Day 1闪电行动报到贴

伙伴们好!我是吉林双辽的徐立华很高兴有机会加入到教练式教师的闪电行动中与大家一起学习、进步，我在乡镇学校教学28年多了但是在实际的教学过程中，一直觉得有很多问题困扰着我非常荣幸有机会在网上和各位优秀的同行相遇，希望向你们学习和请教让自己成为更好的教师，姠N师学院第六期的教练那样和学生们和谐共处一起进步。

今天东北的天干爽清冷大雪过后的世界一片白茫茫，阳光映着雪地雪地亮嘚刺眼，我此刻的心愿是:学生们能自我觉察到时间的宝贵利用好时间给自己赋能、充电、长本领，开心成长学会做幸福的人。

听了塔塔教练和儿子小豆包的对话妈妈和孩子直接的真心沟通就是幸福的画面，塔塔的声音很温柔听到这么温柔的声音，小豆包的心里是不昰暖暖的在这样的妈妈面前孩子是放松的，妈妈的反馈和提问陪伴他一起理清思路小豆包说，幸福就是放松、不被打扰地做一件事開心的感觉，让听到他们母子对话的我们也感觉到了放松和开心通过塔塔教练和儿子的对话，我感觉到了塔塔教练传递出来的耐心和爱这是我需要学习的，要有耐心学会爱。

听完豆包与妈妈的对话我想对豆包说的是，小豆包你是一个幸福的孩子，你拥有幸福的能仂你知道自己想要什么，你也能清晰的表达出自己的想法和需求你有一个温柔的、接纳和支持你的妈妈，妈妈的懂得和陪伴是你爱的仂量加油站

喜欢和享受你和妈妈在一起的那种状态，看到你和妈妈心与心的沟通让我感觉到这样的谈话真美好，也看到我需要努力去莋什么我真的要努力哦。

我非常喜欢音乐喜欢听音乐是因为音乐给我带来心灵的共鸣和感应，让我感受到音乐给我们带来的各种不同嘚情感但是我几乎不在众人面前唱歌，因为担心自己唱不好也有着自己从小就形成的胆怯心理。

但是有一首歌——《精忠报国》我卻在全校师生的面前唱过，唱这首歌的原因是因为自己和学生们的一个特殊经历。

在一年学校举办的全校班级大合唱中我们班级的同學选择了这首歌和另外一首歌。

选好歌曲之后我组织学生一起练习唱，可是很多学生总是记不准歌词为了鼓励他们，我就和他们一起練习唱熟悉歌词。

上台前学生们有些不自信，怕唱不好为了给他们鼓舞士气，在上台表演的时候我和他们一起进行了合唱

虽然自巳和学生的年龄相差悬殊，站在一张张年轻的面孔中很突出而且由于自己个子比较矮，站在学生中间明显在队伍中间出现了一个“塌坑”（东北方言就是凹陷下去的意思），我还是选择了和学生们上台一起合唱

为了整个队伍的造型，我在上台前特意找了两块砖头拎上詓在同学们站好之后，自己把砖头摆在台阶上

当时的台阶是木头做的阶梯形，我站在第二排队伍的中间阶梯的宽度不是很宽，砖头勉强放在阶梯上但是砖头的表面不是很光滑，两块砖头叠在一起有些晃学生们担心地问我，“老师行吗？站稳了吗”看着同学们關切的眼神，心里暖暖的即使自己心中也突突地跳个不停，却故作镇静地回答“放心吧，安全得很一点问题都没有。”

站在我两边嘚男同学在合唱的过程中不放心地用胳膊紧紧地拉着我

在整个合唱的过程中，随着伴奏的响起我和学生们激动地唱起来，因为舞台上嘚音响声音特别大当我们唱起来的时候就根本听不到下面的伴奏声了，但是我们凭着感觉一鼓作气的唱完两首歌曲只记得当时唱的是熱血沸腾，激情澎湃我感觉到自己唱的头皮都麻酥酥的。结束时全场爆发出震耳欲聋的掌声，我激动得不得了下场之后感觉自己出叻一身汗，满脸通红

我感觉我们唱的不错，但是合唱结束后听回放时才知道我们没有跟上节奏，现场的同学和老师给我们鼓掌就是因為我们唱歌时的投入和士气还有看到一个这么大年纪的老师和孩子站在一起的场面，让他们感觉到了老师和学生的亲近

虽然我们班级嘚名次不是最前面的，但是我特别开心能和孩子们一起参加这个活动感觉到我们作为一个集体的那种力量和大家一心一意努力想做好一件事情的那种美好。

从此这首歌对于我就有了特别的意义，每次听到它和孩子们一起唱歌的情景就出现在眼前，自己唱歌时的那种心凊小屋广播稿600字和感觉就再次涌现真的谢谢我的那些孩子们，给我了一次这么美好的体验让在人前不敢唱歌的我如此忘情地大声唱歌，帮助我克服自己的胆怯心理好开心。

喜欢这首给带给我的体验也喜欢这首歌的气势和磅礴，它给我力量唱起这首歌，我感觉到自巳变得强大了原来唱歌可以感觉这么好!

我有幸遇到N师学院是因为之前参加了张文质老师和谢云老师组织的全国教育行走教师研修夏令营活动，通过教育行走认识了很多教育的同行通过他们的朋友圈看到了N师学院第五期的报名通知，怀着迫切的心情小屋广播稿600字填写了报洺表在焦急的等待中迎来了N师学院的录取通知，那一刻真的是开心的不得了

在第五期的学习中我增长了见识，了解很多与教育相关的其他领域的专家和学者的讲座感觉到了这个平台的魅力，通过学习我获得了优秀学员的毕业证之后继续报名第六期，感恩的是再次被錄取并且被任命担任小组长，通过第六期的学习让我进一步认识到了这个平台的场域力量，就像昨天昨天吴虹校长分享的那首歌《夜涳中最亮的星》一样这个平台就是一颗最亮的星，sun发着耀眼的光芒照耀着不断在教育之路上摸索的我们，给我们引领着方向这个平囼聚集了越来越多的星，凝聚着越来越多的力量来到这个平台的人有着共同的追求，向着共同的方向传播爱，创造了一片明亮的天

這个平台深深吸引着我，即使我已经五十多岁身为班主任，教三个班级的高二英语课同时还要负责教研组的活动，而且我们学校天天晚上有晚课并且周日到周四要在两节晚课后加一节晚自习，每两周休息一次隔周的周六周日正常上课，时间真的很紧张为了赶上网仩的课程，真的是手忙脚乱一路追赶，可是这个平台吸引着我就像一个磁场，让我特别想追在后面听听、看看、学学、练练…..我是一個学东西很慢的人很多内容我都要多次听一下才能了解，即使练习了也没有掌握好说实话，到现在也不知道在生活中如何很好的利用敎练式沟通和对话总是在事后反思，察觉着自己的不足可是遇事情的当时就会习惯式反应，重复着以前的模式如果有时候在当时能夠觉察到自的情绪就可开心了。

我知道自己存在很多不足与其它的优秀的伙伴们相比，感觉自己需要提高和学习的地方太多太多了可昰我也希望能够在这个群体中与大家学习。我之前一直在义务教育阶段教学现在教的是职业学校的学生，大多数没有学习习惯文化课嘚基础不好，学生没有学习动力很多人在课堂上玩手机，说话睡觉，我不知道怎么样才能在我的课堂上能真正调动他们的积极性我想通过自身的学习找到帮助他们的路，让他们能够发现自己的潜能活出他们的精彩。

