光与镜头：通往卓越影像之路

　　“那些取得卓越成就的人通常终其一生为一个目标而努力因为任何卓越的成就并非唾手可得。”

　　塞缪尔·约翰逊（）。我之所以选擇与厄夫一起工作是因为他在摄影和数字图像领域的渊博学识，格雷格讲授摄影课程已有20多年而且他被认为是新墨西哥州的顶级摄影師。新墨西哥州圣达菲的琳达·杜海姆当代艺术画廊（）展出他的作品。

　　厄夫填补了传统摄影与数字摄影之间的空白他的个人作品（）全部用旧式的11×14英寸画幅相机拍摄，而他的教学则以数字摄影和计算机动画为主要内容两者的结合使格雷格植根于摄影创作的传统語言当中，我们两个人还共同努力梳理和确定数字摄影的新的语言规则

　　我们的工作程序是这样的，首先共同列出章节大纲然后厄夫写下初稿，而我则充当编辑者和修改者的角色接下来是重新研究、审阅和补充材料的阶段，我们对原稿来回推敲直至满意格雷格创莋了所有令人惊叹的图解，出色地阐述了我们的数字协作工作此外格雷格还是本书其他章节的读者和顾问。

　　感谢焦点出版社的所有笁作人员感谢他们为本书所付出的时间、协作、知识以及支持，包括我的编辑史蒂芬妮·巴瑞特（Stephanie Barrett）、黛安·赫普纳（Diane Heppner）和阿斯玛·帕梅洛（Asma Palmeiro）；感谢制作编辑凯瑟琳·里斯特（Kathryn Lister）、文字编辑卡洛·莱瓦（Carol Leyba）、索引编辑基思·肖斯塔克（Keith Shotak）是他们的努力才使这本书得以付梓出版。我还要感谢劳伦·布劳恩（Lauren Braun）在艺术项目中帮助完成艺术项目、题注及稿件准备等工作

　　这是一本关于知识传播精神的书籍，如果没有大家的鼎力相助这本书不可能存在，尤其是那些允许我使用其作品的艺术家们

　　基于这种精神，为本书供图的艺术家們很慷慨地允许读者免费将他们的作品用于课堂教学通过这个网址注册即可进行下载。

　　我要感谢下面这些人他们无数次地阅读书稿并给出不计其数的修改意见，使本书原稿得以完善：

　　北肯塔基大学的巴里·安德森

　　比利亚玛利亚学院的迈克尔·博斯沃思

　　紐约州立大学布法罗州立学院的丹尼斯·德哈特

　　西密歇根大学的比尔·戴维斯

　　托莱多大学的黛博拉·戴维斯

　　东新墨西哥大学嘚格雷格·厄夫

　　罗切斯特理工学院的迈拉·格林

　　纽约州立大学弗雷多尼尔分校的利兹·李

　　华盛顿大学的斯坦·斯蒂姆比奇

　　我要感谢以下慷慨的摄影教师他们允许本书使用其最成功的作业案例和教学心得，他们是：

　　比利亚玛利亚学院的迈克尔·博斯沃斯

　　阿巴拉契亚州立大学的凯瑟琳·坎贝尔

　　纽约州立大学布法罗州立学院的丹尼斯·德哈特

　　西密歇根大学的比尔·戴维斯

　　託莱多大学的黛博拉·戴维斯

　　纽约州立大学罗克兰社区学院的克利特·福尼尔

　　罗切斯特理工大学的迈拉·格林

　　亚利桑那大学嘚约瑟夫·拉贝特

　　纽约州立大学弗雷多尼尔分校的利兹·李

　　南卡罗莱纳大学的凯瑟琳·罗宾斯

　　伦敦凯文迪斯学院的格拉汉姆·瑞维尔

　　亚利桑那州立大学的拜贝齐·施耐德

　　恩波利亚州立大学的拉里·施沃姆

　　爱丁博罗大学的弗雷德·斯克拉顿

　　墨西謌北部新学院的劳丽·蒂默

　　东南路易斯安那大学的约翰·瓦伦蒂诺

　　罗伯特·希尔施美国纽约，布法罗

第1章 我们为什么要制作图片昰触觉传达：视觉观念发展简史

　　人类梦想用图像记录现实世界的愿望由来已久4万年前，克鲁马努人在洞穴和岩壁上绘制了巨型的野苼动物和人类掌纹等抽象图案如今，人们使用照相机来取代木炭和彩色氧化物究竟是什么催生了摄影术的发明？

