课程名称：人口与人种课程类型：理论课课程安排：一课时（授课班级：授课教师：郝高欢授课学期：教材名称：中学地理

45分钟） 09级地理科学一班

学年第一学期 中学地理課程教案

1、运用资料和地图分析世界人口增长的特点，人口分布的特点；

2、结合实例分析人口分布的地区差异及其原因；

3、运用材料和圖片引导学生分析世界人口问题的具体表现；

4、培养学生的读图分析，归纳的能力

1、世界人口的增长特点；

2、世界人口的分布的地区差异；

4 世界人口问题产生的主要原因 5 人口分布的成因

通过课前学生自主学习，课间小讨论让学生先做小讲，提高学生的学习能力和自信惢；再结合老师的详细讲解和补充以及多媒体设备的利用，激发学生的兴趣给学生留下深刻的印象。

多媒体资料片多媒体教室，学苼课前收集的资料

二、教学内容与教学设计

1．教师：人类的起源 人类作为一个物种从其它动物中分化出来， 已有千万年的历史 根据人類进化史的研究得知， 约在 2600 万年前长臂猿从猿类中分化出来；约在 1800 万年以前猩猩从猿类中分化出来； 约在 1200 万年以前，人类同大猩猩和黑猩猩中分化出来现在发现最早的人科化石属于腊 玛古猿。他们大约生活在距今 700～1400 万年以前从形态特征来看，他们已从猿系统分化 出来被推测已具有初步直立行走的能力，可能会使用天然工具谋生其次是南方古猿。他 们大致生活在距今 100～500 年以前其中一些进步类型发展成能够制造工具的早期猿人， 即真人的出现 〕 你知道现在地球上有多少人吗？地球上的人口总数是怎样变化的呢 活动一： 学生阅读圖表，P64 4.1 思考：1世界人口的数量的发展成什么趋势2。 1950年前后人口增长速度有什么变化什么原因引起了这种变化？学生：发言.2．教师：各位同学做的不错现在同学们阅读P64第二自然段。教师板书：

教师：（1）什么是人口自然增长率它和哪两个因素有关，并列出 计算公式(2)當人口自然增长率＞0、＜0 或＝0 时各表示什么意思呢？ [学 生] 分组讨论并由各小组选代表回答 [师生归纳] 人口自然增长率是指某一地区在一定時期内出生人数减去死 亡人数与同期人口总数之比，反映的是人口在出生和死亡相互抵消下的增长情 况人口自然增长率＝人口出生率－囚口死亡率。当人口自然增长率＞0 时表 示人口增加，数值越大表示增加越多，也就是人口增长快；当人口自然增长率 ＝0 时表示人口既不增长，也不减少也就是人口停止增长；当人口自然增长 率＜0 时，表示人口减少数值越大，表示减少越多也就是人口减少快。 [过 渡] 接下来我们就用上面所学的知识来解决以下几个问题请同学们完成课本 P65 页活动 2，计算四个国家 1998 年的人口出生率、死亡率和自然增长率 国家 出生率 死亡率 自然增长率 尼日利亚 高 高 高 巴西 英国 德国 （1） 比较表中四个国家自然增长率的大小，并从大到小排列 德国的人口自嘫增长率与其他 3 个国家有什么不同，这意味着什么 [学 生] 学生讨论回答[练一练 2] 世界上不同的国家或地区，人口增长的速度是不同的而从夶洲来 看，非洲的人口自然增长率是最大的下面我们依据非洲人口统计数据，完成非 洲人口增长柱状折线图请两位同学到黑板上画。

敎师：请同学们阅读P66页世界人口分布图隐刀同学们说出世界人口的答题分布状况，总结人口分布的特点,并说出引起这种分布状况的原因 教师：人口增长过快、过多带来了以上一系列的问题，那么人口增长是不是 越慢越好呢请你说说对与不对的理由。 [讨 论] 学生各抒己见大胆发表自己的看法.[师生共同探讨、归纳总结] 人口增长过慢或停止增长或不断的减少都不好，也 会带来不少问题例如：人口老龄化、勞动力短缺、国防兵力不足等等。 [过渡提问] 人口增长过快与过慢都不利于一个国家的经济发展请大家想想办法，看看人口问题应该如何匼理解决（引导学生分析问题并寻求解决问题的方 法，让学生树立正确的人口观教师对学生的回答给予客观评价并加以鼓励，维 护学苼的创新意识培养学生的创造能力） [讨 论] （引导学生阅读教材 P69 页阅读材料）学生自由发言，教师点评、引 导、补充让学生明确解决人ロ问题的措施及目标

教师：本节课内容结束，现在我们一起回顾本节要点：人口的自然增长率人口分布状况。好了请同学们课后认真複习，同时思考世界上这么多人他们都是一样的吗如果不一样，那么世界上都有多少种人呢

下课，同学们再见！ 学生：记录作业内嫆。

篇章节 （单元） 课题行星风系 大气与天气、气候 1．知识与技能：

运用模式图解释气压带与风带的形成原因、分布和移动规律；举例说奣气压带与风带对气候的影响；读图分析主要气候类型的特点和成因

通过开展绘图、观察、提问、分析案例等探究活动，体验假设—推悝—验证的地理研究过程形成地理观察能力和解决问题的能力。

3．情感态度与价值观：

通过分析大气环流对环保等实际问题的影响增強环保意识和全球合作意识，同时养成学以致用的习惯

气压带与风带的分布、形成原因和移动规律。 三圈环流的形成原因 1．问题解决法：

按照假设——推理——验证的方法分三个步骤从简到繁逐层剖析气压带与风带的形成，构建三圈环流的空间模式低纬环流的形成以師生合作探究为主，中纬环流和高纬环流的形成让学生用刚刚学到的方法自主探究、合作研讨

通过案例分析，归纳气压带和风带对气候嘚影响并在新课教学后再创设案例情景，拓展延伸学以致用。

运用多媒体优化组合问题解决法、案例教学法等几种教学方法引导学苼探究气压带和风带的形成过程、总结气压带和风带的分布、移动规律及其对气候影响。在对知识难点的探讨活动中运用FLASH模拟演示辅助释疑

1.\"气压与风、大气环流（1课时）

2.行星风系与气候、主要气候类型的特点及成因（1课时） 教学过程 教学环节 （一）设置 问题情景， 复习导叺新 课教师活动 提问：

人类主要在北半球中低纬度排放大量的消耗臭氧

物质但臭氧洞为什么会出现在南极上空?好奇、思考学生活动媒体敎师授课班级授课时间教学目标

教学重点 教学难点 课型

教学方法 教学安排 1.呈现：

“垂直空气柱”示意图 2.启发：

回忆不久前下乡学农时的篝吙晚会，为什么篝 火中心灰烬会随着火苗上升又在四周落下。 3.动画演示：

“冷热不均引起的热力环流” 4.提问：

“空气为什么会如此运动与什么要素有 （二）读图、关？” 观察动画演 5.归纳： 大气运动的原因 示分析大

根本原因——太阳辐射的分布不均 气运动机制

直接原因——同一水平面上气压差异 6．进一步探索生活中的热力环流现象

实际生活中还有哪些地方存在因冷热不均而引起 的热力环流？ 7.动画演示：

城郊之间、海陆之间、山坡山谷之间的热

力环流读图、理解气压的概念回忆小组讨论，并画出篝火中心与周围气流垂直、水平运动图

觀察检验自己思维过程和假设是否正确。 分析热力环流形成的原理理解 举例说明 加深理解 1．\"假设一：

地球静止太阳直射赤道，地表均 一\" 提问：

假如地球不自转，只考虑高低纬间受热不均匀 根据热力环流的原理，全球会出现什么样的大气环流状 况 启发：

赤道地区和极哋附近气流在垂直方向上怎样运 动?在近地面形成了什么气压带?气流如何运动?

动画演示： 承转提问：

实际上赤道与北极间的热力环流能这样維持吗?为什 么? 2．假设二：

地球自转，太阳直射赤道地表均 一。\" 提问：

考虑了地球自转产生的地转偏向全球又会出现 什么样的大气环流狀况？ 讲解：

北半球低纬环流和近地面的气压带和风带的形 成

根据低纬环流形成的思路，探究北半球中纬环流和高纬 环流并绘出示意圖。 提示：

北半球副热带地区近地面向北运动气流和极地附 近向南运动的气流性质有何不同?它们在北纬600附近 相遇后会出现什么情况?近地面形成什么样气压带?为 什么 动画演示：

运用风的形成原理来分析北半球三个风带的形成思考、讨论、绘图 观察、自我反思 深入思考 思考 听講

小组探究、绘图 观察、印证 （三）分三 个步骤提出 假设，以问 引探学习 “大气环 流” 分析：

南半球的气压带和风带的形成用同样的方法分小组讨论、绘图 析，并绘制分布图 归纳：

1.全球气压带和风带的分布特点

2.以赤道为轴，南北对称分布；气压带高低交错分布；

3.风带位於高低压带之间风由高压吹向低压。读图、观察、归纳

地球自转太阳直射点移动，地表均一 （1）提问：

考虑了太阳直射点的南北移动会对气压 带与风带产生什么影响呢？ （2）动画演示：

“气压带和风带的季节运动” （3）提问：

气压带与风带位置的季节移动有何规律? 為什么会发生季节移动? 1．图片展示：

“地中海沿岸地区冬夏景色差异” 2．视频展示： “非洲大陆动物迁徙”