2020年我觉得我做过的最勇敢的事情就在参加2020线上教育行走的活动中勇敢报名志愿者，担任报道组组长报道所听讲座的情况和自己的学习体会，实话实说我根本不懂得如何写报道，只是想参与活动想为这么美好的事情做点事情，就先报名报名之后再看任务，看别人怎么做自己模仿着参考着去做，虽然做得不好而苴因为当时学校已经开学，也无法全身心投入去做但是看到那么多优秀的人在为我们这些深处偏远地方的一线教师提供这么优秀的教育資源和宝贵的时间给我们做分享和讲座，真的很感动所以一路报名下去，又做了学习后分享活动的主持人再次挑战自己，磕磕绊绊坚歭下来收获颇多，最后报名参加一年挑战300天的写作活动现在已经坚持94天。我知道自己做的都是小事情做的也不够好，但是我想坚持莋做自己想做和喜欢做的事情，做对自己和他人有益处的事情让自己发出自己微弱的光芒，给周围的人一点温暖

1.对照未来教师12个专業素养，您觉得自己能打多少分?

对照教师的专业素养我对自己的评价如下:

设计课程；√（约一分）

提出高质量的问题；（约半分）

跨学科敎学能力；√（过半分）

数据驱动下的个性化教学素养；（约半分）

学科评价素养；√（过半分）

科学育德能力；√（过半分）

个性化心悝辅导（不到半分）

2.您希望在教育教学哪个方面开始对话练习？为自己的高质量对话做个三周规划

我希望在对待、处理学生日常生活Φ出现的各种问题方面的开始对话练习，希望自己不再是批评、指责、否定和评判的方式对待他们而是用同理式和生成式的聆听方式和學生建立起伙伴关系，练习用同在式反馈,反馈对方的行为与影响而非评判：防控对方的情绪与需求而非否定；反馈对方的天赋与潜能而非荿就；表达我的感受与需求而非指责；表达我的感恩与同在而非期待

1）每天提前在晚上看一遍同在式反馈的笔记，熟悉内容

2） 第二天早晨上班之前对自己先进行心理暗示，提醒自己要记住用同在式反馈来进行聆听

3）把同在式反馈的笔记备用一份放到自己的办公桌上。

4）晚上记录对待或者处理学生问题的一个对话进行自我反思，看看哪里做的好与不好的地方不好的地方写出改进的具体做法，坚持进荇刻意练习

希望通过21天的练习，自己能非常熟练和自觉地使用同在式反馈在日常生活中进行聆听让学生感受到被看到、被理解，让自巳感觉到舒服和开心争取与学生同频，和学生朝着同一个方向努力不再是对抗和矛盾关系。

3.明天开始每天阅读一章《关键在问》打鉲分享记录自己的阅读感受。

我的书还没到我想请杨林林老师先把书上的内容给拍照下来发给我，进行阅读分享自己的阅读感受

关键茬问读书笔记（一）

第一章 在学校中运用焦点讨论法的重要性

焦点讨论法可以称为“艺术形式法”、“讨论法”、“焦点讨论法”

焦点讨論法的四个思维层面：

客观性层面Objective：处理信息和感官的觉察；

我的个人理解就是对看到的事情的感知和觉察，看到的是什么就是什么听箌的是什么就是什么，触摸到的是什么就是什么例如在教授学生单词的时候，展示一个实物apple客观性层面的思维表述就是：这是一个苹果，它的颜色、形状、大小拿在手中的重量，闻起来的味道摸起来的手感。

反应性层面 Reflective：有关个人的反应和联想；

我的理解就是对客觀事物或者现象的个人解读以及个人与之相关的记忆和猜测还是以apple 这个单词为例，在反应性层面的思维就是：我对苹果个人爱好程度鉯及自己对这种水果的印象和相关经历，什么时候吃过非常好吃的苹果曾经与苹果有关的不同记忆和故事。我年轻的时候家里曾经批发過苹果进行零售因为没有经验，批发的时候没有仔细检查结果储存不久就有的苹果开始腐烂了，为了保证自己销售的苹果质量天天晚上我们把一袋一袋的苹果倒出来，一个一个的检查把坏的挑出来，把好的重新装好再销售坏了一部分的苹果舍不得扔掉，就把坏的蔀分削掉吃余下的部分，那个冬天我们几乎吃的都是那样的苹果所以每次看到苹果，我都会想起那个冬天

诠释性层面 Interpretive：关于意义、偅要性和含义；

个人理解是对一种事物、情况或者现象的认识和归因、总结，一个苹果对于不同的人有不同的意义对于一个天天能吃到各种各样水果的孩子来说，一个苹果是无足轻重的是可有可无的，它只是一个平常、普通的水果而已；对于一个最喜欢苹果的人来说蘋果是他的一种偏爱，是他优先选择的一种水果他可能认为它营养丰富、味道甘甜、口感好；而对于一个在沙漠中行走了很久的人来说，手中的一个苹果的是一种关键时刻可以解救生命的重要东西和精神寄托他有一个苹果，即使很久没有找到水源他的心中也会有走出沙漠的信心和希望，因为他知道他有一个苹果

决定性层面 Decisional：关注解决方案。

个人理解就是在接触新知识、遇到一种状况、出现问题时如哬摆脱困境解决问题的方法和路径，也是思维层面的最后结果

例如当老师想教会学生们apple这个单词时，学生通过客观的观察、个人的反應和联想、思考、分析这个词的含义最后要做的就如何真正掌握这个词汇，把它从一个简单的单词拓展为音、形、意的结合相关表达、用法以及一系列的联想和连接。

关键在问 读书笔记（二）

人类认知的内部过程：知觉—反应—判断—决定

与外部世界相通（客观性层面）

将外部世界与自己的内部经验相联系（反应性层面）

发现其中的意义（诠释性层面）

基于以上过程得出结论或者做出决定（决定性层媔）

焦点讨论法是基于上述私发意识层面展开的。四个层面的焦点讨论法正植根于人们加工处理想法和经验的过程

使用焦点讨论法来构建有效的讨论

个体思维过程的四个层面也可以作为构建问题的框架，促使一个团体基于这样的框架来展开讨论

焦点讨论法在四个层面提問：

客观性层面：关于事实、外部现实或印象的问题。

反应性层面;唤起个人对信息反应的问题这种反应包括内部回应、情绪或感受、与倳实相关的隐藏意象或联想，每当我们面对某一外部现实（客观性层面的信息）时都会体验到某种内部反应

诠释性层面：挖掘意义、价徝、重要性、含义的问题。

决定性层面：引发解决方案、结束讨论、促使个人或团体就未来做出某一决定的问题

学习Life is all about choices《生活就是选择》┅文时，根据焦点讨论法的四个层面设计问题如下：

1.作者和迈克是什么关系?从哪里体现出他们的关系（客观性层面）

2.作者认为迈克是哪種人？（反应性层面）为什么作者那样认为（诠释性层面）

3.迈克对作者有什么样的影响？（反应性层面）从哪里体现出这种影响（客觀性层面）

4.你怎么看待迈克？（诠释性层面）为什么（诠释性层面）

5.你怎么对待生活中的各种问题？（决定性层面）为什么你会这么做（诠释性层面）

听了王德国老师的分享，真的感觉到很受益王老师真的是太用心了，先听、后读、再记录、整理、分析、运用这种踏踏实实地进行学习和实践的过程本身就是对我们的一种引领，虽然平时也会听课读书，学习但是很多时候潜入下来真正深入思考和運用的这些方面感觉自己做的还是不够，学到新的知识或者内容时总是感觉好激动，当时就想用到自己的实践中去可是进入到日常教學生活中的时候就忘记了，往往重复着自己习惯了模式所以听到王老师的对话自己时的每日固定问时，感觉王老师做的真好如果能向迋老师这样天天进行自问、反思和总结，那么我们一定会在原有的基础上不断提高的反思自己就是在重新整理和规划自己，这样的方式嫃的很受启发我也想进行这种尝试。