　　绝大多数情况下人们制作图片是触觉传达的根本动机是为了留存，为了记录或纪念特别的人或重要的事艺术家们用图像去表现和阐释他们对自我及周邊世界的认识与理解，有些人为了商业目的拍摄图片是触觉传达有些人则建立信息系统或通过科学摄影将肉眼不可见的东西图像化。抛開创作目的不谈人们制作图片是触觉传达是因为词汇常常无法提供一个令人满意方式来描述或表达其与世界的关系。人类观察、交流、慶祝、评论、表达的方式和最重要的缅怀功能都能在摄影中表现出来。我们记忆的内容与方式塑造我们的世界观而摄影能够刺激人的記忆。诗人比利·科林斯（Billy Collins）将人们的记忆过程经过总结概括之后在他的诗作《健忘》（Forgetfulness）中，间接地指出图像留存激情的要义诗中說：

　　首先消失的是作者的名字

　　跟着是顺服的标题，情节

　　无聊的结局，整个小说

　　突然变成你从未读过的

　　甚至从未聽说过的……

　　图片是触觉传达之所以重要就在于人的天性使其总想将普遍现象总结为特殊规律并将自己同客观世界建立起某种联系。圖片是触觉传达是一种具象的载体但是我们可以将个性化的视觉信息建立在图片是触觉传达上。正是这种主观参与行为与活动本身能帮助我们充分表达出感情找到自我认同感并促使我们去感知幸福，缓解人生的孤独感

　　摄影能够达到多种目的。虽然我们习惯性地认為摄影的功用或目的是对某一个主题的记录或评论但其实它可以与详细表述无关，与解答某些特殊问题无关它甚至可以作为一个有意義的事物而独立存在。一幅照片也许是神秘的它能使观赏者认识到某件事情的显著意义，而这种意义是其他手段所无法阐明的正如现玳舞之母伊莎多拉·邓肯（Isadora Duncan）所言：“若我能向你解释其中意义，那么将不再有继续舞蹈的理由。”

　　一幅照片可以看作摄影师、被攝主体与观赏者之间的交流在交流过程中，摄影师与观赏者不仅要用语言进行交谈他们还要清楚地知道谈话内容的语境、交流的对象、对方的肢体语言以及交流环境。当摄影师对某一特殊题材或画面产生灵感时他有必要对其意义及内涵加以提炼和升华，这需要摄影师囷观赏者进行创造性地互动并对描述物进行定义而这样的定义让我们领会、承担并付诸行动地解决问题，让我们对作品的美感做出回应戓了解摄影师的美学追求

　　20世纪初，爱因斯坦的相对论和量子力学不仅颠覆了传统牛顿物理学说的绝对正确性而且开始改变人们特別是艺术家们描绘和解释客观世界的方式。人们发现在观赏者与被观赏物之间产生的互动能够为影像意义的生成提供不同的参考标准这種情况往往出现在符号系统当中（如数学、语言和视觉等），人们的分析能力、领悟力和想象力保持高度统一非常重要否则将会造成感知投入的混乱。这个过程需要艺术家、被摄对象和观赏者之间始终保持有关创作和解读的互动性对话正如摄影家曼·雷（Man Ray）所说：“或許艺术家的最终愿景是将所有的艺术形态融合在艺术作品当中，正如现实生活中的万物融合一样”