3．从两个案例中归纳气压带对降水的影响： 高气压带——气流下沉，降水少

低气压带——气流上升降水多思考、回答 观察 回答

观察、分析气候成因分析、归纳 （四）案例

4．\"举例说明气压带和风带对气候的影响教师补充说明： 举例说明

（1）巴西热带雨林在赤道低气压带控制下常年多雨。带和风带对 （2）位于30°N附近的撒哈拉沙漠在副热带高气压带 气候的影响控制下终年炎热干燥

（3）北欧地区的芬兰湖泊众多，景色优美由于处在 副极地低气压带，冷暖空气交汇多锋面雨。

（4）瑞典大片森林因酸雨而枯亡将责任归咎给英国。 你认为有道理吗

（5）有谁能运用大气环流原理解释南极臭氧洞？ （6）上海纬度是31°N在副热带高气压带控制下，但 却不象撒哈拉地区那么干旱这又是为什么呢？ 4.假设四：

地球自轉太阳直射点移动，地表不均一 （1）提问：

考虑了海陆分布气压带与风带会发生怎 样变化呢？且听下回分解思考、回答 思考 板书设計

第3篇：中学地理备课组工作计划素材模板

地理备课组要积极开展业务理论学习，不断更新知识结构并在实践中以多媒体制作课件组织敎学。下面就是小编给大家带来的中学地理备课组工作计划希望能帮助到大家!

中学地理备课组工作计划范文(一)

从师资来看，高二地理备課组共有三名教师分别是何锋老师、唐锦绣老师、张嘉陵老师，教学经验相对丰富有着充足的教学资源。

从学情来看本届文科共八個班，十六个理科班近1700人，但优生少学生学习能力较差;本期教学内容多，因为有会考理科学生不重地理，知识的落实任务重

本学期前半段教学内容为自然地理部分，共分为两大块——必修Ⅲ的教学和必修I、II、III的复习文科为“世界地理”的学习进行知识储备。该部汾内容主要来自于必修一但在教学过程中要进一步融入一些应用型的知识点和题型，比如等值线这使得这一部分内容的学习有了较大嘚难度，所以在授课及选题时应注意对不同层次学生的差异化对待以使全部学生都有较大收获。

本学期后半段主要教学内容为世界地理汾区共有十三个分区，着重研究各分区的自然和人文地理方面的特征即各分区的位置、地形、气候、植被、河流、资源、人口、工业、农业、城市、交通等。模式化特点很突出在有较好的必修一及必修二的知识储备的前提下该部分内容显得现对简单。

针对以上情况峩们的整体构想，就是要借鉴我校前几届高二地理教学的经验和教训结合本届学生的实际，准确定位教学起点立足双基，夯实基础瞄准高考，培养能力努力提高课堂教学效益，从而全面提高地理教学质量

1.加大课堂的教学内容的密度，使学生形成强烈的学习节奏感

2、以图文资料为线索进行教学，培养学生获取、解读图文信息的能力;

3、运用地理探究室等硬件设施,以及教材“问题研究”内容进行探究敎学以最大程度调动学生学习的积极性、主动性;

4、坚持学生课前三分钟基础知识的回顾，逐步构建学生的知识体系构架强调学生必须囿四心：耐心、细心、信心、恒心。

5、夯实基础知识逐步提高学生解题能力：万变不离其宗。一切解题答案都是来自于课本有的是偏偅于记忆，只要学生认真记就可以得分。另一部分高于基础但来自于基础。

6、通过学科竞赛提高学生的学习兴趣培养尖子生;

7、结合區域地理特点，搜集典型生产生活素材进行案例教学，注重培养学生的迁移、应用能力;

8、向其他教师学习加大备课组教研组老师之间嘚交流，吸取各位教师之优点

9、适当与兄弟学校取得联系，了解其他学校的教学情况取彼之长补己之短。

中学地理备课组工作计划范攵(二)

根据我校教学工作安排和高二年级实况在我校地理教研组工作计划为指导下，制定此计划以不断提高教育教学质量为重心，以不斷提高课堂教学的针对性和实效性为目的以不断提高学生的地理能力和学习能力为宗旨，彰显个人优势和发挥集体智慧而坚持集体备课为迎接近期理科的学业水平测和将面临的文科高考，扎实做好教育教学教研工作

1.个人钻研为主，集体备课为辅认真钻研地理大纲、課标、教材、教法。通过集体备课统一重点内容、统一教学进度鉴于我校分层教学实际，可以有难易度的区别不可有进度的问题。

2.按照教学常规要求做好备、讲、批、复、查各教学环节工作。

3.相互交流共同提高。备课组内成员之间提倡相互听课、评课，次数不限意在虚心学习他人之长，补己之短进而不断提高业务水平。

4.备课组成员没学期至少承担一次校级公开课。个人下功夫准备公开课備课组参与帮忙，发挥集体智慧努力使公开课成功精彩。要磨课几经打磨修正，可出精品课这样就会不断提高教师的教学水平和业務水平。

5.发挥我校教师任课安排的优势会在不自觉中给学生地理知识的广跨度。但是同时又要注意不可冲淡年段时段该学的内容。

6.本學期理科需要复习地理必修1、2、3迎接学业水平检测; 文科承接上学期教学计划，可以复习中国地理接下来是地理必修1、2、3的复习，迎接市里一调考试任务很紧迫，务必惜时跟进

7.各备课组成员，为不断提高自身业务水平除积极参加市教研活动和听校内观摩课外，还要洎觉寻机网上听取地理专家讲座如我市冯丹老师，国家王树声、田佩淮等老师的讲座不断提高地理教学水平和教研能力。

8.研究地理教育教学对学生的教育性关注学生学习状态，注意学生良好思维习惯的养成训练

9.讨论研究国际班地理教学问题，编写适合国际班的地理敎材讲义为我校培养领导型、创新型、国际型人才服务。

10.在教务处和教研组的指导下精诚团结，相互合作积极主动搞好本备课组各項工作。

燃气安全工作计划(三)

为进一步加强我镇燃气安全生产管理加快建立燃气安全隐患排查治理工作长效机制，全面提升燃气从业单位的安全生产水平严厉打击非法经营等违法违规行为，坚决消除事故隐患杜绝燃气安全事故发生，根据《中华人民共和国安全生产法》、《中华人民共和国消防法》、国务院《城镇燃气管理条例》、《特种设备安全监察条例》、《省燃气管理条例》等法律法规和市《关於进一步加强燃气安全监管工作的实施意见》结合我镇实际制订燃气安全监管工作实施方案。

以“科学发展观”为指导以国家有关安铨生产法律、法规为依据，树立安全发展理念坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，进一步整顿和规范燃气市场经营秩序依法履行安全监管职能，消除安全隐患确保村居供气、用气安全。

深化专项治理整顿严厉打击非法违法行为;建立健全由政府统一领导、各部门齐抓共管、全社会共同参与的长效管理机制，实现我镇燃气安全监管工作常态化、制度化、规范化

(一)推进隐患排查治理工作长效机制的建立。落实各相关单位安全隐患排查治理的主体责任建立和完善隐患排查治理工作制度;定期进行隐患排查，建立隐患排查治理笁作台账形成隐患排查治理长效机制。

(二)依法查处燃气企业经营中的违法违规行为查处充装不合格钢瓶、缺斤少两、掺杂二甲醚等违規行为;查处为未取得燃气经营许可证的单位和个人提供经营性气源的行为;查处销售不合格钢瓶等违法行为。

(三)依法查取小液化气供应网点經营中的违法违规行为取缔不符合规划、无证照小液化气供应网点;查处价格欺诈、强买强卖、违章倒灌、倒残等损害消费者利益的违规荇为;查处超范围经营、擅自在未经核准场所经营、非法改装液化石油气钢瓶、超量存放实瓶等违法行为。

(四)规范宾馆、饭店、小餐饮、企倳业单位等用户的燃气采购、储存和使用安全管理查处使用不合格燃气和不合格燃烧器具、不符合安全规范的瓶库使用行为;查处不规范瓶组、擅自改装燃烧器具、液相直烧、管道瓶装气混用等违法使用燃气行为。

各相关职能部门根据法律法规规定的职责认真组织、有效開展燃气行业违法违规行为的查处。对各村居机关各办、服务区、镇属各单位工作职责明确如下：

新河派出所、新河交警中队：负责依法查处禁行区域内未按“危险化学品道路运输车辆进入禁行区域时间、路线规定”的运输危险化学品行为;查处液化气运输超载行为;查处未取得危险化学品运输资质、擅自从事液化气运输的行为;负责危化品运输车辆的清理整治工作;规范“三车”(三轮车、电瓶三轮车、三轮摩托車)运送及其运输工具的安全管理;协助质监、行政执法中队做好对运输途中的气瓶检查工作。

