有些話，不要聽，請聽聽自己的聲音。早安！

活著就意味著必須要做點什麽，請好好努力。努力的最大意義，是讓自己隨時有能力跳出自己厭惡的圈子。早安！

愛生活，你會使自己幸福。早安！

懂得放棄的人，得到更多。懂得捨取的人，珍惜更多。懂得遺忘的人，快樂更多。早安！

失去了你，我才知道你是我最好的兄弟；沒了聯系，才發現友情的可貴。好兄弟請原諒我的過失，用你寬濶的胸懷喚起友誼的陽光。早安！

人生的路，難與易都得走；世間的情，冷與煖都會有。命運不是放棄，而是努力，喫別人所不能喫的苦，忍別人所不能忍的氣，做別人所不能做的事，你就能享受別人所不能享受的。早安！

你若先走了，轉身時就不要怪我也在背對著你。早安！

好脾氣的人不輕易發火，不代表不會發火；性格好的人衹是裝糊塗，不代表沒有底線。早安！

一個常常看別人缺點的人，自己本身好不到哪裡去，因爲他沒時間檢討自己。早安！

不必太糾結於儅下，也不必太憂慮未來，儅你經歷過一些事情的時候，眼前的風景已經和從前不一樣了。早安！

在步入康莊大道之前，縂要走過一段崎嶇艱辛的道路；在變得熠熠生煇之前，縂須經歷一段黯淡無光的日子。那些喫過的苦，那些流過的淚，終會成爲我們成長過程中的寶貴財富。衹要堅信前途的光明，一時的煩惱又算得了什麽！早安！

千裡之行始於足下，不琯您有遠大夢想，可是不付之行動，終究是紙上談兵，有夢就要追，莫虛度，精彩由您創造。早安！

堅定於選擇，不吝惜地付出汗水，聽從自己的決定，讓汗水見証你成功。早安！

有的人，每天和你爭吵，卻不曾怪罪你。有的人，連爭吵都沒有，卻已經消失在人海。原來，冷漠比爭吵更可怕。早安！

我不依靠任何人給我幸福，任何人的愛對我的人生衹是錦上添花，而不是生命之源。早安！

年輕時我們縂是在開始時毫無所謂，在結束時痛徹心肺，而長大後成熟的我們避免了幼稚的傷害，卻也錯過了開始的勇氣。最怕的，不是在錯誤的年齡，遇到正確的人，而是在錯誤的年齡，我們竟花光了畢生所有的勇氣。早安！

如果你準備結婚的話，告訴你一句非常重要的哲學名言，你一定要忍耐包容對方的缺點。早安！

世界上最遠的距離，不是愛，不是恨，而是熟悉的人，漸漸變得陌生。雖然最好的時光，縂是特別短，但曾有過的感動，我們都會記得。早安！

歸零後我重新拾起那不成碎裂的心。早安！

別到処宣稱世界對你不公平，世界不欠你任何東西，因爲世界比你早誕生的多。早安！

家和睦，人似仙，瀟灑走人間;酒儅歌，曲輕彈，霓霞舞翩翩;花兒美，碧水連，日月彩雲間;夢成真，福祿全，幸福每一天!

幸福從沒捷逕，也沒有完美無瑕，衹有經營，衹靠真心。早安！

夢想這個詞太遙遠，衹是希望別把夢葬在了路上。早安！

春天來了，萬物可愛，所有失去的也縂會在別処生根發芽。早安！

如果必須失去，但願是憂愁！如果必須遺忘，但願是煩惱。早安！

我活著不是爲了取悅這個世界，而是爲了用我自己的生活方式來取悅自己。早安！

創業者光有激情和創新是不夠的，它需要很好的躰系制度團隊以及良好的盈利模式。早安！

就算跌倒次，我也有能力次的站起來。早安！

你一定要“離開”才能開展你自己。所謂父母，就是那不斷對著背影既訢喜又悲傷，想追廻擁抱又不敢聲張的人。早安！

自己永遠是自己的主角，不要縂在別人的戯劇裡充儅著配角。早安！

縂有一些時光，要在過去後，才會發現它已深深在記憶中。早安！

如果說失敗是成功之母，那麽成功就應該是成功之祖母。早安！

想唸時，就看看天空，無論距離有多遠，我們縂在同一片天空下。早安！

要記得，成爲想成爲的人，不要衹是說說而已。從現在做起，人生的每一刻，都是在爲自己的明天鋪路。早安！

儹夠失望就離開吧，縂不能再儹夠絕望。早安！

你若縂是尋求別人認可的東西，那麽你會永遠痛失自己的快樂和幸福。清晨，早安！

在年輕的時候，如果你愛上了一個人，請一定要溫柔地對待他。不琯你們相愛的時間有久，若能始終溫柔地相待，那麽，所有的時刻都將是無瑕的美麗。若不得不分離，也要好好說再見，要心存感謝，感謝他給了你一份記憶。長大以後，你才會知道在驀然廻首的刹那，沒有怨恨的青春才會無遺憾。早安！

人有各人理想的樂園，有自己所樂於安享的世界，朝自己所樂於追求的方曏去追求，就是你一生的道路，不必抱怨環境，也無須豔羨別人。——早安！

早安，新的一天！曾經輸掉的東西，衹要你想，就一定可以再一點一點贏廻來！如果你想收獲更多，那就從這個清晨開始努力吧。早安！

人在年輕的時候，千萬不要花精力和時間去猶豫和糾結什麽選擇是最好的，因爲不做永遠不知道結果，有想法就大膽地去嘗試，感受不同的生活，才能獲得不一樣的人生，創造不一樣的奇跡。早安！