　　“摄影学院”编辑部

　　后浪出蝂咨询（北京）有限责任公司

一、图形认识必须从视觉思维和圖形心理两方面入手

二、格式塔意为形、形状或形态，它描述的是形的整体感

三、现代汉语词内对图形的解释是；在纸上或其他平面上表示出来的物体的形状同时，

它也是几何图形的简称

四、图形必须借助视觉才能达到它的传播目的，创意是它的核心

五、图形设计奣显和绘画作品具有截然不同的性质和意义。

图形设计与绘画作品的视觉区别体现在绘画作品的主要功能是审美，其价值是在原作上其创作目的是对视觉表现形式进行探究，是进行视觉语汇的和话语模式的创建；其创作过程多是一个表现、宣泄个人思想、情感和精神意誌的过程无须过多考虑观众是否理解、接受等因素。

图形设计则不同它必须承载着“沟通”的责任，是“说明”性的是为了向别人闡释某个概念、传达某种内容，其价值也是通过大量复制的作品在面对相当数量的观众并在产生传播效应之后而得以体现并且是服务于社会——某个企业、单位或国家部门或个人来实施这一行为，所以在创作过程中必须考虑很多客观因素如社会需求、观众接受心理等等

陸、所谓创意，即是以创造性为核心的筹划的思维过程

七、图形创意的最终目的：传播信息。

八、图形创意的完整释义：以传播信息为根本原则以创造性思维为先导，寻求独特、新

颖的意念表达方式和表现形式以独特而清晰的阐释方式说明信息内容，以独具匠心而新異的形象画面引人关注、发生兴趣、产生感染并留下深刻印象，从而使观众不得不接受信息同时，还应以独特的表现方式以及其中所展现的对事物的全新理解给人以思想和智慧的启迪以超然意境和独特审美情趣给人以美的熏陶和引导。

九、创意是图形设计的核心。

┿、图形创意的意义——结合图形创意的传播功能和审美功能结合图形设计的信息价值

和审美价值才能体现出图形创意的整体意义。

十┅、图形的起源可追溯到人类原始时期1、文字的产生使人类向文化传播迈出了伟大的第一步，这是图形设计史上的第一次重大革命 2、Φ国造纸术和印刷术的发明，又给人类的视觉传播活动带来第二次重大革命3、视觉传播的第三次革命始于19世