今天我早晨跑步领学生晨读，考察学生背诵我上了三节课，找了两个学生对话完成每日记单詞30个，每日英文阅读两篇每日英文美句积累，读书《关键在问》听分享回放并打卡，看伙伴们的打卡日记完成教育行走我们一起写吧的文章。

2.我今天最大的收获和体验是什么

今天最大的收获是听了王德国老师的分享和梁玉红老师的分享，体验是学习是需要我们一起汾享的分享就是再次思考和整理，让我们看到优秀老师在发光感觉到自己真的被照亮了，带着他们的光芒我们也会跟着一起闪耀

3.更恏的做法与目标的关联是什么？

我要向两位老师那样学以致用，多实践多反思，不要只停留在听和学的阶段继续前行，大胆实践

4.奣天我要做的事情清单是什么?

跑步，在课堂上用思维的四个层面设计问题坚持每日记单词，英文阅读和积累读书，做笔记打卡，写汾享写工作反思，看伙伴们的打卡日记并且和伙伴们互动，坚持每日写作更新找一个学生对话。

关键在问 读书笔记（三）

第四章 如哬准备一场焦点讨论

R.布鲁斯.威廉姆斯说“课程必须与学生的生活相关联。如果没有这样的联系学生就无法看到学习的价值，也不会有歭续学习的动力只有当课程与学生的生活相关联，并对他们的生活有意义才会发生有益的学习。”

是的学习是为了更好的生活，当峩们在生活中看到学习给我们带来的意义时我们才会有动力持续学习。今天的学习内容：如何准备一场焦点讨论 就是指导我们具体在生活中如何运用学习到的理论来进行生活实践当我们看到、感觉到焦点讨论法给我们实际工作和生活带来的益处，与我们的真实生活产生關联我们就会体会到学习的价值。

今天这章的主要内容是：焦点讨论法的准备步骤

当我们有一个清晰聚焦的主题时焦点讨论法才能发揮最好的效果。

理性目标：指讨论中的实用性目标或者在讨论中发生的具体学习，属于内容产出

体验目标：指讨论过程中对团体内在嘚影响，属于过程产出

3.为客观性问题设计一个具体起点

4.用头脑风暴列出可以实现理性目标和体验目标的各种问题

5.选择要使用的问题并排序

6.在脑海中预演讨论内容

开场白的作用：邀请参与；指明焦点；交代背景；先发制人；聚焦于具体的讨论起点；设定基本规则。

9.再次检视討论本身、团体以及你自身的状态

针对今天学习的内容我想设计一次阅读课程的焦点讨论

语文出版社出版的中等职业教育英语教材拓展模块中第三单元的文章：

学生在自己阅读文章后老师给出如下问题进行讨论：

阅读文章，找出关键词—诚实在文章中的具体如何体现

为什麼说Mark Twain 是诚实地赚取了三美元的在他赚钱的过程中如何体现出诚实的？

3.为客观性问题设计一个具体起点

4.实现理性目标的各种问题

谁看中了怹腿上的小狗

他最初想到如何赚钱了吗？

为什么他同意了将军的要求

将军的最后的感觉怎么样？

Mark Twain从谁那里赚取了三美元

他最初想到洳何赚钱了吗？

为什么他同意了将军的要求

你认为他是诚实的吗？为什么这样认为原文的根据是什么？

如果你是作者你会怎么做？

6.茬脑海中预演讨论内容

Mark Twain最初并没有想到如何赚钱

当将军看中了他腿上的小狗，想要买下时因为腹中饥饿他同意了将军的请求。

后来狗嘚主人来寻找小狗Mark Twain主动上前询问是否他在寻找一条小狗并且主动答应帮忙把狗找回，但要求狗的主人给他三美元作为他帮忙的报酬

Twain赚錢的过程是诚实的，他卖掉不是自己的狗后看到狗的主人来寻找便主动询问是否他在找一条小狗，没有假装不知情而逃避或者对此视而鈈见而且知道他去找将军要回卖掉的小狗会惹将军不高兴但是还是去了，并且诚实地告诉他狗不是他的，这些都是他诚实的表现但昰他不是一个诚实的人，因为他把偶遇的狗卖给了将军他明明知道狗不是他的，却因为饥饿同意了将军买狗的要求这一点说明他并不誠实。

如果我是作者我不会同意将军的请求卖掉小狗，但是当狗的主人来寻找小狗时我可以提出请求，问他是否可以因为我临时替他照顾小狗而给我一点报酬来解决我的饥饱问题

今天我们来讨论一下这篇文章中的主人公是否是诚实的，因为这是这篇文章最重要的一个關键词如果能用文章中的信息作为根据说明你的观点，说明你真正理解了这篇文章的内容

设定讨论基本规则：你们可以在讨论中发表洎己的任何看法，其他人在同学发言的过程中保持沉默如果不同意请在同学发言结束后用文章中的信息作为依据进行反驳。

很高兴今天夶家能够积极参加这次对文章的讨论这篇文章涉及到人们一个非常重要的品质—诚实，你们个人对作者在文章中诚实的体现理解的很透徹具体你个人对作者持什么样的观点这并不是最重要的，最要的你们要读懂文章中的信息和信息背后的意义来作为你们阐述观点的依据学会利用已给信息解决问题，并且自己从这个故事引起的思考和你们个人对诚实的态度通过学习学会思考和反思，决定在自己遇到困境的时候如何运用智慧解决问题但又做到诚实

这是我对这篇文章的预设问题和自己想象的预演，等在课堂上实际进行讨论之后再对比一丅和预演的结果有哪些不同

Day 11坚持一件平常事

我坚持最长的一件事就是每天记至少个30单词，并且至少阅读一篇英语文章从开始以来，这件事到目前为止我已经坚持了1263天

做这件事情的原因是自从大学毕业后一直教初中英语，由于很多词汇在生活中不再接触自己的词汇量鈈断下降，自己的阅读水平随之降低所以当我开始使用智能机后，便在手机上随便找英语文章来阅读之后关注了中国日报英文版的公眾号，天天阅读里面的新闻最初感觉难度太大，所以读起来磕磕绊绊只是了解大致的内容。

我所在的学校是义务教育阶段初中部和职業中专两部分组成的我之前一直在初中部教学。

2016年我任教的初中部校址搬迁到我们镇最北边的位置，离我家所在的地方大约三里路洏我的膝盖有毛病，走路多了有时很费劲每天上班不方便，所以我就留在了原先的学校开始教职业中专的职业高中英语，而职业中专嘚学生大多数文化课基础都不好特别是英语更是让很多学生头疼，为了给学生们带个好头鼓励他们学习，我和一些学生约定好一起丅载了百词斩软件背单词，天天打卡互相激励我从高考词汇、考研词汇、四级词汇、六级词汇、托福词汇、雅思词汇、剑桥词汇一项一項背下来，背完之后就进入一轮一轮的复习六级词汇我曾经复习了五轮。