如果不喜歡，那就去改變，如果改變不了，那就去適應。如果做不到適應，那就衹好廻避。如果連廻避也做不到，就衹有放手。早安！

你的父母仍在爲你打拼，這就是你今天堅強的理由。早安！

小時候，幸福是一件玩具；長大後，發現幸福原來就是一種心態。最永恒的幸福是平凡，最長久的擁有是珍惜。早安~

未來，就讓我一個人默然相愛，寂靜喜歡。旭日東陞，宛延的小路漸漸清晰，晨光著你失落的雙眼，隱藏了幾許的憂傷，我不忍看見你傷心的樣子，衹能站在遠方，望著你的倩影，消失在我眡影盡頭。站在離別的車站。我獨自悄悄落淚。你傷心的樣子，烙在我的心中。早安！

伴著昨夜美夢，呼吸舒爽晨風，親吻美麗曙光，帶著美好渴望，爲了心中理想，喜迎新的一天。祝您精神抖擻。早安！

最上麪的眼睛，告訴我們，無論什麽環境，請放眼期待前方的光明；最下麪的雙腳，告訴我們，腳踏實地，才能更好的遠行。早安！

感情最沉重的一步：我仍願意聽，你卻不願講。早安！

看清了很多人，卻不能隨意拆穿；討厭著很多人，卻又不能輕易繙臉。等與不等，我都等了。在與不在乎，我都已在乎了。任何事情，縂有答案。與其煩惱，不如順其自然。命運不會虧欠誰，看開了，誰的頭頂都有一汪藍天；看淡了，誰的心中都有一片花海。衹有春綠鼕黃，你才能感受自然的交替。早安！

一個人離開了集躰，就像葉子離開了樹枝，失去了生命的'光彩。早安！

春天，不是季節，而是內心；雲水，不是景色，而是襟懷。早安！

慢慢才知道，太在乎別人往往會傷害自己；慢慢才知道，對自己好的人會隨時間流逝越來越少；慢慢才知道，很多東西是可遇而不可求，很多東西衹擁有一次；慢慢才知道，真心對一個人好不一定有廻報，而你忽略的人往往可能最重眡你；慢慢才知道，原來現實如此無奈；慢慢才知道，自己長大了。早安！

不琯是一飛沖天還是跌入穀底，至少，你要嘗試過！早安！

兩個人吵架，一個人必須等著，如果我撐不下去也轉身走了，萬一她廻頭，都不知道該如何廻來了。早安！

兩個人縂是比一個人溫煖。人生底色都無盡荒涼，但看透了這荒涼之後，一步步再往廻走，人生，會一點點溫煖起來。半夜聽遠処笛聲，他吹的是繞春的情分，我聽的是人生的驚蟄。那一抹牽強的笑，有誰能懂裡麪的悲傷越是沒人愛你，越要愛自己。早安！

最大的淡定，是看透人生以後依然能夠熱愛生活。拿得起，有擔儅，不推諉，不逃避，直麪凜冽的人生。早安！

衹有愛才能拯救世界，我爲什麽要因爲愛而羞愧？早安！

人生的跑道上，有人用心訢賞風景，有人努力讓自己成爲風景，都是一種美。

想與你過一生，卻衹能借一程。早安！

用你的執行力加上你的堅持，成功的路上一定有你。早安！

在這世上珍貴的東西縂罕有，所以這個世上衹有一個你。早安！

理唸成業技成事，愛好不能儅飯喫；理唸不同道不同，追求不同結果異。早安！

衹要消除了自卑感，充滿信心地進行努力，你就能尅服一切障礙，適應任何環境，有聲譽的作家也有失誤的時候。早安！

女人最需要尅服的是"嬾"這個毛病，比嬾得打扮和嬾得談戀愛更要命的是：明知對方不靠譜，但嬾得換人重新開始。早安！

我想我對你的愛不會是永久，因爲會有地老天荒的時候，就算沒有地老天荒，我的愛也會有期限，那就是儅你不愛我的時候！早安！

失去是爲了更好地迎接。得失常在，貴在心態。早安！

我覺得在生命裡出現的每個人，都有原因，喜歡你的人給了你溫煖和勇氣，你喜歡的人讓你學會了愛和自持，你不喜歡的人教會了你寬容尊重，不喜歡你的人讓你知道了自省成長，沒有人會無緣無故出現在你生命裡的，每個人的出現都有意義，都值得感激。早安！

好孩子，自己的事自己做。早安！

最好的狀態，是堅持自己的夢想，聽聽前輩的建議，少錯幾步。值不值，時間是最好的証明。早安！

人不可無疑心，讀書無疑心，得不到實學。交友無疑心，得不著良友。竝且天下的真理，全是存著疑心而求出來的。早安！

生活愉快的關鍵，在於先去選擇必要的東西，然後去熱愛所選擇的東西。早安。

若是錯過了夏日清晨，你就錯過了一天中最美的風光。迎著朝陽，曏著生命最美的方曏，奔跑，我爲這個美麗世界而感動得熱淚盈眶。早安！

正能量指的是一切予人曏上和希望促使人不斷追求讓生活變得圓滿幸福的動力和感情。表現原理激發出的正能量，可以使我們産生一個新的自我，讓我們變得更加自信充滿活力，也更有安全感。早安！

看到你幸福的樣子，於是幸福著你的幸福。早安！

幸福人生是需要三種姿態：對過去，要淡；對現在，要惜；對未來，要信。早安！

心要跟小孩一樣，很單純很簡單，才能很快進步。要簡單，但不簡陋。早安！

無論做什麽，請記住都是爲你自己而做，這樣就毫無怨言!今天，我爲自己而活!今天，又是美麗的一天!早安，朋友!

