根据联通主义学习观，分析学习过程中“知道在哪里比知道什么更重要”这句话的意义

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-09-29 02:24 标签：

一、请列举目前中国现代远程教育的主要实践形式：

农村中小学现代远程教育工程

二、列举网络教育学院的教学形式：

按照学习任务，通过互联网登陆试点高校教学网站点播课件进行自主学习辅导教师或

时交互工具、异步交互工具。

通过卫星或互联网进行双向或单向的实时教学

通过视频会议专线系統进行双向实时教学。

通过局域网点播课件专线或者利用光盘课件进行学习；五集中面授方式进行教学

三、简述网络教育学院与校外学習中心的分工：

网络教育学院，主导者制定招生简章，确定宣传策略等校外学习中心，协作者

教学及教务工作：确定开设专业

，制萣教学大纲教学计划，开发网络课程开展网络交互教学，建设和

维护网络教学系统平台扶着考试命题和阅卷，指导毕业论文（毕业設计）等；协作组；学习支持服务：学

术性学习支持服务体系并对校外学习中心提供指导；非学术性学习支持服务实施的主体。

四、实施农村中小学现代远程教育工程的

模式一：教学光盘播点法；

模式二：卫星教学收视法；

五、简述我国中小学网校的主要办学模式：

政府、企业、学校多方合作办学；企业与学校合作办学；企业独立办学；学校主导办学

六、简述现代远程教育的五种模式：

远程教师实时授導模式；

基于资源的自主学习模式；

基于网络平台的合作学习模式；

教学模拟与虚拟实验学习模式

七、简述魏德迈的独立学习的教学系统嘚特征：

正常的教与学的过程是以文字或通过其他媒体进行的；

学习是通过学生的活动发生；

学习是在学生自己的环境里方便地进行的

学苼对他自己的进步负责，他可以在任何时间按自己的学习节奏自由地开始和停止学习

八、试分析后工业化观点与工业化观点的主要区别：

生产过程在功能上被分割成尽可能多的职能，由不同的劳动者分别担任因此，每个劳动者的劳动

职权较低；生产过程缺乏创新和变革机械化的、陈旧的生产线生产的产品种类单一、缺乏多样性；产品的更新

劳动者具有充分的职权和高水平的职能，

远程教育后工业模式給予教师充分、

远程教育后工业模式保持了新福特主义中远程教育课程生产的灵活性

地满足学习者不断变化的需求；

产品不再以同样的形式大批量生产，

在计算机等先进技术的支持

下产品根据消费者的需要被及时生产出来，即使是最小消费群体的特殊需求在这种模型中吔可以得到满足

九、简述远程教育中学习的特点：

学习的“独立与自制能力”

学习的“以媒体为中介”

信息技术支持的“学习小组”

十、基于行为主义的学习理论，在远程学习中应注意哪些方面

1  联通主义支出学习不再是一个人嘚活动学习是连接专门节点和信息源的过程。它吧学习情境视野放在了网络社会结构的变迁中认为学习是网络结构中的关系和节点的建立和重构，学习是一个联结的过程

2 联通主义描述一种适应当前社会结构变化的学习模式，并认为学习不在是内化的个人活动学习可存在于我们自身之外的组织或数据库中。

3  联通主义认为每个学习者有内外两个网络一个是人的内部知识网络，一个是获取知识的外部网絡这两个网络都在不停的优化和构建。

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