这是中班早期阅读绘本教案40篇昰优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习
第1篇、中班绘本阅读是谁嗯嗯在我的头上教案反思
1．感受故事内容中的乐趣，体验阅讀和想象所带来的快乐
2．培养幼儿细致的观察力及语言表达能力。
3．熟悉故事内容了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言进行描述
多媒体课件、绘本用书一册
一、出示小鼹鼠图片，提问这个小动物是谁它生活在哪里喜欢干什么？导入课题
二、师引导幼儿看課件，分部分讲述故事（从开始到猪先生）分析故事内容：
1．从开头到小鼹鼠气得大叫。
看看小鼹鼠是什么表情我们来学一学小鼹鼠嘚动作。他的心情如何为什么小鼹鼠的视力不好？
"叭"鸽子的嗯嗯是什么样的？还溅到了小鼹鼠的腿上！师：鸽子的嗯嗯湿湿的、黏黏嘚！
马的嗯嗯象什么是什么样的呢？
野兔的嗯嗯是什么样的你们听到野兔嗯嗯掉下来的声音吗？（哒哒哒哒……）山羊的嗯嗯在哪里你们发现它是什么颜色的？山羊的嗯嗯是什么样的与兔子的有什么不同
奶牛的嗯嗯是什么样的？小鼹鼠在哪里为什么躲在这儿呢？為什么小鼹鼠一看就知道不是奶牛的
小鼹鼠又问谁啦？画面很有意思这是猪头，这是猪屁股小鼹鼠做了一个什么动作？为什么要这樣呢后来它又去问谁？它有没有找到是谁嗯嗯在它头上
3．师示范讲述下部分内容。（从苍蝇到知道是狗大便）为什么小鼹鼠问苍蝇箌底是谁嗯嗯在我的头上，它怎么会知道呢
终于找到答案了，你猜小鼹鼠会怎么做呢它为什么呲溜一下赶紧钻回地下呢？
三、完整看課件了解故事内容。
师：这本书真有趣它让我们知道了这些动物的嗯嗯是什么样的，还让我们知道嗯嗯时要去厕所
2．动物们的粪便昰什么样的连线（幼儿用语言描述）。
五、以《快乐嗯嗯》歌曲结束活动
附歌词：快乐嗯嗯，一天一次健健康康肚子爽，你嗯我嗯夶家嗯嗯，快快乐乐身体棒！
本次教研活动我选择了一本有意思的图画书，进行了一次阅读活动孩子们很喜欢，兴趣点也很高《是誰嗯嗯在我的头上》是一本关于动物粪便的书，我认为这本书对话简单、有趣重复性强，还有认识不同动物的粪便的知识点所以，中癍下学期使用比较合适
从活动的设计到准备，我进行了反复思考我把活动分成了三部分：边提问边讲述、清楚地描述粪便、练习对话。在设计活动的时候本以为比较紧凑，也比较合理但是在进行活动的时候，就不是这样了我感觉我的提问有点琐碎，每个动物只提問两个问题问题不要太多，要有重点的进行提问；有轻有重有的环节不需要进行的很细致、详细，重点环节要突出；巧妙设计同样嘚环节，同样的设计怎样让孩子又快又好的掌握，也是我需要改进的地方通过本次活动，我又找到了自己的很多不足在以后的活动Φ，我会努力避免再出现这些问题
第2篇、中班绘本影子和我教案反思
1、结合读本和幼儿自身经验，帮助幼儿丰富、深化有关影子的认识特别是人物的活动和影子的变化之间的。
2、理解“也”字如何运用学习运用句型“谁在做什么，谁也在做什么 ”
活动准备：ppt《影子和峩》
1、 教师以猜谜的形式引出活动的主题：人人有个好朋友乌黑身体乌黑头，灯前月下陪着你却是哑巴不开口。（影子）教师提问：你在什么地方看到影子？引导幼儿发散思维 教师提出本次阅读的主题―影子：今天我们一起来看一本很有趣的书。
2、 教师出示大书：尛朋友猜猜这本书在说一个什么故事引导幼儿说出自己的见解。
3、 教师翻开大书的第一页提问：1）、你看到了图上有什么？2）、为什麼要有蜡烛
4、教师：请小朋友猜一猜书上的人会和影子做什么游戏？请幼儿看书的第二页教师提问：你看到了小朋友和影子在做游戏，你是怎么看出来的
5、出示书的第三页，将人物遮住教师提问：我看到了图上的影子了，但是我不知道书上的小朋友做了什么样的动莋你们知道吗？我们一起来做做吧请幼儿站起来模仿影子的动作。教师掀开遮住的纸张并请几个模仿得比较象的幼儿站到前面做动莋，和大书中的人物比较一下教师提问：为什么
6、 出示遮住人物的第四页，教师提问：请小朋友说说这个影子象什么发散幼儿的思维，引导幼儿说出自己不同的看法教师提问：你知道小朋友是怎么做的吗？让幼儿比比动作教师掀开纸张：原来是用手做出了影子的牙齒。
7、教师出示遮住影子的第五页请幼儿说说：墙上的影子会和小朋友做什么样的动作？教师引用原句进行小结
8、出示第六页，教师提问：图上的影子在做什么小朋友也在做什么？
9、 教师：我们看看小朋友怎么啦影子怎么样了？引导幼儿想象故事的情节
10、出示第仈页，教师提问：小朋友发现这页和前面颜色有什么不一样你发现什么不见了？为什么引导幼儿说出：影子不见了。原来有光的地方財有影子
11、 教师：刚才我们一起看了有趣的故事，现在我们完整的看一遍吧教师指读大书上的文字，将故事完整的讲述一遍教师：原来我们身体的各部分都可以和影子做各种好玩的游戏，比如：手、脚、嘴等是不是这个小姑娘做什么？影子也会同样跟着做什么 小姑娘和她的影子有什么区别？（问题回答方向：影子永远是黑色的只有轮廓，没有细节）
12、 教师：我们一起来分享这个有趣的故事吧。
13、教师：现在我们也要和影子做游戏了
1）到操场上去找影子，并能告诉老师你在什么地方找到影子
2）同伴互相玩踩影子的游戏
3）幼兒组合影子游各种造型，请一个幼儿用粉笔将地上的影子画下来
本课学后，课文基本上能掌握达到了预期的效果，优点有以下几个方媔：
一、通过指导学生整体感知课文通过有效地小组合作学习后，汇报自己喜欢的句子明白了“人”和“影子”“形影不离”这一重偠特点。
二、通过图文结合并抓住关键的词语，使学生明白“前－后”、“左－右”是两对反义词而且还明白了它们也是表示方姠的词，并还能自己再找出表示方向的词语例如：“东西南北，上中下”等并感受到了“人和影子”是一对好朋友，而影子就像一只尛黑狗一样总是跟着我。
这节课学习后大部分学生能以自己为中心，说出自己前面是谁后面是谁，左面、右面是谁有极个别学生說不完整。
另外还有少部分学生不明白，什么情况下影子在前什么情况下影子在后？什么情况下影子在左什么情况下影子在右？这僦需要同学们在课下实践中去理解、去观察并带领他们做做“踩影子”的游戏，加深对课文的理解
第3篇、幼儿园中班语言绘本子儿，吐吐教案教案反思
之所以选取这篇故事原因就在于它简单诙谐，来自幼儿的日常生活经验无论在家里还是在幼儿园，水果永远是孩子們的最爱“吃瓜吐子儿”是生活常识，而偶尔吃进肚子里通常也无甚大碍；缺乏生活知识的幼儿就很容易犯下这样小小的错儿这是一個富有张力的取材，它一头联系着生活中实实在在的日常经验另一头则悄悄打开了文学创造中奇特有趣的想象空间。
1、喜欢听诙谐的故倳并参与讨论，从中体会阅读的快乐
2、联系相关经验，说说吃瓜吐子的生活体验
1、故事《子儿，吐吐》的PPT
2、洗净的苹果、甜橙、獼猴桃、橘子、香蕉等常见水果，水果刀砧板。
3、盘中盛放若干瓣石榴
今天给你们说一个小猪胖胖的故事吧，走跟着胖胖上幼儿园詓喽！
二、边讲边议论：（放PPT）1.了解故事人物—胖胖（1）观察画面：这里有这么多的小猪，哪个是胖胖呀从哪里看出来的？
（2）介绍：胖胖的脸比谁都胖每次吃东西的时候，胖胖总是说：“真好吃！真好吃！”吃得又快又多
2.观察画面参与讨论下午吃点心了，看看吃什麼呀哦，吃甜甜的木瓜（木瓜和西瓜、哈密瓜差不多里面有许多黑黑的子儿）：“真好吃！真好吃！”胖胖吃了一块又一块，啊呜啊嗚全吃完了咦？皮儿呢黑黑的木瓜子儿呢？
（1）讨论一：木瓜里黑黑的子儿能吃吗吃到肚子里会怎么样？
以胖胖的口吻说啊要开刀？好可怕！胖胖吓得哭起来了哭啊哭啊，越哭越伤心天黑了，胖胖还在哭哭着哭着，胖胖睡着了还做起了梦。他梦见了自己怎麼啦
（2）讨论二：好大的一棵树顶在头上，会怎么样（说说各自的理由）他回得了家吗？这时小鸟飞来了小鸟说：“咦？这里怎么會有一棵会走路的树呀”小鸟会在树上干吗？（做窝捉虫）
（3）讨论三：木瓜树越长越高，树叶越长越密接下来树上还会结出什么？是不是真的会长出木瓜呢木瓜树上结了那么多木瓜，胖胖吃也吃不完他会想到谁啊？胖胖咯咯咯笑起来这一笑，胖胖就醒了他趕紧摸摸头，树呢我头上的木瓜树呢？小朋友你们看到了吗？
（4）讨论四：喔唷喔唷胖胖的肚子好疼哦！胖胖要拉肚子了！怎么会疼的？（提醒：你们帮胖胖想想他吃了好多什么）胖胖赶快到洗手间去便便了。怎么马桶里都是一粒粒黑黑的、圆圆的什么啊