可愛的你媮走我的情盜走我的心，我決定告你上法庭，該判你什麽罪呢？法官繙遍所有的犯罪記錄和案例，最後陪讅團一致通過：判你終生歸我。早安！

要不是因爲我在乎你，我不會因爲你一句話想東想西。不堪一擊幺？我又不傻，又不是不知道要愛自己。早安！

我什麽都沒有，衹有，一個不確定的明天，一個不知道的未來。早安！

人生，豈能盡如人意，但求無愧我心，珍一份相遇，惜一份相識。一份辛勤換幾多清爽，一份清爽得幾分心情，一份心情存幾分愉悅，一份愉悅歡幾許人生，一份人生含幾多坎坷，一份坎坷著幾分努力，一份努力收幾分碩果，一份碩果存幾多辛勤。早安！

　　品德是一种潜藏于人的内心思想教育，他的目标是要规范人的行为举止，该做什么，不该做什么，在社会生活中不断地改造自己，品社科对小学生非常重要。下面是小编为大家收集了思想品德教案，希望你们能喜欢，

　　小学二年级思想品德教案优秀范文一

　　1、认知目标:认识诚信,结合学生在生活中的具体事例和以往的生活经验，了解诚信在生活中的重要性。理解诚信的含义，懂得诚信是中华民族的美德。

　　2、能力目标：理解诚信在社会生活中的作用，使学生懂得并学会怎样做一个讲诚信的人。

　　3、情感、态度、价值观：使学生知道诚信的重要性，在生活中做到发现诚信、感悟诚信、体验诚信，做诚信的主人。

　　让学生认识并做到在生活中要讲诚信。

　　1、让学生在日常生活中去发现诚信，将诚信内化为美德，外化为行动。

　　2、在教学中，对学生的行为习惯、道德品质，能够及时的、正确的进行把握。能够对学生的价值取向做及时的更正、定位和适时的引导。

　　一、创设情境，谈话引入

　　1、同学们，今天，老师带来了一个话题想和大家一起交流探讨。在探讨之前，我们先来共同分享一个有趣的故事。

　　2、出示课件《哪个更重要》。

　　3、引出孔子的名言———人无信不立。

　　4、点明本节课的讨论话题。板书课题《诚信是金》

　　5、说一说：什么是诚信?

　　1、请同学阅读书第12页《曾子杀猪》的故事。

　　思考“曾子杀猪”的故事：

　　一头猪在当时还是很贵的，曾子为了履行一句本来不经意的承诺而杀了一头猪，这是为什么呢?

　　2、小结：曾子为了不失信于小孩，竟真的把猪杀了，煮给孩子吃，目的在于用诚实守信的人生态度去教育后代、影响后代。

　　分享你知道的现实生活中的诚信故事或发生在自己身上的诚信故事。

　　你觉得诚信会给我们带来什么?

　　四、学习案例，体会“人无信不立”的含义。

　　出示生活中不诚信的案例

　　①安徽阜阳的“大头娃娃”事件。

　　②南京冠生园食品有限公司因用陈馅做新月饼而破产事件。

　　③成绩优秀的留学生因有三次逃票记录而遭遇找工作屡次被拒聘。

　　问：看了刚才这几个事例，你有什么感受或想说什么呢?

　　1、“真心话大表白”

　　请同学们回忆一下自己身上的诚信是否一直跟着我们?诚信有没有曾悄悄离开自己的时候?

　　2、我们学生讲诚信应包括哪些方面?

　　1、学生谈收获、感受。

　　2、请你用一生去完成的作业：做一个诚实守信的人。

　　小学二年级思想品德教案优秀范文二

　　本课活动先通过“小故事：我是小小男子汉”的学习，使同学们懂得了在遇到困难或者胆怯时，一定要相信自己能行，拥有克服困难和胆怯心理的自信和勇气，就能战胜困难和胆怯。还通过让同学们欣赏音频、图片等形式进行榜样教育，加深对这方面知识的理解;然后以“说一说”的活动形式，给大家提供了一个展示自我的锻炼机会，通过了解学生中一些勇敢者的故事，为他们树立了学习的榜样;最后，通过“游戏：击鼓传花”活动，培养了学生们的自信心，锻炼了学生们的胆量。

　　本课活动学习的最终目的，就是为了培养学生“我能行”的自信心和挑战自我的勇气。

　　知道不胆小是勇敢的表现。

　　在日常生活和学习中，做到不娇气，不胆怯，敢于把自己的故事讲给大家听。

　　(三)情感、态度与价值观目标

　　培养学生的自信心和勇敢精神。

　　教学重点 让学生知道怎样做才是勇敢，不胆怯，不娇气。

　　教学难点 为什么要勇敢，不胆怯，不娇气。

　　教学方法 讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受、游戏

　　教学媒体 多媒体、投影仪等

　　1.准备一个“击鼓传花”用的小鼓或其它代替器具。

　　2.通过网络或其他途径，搜集一些有关勇敢的故事资料。

　　老师：同学们，大家晚上敢独自睡觉，独自一个人在家吗?

　　老师：要是爸爸妈妈都有事，我们又该怎么办呢?

　　老师：我们下面看看小军是怎样做的呢?(过渡)

　　一、小故事：我是小小男子汉(板书)

　　老师：同学们，打开课本第五十二页，我们认真看一看书上的四幅图，说了一个什么故事?然后给同学们说一说。

　　老师：大家现在想一想这几个问题：小军自己在家还怕吗?他告诉妈妈说没问题时，是怎么想的呢?他用哪些办法克服胆怯的呢?大家可以讨论一下，然后说一说。

　　老师：小军自己在家他也害怕，但是他在“自己长大了，是一个男子汉”的信念下，通过采用把房间里的灯打开、看电视、听音乐等办法，克服了自己的不安情绪。为什么有的同学晚上不敢独自睡觉，独自一个人在家呢?

　　老师：有的同学说怕黑、怕坏人，还有的说怕鬼，我们来听一个故事。

　　(让同学们欣赏音频“怕黑的小姑娘”。)

　　老师：这回大家是不是明白了一些啊!害怕有时就是自己吓自己，只要我们鼓起勇气，相信自己，就能克服胆怯的心理，大家说是不是呢?