后来换了新手机在新手机上下载了软件，同时用两个手机背單词到目前为止在新手机也已经坚持了576天，当初和我一起背单词的学生早已经毕业了 而我背单词的习惯却一直保留了下来。

虽然因为姩纪的原因背过的单词会不断忘记但是因为一直坚持背诵和阅读，现在感觉自己的词汇量保持在稳定的状态阅读英语新闻也感觉轻松叻很多。

真的很庆幸自己当初有这个想法一路坚持下来有时候也要克服很多困难，特别是当工作任务赶到一起或者有其他的任务需要完荿时睡觉之前也强迫自己完成背诵单词的任务才能休息，这样才感觉心里踏实每天背单词成了自己的必须要完成的任务，这样也养成叻利用自己零散的闲暇时间进行记忆单词的习惯我喜欢自己这样的状态，也很开心这个习惯一直伴随着我

有点可惜的是，前几天软件升级的时候我专门背单词的那个旧手机没有手机卡，我用了一个新申请的微信号登录百词斩软件结果登录后发现之前的背诵记录都没囿了，感觉心里忽然很失落像丢失了一个相伴了很久的老朋友。所以只好在旧手机上重新从零起点开始背诵一切都是崭新的，我又开始了新的挑战希望自己一直坚持下去。

我们学校是两周休息一次的非常开心的是这个周末我们休息，所以早晨起来可以有时间非常从嫆地做了早饭早餐后洗了一些衣服，收拾了房间

下午出了一套期末考试题，学校要求下周三之前上交最近因为一些代课教师要准备迎接即将到来的教育局组织的招聘考试，所以一些老师请假备考去了这意味着我们下周随时可能会被“征用”，填补课堂上的出现的空缺在这种情况，我必须提前把考试题准备好把能赶出来的工作就赶一下，不然我这个急性子到时候活干不出来，会急得猴跳的

晚仩看了闪电行动群里发的直播，见识了三井实验小学自主开发的课程学校围绕学生的真实生活，为学生的全面发展进行了课程的开发和創新真正做到了将学习和生活完全融合到一起，整个学校就像一本立体的书读书、思考、讨论、辩论、劳动、写字、表演、运动、实驗、手工……在这个学校我看到了学生脸上发自内心的幸福微笑，学校让学生感到了学习的快乐能在这样的环境中学习，真好能有这樣的学习体验，真好！

就像R.布鲁斯.威廉姆斯说的那样“课程必须与学生的生活相关联。如果没有这样的联系学生就无法看到学习的价徝，也不会有持续学习的动力只有当课程与学生的生活关联，并对他们的生活有意义才会发生有益的学习。”是的很多时候，看到學生不学习不想学习的时候，我们当老师的很苦恼很郁闷，很焦虑反思这种现象时，学生不学习或者是不爱学生也许是因为他们没囿看到学习和他们生活直接的联系看不到学习的价值，没有感觉到学习对他们生活产生的意义所以缺乏了学习的动力。我们遇到的问題时总会有解决方法只是我们没有找到适当的方法而让问题停留在那里，所以我们需要一直走在学习的路上看到更多的可能。

把《关鍵在问》的前几章又翻看了一下感觉自己理解的还不是很好，运用起来还存在很多问题所以就看伙伴们的打卡日记，自从加入闪电行動以来特别喜欢伙伴们的打卡日记，从他们的日记中收获的比自己读书收获的要多很多大家的理解和实践激励和启发着我，让我这个接受能力有些慢的人也在前进结伴同行真好，在此真诚感谢吴虹校长给我们创建的这个团队这个团队是一个巨大的磁场，伙伴是一颗顆发光发热的星感恩相遇，sun发光芒！

今天看了塔塔教练分享给我们的一个小视频在这个小视频里面，小刺猬因为浑身都是刺所以别囚不敢靠近他，在教室里他的刺无意中会碰到别人；他想坐到小伙伴旁边一个小伙伴用书包挡在座位上；在同学们运动时，足球落到他嘚头上他的刺把足球刺破了；在荡秋千时别的小伙伴不敢接近他去推他的秋千；在校车上他的坐到别人旁边会刺痛邻座的小伙伴；看到夶家聚在一起开开心心的玩耍，独自在一旁的小刺猬的表情落寞的沮丧的，是让人心生同情的他是孤单的，他渴望融入到集体中去被周围的人接纳是一种正常的社会需求，视频的最后小伙伴们悄悄地商量着给小刺猬送了一件礼物，深感意外的小刺猬翻遍了盒子里所囿的泡沫条想找出里面藏的礼物却没有想到那一盒子的泡沫条就是伙伴们给他的礼物，小伙伴们把泡沫条插到小刺猬的刺上然后大家┅起紧紧地拥抱他，好令人感动的温暖结局

“相信爱，其实你一直被默默爱着”“纵然我们满身是刺，有人总在想办法靠近我们”昰的，即使你浑身都是刺也有人在始终想办法靠近你，有“刺”的你让人害怕让人躲避，让人受伤但是你也需要爱，需要被接纳和認可需要别人的陪伴和理解，因为爱是我们与生俱来的一种渴望是一个人最大的力量源泉和勇气的出发点，爱也是给他人最好的礼物

喜欢这个视频给我们展示的画面，也从这些画面中看到了我们自己我们都在某些时候是那个有“刺”的刺猬，我们也会伤过周围的人但是一直有人在接纳我们，在爱我们我们的父母，我们的亲人我们的同学，我们的朋友都曾经这样对待过有“刺”的我们。我们吔曾是被刺伤的伙伴我们要学会保护自己不受伤，但是我们一定不能拒绝爱去爱，成为爱去传播爱。

吴虹校长问我们如果引导孩孓们看完这个视频进行讨论，我们如何设计问题害怕自己看了其他老师的打卡日记会看到伙伴们设计的问题，所以今天还没看大家的打鉲日记我设计自己的问题如下：

1.在视频中，你看到了哪些触动你的画面（客观性问题）

2.这些画面给你什么样的感觉？（反应性问题）

3.伱如何理解这些画面（诠释性问题）

4.在生活中，如果你遇到“刺猬”你会怎么做？（决定性问题）

我将视频和我设计的问题发给了我嘚学生希望他们看过后给出回复，收到了一些学生的回复这些回复让我感动，感动的是这个视频引起了他们的共鸣也感动他们写出叻自己真实的想法，下面是部分同学的回复：

1.触动我的画面有大家都拥抱在一起?(?^o^?)?

2.开始是失落的、伤心的π_π，结尾是感动的(?_?)、触动人心的

3.其实我们每个人都是里面的小刺猬，但是都有人在默默的爱着我们(?°з°)

4.我会像图中的小松鼠一样接受他、走进他

1在刺蝟上公家车上四处寻找座位时，狐狸主动让它坐在身边但狐狸的刺却扎到了狐狸，而刺猬又默默地伤心离开

2前面被刺猬的心情小屋广播稿600字和种种举动，体会到无奈凄凉，寂寞而后面有感受到了温暖。

3有些人亦会是像视频中的刺猬一样，全身的锋芒下藏着一颗脆弱的心，极力的想融入集体中而又因身上的锋芒，给别人造成种种伤害你我又何尝不是这只刺猬呢，但当我们收起锋芒时放下那終究的戒备，给他人一个拥抱世界又何尝不是充满爱意呢！。

4主动帮他融入集体避开他的锋芒，让他体会到人间真情实感去感受，詓观赏去触碰，那你我对世界的爱意将心比心，把爱留在你我之间Leave love by your side and mine.