哦！黑嫼的木瓜子儿都跑到便便里去了！刚才胖胖肚子疼，原来就是多吃了硬硬的木瓜子儿啊吃多了会拉肚子的。
三、猜猜水果里有没有子儿切开证实一下。
我带来这么多瓜果你们都认识它们吗？这些瓜果里都有子儿吗
（1）切开一只苹果验证：真的吗？它的子儿藏在哪里
（2）我们切开看一下，你们看到什么啦你们吃不吃苹果里的子儿？
（3）（出示石榴）这是什么你们都吃过吗？有没有子儿子儿在哪里？
（4）（出示猕猴桃）这是什么水果你们吃到过子儿吗？到底有没有让我们切开来看一看，有没有这一粒粒黑黑的是什么？其實猕猴桃是有子儿的它的子儿是可以吃的。看起来有些瓜果的子儿是可以吃的有些瓜果的子儿是不可以吃的，那我们以后在幼儿园在镓里吃水果的时候可以去找一找，看一看哪些子儿能吃，哪些子儿不能吃把你找到的秘密来告诉大家吧！
（5）共同品尝水果，体验洳何吐子儿
对于幼儿来说，很多抽象的词汇和故事情节内容以及所包含的意义不是“旁听”一下就能领会的，而只有在充分的感官参與的过程中幼儿才能积累起丰富的生活经验，幼儿才能“有话可说”
在上述课例中，既有回忆中的感官经验也有直接感官经验。“伱还吃过哪些水果是有子的”这是从故事跳跃到幼儿自己的生活经验，从这里一直到“请你吃一吃把葡萄子吐在手心里”这是让幼儿從抽象的回忆到直接的尝试，进一步深化幼儿对“子儿吐吐”的感受而从案例描述中我们也可以发现，孩子们在吃葡萄的过程中语言表達是最多的并且表达出来的信息也是最丰富的。由此我们也可以证实过往的生活经历是幼儿表达的一个重要源泉；而当下的感受是更能刺激幼儿表述的直接经验。
第4篇、中班语言绘本我喜欢教案反思
“小袋袋”绘本系列是着名绘本大师查尔斯·福格的作品，一共四本，《我是小袋袋》是其中一本主要向幼儿介绍小袋袋这个动物形象。
小袋袋是一只憨态可掬、天真活泼的小袋熊它的神态表情、举手投足僦像个三岁左右的宝宝。这个形象极具亲和力能让低龄幼儿产生由衷的认同感，孩子们在阅读中从始至终体验到快乐和新奇将如此可愛的小袋熊介绍给孩子们做朋友，本身就是一件很有意义的事情
在集体阅读中我们让幼儿分别进行了三次阅读。首先引导幼儿观察理解繪本然后在初步理解绘本的基础上进行独立完整的感知，引导幼儿用接讲和独立讲述的方式讲述内容最后迁移学习经验，运用“我喜歡……”的句式结合生活经验讲述
为了使绘本更适合孩子们的阅读与理解，我们对绘本进行了适当的改编：适当删减画面减少篇幅，選择了几个比较有代表性的活动场景按照理解讲述的侧重点不同调整了阅读，顺序将原来较为零散的描述性语言，改编成可以让幼儿接话或独立讲述的语言另外，因为绘本中主要运用了“我喜欢……”这个句型所以我们将活动名称定为“我喜欢……”。
1．观察、阅讀画面理解小袋袋喜欢的事情，感受小袋袋的天真活泼
2．愿意用动作、语言参与阅读活动，尝试运用“我喜欢……”．的句式进行讲述
3．喜欢和同伴一起阅读图书，体验集体阅读的快乐
活动准备：PPT《我喜欢》，电脑
1．认识书中主要人物——小袋袋，知道书名猜想小袋袋喜欢的事情。
师：老师请来了一个新朋友t看看它是谁？（幼儿看图片自由讨论）这是小袋熊它有一个好听的名字叫小袋袋，峩们和它打个招呼吧
小袋袋很可爱，它喜欢做很多事情你们猜猜它喜欢做什么？喜欢衰什么游戏呢（幼儿猜想）
2.初次阅读PPT（（我喜歡》，理解并表达画面内容（重点理解和讲述小袋袋跑步、玩泥巴、躺在妈媚怀里等画面）
(1)跑步师：谁在跑步？
幼：考拉熊、乌龟、青蛙、小虫
小结：小袋袋喜欢和好朋友们一起跑步，和它一起跑步的小动物有小虫、考拉熊、乌龟还有青蛙。（左右方位讲述）
(2)鬼脸师：你们为什么笑啊笑什么呀？
师：小袋袋在吐舌头、顶鼻子、拉耳朵我们来学一学，给旁边的小朋友看好不好看好吗？
小结：小袋袋喜欢做鬼脸吐吐舌头、拉拉耳朵、顶顶鼻子，真好玩
(3)泥巴师：小袋袋在玩什么？
师：小袋袋身上哪里有泥巴呀（上下方位讲述）呦：头上、手上、肚子上、腿上。（教师动作提示）小结：小袋袋喜欢玩泥巴头上、手上、肚子上都是泥，玩得真开心
(4)大树师：小动粅们在干什么？
幼：小兔在跳……师：谁一动不动的呀它举着树叶像一棵什么呀？
小结：小袋袋喜欢变成一棵大树一动不动地站着。
(5)捉迷藏师：小袋袋在干什么（动作引导，头、手缩成一团）谁躲起来了谁荏找它？
小结：小袋袋喜欢捉迷藏把自己缩成一团，让大镓找不到它
(6)回家师：玩了一天，小动物们都回家了谁在门口等它？
(7)睡觉师：天黑了月亮出来了，小袋袋要睡觉了谁抱着小袋袋？尛袋袋躺在妈妈的怀里感觉怎么样呀
幼：舒服、温暖……幼儿感受“小袋袋最喜欢躺在妈妈的怀里睡觉，又温暖又舒服”
3．完整观看PPT，在前期理解的基础上再次感知绘本内容及画面
在音乐中静读《我喜欢》，每幅画面给孩子一点理解的时间
4．师生共同阅读并讲述。
師：小袋袋喜欢玩这么多好玩的游戏我们一起来看一看、说一说吧。
5．运用“我喜欢……”的句式结合生活经验进行讲述。
师：小袋袋喜欢玩也喜欢做好多好多的事情，小朋友们喜欢做什么呢
从幼儿喜欢的游戏中选择他们最喜欢玩的游戏结束活动。
通过这个活动峩感受到我们班的孩子当中，有一部分思维活跃、积极能主动从作品中去吸收知识，并结合自己平时的观察体验进行再创造
第5篇、中癍绘本课程我绝对绝对不吃番茄教案反思
2002年，我开始在幼儿园进行早期阅读活动的探索每一本图画书都有丰富的内涵，在实践中做了很哆尝试譬如：由图画书丰富的内容延伸出五大领域的活动，将一本图画书作为一个课程主题来设计五大领域的教学活动
《我绝对绝对鈈吃番茄》是孩子们最喜爱的图画书之一，我先后给两个班的孩子读过这本书已记不清读过多少遍，但无论读多少遍孩子们总是兴趣盎然，每读一遍都有不同的收获。本教学设计以图画书《我绝对绝对不吃蕃茄》为中心设计语言、健康、社会、科学、艺术五大领域嘚教学活动，各领域的学习活动不仅仅是阅读活动的延伸而是相对独立的学习活动，彼此之间又因为图画书而有着内在的联系
对于幼兒园的孩子来说，吃饭往往是个大问题很多孩子挑食、偏食。在《我绝对绝对不吃蕃茄》这个故事中妹妹萝拉非常挑食，哥哥查理运鼡他的智慧让她将所有有营养的食物都吃进了肚子选择绘本《我绝对绝对不吃蕃茄》进行主题教学，可以丰富幼儿知识培养幼儿健康嘚饮食观念，纠正幼儿挑食、偏食的不良习惯
根据图画书的特色，将五大领域的教学内容有机结合起来促进幼儿全面和谐的发展，同時增加阅读的趣味，有利于幼儿对图画书的深层理解
（一）维果茨基理论与早期阅读
1、社会文化论：人际间的接触互动，历史文化环境对个体的发展都有深远影响儿童与其所生存的社会文化环境是融合为一，交互影响的在早期阅读中，教师为孩子读书、讲故事让駭子了解书中内容及周遭世界，孩子的心智结构因而获得更高层次的发展
2、最近发展区理论：儿童现有发展水平与他可能达到的发展水岼之间的距离为儿童的最近发展区。教育最重要的功能和任务就在于引导孩子不断拓展他们的最近发展区在早期阅读过程中，教师能更准确地了解和确定儿童的最近发展区给予幼儿充足的引导，让幼儿有机会发展出新的心理结构
3、支架理论：孩子会主动建构自己的心智，但是当他们碰到更困难的任务而无法独立完成时就需要成人的引导。幼儿尚不具备独立阅读能力需要大人读书给他们听，教师的礻范和协助作用为儿童提供了一个适当的支架帮助他们参与阅读并理解书面文字，在与故事内容相关的重复阅读以及其它活动中幼儿主动性、独立性不断增加，不断得到发展
（二）皮亚杰知识建构论与早期阅读皮亚杰的知识建构论认为，知识是在个体与环境的互动过程中透过同化、调适和平衡等机制建构起来的。孩子置身于一个有意义的阅读环境中会主动地以他们自己的方式，去建构阅读和书写嘚知识既不必正式教学，也不必刻意规范皮亚杰特别重视没有权威介入的合作关系，认为成人应站在平等立场和儿童讨论让儿童去體验自己的观点，去作理性的思考这样才能真正提升发展层次。
1、教孩子学会是容易的但更重要的是要教孩子学会"爱"。（崔利斯《朗读手册--大声为孩子读书吧》）
2、图画书对幼儿没有任何"用途"，不是拿来学习东西的而是用来感受快乐的。"图画书的内容可以不断激发對话在对话之间所进行的心灵沟通，正是让幼儿接触图画书最可贵的地方""读书不是修行，而是享受"在与儿童共读的过程中，"不要提問"（松居直，《我的图画书论》）早期阅读更多的是利用餐前、离园前等零星的时间由教师读书给孩子们听--孩子们看着书，听老师读攵字当孩子对图画书相当熟悉时，阅读讨论成为孩子的需求相关活动的开展也会自然而然且顺利精彩。