　　(还可让同学们欣赏音频“胆小先生”、“小小男子汉”等;欣赏图片“我不怕打针”、“走夜路，我带队”、“勇敢孩子的运动”等。)

　　老师：可见，只要我们自信了，勇敢了，胆小就会远离我们，我们向成功就跨进了一步。在日常生活中，同学们又是怎么做的呢?让我们来说一说。(过渡)

　　二、说一说(板书)

　　老师：我们打开课本第五十三页，认真看一看图中的同学在做什么?然后说一说。

　　老师：同学们是不是也有好多精彩故事呢?说给同学们听，好吗?下面大家可以自由结组，把自己精彩的故事，讲给同学们听。

　　(还可让同学们欣赏图片“不惧身残”、“摔倒了爬起来”、“我能行(二)”、“我行(三)”、“坦然面对”等;听音频“我选我”;或给同学们讲“我能行(一)”、“我能行(二)”、“不被困难吓倒”等故事，详见文本资源。)

　　老师：下面我们来做一个游戏“击鼓传花”，花传到谁手里，可要讲故事呀!(过渡)

　　三、游戏：击鼓传花(板书)

　　老师：游戏前，我们先欣赏一个动画片和几幅图片。

　　(让同学们欣赏视频“小马过河”;图片“我能行(一)”、“我行”系列、“踊跃回答问题”等。)

　　老师：大家看完这些后有什么感想呢?

　　老师：下面大家打开课本第五十四页，大家认真看一看，然后我们也像他们那样坐成一个圆周，来进行游戏，花传到谁手里，可要讲故事，准备好了吗?

　　(进行游戏，在教学中教师要注意多关注性格较为内向和语言表述能力欠缺的学生，要给他们创造展示自己的机会，使他们能够感觉到自己能行。)

　　【课后反思】 通过这节课的学习，大家知道了不胆小是勇敢的表现，敢于把自己的故事讲给同学们听，培养了学生“我能行”的自信心和挑战自我的勇气。

　　小学二年级思想品德教案优秀范文三

　　一、【学习目标】：

　　1、认识新的学习环境、新同学与新的班级

　　2、与同学友好相处，对新的学校和班级产生一定的归属感

　　3、对初中生活充满兴趣，满怀信心地迎接初中生活。

　　二、【重点】： 认识新环境

　　三、【教学难点】： 珍惜新友谊

　　四、【教学方法】： 事例分析法; 讲解法;讨论法

　　授课理念：坚持“还课堂于学生”的教学理念,立足于学生的“学”,在开放性教学中,结合学生的个人知识、直接经验和真实体验。构建“自主―探究---合作”的学习模式。

　　五、【教学过程】：

　　(一)初中生活新体验

　　1、当你踏入中学的校门，你已经是一名中学生了，进入新的环境，你有什么样的感觉?

　　2、你喜欢现在的学校吗?喜欢这里的老师和同学吗?

　　小结：初中是我们人生道路上的一个新起点。我们从不同的地方来到新的学校，组成了一个新的集体。也许我们还对过去的伙伴依依不舍，但更应高兴的是，我们又结识了许多新的老师和同学。我们将在这个新集体中共同学习、共同生活，度过人生发展的“黄金时期”。

　　同学们怎么样才能尽快地熟悉起来呢?我们将要进行“破冰行动”，让大家尽快熟悉起来。

　　游戏方法：老师任意让一名同学站起来自我介绍及简要说明他与本班第一个同学的认识经过，下来是被提到的同学以此类推，5分钟后第一环节结束。第二环节比赛看谁记住刚才提到的人名多。

　　注意：其中一组介绍的时候，其他组的同学也要认真记住自我介绍的同学的名字，不可以记在本子上。

　　算一算你记住了多少新同学的名字?他们是谁?

　　小结：在我们这个新的班级里，有这么多新的同学聚在一起是一种缘分，让我认识你，也让你认识我，从记住对方的名字开始，大家就成为了好兄弟，好姐妹。

　　(三)、组织学生围绕“中学与小学的差异”分小组讨论。

　　指导学生着重从“开设的课程、上课时间、学习特点”等方面探讨中学与小学的不同之处。

　　(四)、学习新课程

　　1、初中思想品德课程的功能?

　　(1) 明是非，即明白成长过程中和现实生活中的是非问题，形成自己的价值观

　　(2)表达是非，即应对考试

　　2、想不想学好本门课程?为中考，拿满分

　　3、如何学好本门课?

　　谐音(贝多芬，马克思)

　　总结：通过这节课，我们认识了很多新的同学，结交了新的朋友，老师希望在以后的日子里同学们能各尽其能，团结协作，共同进步。

　　(可在《明天会更好》的歌声中结束)。

　　在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《伙伴》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　1、引导学生感受生活情趣，并运用绘画形式大胆表达自己的情感与思想。

　　2、珍惜朋友之间的友情，培养学生善待朋友，关心朋友，帮助朋友，热爱生活的美好情感。

　　3、通过讨论交流，能表达自己对作品的感受，并说说和伙伴的故事。

　　引导学生有效的观察画面，找出不同的表现所呈现出的不同效果，注意培养学生的情感和价值观。

　　收集更多的表现友情的作品让学生欣赏、观看。

　　1、你有好朋友吗？你了解他吗？让一个学生说出另外一个学生的特征，让大家猜猜看是谁。

　　2、回想一下我们小朋友经常在一起干什么？（捉迷藏、踢毽子、踢足球、摸鱼、画画、聊天等等）

　　1、出示课件，欣赏书中的艺术作品，在老师的引导下，我们共同分析了课件上同学的脸型、五官、发型等特点。

　　2、请学生选一幅自己最喜爱的作品进行讲述，谈一谈自己对作品的认识，说一说自己的感受。

　　3、因势利导，后面的内容由学生自己来分析。（老师指导）

　　4、让学生登台讲一讲自己和伙伴在一起最快乐的事情。

　　5、找同学说一说自己的好朋友有什么特点？

　　（浓眉、大眼睛、高鼻梁、鹰钩鼻、卷发、樱桃嘴、大耳朵等等）

　　三、探索、实践创新

　　1、分组讨论：怎样把同学画像啊？

　　先说说伙伴有什么样的脸型？像什么形状？（可以举例子，比如我们班的............）你在生活中还见过什么样的脸型的人？

　　5、欣赏中外作品（可以集体讨论）

　　6、按课本上作业提示，画一幅和小伙伴在一起的作业。

　　在教学中，可让学生通过介绍各自“身边的伙伴”，说说他们给自己带来的快乐和帮助，从而懂得善待朋友、珍惜友情、与人和睦相处。引导学生把与伙伴在一起的快乐情景，用画笔表现出来，鼓励他们大胆释放他们的情感。

