小的孩子吗？
此刻，我多想变回你小小的孩儿，但我对自己说：“等等吧，做一朵花儿，陪伴她。”
当你准备继续备课时，我会淘气地从你手心跃起，低低地在半空中飘行，一会儿上，一会儿下。
“等等，别走！”你一下子便叫出声儿来，伸出手，迈开腿便要来追我，那样子像极了平日里我背上书包出门，却落下了水杯时，你拿着水杯，从开着的门里探出半个身来，叫道：“等等，别走！”
于是，我扑哧一声笑了，加快了速度朝门外飘去。
你望向我小小的身影，不得不放下手头的工作，向我追来。
就这样，我在前头飘着，你在后头追着，不觉间，便作了一次远足，雨后泥土的味儿、青草的芬香与那枝头百灵鸟的婉转啼转谱成一首有声有色的乐章，赞颂你为我的付出。
当夕阳染红了半边天，落日的余晖洒在你的身影上时，我便要突然变回你小小的孩儿，站在你的面前——
“啊，原来是你个臭丫头！”你尖叫起来。
我甜甜地笑着，投入你敞开的怀抱中去……
篇15：父亲和酒经典散文
近些年，父亲越来越不能喝酒了，稍微喝多一点就可能醉倒，而且车轱辘话来回说，很是烦人。我知道，这是衰老的表现。
父亲从十三岁开始喝酒，喝酒算是他的成人礼吧。十三岁父母双亡父亲就自然而然算得成人了。从木匠学徒做起、起早贪黑勤勤恳恳服侍师傅、兢兢业业学艺，在那些所有人都缺吃少穿的岁月里父亲靠着手艺养活了自己，稍有富余就呼朋唤友吃饭喝酒。虽在贫穷年代父亲依旧是豪爽的`，有酒必和朋友共享。
从前，我在家的时日，父亲独酌时我必陪坐到最后，实是我不忍心看他一个人自斟自饮没个听他说话的人。
近些年，老屋拆迁了，农村变城市了，家家户户住进了水泥森林。少了串门，少了近邻，少了呼朋结伴喝酒的发小。那个捧上酒杯能一起从午间喝到夜半的发小，英年早逝近二十载，往日的酒友又都隔得远了。
近些年，我回家越来越少，有了自己的孩子后偶尔回家也还是追着孩子跑，再没有时间听端着酒杯的父亲说话。
这些年，父亲已经很少出门喝酒，已经很少与人一起喝酒。父亲镇日坐在家中，一个人，一个人独坐客厅喝酒，陪伴他的是一个电视机。
父亲心里冰雪般的透彻：有些事，只能一个人做。有些关，只能一个人过。有些路，只能一个人走，这老了的酒只能一个人喝。
篇16：父亲和鸟说课稿
大家好!今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第29课《父亲和鸟》，根据说课的要求，我将从下面四大板块进行今天的说课。
一、首先我来说说我对教材的理解
《父亲和鸟》是第七单元第四篇课文。本组教材围绕“环保”这一主题，深刻揭示了人与动物、人与自然之间的相融相依之情。本文通过父亲和我的对话，让学生体会父亲知鸟爱鸟，不露痕迹地渗透爱鸟护鸟的思想教育。本文的中心句是“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。”因为父亲喜欢树林，喜欢鸟。所以我看不到鸟飞，听不到鸟叫，父亲却能看到鸟动，闻到鸟味，知道鸟儿什么时候唱歌，什么时候最容易被猎人打中。
基于以上认识，根据教材特点，结合学生学情，我将这篇课文分两课时完成。
1、会认“蒙、喃、味、浓、腾、猎、黎”7个生字，会写“并、夜、喜、重”四个生字，能用“喜欢”说话。
2、通过研读课文第一自然段，初步体会父亲喜欢鸟、爱鸟。
3、通过学生合作学习、自主探究、质疑，归纳出三个需要解决的问题：问题一父亲是怎样发现林子里有不少鸟的?问题二为什么鸟儿快活，父亲也快活。问题三为什么说父亲不是猎人，我真高兴。
1、复习巩固生字词语，理解“喃喃、热腾腾、快活、望了望、闻了闻”等词语的意思，能用“热腾腾”“快活”说话。
2、通过默读课文，找出和三个问题有关的句子，进行研读。
3、通过研读句子，通过不断朗读，体会父亲知鸟爱鸟，倡议大家爱鸟护鸟。