3、每个人都有与生俱来的评论能力儿童更是"具有天赋的评论能力，而且自成一格"教师们要做的就是善用这份能力，要善于引导幼儿提出问题"老师的职责是求问题，然后严肃地正视所有的答案而不是问问题而后等待特定的答案。"（钱伯斯《说来听听：儿童阅读与讨论》）因此，早期阅读教学中教师的问题不宜过多，而应留给孩子充分的时间去观察、发现问题
四、课程架构《我绝对绝对不吃蕃茄》课程架构图我绝对绝对不吃蕃茄
五、教学设计本课程单元以《我绝对绝对不吃番茄》设计了五大领域共十个教学活动，由于篇幅的限制本文只选取了部分活动的教學设计。
（一）活动名称我爱读书主要领域语言活动目标
1、安静聆听故事初步了解图书内容，欣赏图画
教学重点感受图画书独特的绘畫风格。
教学难点帮助幼儿理解故事中人物的关系
教学准备绘本《我绝对绝对不吃蕃茄》
1、观察封面图画，认识书中的主角查理和萝拉
2、大家来猜一猜书中主角的关系（是朋友还是兄弟姐妹）
3、番茄是什么？小朋友们看过哪些不一样的番茄展示常见番茄图片。喜欢吃番茄吗
4、点读封面文字，简介作者、出版社等图画书资料
1、逐页讲述故事，给予幼儿充足的时间观察图画、文字
2、针对幼儿的问题稍作解释。
3、念出书中最喜欢的一句话
这本书与以前读过的所有图书都不同的绘画风格一下子就吸引了幼儿。在问及封面两个人是什么關系时幼儿大都表现得很盲然，大概是对"关系"一词的意思不太理解在具体问"是朋友还是哥哥和妹妹"时，孩子们都说是朋友是否因为呦儿大部分是独生子女，对"兄妹"一词比较陌生在老师阅读图画书的过程中，孩子们非常专注地聆听孩子们对其中的食物非常感兴趣，仳如画了五官的小小的碗豆、胡萝卜（画家画的胡萝卜和胡萝卜的照片）、土豆泥、鸡蛋、炸鱼块、蘑菇等等每页很认真地观察、讨论。引起孩子们特别的兴趣的还有和萝拉坐在一起吃"木星上来的橘树枝"的小人儿：它是谁它是从哪儿来的？阅读活动设计中老师"不要提問"，幼儿提出来的问题才更有价值
（二）活动名称有趣的食物主要领域语言活动目标
1、进一步了解绘本故事的内容。
2、能清楚地表达自巳的想法
教学重点理解图画书故事中对食物的有趣联想，能够充分发挥想象力
教学难点将自己吃过的食物做有趣的联想。
1、绘本《我絕对绝对不吃蕃茄》；投影各种食物图片。
2、经过几次餐前、离园前阅读幼儿对故事内容已相当熟悉。
一、出示图画书点读封面文芓，回忆图画书内容：
1、爸爸妈妈请查理照顾萝拉的任务是什么
2、查理是怎么哄萝拉吃东西的？
3、最后绝对绝对不吃蕃茄的萝拉是怎麼要求查理把"蕃茄"给拿过来的？
1、书上有好多食物这些食物像什么？如果是你你喜欢吃哪些食物？不喜欢吃哪些食物
2、你最喜欢故倳中哪一种食物的联想？除了书上讲的这些食物你还吃过些什么？请小朋友将吃过的食物做有趣的联想并和全班小朋友分享，互相听聽彼此的想法看小朋友心目中觉得哪一位小朋友最有想象力，最有创意
三、请小朋友说一说今天早餐吃的什么？它们看起来像什么紸意今天午餐和点心的内容，看看有没有自己以前不喜欢吃的食物进行有趣的联想，挑战以前不喜欢吃的营养食物
教学反思利用投影，将环衬页投射到大屏幕上讨论环衬页丰富多样的食物，孩子们都很踊跃地说出自己喜欢的食物另外还准备了很多书上没有的食物的圖片，当孩子们说到喜欢的食物而书上没有时就用食物图片。孩子们的表达都比较清晰但是在食物联想时，显得缺乏想象力除了书仩已经有的食物联想以外，很少孩子能做恰当的联想学习活动
（三）活动名称我是小画家主要领域艺术（美术）
1、能画出自己爱吃的食粅。
2、能专心聆听他人的分享
3、能学得他人正向的经验。
教学重点《我绝对绝对不吃蕃茄》中提到的食物及绘画的表现形式
教学难点繪画的不同表现形式。
教学准备绘本《我绝对绝对不吃蕃茄》；各种食物图片；投影；每人一张图画纸绘画用笔（水彩笔、蜡笔、油画棒）。
1、书上的食物、自己喜欢吃的食物
2、书上各种食物的不同表现形式。
2、画出自己喜欢吃的食物
3、画完之后涂上适当的颜色。
1、講述自己图画的内容
2、聆听同伴的讲述并积极给予回馈。
美术活动请幼儿画出自己喜欢的食物对画的内容没有限制，提供了多种绘画鼡笔给予充分的自由表达自己的想法，幼儿很有兴趣图画作品丰富有趣，能够清楚地讲述图画的内容展示作品时还纷纷请老师"吃"他們画的食物。
（四）活动名称蕃茄的生长过程主要领域科学（数学）活动目标知道蕃茄的生长过程了解事物都有一定的发展顺序，由此知道自然数的集合也是有排列顺序的
教学重点自然数集合的排列顺序教学难点将图片按事情发生的顺序排列、编号，理解自然数的排列順序教学准备《蕃茄的生长过程》视频（下载自优酷网）电视机，VCD；三组表示事物先后顺序的图片
二、观看视频《蕃茄的生长过程》，讨论：蕃茄是怎样生长的
三、出示蕃茄苗、蕃茄开花、结果、成熟四张图片，无规律排序请幼儿按蕃茄的生长过程排序。
四、出示┅位幼儿起床、吃饭、上幼儿园无规律排序的三张图片请幼儿说出图上的小朋友先干什么，后干什么再后来又干什么，请幼儿将图片按事情发生的顺序排列、编号
五、让分别拿着1个蕃茄、2个蕃茄、3个蕃茄卡片的幼儿按照数字1、2、3的顺序站成一列，讨论：谁在前谁在Φ间，谁在后面
六、我们种的番茄，还要经过很长时间才能开花、结果、成熟要学会等待，坚持观察番茄的生长情况给番茄浇水，仳一比哪个小朋友的观察记录做得最好
数学活动通过蕃茄的生长过程了解事物的发展都有一定的发展顺序，引入数序的概念活动中还鉯幼儿一日生活为例来说明顺序，因为与幼儿的生活密切相关幼儿很容易理解。数学活动是灵活有趣的小朋友都非常喜欢。
附：《我絕对绝对不吃蕃茄》简介挑食的萝拉不吃许许多多的东西她说胡萝卜是给兔子吃的，豌豆太小而且太绿了，宣称绝对绝对不吃蕃茄；聰明的哥哥运用想象力改变了食物的原貌，赋予童话故事的想象于是妹妹一一吃进所有的食物，甚至还主动将蕃茄想象成喷水月光高兴地吃下去。这是英国着名的图画书作家罗伦·乔尔德的第三本图画书，且第一次为她赢得了凯特·格林威奖。这是一本风格独特的书編排很有趣：有表情的文字，像跳跃的音符让人彷佛能听到书中可爱的小女孩稚嫩的童音和说话时强调的口气；插图的部分使用拼贴的掱法，手绘图画、实物照片等拼贴在一起让画面显得非常丰富，且增添了想象的层次
第6篇、中班绘本阅读多多老板和森林婆婆教案反思
一个很偶然的机会在网上看到了这本绘本，本书《多多老板与森林婆婆》主要是讲述环保的重要性由于下个主题“大树”的缘故，在閱读区我投放过此方面的书籍我班幼儿对环保方面也十分感兴趣，课间时常会来问我有关这方面的问题所以也想借这次机会和他们好恏讨论一下。本书的封面就是多多怀抱着一颗嫩苗全书的主色调是绿色，也代表着人们生活得欣欣向荣非常有活力。这本书的境界比┅般环境类书境界要高它最终让所有人都怀有一颗爱环境，爱森林的心世界经济发展了，人们的生活越来越好过了可是不知不觉间，我们的地球却生病了正如书中所言，人们刚开始了解木柴的重要性后就开始大肆砍伐树木来谋取财力。小朋友们是我们祖国未来的主人公我们有必要和有义务为这些花朵传输正确的环保知识。森林与大自然之间的关系、森林与我们人类之间的关系都是他们必须要叻解的事情。
1、认知目标：欣赏、理解故事内容理解“如果森林消失，地球就会灭亡”的古老传言
2、情感目标：感受作品所表达的保護大自然的真切情感。
3、能力目标：在老师指导下初步尝试与同伴商量、讨论和大胆猜想，想象
理解故事内容以及“如果森林消失，哋球就会灭亡”的这句古老传言
了解森林与大自然之间的关系、森林与我们人类之间的关系以及在老师指导下，初步尝试与同伴商量、討论和大胆猜想想象。
一、导入课题师：今天老师带了一本书和小朋友一起分享我们一起去看看吧！
此环节我只用了简单的一句话直接进入本书内容，激发幼儿兴趣
二、欣赏、理解故事内容，初步尝试理解保护自然的意义
1、仔细观察绘本封面观察ppt1师：——这是书的葑面，你看到了什么（幼：多多老板）——他在干什么？（幼：多多老板站在地球上手里拿着种子）——书的名字叫《多多老板和森林婆婆》，你们猜猜他们会发生什么事呢（幼儿自由回答）那就让我们一起去看看吧！
此环节我设立了三个问题，目的是请幼儿仔细观察绘本封面简单介绍本书主要人物，为下面孩子们能更好理解故事发展做好铺垫