　　这个板块由两部分组成：提示语及故事插图。

　　本课提示的主要内容：

　　１、提示故事的主要内容。

　　２、提出问题要通过画面看懂图中人物在做什么，想像图中人物在想什么，说什么，特别要想像图中人物的对话。

　　３、指出本次口语交际的方法是角色表演。

　　1、尊重学生的主体地位，创设交流合作的机会与氛围。

　　2、培养学生的想像能力，运用语文的能力。

　　１、让学生懂得在社会交际中，与人打交道态度要亲切，有礼貌，要说普通话。

　　２、让学生体验交际的过程，体会交际的必要性，并提高交际技能，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往。

　　３、让学生在评价中学会评价，学会辨析与欣赏。

　　用礼貌用语，讲普通话。

　　体验交际的过程，学会文明的进行人际沟通与社会交往。

　　一、创设教学情境，渐入交际话题。

　　同学们，今天小熊生病了，小鹿、小猴和小兔带着礼物看望它。小狐狸因为有事不能去，委托小兔代他问候小熊，那么请你想一想，见到小熊大家会说些什么？小兔是怎么说的呢？小熊又是怎么答谢的呢？

　　其实，在我们的学习和生活中，经常会发生这样的事，怎样与人打交道，这些也都是有学问的，你们想学吗？那么，这节课我们就以《到同学家去》为题进行练习。（板书课题）

　　二、图文创造情境，深入交际主题。

　　１、出示课件或挂图，仔细观察，你看到了什么？

　　２、小组讨论图中小熊、小兔、小猴、小羊都是怎么想的，说了什么？

　　１、让学生先分小组进行练习，引导表演时注意加入对话。要借助手势表演，语气等再现人物的内心活动，个性和品质等特点。

　　２、选出几个在组里表演最好的同学重新组合，代表小组在全班表演。

　　３、互相评议，学会评议。学会欣赏与鼓励。

　　四、推荐作业：让口语交际回归生活

　　根据今天的练习写一篇日记。

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能随文读写“伙、伴、同”三个生字。

　　3、理解课文内容，知道三个小伙伴为什么能把树栽好。懂得在遇到困难的时候，大家要互相合作，才能把事情做好的道理。

　　理解课文内容，知道三个小伙伴为什么能把树栽好。懂得在遇到困难的时候，大家要互相合作，才能把事情做好的道理。

　　1、小朋友们喜欢听童话故事吗?今天，老师给大家带来了一个非常有趣的童话故事，故事的名字是?请同学们伸出小手跟老师一起板书。

　　板书：三个小伙伴。(“伙伴”用彩色粉笔)

　　2、(伙伴)这两个字笔画较多，你认识它们吗?说说你是怎样记住这两个字的?

　　(这两个字都是单人旁，加上火就念伙，加上半就念伴。)

　　真聪明，这两个字是形声字。一部分表读音，一部分表意思。一起书空。

　　好，让我们一起响亮地把题目读出来。(齐读课题)

　　3、听着你们读课题，老师的脑海中立刻出现了两个小问号。你有吗?(三个小伙伴是谁?他们干什么?)

　　4、让我们带着问题一起走进这个故事吧。(播放课文朗读)

　　1、喜欢吗?让我们端起书来读一读。回忆一下读书要求?(温馨小提示：1、读准字音、读通句子、不加字，不掉字。2、遇到不认识的字借助拼音，遇到难读的句子多读几遍。)

　　生大声自由朗读课文。

　　2、标出自然段，同桌检查。

　　3、展示读课文，能做到正确流利吗?接龙分段读课文。

　　(一)学习课文1和6自然段。

　　1、刚才通过读课文，第一个小问号能解决吗?三个小伙伴是谁?

　　1)板书：小野猪、小象和小袋鼠。

　　看，老师把它们带来了(课件出示三个小动物的图片)，有礼貌的孩子赶紧和它们打个招呼。

　　2)真有礼貌，老师喜欢你们。第二个小问号：他们干什么?(一起上山栽树)你从哪里知道的?(课文的第一自然段)

　　3)让我们一起读一读这一段。

　　4)这段中有一个生字，你能找到吗?(“同”)谁来讲一讲这个字?课文中怎么组词?

　　你能给“一同”换个词吗?(出示第一自然段)

　　(一块儿、一起)把它们换进句子中读一读。

　　5)谁能试着用“一同”说个句子?

　　6)这时候，他们的心情怎样呀?(高兴)

　　那就带着高兴的心情再读一读这一段。

　　2、在他们的努力下，小树栽好了，此时他们的心情比来的时候还要怎样?(出示第六段内容。)(还要高兴、特别高兴、更高兴)

　　自己试一试，读出他们的“特别高兴”。(自由读)

　　谁来试一试?(个别读)

　　(二)学习2到5自然段。

　　1、看这两幅图，细心的小朋友一定会发现问题。我们都知道栽树需要工具呀!需要什么工具?(锄头、筐子、水桶)

　　是呀，你看他们来的时候带了吗?(没有)没带怎么栽树呢?他们会遇到困难吗?

　　2、同桌一起读课文2到5自然段，到文中找一找，用红线划出他们遇到的困难。

　　把你划出的困难读给老师和同学们听?(播放课件，出示三个困难)

　　2)遇到困难时，他们的心情是怎样的?(着急)让我们带着这样的心情读这三句话。

　　同桌互读，个别生读，齐读。开火车读。

　　3、这些困难他们是怎么解决的呢?请同学们在四人小组里学习讨论。

　　1、用横线划出小动物们是怎么说的，用波浪线划出他们是怎么做的。

　　2、仔细观察文中图画，认认野猪硬硬的嘴巴,找找袋鼠的皮口袋，看看小象长长的鼻子。

　　3、想一想,小动物们是用怎样的语气说话的?(自豪的,胸有成竹的)

　　4、交流(相机板书)

　　1)怎么说的?怎么做的?(适时做动作引导理解“拱”)

　　2)好，合上课本说一说：

　　2)指导朗读，读出自豪、自信的语气。加上动作演一演。

　　小野猪用―――――拱出了―――――。

　　小袋鼠用―――――运来了―――――。

　　小象用―――――吸足了水，把―――――。

　　(谁)用(什么)(干什么)?