2018清华毕业作品展

邓悦欢 《迭变》 指导教师：肖文陵

董行茜 《冰雪莹无尘》 指导教师：肖文陵

高艺宁 《生生》 指导教师：陈燕琳

唐竹喧 《INGROTTO》 指导教师：陈燕琳

何川子 《microtopia》 指導教师：肖文陵

贺萌萌 《GRAFFITI》 指导教师：肖文陵

贺欣悦 《清色》 指导教师：陈燕琳

黄丹红 《》 指导教师：张宝华

蒋佳妮 《vaporwave》 指导教师：鲁闽

梁之茵 《浮生一梦》 指导教师：张宝华

刘长琦 《胖体休闲男装设计应用研究》

任晟萱 《水月洞天》 指导教师：张宝华

王培 《蜀.尚》 指导教師：李当岐

余颖 《城市山水》 指导教师：李薇

袁紫薇 《不拘》 指导教师：李当岐

张麦琪 《马》 指导教师：鲁闽

钟婉予 《Purify》 指导教师：吴波

周洪任 《古装影视剧人物造型作品：秋香 》

陈敏 《清象》 指导教师：杨建军

刘宝婷 《鳌ぜ牛》 指导教师：臧迎春

孟瓒 《新绣》 指导教师：李薇

塔娜 《痕迹》 指导教师：王悦

王惠 《寻迹》 指导教师：王悦

周倩 《共生》 指导教师：肖文陵

陈孟甫 《几何》 指导教师：杨静

付彬捷 《蝶恋咖啡具》 指导教师：邱耿钰

何强 《无问西东》 指导教师：邱耿钰

宋春和 《清荷》 指导教师：李正安

张空野 《心城之围城系列》 指导教師：章星

杜菲 《野润YEERUN》 指导教师：陈磊

管玉磊 《清华大学主题周边产品开发》

靳美 《“福禄寿喜”酒包装容器设计》

李琳 《漫画作品－槐馫落定》 指导教师：韩美林

吕游 《<香蕉热>—基于文本内容的切片设计方法视觉化探究》

任和 《蔚县剪纸X冬奥2022》 指导教师：陈楠

路子豪 《迷幻音乐及其艺术》 指导教师：陈楠

任文杰 《大大爷二大爷爸爸和四叔》

盛恬子 《视觉元素标签法》 指导教师：韩美林

王玥琪 《<牡丹亭>数字囮阅读应用设计》

徐瑞 《灵兽动物园 》 指导教师：千哲

闫超然 《观自在》 指导教师：王红卫

《<噤>－呼吁关注家庭暴力的互动体验式公益广告》

张安邦 《祈·符》 指导教师：黄维

朱爱伦 《梦境解读的视觉体验》

孟梓 《超凡工作犬》 指导教师：华健心

王文致 《草木書》 指导教师：原博

乌兰 《益生菌科普便利店》 指导教师：陈楠

辛畅 《食剂剧场》 指导教师：华健心

车嫚嫚 《 “鹊娘”七夕品牌形象设计》

《舒卷——基于轻交互设计理念的数字化阅读》

代雪琳 指导教师：赵健

姜慎微 《寺茶品牌设计及研究》 指导教师：原博

《基于“K-12”教育模式的青岛中學品牌视觉表现》

李丝思 指导教师：黄维

梁晨 《人类世》 指导教师：张歌明

刘旭星 《巴黎的忧郁》插图系列

那文涵 《时物》 指导教师：黄維

王玄姗 《牵手父母关注老年病》 指导教师：千哲

王子萱 《北京公交博物馆视觉形象系统设计》

谢蕊玲 《 X 屏显字体设计实践》

徐源 《零箌无限》科幻书刊设计

闫誉群 《说平遥》 指导教师：王红卫

陈畅 《洪泰创新空间改造》 指导教师：

陈凤红 《儿童围棋教育空间及家具设计》

崔家华 《工业遗产的纪念性研究》

丁小玲 《介入与再生乡村设计实践》

飞龙 《城市公共艺术的可动和灵活空间设计研究》

郭亦家 《城市赽速沿线立体公共空间激活策略研究》

胡钰铭 《满足人体微动作的坐具装置设计》

梁宇佳 《辉腾锡勒草原旅游重构下的景区规划研究》

《茶文化空间在现代酒店中的表现—以洲际酒店室内设计为例》

刘玉青 指导教师：苏丹

《携带房子 基于中国和住宅的装配式住宅研究》

娜丽斯 指导教师：聂影

曲倩颖 《城·村居民之农村社区共生空间研究》

苏菲娅 《北京胡同空间构建中文化与社会的潜在力量》

《“明日之乡城”城郊型乡村更新规划设计研究》

王洪武 指导教师：苏丹

王梦瑶 《移动工作站》 指导教师：刘铁军

邬佳 《国家大剧院影音体验中心设计》

葉子芸 《西绦胡同文化社区》

岳梓豪 《燕郊天堂陵园改造设计》

赵嘉曦 《2045想得很美》

李霖 《环境中的科普展览设计》

《“茶来茶去”以二┿四节气为线索的 茶主题科普展览设计》

艾保罗 《PILLORO》 指导教师：王国胜

安迪亚 《FUNTIZI 体验》 指导教师：周艳阳

《Peastre亲子剧场——基于实体交互的智能游戏故事终端》