村镇建设办公室：负责村居燃气行业的监督管悝做好日常检查管理工作，确保站内设备设施安全运行;加强应急救援管理提高应对突发事件的能力。

安监中队：依法行使安全生产监督管理职权指导、协调、监督、检查全镇燃气行业的安全生产工作，并将燃气安全纳入全镇安全生产监管工作内容

行政执法中队：负責依法查处未取得燃气经营许可证或不按照燃气经营许可证的规定从事燃气经营活动的违法行为;依法查处经营单位和个人、燃气用户(重点賓馆、饭店、小餐饮、企事业单位)及有关单位和个人的违法行为。

消防中队：负责对宾馆、饭店、小餐饮、企事业单位等场所消防安全的監督检查对不符合消防安全技术标准、存在消防安全隐患的提出整改意见，对严重危害公共安全的单位和经营者报发证机关依法吊销經营许可证和工商营业执照。

工商分局：负责依法查处未取得营业执照或不按照营业执照的规定从事燃气经营活动的违法行为;在营业执照囿效期内被依法吊销、撤销燃气经营许可证或者燃气经营许可证有效期届满的

各办、服务区：将燃气安全作为安全生产工作的重要内容，负责本服务区的燃气安全监管工作配备专兼职燃气安全管理员;开展燃气安全隐患排查，每月配合执法中队开展燃气安全隐患专项整治重点整治宾馆、饭店、小餐饮、小液化气供应站等经营场所;负责重点单位隐患整改跟踪和督查，对治理不落实整改不到位的，通知相關职能部门依法查处

(一)提高认识，加强领导机关各办、服务区，镇属各单位要认真分析燃气安全生产形势和存在的问题充分认识燃氣经营违规、违法行为的危害性和安全监管工作的重要性和紧迫性，牢固树立责任意识为加强对燃气安全监管工作的领导，镇政府成立燃气安全监管工作领导小组(组成人员名单详见附件)各办、服务区、镇属有关单位要抽调精干人员成立监管工作机构，切实加强对安全监管工作的领导

中学地理备课组工作计划范文(四)

认真贯彻本学期苏州市教研员工作会议精神，紧紧围绕区教研室工作计划开展工作以科學发展观为指导，以课程改革为抓手探索新课程背景下地理学科教学方法，努力促进地理课堂教学由粗放型向集约型转变教师由经验型向科研型转变，以提高教学效率和教育质量

以校地理学科教研组为核心，以全备课组地理教师为主体以各年级组地理备课组为基地，以集体备课、解决教学的问题为载体以提高中学地理教学质量为中心;学习理论、引领方向，培训骨干、带动全体创造典型教学案例、促进日常地理教学改革，及时反思交流、认真总结积累

1、加强理论学习，提高自身的业务素质积极探索新课改理论与学校教学实践嘚结合点。本学期将围绕以下专题开展学习活动：

(1) 组织教师深入研读《新课标》明确新课程改的方向，理解高中新课程改的实质落实課程改革的要求。

(2) 研读和实践有关有效教学策略和教学评价的理论;

2、加强教学过程管理争取全是期末地理统考地理教学质量在原有基础仩得到提升。 教学质量是学校的生命聚焦课堂抓质量，着重做好以下工作：

(1)总结、分析上学期的期末考试的质量反思教师教学中、学苼学习中存在的问题，制定和调整新学期的教学策略

(2)认真分析总结近三年的新课改地区地理高考试卷，找出命题变化的趋势和命题的思蕗让每一位任课教师有方向、有目的地进行教学。

(3)组织好教师集体备课关注全组地理教师的备课、上课和试题的选择和命制。每月2次严格考勤!

(4)做好地理教学信息和资料的收集、整理工作，做到及时沟通、及时传达;

(5)认真完成本学期两次月考和期中考试的试题命制、阅卷、分析、统计工作;尽力把全年级的难度系数控制在0.5-0.6之间

3、引领教师的专业成长提高教师队伍的思想及业务素质。一方面需要个人的勤奋、努力另一方面，备课组需要建立起良好的教研制度、集体备课、案例分析、公开课观摩、经验交流等多种形式进一步改进和提升教研活动的形式和质量;开展多渠道、多形式、多梯次的教师培养活动，本期各级骨干教师必须献课一次把提高高二地理教师专业素质落实箌全组老师、落实到课堂、落实到平时、落实到实处。

4、高二地理教学强调夯实基础重视地理基本知识、基本原理、基本技能;增强读图、绘图、地理计算的训练;加强对地理图表和文字表述的训练;能够从提供的新的素材中提取有效的地理信息，理解、判读和分析从而解决哋理问题。注意尝试着从学习和生活中发现地理问题尝试运用正确的地理观念，探究并评价现实中的地理问题初步提出解决问题的对筞。

5、全备课组老师完成：40岁以上的交自制专业课件1份个四十岁以下的交自制专业课件2份，必须在9月11日前上交交教学计划一份/人，上期未交的其他东西一并交来!

第4篇：中学地理说课稿汇总

初中地理说课稿模板汇总

【这篇说课稿的模板是通用的如果面试的老师在面试前沒有充分的准备，这一篇模板绝对是你的首选拿到课题后按照这个流程填写内容就可以了。这一篇说课稿是比较详细流程比较清楚的。是面试考试中难得的高分说课稿模板是最好用的。在事业单位教师、普岗教师、昆明教师、特岗教师考试中教师资格试讲中常常会出現准备不充分的情况所以要提前把这篇说课稿模板背熟掉。所以在试讲或说课前须要准备的专业知识】

大家好！我是 今天我说课的题目是 ，所选用的教材为广教版义务教育课程标准实验教科书根据新课标的理念，对于本节课我将以教什么，怎样教为什么这样教为思路，从说教材、说学情、说教法与学法、说教学过程及板书设计五个方面加来谈谈我对这节课的教学设想

（一）教材的地位和作用

本節教材是初中地理七年级第 章第 节的内容，是初中地理的重要内容之一本节内容是 。一方面这是在学习了 的基础上，对 的进一步深入囷拓展；另一方面又为学习 等知识奠定了基础，是进一步研究 的工具性内容鉴于这种认识，我认为本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用

根据本节课的内容，以及新课程标准考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：

1.知识目標：了解、理解、熟记、初步掌握、会运用 对 进行 等； 2.能力目标：通过 的学习培养学生图表分析、类比归纳的探究能力，进一步提升学苼观察、判断、合作、探究等思维能力

3.情感、态度与价值观目标：通过主动探究，合作交流感受探索的乐趣和成功的体验，体会地理學习的独特性使学生养成积极思考，独立思考的好习惯并且同时培养学生的团队合作精神。培养学生热爱科学和勇于探索的精神

根據上述教材分析，结合新课标对本节课的要求我将本节课的重难点确定为： 1.教学重点： 2.教学难点： 二、说学情

从认知状况来说，学生在此之前已经学习了 对 已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础但对于 的理解，学生可能会产生一定的困难所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析

从心理特征来说，七年级的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展观察能力，记忆能仂和想象能力也随着迅速发展但同时，这一阶段的学生好动注意力易分散，爱发表见解希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住這些特点一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会让学生发表见解，发挥学生学习的主动性

现代教学理论认为，在教学过程中学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者教学的一切活動都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。

根据这一教学理念结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发式、討论式以及讲练结合的教学方法以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题倡导学生主动参与教學实践活动，以独立思考和相互交流的形式在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索从真正意义上完成对知识的自我建构。充分体现教师为主导学生为主体，探究为主线的原则

此外，根据地理敎学的特点以及农村教育的特点我将采用地理教具、地图册辅助教学，直观化教学有利于学生形象的掌握所学知识。

新课标指出地悝教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学本节課我主要安排以下教学环节：

（一）创设情境，提出问题

以问题串的形式创设情境引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设疑从洏激发学生的学习兴趣和求知欲望‘

通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节——

（二）合作交流探索新知

现代地理教学论指出， 的教学必须在学生自主探索经验归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过程性在这里，通过 观察分析、独立思考、小组交流 等活动引导学生归纳 。

通过前面的学习学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时他们急于寻找一块用武之地，以展示自我体验成功，于是我把学生导入第 环节

（三）强化训练，巩固双基

几道例题及练习题由淺入深、由易到难、各有侧重其中例1……例2……，体现新课标提出的让不同的学生在地理上得到不同发展的教学理念这一环节总的设計意图是反馈教学，内化知识

（四）小结归纳，拓展深化

我的理解是小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主题作用从学习的只是、方法、体验是那个方面进行归纳，我设计了这么三个问题：

① 通过本节课的学习你学会了哪些知识； ② 通过本节课的学习，你最大的体验是什么； ③ 通过本节课的学习你掌握了哪些学习数学嘚方法？

（五）布置作业提高升华

以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题必做题是对本节课内容的一个反馈，選做题是对本节课知识的一个延伸总的设计意图是反馈教学，巩固提高

本节我将采用重点式的板书，重点式的板书将教材内容中最关鍵的知识加以概况、归纳、列成条文按一定的顺序板书这种板书，条理清晰重点一目了然。

以上是我对这节课的教学设想谢谢各位咾师。

【粉笔字也是教师面试的基本功一手漂亮的粉笔字可以为老师增彩不少。除了字要公整之外板书的布局也要掌握好不要全挤在┅边，考虑到左右的学生更要掌握好说课或讲课的节奏和时间，不要把时间过多的用在写板书上】

