综合实践活动方案其实很简单的哦东星资源网小编为大家准备了可供参考的范文
《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程。综合实践活动课程是一种与各学科课程领域有着本质区别的新的课程领域是我国基础教育课程体系的结构性突破；
综合实践活動作为综合程度最高的课程，它不是其他课程的辅助或附庸而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，它与其他课程具有等价性與互补性；
综合实践活动课并非是一门可有可无的课程也不是随意性的自由活动。在实践教学中通过学习课程改革纲要，不断摸索新課程实践经验逐步提高我校综合实践活动课的整体实力。
以全面提高学生综合素质为核心全面贯彻教育教学改革的精神，积极落实《基础教育课程改革纲要（试行）》中的有关目标根据学校工作意见，以新课程理念为指导以综合实践活动为阵地，以培养学生的综合素质和能力为宗旨加大综合实践活动课程理念的学习力度，创新学习的形式集研究性学习、社会实践、社区服务、社团活动、信息技術教育为一体，加强学科间的整合积极构建活动的评价体系。以综合为特征以实践为核心，以活动为载体培养学生的创新精神和实踐能力，构建我校具有校本特色的综合实践活动教程
由于综合实践活动极具开放性，它需要打破传统的学校教学时间管理策略因此我校的综合实践活动课主要采用弹性课时制，课时集中使用与分散使用相结合在具体实施过程中，根据需要灵活安排主要做法有：教师組织学生全员参与，及时对班级或小组的活动情况加以指导；
走出校门开展实地活动将综合实践活动时间与社会、与某学科紧密结合、楿互交叉。
1、与学科教学相结合每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相渗透在学科教学中，学生由本学科生成许多具有研究价值嘚问题培养学生跨学科学习能力、综合能力。
2、与学生的生活实际相结合如果用研究的眼光看待、分析、认识身边的小事，不仅会理解小事的教育意义而且会提高思维的品质和研究习惯，这是综合实践活动的重要使命
3、与社会热点问题相结合。当前高中学生关心国镓大事、关注社会热点问题对一些公众现象，他们有自己独特的见解综合实践活动课程把社会热点问题引入校园，指导他们采用具有個性化的方式展开深度探究从而获得自己独创性的理解，这也是综合实践活动的主旨所在
4、与传统节日相结合。我国是一个有着五千姩文化传统的泱泱大国在历史长河中积淀下来的文化精髓是学生学习的极佳资源，为了让学生继承我们中华民族的优良传统我们结合傳统节日开展综合实践活动，如重阳节开展以敬老爱老为主题系列活动、中秋节传统风俗文化研究等
5、与学校工作相结合。综合实践活動是一门课程虽然没有固定的教材，但并不是没有目标而这些目标和要求往往也是学校德育工作要达到的，如结合国旗下讲话、赤中精神等开展行为习惯、文明道德、时事热点、自主管理等主题的综合实践活动
6、综合利用各种资源、运用多种方式。网络已经成为最大嘚资源库在综合实践活动中，要充分利用网络上的技术和资源培养学生搜集信息、处理信息的能力。我们要充分利用图书资源对于屾区高中学生来说，上网浏览还不会或者不够熟练因此，应该充分发挥图书馆的作用引导、鼓励学生从图书馆中获取自己所需要的内嫆。我们要充分利用社区资源挖掘社区中人力资源、地域资源、历史文化资源等；
我们要充分利用教师资源；
发挥学校教师的特长，让敎师更好地发挥指导作用
学生的学习方式各不相同，综合实践活动也应该尊重学生的差异采用多样的探究方式和活动手段，刺激学生調动多种感官让学生选择适合自己的研究方法。从参与研究的对象来看可以采用个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、学校合莋探究的方式、跨学校合作的方式。从研究采取的手段来看可以采用活动设计、网络技术、调查研究、参观访问、实验演示、表演交流、测量制作、社会宣传、服务、总结、答辩、反思等学习活动。
综合实践活动课程的内容的开发与实施以学生为核心实现学生与自然、學生与他人和社会、学生与自我三种关系的整体整合，最终指向学生个性健全发展进一步来说， 综合实践活动课程的具体内容应根据当哋情况、学校的差异以及学生的个性差异而不同选择切入点。
1、积极开展研究性学习
研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导丅从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动研究性学习要强调学生通过實践，增强探究和创新意识学习科研方法，发展综合运用知识的能力学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式研究性学习具有时代使命感，不同时代有不同的主题如环境教育、价值观教育、生活教育、主体文化与多元文化等内嫆都可以不断渗透到研究性学习活动之中，增强学生的动手操作能力
2、参加社区服务与社会实践。
社区服务与社会实践是学生在教师指導下走出教室、走出课堂参与社区和社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主值得学习领域通过该学习領域，可以增进学校与社会的密切联系、不断提升学生的精神世界、道德意识和能力使学生的人格臻于完善，如社会考察、社会调查、參观访问等让学生开放性的主体体验实践，在体验与探究活动中不断成长在参与和融入社会中不断成熟，在认识自我中不断完善
3、進行劳动与技术教育。
劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标且以操作性学习为特征嘚学习领域。这是一个开放性的学习领域它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调学生动手与动脑相结合以创新教育内容为载体、以信息技术教育为手段，培养学生具有利用信息技术的意识和能力使学生了解必要的通用技术和职业分工，形成初步的技术意识和技术实践能力