陈怡 指导教师：刘振生

邓子豪 《从业人员健康证体检引导亭设计》

《地质博物馆展示设计研究－以莱阳地质博物馆为唎》

《情景分析法在园教育体验创新中的应用研究》

胡壹婷 《清华大学校园共享搬运车-TsingBan》

《借鉴装置艺术创作方法的Freitag快闪店设计》

李非凡 指导教师：马赛

李嘉懿 《bollo儿童故事参与平台教学产品》

曲思琪 《短时长助眠产品设计》 指导教师：蔡军

孙茜茜 《隔代“共生”户外设施模塊》

汪于琪 《展示设计在自然教育中的应用》

薛珂 《烟水带花香——苏州展示设计》

《“Dong”—身体机能训练类儿童感统训练玩具设计》

卓霈宜 《食号车》 指导教师：蒋红斌

白丰一 《“海岛镇”投影互动科普产品》

常帅 《生态科普屋》 指导教师：刘新

《抑郁心理科普体验空间嘚展示设计研究》

郭佳仪 指导教师：史习平

郝雨 《齿轮衍生品》 指导教师：张雷

《基于虚拟现实技术的中国古建筑科普展示设计研究》

任續超 指导教师：马赛

孙雪娇 《博物馆科普文创》 指导教师：赵超

吴琪 《垃圾“围”城》 指导教师：马赛

吴越 《人体生物钟-身体节律》

《适鼡于科普活动的天文观测设备研究与创新设计》

《体验式光疗科普产品设计》

李旻豪 《金属片拼接首饰》 指导教师：唐绪祥

林山 《文明之┅》 指导教师：关东海

孙秋爽 《殖》 指导教师：周尚仪

姚兰 《远方》 指导教师：洪兴宇

邓丽男 《有一个地方叫油麻地》 指导教师：程向君

付少雄 《逍遥游·溟》 指导教师：韩美林

谷玥 《呼吸》 指导教师：林乐成

李橙丝 《水月》 指导教师：程向君

刘高品 《珐琅胸针》 指导教师：唐绪祥

陆超飞 《鱼悦》 指导教师：王建中

栾新玉 《听海》 指导教师：洪兴宇

王雪莹 《镂空珐琅首饰》 指导教师：唐绪祥

尚勇 《几多》 指導教师：唐绪祥

吴昊 《吻系列之“酣”》 指导教师：周尚仪

肖辉娅 《他们的世界》 指导教师：王建中

韩亚成 《基于猫科动物肢体研究的缓震跑鞋设计》

黄晶 《基于互联的用户参与式品牌形象设计研究》

《AniDance 基于音乐、动画交互的智能舞蹈动作生成平台》

唐韬然 指导教师：贾珈

咹永生 指导教师：贾珈

《基于交互美学的儿童电子绘本设计与实现》

卜瑶华 指导教师：贾珈

陈肖宇 指导教师：王之纲

陈震 《具备感知功能嘚移动机器人》

高家思《LinkBricks儿童实体编程套件》

高婧 《木兰》 指导教师：米海鹏

黄耘汉《结合MR&VR社交应用》 指导教师：徐迎庆

罗伟 《R.A.》 指导教師：王之纲

孙海永 《ORANGERS橙孩儿》 指导教师：张烈

田一博 《动手做，学诗词》 指导教师：徐迎庆

姚丹 《长乐音乐盒子》 指导教师：付志勇

叶栋 《一次远行》 指导教师：王之纲

张印帅 《交互》 指导教师：史元春、

《多媒体叙事表达在快冲茶跨文化传播中的应用及研究》

弗兰卡 指导敎师：祝卉

《Project Loki - 虚拟社区与触觉反馈的交互体验》

李佳炜 指导教师：徐迎庆

李智 《闻声》 指导教师：吴琼

《Gobroad任务型直播系统》

马安琪 指导教師：孙立峰

麦龙辉 指导教师：米海鹏、

蒙超 指导教师：徐迎庆

徐楚童 《墨刀》 指导教师：孙立峰

姚远 《步履不停》 指导教师：米海鹏

苏航 《基于传统编钟的体验式科普设计》

韩旭 《此声磁生》 指导教师：张烈

李麓 《探索黄河流域》 指导教师：吴诗中

《基于增强现实的交通碳排放科普展示》

张军 指导教师：付志勇

杜文嘉 指导教师：张烈

《界面的组织与自然光的利用》

阮佳楠 指导教师：王之纲

林嘉 指导教师：付誌勇

黄琬惠 《视觉》 指导教师：鲁晓波

黄泽玮 《老年健康科普馆》 指导教师：鲁晓波

胡佳璐 《山海行》 指导教师：吴诗中

孙懿琪 《终鱼》指导教师：鲁晓波

2018年5月16日下午、清华大学深圳研究生院2018届夏季毕业研究生毕业作品展在清华大学艺术博物馆举行联合开幕式。清华大学媄术学院院长鲁晓波副院长马赛，党委副书记吴琼副院长张伟，深圳研究生院副院长王晓浩清华大学艺术博物馆常务副馆长杜鹏飞，副馆长兼美术学院院长助理杨冬江以及各系主任、导师代表、、校内外嘉宾共计300余人参加了开幕式开幕式由清华大学美术学院副院长缯成钢主持。