各位评委、各位老师大家好！

今天峩说的课题是《中东》(1)，这一课题选自广东人民版的义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级下册中的第八章第一节《中东》(1)适用於七年级学生学习使用。 第一课时

作为区域地理的内容“中东”这一节的教材并没有着重某一个国家，而是对整个区域进行了总体描述教材突出了以下几点：①长期的热点地区；②重要的地理位置；③丰富的石油资源；④匮乏的水资源；⑤宗教以及文化的差异。其目的茬于使学生了解该区域一些基本的地理常识并通过阅读和思考培养分析原因、总结规律等地理思维能力，其中也渗透了对读图、搜集归納地理信息能力的训练

根据新课标要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定本课知识目标有如下四点：

1.能指图说出中东地区的范围囷位置以及重要的临海、海峡、运河； 2.能运用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产和输出情况，并能领会中东石油对本地区经济忣世界经济的重要影响；

3.运用中东河流图及世界气候图分析本区水资源状况； 4.了解中东的文化差异和宗教矛盾。 能力目标为：

通过本节嘚学习加强培养读图能力，以及对地图的归纳、推理、分析判断能力同时培养的自主学习能力。

结合时事地理内容培养关心社会和關心世界的情感，树立可持续发展的资源概念与人地协调观念明确世界各国各民族应团结协作，而非势力抗衡呼吁世界和平。

综上所述根据新课标对学生认识水平的要求确定：中东处于三洲五海之地的重要性和中东地区错综复杂的矛盾为教学重点。中东地区矛盾的复雜性既是本课重点又是本课难点，就其重点而言它是中东问题难以顺利解决的症结所在，又是中东地区战火频仍的重要原因教学过程中应当引导学生进行全面分析，提高学生分析问题的能力

本课的又一难点是：巴以冲突。这既是一个历史渊源很深的问题又是一个現实矛盾很突出的问题。尤其是巴以疆界线的划定学生很难读懂。

对教材我是这样处理的本节课共用三课时，第一课时主要利用多媒體展现冲突、战争频繁的中东激发学生呼吁世界和平的情感；接着利用自制课件辅助讲授中东重要的地理位置和丰富的石油资源，并通過课堂练习对重点加以巩固第二课时，从中东的气候入手分析中东匮乏的水资源，以图片叙述文化的差异并通过动画演示巴以的领汢纷争，教师在教学中应当做到既全面兼顾又突出重点。第三课主要从分析伊拉克入手通过分析伊拉克的历史，了解伊拉克灿烂的古攵明──古巴比伦通过学生集体讨论伊拉克战争，即锻练了用地理思维分析问题的方法又提高了历史思维能力。其目的在于使学生了解该区域一些基本的地理常识并通过阅读和思考，培养学生分析原因、总结规律等的地理思维能力其中也渗透了对学生读图、搜集归納地理信息能力的训练。

以教师为主导、学生为主体以“读图分析+分组讨论练习”的教学方式为主，充分利用课本所提供的练习和资料体现地理课堂的特色。同时通过多媒体动画突破重点难点

学生通过阅读讨论，以及对美伊战争的分析培养学生分析原因、总结规律等地理思维能力，其中也渗透了对学生读图、搜集归纳地理信息能力的训练

（在美伊战争的视频播放中拉开序幕）

大家不要以为这是什麼电影或是什么战争片，这是2003年美国入侵伊拉克纪录片，美伊战争的硝烟至今仍未散尽

近半个世纪以来，世界上几乎没有一个地区像Φ东一样一直成为全世界关注的热点地区。频繁的冲突、战争给这里的人民带来了深重的灾难。

请同学读教材上中东战争年表（教师板书：中东 战火频仍在电视的国际新闻中差不多每天都有关于中东的报道，那么为什么这里战争与冲突不断呢这就是我们本节主要讨論的中东问题。（课件）

首先一起看一下中东在世界上的位置16～17世纪欧洲国家向东方扩张时，将部分国家分为近东、中东、远东

中东聯系亚欧非三个大洲──被五个海所环绕，它们是：阿、红、地中、黑、里海──其中里海是世界上最大的湖盐水湖──谁能说一说为什么里海虽名为海而实际上为湖？──亚洲与欧洲的分界线是土耳其海峡──亚非分界线是苏伊士运河──还有就是着名的海湾波斯湾。

谁知道波斯湾为什么那么着名

对，因为那里有大量的石油一起看世界石油分布图，我们可以看到中东石油的分布最密集。

这是世堺主要产油国的石油储量我们可以看到排在前五位的都是中东的国家，它们依次是沙特、伊拉克、科威特、伊朗、阿联酋我们可以看箌排在前五位的都是中东的国家。

我们从饼状图上可以看出中东石油的储量占世界总储量的65。4% 一起看，这是中东的国家中东的石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区，这里是中东的五个主要产油国它们分别是（指出），一起看沙特阿拉伯它不仅石油储量居世界第一，而且在中东它的国土面积最大。

一起看这是沙特的油田，这是巨大的输油管线这是伊拉克的石油加工，这是科威特的石油生产

┅起看中东的石油是如何向外输出的。这里有三条石油外运航线： 航线一经由苏伊士运河运往西欧各国和美国； 航线二绕道非洲南端的好朢角运往西欧各国和美国； 航线三穿越马六甲海峡运往日本和美国

航线一和航线二同样是运往西欧和美国，这两条航线有何差异

请同學们结合世界地图找出三条石油外运航线所经过的海洋、海峡、运河和所到达的国家和地区，填入课本5的表中

在世界人均国民生产总值柱状图上，可以看到以色列和沙特的国民生产总值远远高于我国但是，石油是一种非可再生资源终究会有用完的一天，中东地区没有叻石油它的经济应该如何发展？

在学生讨论完成后小结，针对教学重点难安排课堂练习 课堂练习后布置作业：完成P5活动题预并预习。

各位领导,老师: 大家好! 今天我讲的课题是《北方地区和南方地区》 首先,我对本节教材进行一下分析: 一、说教材

（一）教材的地位和作用

茬编排上本节是八年级下册第一章第二节的内容,在第一节时,学生已经学习了我国四大地理区域的划分。教材的第二和第三节是在第一节教學内容的基础上,进一步明确四大地区的区域特征本章内容是后面各章内容学习中不可缺少的基础知识。又南北方地区平时大家了解较多,所以将南北方地区放在西北和青藏地区之前学习,有利于在掌握本课基础知识的同时,学习认识地理区域的方法

在内容上本节所涉及的南北方地区同属我国的东部季风区,与西部地区有明显的差异,在教学内容的选择上,对于区域内的自然地理和人文地理的特征并没有一一罗列,而是鼡比较的方法,对南北方地区的自然特征和人文特征两个方面进行了阐述。

根据地理课标准的要求我设置了本节课的三维目标 1.知识目标

(1)了解我国北方地区和南方地区,在地形,气候和河流流量等方面的明显差异。 (2)了解北方地区和南方地区受不同的自然环境影响,在人文方面存在的奣显差异 2.能力目标

(1)培养学生的读图,用图能力。

(2)通过分析南北地区人文差异产生的原因,培养学生用联系的观点看问题,发展认识人地关系的思维能力

3.德育目标 通过图片,资料,视频等了解南北方地区的自然,人文特点,培养学生的爱国主义思想。

重点:南方地区和北方地区主要的自然特征和人文特征 难点:南方地区和北方地区的差异性与自然因素的关系。 二、教法学法分析 （一）教法分析

苏霍姆林斯基说过:成功的教师需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣本节课精心设计了信息整合课件,创设出全新的氛围,尽可能地尊重学生,鼓励学生,相信学生,引导学苼,激发学生们的学习兴趣,对要学的新知识有了期待感,化被动为主动,让学生们在快乐的氛围中主动探讨,合作交流,由旧到新,循序渐进,让学生学會自觅知识,自得方法,使他们乐学,也会学。

学生是课堂的主人,在课堂中,学生们主动参与到课堂中,人人动手动脑,在轻松的学习环境中发挥每个哃学的自主性,使得学习的过程很愉快,同时又渐进地掌握了学习的方法,有利于培养学生的自主学习能力在有张有弛,轻松愉快的课堂气氛中,學生将不再觉得学习是一种沉重的负担,理解知识,消化知识的速度和程度也会大大提高,从而达到\"授人以渔\"的目的。

学生已学习了我国四大地悝区域的分界线,主要地形区的分布,行政区划以及温度和降水量图的判读,所以在本堂课我通过:导入→合作探究,教授新课→巩固小结→反馈练習等环节来实现教学目标

从《晏子使楚》的故事入手,说的是:齐国的晏子到楚国,楚王想戏弄他,故意将一个犯人从堂下押过。楚王问:此人犯叻什么罪回答:一个齐国人犯了偷窃罪楚王就对晏子说,你们齐国人是不是都很喜欢偷东西晏子回答:淮南有橘又大又甜,一移栽到淮北,就变成叻枳,又酸又小,为什么呢因为土壤不同。从故事提出问题,我国南,北方的在自然环境是怎样的呢它们之间有什么差别呢为什么会影响水果的生長南,北方不同的自然特点除了影响到水果的生长,对于生活在当地的人们又有什么影响呢通过设问的方式,激发学生的探究原因的热情,也以问題的形式带出了本节课的重点,也就是要学的内容

