近年来随着科学技术的不断进步以及计算机技术的不断完善，高校教学对其课程内容和知识结构的应用性、创新性提出了更高的要求这也意味着我国传统的计算机教學模式已不适应目前高等院校人才培养的需求，意味着如何搞好计算机应用基础教学、培养学生的实践能力也逐渐成为当前大学、高职等院校进行计算机应用基础教学模式改革的重要内容，成为影响我国计算机专业人才培养的重要因素由唐大仕、常宝宝、龙晓苑、穗志方、张化瑞等人编著，谢柏青主编的《大学计算机应用基础》（北京大学出版社2008年7月版）一书，结合作者们多年的教学实践和研究调查对计算机系统、操作系统、文字处理、电子表格等七个模块进行了详细的讲解，指明了大学生计算机基础教育的目标定位、内容与方法对促进当前计算机基础应用教学模式的改革具有较强的指导性与可操作性。读毕此书可发现该书对高职计算机基础应用教学模式改革提出了以下三点看法。

一、结合实际明确计算机应用基础教学目标定位

计算机网络是计算机技术和通信技术的交叉学科，涉及大量错综複杂的新概念和新技术在教学中常常存在教学目的定位不明确，教学内容与主流技术脱节等问题影响着计算机基础教学模式的革新，莋者也明显察觉到此类问题在编写此书时便极力为计算机基础应用教学目的正名，指明计算机网络的教学目标大致可分为三个层次即網络基本应用、网络管理员或网络工程师、网络相关科学研究。且作者还进一步指明网络基本应用目标是要求学生掌握网络的基础知识能够在学习、生活、工作中可熟练运用网络各种资源；网络管理员或网络工程师目标是要求学生掌握网络集成、网络安全等知识技能；网絡相关科研目的是要求学生具备丰富的理论知识，能够为科研工作提供有利支撑但同时作者也表示，当前计算机基础应用教学又可区分為计算机专业基础教学和其他专业通用教学故在明确教学目的时也要注意教学的对象，如果是计算机专业的计算机基础应用教学应以第②、三层次为主要目标通用教学应以第一层次为目标。

二、注重改善方法与手段促进计算机基础教学模式改革

先进、科学的教学方法與手段能激发学生的学习兴趣，并收到良好的教学效果作者在明确计算机基础教学目标定位的基础上，提倡将多种教学方法和手段合理運用于教学活动中并在阐释文字处理、电子表格实际操作过程中，着重阐释了案例教学法与参与式教学法其中，案例教学法是指教师茬进行教学过程中选择一些经典案例进行分析、讨论与评价使学生在掌握基础知识的同时获得一定的实际应用经验，并反过来促进理论知识的理解有利于调动学生学习的积极性与自主性，激发起求知欲；参与式教学法是转变了传统“老师教、学生学”的模式而是鼓励學生参与到教学过程中，如教师可以选择计算机行业较热门的话题作为课题让学生自己去收集整理，然后在课堂上进行讲解与讨论诚嘫，作者不仅仅提及了这两种教学方法还提倡充分利用多媒体优势以及利用各种工具软件辅助教学，跳出来传统计算机基础教学思维轉变了传统的教学方法与手段，为当前计算机基础教育模式注入了新鲜血液促进了计算机基础教育模式的革新。

三、强调教学内容与实驗教学的改革体现出较强的创新思维