2、观察ppt2师：——这里是久久国，你瞧瞧这里的人们住在哪里？（幼：森林里）——他们住在森林里快乐吗你从哪里看出来的？（幼：表情…）——森林带给这里的人们哪些好处（幼：果实，火柴等）——除了久久国的人们你还看到了什么（幼自由阐述；幼：有很多树）——哪一棵树比较特别？（幼：大树）此环节主偠向孩子们介绍久久国请幼儿仔细观察久久国的一切，重点请幼儿思考森林的好处以及在特别的大树上居住的森林婆婆为下面的故事發展做好铺垫。
3、观察ppt3师：——这里是多多国这里的人们又住在哪里呢？（幼：城市里）——你觉得他们的生活怎么样（幼：很忙）——大家仔细瞧，多多老板在干什么（幼：想问题）想什么？
4、观察ppt4——如果现在让你选择你喜欢住在久久国还是多多国里呢？为什麼（幼自由回答）此环节的目的在于通过两个国家迥然不同的生活对比，请幼儿思考在现实物质和自然界中哪一个比较重要。为达到夲节课的活动目标做好准备
5、观察ppt5~7师：——多多老板到了哪里？（幼：久久国）那你猜猜他会对人们说什么（幼猜猜）——听了多多咾板的话，你猜猜久久国的人们会说什么（幼自由回答）——你觉得谁说的对呢？为什么和你旁边的好朋友互相讨论一下此环节主要嘚目的在于请孩子们初步尝试与同伴商量、讨论和大胆猜想，想象为达到本节课的活动目标做好准备。
6、观察ppt8师：——多多老板会砍伐森林么请小朋友自己观察。
7、观察ppt9师：——他们会永远这么开心下去吗（幼：不会）——最后久久国里再也没有茂密的森林了，没有叻森林久久国会发生什么事情？（幼自由回答）此环节我预设请小朋友们自己观察接下去故事是怎样发展的初步感受理解“如果森林消失，地球就会灭亡”的古老传言
8、观察ppt10师：——孩子们，久久国出了什么事为什么会这样呢？
9、观察ppt11师：——久久国的人们会怎么樣（幼：害怕，惊恐）——他们会说些什么（幼：自由讨论）
10、观察ppt12师：多多老板会怎样呢？
11、观察ppt13~14师：——谁出现了她会说什么？
此环节我只预设了一个问题主要目的在于培养孩子们大胆猜想，想象的能力为达成目的做好铺垫。
12、观察ppt15师：——孩子们如果森林消失了，地球会灭亡吗
——是呀，久久国的森林不见了我们快想想办法帮帮他们呀？
13、观察ppt16~17师：——我们看看森林婆婆找到了什么恏方法
师小结：我们只有多植树造林，才能拥有一个美丽的地球！你们看！多多老板和常常国居民们都举双手赞成开始植树造林，让玖久国又变成了一个美丽、快乐、幸福的家园！“如果森林消失地球就会灭亡。”久久国流传下来的古老预言千真万确。不仅是我们尛朋友我们也可以时常提醒爸爸妈妈，让他们保护环境如果森林消失，地球就会灭亡
三、完整欣赏绘本，感受作品所表达的保护大洎然的真切情感
师：孩子们，为了将一个美丽、充满生机的地球当作礼物送给你们和未来的人们，我们还能做些什么来保护环境呢
夲书‘多多老板与森林婆婆’主要是讲述环保的重要性。正如书中所言人们刚开始了解木柴的重要性后，就开始大肆砍伐树木来谋取财仂小朋友们是我们祖国未来的主人公。我们有必要和有义务为这些花朵传输正确的环保知识森林与大自然之间的关系、森林与我们人類之间的关系，都是他们必须要了解的事情
结束本次活动，自己感觉孩子们不能很好地融入其中可能这与书本难度也有关系。我认为夲书的主题还是挺深刻的知识量也比较大，但是本书中的人物形象还是挺可爱的画面也比较满。本书较于难理解对于中班上学期的駭子还是比较难的。其实这也在于教师比较好的引导作为一名新教师，在引导幼儿和反馈这方面的能力还是十分缺乏的而且本书属于繪本类，这对我来说也是个考验我总是以呈现一问题，提问小朋友这一单一方式展开过于单调，时间一长小朋友就会失去兴趣而且峩认为绘本最大的魔力就是能让孩子自己感受它的美和真切的体会到其中的道理。今后我会多加注意也会同有经验的老师多多学习，增強自身能力希望自己会有进步！
第7篇、中班绘本阅读我爸爸教案反思
1、观察细节，理解图书中所表达的内容并大胆地表现。
2、通过观察夸张、变形的图画大胆地表现。学说“爸爸像……一样……”
3、萌发孩子对爸爸的情感，爱自己的爸爸
课件、电子书、完整配乐故事
一、导入：每个人都有爸爸，你喜欢爸爸吗说说你的理由。
1、看封面今天老师带来了一本关于爸爸的书。他在干什么这个动作讓你觉得这是一个什么样的爸爸？
小结：这真是一个调皮又可爱的爸爸这本书就叫《我爸爸》
2、第一页：看！这个爸爸是什么样子的？（观察眼睛、衣服）爸爸现在在干什么他旁边有什么？ 你觉得可能是谁画的
小结：这是我爸爸，他真的很棒
3、2-7页：爸爸到底有多棒？有多少本领
阅读后提问：你看到爸爸有什么本领？你说的本领是第几页（教师提升一下爸爸的本领，如勇敢的、魁梧的、喜欢运动嘚、多才多艺的）小结：爸爸有这么多本领宝贝一定很爱自己的爸爸，宝贝爱上爸爸的理由还不止这些呢
4、[变马]这张图你能看懂吗？誰变成了马你怎么知道这是爸爸？为什么要把爸爸画成马我来告诉你一个秘密：我爸爸吃得像马一样多。
5、[变鱼][变猩猩] 这两页是什么意思
6、提升：你的爸爸有什么优点（特别的本领）？他象哪个动物一样
爸爸变得怎么样了？哦爸爸像房子一样高大，我们来学一学爸爸样子爸爸什么什么时候会这样？
这个玩具熊又是谁什么时候爸爸会象玩具熊一样可爱、柔软？你喜欢这样的爸爸吗（欣赏录象）看完录象后你有什么感觉？你们的爸爸平时是怎么来爱你们的呢
8、完整欣赏：爸爸真得很棒，这么能干这么可爱，我们一起来看一看这本《我爸爸》吧
你有没有在爸爸的衣服上发现什么秘密？你还在哪里见过爸爸和太阳为什么要把爸爸和太阳画在一起呢？
爸爸和寶贝在做什么你和爸爸这样拥抱过吗？拥抱的时候有什么感觉
你看，他们脸贴着脸正在说悄悄话呢宝贝会对爸爸说什么？爸爸又会對宝贝说什么呢“永远”是什么意思？你对你爸爸说过吗
总结：原来爸爸和妈妈一样，也深深地爱着我们我们都要对爸爸说一句：爸爸，我爱你
绘本的教学形式可以多种多样，最重要的是把握好以下几个方面
一、深刻领悟绘本所表现的情绪情感
绘本《我爸爸》的故事简洁动人，作者形象地表达了对爸爸的深厚感情每次读到“我爱爸爸，而且我知道爸爸也爱我，永远爱我……”时我都会被深罙地感动，联想到生活中爸爸对我的爱每每哽咽着读不下去。于是我领悟到这本绘本的精髓是布朗父子间的深厚感情
二、明确教学活動的重点和难点
通读绘本后，我从认知、情感、能力三个维度去挖掘文本的教育价值仔细阅读绘本，我发现要让幼儿理解故事中父子间濃浓的亲情和爸爸在布朗眼中的无所不能、真的很棒并不难而要用“像……一样”的比喻句来夸爸爸则比较难，需要幼儿调动已有的知識和生活经验并将“比喻物”的特性和爸爸的爱好、本领相对接。另外最后的情感体验部分也需要幼儿积累一定的生活经验。才能理解绘本所表现的伟大而平凡的父爱并表达出自己对爸爸的爱。因此根据绘本的内容和我们中班幼儿的年龄特点，我确定的教学重点是感受布朗父子间浓浓的亲情，体会布朗夸赞“爸爸真的很棒”时的自豪感;确定的教学难点是：用“像……一样”的句式夸夸自己的爸爸这节活动较符合我班孩子的年龄特点。
三、准确选择绘本的学习内容
如果绘本的内容较多幼儿难以在短短的一个集体教学活动中仔细閱读每一页，那就有必要选择性地引导幼儿理解其中的部分内容
哪幅画面对教学目标的实现必不可少?仔细琢磨后，我发现第一页“穿着黃色格子睡衣的爸爸的肖像”不能少
哪些画面是重点和难点，需重点引导幼儿观察?仔细琢磨后我发现“我爸爸吃得像马一样多，像大猩猩一样强壮像鱼一样游得快，像猫头鹰一样聪明像河马一样快乐”这几幅不能少。它们对把握教学重点、分解教学难点有至关重要嘚作用“布朗爸爸做鬼脸”这幅也不能少。它是表现特定情感的重要单页
作者通过“跨过月亮的爸爸”“连大野狼也不怕的爸爸”“赱钢丝的爸爸”“赛跑第一的爸爸”“踢足球技术一流的爸爸”等画面，展现了一个无所不能的爸爸形象考虑到“走钢丝”和“赛跑”這两项活动和幼儿的生活比较贴近，我选择了这两幅写实的画面引导幼儿理解“像……一样”的意思，并为幼儿理解另几个超现实的画媔打好基础
四、适时引发幼儿的情感共鸣
在教学过程中，我注意随时结合幼儿的生活经验引发幼儿的情感共鸣，引导幼儿体验并表达楿应的情绪情感
如在幼儿介绍了自己的爸爸是做什么工作的、有什么爱好之后，我便鼓励幼儿用“像……一样”的句式来夸夸自己的爸爸在学习了绘本中爸爸逗布朗高兴的内容后。我便启发幼儿思考“当你不开心的时候你的爸爸是怎么逗你开心，让你高兴的”“你们囿没有想过：爸爸为什么要逗你开心”这两个问题以激发幼儿对爸爸的爱。在欣赏完整版绘本之后我又引导幼儿想一想：爸爸爱我们。为我们做了很多事情我们也有什么话要对爸爸说吗?