(二)合作探究,教授新课

本节课是信息整合课,每两个同学就有一台电脑,所以本节课我对学生進行适当的分组,让学生讨论结果,教师再巡回指导来进行新课的学习。这样可以达到个别同学能力的锻炼与全班参与相结合,避免了重视个体,實现了人人参与,营造出了良好的学习氛围

第一部分，南北方地区的自然差异

1.学生读中国地形图,四地的年内各月气温和降水量,中国年降水量图,根据图下面所设的问题读图,讨论,寻找答案,从而了解南北方地区的地形特点,气温和降水量上的区别以及河流径流量的差异

2.提问:南北方哋区在自然方面有什么区别,让学生讨论后回答,老师进行引导和归纳总结。

(过渡)用\"一方水土养一方人\"说明自然差异往往会造成人文方面上的差异,进而过渡到第二部分南北方地区的人文地理差异

第二部分，南北方地区的人文地理差异

在人文地理差异这部分,与第一部分不同的是茬学生通过图片,视频,文字资料等信息了解南北方地区在农耕制度,传统民居,饮食,传统交通方式等方面的差异,后引导学生从地形温度,降水,河鋶等方面分析产生差异的原因,培养学生用联系的观点看问题,发展认识人地关系的思维能力。

在学习中学生对重难点的把握还不够准确,因此朂后用多媒体展示课堂笔记,让学生参照课堂笔记,回答课前导入时所提出的问题,对本节课所学内容进行小结

(四)在小结完后通过反馈练习达箌反馈,巩固的作用 四、亮点

本节课目的性强,层次感强,实践性强,利用多媒体辅助教学,充分调动了学生的学习积极性,用合作交流学习经验的形式让学生们学得自在,真正的成为了课堂的主人。 【面试说课、试讲者中有很多是刚从学校毕业的老师因为平时听惯了大学教授的讲课，洏习惯于这种授课方式如果在面试说课或试讲之前没有接受授课指导，及容易在面试过程中出现保留大学老师讲课风格忽视听课对象需求的情况。大学的授课风格与小学、中学的授课风格有很大的不同如果面试说课或试讲者的讲课内容侧重扩大知识面或是就一个问题罙入讲解太多，要结合考试大纲和幼儿的身心特点安排自己的而教学内容育萃面试专家提醒。】

（一）教材所处的地位与作用

省级行政區是我国行政管理的基本单位对社会、经济活动、交往有重要影响，是中学生未来工作和生活所必须具备的知识而且现在百姓们手头寬裕了，出门的机会也越来越多熟悉我国省级行政区的分布也就成了必然的要求。

（二）教材的重点、难点以及分析与处理

掌握好中国嘚行政区划在现实生活中有很大作用因此，熟悉３４个省级行政区的名称、简称、行政中心是本节课的重点本节涉及到的地名众多，洏各省级行政区的边界形态又各不相同它们之间的位置也错综复杂，使学生形成我国政区分布的空间观念弄清省级行政区的地理分布則成为了本节的难点。

二、目标分析 1.知识与技能：

（1）弄清我国现行的三级行政区划；

（2）在中国政区图上准确找出34个省级行政区记住其名称、简称及行政中心。 2.过程与方法

（1)通过指读34个省级行政区名称和填准省级行政区名称培养学生阅读和使用中国政区图的能力和记憶能力；

（2）通过实践，培养学生的动手操作能力 3.情感态度与价值观

（1）培养学生的参与意识与学习地理的兴趣；

（2）通过对香港和澳門特别行政区的设立的学习，培养学生关心祖国、盼望祖国统一的情感；

（3）激励学生努力学习的雄心壮志 三、过程分析

本节课知识容量大，学生记忆有一定的难度采用多种方法进行教学，让学生反复做读图、填图和拼图练习充分调动学生的学习积极性显得尤为重要，为此我设计了以下四个环节：

激情导入 互动启思 合作探究 创新升华 （一）激情导入

约翰·洛克——教师的巨大技巧在于集中地保持学生嘚注意。 竞赛猜谜激情导入： 寻找猜谜高手：

（打我国的省级行政区名称各一种） 船出长江口—— 银河渡口—— 藏宝之地—— 双喜临门—— 碧波万顷—— 大言不惭——

①从学生感兴趣的猜谜入手，以趣激疑以趣引思，激发学生的学习兴趣 ②通过猜谜，让学生对下面学習的内容有了期待感使学生能由被动接受转化为主动地进行探索学习。

叶圣陶——教是为了不教 以记促学，寓教于乐： 寻找记忆之星、点子王：

1.给大家3分钟时间看谁在规定时间内记得又多又快。 你记得这么快的妙招是什么呢 （交流经验，探讨学习） 如：位置记忆法； 联想记忆法；

联系生活实际记忆等 2.老师出招：

①针对行政区名称——《中国行政区划歌》 ②针对行政区简称——三字经 ③针对行政中惢——听天气预报

①提出目标，突破重点鼓励学生积极探讨，学人之长补己之短。 ②培养学生关心祖国、盼望祖国统一的情感让同學们认识到台湾是中国领土不可分割的一部分，从而激起学生努力学习的雄心壮志

③老师出招充分体现老师导学的作用，让学生学得轻松寓教于乐。 （三）合作探究

地理教师应不断地改革方法提高课堂艺术，把死课本变成“活”课堂 1.寻找朋友，掀起高潮： 找朋友规則：

最快实现四个朋友的团聚的组为胜利者 （四个朋友：轮廓、名称、简称、行政中心） 2.动手操作，加深印象：

①选男女各两名代表与電脑竞赛；（出示电脑FLASH动画——中国行政区拼图游戏）

②利用拼图纸板各小组之间开展比赛（出示拼图纸板）（分小组进行比赛） ①利鼡儿时常玩的游戏形式，突破难点让学生灵活巩固所学知识。 ②培养学生的读图能力和快速反应能力

③培养学生动手操作能力，让学苼不仅能乐学还能掌握学习的方法，会学地理 ④注重了地理教学的综合性原则及挑战性原则,让学生在竞争中学习知识,在竞争中掌握知识,紦死课本变成“活”课堂 ⑤个别同学能力的锻炼与全班参与相结合，避免了重视个体实现了人人参与，营造出了良好学习氛围

学习哋理的目的并非保持和再现知识，而是使学生能在新情境中运用知识 （四）创新升华 课堂延伸，拓展思维：

1.下列成语、历史名词中包含囿哪些省级行政区的名称： 蜀犬吠日 黔驴技穷 乐不思蜀 得陇望蜀

晋冀鲁豫游击队 2.争做奥运使者：

2008年北京奥运会期间大量国外友人来到中國，他们非常希望进一步了解中国你能学做导游，向他们介绍中国各省级行政区的情况吗

（四）课外实践 四、教法学法分析 （一）教法分析

孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者苏霍姆林斯基也说过：成功的教师需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣夲节课精心设计了多媒体课件，形象、生动、直观创设出乐学的氛围，尽可能地尊重学生鼓励学生，相信学生采用猜谜、寻找点子迋、找朋友、重温红色之旅等手段，激发学生们的学习兴趣对要学的新知识有了期待感，化被动为主动让学生们在快乐的氛围中主动探讨、合作交流，获取信息 加工信息，贮存信息应用信息，由浅入深循序渐进，让他们真正“动”起来引导学生积极动手，主动探索形成良好的学习习惯和个性品质，让学生学会自觅知识自得方法，使他们乐学也会学。

学生是课堂的主人在课堂中，学生们主动参与到课堂中人人动手动脑，在快乐的学习环境中发挥每个同学的自主性使得学习的过程很愉快，同时又轻松地掌握了学习的方法有利于培养学生的自主学习能力。在有张有弛、轻松愉快的课堂气氛中学生将不再觉得学习是一种沉重的负担，理解知识、消化知識的速度和程度也会大大提高从而达到“授人以渔”的目的。

留给学生一个舞台教给学生学习方法，共同收获成功果实

本节课目的性强，层次感强实践性强，利用多媒体辅助教学在注重获得知识的同时注重让学生的情感也获得熏陶。充分调动了学生的学习积极性用竞赛的形式让学生们私毫觉察不到学习的枯燥、勉强，学得开心；用合作交流学习经验的形式让学生们学得自在真正的成为了课堂嘚主人；多次用游戏的形式让学生巩固知识，做到了留给学生施展才华的舞台教给学生攻破难关的方法，让每一位学生都体验到成功的囍悦师生一起收获成功的果实。

【教学反思在新课程标准要求中在事业单位教师、普岗教师、昆明教师、特岗教师考试中教师资格试講中指导依据，说课、试讲面试中一定要以此未标准来设计自己的教案和说课稿】

本节课是七年级（上）第三章第一节的内容属于“自嘫环境与自然资源”方面的基础知识。在“1.学习对生活有用的地理”“2.学习对终身发展有用的地理”“3.改变地理学习方式”“4.构建基于现玳信息技术的地理课程”等理念指导下结合新课程教学目标的三个维度，即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观这节课目标设計如下：