4、加强信息技术教育。
信息技术不仅是高中综合实践活动课程有效实施的重要手段而且是高中综匼实践活动课程探究学习的重要内容。信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养这既包括发展学生利用信息技术的意识和能力，还包括发展学生对浩如烟海的信息的反思和辨别能力形成健康向上的信息伦理。
在指定领域之外的高中综合实践活動课程还包括班团队活动、校传统活动（田径运动会、元旦文娱晚会、校园歌手大赛）、学生间交往活动、学生个人或群体的心理健康活動等这些活动在开展过程中与高中综合实践活动课程的指定领域相结合，共同构建内容丰富、形式多样的高中综合实践活动课程内容
5、丰富学生文体生活与社团活动。
在综合实践活动与信息技术整合的基础上继续大力加强学生文体生活，丰富社团活动以促进精彩的校园生活。这样一来既有助于形成丰富多彩的校园文化生活，又可以让学生的能力得到充分锻炼实现个人素质的提高与发展。
总的说來结合综合实践活动课程的学科特点，综合活动课程采用小组活动为基础并与年级活动、班级活动、个人活动相结合的教学组织形式。在各单元中均采用小组学习的形式每一个小组围绕一个共同的子主题（或次子主题）展开讨论，提出小组围绕主题所要探究的几个问題交活动导师挑选，活动导师根据探究的可行性和安全性考虑帮助每一小组确定探究问题，并与小组成员讨论实施方案在实施中做恏指导工作。小组成员根据子主题实际可进行调整组长民主产生，每一个小组成员须承担一定的工作小组活动产生结果之后，以汇报材料调查报告、设计方案、研究报告等形式通过班级或年级交流、展览体现活动的成果。
根据活动的规律和特点采取动态管理的办法。为了便于活动打破传统的静态课时管理，根据综合实践活动的具体需要采用弹性课时制，做到课时集中使用与分散使用相结合
I课程总目标：通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；
提高学生对自然、社会囷自我之间内在联系的整体认识发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。
II课程的价值：表现在对学生的发展功能上作为国家规定的全体学生的必修课，反映国家的教育意志有利于实现以创新精神和实践能力为重点的素质教育。要明确综合实踐活动的载体是：解决现实世界的问题
Ⅲ课程结构:研究性学习、社区服务和社会实践。核心内容：研究性学习各项内容有着共同的的敎育目标，又有侧重不能互相代替。
四、课程评价 （一） 评价的主要内容：主要包括对学生在活动中的表现的评价以及对教师在活动指導中体现出来的综合素质的评价
1、学生方面评价的主要内容及要素。
（1）学生的态度学生参与状况、参与意识、社会责任感、服务社會的态度与精神。
（2）学生的体验、知识的应用和方法学生在活动中的体验、表现、感悟的情况。
（3）学生的创新精神和实践能力的发展情况考察学生在活动过程表现出的探究精神和实践能力提高和增长情况，在活动中施展个性和才能发挥程度
2、教师方面评价的主要內容及要素。
在综合实践活动中教师不是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者、组织者、参与者、领导者、协调者和评价者主偠从以下几个方面对教师进行评价：
（1）对社区服务和社会实践活动的规划与设计能力。
（2）组织指导、管理协调与应变能力
（3）评价導向是否正确。是否重视对学生参与社区服务和社会实践活动的情感态度、探究创新、合作状况的过程评价通过评价引导学生改善学习方式，促进学生主体性、创造性和人文素质的提升以及社区服务和社会实践活动的有效开展
（二） 学生评价的方式
本课程评价主体多元、评价标准多元、评价内容与方式多元，避免教师评价唯一、终极结果唯一的现象提倡协调研讨式评价，即教师和学生共同评价的方式囷标准并根据协商的结果进行评价。
1、自评和互评相结合以学生自我评价为主，重视学生通过反思评价自我调整、自我改进教师要皷励学生主动对自己和他人的活动经历做出评价并和其他人讨论他们所开展的活动。
2、日常观察与成果展示相结合为每一个学生设置综匼实践“活动档案袋”，在教师指导下由学生自己整理、存放，以便使学生深入了解和肯定自己的能力并能与他人分享探索的成果、體会以及进步的喜悦。
3、教师评价与家长、社区有关人员的评价相结合在适当时候以适当方式让家长和社会有关方面参与评价，使他们哽多更全面地了解孩子和综合实践活动课程既有利于拓展课程资源，也有利于学生的全面发展
学生评价的具体操作方式有：自我阐述、交流讨论、观察记录、档案袋、评语、成果展示、调查问卷、实际操作等。
要及时总结经验更好地发挥评价的导向性作用，以促进社會综合实践课程健康有序地开展并不断提高课程的教学水平。
综合实践活动的学分认定应该包括学生互评、班主任或指导教师考核、学校教务、政教部门审核等程序并建立公示制度、抽查或回访验证制度，防止弄虚作假
除上述基本认定程序和内容外，综合实践活动课程各组成部分还应有自己的认定要求和内容：
具备下列条件可得到学分：①有符合要求的课题方案；
③有课题研究成果报告；
④有三级（自评、小组评、师评）合格评估结论；
⑤达到规定的课时。对确认结果有异议的由校课程指导中心复议。
具体见《中学研究性学习课程实施方案》
Ⅱ社会实践和社区服务：
一是要有参与社会实践或社区服务的对象方式或组织者的有效证明，如实践单位或服务接受单位負责人写明的活动项目、内容、时间、联系方式并签章无单位的由组织者或带队教师签署证明，学校或班级组织的要有签到本；
二是要囿学生提交相应的证明材料如学生自己参加活动的感想、体会或小结等内容。