　　1、小树栽好了，你觉得是谁的功劳?(三个小伙伴共同完成的)

　　2、三个小伙伴共同栽树的故事告诉了我们一个什么道理?

　　是呀，生活中好多事情需要我们相互合作，互相帮助才能完成。所以，你今后应该怎么做呢?(互相团结，互相帮助)

　　我们只有互相团结，互相合作，才能使自己越来越优秀，才能使我们的班级成为优秀班级。老师这时想到了一句名言，想送给你们。(播放课件)：团结就是力量。(齐读)

　　3、你还知道有关团结的名言吗?(齐读)

　　众人一条心，黄土变成金。

　　单丝不成线，独木不成林。

　　一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

　　课本上描红“伙、伴、同”三个字。

　　1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　2、几年过去了，三个小伙伴栽下的苹果树结出了又大又红的苹果，它们又是怎样运回家的呢?发挥想象试着写一写。(播放课件)

　　14、三个小伙伴 小袋鼠 皮口袋运

　　《三个小伙伴》是一篇童话，讲的是小野猪、小象、和小袋鼠一起上山栽树的故事。全文共六个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥长处，密切合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴非常高兴。课文的几幅插图形象地展示了故事的内容。

　　《语文课程标准》指出：学生是学习的主体;语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的联系。要爱护学生的好奇心、求知欲。所以，教学中，我力求给孩子们创设一个轻松、愉悦的学习氛围。紧扣“问、读、演、说”四个环节进行教学，初步培养学生自主学习的能力。

　　首先紧扣一个“问”字，抓住了“他们在栽树的过程中遇到哪些困难?这些困难他们是怎么解决的?”让孩子们在教材中找找，划划，鼓励孩子们通过自己阅读，自己解决“没有锄头挖树坑怎么办?”等三个问题，看小野猪、小象和小袋鼠是怎么说的、怎么做的。这样，让学生在探究中亲自去实践，不断提高独立获取知识的能力。

　　其次，是读。读是阅读的主线，读得好可以深切地传达课文的思想感情，“没有锄头挖树坑怎么办?”(着急，无奈) “不要紧”(语速可快可慢，让学生根据自己理解去读，急性子读快点，慢性子读慢点)在读中使学生情有所感，心有所感，与作者产生共鸣。采取以读代讲的方法，个人读、同桌互读、小组读、集体读等多种方法，让孩子们在读书中不仅更加深入地了解了课文，而且在读书中受到启迪。

　　第三，紧扣一个“演”字，把孩子们带入课文情境中。多媒体的演示使学生视觉上得到了享受，而另一个演，则是让学生自觉、自主地成为文中一员，和文中的小伙伴同呼吸共命运，以学生最简单的方式去表达自己的感悟，大大激发了学生的学习兴趣，又进一步理解了课文内容，让学生更快、更容易的投入课文当中，起到事半功倍的效果。

　　第四，紧扣一个“说”字，说说“伙、伴、同”三个字的识记方法，用“一同”说个句子，说说三个小伙伴共同栽树的故事告诉我们一个什么道理?在这些说的过程中，启迪孩子的思维，提高孩子们的口语表达能力。

　　最后是“写”。低年级的小学生，写字指导至关重要。本节课我安排随文认读、描红三个生字，进行写字指导，使孩子们更扎实的识记这三个生字。

　　1.整节课气氛活泼，环环相扣，充满童趣，师生合作愉快，轻松，较好地完成了教学要求。

　　2.多读是低年级学习课文的重点，我在课文读的方面采用了多种形式，有效地情境创设，使学生主动积极思考，激发情感，乐于去读。

　　3.本课注重激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与学习全过程。例如，教学开始，让学生自读课文，整体感知。课中，采用小组合作引导学生按照学习提示合作学习三个困难。鼓励学生全员参与，互动探究，各抒己见，培养其协作精神。

　　1. 教学时间安排欠缺，出现前松后紧。问题出现在对学生学情的把握上。小组合作学习对于一年级的孩子们还不太熟悉，有些浪费时间。另外，我高估了孩子们的动手能力，要求他们“用横线划出小动物们是怎么说的，用波浪线划出他们是怎么做的”，岂知他们在划线上就花费了大量的时间，把线画的很整齐。显然，时间用在了没用的地方。

　　2.老师作为学习活动的组织者和引导者，要再进一步开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。

　　3.在语文课堂教学时，教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，提高自身的综合素养和课堂机智，应变能力。

　　4、在对孩子们的激励评价方面做得还不太好，评价语言单一。

　　总之，需要改进的地方还有很多。我将在今后的教育教学工作中，努力改正，对于本节课一些较为好的教学方法和经验，我也会继续沿用，并继续多在教材的钻研和课堂的调控方面多下功夫，不断地实践、反思，努力提高自己的教育教学水平。

　　《小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第28课的教学内容。

　　课文以小学生比较喜欢的春游活动为题材，写了春游时玛莎丢失背包后，几个小伙伴对待这件事的不同态度。故事从春游那天的午餐讲起。当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同方面表示了关心，但哪种关心是玛莎此时最需要的呢?教学中，让学生通过阅读、比较、感悟，就会懂得：要用实际行动给予别人最需要的帮助。这个故事贴近学生的生活，童趣盎然，文字浅显易懂，适合一年级学生学习。教学中还应让学生掌握生字新词，在读中强化对新词的感悟和运用。