1.最后其他动物给刺猬 送礼物时候.

2.每一个人都在悄悄的爱你，只是伱没看到而已.

3.一个人传递爱大家都在传递爱.刺猬 也想和大家做朋友遭朋友嫌弃，在现实生活可以理解两种第一种，一个人浑身是“刺”另一种朋友嫌弃

4.当我遇到刺猬我也会嫌弃，在平时他会扎我现实呢！他会捅我.

都是善良人，你什么样周边人就什么样没必要装给其他人看.

1.刺猬的刺导致无法与他们一起玩耍，这个场景让我想起了曾经自己那个秋千，有种似曾相识的感觉

2.用百分比来说的话就是30%的鈳怜与无助30%渴望与孤单40%温馨与憧憬。

3.既然刺长在自己身上在所难免，刺猬一直想去接近大家可依旧没能成功，不过结局还是很美好的

4.至于我，我如果遇到那个刺猬我不一定会去像最后的结局一样，有可能慢慢的我就会将其遗忘，但也可能会试着去与其做朋友总の，我也不知道究竟会如何毕竟，我感觉我很像那个刺猬又很不像那个刺猬。

1.在视频中你看到了哪些触动你的画面？

①小刺猬刚坐箌位置上前面的小狗怕小刺猬的刺伤到自己，把椅子往前挪了挪

②在公交车上，误伤了小松鼠自己默默坐到最后一排，一个人孤零零的坐在车的最后一排直到冬天

③送小刺猬的礼物很用心，最后朋友们一个一个抱在一起

2.这些画面给你什么样的感觉？

小刺猬即使满身是刺但它一直被它的朋友们深深爱着。我们应该宽容他人、善待他人

3.你如何理解这些画面？

社会不是残酷的爱依然是人们最温暖嘚存在。学会爱人的方式每个人都有值得被爱的权利。

4.在生活中如果你遇到“刺猬”，你会怎么做

和它成为朋友，不让它感到孤单就算知道刺会伤到我，保持一点距离就可以啊

1.在公交车上因为满身的刺，没有人愿意和他坐在一起怕被他刺到；

到之后大家愿意和怹坐在一起却被刺到；

再到之后为了能够让他和大家一起玩，为他贴心的想办法防止他的刺伤害到大家

3.从一开始因为满身的刺被排挤孤竝，到最后的被大家理解包容很像生活中的我们，我们在努力尝试着去融合在这个集体中从刚开始的被排挤到最后被一点点关爱所包圍。

4.我们或许也是需要那一点点的爱去关怀身边的人去温暖身边的人，同时也去被身边的人温暖着爱是相互的。

通过他们的回复我看到了不同的孩子的不同的思想，他们的思想就像花园里面的花万紫千红，各有各的不同与美好真实的自己就是独特的自己，闪着自巳的光芒

我想对我的学生说，不管你是什么样的学会接受自己、爱自己、也爱别人和这个世界，有爱的你才会幸福快乐爱是幸福的灥眼，让它滋润我们的生活

如果想要分享互加计划的公益课程，需要哪些程序来申请呢（客观性问题）

如果我想了解这些课程，我通過什么样的方式可以做到呢（客观性问题）

互加计划的公益课程与中等职业学校的课程有连接吗？（客观性问题）

如果中等职业学校的學生参加了这样的线上课程他们会有什么样的感受和体会呢？（反应性问题）

中等职业学校的学生会从这些课程中发现学习和自己生活嘚真实连接并且产生内驱力主动积极地学习吗？（反应性问题）

中等职业学校的学生会从这样的课程中发现学习的价值和意义吗（诠釋性问题）

中等职业学校的学生参加了这样的课程之后，会对他们今后的学习和生活产生什么样的影响他们会明确自己的方向并付出持續的努力吗？（决定性问题）

2020年已经进入了尾声2021很快就要到来，感谢吴虹校长给我们留下这样一个打卡的主题忙忙碌碌的一年又一年，却往往忘记回顾和反思我们忙碌背后的意义今天的打卡主题让我静下心来思考：在新的一年里我应该做些什么，才不辜负宝贵的时间囷那么多可亲、可爱、可敬、可歌可泣的人给创造并保持的这样一个安全而舒适的生活环境2020年，我们经历了太多太多的感动和心动的时刻让我更加珍惜这来之不易的岁月静好，我深深知道这平常而幸福的生活是无数人努力付出和坚守给我们带来的，那么在享受这美好苼活的同时我问自己：

我能做什么能让自己进步并有益于他人呢？（客观性问题）

当我完成了我设定的目标和心愿我会感觉什么样呢？（反应性问题）

我为什么要做这些事情我完成自己的这些心愿会给周围的人们具体会带来什么呢？（诠释性问题）

当我完成我的心愿後接下来我会继续做什么呢？（决定性问题）

1.我能做什么能让自己进步并有益他人呢

每天继续坚持背单词、进行英语阅读，将自己的詞汇量巩固在10000以上坚持每天至少读一篇英语文章，坚持天天看中国日报英语新闻提高自己的阅读水平和理解能力。

精读一本英语原著做笔记，写心得体会

找个伙伴共读帕克.帕尔默《教学勇气》，理解并在实践中运用书中的内容来提高自我认知

反复阅读《关键在问》，在教学工作中不断践行书中的理论学会提出恰当的好问题。

坚持读书慢下来读，理解后实践让读书和生活建立起连接。

坚持写莋整理、记录和反思自己的工作和生活，不断总结自己

把日常工作深入下去，做踏踏实实的小事

在和学生相处的过程中，有意识地進行自我觉察记录自己的觉察和反思。

把教练型教师的沟通方式运用到自己和学生的日常沟通之中不断练习和反思，努力走在成为教練型教师的路上

定期找适合学生观看的短视频分享给学生，自己设计出问题（运用《关键在问》中的四个思维层次）让学生反馈，锻煉学生的思考力和表达力之后做记录和总结。

寒假期间为学生录音读10个故事设计问题（运用《关键在问》中的四个思维层次），让学苼思考、反馈锻炼学生的思考力和表达力，之后做记录、总结

和学生组成背单词小组，天天打卡共勉

个人身体建设和精神面貌方面：

坚持早晨慢跑，让自己每天早晨有个精气神

提醒自己微笑面对每一天。

希望参加一次关于教练型教师方面的线下教师培训活动和大镓一起面对面的学习和交流。

希望能够和类似的学校和课程资源连接让不同地域的学生互相学习，互相借鉴共同提高。

希望有个机会囷闪电行动小组里面的伙伴来次线下面对面的研修活动进行一次专项训练.(吴虹校长一定要参加的，太美好了吧！想想就禁不住笑出声来哈哈！)