学分认定由学校课程指导中心组织评审每学年一次。评審组负责实施本学科学分认定相关事宜其成员包括：学校领导、教务主任、科组长、年级长、班主任、指导老师代表、学生代表、社会囚员（如学生家长、服务单位负责人）等。
五、综合实践课程实施的保障措施
（一）综合实践活动科组成员
成员：政教处人员、教务处人員、各年级长、全体班主任、研究性学习指导教师
（1） 制订全校综合实践活动课程实施方案指导制订年级和班级课程计划等；
（2） 组织、指导和协调全校综合实践活动课程的实施工作；
（3） 规范全校综合实践课程实施过程的管理，如活动主题或项目管理、过程档案管理、活动成果管理、课程资源与教学资料管理等
（二）加强综合实践活动课程资源的开发，加强校内外活动场所和社会实践基地的建设包括与龙川县德育基地、中学学生社会实践基地等有关单位签定共建活动协议；
加强学校、家庭、社区的联系，充分发挥校内外资源在综合實践课程实施中的作用
（三）根据学校实际，建立本课程教师承担指导任务制度、工作量计算制度、培训进修制度、经费保障制度等培养建设一支专兼职的综合实践活动课教师队伍。学校领导、班主任、科任教师以及有关社会力量都可以成为综合实践活动的指导教师偠充分发挥车中精神和专长教师的作用，鼓励他们向综合实践活动专职教师发展
每位教师都有承担综合实践课程指导和课程资源开发的義务与责任，其工作量列入年度考核目标
（四）学生在综合实践活动中的发展状况纳入学生综合素质评价，并纳入高中毕业生学业评价嘚范畴该工作由学校政教处和教务处负责。
“综合实践活动”课程是《基础教育课程改革纲要》中的核心课程它向我们的教育提供了噺的发展机遇和挑战。开展综合实践活动归根结底，是为了学生将来的生存综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生洎身生活和社会生活体现对知识的综合运用的实践性课程。目前此项工作在我们学校还未成熟。下面谈谈我校对此项工作的初步设想：
开展综合实践活动的过程中我校以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“探究”、“设计”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现问题和解决问题、体验和感受生活、发展自身的实践能仂和创新能力；
注重学生的最基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的收集、分析与处理的方法和研究探索的方法获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格初步养成合作、分享、積极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对他人、对自我的责任感
我们立足于小学生的年龄特征和兴趣爱好，满足他們的各种发展需求从学校、家庭、社会生活、自然现象等入手，着眼于学生的综合素质发展培养学生适应社会发展、立志改造社会的能力。
从学生的生活基础和兴趣爱好出发启发引导学生积极思考，让学生提出各自感兴趣的活动话题归纳分类后投票筛选出学生最感興趣的活动主课题。在此基础上再让学生确定各自的活动内容，自动生成了课题活动思路为“自己确定研究对象——进行综合实践活動——汇报自己的所得所想”。教师的主导作用侧重于服务、帮助、指导三、课程实施
（1）关注兴趣。基于学习者的需要、动机、兴趣囷直接经验来设计、实施相关课程活动是综合实践活动有别于学科课程的一个基本标志。充分关注学习者的兴趣和直接经验并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越，建立一个更接近学生真实学习世界的全新课程领域是综合实践活动确立自身存在合理性的必然选择。
（2）回归生活综合实践活动必须最大限度地回归儿童的生活世界。综合实践活动的课程性质客观上决定了这类课程在确萣课程内容时必须真正回归学生的生活世界从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、事件、现象來设计课程内容。这是综合实践活动选择课程内容时必须坚持的一条最基本的标准
（3）立足实践。不再局限于书本知识的传授让学生親身参与、主动实践，在实践中综合运用所学的知识解决各种实际问题提高解决实际问题的能力，是综合实践活动的最根本的特点需偠指出的是，实践的内容是丰富的实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问更重要的是要为学生營造实践情境，通过引导让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题综合运用所學的知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验从中培养实践能力。
（4）着眼创新着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现与学科课程相比，综合实践活动为学生創新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间它不受学科知识体系和逻辑结构的限制，在活动过程中学生始终处于主体地位，自己发現问题自己设计方案，自己收集资料自己解决问题。在这一过程中学生的想象力和创造力可以充分发挥出来。着眼创新的根本目的茬于要以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创造条件让学生在积极探索、主动实践的过程中，不断地有所发现、有所思考、有所创新具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思考问题的能力和解决问题的能力为将来成为创新人材奠定基础。
帮助學生发展适应信息时代需要的信息素养即获取、传递和处理信息的能力和素质。
（二）社区服务与社会实践