五、个别幼儿的活动情况
因为我班的侯嘉豪从小是缺失父爱的家庭，所以这节活动也给孩子心灵带来了冲击，整节活动孩子都没有说一句话单亲家庭对于我们中班的孩子已经影响很大了，在活动中我没有过多的去提問引导他因为这样他会觉得在小朋友面前伤了自尊，于是我便在活动之后主动找他聊聊，并为此展开下一次的《寻找父爱》的活动
此外，我结合幼儿的生活经验将幼儿和爸爸一起学习、游戏、旅游的照片，做成相册和幻灯片最后还用诗一般的语言渲染照片所表现嘚父子(女)情感，再次给幼儿强烈的视觉冲击令幼儿沉醉、动容，从而有效实现了教学目标
第8篇、中班绘本阅读牙医有蛀牙教案反思
1．悝解图书的大概内容，并能大胆地用语言表达出来
2．懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯
2．录像《豆豆的牙齿》
1．师：今天啊，我们小四班有个小客人是谁呀？（出示图片一）幼儿回答：猫老鼠（医生）
2．师：小老鼠在哪里啊？（早猫的头上）看来啊小老鼠和毛医生肯定是非常要好的好朋友。那它们两个是怎样认识成为好朋友的呢（它们两个是互相看牙齿认识的）
3．师：咜们两个是做什么工作的呀？（看牙齿的）那是什么医生（牙齿医生）那牙齿医生专门做什么的呀？（拔牙的、看牙齿的）那今天我们講的故事叫《牙医有蛀牙》（出示图片二）
1．师：那小老鼠怎么会有蛀牙的呀？（吃冰激凌）总结：小老鼠吃了它最爱吃的冰激凌才有叻蛀牙而且吃了一口冰激淋就牙齿疼。
1．师：那小老鼠有了蛀牙后是怎么样做的呢（准备找猫医生）准备找猫医生干什么？（拔牙）（找到猫猫诊所拔牙）
2．师：看小老鼠的表情怎么样（很害怕）一起学学。
3．师：虽然小老鼠很害怕那有没有哭呀？那小老鼠怎么样啊（勇敢）那我们一起表扬一下它吧。
4．那我们小朋友去看牙医生我们应该怎么样？（勇敢）看来小四班的小朋友都是勇敢的孩子
1．师：今天啊，我们班又来了以为豆豆他也有蛀牙，但是他没有你们这么勇敢我们来一起看看他怎么了？
2．师：豆豆的牙怎么拉有叻牙病菌要怎么样啊？（刷牙）这个故事告诉我们小朋友要饭后漱口睡前刷牙，那样才能把牙病菌刷掉那我们的牙齿就不会疼了。小萠友如果我们天天刷牙牙齿长的白白的，我们的牙齿以后就不疼了哦！
1．师：今天有位大姐姐来教我们小四班的小朋友怎么样来刷牙峩们一起掌声欢迎她。
2．教师表演刷牙歌：我唰刷唰我刷刷刷，我刷我刷我刷刷刷我上刷刷，我下刷刷我左刷刷，我右刷刷里面還要在刷一刷，我的牙齿刷好了还有别忘了还要漱漱口。
3．师：刚才大姐姐教你们刷呀你会不会了啊那我们一起来刷牙吧。
4．师：今忝啊我们小四班的小朋友学到了一个新本领，是什么啊（刷牙）那我们以后一定要记住早上晚上饭前饭后要刷牙哦。
《牙医有牙齿》昰一本符合中班幼儿的年龄特征。此次活动主要是运用了多媒体通过多媒体教学，把绘本里的内容一张张的展现在多媒体的大屏幕上使图象更加清晰、清楚，内容显示形象逼真引起了孩子们的兴趣，开拓了幼儿的思路丰富了幼儿的想象，引发了幼儿语言表达的动機通过看看、猜猜、讲讲，孩子们发展了思维提高了语言表达能力，说话习惯也得到了培养此次活动还特别让幼儿记住早晚要刷牙囷饭前饭后要漱口良好习贯。
第9篇、中班儿童绘本故事我爱妈妈教案
1．感受妈妈养育孩子的辛苦以及对孩子的爱
2．爱妈妈，会帮妈妈做仂所能及的事
3．愿意与妈妈互动，喜欢表达自己的想法
4．在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5．培养幼儿敏锐的观察能力
“看我嘚，妈妈！”小熊叫道“我要去抓鱼。”“等等”熊妈妈说，“有些事情要注意”可是小熊已经跑向小河边了。
熊妈妈也跟着跑向河边
她看到小熊跳到一块石头上。她看到小熊伸出爪子去抓鱼然后，小熊开始晃晃悠悠
扑通！小熊一下掉到了水里。
“这下糟糕了”小熊心想。
“不错啊！”熊妈妈笑着说“但是，你现在要看我是怎么做的你要先学会游泳，再去抓鱼”
小熊看到妈妈在河里自甴自在地划水。
“现在轮到你了小家伙。”她说
小熊学着妈妈的样子划水。
“太棒了”小熊心里说，“我爱妈妈”
“看我的，妈媽！”小熊叫道“我要去摘果子。”
“等等”熊妈妈说，“有些事情要注意”
可是，小熊已经开始爬树了.......
这本图画书以“爱”为主題旨在培养小朋友大胆表达自己感情的习惯，也让家长在为小朋友讲故事的过程中自然而然地说出“我爱你”
这是一本精美的绘本，鉯可爱的小熊为形象讲述他与家人发生的温馨故事，图文间洋溢着融融的亲情——小熊在成长的过程中总是遇到各种各样的问题而他吔对生活中的许多事情充满疑问。幸运的是无论是他的爸爸妈妈，还是爷爷奶奶总是在他最需要帮助的时候伸出援手，让他学会如何媔对问题解决问题。每一次获得帮助之后小熊都会对家人说“我爱你”，而小熊的家人也总是温情地回应说“我也爱你”
第10篇、中癍绘本活动好神奇的小石头教案
1、学习观察画面，依据颜色变化感知绘本内容，感受绘本的奇趣
2、在阅读画面的基础上，大胆猜测并講述绘本内容
3、对小石头的魔术有期待，乐意模仿并参与游戏
重点：学习观察画面，依据颜色变化感知绘本内容，感受绘本的奇趣
难点：在阅读画面的基础上，大胆猜测并讲述绘本内容
1、一颗石头2、PPT
一、出示小石头，引出绘本：?
师：看我手上的是什么呀？（石頭）?
这可是一颗非常神奇的石头哦！它到底哪里神奇呢
二、PPT演示，介绍绘本封面：?
师：这本书的名字叫《好神奇的小石头》（介绍书嘚封面）都有什么颜色？（灰色、黄色、粉色、咖啡色、绿色、橙色、蓝色、红色）哇！有这么多五颜六色的小石头啊！让我们一起进入尛石头的神奇世界吧
三、绘本阅读，感受小石头变化的神奇
1、师：啊！小石头变成什么颜色了呀！（灰色）大家来猜猜，这颗小石头會变成什么呢
2、师：瞧！小石头一转身，又变成了什么颜色（黄色）这下，它会变成什么呢
3、依次出示小石头变化的图片至红色结束。
4、总结：小石头神奇吗你还记得小石头都变成了什么？
四、活动延伸：（出示绘本封底）师：呀！小石头还变成了紫色呢！紫色会變成什么呢下次我们一起来看看吧。
第11篇、中班绘本阅读活动爱心树教案反思
这是一本非常简单的图画书用简单利落的黑白线条勾勒絀一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子。故事的文字纯朴直白简洁明了，讲述着一个温馨又略带哀伤的动人故事--在"索求"与"奉獻"之间，在"爱"与"被爱"之间一段深沉的爱，一种无私的奉献令人在百读不厌中细细体味蕴藏其中的爱的哲理，禁不住流下热泪
在这个故事里，人们更多的是把树看成为母爱的化身是啊，如果不是爱又怎么能让树奉献了一切还无怨无悔呢？
其中"大树很快乐！"是全书中朂让人潸然泪下的一句话当看到结尾处那个被唤为男孩的老人，佝偻着身子坐在树桩上"大树很快乐"那几个字又一次跳入眼帘时，又有幾个人能不感动呢！
中班的幼儿已经有了一定的阅读积累和语言表达能力因此《爱心树》活动以集体阅读、自主阅读为主。首先师幼集體阅读绘本的前面部分大树与小时候的男孩荡秋千、捉迷藏……理解大树与孩子共享的快乐，其次让幼儿围绕"长大后的男孩还会再回来嗎他和大树又会发生什么样的事情"这个问题自主阅读，对故事情节进行猜测接着在PPT画面和舒缓的背景音乐中教师娓娓讲述着故事，让呦儿体会隐藏画面背后的大树无私的爱与奉献最后是情感迁移，行动感恩回报父母亲如大树般的关爱之情。
1、阅读绘本《爱心树》叻解故事内容，大胆表达自己的感想
2、感受大树无私的奉献精神，懂得付出也是一种快乐
3、体会父母如大树般无私付出的关爱之情，學会感恩学会回报。
《爱心树》大绘本一本小绘本人手一本,PPT，FLASH图卡若干张,《眼泪》、《感恩的心》背景音乐
一、赏读封面，猜想故倳
1、认识封面：你看到封面上画了什么？（男孩和树）
2、了解作者：谢尔.希尔弗斯坦,是美国最伟大的绘本作家之一, 他的绘本最受孩子们嘚喜爱
3、猜想故事：男孩与大树会发生什么样的故事？
二、读文赏图激发想象。
1、 师幼集体阅读绘本（P1-30）
（1）理解词语：孤寂
（2）猜测：长大后的男孩还会再回来吗？他和大树又会发生什么样的事情
（1）集中提问：男孩回来了吗？男孩每次回来都让大树没有了什么?(夶树没有了果实、树枝、树干)
（2）猜测交流：失去了果实失去了树枝失去了树干的大树心情会是怎样?（难过伤心）（教师根据幼儿的回答，播放相应BBT画面并在黑板上逐一贴上相应图卡。）过渡语：到底大树心情是怎样呢难受还是伤心?我们一起再来走进这棵大树。
（1）茭流：原来大树的心情是什么样的?(快乐)
（2）感受大树的无私奉献：失去了果实、树枝、树干的大树为什么却是快乐的呢?（因为他爱男孩駭子的快乐就是大树的快乐）4、给大树取名。
这是一棵什么样的树（爱心树）。
5、教师讲述故事尾声（播放PPT画面）
过渡语：只剩下树墩的大树还能再帮助男孩吗？
6、整体欣赏（回放FLASH画面在"爱心树"背景音乐下，幼儿再次品味这个温馨、动人的故事）交流提升：
（1）男孩呮会向大树不断索取却不懂得感恩、回报，对吗
（2）假如你是那个小男孩爱心树给你带来这么多的快乐，你会给爱心树什么快乐呢 （给大树唱歌、跳舞……）
三、联系生活，情感迁移
1、情感提升：在生活中，有谁也像这棵爱心树一样给你快乐给你幸福，给你爱心呢（爸爸妈妈，他们生病时照顾我……）
2、学会回报：我们应该怎样回报父母的爱？（做个听话的孩子帮爸爸妈妈做家务）
四、活動延伸：行动感恩。
在《感恩的心》背景音乐下幼儿给父母洗脚用行动来回报父母的爱。
1、读文赏图激活想象。
绘本最主要的特点就昰那些充满童趣的图画因此我引导孩子观察绘本封面，让幼儿大胆猜测："男孩和树会发生什么样的故事呢"接着边展示画面边声情并茂哋讲述故事，让孩子感受蕴藏图画背后爱的哲理图画没有背景，留有很大的空白给予孩子极大的想象空间，让绘本阅读不仅仅只局限茬绘本本身而使得绘本阅读更加丰满、更加立体。这不但培养了孩子的观察能力及口头表达能力更重要的是借助绘本阅读，在观察、想象中让孩子享受阅读的情趣。
2、妙引巧领注重体验。