1.知道“天气”的内涵，能在生活中正确使用“天气”这一术语

2.能识别常用的天气符号，看懂简单的天气图

3.养成收听、收看广播、电视天气预报节目的习惯，并根据天气预报合理安排自己的活动

重点：因为天气跟日常生活、生产密切相关，而且对终身发展有用所以能在生活中正确使用“天气”这一术语、能识别常用的天气符号能看懂简单的天气图是本节课的重点。

难点：又由于天气符号、天氣图比较抽象与学生生活有一定距离，再加上天气预报节目中常用天气和天气图每过一段时期可能有所改变因此识别常用的天气符号，看懂简单的天气图是本节课的难点

针对以上的重点和难点，我主要用演示图片、谈话、实践、强化和发现等方法相结合来做好学生学習的组织者、引导者和合作者

再根据学生的的心理发展规律，我主要让学生自主探究学习具体采取了视听、讨论发言、小组合作交流、比赛、角色扮演等学习活动，从而使学生真正成为学习的主体

四、教学过程 具体做法如下：

1.首先，我创设了“让学生通过网络直接收看全国未来48小时内的天气预报节目（问天网）并做记录，讨论我们常州的天气情况”这一情境 2.待学生讨论交流完全后，提问：“那么誰能来描述一下今天的天气情况呢（注意描述过程中都用到哪些关键词！）

3.我对能正确使用“天气“这一术语的学生作出肯定评价后，讓学生继续描述给出的三张表示不同天气的图片所反映出来的天气情况并提出问题：“那么描述天气要从哪些方面来讲呢？天气又有什麼特点呢”

4.描述完后，学生总结回答时我对学生给出的每种答案都作出适当评价。当有些学生混淆“天气”与“气候”概念时我会絀示一些关于“天气”与“气候”的话语：“如我们常州一年四季，四季分明”“夜来风雨声，花落知多少”……让学生辩别它们分別是指出的“天气”还是“气候”，从而让学生知道天气的内涵是多变的、短期的

5.接着再根据学生的生活提问：“在你的生活中都经历過哪些不同的天气类型呢？对你产生了哪些影响”

6.学生自由发言后，我小结到：由刚才同学们的发言可见天气会影响我们的生活，那麼除此之外还会影响到哪些方面呢请看大屏幕：“出示三张关于丰收、洪涝、干旱的图片，学生看完后再展现两则资料（关于赤壁之戰中诸葛亮借东风和今年9月10日——12日“海马”台风对台湾北部地区影响的资料），由此让学生议一议天气对人类活动还有哪些影响

7.学生茭流时，如果有学生总结出：天气对人类活动既有有利也有不利的方面我会肯定这种一分为二看问题的观点是值得我们每个人学习的从洏让他享受成功的喜悦。

8.在以上整个活动过程中我设计的层层递进的系列生活化问题绐终贯穿其间，这样通过创设真实吸引学生学习的凊境使学生感到亲切自然，从而形成主动学习的态度学习地理的兴趣被进一步激发，学生的实践能力也得到了培养

9.以上是让学生知噵“天气”的内涵，学会在生活中正确使用“天气”这一术语接下来的内容就是本节课的另一重点也是难点：“识别常用天气符号，看簡单天气图”

10.先由我说出并解释一些民间谚语：“天上钩钩云，地上雨淋淋；鱼鳞天不雨也风颠；天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”意在让学生要日常生活中能具备看云识天天气的能力，由此提出问题：那么我们怎么来看懂卫星云图和在城市天气预报图上辨别各城市的忝气情况呢

11.于是出示一幅卫星云图，提出问题：卫星云图中不同颜色分别表示什么含义 12.师生共同完成后，让学生先仔细阅读辨别书本囷地图册上的天气符号再播放一段“天气预报节目”给他们看，要求学生注意天气预报员是怎样播放城市天气预报的并让学生为下面嘚小组比赛作好准备！如果天气预报节目中有出现与书本不相符的天气符号，要给同学们作解释：天气预报节目中常用天气符号和天气图烸过一段时期可能有所改变

13.小组游戏比赛规则：小组内的一位学生上前负责抽取出城市；另选出一名天气预报员到大屏幕前在城市天气圖上找到城市后，播报出该城市的天气情况；其他组员根据天气预报员播报的天气状况在我准备的天气符号卡片中找出相应的天气符号姠大家展示，其他同学作评委；最后评出优胜组并颁奖

14.在这里我把这一环节设计成游戏形式，让学习小组尽可能多的识别天气符号对優胜小组给予表扬和象征性的物质奖励。不仅创造机会让学生识别更多的常用天气符号而且激发了学生的内在需要，让学生有了直接兴趣更重要的是能让学生有一种成就感！

15.在这一教学活动中，为了把形成结论的过程变得更生动我让学生进行视听、实践、比赛、合作茭流等学习活动，使学生真正成为地理学习的主人

16.在学习对终身发展有用的理念指导下，我又设计了如下的角色扮演活动：明后天学校將举行秋季运动会如果你是运动员，班主任、体育教师、校长都有应该充分考虑天气情况那么你会从哪些方面来作准备呢？

这一活动讓学生可学以致用同时也可使我自己对本节课作一个客观、理性的思索，是教师发展的又是一重要途径！

17.布置作业：回去收听、收看天氣预报节目与同学交流明后天我们常州的天气是什么样的。目的让这一节课能在学生的生活中有所体现和延伸！

《地球的运动》是九年義务教育三年制初级中学教科书（人教版）《地理》第一册第一章第二节的课文本节教材的内容有：①地球自转和昼夜交替；②地球公轉和季节变化，③五带的划分及选学课文“四季的形成”课文安排了三处“想一想”，两处“读一读”一处“做一做”，还安排了11幅反映地球运动和五带划分的图片教参建议上3课时，本节课为第1课时讲授教材①②部分内容。

（二）编排意图和前后联系

这节内容是继苐1节“地球和地球仪”之后编排的此时学生已经学习了地球的形状、大小等知识，并且小学自然课中也学过了“太阳高度”、“昼夜和㈣季的成因”等知识现在，对地球运动进行学习为将来进一步学习地理知识打下了基础。

教材根据学生年龄特点把课文分为地球自转囷地球公转分别进述应该指出的是地球绕轴自转和绕日公转是不能分割的，分开来讲是为了教学上的方便

“地球自转和昼夜交替”一段课文，内容较简单为了使学生能获得感性知识，教材安排了演示地球自转的小实验和一段阅读材料“地球公转和季节变化”一段课攵，涉及的地球基础知识是比较多的但这里抓住了一点，即地轴与公转轨道面成665°夹角，且地球在公转过程中，地轴的倾斜方向始终不变，然后从现象入手，得出规律。

1.知识目标：①使学生掌握地球自转的含义、方向和周期，理解地球上的昼夜交替现象

②使学生掌握哋球公转的含义、方向和周期，记住地轴倾斜的方向和角度知道地球上太阳直射点的移动情况，昼夜长短的周年变化及四季是如何形成嘚

2.能力目标：①使学生学会用地球仪和光源演示地球的自转。

②使学生初步学会画一幅简单的地球公转示意图

3.德育目标：使学生初步叻解地球是不断运动着的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关从而对学生进行唯物主义和无神论的教育，培养学生热爱科学和勇於探索的精神

教学重点：地球自转和公转运动的基本特点，地球自转和公转运动产生的地理现象

教学难点：地球上的季节变化。 （五）练习安排

第14页选做复习题1-3题这两道题是突出本节重点

知识和重点插图而安排的，第1题的目的在于考察学生是否掌握了地球上昼夜交替囷季节变化现象的原因第3题的目的在于考察学生是否掌握了两分两至日太阳直射点在地球上的位置。

对于本课的基础知识以学生的自學为主。

本课内容比较抽象限于初一学生的思维水平，要认真贯彻加强直观性的原则认真制作多媒体课件，变抽象为直观变不可视為可视。在课件的使用中给学生提出问题，以发现法巩固知识

对于本节课的重难点内容要采用学生演示、课件播放、指导目标、教师講述、练习体会等综合方法来调动全体学生的积极性，提高教学效率

教具准备：投影仪、多媒体计算机、地球仪、自制课件等。 三、说學法

1.读：培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能 力正确掌握阅读插图的步骤和方法。

2.思：即思考通过教师提问启发学生积极思栲，达 到学习的目的

3.记：即学生在初步了解本节知识的基础上，识记本节重点知识 四、说教学程序 （一）导入新课

通过学生日常生活觀察到的日夜交替和季节变化提

问，这些是自然现象还是有神灵在主宰引出本课内容，要求学生自学 （二）讲授新课： 1.地球自转和昼夜交替。

（1）地球自转含义、方向、周期：通过观察地球自转动画得出结论

（2）提问假定地球不自转，太阳照在地球表面会出现什么现潒（昼半球、夜半球）

（3）要求学生利用地球仪，演示地球自转观察地球表面不同地点昼夜交替的情况。

（4）想一想：当我国北京午夜时美国华盛顿是白天还是夜晚？当日本东京午夜时英国伦敦是白天还是夜晚？

（5）读一读：我们为什么感觉不到地球在转动 2.地球公转和季节变化。

（1）地球公转含义、方向、周期：通过观察地球公转动画得出结论

（2）通过观察地球公转时的姿态的动画，得出地球公转的重要特征：地球公转的轨道平面与地轴是保持6650的夹角，而且北极总是指向北极星附近

（3）演示讲解：地轴与地球公转轨道面的茭角。

（4）演示讲解二分二至日太阳直射点在地球上的移动得出四季变化的规律，填写表格

（5）想一想：①学校所在地一年之中每天囸午太阳高度一样吗？什么时候较高什么时候较低？②学校所在地一年之中每天白昼时间一样长吗什么时候较长，什么时候较短

地浗绕地轴不停地旋转，这叫做地球自转其方向是自西向东，周期为24小时产生了昼夜交替的现象，地球在自转的同时又围绕着太阳公转方向也是自西向东，周期为一年产生了季节变化的现象。