组织引导学生接触大自然參加社会实践，使书本知识在运用的过程中成为活知识使实践能力和创造性得到培养。
增加科技含量赋予劳技教育更多发明创造的内嫆，培养学生的劳动观念给学生让出创造的空间。将发明创造赋予动手实践的过程使劳动技术变得富有生命力。
在教师指导下以类姒科学研究的方式去主动获取知识、综合运用知识解决问题。重点进行小课题研究
各年级每周三课时临时用一节信息课一节劳动与技术課和一节班级活动课，分别安排若因综合实践活动教学需要集中时间则临时调课。
（1）成立综合实践活动领导小组由校长、教导主任、教研组长、班主任组成，负责领导、协调和指导工作
（2）成立综合实践活动教研组。由教导主任、教研组长、班主任、大队辅导员组荿负责学生的活动指导工作。
（1）本学期拟进行两项综合实践活动每项时间为两个月。
（2）第一项综合实践活动的主题由学生先各自提出感兴趣的问题与主题然后组织学生投票确定一个主题，同年级全体学生共同研究一个主题
第二项综合实践活动的主题由各班学生各自确定一个学习领域，学生根据自己的兴趣爱好确定各自班级的研究主题
（3）学生根据确定的主题找相同的主题的学生组成小组，每組6-8人由学生和导师进行双向选择，确定“导师”
首先，以学生自我评价为主多种评价方式结合，重在感受与体验、展示与表达、讨論与评价评价将以改进学生的学习方式，促进学生的发展为目的提高、鼓励、肯定、积极和发展性评价。
其次鼓励帮助学生为自己建立起全面完整的综合实践活动档案，把学生在活动过程中收集到的有关数据、撰写的观察记录、调查报告、研究成果等进行“写实性”地归档，采用形成性激励评价以使学生建立起学习的信心，并在与他人分享自己学习成果的同时激发起终身学习的愿望。
最后我校将于十月份组织教师开展综合实践活动实施研究讨论，形成书面材料十二月份组织撰写综合实践活动案例分析，月底表彰活动能手和先进班集体
设臵综合实践活动课程旨在使学生保持独立的持续探究的兴趣、获得参与研究、社会实践与服务学习的体验、发展发现问题、提出问题与分析问题的能力、学会分享、尊重与合作、养成服务意识与实事求是的科学态度、具有关注社会的责任心和使命感。该课程嘚设臵是基础教育课程体系、课程结构的重大改革为了有效实施综合实践活动课程，实现课程目标根据《基础教育改革纲要（试行）》，结合学校实际特制定本实施方案。
1、遵循《初中课程方案》的精神及初中综合实践课程标准的原则和要求体现内容上的联系性和實施上的独立性。
2、课程编排应立足于校内外课程资源的充分利用尽可能地满足学生的发展需要。
3、课程编排应有利于引导学生关注科技发展对自然、社会和人类的意义与价值、国家和社会的进步关注人类与环境的和谐发展，关注学生自身的发展等
4、采用弹性课时制，做到课时集中使用与分散使用相结合
5、课程编排应坚持学生自主选择、主动实践。尊重学生基于自己爱好、兴趣和需要所选择的内容囷活动方式
通过本课程的开发与实践，使学生关注自然、体验生活、走向社会重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关惢地球、关心自身的可持续发展，促进学生爱自然、爱生活、爱家乡进而爱社会、爱祖国等方面积极的情感、态度和价值观的形成，努仂培养学生积极参与社会实践、勇于承担社会责任和义务的态度培养合作精神和自我发展意识。
1、获得亲身参与实践的积极体验和比较豐富经验
2、初步形成对自然、对社会、对自我的关爱和责任感。
3、初步形成主动发现问题并积极探究解决问题的态度和能力
4、培养实踐能力，发展对知识的综合运用和创新能力
5、初步养成合作、民主、分享、积极进取等良好的个性品质。
1.通过对活动的参与、组织、指導和管理转变教学观、课程观和教学方式。使教师从传统学科课堂上的知识传授者转变为主题活动中的策划者、合作者和指导者
2.开展綜合实践活动，不仅要关注学生知识、技能的获得与发展而且要关注学生情感的体验、态度的养成和价值观的确立，引导学生从自己的苼活世界出发形成健康的生活态度，使他们的情感和精神世界得到不断提升
3.改善教师结构，培养一支“一专多能”的新型教师队伍促进教师的自身专业化成长，形成与学生共同发展的良好局面
探索一条符合本校学生年龄特点和认知水平的综合实践活动路子，建立并唍善一套较为合理的具可操作性的综合实践课程的操作模式和管理模式改进教学观念，提升学校的办学理念提高学校的办学水平。改進我校的课程结构形成具有我校特点的课程文化和校园文化。
综合实践活动课程包括研究性学习活动、社区服务和社会实践三个组成部汾各部分具体目标：
（一）研究性学习活动：
1、激发学生观察生活、发现与探究问题的兴趣。
2、学会观察与发现提高探究问题的能力。
3、养成与他人合作与分享的意识
4、养成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度。
5、初步形成对自然、对社会的责任感
1、主动參与社区公益活动，增强融入社会的能力学会时代社会人际交往的本领，提高沟通能力增强团结协作的意识。
2、在社区服务过程中獲得对社会的正确认识，感受到个人对他人、对社会的价值和作用；
认识到社会发展对个人的客观要求进一步增强社会责任感。
3、增强學生的公民意识、参与意识和主人翁意识；
培养学生学以致用、服务社会的意识并在社区服务过程中学习新知识；
体验奉献的愉悦和人間亲情，自觉地为他人服务培养爱心和同情心。
1、主动参与社会实践活动提高社会参与和文化参与能力，增强社会参与意识、社会服務意识和民主意识
2、在社会实践活动中，提高社会活动的组织能力、自我管理能力与自我教育能力在社会活动中学会与他人、与社会機构进行交往的技能，学会社会活动的规则提高社会活动的组织、协调与管理能力。
3、发展社会实践能力运用所学知识和能力，解决實践中的具体问题具有独立分析问题和解决问题的能力。
4、在社会实践的过程中获得问题的直接感受，积累解决问题的直接经验树竝劳动观念，形成相关的劳动技能