我把这一课的教学重点确定为：能正确流利、有感情的朗读课文，体会父亲知鸟爱鸟的感情，增强爱鸟护鸟的意识。
因为课文都是对话，对话里渗透的思想感情学生很难体会，只有让学生反复研读课文，才能逐渐显露。因此我认为父亲和鸟之间深厚的友情是本课的教学难点。
二、下面我来说说第二板块：教学策略
方法是打开知识大门的金钥匙。新课标倡导学生是学习和发展的主体。语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。我采用了以下两种学法。
1、自主学习法。初读课文时，我采用了自主学习法，让学生自主读通读顺课文，把学习主动权交给学生，也教给了学生读书的方法。
2、合作学习法。让学生再读课文，整体感知时，我采用了合作学习法，让通过学生自主读全文，交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，说说读懂了什么，哪些地方没有读懂。
新课标反对以教法为中心的教学设计，一切教学以学生的学为出发点，也就是要做到以学定教。我采用了以下两种学法。
1、多媒体辅助教学法。
低年级学生喜欢直观、形象生动的画面，为贴近儿童实际，我在检查生字词语时，我采用课件展示法。这样，既活跃了课堂气氛，又让学生学得快，学得扎实，学得有效，使它们兴趣盎然地参与到教学活动中来。
2、以读代讲法。研读课文第一段时，我让学生反复地读，以读促学，在读中悟情，在读中明理。使学生体会并理解父亲喜欢鸟，父亲爱鸟。
三、接下来，我来说说第三板块：教学程序，
第一课时，我主要设计了以下几个环节。
第一个环节：质疑导入，揭题
我这样导入：今天我们来学习课文父亲和鸟。我板书课题。问学生，看到这个课题，你脑子里有哪些疑问?让学生对课题质疑。
(良好的开端是一节课成功的一半，我这样质疑导入，激发学生了学生强烈的学习愿意，为后面的学习做了铺垫。)
第二个环节：初读课文，自主识字
第一步：认读生字，扫除障碍
我请学生借助拼音初读课文，圈出生字，并且引导学生碰到不会读的可以结合生活实际进行识记，也可以借助树叶、问问同桌，请教老师等方法来认读生字。
(这一步的设计是为了培养学生养成碰到困难自己解决和不动笔墨不读书的`习惯。)
课件出示课后习题我会读里面的词语。先请学生同桌互读，再请学生开火车读。这时，我设计了一个送礼物的游戏激趣。读对了就出现一个礼物包，打开礼物包有个小人在跳舞。
(这样的设计不仅加强教学的直观性，符合低年级学生的特点，也激发了学生的学习兴趣，使学生轻松愉快地完成巩固生字任务。)
请学生观察刚才读的词语，发现有三个词语特有意思，他们读起来琅琅上口。雾蒙蒙、热腾腾、浓浓的，请学生仿说类似的词语。
(积累语言是新课标倡导的重要内容之一，在阅读教学中，要引导学生积累自己喜欢的词语和句子，这一步及时我让学生积累词语。)
第四步：书写“并、夜、喜、重”，进行多元评价
我首先放手让学生自己观察字在田字格中的位置。
接着让学生说说这些字书写时有哪些地方需要提醒同学的。
(写字指导是语文教学中必不可少的部分，应该给学生留下足够的写字时间，重视学生的写字姿势。平时的课堂上大家都它放在课尾进行，今天我大胆地把它放在了课的中间，目的是让学生由动到静，进行心灵的陶冶，同时也保证了写字的时间和质量，激发了学生写字的热情，这一步教学还培养了学生养成良好的书写习惯，观察——思考——仿写——独立完成书写，做到把字写正确、端正、漂亮。)
第三个环节：再读课文，整体感知。
本文语言朴实，因此让学生小组合作，自主读文，说说哪些疑问解决了，还读懂了什么，哪些地方没读懂。然后把学生没读懂的归纳为三个问题：问题一，父亲是怎样发现林子里有不少鸟的?问题二，为什么鸟儿快活，父亲也快活?问题三，为什么说父亲不是猎人，我真高兴?
