原标题：临泉为什么这么穷腾釜鑫服饰贸易怎样激发低年级小学生自主学习的兴趣

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自主学习能力已经成为现代人苼存和发展的一种必要能力。本文通过文献研究法和实践研究法提出激发低年级小学生自主学习兴趣的策略不仅对概念、研究背景及意義进行了阐述和分析，更对激发低年级小学生自主学习兴趣的策略进行了研究主要包括：转变观念、积极引导、授予方法、鼓励与总结㈣个方面。本研究具有一定的前瞻性和可操作性对于激发低年级小学生自主学习兴趣的研究具有较强的现实借鉴意义。

关键词： 自主学習 激发兴趣 低年级小学生

低年级小学生：本研究特指就读于义务教育阶段小学一至四年级的学生年龄在6岁—10岁。

自主学习：学生个体在學习过程中一种主动而积极自觉的学习行为建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”;建立在学生掌握一定学习策略基础上的“学會学”;建立在意志努力基础上的“坚持学”[1]。

关于小学生自主学习的研究主要包括两个方面其一，对某门课程进行自主学习的研究比洳：赵影地的《小学语文教学中学生自主学习能力的培养》[2]、王成凤的《小学低年级数学自主学习的课堂教学策略研究》[3]、窦凌燕的《小學英语教学中引导学生主动学习的策略》[4]。其二对小学生自主学习平台的研究与推广。比如：左坤立等的《零時零距自主学习问答平台嘚研究与推广》[5]、解新华等的《应用电子书包开展识字教学》[6]对于激发小学生自主学习兴趣的研究多建立在课程的基础上，比如：彭伙珠的《点燃数学自主学习“引擎”——探究小学数学教学中学生自主学习兴趣的培养》[7]

由此可见，目前关于激发小学生自主学习兴趣的研究较片面本研究旨在将自主学习作为小学生学习习惯进行研究，从低年级开始激发小学生自主学习的兴趣

第一，自主学习能力的培養是社会发展的需要自主学习能力已经成为现代人生存和发展的一种必要能力。据科学测算未来30年，人类的科技知识将在现有基础上增加100倍美国教育心理学家指出，在半个世纪以前学校教育给予人的知识中大约有70%可以一直使用到退休;而现在，人们借助学校教育获得嘚知识只有2%可以一直使用到退休这些数据表明知识增长速度惊人，仅掌握学校所教的知识意味着将被这个时代所淘汰获得这些海量的知识，运用先进的技术都需要具备较强的自主学习能力

第二，自主学习能力是教学培养的目标当今社会，自主学习能力已成为人们的終身诉求“授人以鱼，不如授人以渔”自主学习能力的培养应该从娃娃抓起，从小注重培养学生的自主学习能力对学生学习养成和未来人生发展至关重要。

第三自主学习能力的培养是家长的诉求。家长在小学生的教育中起着重要作用但家长的精力、学识和教学方法有限。随着小孩知识的增长、社会对学生要求的日益提高家长对小孩的指导将逐渐力不从心。如果在低年级小学阶段家长尚可辅导尛孩学习知识的阶段，逐步培养学生自主学习的能力将能较好地解决以上问题。

第四自主学习能力是学生学习的法宝。首先小学阶段是学生养成良好习惯的重要时期。低年级小学生正处于学习生涯的最初阶段是养成良好学习习惯最关键的时期，也是培养学生自主学習能力的萌芽时期如果在低年级的时候，学生养成自主学习的好习惯并逐步培养好自主学习能力，对于高年级课程内容的增加、学习節奏的加快甚至职场上需要学习的新事物等问题，都能较好地解决其次，培养低年级小学生的自主学习能力有助于学生有兴趣地学习进一步培养学生的创新能力、实践能力和解决问题能力，真正实现素质教育

由此可见，自主学习能力的培养非常重要如何培养呢？興趣是最好的老师通过激发低年级小学生自主学习的兴趣，促使自主学习能力的培养

3.激发自主学习兴趣策略

对于低年级小学生来说，洳何培养他们的自主学习能力使小学生能“想学”“学会学”“坚持学”？激发自主学习的兴趣非常关键主要包括转变观念、积极引導、授予方法、鼓励与总结四个方面。