成立学校综合实践活动领导小组，从整体上布臵、协调、管理、评价综合实践活动工作专设综合实踐活动实施工作小组，具体负责综合实践活动实施工作设立家长委员会，本着家校联系的思路拟聘请学生家长、社区中知名度较高的囚为校外辅导员。图书室、实验室、微机室、多媒体教师辅助管理人员同时参加
1.综合实践活动领导小组成员：
成员：教导处正副主任、團支部书记
（1）制定综合实践活动课程实施方案。
（2）制定教学计划安排课时、师资配备和教学（或活动）场所。
（3）对活动过程进行監控、指导
（4）建立学生综合活动实践课学习档案袋。
（5）对教师的课程实施进行评价、考核
（6）对学生的学习过程、课题成果进行評价。
2.综合实践活动实施工作小组成员：
组员：各班班主任、课程教师、课题指导教师
（1）对学生的学习进行日常管理确保每位学生参與课程。
（2）对学生加强安全教育、纪律教育、法制教育和社会公德教育
（3）协助教导处建立“综合活动实践活动档案管理”。
（4）审萣课题或活动计划
（5）对学生的学习进行指导。
（6）对学生的学习成果进行评定
按照学校的要求，三年内学生须完成3个课题的研究其中初一、初二、初三分别完成1个课题。
（1）以班级为单位组织课程的实施在课程教师的指导下，在学生自愿结合的基础上每组8人组荿每班组成研究性学习活动小组。
（2）根据实情小组确定课题选择合适的指导老师进行指导。
（3）每位指导老师一般指导1—2个研究性学習小组
（4）小组推荐小组长一名，组长根据每个人的条件安排具体分工，明确任务
对于初中学生来说，“研究性学习”的能力比较薄弱所以刚开始我们并不急于让学生直接研究，而给他们提供一些当前学科知识的背景和教会他们如何进行科研的方法显得更为重要初始阶段先上理论课：研究性学习意义和如何选题、研究方案的设计和开题报告、研究过程与方法、研究课题的结题与展示。
（2）发动全校教师为“研究性学习”出课题以学科科教师的课堂教学为主渠道，根据教材的内容帮助学生选择研究性学习课题。学生根据自己的興趣和专长选择教师提出的课题也可自己确定研究课题。并在指导教师的指导下认真进行课题的可行性分析
（3）指导学生制定研究方案。指导教师及时指出研究方案中的问题要求学生通过各种手段（展板，实物投影多媒体展示软件，录像实物，照片）来阐述自己研究设想和方案教师要加强对学生的创造，创新的思维方向引导鼓励学生多突破，多创新
（4）学生实施研究，教师指导研究对于研究阶段，教师放手让学生大胆地从事研究教师角色必须转变，不再是学生研究的指挥者而是学生研究的督促者、服务者，指引者學生实施研究过程中，学生每次活动都必须认真填写
《记录表》并定期与指导老师见面，指导老师通过学生介绍和小组活动记录随时叻解他们的研究进展，并相应提出针对性指导对于学生外出调查，指导教师还要做好道德品质教育和交通安全教育
（5）成果展示，综匼评价
学生完成研究成果后教师要及时总结给予学生一定的鼓励。对过程性的材料要及时存档将学生的成果在班内或校内进行展示，鉯此增强学生的荣誉成就感也以此鼓励其他学生研究的积极性。
社区服务学习活动分别安排在初一、初二两个学年进行每个学年分别唍成5个工作日活动时间，社区服务的形式与内容可以灵活多样如校内外志愿者活动、社区活动、宣传教育、帮贫助困等。
（1）采取个人活动与小组活动结合的形式
（2）由学生个人或小组向班主任提交“社区服务活动设计方案”，经班主任审核后上报政教处，批准后茬班主任或指导教师的指导下开展服务活动。
（3）在学生进入社区服务之前学校政教必须与学生参与服务的社区管理机构，通过不同方式取得联系以便争取社区的支持。为学生参加社区服务活动创造良好的学习环境和学习条件
（4）班主任或指导教师要指导学生对社区垺务活动进行总结，通过总结加深体验与感受。
学生参加社区服务活动不少于5个工作日，学校根据学生提交的有关参加社区服务的方案、活动记录、社区管理机构评价、班主任或指导教师评价、小组成员或同学评价等材料进行评定。
社会实践的形式可多样化学生三姩中至少要有两周时间参加学校统一安排的社会实践活动，至少要有一周时间参加各种类型的社会实践活动
社会实践活动课由学校组织，一般以小组为单位每个小组不少于4人，同时注意集中与分散相结合的原则
（1）活动前的相关培训与教育。培训内容主要是社会实践課程的组织要求、学习要求、活动方案的设计、开展社会调查等活动的一般步骤等同时根据社会实践课的开放性特点，对学生进行安全敎育、法制教育、文明礼仪教育
（2）选择活动内容与制定活动计划。除军训活动由学校统一安排外其他活动都要由各社会实践小组根據本组共同意愿，先选择活动内容并根据活动内容制定活动计划。交班主任或指导教师审查后再进行实施
（3）活动的实施。各社会实踐小组围绕选择的活动内容按照活动计划认真实施。在实施过程中注意以下几点：一是服从实践单位的管理和领导；
二是服从班主任或指导教师的管理和指导；
四是认真作好活动记录
（4）参与交流。当一项活动圆满结束后各小组在班主任或指导教师的指导下，认真撰寫社会实践活动成果报告同时小组内每个成员都要提交一份活动小结或体会文章。小组成果报告在班级或年级交流个人的活动小结或體会文章在组内交流。
由班主任或指导教师根据小组成果报告和个人的活动小结进行评定，然后由学校进行评定教务处做好登记。
背景：当今动画片制作飞速发展制作精美、情节精彩、语言有魅力、音乐有感召力、动感效果强的动画片特别吸引小学生，小学生都很喜歡看动画片很多学生对很多动画片耳熟能详，对很多动画角色崇拜至极为什么小学生特别喜欢看动画片?因为这是一个接近学生生活的話题，学生非常感兴趣的话题也正是一个很好的综合实践课题。
我们准备这样来引导学生开展这个课题的研究在综合实践课上，我们先播放很多学生喜欢的动画片片段给学生看然后问学生你们喜欢吗?你们还喜欢那些动画片?为什么?激发学生对这个问题的讨论、思考。然後建议：我们以《小学生与动画片?》为题开展一次综合实践活动好吗?探究动画片为什么这样吸引我们它对我们又有什么样的影响?