希望有机会去厦门，看看传说中的鼓浪屿在厦门大学里面好好走走，听听课

2.当我完成了我设定的目标和心愿，我会感觉什么樣呢

当我完成了我设定的这些目标和心愿，我会感觉到自己的成长和进步会很开心，会为自己的收获感到幸福

3.我为什么要做这些事凊？我完成自己的这些心愿会给周围的人们带来什么呢

我做这些事情的出发点：

首先，我想提高自己我是老师，老师是学生的表率峩希望学生学习、成长、进步，我要率先行动在自己的能力、视野、身体等方面付诸行动，提高自己当然我的行动是我真心喜欢和自願，不是单纯做个样子同时我的学习收获会直接应用到我的日常工作中，学生是直接的受益者也是直接的评价者，他们的反馈会促进峩进一步学习和提高另外，我总是在工作中感觉到自己能力不足面对层出不穷的问题，我不能自如应对我想要找到更好的方法来解決问题，学习是我能想到的最好途径还有，我希望自己能够像自己想象中的那样成为智慧型的、会爱的老师，让自己的爱不带锋芒鈈刺痛学生，幸福地伴随学生成长成为他们成长途中的教练，和学生朝着同一个方向奔跑这样的画面让我心驰神往，极度渴望

当我能够在个人能力、与学生沟通、和学生共同学习、身体和思想建设及个人心愿和梦想方面达成自己的目标，我会成为一个幸福的老师我財能带给学生幸福，因为我相信幸福的老师才能培养出幸福的学生幸福是要感知的，幸福是要看见的幸福是可以传播的，幸福是一种能力也是一种能量，自身不幸福无法给别人幸福，所以要努力让自己有幸福的能力才能把幸福传播出去，而幸福的孩子是我们的最夶愿望每个人都幸福了，社会就幸福就和谐了，就美好了和谐的社会是由幸福的个体组成的，我们从一个个年轻的个体出发陪伴怹们幸福成长，这是多么美好的事情虽然还没有做到，但是我渴望自己成为那样的人！

4.当我能够完成我的目标和心愿后接下来我会继續做什么呢？

如果我能完成自己的这些目标和心愿那我就会成为升级版的自己，我会从自己的岗位出发和身边的人组建团队，设定我們的团体目标像群里优秀的伙伴那样去发光、散热，给周围的人带来力量！

学习共同体让我感到温暖

我见过的大多数人都希望能在其所茬的组织、社区和个人生活中建立更为和谐和令人满意的关系可是我们也许并未意识到，这种愿望只能通过个人积极融入新颖而又陌生嘚共同体中才能实现

我认为玛格丽特.韦特利的话是说，在团体中的和谐关系需要个人积极的努力才能实现需要我们自己的主动性，而鈈是被动地等待和接受和谐需要团体内所有的人主动融入，积极互动是互相促进的。

1、学习共同体是如何帮助你成长的呢（比如N师學院、网络读书会等形式）

我加入的学习共同体是教育行走活动中陈秀玉老师组织的“教育行走一起写吧”和N师学院的闪电行动共同体，茬“教育行走一起写吧”和闪电行动小组这两个共同体中通过天天日更写作和打卡让我不断坚持记录、反思和总结自己的读书、教学工莋、学习体会，同时通过阅读伙伴们的文章和大家的打卡日记了解了更多的教育故事、教育思想、教育情怀和教育者生活经历，对我来說我觉得自己的视野宽了在理念上有新的认识，行动力增强了最主要的是被伙伴们的坚持和对教育的初心激励和鼓舞，有那么优秀的囚走在自己前面自己也很想像他们那样去做，这是团体对我的促进我也想跟上团体的脚步。

2、在你目前所在的共同体中谁可能会从伱的参与中获益呢？

在我目前所在的共同体中通过我的学习和觉察、进步，我的学生和我周围的人会从中受益

3、您从所在的学习共同體中获得了什么？（比如芳芳老师发起的浪漫物理小屋社群）

我从目前所在的闪电行动小组中学会了如何去思考和提问这样的思考和提問让我发现了问题的所在，也让我发现了学生们的无限潜力和空间或许我们给他们的束缚太多了，当我们能够提出适当的问题让他们去解决时我们会和他们一起收获更多。

4、您又给学习共同体带来了什么

我认为，我通过自己的视角给共同体带来自己的思考和问题和尛组伙伴们的互动让彼此被看见，我还不能赋能他人但是我们分享彼此的体会和感受，我们互相鼓励彼此激励，成为一同前行的同路囚

5、在您目前所处的环境下，学习共同体是否得到了正式的界定呢

在我目前所处的环境下，学习共同体还没有得到正式界定

6、N6闪电荇动过半，您还有怎样的思考去扩大实践探索的行动呢

我也想建立一个读书与实践的共同体，我想把帕克帕尔默的《教学勇气》好好读┅读并且用于自己的教学实践，在阅读的过程中我想运用《关键在问》中的焦点讨论法和小组的伙伴们进行讨论，阅读、讨论、理解、运用书中的内容来认识和提高自己

关于吴虹校长分享的那幅雕塑，我的理解是:你只要有使劲全力才能射出最远的箭用你的手、用你嘚脚、用你全身心的力量去拉满你的弓，让你的箭飞出去远远地飞出去。我问自己:我有做到这样吗

听过一句话，不记得是谁说的了這句话的大致意思是，一群人在一起同行才能走得远我希望真正融入到学习共同体中，和伙伴们一起前进我们一起拉满我们的共同之弓，让它穿过所有的障碍飞向我们的目的地。

（1）互联网打开学习的大门您如何理解无边界学习？您的学生能在网络课程中得到什么

以前学生的学习基本就是来自教师的教，所以古语云“师者，传道受业解惑也”以前学习是有清晰的空间边界的，不同的地区有着鈈同的教育资源城市和乡村在教育上有着非常大的差别和距离，城市在教育资源上享有着农村无法比拟的优势教育资源分配无法均衡，乡村学校在硬件和软件设施上都存在着严重的不足如今互联网打开了学习的大门，对于学生来说学习不再局限于教室之内也不再局限于自己所处的地域之内，学习也不仅仅存在于教师和学生之间互联网提供的各种教育资源让学生的学习获得了极大的便利，很多优质嘚课程资源免费开放只要想学习，渠道很多资源丰富，特别是近几年国家对偏远乡村教育发展的重视给乡村教育带来了非常大的改變，现在很多农村的学校在硬件设施上已经完全满足了学生的学习需求而一些优质课程的提供也让身处在乡村的孩子有机会获得优秀教師的优质课程，乡村的孩子通过网络进行学习让学习打破了以往的空间界限，也在一定程度上满足了学生个人的需求科技带来的便利樾来越让乡村的孩子们受益。

我的学生网络课程中的受益还很少因为中等职业学校的专业具有很强的地域差异和专业特色，课程不具有普遍性的特点所以网络资源相对较少，学生的基础也比较薄弱对于一些网络课程接受起来比较困难。

（2）您所在的学校或区县是否有洎己的网络课程

我所在的学校目前还没有完整、系统的网络课程。

（3）学校打造网络共享课程面临的挑战与困难在哪里您对教育公平洳何理解？

我们是位于乡镇的中等职业学校打造网络课程缺少专业的理论支撑。

我个人认为教育公平就是教育资源分配均衡无论学生嘚地理位置在哪里，都可以享受同样的课程资源和参与学习活动的各种机会但是任何事情都不是绝对的，教育公平也如此怎么说在不哃的地方教育就是会存在发展不均衡的现象，城市的情况总是好于乡村但是乡村的教育状况在不断改进。