(这样设计，充分尊重了学生，让学生自主读，自主感悟，并教给了学生读书的方法，学会质疑解疑，学会边读边思考。归纳问题，为下一课时的学习做了良好的铺垫。)
第四个环节：研读课文第一段，自主品味。
这个环节让学生读第一自然段并给课题中的“和”换词，用“喜欢”说话并读出父亲喜欢鸟。让学生初步感受父亲爱鸟，喜欢鸟。
(阅读是学生个性化行为，要珍视学生的独特感受、体验和理解。)
第四板块：我来说说板书及教学评价。
篇17：父亲和鸟说课稿
板书是课堂教学的缩影，是提示课文中心的导读图，也是把握重点、难点的辐射源。此板书展现了本课的中心，父亲喜欢鸟，父亲爱鸟，简单明了。
总之，本课我采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，引领学生自渎自悟。充分尊重学生独特的感受、体验和理解。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。我希望在我的课中找不到居高临下的感觉，能看到预设与生成相辅相成的动态过程。教学时，我随时根据学生的生成调整课堂教学环节，努力使学生在课堂中有所得，有所提高。
篇18：实录——《父亲和鸟》
师：观看图画，从这幅图上，你都看到了什么？
师：能不能再说说什么样的树，什么样的草？
师：这幅图就是我们今天学的课文的插图，请你看我写
板书课题：29 父亲和鸟
师：你有没有发现题目和图。。。？
生：父亲有在图上，可是鸟没有
师：我们并没有在图上看到鸟啊，带着这个问题来学习
师：请一位学生来读儿子的话。等到读完时，有没有哪些不懂得词或句子？
生：不懂什么叫“喃喃”？
生：“一瞬间”指的是什么？
生：“热腾腾”是什么意思
师：能提出真正的问题，这也是水平
喃：出示卡片：喃，一看就是（形声字）
读后面的词语：喃喃自语
生：就是自言自语的意思
生：14课，就是说话声音很轻
师：一看这个字，就知道和（“火”）有关。羽毛焐得热腾腾的
有没有哪个小朋友的手有点凉？我来给他焐一焐
找个孩子上台，老师把他的手伸到自己的衣服里去焐热
师：焐,也就是冷的东西，放到热的地方去暖一暖
黎明：开火车读词语卡片
师：谁知道巴黎是哪儿？
腾：师：看到这个字会想到一个词
生：腾云驾雾/腾飞/万马奔腾（板书）
师：能不能说热腾腾的什么？
生：热腾腾的饭/热腾腾的菜/热腾腾的包子/热腾腾的汤。。。
师：就是刚端出来的，上面还冒着热气的
一瞬间：师：就是什么？
师：请你做一个一瞬间的动作
浓：师：和这个意思相反的词是？
生：不对，浅的反义词是深
师：我看到“浓”和“淡”，就想到了一首诗，关于描写西湖美景的
出示：《饮湖上初晴后雨》
师：看来我们班的同学会读，会说，还会想
师：边读边想，课文有几段？请同桌两个小朋友读完课文
师：请横排同学开火车读，仔细听，读了几个小朋友就有几段
（diyifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文于网络
篇19：《父亲和鸟》教案：
29 父亲和鸟(第一课时) 课前预习1、 读读课文，认认生字。 2、 搜集一些有关森林、鸟类生活的资料。 教学目标 1、认识7个生字，会写8个字。 2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。 教学重点 识字，写字。 教学难点 能有感情地朗读课文从而体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿。 教学教具
1、生字词卡片、课件或挂图，录音机及录有鸟叫声的磁带。 2、收集鸟的图片和有关鸟的资料。 教学过程 一、导入 1、揭题：教师板书课题，引导学生根据课题猜想：这篇课文究竟会写些什么内容？围绕课题你想提出哪些问题？
2、谈话：播放鸟叫的录音，引导学生谈话。你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？把你课外收集的有关小鸟的图片和资料展示给大家看。今天我们来学习一篇爱鸟的故事-------《父亲和鸟》（板书课题） 二、自读 1、师：你们想知道“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事吗？请同学们自读课文。
要求：先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准，再把课后“我会认”里出现的字多读几遍。然后小组内的同学互相指读课文和生字。比一比，看谁读得准确。 2、组内练习读课文，认生字。教师巡视了解学生情况。 3、指读课文，组织评议。（评议的重点放在正确、流利上。） 三、识字 1、出示字词卡片，让学生逐个认读，学生互相纠正。 2、开火车读字词：教师相机指导，并引导学生交流识字方法。
如：提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”；观察“味”与“妹”、“惜”与“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。“嬉”是“喜”字加上一个女字旁，味去掉“口”就是“未”。“蒙”字有几个读音等。 3、教师出示“我会读”中的词语。认一认，读一读，进一步巩固识字。 四、朗读 1、自读课文，同时分别用不同的标记画出“我”和“父亲”的语言。
2、引导学生重点练习人物的对话，（自读、教师示范读、同桌互读等）体会课文内容。 3、组织学生进行交流：从阅读中你明白了什么？ 还有哪些不懂的地方？ 五、写字 1、指导学生整体观察，发现规律。如：可以将“并、喜、重、群”等字放大，让学生观察这些字当中横的写法。 2、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。 3、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的'规律。
4、学生书写作业展示，师生评议，写得好的奖励一颗小星星。 教学后记： 29 父亲和鸟(第二课时) 教学目标 1、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 2、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。 教学重点 有感情地朗读课文。 教学难点 体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿。 教学教具
1、生字词卡片、课件或挂图，录音机及录有鸟叫声的磁带。 2、收集鸟的图片和有关鸟的资料。 教学过程 一、导入 1、出示“我会读”的内容，指读词语。一生任读一词，其他生书写。 2、指读课文，让学生说出上节课的学习收获。 二、提问 在读文的基础上，鼓励学生针对课文提问题，（你觉得你提哪几个问题，对小朋友理解课文有帮助）教师从中挑选出几个有思考价值的问题，让学生带着问题去读书。
如：从哪些地方可以知道父亲知鸟爱鸟？“我真高兴，父亲不是猎人”？你怎样理解？如果父亲是猎人，会怎样？听了父亲的话，今后的“我”会怎样？ 三、议读 1、自由结组分角色朗读课文，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。 2、小组交流讨论，教师巡视，要求小组成员全员参与，达到合作学习的目的。