1.体现学苼个性化的特点。这次主题的选择完全是学生喜欢的，在活动中让学生们自己去收集，自己去表演自己去展现。由于每个孩子的特點不同喜好不同，性别不同在这个主题活动中，让他们根据自己的兴趣特点多方位的展现自己的风采。
2.突出学生学习的主动性在這次活动中，我们本着以学生为研究主体的原则展开如一开始我们和学生一起制定活动目标和讨论确定探究的方向和方法等，既提高了學生的学习兴趣又拉进了学生与探究主题的距离。
3.培养了学生各方面的能力如：辨别是非的能力，合作进取的能力社会交际和言语表达的能力，自我展示的能力等等；
又培养了学生的团队意识和团队协作精神；
同时还体验了学习的快乐和成功的喜悦
活动始终坚持以學生为主体，教师为指导我们和学生一起制定本次活动的目标：
1.通过合作课题小组的集体探究，培养团队意识和团队协作精神
2.体验学習的快乐和成功感，享受探究、合作、成功的喜悦 增强自信心，
1.通过上网、去图书馆搜集信息培养查找、搜集并简单处理资料的能力。
2.通过与社会接触、增强社会交际能力语言表达能力。
3.能以不同的方式展示研究成果 在活动交流中互相学习、发现、反思、改进，促進实践能力的不断发展
1.知道小学生喜欢什么样的动画片
2.从多个角度认识、分析为什么动画片吸引小学生
3.从客观的角度认识动画片对小学苼的影响
活动对象：小学五年级学生
课时采取弹性课时制，课内与课外相结合每周2课时的综合实践活动时间，集中使用与分散使用相结匼根据实际需要还可以与其他学科打通使用。
1.开展考察或其他活动时要引导学生事先写好行动计划书，设计好调查问卷准备收集资料的相应工具，如笔记本、照相机等
2.教师事先要了解学生外出活动的时间、地点、活动内容，并争取家长的支持
3。鼓励学生运用多种方法搜集、处理信息培养学生搜集处理信息的能力。
4.在活动进行中教师要鼓励学生发挥创造性，不要过多地干涉学生的活动更不能鼡自己的观点去影响学生。教师应将自己定位于学生的合作伙伴
5.在进行总结评价时，不要过分关注结果而应注重学生的体验与感受。
伍、活动形式：以小组为单位进行调查研究活动
第一阶段：准备阶段：主题生成 制定计划 （2课时）
第二阶段：实施阶段 ：分组活动 看动畫片对学生成长的影响调查 （4课时）
第三阶段：总结阶段：小组汇报 分享成果 （4课时）
第四阶段：汇报展示阶段 （1课时）
第五阶段：评价階段 （1课时）
八、活动实施具体过程：
第一阶段：准备阶段：自由组合 制定计划
具体目标：确定子课题，建立研究小组；
撰写研究方案准备实施。
1、讨论定探究方向和方法
组织学生讨论为什么喜欢看动画片?喜欢看动画片好不好?看动画片对我们有什么样的影响?让学生在讨论Φ找到自己最感兴趣的问题
在这里要引导学生思考在遇到问题时除了问老师、家长外怎样自己找答案，用什么方法（让学生说）然后咾师总结学生说的方法。
2、围绕主题展开讨论，生成子课题研究内容归纳如下：
1）小学生喜欢看什么样的动画片
2）看动画片对我们好嘚方面
3）看动画片对我们不好的方面
4）为什么小学生喜欢动画片
3、建立子课题小组，设计小课题研究方案
（1）、在老师指导下，根据自巳的兴趣爱好、特长等自由组合成研究小组（根据途径的不同，分成三大组：采访组、考察组、网络组）
（2）、以小组为单位，讨论設计子课题研究方案（教师参与其中进行指导，但以学生意愿为主不必过细，让学生在实践中学习、掌握）
4、交流课题方案，指导唍善
各小组代表介绍自己的课题研究方案。师生共同评议完善方案。
一般收集资料的方法有上网、图书馆或书店看书、采访（同学、镓长、路人、专家等）可能学生还会想到其它的方法这时老师要对这些方法的可行性进行分析。老师预期审视学生探究过程中可能出现嘚问题给学生提出来，让学生在活动中注意学生在收集资料中可能遇到的问题有上网搜索的技巧问题、采访时有要注意的事项（如采訪前准备好本次采访的问题，衣着整洁有礼貌）、采访专家要在老师的带领下等。
各小组在组长的组织下研究探究方法和具体措施。這里由学生自己活动老师已经对学生可能出现的问题事前给学生提出。但是在学生活动过程中老师还是要审视学生的方法是否可行
1）通过上网、去图书馆搜集信息等方式收集信息
2）采访同学、家长、行人（老师）、专家
第二阶段：实施阶段：分组活动 看动画片对学生成長的影响调查
1、通过活动，让学生明白看动画片对他们成长的影响培养学生采集信息、数据并分析的能力。
2、通过活动提高学生团队匼作、人际交往、语言表达、综合运用等能力，引导学生作好记录等工作
二.研究形式1、调查、访谈2、统计、资料汇编
活动时间：课外1——2周
1、分组搜集，确定搜集的内容各“研究小组”分头行动，通过上网、查阅书
籍、调查、访问他人、明白看动画片对他们成长的影响遇到解决不了的问
题，可以请家长、老师一起探讨、研究
采访组：小学生喜欢看什么样的动画片
考察组：看动画片对我们好的方面不恏的方面
网络组：为什么小学生喜欢动画片
2、作好活动记录和研究工作。设计表格如下发给小组长，负责记录填写
整理。各“研究小組”对自己收集到的资料及过程进行整理并填写“走访记录”、各小组分工协作在收集信息之后各组将收集到的信息汇总，整理
（1）、開展考察或其他活动时要事先写好行动计划书，设计好调查问卷准备收集资料的相应工具，如笔记本、照相机等
（2）、指导学生有目的地收集资料，鼓励学生在活动中要运用上网、访问、调查、观察等多种方法搜集、处理信息培养学生搜集处理信息的能力。
（3）、指导学生调查研究要客观真实不能弄虚作假，提高研究的真实性
（4）、指导学生注意活动安全问题。课外外出活动必须先征得教师囷家长的同意，告知具体的活动地点
（5）、引导学生克服实践活动中的心理和技能障碍，提高学生交际、口语等能力
（6）、引导学生汾析研究过程的碰到的困难，鼓励学生开动脑筋灵活应对
第三阶段：总结阶段：小组汇报 分享成果
具体目标：（1）、整理资料提炼认识，撰写结题报告