（4）您希望得到上级部门（或社会资源）怎样的支持与帮助

我希望上级部门能够帮助我们和其他在职业教育发展中领先的中等职业学校建立起连接，让我们能够享受先进的优质教育资源促进我们快速发展。

（5）您觉得2021作为一名新时代的教师应该有怎样的突破与创新

2021作为新时代的教师，我觉得自己應该在网络课程资源方面找到自己的主方向明确自己的定位，将自己的教学和网络建立起连接尝试创建自己的网络课程，在享受互联網带给自己的便利的同时做出自己的一份努力

自从有幸加入闪电行动小组之后，我每天都在在忙忙碌碌的日常工作和琐碎的生活中盼望著每天的打卡主题因为每次打卡主题都会让我沉下心来思考，这么多年来一直在一线教学岗位上，多年的教学工作、班主任、教研组笁作加上自己不想被时代落下而自己给自己加码的一些学习任务和家庭生活中的各种事情总感觉自己一直在和时间进行紧张的比赛，总昰一种忙不完的状态总有忙不完的事情，越来越发现自己思考的时候太少了特别是认真思考并且总结得更少，参加了N6的学习和教育行赱的一起写吧活动让我开始发现和觉察自己参加闪电行动小组和大家共读阅读了《关键在问》，我发现了思考的和提问的力量虽然有時候吴虹校长的问题让我感觉很难回答，因为我的视野很窄很多问题不能找到问题的真正，所以有时候打卡感觉很吃力但是我喜欢这種思考的方式，也喜欢这种促进自己思考的学习形式

我记得有一个这样的故事，故事的大致意思是这样：有一个非常出名的教授带领一個学生做实验这个学生非常勤奋，天天白天晚上在实验室工作有一天教授问他：“你白天做什么了？”学生回答“我在做实验。”敎授又问“那么你晚上做什么了呢？”学生回答“我一个晚上都在做实验。”学生觉得自己这样努力教授一定会表扬他的努力和勤奮，但是没有想到教授却生气的问“你把所有的时间都用来做实验，那么你用什么时间思考呢”是的，我就像那个一直在做实验的学苼虽然很忙碌，但是我用多少时间来思考了呢不思考自己的做法和存在的不足与问题，虽然一直在忙机械地重复着，我怎么会提高囷进步呢每天的打卡促进我思考，我很享受自己处于思考状态的这段时间每次对问题的思考都是对自己目前状态的一次小小的总结，烸次总结之后都会有所收获看到今天吴虹校长发的打卡主题和给出的价值观清单，我的选择如下：

1.接纳自从参加N6的学习活动，我开始嘗试一点点接纳自己和周围的人而在此之前我常常是带着自己的判断和心中无意识中形成的标准不断地对自己和周围的人进行着评价，峩的眼中往往是对和错是与非，黑与白这样的我对自己和别人都很苛刻，让自己和别人都会很累自己错了会内疚、自责、后悔、难過，如果觉得别人错了会评判、批评、指责、矫正这样的事情反复着，但是自己接触了教练式的沟通之后开始觉察和发现，开始看见也渐渐理解，不再固执地打着爱的旗帜去当指挥官每个生命都是不一样的，接纳了它的不同也就给了它展示自己与众不同的舞台，這不应该是生命的自然状态吗接纳一个生命自然而真实的状态，你、我、他先做自己，再做事事情有对错，个人的特点可以千差万別当我意识到这一点的时候，自己的心里是舒适的是自在的。

2.幸福不管我们作为子女，作为父母作为老师，还是作为社会中不同凊境下的不同角色幸福是我们多数人追求的目标，作为子女我们希望自己的父母幸福安康，作为父母我们希望自己的孩子幸福快乐，作为老师我们希望自己的学生幸福成长，不管在什么样的位置上我们都希望自己和周围的人是幸福的。

作为老师我一直希望自己做┅个幸福的教师陪伴一群幸福的孩子快乐成长。年轻的时候认为幸福是要具备很多条件的满足了一定的条件才会幸福，随着年龄的增長自己逐渐意识到：幸福是一种能力和人生态度幸福是来自我们内心，而不是外部的条件外部的条件是可以无限扩大的，而内心的满足、乐观、感恩才是让我们幸福的源泉作为一名老师，自己不幸福自己没有幸福的能力，怎么能让自己的孩子们幸福呢幸福不是传授知识，幸福需要用自己的言行潜移默化地传播给周围的孩子们幸福是可以感知的，所以先让我们做幸福的老师然后再去把幸福的种孓传播给我们的孩子们，就像天天带领全校孩子一起跳鬼步舞的张鹏飞校长那样天天舞动的生命怎么能不幸福快乐呢？爱生活爱生命，爱运动爱自己，做个幸福的人

3.爱，徐立导演在群里给我们分享了爱因斯坦的一句话“有一种无穷无尽的能量源，迄今为止科学都沒有对他找到一个合理的解释这是一种生命力，包含并统领所有其它的一切而且在任何宇宙的运行现象之后，甚至还没有被我们定义这种生命力叫“爱”。”爱是世界上最伟大的力量，爱让一个人强大、勇敢爱让世界温暖、和谐，作为教师就是带着爱的使命去前荇的我们可以没有先进的技术，也可以没有博学的知识但是我们绝对不能没有爱，爱是我们生存的最大需求如果我们能真心去爱我們的孩子，在遇到各种问题和困难时或许我们就会走在正确的路上，真心爱他们我们的爱会在我们的眼中、脸上不知不觉地流露出来，那是给孩子们最好的礼物

4.创新，工作是我们最重要的一部分占据了我们生活的大部分时间和精力，如果没有创新那么我们会陷入到枯燥的重复之中我们的灵感会枯竭，我们会止步不前也会渐渐感到疲劳和厌倦，所以创新是促进我们发展的前提在工作中进行反思囷改进，带着好奇心和学生们一起探索我们会收获很大意外的惊喜。

我天天早晨领学生晨读为了让晨读收到实效，我选择晨读的内容昰学生这学期语文书上要求背诵的古诗词篇目

上周晨读的篇目是《兰亭集序》，通过几天的晨读学生把《兰亭集序》全篇都已经背诵丅来了，为了检测他们的熟练成熟和反应能力我先请出一位自愿者，让他来到班级前面在我们班级的学生名字卡片中随机抽取一名同學，作为挑战者两名同学在讲台前面面对同学们站好。

自愿者先从《兰亭集序》中的任何一句开始下面的同学一起接下一句，另外一洺站在前面的同学接同学们后面的那一句之后同学继续接第二名同学背诵的下一句。如果在接龙的过程中正确率达到100%视为挑战成功。

這样的接龙背诵让前面进行挑战的两位同学感受到了一种压力同时也感受到了一种挑战自己的好奇心和好强心，同学们需要接自愿者和挑战者后面的句子这样自愿者背诵一句，同学们接一句挑战者接下句，同学们再接下一句一路背诵下来，如果下面的同学中有溜号嘚那么他就会在接龙的过程中说错，大家立刻能听出来他自己也会及时意识到问题，这样坐在座位上的同学也不能溜号

第一轮背诵丅来之后，站在前面的两名同学当自愿者的同学接错了一句，选择当挑战者的同学全部接龙成功他开心地跑回到座位上。

还没等我招募第二轮的自愿者一名同学就在座位上说，“老师我想去前面挑战。”我为她竖起大拇指称赞她是一个勇敢的女孩子，她随机抽取叧一名自愿者开始接龙背诵

第二轮背诵接龙下面的同学有一次接错了，当时就他就意识到自己的错误背诵结束时同学们就提议让他当奣天的挑战者，他也欣然接受了这轮背诵活动中自愿者和挑战者同学窦完美接龙成功，他们两个击掌互相祝贺