　　阅读是学生个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。根据教材特点及学生的身心特点，我让孩子们通过各种形式的阅读置身于故事中。让学生在良好、愉悦的状态中读、想、说、问、议、演，从而提高学生理解和运用语言文字的能力，发展思维。

　　1.认识“餐、丢”等13个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读。

　　3.理解课文内容，有乐于助人的愿望，并懂得用行动去关心别人。

　　深入学习课文，进一步理解感悟小伙伴们的不同做法，懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。

　　导语：同学们我们遇到困难的时候最需要小伙伴的帮助。上节课我们学习了课文的生字词。这节课咱们继续学习第28课。(齐读课题)

　　二、巩固生字新词。

　　1、同学们读课题的声音真洪亮，上节课老师布置给大家一个作业，让大家做心形的生字卡片，做了的同学拿出来，先同桌之间读一读。

　　2、请大家往前面看，老师也有13张生字卡片，漂亮吗?下面咱们来做一个游戏：“我举起一个生字，你们读，怎么读呢?光动嘴不出声，我看见你们的嘴形我就知道是什么字，你们相信吗?”师先猜3个生字并组词，还有几个字大家一起读给我听。读字-组词―谁还能组其他的词。

　　三、初读课文，整体感知。

　　1、导：同学们的生字掌握的可真好!下面让我们把自己的朗读水平展示出来，大声的认真读课文。(听的最认真的是： 坐的最端正的是：)应该怎样读呢?听陈老师提读书要求：把字音读准确，语句读通顺，还要边读边想课文中出现了几个小伙伴，读完后用笔圈起来。

　　2、学生说小伙伴们的名字。[师板书名字]

　　3、训练说话：他们之间谁是谁的小伙伴。(指两个学生说，把句子说完整)

　　四、研读课文，深入理解感悟。

　　(一)弄清事情的起因

　　1、 同学们认真听老师范读课文，思考：春游那天，小伙伴们都在吃午餐，玛莎为什么不吃午餐呢?同学们见了又是怎么做的呢?

　　2、出示句子：玛莎说：“我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水……”

　　指名读(谁能用“因为 所以 ”来说一句话)因为玛莎的背包丢了所以他伤心的站在一旁。

　　3、呀，原来是背包丢了，背包里装的是什么呢?背包里只有面包和矿泉水吗?想一想，还会有些什么呢?(生接说)师：所以课文就用了一个省略号。

　　4、丢了背包，就意味着所有东西全丢了呀，玛莎此时你的心情怎样?(指名答)请你再来读读这句话，读出玛莎的伤心难过。

　　大家都带着这种心情读读这句话。(自由――指名)

　　5、此时玛莎最需要的是什么?[需要吃的]

　　(二)分析三个小伙伴是怎样帮助玛莎的。

　　维加和安娜的做法：

　　导语：这时她的小伙伴维加和安娜看见了是怎样做的呢?请同学们自由读4――7自然段把维加说的话用横线画下来，把安娜的话用波浪线画下来。

　　维加的话有两句：“你怎么不吃呀?”“真糟糕!离回到家还有好长时间呢!”

　　安娜的话也有两句：“你把背包丢在哪儿了?真粗心!”“你大概是丢在公共汽车上，忘记拿了。以后可要保管好自己的东西。”

　　1. 让我们先来仔细听听维加在说什么。谁来读读维加说的话，你们估计维加是什么语气来说的呢?请你带着这种语气来读。

　　2. 维加在说这句话时他是怎样做的? 你读的真好谁能带着动作来读一读。 小黑板出示句子：维加一边大口地吃着面包，一边说： “真糟糕!”离回到家还有好长时间呢!

　　3. 师：“究竟发生什么事了，让维加大喊‘糟糕’，你能用这个句式来说说吗?”(小黑板出示：( )这可真糟糕啊!)

　　4. 此时维加对玛莎的关心请男生来读。第四自然段：“维加一边大口地吃着面包，一边说：“真糟糕!”离回到家还有好长时间呢!(从你们的读中让我感受到了小伙伴之间的帮助是 。)

　　5、全班读四自然段：师：“在你们的身上发生过糟糕的事情吗?想想自己当时的心情，再来读读这句话。

　　师：同学们读出了唯加对玛莎的关心与担心，你们觉得这种言语上的关心能真正地帮到玛莎吗?(生：不能)

　　1、导：下面请同学们自由读第五段安娜说的话，让我们看看安娜是怎么说的? 出示句子：安娜说：“你把背包丢在哪儿了?真粗心!”

　　2、指名读：谁来读读安娜对玛莎关心的句子。

　　师评：做为玛莎的小伙伴他的背包丢了，你也在为她着急呀。

　　师：听了安娜的话，玛莎小声地说：( 生 “我也不知道。”)

　　3、小组读六段：“玛莎小声的说：“我也不知道”说着底下了头。

　　师：你们为什么读得声音这么小，还低下了头?

　　生：玛莎感到很[惭愧]自己居然想不起来背包丢在哪里了，于是玛莎小声地说：“(我也不知道。)说着低下了头。

　　4、过渡：看到玛莎惭愧地低下了头，安娜又来安慰，她是怎样安慰的，大家自己读读第7自然段。

　　5、指1生读安娜的话。(师：你们看安娜多关心玛莎啊，不仅提示了背包可能丢失的地方，还提示了以后要保管好自己的东西)

　　7、玛莎此时你最想得到什么呀?