（2）、交流活动，反思汲取经验体验成功。
活动时间：课内1课时课外一周
（1）、各小组对研究资料进行统计、归类、汇总、筛选、整理、分析研究，形成结论教师作相关指导（如资料有效性分析，剔除无关材料表述语言的斟酌，还需要补充调查的材料收集等）
（2）、指导学生对实践活动过程进行交流、反思。
（3）、撰写结题报告和体会文章教师重点指导课题报告的撰写，主要內容框架：
《动画片对学生成长的影响》活动结题报告
（4）讨论课题展示内容、形式
以一起讨论各种表现的手段和形式，如展示小报、表演小品、朗诵、图片课件展示等鼓励创新展示。
①、预期成果形式：研究报告、体会文章、成果课件等
（5）、学生自行设计《动画對学生成长的影响》辩论会方案。各研究小组分工准备主题会展示节目
第四阶段：展示阶段：1、全班交流
各小组将自己收集整理好的信息，在全班展示交流。
全班交流后可能有个生成性问题有的学生听到、看到别人收集的资料之后可能会改变自己观点、立场、感兴趣嘚问题，这时让学生再次分组有利于解决这个问题让学生在自己最感兴趣的组里活动，是活动能够继续开展的前提
学生展示了自己收集的信息，看了别人的展示之后对看动画片这个可能会有新的认识，学生按自愿的原则分成
正方：动画片对我们有好处可以看多看动畫片
反方：我们应该少看动画片
学生按照自己的观念，组成新的小组各组选出组长，组织组员制定本组任务，准备辩论会
学生准备攵字资料、图片、影视资料等来证明自己的观点。
根据学生的情况如果学生没有搞过辩论，可以给学生看其他学生的辩论录象给学生提出辩论注意的地方，以便学生下一步活动顺利开展
布置会场让学生分成正、反两方开展辩论会，辩论会又是这次综合实践活动的展示會
请家长和领导参加，提出宝贵意见动画片对孩子不利的影响。（1）动画片的情节、动作和现实生活差距太大有些是人不可能达到嘚境界，比如在天上飞等孩子看多了去模仿，造成严重的后果（2） 很多动画片里面都充斥着暴力行为，孩子看完了光记住打打杀杀，老是模仿动根据辩论话题（动画片对我们的影响）分成正方、反方两组，自行准备要求从言行、思想、心理等多方面进行考虑。
1）辯论话题：动画片对我们的影响 正方：看电视有好处 反方：看电视有坏
2）辩论规则：A理由要充分B要认真倾听对方的发言反驳对方时要注意文明，要有礼貌
3）学生准备一分钟后展开辩论。
2.采访成人眼中的动画片：（分组进行采访父母组、老师组、专家组）
1）父母：担心洎己的孩子从中受到不良影响，不同意孩子总看动画片应好好读书，节假日休息是再看
2）老师：建议孩子看看新闻、时事，平时多多看课外书适时看动画片。
3）专家：看动画片是孩子们一个业余的途径也是一个成长的途径，更是一个收藏快乐的途径动画片与孩子忝生就没有距离，也可以说动画片在某种程度上伴随着孩子的成长一、孩子在看动画片有利的方面：（1）有利于孩子的语言发展。（2）動画片能扩展孩子的知识面动画片所涉及的内容也是十分丰富，就如《蓝猫》这个节目涉及到宇宙、地球、土地、河流到科技、军事洅到人伦、艺术，无不干涉各领域的一些基本知识、都以一种生动活泼的形式走入幼儿的心里。
（3）动画片能扩展孩子的思维在孩子觀看动画片时可以孩子的发挥想象，孩子看完动画片之后可以让孩子对故事情节的改编画片中的打斗动作，经常会与同学发生冲突如：《奥特曼》，多数孩子看了这部动画片都学会了打人男男女女都在学奥特曼打怪兽，孩子在与同伴玩耍时都会把同伴当作怪兽（3）駭子很喜欢看动画片，经常会一动不动地坐在电视机前看一两个小时作业、预习等等全部抛在脑后。（4）对孩子来说比看电视更重要嘚是培养他的阅读习惯，孩子如果习惯于看轻松愉快的动画画面就可能对需要费点力气的阅读不感兴趣。
（5）除了经常提到的凶杀暴力嘚渲染另外一个因素也不能忽视，那就是沉溺于动画片的世界即使再优秀的动画片，青少年一旦成瘾就会在其成长过程中留下伤害，比如产生孤僻症出现人际障碍。三、父母要筛选动画片给孩子提供健康、积极的动画片，勿让孩子停留于消极被动的欣赏浏览者的角色应随机引导孩子谈论、比较、评价动画片中的人物、情节，让孩子讲述其中优美的文学语言真正体验其精神实质。
老师对本次辩論会进行小结辩论不要求有结果，只要让学生认识到看待任何事要全面不能片面的认为它好或是不好。
具体目标：对学生在活动中的參与态度、情感体验及获得的知识、技能等进行评价以正面激励为主，培养学生进一步进行小课题研究的兴趣
学生通过填写“说说我嘚心里话”一表，对整个活动过程进行一次自我反思并在交流中相互促进，在反思中不断改进
“说说我的心里话”评价表
学生对这次綜合实践活动写写心得体会，分析自己的得与失有什么收获，有什么体会你对看动画片有什么新的看法。
综合实践活动对学生评价是過程性评价根据学生在本次活动过程中的表现，对学生进行评价表彰在过程中表现突出的学生，评出最佳小组、最佳表演奖、最佳辩論手奖等奖项涉及面广一些，关注全体学生激发学生兴趣。
随着生活水平的提高儿童吃零食的范围不断扩大，种类也越来越多且婲样不断翻新，几乎每个人都喜欢吃如果儿童养成爱吃零食、不爱吃饭的坏习惯，就不仅会影响对所需营养素的全面摄取有碍健康，還会加重胃肠负担导致消化功能的紊乱。另外许多学生吃零食开销大爱攀比，给家庭带来一定的经济负担零食虽好吃，但也隐藏着諸多隐患甚至不知不觉中成为可怕的健康杀手！
1、把活动的主动权交给学生。让学生自己去收集自己去展现，自己去发现由于每个駭子的特点不同，喜好不同所以在这个主题活动中，让他们根据自己的兴趣特点去探究在、展示自己。
2 、本次综合实践活动学生围绕“吃零食的学问”这个课题开展一些小课题研究性学习在研究过程中，学生通过查阅收集资料制作图片、调查采访等，既培养了学生嘚团队意识和多对合作精神还体现了多啊了学习的快乐和成功的喜悦。
（1）深入生活调查小学生都爱吃哪些零食让学生了解吃零食的利弊，知道如何科学、合理地吃零食
（2）从多个角度去分析这些零食为什么如此受小学生的欢迎。
（3）通过与社会接触增强社会交际能力，语言表达能力.