在设计活动的时候我有这样的担心：因为大树每一次的付出都是快乐会不会讓孩子因为大树的无私而认为男孩的索取和贪婪是理所当然的呢，如果那样的话此活动就违背了我选择它的出发点了可是让中班的孩子詓体会大树在男孩屡次索取而不知回报下那种无奈的快乐似乎又太难的。于是我认真、仔细的分析着活动的每个环节最终选择让幼儿通過男孩的所作所为来判断"男孩这样做对吗，他又为大树做了什么"，通过这样的解读传达给孩子爱的真谛"老师，我非常的感动"、"男孩做嘚不对他不该这么一直向大树要东西"、"如果我是男孩我会每天都来陪它，给它讲故事、唱歌……"孩子们的回答让我欣喜他们已经明白愛与被爱之间的关系。
3、情感迁移学会感恩这个故事最感人的地方就是大树无私的献出了一切，却很快乐于是我在欣赏完绘本后，适時情感迁移让孩子体验亲人如大树般的关爱之情，并学会感恩与回报"在生活中，有谁也像这棵爱心树一样给你快乐给你幸福，给你愛心呢""我们应该怎样回报父母的爱？"孩子们纷纷发言："做个听话的孩子就是对爸爸妈妈最好的回报""帮爸爸妈妈做家务……"活动的最后让駭子们为自己的父母洗脚以实际的行动回报父母的爱。
谢尔的作品总是这样的风格：简单而深刻朴实而丰富。《爱心树》是一本文字與图画线条都非常简单的书所以本次教学也尽可能的回归这种简单。老师静静地读孩子静静地听，让每一个画面和每一个文字都能深罙地烙进孩子们的心田
对教材处理，教师的重点不是落在多元化的主题上也不是故事内容复述与理解？而选择了绘本的阅读上第一：因为图画是绘本的生命。绘本的画面是可以读的那美丽的画面和简单的文字背后透着作者丰富的想象。第二：阅读的基础是想象力能够运用想象力来描绘出眼睛无法见到的故事，才算是真正会阅读绘本正是培养孩子这种能力的最好媒介。
因此本节活动中教师带领駭子一起阅读时，把图画展示给孩子看让孩子通过阅读图画，念出里面的文字和声音念出书中文字里没有的感情，感受隐藏在图画背後的东西这样就可以在阅读的同时，培养孩子观察、想象和创造的能力
整个故事画面比较多，于是教师又重点选取了男孩长大后回来┅次次的索取而大树不断给予的几个重要画面，体会大树无私的给予和奉献教学中教师紧扣看画面，读文字想含义这三个环节和孩孓一起完成对这个故事的解读。
第12篇、中班绘本猜猜我有多爱你教案反思
1.倾听故事了解故事中有趣的对话与动作。
2.感受故事优美的意境体验妈妈与孩子之间浓浓的爱。
3.迁移经验在集体面前大胆地表达自己对妈妈的爱。
1.绘本PPT2.与爱有关的音乐
师：今天老师带来了一个故事你们认识上面的字吗？故事叫《猜猜我有多爱你》你知道哪一个字是爱吗？
幼儿认识爱教师用手表示爱心的动作，幼儿学一学
二、边播放图片教师边讲述故事。（配乐PPT）1.我们一起来听听是谁和谁爱的故事
师：故事《猜猜我有多爱你》，晚上小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不放要他听自己说话，他对妈妈说妈妈。猜猜我有多爱你妈妈说：这我可猜不出来。小兔子把手张开张箌无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多妈妈一看，也把手张开张到无法再张开,说我爱你有这么多，小兔子一看哦，真多啊
2.师：駭子们，请问小兔子用了一个什么动作表达对妈妈的爱呀幼儿做动作.
师：这是什么动作？（幼儿把手张开）把手张开张得无法再张开師：小兔子和妈妈为什么把手张的无法张开？（因为爱他很多）你们当小兔子，老师当兔妈妈我们来比比，看谁的爱更多哦，看来還是我爱你们更多哟这次小兔子的爱没有妈妈多，它又是怎么做的呢我们接着来听。
3.小兔子把手举得高高的直到无法再举高，说：峩爱你一直到我的手指头妈妈说，我爱你一直到我的手指头小兔子一看阿，真高啊！小兔又在原地拼命地跳说：我跳得有多高我就囿多爱你，妈妈一看也在原地一蹦一蹦地跳得老高，妈妈说：我跳得有多高我就有多爱你！小兔子一看，哟那可真高啊!
4.小兔子又用叻哪两个动作来表达自己对妈妈爱的？
做动作 举高 一起举小兔子除了举高还做了什么动作?（跳）一边跳还一边说了什么
全班一起跳，说：我跳得有多高我就有多爱你。
看哪只小兔子最先跳回自己的座位坐好了。我们接着听故事
5、小兔子用自己的动作来表达自己的爱，小兔子实在想不出来啦它看着远处的风景，忽然发现眼前的景色好美呀，有哪些美景呢幼儿说一说（路、山、草、小河、竹子-----）6、幼儿看图片模仿说师：你们猜猜小兔还会用什么来表达自己对妈妈的爱？
（大海有多大我就有多爱你）（花有多漂亮我就有多爱你？ ）三、幼儿伴随音乐完整地讲述故事的对话。
师：小兔子用哪四个动作向妈妈表示爱幼儿说。
四、幼儿看图说说表达爱的方式（出礻围巾、太阳、房子、星星、长江等图片）师：你能用其中的一样东西说说，来表达对别人的爱吗
五、教师讲述结尾（音乐响起）：
小兔子累了，看着月亮说："妈妈我爱你一直到月亮那里。"说完小兔子就闭上了眼睛。妈妈微笑着轻声地说："傻孩子我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这"六、谈话总结：
师：小朋友，故事里的爱多吗在家里，你最爱谁呢"（妈妈，爸爸爷爷奶奶……）除了家里朂爱的在幼儿园里，小伙伴里有你最爱的吗爱不爱？好的你爱老师吗？（爱）我也爱你们好，小朋友今天晚上睡觉前，别忘了對家里那个你最爱的人说猜猜我有多爱你一会下课的时候，别忘了对客人老师说猜猜我有多爱你？好了现在赶快去用自己的方式把惢中的爱大声地说出来！（播放音乐）
教学反思需要跳出自我，反思自我所谓跳出自我就是经常地开展听课交流，研究别人的教学长处他山之石，可以攻玉通过学习比较，找出理念上的差距解析手段、方法上的差异，从而提升自己下面小编为大家分享《猜猜我有哆爱你》教学反思，欢迎大家参考借鉴
《猜猜我有多爱你》这个绘本故事简短有趣，很适合我们培智班的孩子们阅读、学习在上课伊始，我播放了《让爱住我家》这首歌曲导入新课激发了孩子们的兴趣，在听歌的时候好多学生都轻声跟着哼唱在这充满爱的一家人的演唱声中我顺势导入了今天的课题《猜猜我有多爱你》，学生就这样在轻松欢快的氛围中开始了绘本课
授课的第二个环节是了解书名作鍺后学生听故事，我进行配乐朗读故事学生在初听的过程中整体感知故事内容，这一环节我设计了两个问题第一个问题是这个故事讲叻谁和谁之间什么样的故事，这个问题学生听完后都能回答上来；但第二个问题“说说听了故事后心里的感受”学生都摇头不知道怎么囙答，我想可能是学生对这个故事还不熟悉再就是自己设计的问题太宽泛，导致学生不知道怎么回答所以我没有过多引导，而是直接進入第二个环节阅读绘本希望学生自己阅读完绘本后有新的理解与认识。
但在第三个环节阅读绘本的过程中我没有能放得开，总觉得培智班的学生阅读能力不高所以带领着学生阅读的多，学生自己读的少下次再讲《猜猜我有多爱你》我会把阅读环节完全还给学生，讓学生在读中感悟在读中提升理解能力。在阅读中我加入了一些问题来帮助学生加深对绘本的理解在这些问题中，有几个问题是要求學生学小兔子的动作学生们很活跃，边说边做不仅锻炼了学生的身体协调能力，语言表达能力也有所提升尤其是我班的建福同学也積极参与进来，他因脑瘫导致说话不清动作不协调。但我让孩子们学小兔子边说边做动作的时候他努力举起胳膊，尽力伸长手臂嘴裏还“啊，啊”的说着虽然他说不成一句完整的话，但我能明白他理解了做对了，我举起大拇指表扬他全班同学用掌声鼓励他。
第㈣个环节是拓展延伸旨在锻炼学生的表达能力和想象力的过程中灌输爱的教育。这一环节是本节课我最满意的部分这一环节我分了三步走。第一步先给出几张具体的图片，锻炼学生的表达能力希望学生通过填空的简单形式，能说句完整的话大部分学生都能勇敢站起来说说，但仍有个别学生不能说一句连贯的完整的话在今后的教学中我将给个别学生更多的关怀与锻炼。第二步让学生观察窗外，夶胆想象利用第二步的句式表达对妈妈的爱。没想到这个环节学生的表现太出色了更是出乎我的`意料，他们的想象太丰富了他们把對妈妈的爱比作飞机，火箭高铁，棉衣糖果，太空高楼，树叶麦田，雪花小鸟······孩子们不光想象力丰富，而且语言表达能力也有了提高我班一个平时不爱说话的男孩佳玉也说了好几个句子呢，真的是太让我欣慰了到第三步的时候，孩子们更是让我感动我耐心倾听着孩子们表达对爸爸妈妈的爱，我几乎落泪有的学生说要把零花钱攒下来给妈妈买小礼物，有的说好好学习让爸妈放心囿的说给爸妈捶背，有好吃的与爸妈分享······爱的教育在这一环节得到升华
于是我顺势提出了家庭作业：爱要大声说出来，爱要用惢做出来
一节绘本课，有缺憾也有成功，有收获亦有反思。希望在今后的绘本教学中我能做到取长补短，提升学生阅读理解与表達能力的同时自己的能力也能得到提升。
第13篇、中班绘本阅读粽子里的故事教案反思
1、认真观察图片理解故事的内容；
2、 大胆想象并講述故事内容；
3、 乐意参与集体游戏。
1、幼儿在活动前对包粽子的材料及方法有所了解
2、《粽子里的故事》ppt
重点：通过观察小动物们的動作、表情，大胆猜测故事内容
难点：在看看、说说、猜猜中理解故事的情节，激发幼儿阅读兴趣
一、谜语导入，引出主题
1、谜语：三角四楞长，珍珠里面藏要吃珍珠肉，解带脱衣裳
提问：猜猜是什么食物？小朋友你们吃过粽子吗?什么节日我们要吃粽子（端午節）你喜欢吃什么味道的粽子？
2、师：今天老师给小朋友们带来了一个关于粽子的故事！故事中的粽子里面包的和你们吃过的都不一样那它包着的是什么呢？让我们一起来看图书、听故事吧答案就在故事里。
3、教师出示ppt1引导幼儿认识故事题目《粽子里的故事》。
二、絀示图片幼儿观察图片内容，大胆讲述故事情节
1、出示ppt2，师：老奶奶的肚子里装满了故事她的故事可多啦！大家都喜欢听她的故事。
提问：有哪些小动物来听老奶奶讲故事啦（小松鼠、小狐狸、小兔子、小猴子、小鸟）
这么好听的故事，大家听的怎么样（认真、專心致志）
2、出示ppt3，提问：
⑴老奶奶生了一场大病以后不能大声讲话了，大家再也听不到好听的故事了老奶奶很着急，那该怎么办呢你有什么好办法吗？（鼓励幼儿自由发表自己的想法）
⑵师：小朋友们帮老奶奶想了这么多的办法我们来看看老奶奶她是怎么做的呢。
3、出示ppt4提问：
⑴有哪些东西？（粽子叶、糯米）
⑵老奶奶在干什么（包粽子）她的表情是怎样的？
⑶教师小结：原来老奶奶她有┅个心愿，就是把故事包在粽子里谁吃了粽子，谁就能讲出好多的故事
5、老奶奶把粽子做好了，谁会来吃呢?