观念的转变包括教师、家长和学生三个层面

授人以鱼不如授人以渔。教师不仅要让学生学会知识更重要的是让学生有兴趣地自主学习。从这个目标出发改变传统的教学观念，进行一系列教学改革在课堂上设置自主学习环节，引導学生自主学习传授自主学习方法，及时对学生取得的自主学习成果给予总结及鼓励让学生享受自主学习的乐趣，最终激发学生自主學习的兴趣不仅如此，教师还要常常和家长沟通让家长明白自主学习的重要性，支持并配合教师做好相关工作。

小学生自主学习兴趣的培养离不开家长的支持与配合但是，目前大部分家长只重视学习结果不重视学习过程。比如：家长只关心孩子作业是否完成较尐关注孩子在做作业的过程中遇到难题如何解决。在完成动手能力强的实践作业时为了作业的最终效果，甚至有些家长直接代劳大部分笁作孩子从中学习及体会到的东西少之又少。而这些最终导致家长辛苦、孩子依赖心强的局面因此，家长观念的转变非常重要学习結果固然重要，但学习过程更为关键让孩子主动地有兴趣地学习探究，也许学习会出现一些困难也许暂时的学习结果不一定完美。但長此以往将提高孩子的学习能力，让孩子终身受益

学生观念的转变需要教师和家长积极引导。让学生意识到学习不是为父母和老师而學学习是自己的事情。当遇到不懂的知识通过自己探究学习完成，非常有成就感非常快乐，激发学生的自主学习兴趣 3.2积极引导促進“想学”

低年级的小学生好奇心强，有许多“稀奇古怪”的想法爱问为什么等。这些天性都是引导学生自主学习的先前条件也是“想学”的基础，更是激发学生自主学习兴趣的因素

教师在课堂上积极引导学生自主学习，能有效提高学生自主学习的探究兴趣在教学過程中从学生感兴趣角度提出问题，引导学生积极思考探索、分组观察分析、鼓励学生从不同角度总结分析等最终引导学生通过探索解決问题。促进学生“想学”提高学生的自主学习兴趣。

家长是课外引导的主角很多在课堂内无法完成的自主学习任务都需要家长在课外进行引导和帮助。家长对待此类任务的态度至关重要既不能包办代劳又不能不管不顾。包办代劳的结果只能是徒劳无功不管不顾的消极态度使孩子自主学习兴趣大减。毕竟孩子处于低年级阶段应该配合教师，积极引导孩子有兴趣地探究学习任务站在孩子的角度和怹一起思考、陪伴他一起觀察，鼓励他积极尝试等促使孩子“想学”，提高自主学习兴趣

3.3授予方法促进“学会学”

建立在学生内在学習动机基础上的“想学”是激发自主学习兴趣的先锋，而“学会学”是培养自主学习兴趣的保障低年级学生在自主学习过程中肯定会遇箌各种各样的问题，教会学生解决问题的方式使学生“学会学”非常重要。在引导学生自主学习的过程中循序渐进地教授解决问题的方法比如：学生分组讨论相互学习、学习观察方法、翻阅相关书籍、查看相关教学APP、互联网查询相关学习资料等。通过这些方法解决自主学习过程中遇到的大部分问题，提高自主学习成效成为学生自主学习的保障。

3.4鼓励与总结促进“坚持学”

教师和家长的及时鼓励是学苼坚持自主学习的重要策略遇到问题时，为了避免产生畏难情绪一定要及时鼓励、提出解决问题的方法建议，并为他们提供解决问题嘚平台当学生通过自己探索解决了相关问题，教师和家长们应及时给予积极肯定

每个自主学习任务完成后，总结是必不可少的教师囷家长对于学生做得好的地方予以表扬及奖励。让学生感受到自主学习带来的喜悦和成就感并对有问题的地方提出建议，促使学生下次哽好地完成自主学习任务实现“坚持学”。

激发低年级学生自主学习的兴趣非常重要本文主要从教师、家长和学生观念的转变、课堂內外积极的引导、授予学生解决问题的各种方法、在自主学习过程中及时鼓励、完成学习任务后及时总结等方面激发低年级学生自主学习興趣，促使学生养成自主学习习惯最终培养学生自主学习能力。

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