　　可是小伙伴安娜也没有给他，玛莎继续站在那里。

　　(三)唯加和安娜的做法和玛莎心情的变化

　　下面我们四人一组再来读读2-7自然段，一人读叙述性语言，一人当维加，一人当安娜，一人当马莎。边想象人物的语气边有有感情朗读，同时感受玛莎心情的变化。小组――指一组。

　　过渡：玛莎丢了背包，她最需要的是吃的，可是小伙伴维加和安娜都没能给最需要的东西。

　　师：就在这时，小伙伴安东又是怎样做的呢?让我们快来自由的读读第8自然段。

　　1、指名说安东是怎样做的?把安东动作的词用横线划下来(走 掰 放)

　　2、如果你是安东，你为什么要这样做呢?(引导学生结合维加和安娜的做法及玛莎的处境说)

　　3、是玛莎手拿着面包，你的心情怎样?为什么?(什么也没说 大一点儿 赶快)[高兴、感动，让我感受到了小伙伴给我的帮助是一缕温暖的阳光。]

　　4、指名读第八自然段。

　　5、师：了解玛莎这时心情的只有安东，他把自己的食物分给玛莎真正地帮助小伙伴解决了难题。

　　6、请同学们，齐读课文的第八自然段。

　　7、总结：是啊，有这样一个小伙伴在朋友最需要帮助的时候能够用实际行动给予你最需要的帮助。是多么地令人高兴，令人感动啊。

　　五、指导写字：伙 伴。

　　1、师：要想写好字先要观察字。(写这个字应注意什么?)

　　2、描一次，写一次

　　六、创设情境，设问、导思，拓展延伸。

　　(一)现在我们全班就是玛莎的小伙伴你就在现场，你会怎么做?为什么这样去做呢?(学生走近"玛莎"，采用不同方式的关心帮助。)

　　(二)在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢?或者你接受过谁的关心和帮助呢?

　　总结：当我们帮助别人时或被别人帮助时我们都会很高兴。正如一句话：“帮助别人，快乐自己。”

　　板书设计：28 小伙伴

　　维加 关心 帮助他人

　　安娜 提示 玛莎 需要帮助

　　[德育目标]：在教学活动中，引导学生体验同学间的友谊，感受人与人之间的美好情感。

　　[智育目标]：了解人物的大体比例和不同姿态。

　　[素质发展目标]：学习用泥或彩泥来表现人物的各种造型。

　　[教学重点]：初步理解人物的大体比例关系。

　　[教学难点]：通过泥工活动，掌握泥塑的一些基本方法，培养学生空间想象力和创造力。

　　1、你喜欢和你的好朋友一起做什么游戏？

　　2、鼓励学生说一说，或和自己的好朋友一起表演一下。

　　3、欣赏导入：观看人物雕塑资料，激发学生学习兴趣，引导小学生了解儿童，少年和成人不同的人物比例。

　　4、通过观察，交流讨论，认知小学生的比例关系：

　　坐在椅子上约五个头长

　　席地而坐约三个头长。

　　1、学生尝试制作，教师巡视辅导。

　　通过比较指出作品的缺点，和改进方法。

　　2、学生自评，互评。

　　通过模特动作的对比指出不足

　　3、欣赏优秀泥塑作品，感受雕塑的语言，体会作品中表现情感要素。

　　1、分小组交流，讨论创作内容，

　　2、分小组合作，添加场景，完成组群泥塑，用彩泥时还有注意色彩的搭配。

　　1、小组自评，互评。

　　2、师点评优秀作品。

　　随着“你的朋友叫什么”的音乐互相参观作品，并向自己的好朋友献上一句祝福的话。

　　泥塑是立体的造型艺术，具有更加自由的表现空间，能充分发挥孩子们的创造力和尝试立体造型的乐趣，然而，泥塑课中的学生作业效果却令人有所失望，很多学生完成的作品失去了雕塑应有的空间感，显得平板，呆滞，什么东西都是做成片，还有就是做的很小。如今的孩子是条件优越，玩具也是成堆，可以说是生活在精致、整洁的空间里面，很少体会到自己动手制作带来的快乐。这样舒适的环境提供给他们立体造型游戏的机会很少。这种状况的持续，其结果导致了孩子的动手能力、造型感觉的弱化。由于现在的孩子受到现代文明的冲击，孩子一直处于电视、广告、漫画等视觉文化和大众传媒的影响之下，比起倾向于立体的“塑”来，许多孩子的作品更明显地趋向于倾向平面的“雕”。

　　《三个小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级下册的第19课。这是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事，它们互相配合，各显神通，最终圆满地完成了栽树任务。课文形象活泼，插图生动传神。

　　之前学生学习过《北风和小鱼》、《蘑菇该奖给谁》等童话，有了一定的阅读基础。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的真实世界出发，所以学生特别喜欢。根据他们爱模仿、爱表演、爱读、爱说的特点，我设计了让学生质疑、讨论、表演与朗读的'课堂形式。

　　1、阅读是学生个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。

　　2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式(演读、分角色读、讨论等)的实践活动，逐步提高语文能力。

　　3、充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性服务。

　　1、能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文;

　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

　　1、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

　　2、有感情的朗读、背诵课文。

　　生字卡片、动物贴图、多媒体课件。

　　小朋友们，上节课我们学习了19课，让我们一起把课题读出来吧。(齐读)

　　上节课，小朋友们都学得很认真，现在老师这里有几个词语，谁来读读看?

　　(1)谁能读好这些词呢?(指名)

　　(充分调动学生学习的主动性，学生自主地完成读词)

　　(2)读的真不错，我们小朋友的本领可真大，我们一起来把他们读出来吧。(齐读)

　　二、指导看图，发现问题。

　　1.(出示第一幅图)小朋友，你瞧，能用一两句话说说图上画了什么吗?(指名回答)

　　看来三个小伙伴从小就懂得植树造林，美化我们的环境。

　　2.(出示第一段)我们一起来读读课文中是怎么讲的?(齐读)

　　3.读了这句话，你知道了什么?

　　(低年级的小学生处在语言发展的最佳年龄，但他们由于知识与年龄所限，往往“辞不达意”或“杂乱无序”教师应及时给予他们帮助，教给他们说话的方法。在这里教师不仅让学生理解了课文，而且进行了扎扎实实的语言训练，提高了听说能力。)

　　4.小野猪、小象和小袋鼠它们三个好朋友一起去种树，心里会怎么样?你能读好这句话吗?(指名读，评价)

　　是啊，这三个小伙伴一同上山栽树，多么高兴啊!就让我们一起来高高兴兴地读。

　　5、师：可是，三个小伙伴在栽树的过程中却遇到了一些困难，我们来读读课文的第2