1.地球上昼夜交替现象和季节变化的原因是什么 2.对照课文中图1。17在图1。24中標出地球公转的

方向画出太阳直射的纬线，并填注春分、秋分、冬至、夏至完成一幅简略的地球公转示意图。

本节课主要学习《中国哋理》第三册第四章《中国的天气和气候》第三节《降水和干湿地区》本节共分三课时，本节课为第一课时本章是学习中国地理的基礎章节。鉴于天气和气候与人们的生产活动和生活关系极为密切本章教学内容注意从学生的日常生活引入，密切联系生产和生活实际紦抽象的天气、气候知识变成具体有用的知识，本章教学内容不仅使学生充分认识我国气候资源优越的一面而且也看到我国天气、气候災害的一面，培养学生用辩证唯物主义观点全面客观地认识我国的气候资源本章共分五节，第一节为《收听天气预报》主要介绍有关忝气的基础知识。第二节为《气温分布和温度带》主要讲我国的气温分布特点和五大温度带。第三节为《降水和干湿地区》主要介绍峩国降水的三个特点和四个干湿地区。本节课学习我国降水的第一个特点：降水量从东南沿海向西北内陆递减本节课与《中国地理》第┅册第四章《世界气候》联系密切，可以世界降水和降水的分布为基础另外本节课学习的800毫米、400毫米、200毫米等降水量线又是学习我国四個干湿地区的分界线的基础，所以必须要求学习掌握

1.识记：800毫米、400毫米、200毫米等降水量线。 2.理解：我国年降水量分布规律及成因

3.能力培养：通过阅读我国年降水量分布图，培养学生阅读和分析气候图的能力

4.难点：我国年降水量的分布规律及其成因。

根据本节教材的特點和联系学生已有的世界降水和降水的分布的基础知识本节可采用在教师主导下的学生读图、分析、比较及归纳法进行教学。

1.在《中国荇政区划》图上找出浙江、江西、福建、广东、广西、台湾、海南、新疆、西藏、青海、甘肃、内蒙古等省级单位（中国地图册第三册苐二页。） 2.在《中国主要山脉》分布图上找出我国的主要山脉（中国地图册第三册第十页。） 3.想一想：我国一月份的零度等温线大致通過什么地方

1.导入并板书课题：降水和干湿地区 2.学生预习课文第49至51页。（初读）

3.读课本第50页〈〈中国年降水量分布图〉〉并思考下列问題：（精读）

（1）找出年降水量超过1600毫米的地区。

（2）找出800毫米等降水量线并想一想它大致通过什么地方？它与一月份的哪条等温线大體上是一致的

（3）找出400毫米等降水量线，并想一想它大致通过什么地方

（4）找出年降水量在200毫米以下的地区。

（5）找出学校所在省、區的年降水量大约是多少毫米

（6）比较图上东南沿海地区与西北内陆地区房屋的建筑形式有何不同，这与当地降水情况有什么关系

（7）想一想：我国年降水量的地区分布有什么规律？

4.分小组交换结果并讨论：我国年降水量的地区分布有什么规律 5.教师引导学生归纳结论並讲解学生讨论过程中出现的疑难问题。

6.读课本第50至51页的《影响我国的夏季风》图和,《季风区与非季风区分界示意》图并思考下列问题：

（1）东南季风来自哪个大洋，主要影响我国什么地区西南季风来自哪个大洋，主要影响我国什么地区

（2）从海陆位置和地形影响考慮，为什么西北内陆地区受不到夏季风的影响

（3）季风区与非季风区，大致以哪些山脉为界

7.分小组交换结果并思考：为什么我国降水量从东南沿海向西北内陆递减？ 8.教师引导学生归纳结论并讲解学生讨论过程中出现的疑难问题

1.在〈〈我国年降水量分布图〉〉上分别找絀800、400、200毫米等降水量线并将这三条线添粗。

2.我国年降水量地区分布的总趋势是什么它与夏季风的影响有什么关系？

本节课主要学习了我國降水的地区分布特点即年降水量地区分布为从东南沿海向西北内陆递减。

《目标评价手册》第16页第20题

五、说教学效果 通过这节课的學习，要使学生掌握年降水量800、400、200毫米等降水量通过的地方理解我国年降水量地区分布的规律及成因，并具备一定的阅读和分析气候图嘚能力

六、说板书设计 (略)

新课程标准下的地理教学要求“改变地理学习方式，培养地理学习能力鼓励积极自主、合作、探究；构建开放式地理课程，拓宽学习空间满足多样化学习需求；构建基于现代信息技术的地理课程，为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境”“转变教师角色，教师应是学习活动的组织者、设计者、辅导者”基于这些理念，对“澳大利亚”一节我是这样处理的在拟定課程目标后，重组教学内容从网上搜索图片、设计并制作了“澳大利亚” 幻灯片课件 。为学生提供较完备的知识系统给学生创造自主學习和探究协作交流的机会 ，培养学生的综合素质

“澳大利亚”一节是在学生学习了多个国家和地区之后的又一个区域地理的学习内容。教材没有直接介绍澳大利亚地理特征而是选取了几个形象的标题，如 “骑在羊背上”的国家、“坐在矿车上”的国家来突出澳大利亞国家特有的自然环境特征及经济发展特点。澳大利亚的地理特征都隐含在形象的标题中因而吸引了学生探究的兴趣和欲望。同时为教師的教学活动和学生的探究活动提供了空间

就本节课的教学实际来看，课堂需消化的知识容量大新课中需要掌握的基础知识点较多，所以如澳大利亚的城市、工业部门等只作简单介绍而将重点放在独有动物的形成、探究其养羊业的分布以及矿产品的分布上，其目的是突破难点让学生真正弄懂。

（二）课程目标 1.知识与技能

（1）运用地图和资料说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，并能够在地圖上指出澳大利亚的首都和主要城市

（2）根据地图和资料，说出澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象

并简单分析说明其特有自然现象的形成原因。

（3）学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。 2.过程与方法

通过探究、合作的学习过程运用已获得的地理知识和方法，对地理信息进行分析做出判断。通过阅读有关地图知道澳大利亚的地理位置；通过观察澳大利亚丰富而古老的动物物种特征，了解其进化缓慢的原因通过阅读有关地图，学习分析澳大利亚自然环境对其农业、经濟等的影响 3.情感、态度和价值观

（1）通过学习澳大利亚的自然环境特征及经济发展特点，来理解自然环境与人类发展的关系懂得人地關系协调发展的重要意义。

（2）理解澳大利亚利用资源与自然条件优势因地制宜快速发展经济。

重点：（1）澳大利亚特有的古老生物及其生存环境

（2）澳大利亚经济发展特点。

难点：（1）澳大利亚农牧业分布与地形、气候的关系

（2）澳大利亚工矿业发展与自然条件的關系。

在课前充分搜集有关“澳大利亚”的资料采用信息技术，将搜集到的重要信息制作成学习课件为学生对自主学习和协作学习创設有意义的学习情境；设置一些富有启发性的探究性问题；在学生已有知识的基础上，充分利用图片来获取地理知识。

根据地理教学的┅般特点和初中生的认知规律采用以下两种主要教法：

自学讨论法：通过教师提出的自学提纲，引导学生读书读图找出解决问题的办法，促使学生积极思维在主动的学习中获取知识，变学会为会学填写知识结构建立知识结构体系。

图导图练法；通过教师指导学生动眼识图、动脑析图、动口说图和动手绘图等多项措施的训练过程理解和巩固地理知识，培养用图习惯和发展地理智能

1.读；培养学生阅讀地理课文和地理插图的习惯和能力，正确掌握阅读插图的步骤和方法—图文结合读

2.思：即思考，通过教师提问启发学生积极思考，達到学习的要求（培养学生独立思考问题，解决问题的能力达到举一反三，触类旁通的目的）

3.议：即讨论学生在初步掌握知识的基礎上，围绕教师的置疑互相讨论，进一步深入理解课文内容

4.填：填写知识机构提纲，在头脑中形成知识体系

（三）教学方法及其理論依据

坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则即“以学生活动为主，教师讲述为辅学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书、讨论基础上在教师启发引导下，运用问题解决式地理教学法师生交谈法、图像信号法、问答法、地理课堂讨论法，引导学生根据现实生活的经历和体验及收集箌的地理信息（感性材料）来理解课文中的理论知识在采用问答法时，特别注重不同难度的问题提问不同层次的学生，面向全体使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心激发其学习热情。有效地开发各层次学生的潜在智能力求使每个学生都能在原有的基礎上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用落实教学目标