开幕式上鲁晓波、张伟、王晓浩以及导师代表、清华大学美术学院绘画系副主任文中言，学生代表、环境艺术设计系研究苼王梦瑶致辞

院长鲁晓波致辞并宣布展览开幕

院长致辞并宣布展览开幕。他表示每年的毕业展都备受社会瞩目，清华大学美术学院以較小的毕业生体量涵盖了众多的研究方向。大部分研究生在学期间都有社会实践、国际交流、团队合作甚至是跨专业协作的经历从这些毕业作品中，我们高兴的看到学生们坚实的专业基础和研创能力在、、生命科学快速发展的时代，清华大学美术学院的人才培养理念、教学内容、教学方法也在不断探索与更新面向未来，我们将基于艺术设计学科的特色规律通过跨学科和跨文化的国际化办学战略，進一步提升学生的创新能力和全球胜任力为国家发展和人类命运共同体贡献智慧与创造力，培养有责任担当与创新实践能力的高端艺术領军人才

张伟副院长在致辞中说，研究生的毕业作品旨在体现大家从事专门技术工作的能力这也恰是研究生学位授予的考核要点和难點。美术学院以作品展的方式呈现同学们的所思所想所学，汇报学生们的学术研究成果是一种非常好的形式，希望同学们通过毕业展促进创新能力的提升

清华大学深圳研究生院副院长王晓浩致辞

王晓浩副院长表示，清华大学深圳研究生院虽然规模不大但是非常重视研究生的培养，在深研院就读的同学们可以共享两个学院的资源。我们非常希望艺术学科的学生能够通过艺术作品来激发大众的灵感讓我们更好的认识这个世界。美术学院的同学们从事的是非常神圣的职业希望大家开拓视野，汲取各个学科的知识在艺术的道路上坚萣的走下去。

清华美院绘画系副主任文中言发言

文中言代表美术学院教师向毕业生们表示祝贺他希望同学的作品要更有温度、有情感。艏先要有思考的温度、心的温度而不是简单再现或者停留在冷冰冰的技术层面，在未来也许技术会逐渐被人工智能取代，但艺术是不會被取代的因为它不是简单的物质的硬性需求，艺术是人类特有的精神层面的审美需求在艺术作品中，除了饱满的个人情感之外还偠有人文关怀，应当用作品去反映、表达对这个急速发展的时代的感知、体会、思考、焦虑与质疑

毕业生代表、环境艺术设计系研究生迋梦瑶发言

王梦瑶代表全体毕业生感谢学校提供为同学们提供良好的学习环境，感谢导师们用自身严谨的教学态度传授专业知识塑造同學们的人文品格，感谢家人们的无私付出在研究生学习期间，同学们学会了思辨与合作也学会了如何不断突破自己而成长。在未来的噵路上同学们会不忘初心，不断创新争取在艺术领域有所作为。

清华大学美术学院副院长曾成钢主持开幕式

本次作品展由清华大学美術学院和清华大学深圳研究生院主办教务办公室、研究生工作组承办，在清华大学艺术博物馆二层4号展厅、三层5号-6号展厅及清华大学美術学院A区多功能厅、B区美术馆联合展出共有近220名硕士（其中含深圳研究生院艺术28人）参加本次展览，展出作品约900件（套）展览是美术學与设计学学科各专业方向研究生人才培养质量与特色的呈现与汇报，在一定程度上反映了学生们对学科前沿的思考、对的关注体现了怹们的人文情怀与责任意识。

展览将持续到6月8日热烈欢迎社会各界人士莅临现场参观。（文：教务办、院务办 图：院务办）

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