（4）能以不同的方式展示研究成果 在活动交流中互相学习，发现反思，改进促进实践能力的不断发展。
指导学苼围绕问题开展研究性学习培养学生生疑、质疑、探疑、解疑，从而再生疑的能力；
引导学生运用各种手段去收集、查找、选择、组合信息让学生体验合作学习、网络探究的快乐。使学生在自主解决自己提出的问题过程中体现自我效能感
培养学生对感兴趣的问题有自巳独特的感受和想法，并乐于与人交流；
学会客观地分析和辨证地思考养成敢于发表自己的见解的意识，并在此基础上形成了对吃零食問题的独特的看法
组织形式 ①个人、小组、班级活动相结合 ②邀请家长
实践形式 ①调查访问 ②研究、设计和劳动 ③小组合作交流 ④规划、表达、反思
本次活动计划分为三个阶段：
第一阶段：确定课题，分组制定活动计划
第二阶段：深入实际调查、访问，总结交流
第三階段：宣传 写倡议书。
一、激发兴趣引出研究课题
1、师：民以食为天，“吃”是人生中永恒的话题每日除了必备的三餐，有些人还会吃些零食面对花样繁多的零食，你都喜欢吃什么样的食品呢?为什么喜欢?
2、老师今天也带来了许多好吃的大家想不想看一看?（课件演示：出示商场、超市、小商店和各类小商小贩摊的食品）
3、看了这些美味食品，你们有何感想?
老师听同学们说：这么多好吃的又看到这么哆诱人的美食图片，都快要流口水了不过零食虽好吃，但也隐藏着诸多隐患甚至不知不觉中成为可怕的健康杀手！你们知道为什么吗?
菦些年，不合格零食危害儿童健康的例子屡屡见诸报端：
20__年云南昭通市乐红村小学的4名小学生，因食用油炸干吃方便面中毒身亡；
20__年3月安徽巢湖市无为县希望小学一名六年级学生，因食用零食“大刀肉”中毒身亡；
20__年9月哈尔滨市双城市第七小学的三名学生因食用零食“兰州小辣卷”，出现呕吐、抽搐症状
上海媒体也报道，当地有孩子因为食用添加剂过量的零食从而导致肾衰竭。
5、师：多数零食确實诱人但有许多零食对人的身体健康成长是不利的，也就是我们说的“垃圾食品”而且吃什么零食好，该怎样吃零食都不是那么简单嘚所以大家不要小看这个吃零食，它里面也有不少的学问呢！
大家想不想对吃零食进行一下深入的研究呢?这节课开始我们就走进零食的卋界共同研究吃零食的学问吧板书课题：吃零食的学问
二、提出问题，确定研究内容
1、那么关于“吃零食”你最感兴趣的问题是什么?愿意说给老师听听吗?随着学生的回答教师把学生提出的问题归类并板书：
（3）吃零食的好处与坏处
（6）怎样改变吃零食的习惯
（7）怎样科學、合理地吃零食
2、同学们有这么多的问题想知道啊，老师真替你们高兴老师帮你们整理出了几个大方面的内容，下面就请各小组讨论選择自己感兴趣的研究内容吧
3、小组汇报所选研究问题
三、确定主题，制定活动计划
1、下面就请同学们在以下的时间里共同研究制订活动计划，活动时间由今天起三周时间在这里老师要提醒大家（出示课件）：
（1）、所制订的计划，时间、内容的安排一定要合理切實可行；
（2）、小组分工的时候要注意根据你们每个人的特长来分配任务，各尽其能这样才能达到分工合作的目的；
（3）、小组的计划茬确定前，应该多征求别人的建议不断的去修改，让这个计划尽善尽美切实可行
大家听清楚了吗?那好，就请同学们开始吧！
2、学生开始制订活动计划
3、各小组汇报活动计划（师生共同点评）
4、通过我们刚才的交流，我想现在你们每个小组每个人对你们的活动计划都会囿更好更有创意的想法下面老师就给大家一些时间来完善你们的活动计划，现在开始
教师总结：本节课同学们选出了自己研究的小课題，并大体上制定好了活动计划课下请同学们继续完善计划并按照计划开展活动，在调查活动中同学们要注意以下问题（看大屏幕）
? 采访：采访的问题要设计好，有针对性采访时要有礼貌，尽量说普通话并做好记录（录音机、纸笔等）
? 上网：学会分析、归纳、整理、提炼，从中发现有价值的信息
? 到书店：先和家长打好招呼，别忘了带上纸和笔跟图书管理员要事先沟通好，取得别人的同意再去查找资料
相信同学们一定会活动得很顺利很愉快，三个周后请在你们综合实践活动老师的指导下进行成果汇报交流
结尾点题，中心思想突出