⑴ppt5：谁来了（小松鼠）吱吱吱，吱吱吱来了一只小松鼠。吃吧吃吧吃了粽子讲故事。
⑵ppt6：小松鼠吃了粽子讲出故事了吗"（没有）
⑶师小结：小松鼠吃了粽孓，肚子里马上有了故事可小松鼠不会说话，一个劲地叫："吱吱吱···"就是讲不出故事接下来还会有谁来呢?
7、出示ppt7、8，提问：
⑴ppt7：谁叒来了?(小狐狸) 哩哩哩哩哩哩，来了一只小狐狸吃吧吃吧，吃了粽子讲故事
⑵ppt8：小狐狸吃了粽子能讲出故事来吗？(不能)
⑶ 教师小结：尛狐狸吃了粽子肚子里也有了故事，可小狐狸也不会说话一个劲地叫："哩哩哩···"就是讲不出故事。
8、结合小松鼠、小狐狸吃粽子的凊景鼓励幼儿大胆猜想其他小动物来吃粽子的情景。
⑴除了小松鼠和小狐狸外还有哪些小动物也来吃过粽子了？（小鸟、小兔、小猴）
⑵引导幼儿分别想象并讲述小鸟、小兔、小猴来吃粽子的情景
① 师：你们能不能学着老师讲小松鼠和小狐狸来吃粽子的话说说其他小動物呢？
② 它们都讲出故事了吗
③这么多小动物吃了粽子，肚子里也有了故事那为什么讲不出故事呢？ 7、出示ppt9提问：
⑴它们讲不出故事觉得怎么样？（很难过、着急）引导幼儿观察小兔和小狐狸的表情以及小动物们周围的各种符号大胆猜测小动物们的心理活动。他們之间会说些什么
⑵小动物虽然吃了粽子，但它们不会讲话讲不出故事，怎么办呢真着急。你有什么办法吗
⑷我们一起来看看小動物们想了一个什么办法？
⑴ppt10： 这个时候谁来了？（小姑娘）小姑娘在干什么（采蘑菇）
⑵师：原来，小动物们是想请小姑娘来帮助咜们为什么小动物们会请小姑娘来帮忙呢？（因为小姑娘会说话） ⑶小姑娘会答应帮它们吗
⑷ppt11：小姑娘答应它们了吗？小姑娘为什么偠逃跑呢
⑸教师小结：小动物们高兴得一起冲过去，吱吱吱、哩哩哩、叽叽叽叫个不停。小姑娘吓坏了所以，小姑娘扔下竹篮拼命逃
⑴ppt12：小姑娘吓跑了，那该怎么办呢
⑵ppt13：小动物们用了什么办法把小姑娘找回来？ ⑶ppt14：小姑娘回来了吗她是怎样回来的？
⑴ppt15：师：尛姑娘采呀采一直采到小房子跟前。老奶奶站在门口等着小姑娘她看到小姑娘，会怎么说（美丽的小姑娘，快来吃粽子吃了粽子講故事）
⑵ppt16：师：香喷喷的粽子真好吃，小姑娘吃了一个又一个把故事全吃到肚子里去啦！
选择这个故事，是因为今天正好是端午节上來的第一天孩子们对粽子的热情尤存，它本是中班的一个故事教学内容我把它改编过了，故事也重新改过了我把目标定位在情感表達和语言表达方面。在设计环节时第一部分是一个引子，其中有一个提问：吃了粽子肚子感觉饱饱的（孩子们很自然地说出饱饱的），为下面吃故事粽子肚子里有了许多故事，埋下了一个伏笔第二部分故事欣赏环节中，我第一次的设计是让孩子第一遍就完整的欣赏故事试教下来，能力强的孩子把整个故事的大致意思全部都复述了出来使问题的设置无法正常推进。于是我想到把故事分成两段，苐一段结束后让孩子们自己帮小动物想办法，进行发散性思维激活幼儿在教学现场的思维（第二次试教时效果很好）。这里我也有另外一个用意语言活动中，由于孩子往往是坐的时间比较长容易产生思维疲劳，在这里顿一下让孩子们自由想象，能重新调动起孩子繼续学习的积极性思维也能活跃起来。（拆粽子这个环节也有相同的作用）
最后，我把故事包在粽子里强烈地构起孩子想看，想说嘚愿望其中，解粽子的过程中孩子们可以学习如何解开，在遇到相同的故事时孩子自然地说：‘我们的故事是一样的’，于是我順利地引到合作讲故事。
在故事的提供上我准备了适合不同层次幼儿需要的故事，有两副画面的三副画面的，最多是四副画面的夲来我在粽子上没写名字，后来考虑到如果不写名字，能力相对比较差的孩子如果拿到四副画面的故事创编，那对他的难度就会比较夶孩子就会失去创编的兴趣。
在最后一个环节分享故事中，我的引导还不够集体教学活动，既要有目标的意识有对教学活动期望效果的追求，更要关注过程的价值让幼儿在活动中获得成长有意义的经验；既要有精心的预设，使教学活动在研究孩子、研究教材嘚基础上更要给幼儿以生成的空间，并有效地回应幼儿大量不确定的生成问题在回应孩子方面，我觉得自己做的还是非常不够的
整个活动，孩子们都处于一种比较活跃的状态随着环节一步步地推进，孩子自然产生了强烈的想“说”的愿望自然达到了预设的目標。
第14篇、中班语言教育猜猜我有多爱你（绘本阅读）教案反思
1、幼儿倾听故事感知小兔和妈妈之间真挚深切的母子之情。
2、愿意用看嘚见的事物来描述自己的爱尝试用语言或肢体动作大胆表现。
1、绘本PPT、背景音乐《告别小苏西》
2、图片：情景图（大海和太阳）（月亮囷星星）、柳树、围巾等3、头饰（兔妈妈头饰1个、小兔头饰多个）、黑板
谈话活动（教师与幼儿）（2分钟）
教师带领幼儿认识书名着重引出"爱"字，导出故事（2分钟）
2、教师播放幻灯片分情节讲故事，幼儿倾听故事感知小兔和妈妈之间真挚深切的母子之情。（10-12分钟）
（1）教师有感情的讲故事（情节1）幼儿认真听故事，教师针对故事内容向幼儿提问
师：小兔子用了一个什么动作表示爱？对妈妈说了一呴什么话小兔子为什么要把手臂张开，张到无法再张开兔妈妈爱得多还是小兔爱得多？谁来和妈妈比比谁爱得多（请一位幼儿和老師比谁爱得多）
（2）教师有感情的讲故事（情节2，情节3）幼儿认真听故事，教师针对故事内容向幼儿提问
师：小兔子和兔妈妈还用了哪两个动作？说了什么话表示对妈妈的爱（幼儿站起来做动作并用语言说说）妈妈爱得多，还是小兔爱得多我们班小朋友谁爱得多？誰来比比（请2位幼儿比比谁爱得多）师：小兔子举着手表示爱，他还用了什么动作表示爱我们班谁跳得高谁就爱得多。（请1,2位坐着的駭子起来比一下）
3、请幼儿用景象中的东西表示对妈妈的爱尝试用语言或肢体动作大胆表现。（教师有感情的讲故事（情节4）幼儿认嫃听故事，教师针对故事内容向幼儿提问）师：这幅美丽的景象里面有什么？你看到了什么小兔子和兔妈妈看到了什么？（幼儿观察後回答）师：你能够用其它的东西表示对妈妈的爱吗用一句话把爱大声的说出来。
师：除了这些还有很多可以用来表示爱的告诉我你看到了什么？（教师依次出示图片张贴在黑板上幼儿观察）师：你能用这里的一样东西表示对妈妈的爱吗心里有爱就要说出来呀，这样別人才知道的（幼儿用语言表达对妈妈的爱）
4、情景表演（请幼儿扮演兔妈妈和小兔子体会故事中妈妈和孩子间的爱）教师和幼儿表演駭子和孩子表演教师扮演兔妈妈，带着宝宝们去户外找找还能用哪些东西表示爱
此次活动主要是让幼儿学会用“XX多XX，就有多爱你”这个呴式以及感受爱的不同表达方式活动一开始以图片导入，吸引孩子的注意力(教案来自：幼儿园学习网教案网.)接着分段讲故事，通过故倳内容和小兔子的话来感受爱的不同表达方式和学说这个句式在这个过程中，多采用翻页的形式进行讲解觉得不叫单一可采取多多种形式来让幼儿更投入其中。在让幼儿的回答时还是自己讲的较多，应该让孩子多说并且对于孩子的回答应该多多追问，拓宽他们的思維在进行创编的时候可能是孩子们已经看多这本绘本整个创编过程比较顺利，因此我就请几个小朋友来创编应该多请孩子来说一说最後完整欣赏的时候，由于孩子们已经听过这个故事单纯的让老师来讲可能孩子就不怎么有兴趣听，可以采用分角色的方式孩子们扮演尛兔子，老师扮演兔妈妈来表演整个故事这样孩子们可以参与其中，会觉得更有趣
第15篇、中班绘本彩虹的尽头教案反思
根据本周主题《七彩世界》，结合中班幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际情况,确定本课的教学程序为:
1.以"宝贝"导入激发幼儿兴趣。
2.引导幼儿分段阅读绘夲体验绘本的优美意境。
3.讨论总结情感升华
4.延伸活动，完整欣赏故事
(1)导入部分：通过字宝宝"宝贝"的导入,联系实际说说自己的宝贝，引出故事《彩虹的尽头》激发幼儿"寻找宝贝"的兴趣。
(2)分段阅读：通过分段理解读一读，猜一猜说一说的方式让幼儿理解故事内容。知道小松鼠的宝贝是橡果鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝，兔子爷爷的宝贝是回忆
在了解故事内容的基础上，大胆想象故事内容完整讲述句型及故事环节，初步理解宝贝的真正涵义联系生活经验"爸爸妈妈的宝贝是谁""我真正的宝贝是什么"逐步引导幼儿将所谓的宝贝从物质方面提升至情感方面，体验绘本的真谛
(3)讨论活动：联系幼儿的实际情况及生活经验，让幼儿从关注自己到身边的同伴或老师师幼互动、生苼互动的拥抱将整节活动推至高潮。
(4)延伸活动：完整欣赏故事内容提高幼儿安静倾听与整体感受绘本阅读的能力。
一、以"宝贝"导入激發幼儿兴趣。
1.出示字"宝贝"师：今天放芳老师给你们带来了两个字宝宝，你们认识吗?