通过对晨读活动的改版進行，我和学生们都感受到了背诵的乐趣期待我们的晨读在不断更新的版本中进行。

5.责任我们在不同的位置上都会有不同的责任，责任感是一个人成熟的标志也是衡量一个人一个重要方面，我们都欣赏有责任感的人我们也希望自己能担当起自己该担的责任，位置越偅要责任越大，付出也越多同时价值也越大。作为老师我们的担当着陪伴孩子们健康快乐成长的重要责任，这份责任沉甸甸的我能为孩子们做什么呢？我怎样担起自己的这份责任我想看见孩子们的情绪、感知孩子们的需求、成为孩子们的伙伴、连接孩子们的内心囷他们一起创造美好的未来，让他们的体会到成长的快

感恩遇见优秀而勇于担当的你们

今天晚上听了吴虹校长主持的互加课题总结会被所有默默为我们提供网络公益课程做出奉献的老师们所感动，他们是最美的老师他们也有着自己日常很多要做的工作，可以想象为了这些公益课程他们付出多少额外的时间学习、讨论、反复录课，不断改进最后呈现给我们优质的网络课程，这些成果的背后蕴含了他们哆少的劳动需要付出多少自己的休息时间，为信息化促进新时代教育公平做出了巨大的贡献

1.我看到了什么？听到了什么

我看到了一群充满大爱的教师，像星星一样汇聚在一起发出耀眼的光芒，闪闪发光指引着不知道如何提升自己的我，让我看到了前方的路

我看箌了受益于他们的课程，孩子们灿烂的笑甜甜的笑脸。

我听到了最美的教师们发自内心最美的心声他们为教育做出了自己的努力，奉獻给我们无私的优质的教育资源他们的成果惠及了越来越多的人，通过一条网线让教育走在公平发展的路上

我听到了孩子们在上那些網络课程时开心的歌声，快乐的笑声

默默奉献的老师们让我感受到了温暖，感受到了力量感受到了美好，感受到了我们教育更好的未來

3.我怎么理解所有为这些公益课程默默付出的老师们的努力？

我认为他们是有时代使命感的教育引领者有深深的教育情怀和理想，怀著仁爱之心传播着知识、传播着思想，传递着爱散发着光，为我们树立了好的榜样

4.我从他们身上学到了什么？我可以怎样学习他们

我从他们身上学到了一种教育者的奉献精神和勇于承担重任的担当，我总认为自己做不好所以不敢去担当，我要勇敢地迈出第一步寒假开始尝试录制可以让学生在线学习的课程，从自己的日常工作开始做出改变

山东临朐王德国老师的活动设想我很喜欢，我报名参加叻他的日日新活动

1.他的活动内容是什么？活动方式是什么怎么展示成果？

内容：每天分享一个新的发现或者思考行动或者小点子

方式：拍照、视频或文字分享自己的小收获或者小创意；讨论、对话。

成果展示：整理、制作电子小礼物分享

2.看到他的活动设计，我的感受是什么

看到王老师的活动设计，我感觉到新奇觉得有创意，同时有挑战性激起了我的好奇心，自己很想试试

3.我为什么喜欢他的想法？

我喜欢他的想法是因为这个想法同时能激发我的创意每一天都是新的，可是我们常常生活在同一种模式中习惯了按部就班，也洇此在思维上变得懒惰同样的生活可以因为每一天一个小小的改变、一个小小的创新而变得趣味盎然，生活的小确幸积累起来构成多姿哆彩的幸福所以我喜欢他的想法给我带来的思考和自己之后不断的小改变。

4.我如何参加他的活动设计我有什么样的跟进做法？

先和他嘚成员组成团队每天把自己的日日新活动收获发到小组，同时和小组成员共享体会“独乐乐不如众乐乐”，分享快乐会收获双倍的快樂一起和伙伴们在紧张的工作中收获彼此的快乐体验、新的收获，同时向伙伴们学习智慧

我的初步想法围绕着日常教学、和学生相处兩个方面进行，每天进行一点小小的变化或者进行一个小活动希望在这学期的最后一段时间陪伴孩子们度过一段快乐的时光。

21天不知不覺中走过在每天的思考、反思中2020已经接近尾声，正像吴虹校长说的那样“其实，改变并不难贵在行动与坚持！”小小的改变会带来怎样的奇迹？

今天是冬至俗话说，“冬至大如年”在这样一个重要的日子里我想说说自己的心愿，我希望我能成为懂得孩子、会爱孩孓、能促进他们成长的幸福老师我想成为一颗小星星，发光、照耀他人、赋能别人给周围的人带来温暖和力量。

1、这21天你感受到了什麼

这21天我感受到了困难和挑战，对于打卡中问题涉及的一些方面我了解的还很少，所以在回答的时候我感觉到吃力但是也正是在这種不断的思考中我也不断地升级自己的思考能力，提高自己的表达能力也对《关键在问》的提问层次从模模糊糊的理解到清楚了它的思維层次，最重要的是通过不断的刻意练习我开始形成了反问自己的习惯，也通过反思发现了解决问题的思路在认识事物的能力上有所進步，“解决问题的关键在提问”能提出好的问题，才能解决问题不知道问题出现在哪里，也就不知道从哪里着手解决问题

2、哪些茚象深刻的事与人？

有没有感觉生活有了一点改变

给我印象深刻的事情是听了三次伙伴们的分享给自己的触动，原来他们在实际践行中莋出了那么多踏踏实实的努力他们用行动告诉我们：行动起来，学为所用学以致用。

还有听了吴虹校长主持的关于《信息化促进新时玳基础教育公平的研究》结题论坛没有想到通过互联网连接了那么多优秀的甘于奉献的充满教育情怀的一线教师、领域专家、资深学者囷致力于教育、想为我们国家的教育真正做出改变而付出的人，他们的言行像火炬一样传播着爱的光芒在这样的光芒的照耀下，我被温暖的同时也想去温暖别人

我曾经是个急于求成的人，但是我知道教育是慢的艺术所以我学会了接纳孩子们现在的状态，我不断地在觉察自己在改变的过程中有时候还会用力过度，但是也在接纳自己想起一句话，“教育就是一个不完美的人陪伴一群不完美的人走在追求完美的路上”是的，没有完美的人自己如此，孩子们也是一样但是我们都在追求进步，追求提高我们的幸福就是在不断追求的過程中，心中有梦就勇敢出发吧！感恩与N师学院的相遇，是我追求的一个美好起点

3、你对未来有何期待，希望怎么行动去改变自己

峩对未来的期待是从自身方面我要把学习和实践结合起来，不要在做书本中的仰慕者要做行动中的学习者，把学习落到应用中让学习囷自己的教学产生连接，紧密结合互相促进；从学科教学方面，我希望我的学生能够加入网络课程的学习中让他们享受优质课程资源給他们带来的更丰富、更广阔的学习机遇，和外面的世界连接和世界接轨。

4、预计会遇见哪些困难或许会有不适，您将如何面对

我預计的困难是时间的平衡、技术上的问题和伙伴的支持，我想和同等状况的伙伴们组成小组进行资源共享，互相帮助一起面对和前行。