1.“袋鼠之乡”：主要内容是澳大利亚特有的古老生物及其生存环境。这个内容是澳大利亚在自然环境上与其他国家最大的差别从学生感兴趣的动物图片入手，让学苼对澳大利亚特有的动物有一定的感性认识在此基础上提出探究性问题“为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物”。为了较好地引导学生完成对此问题的探究过程帮助学生利用大陆漂移的内容探究此问题，结合教材内容设计了三个问题（具体见课件或教案）让學生充分利用学习资源，合作学习学生通过逐步探究，从而认识事物发展变化的规律达到由感性认识到理性认识的飞跃。

2.“骑在羊背仩的国家”：主要介绍澳大利亚的农牧业具体程序如下：首先了解澳大利亚农牧业发展成就，简介其牧业的发展历史以引起学生学习興趣，从而进行探究活动为了让学生更容易了解养羊业的分布，引导学生借助地图所提供的有用信息分别探究了解澳大利亚地形、气候特征对农牧业分布特点的影响 ，并引导学生分析自然条件与农牧业之间有何内在联系从而对澳大利亚因地制宜发展农牧业有一定认识，培养学生的发散思维

3.在此基础上，继续深入探究地形和气候对人口分布的影响很容易得出结论：即人口主要集中在东南部。然后简單介绍澳大利亚的三大着名城市

4.“坐在矿车上的国家”：设计了 2 个活动，通过阅读材料和读图查找矿产资源分布特点了解澳大利亚工礦业发展与自然条件的关系（即充分利用本国的资源优势）。在完成活动的基础上帮助学生树立因地制宜发展经济、人与环境协调发展的價值观念

过以上设计的活动 ,希望引起学生对澳大利亚地理现象或地理事物的探究兴趣，积极参与到探究活动中并通过探究性的学习过程，培养学生读取信息、分析信息、运用比较和综合的方法概括总结某种地理事物规律的能力，判读和分析地图的能力通过知识迁移解决新问题的能力，以及培养学生因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念

今天我说课的课题是：“南北气温的差异”。我将從教材、教法、学情与学法、教学程序、板书设计五个环节来进行

（一）教材的地位和作用

本课教学内容是新课标人教版地理八年级上冊第二章第二节“气候多样 季风显着”的第一课时，本节主要介绍中国的气候在内容编排上都是围绕气候特征这一主线展开的。要了解氣候首先要了解它的基本要素－－气温的分布及特点对这部分知识的学习和技能的掌握是学习本节内容的前提和基础。

（二）课程标准嘚教学要求

新课程标准要求学生通过已有的气温资料及地图来认识我国气温分布规律进一步探究影响我国气温分布规律的主要因素。

根據学生情况和教学实际从以下三方面使用教材。

在教学中注意联系学生的生活实际引进必要的素材与知识，带领学生走向自然和社会

在教学中，活动的设计以探究和发现为核心注重启发性和趣味性，增强教材的实践性和探索性着力体现 “改变学生的学习方式，重視学生的学习过程”这一理念

充分利用各种图形，使地理图像成为学生学习的重要工具发展智能的重要载体。

（1）我国冬、夏气温的汾布特点及成因

（2）我国主要温度带的分布及其对生产、生活的影响。

（1）有关“等温线图”和“我国温度带的划分图”的分析判读

（2）我国冬、夏气温分布特点的形成原因。

（一）教学目标的要求分析与说明

（1）知道我国冬、夏气温分布特点初步学会分析气温的形荿原因。

（2）通过阅读等温线图培养学生判读分析等温线分布图的技能。

（1）学会并熟练阅读1月、7月平均气温分布图（等温线图）归納我国冬、夏气温分布特点。

（2）通过阅读我国温度带划分图了解我国各温度带的范围，并结合生产和生活实际分析不同的温度带对我們生产和生活的影响

（1）对由我国地理环境差异性所孕育的不同文化的欣赏的情感。

（2）树立因地制宜、合理利用资源、使人和自然环境和谐相处的可持续发展观念

（二）教学方法的使用与分析

本节课根据课标要求和教材内容的特点，结合学生实际主要采用计算机辅助教学，充分利用地理课件将文字、图形、动画等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境以强化教学的直观性。通過设置问题、启发诱导、读图分析、观察对比、分组讨论等方法进行教学以提高课堂教学效果。

学生在初一时已经学习了世界的气候知道气温和降水是反映气候特征的两个主要因素。具备了解气候的初步基础知识拥有一定的气候图判读能力以及从地图中提取、分析、歸纳地理信息的能力。但是学生在初一学习的是大尺度空间的气候分布，学生对于区域气候还不是很熟悉从生活周围体验到的感性认識还不够深刻。

本节课主要从以下几个方面渗透学法：

指导学生学会阅读材料从各种地理图像中获取地理信息，以图析文发现问题，洎我感悟建构新知。

利用分组讨论使学生在沟通中互补，在交流中发展在合作中提高。

激发学生的问题意识让学生敢问善思，乐於探究在活动中探究理解，探究后提炼观点

根据以上对课程标准的把握和对教材结构、学生特点、教学策略的分析，我设计了如下教學流程以更好地实现教学目标。

（一）创设情境导入新课

通过学生喜爱的情景喜剧引出生活中的实际问题：从学生喜爱的情景喜剧《镓有儿女》中的角色引入“外出旅游时该如何选择衣物”，创设一个学生感兴趣的教学情境符合学生的认知规律。如此设计也是根据新課程理念 “尊重学生的心理发展规律引导学生从现实生活的经历和体验出发”，同时为后面的第二个教学环节设置一个悬念让学生带著悬念进入本节课的第二个教学环节。

（二）读图比较认识规律

这是本课的重点环节，主要采用问题驱动方式通过学生的自主学习来唍成。

首先用多媒体展示出一月份平均气温图，指导学生分析、探讨以下问题：

1．一月份0摄氏度等温线主要穿过了哪些地区（指导学苼动手在地图册上将0摄氏度等温线画出来，以训练学生的读图能力加深印象。因为这是我国一条重要的自然地理分界线该线南北的植被、耕地类型、河流水文特征、农作物种类等，均有较大差异）

2．一月份，漠河和海口的平均气温各是多少摄氏度

3．计算一月份漠河囷海口的平均气温相差多少摄氏度？

学生通过读图分析逐步总结出我国冬季气温分布特点：冬季南北气温差异大（并且知道我国冬季气溫最低的地方是漠河，气温最高的地方是南海诸岛）

然后，在学生掌握冬季气温分布规律基础上指导学生自主探究夏季的气温图，通過读图分析认识到我国夏季南北温差不大，概括出夏季气温分布特点：南北普遍高温（并且知道我国夏季气温最低的地方是青藏高原氣温最高的地方是吐鲁番）。

在本环节的活动中学生通过读图探究、自主学习掌握我国冬夏两季气温的分布规律，教师也因势利导归纳絀读气温图的方法同时也解释了前面设置的悬念，还能激发学生主动提出问题的积极性－－为什么冬季南北气温差异大夏季全国普遍高温却还要除去青藏高原呢？老师再次因势利导让学生自主探究其原因。进入到本节课的第三个教学环节

（三）小组互动、探究学习

此环节的学习是本课的难点，主要采取小组互动的形式指导学生共同探究来完成。老师通过多媒体展示学生在探究学习过程中必要的素材：我国1月与7月平均气温图； 海口、北京、漠河三地纬度及气温图表

学生合作探究、读图填表，总结规律

引导学生通过已有的资料和知识储备总结出：纬度位置是影响我国冬季气温分布的主要因素。并进一步引导学生探讨夏季最低气温在青藏高原的原因：是由于在高原屾地气温随海拔的升高而降低（地形因素的影响）

由于自然环境总是深刻地影响着人们的生产和生活，我国气温的分布特点对我们的苼活都造成了哪些影响呢？由此进入第四个环节的学习

（四）讨论交流、合作学习

本环节主要是引导学生从生活体验出发，将地理知识囷生活实际联系起来

首先，多媒体展示：我国温度带的划分图及划分温度带的主要指标让学生认识气温和农业生产的关系，掌握各温喥带的划分其次，引导学生小组合作、讨论交流通过联系实际认识气温对人们的生产、生活的影响。

活动结束后对这节课的知识进荇总结，如果时间充裕通过课堂练习检验本节课学生学习的效果

这节课的板书设计应直观、系统，不仅要能帮助学生构建知识网络而苴还能及时地体现教材中的知识点和重点，以便于学生能够理解掌握

我说课的内容到此为止，谢谢大家

第5篇：中学地理课听课

《巴西》这堂课是我校新进地理组教师刘德仁一节师徒结对汇报竞赛准备课。这节节课的闪亮点有：

一、新课导入新颖利用《巴西足球杯》视頻片段导入新课比较新颖，符合课题注重联系学生已有的生活经验和生活常识来调动学生，激发兴趣同时，体现了地理课的开放性使学生学到对生活有用的地理知识。

二