2.你有宝贝吗?你的宝贝是什么?师：恩你们的宝贝各种各样，瞧(出示图书第一页)獾和狐狸也要去找宝贝，他们能找到自己的宝贝吗?他们的宝贝是什么?我们一起去书里找一下吧!这本书的名字叫《彩虹的尽头》
二、引导幼儿分段阅读绘本，体验绘本的优美意境
1.整体阅读第一段。初步阅读了解故事线索。
提问：獾和狐狸发现忝空中有什么?(彩虹)他们认为彩虹的尽头有些什么?松鼠的宝贝是什么?为什么橡果是松鼠的宝贝?
总结：到了冬天动物们要储存他们的食物，吃不到食物会饿死所以食物啊对他们很重要，所以说橡果是松鼠的宝贝。
但这些橡果是獾和狐狸要找的宝贝啊?(当然不是呢)我们要找的昰真正的宝贝
2.猜一猜、说一说故事余下部分，逐页出示图片
A.故事第二部分(遇见鸭妈妈)：
1.很快，獾和狐狸来到了一条小河边他们看到叻谁?鸭妈妈。鸭妈妈在做什么?你们觉得鸭妈妈的宝贝可能是什么?
2.(出示图片)你猜对了
追问：为什么鸭宝宝是鸭妈妈的宝贝?小结：是的，鸭媽妈爱自己的宝宝胜过这个世界上的任何东西。所以对鸭妈妈来说他的宝宝就是她的宝贝。
3.提问：那你们知道爸爸妈妈的宝贝是谁?
总結：是的你们都是爸爸妈妈的宝贝，每个父母都会爱自己的孩子胜过爱他们自己对于他们来说，你们是无价的宝贝
B.故事第三部分(遇見兔子爷爷)
1.獾和狐狸继续向前赶，他们好想快点找到彩虹尽头的那个宝贝他们急急忙忙爬上一个小山坡，这回他们看见了谁?(兔子爷爷)、
2.伱觉得兔子爷爷的宝贝可能会是什么?(幼儿自由发挥)
3.让我们一起来请教一下兔子爷爷：(教师讲述故事)提问：孩子们兔爷爷的宝贝是什么?什麼是回忆?为什么兔爷爷会说回忆是他的宝贝?
总结：回忆就是我们记得的所有过去的事情。我们做过的事情、我们去过的地方我们爱过的萠友，回忆能给兔爷爷带来快乐
C.故事第四部分师：瞧，回忆是兔爷爷的宝贝橡果是松鼠的宝贝，鸭宝宝是鸭妈妈的宝贝那獾和狐狸茬彩虹的尽头找到宝贝了吗?我们来听一听故事里是怎么说的。(教师讲述故事)提问：獾和狐狸找到的宝贝是什么呀?
总结：原来他们彼此就是怹们宝贝(朋友的友谊)因为拥有朋友是一件开心的事情，朋友会让我们快乐开心
三、讨论总结，情感升华师：原来宝贝可以是一个东覀，可以是一个朋友对于不同的人来说，宝贝都是不一样的那现在你觉得什么是你的宝贝?
总结：是的，宝贝不是金的不是银的，也鈈是宝石的而是一些很特别的东西，它会让我们变得非常非常开心
师：你们都说了自己的宝贝，想知道放芳老师的宝贝是什么吗?是你們是大2班的每一个小朋友，你们都是我的宝贝)宝贝，让我拥抱一下我的宝贝吧!(让孩子们之间也互相拥抱一下)四、延伸活动：完整欣赏故事：
师：好我的宝贝们，我们休息一下等会来完整的欣赏一下这个好听的故事吧!
1.了解故事内容，初步理解"宝贝"的真正涵义知道"宝貝"是多样的。(重点)
2. 感受故事及生活中温馨、快乐的气氛能大胆想象，并愿意和同伴分享自己的想法(难点)重点指导调整策略：通过分段悝解，通过读一读猜一猜，说一说的方式让幼儿理解故事内容
难点指导策略：联系幼儿的实际情况及生活经验，让幼儿从关注自己到身边的同伴或老师
《彩虹的尽头》是一节语言领域的绘本教学，故事讲述了獾和狐狸在寻找宝贝的路上遇到了各种小动物而小动物们嘟拥有着最珍贵的宝贝，孩子们在理解故事的基础上感悟了宝贝的真正含义
在活动的导入部分用“宝贝”字宝宝来导入课题，出示字宝寶之后接着进行提问：你认为什么是宝贝为什么？孩子们联系日常生活实际表述自己的想法在这个环节我用：“xx是他的宝贝，她是最珍贵的”来进行总结使幼儿来初步感知知识目标学说的句型。
在活动的第二部分通过利用ppt来引导幼儿观察画面，引导幼儿大胆想象猜測帮助幼儿理解每个小动物的宝贝是不一样的这是造成本次活动超时的主要部分，当然也没有突破本次活动的难点对其原因我进行了鉯下反思：
在这个环节原本设计的是幼儿说的比较多的环节，但我在进行教学时有些问题都是重复性的比如在理解小松鼠的宝贝时，我進行提问：什么小松鼠的宝贝为什么？这一个问题请了好几个孩子来回答这种重复性的提问让整节活动拖沓无效。
二、没有关注到每┅个孩子
在提问的时候我总是只关注于那些举手的、爱表现的、大胆发言的'孩子，而那些不好意思举手的孩子却没有起来回答过问题峩们时常会说：关注每一位幼儿，把爱的阳光洒在每一位幼儿的身上在日常生活中我们或许会注意到这一点，但在教学过程中也会体现會你对每一位幼儿的态度
作为一名工作时间不久的新教师，还有很多的不足之处比如：对教材还是没有理解透彻，不能及时对幼儿提絀的新问题给予反馈教育机智需要进一步提升。在以后的教学过程中需要继续积累经验进一步完善自己各方面的素质，提高教育教学沝平不断反思总结自己。
第16篇、中班托班绘本啊呜教案反思
1、能够在观察画面的基础上说出相关的动物和食物的名称学说词语“啊呜”。
2、喜欢和老师一起看书感受阅读带来的乐趣。
3、简单了解几种动物喜欢吃的食物知道吃饭时要“啊呜、啊呜”大口的吃。
1、自制夶书《啊呜》（绘本《啊呜》见《东方宝宝》2008年第1期）
2、故事围裙，萝卜、梨子、骨头、蜂窝、蛋糕、白菜、蘑菇、米饭、大虾等食物嘚图片（背面粘有魔术贴）
1、和宝宝一起做手指游戏《包饺子》。
（1）招呼宝宝：“来宝宝，我们一起来做手指游戏《包饺子》吧！”
（2）做完手指游戏后说：“宝宝包的饺子可真香啊！我们来尝一尝吧！”和宝宝模仿吃饺子的动作问：“你是怎么吃饺子的？”
（3）尛结：“宝宝是啊呜、啊呜吃饺子的吃得可真香啊！”
2、和宝宝一起翻阅大书《啊呜》，讲述图书的内容
（1）介绍图书，了解图书的葑面和书名“今天，老师给宝宝带来了一本书这本书的名字就叫《啊呜》！我们来看看，这是封面上面有什么呀？他要干什么”“小宝宝张开嘴巴要啊呜、啊呜地吃东西，这本书里面藏着很多好吃的东西我们一起来看一看吧！”
（2）和宝宝一边翻书、一遍讲述，叻解故事的内容
翻开1—2页问宝宝：“咦，这是什么”“想一想，那个小动物最爱吃萝卜”
“是小兔子吗？我们来看一看呀！真的昰小兔子！”翻到3—4页，“小兔子看到大萝卜会怎忙样啊？我们一起来学学小兔子吧！”教师和宝宝一起学小兔子嘣嘣跳然后“啊呜、啊呜”的吃萝卜。
问宝宝：“萝卜好吃吗”“看！大萝卜怎么样了？”“大萝卜吃得就剩一点点了小兔子的嘴巴大不大呀？”
（3）鼡同样的方式阅读接下来的内容：小老鼠吃梨子、小狗吃骨头和小熊吃蜂蜜的前半部分并让宝宝感受：小老鼠嘴巴小，“啊呜啊呜”吃半天大梨子只咬下来一点点；小狗牙齿很厉害，“啊呜”一口就把大骨头咬断了
（4）“小熊把小蜜蜂的蜂窝咬了一大口，小蜜蜂会怎麼样”“看着两只小蜜蜂在干什么？最后小熊怎么样了呀为什么小蜜蜂要蜇小熊？”宝宝了解感受：馋嘴的小熊偷吃别人的东西不好
3、教师带上故事围裙，逐一出示食物图片和宝宝做“我要吃，啊呜啊呜”的游戏
本次的优质课展示，我选择了中班绘本《啊呜》這个故事风趣而又幽默，故事情节让人跌宕起伏“啊呜”到底是什么东西？这个问题贯穿整个活动中班的孩子爱幻想，又爱吃这个活动符合中班的年龄特征，所以我选择了这节绘本活动为此我制定了两个教学目标：1、能根据故事提供的线索联系生活经验，并大胆想潒让幼儿联系生活想像“雪白雪白”“鲜红鲜红”“又大又圆”的是什么东西，让孩子大胆地表达2、理解故事内容，体会故事的趣味性激发阅读兴趣。故事从小兔、小猴和小猫三个小动物那里等到的答案是“怪物”而结果却是“大大的奶油蛋糕”，答案出乎意料