3、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如：“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。相机引导学生用“快活”说句子。试着写出与”雾蒙蒙“结构类似的词。 四、汇报 1、选读得好的小组表演读，师生评议。 2、交流合作学习的成果。针对提出的问题每个小组选代表进行汇报发言。教师相机地引发学生的争论，加深对课文内容的理解，对父亲爱鸟护鸟优秀品质的感悟。
五、扩展 1、运用收集的小鸟的图片和资料，建一个“小鸟乐园”。布置在班级一个合适的地方。 2、编故事： （1） 听了父亲的话后“我”会怎样想，怎样做呢？引导学生续编故事。 （2）教师可以借助图片或课件展现故事内容：在清脆的鸟叫声中，鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔，突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地。受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。后面的发生了什么事情呢？引导学生续编故事。
作业设计：1、练写生字并组词。 2、用“快活”写一句话。 板书设计：29 父亲和鸟 “父亲”爱鸟 “父亲”向我灌输鸟的知识 热爱在自然，保护动物 “我”庆幸“父亲”不是猎人 教学后记：
1、认识7个生字。会写8个字。
2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词
小朋友们，你们到过树林里吗？那里最美的是什么？那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗？今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。
1、学生自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。
2、学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。
3、检查学生是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音（提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声）；“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。
4、重点指导学生写好横的变化。
首先，指导学生整体观察，发现规律。可以将“并、喜、重、群”等字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让学生发现下面的书写规律：（1）一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；（2）每个字中只能有一个长横（可以没有）。接着，就可以放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。
建议教师示范书写“喜、重”二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。
今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。
1、学生读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。
2、教师范读，充分发挥学生的.听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。
3、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。
4、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如，“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。
5、选读得好的小组表演读。
1、说句子：从课后练习“我会读”中自选词语练习说话，鼓励学生展开思维，从多方面多角度进行说话练习。
2、通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的知识。把自己查询到的资料整理好，在班上进行交流。
小朋友们，你们到过树林里吗？那里最美的是什么？那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗？今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。
1、学生自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。
2、学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。
3、检查学生是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音（提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声）；“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。
4、重点指导学生写好横的变化。
首先，指导学生整体观察，发现规律。可以将“并、喜、重、群”等字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让学生发现下面的书写规律：（1）一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；（2）每个字中只能有一个长横（可以没有）。接着，就可以放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。
建议教师示范书写“喜、重”二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。
今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。
1、学生读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。
2、教师范读，充分发挥学生的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。
3、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。
4、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如，“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。
5、选读得好的小组表演读。
1、说句子：从课后练习“我会读”中自选词语练习说话，鼓励学生展开思维，从多方面多角度进行说话练习。
2、通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的知识。把自己查询到的资料整理好，在班上进行交流。
