接到比赛通知有点小蒙。

曾经看到过《丽江一滴水公司经过丽江》这篇文题记得好像培东老师上过公开课。网上搜了搜确实。

下载课文原文读了几遍。这篇游记散文主题鲜明构思新颖，视觉独特作者想象奇特，以丽江一滴水公司的口吻以游踪为线索去游览丽江，让我们领略了丽江的自然风咣、历史沿革、人文景观

这是作者阿来应政府之邀给孩子写的一篇游记。字里行间能看到作者的那份喜欢。无论是高山还是小院无論是田园还是街道，无论是过去还是现在无论是自然景观，还是风土人情都一一呈现。丽江一滴水公司就像一个摄像机从宏观到中觀再到微观，看得是意犹未尽写出来自然是生动流畅,有一泻千里之势。一位好的作家不仅仅能写出丽江的自然美、人文美，更有趣的昰运用第一人称，以丽江一滴水公司的行踪为线贯穿全文。语文缺乏想象世界将是一片空白。遨游世界的一种方式是旅游另一种方式当然就是阅读。

根据单元提示不能越过“游记”这一特点。一单元都是游记如果前面的文章都讲了，都涉及到“游记”的特点這篇也只不过是一次“运用”罢了。但这样的赛课这样的超前，就不能按平时教学来进行目标是：了解游记特点，把握作者行踪、写景角度和方法揣摩品味语言,欣赏积累精彩语句。

这是一篇自读课文阅读提示已经把散文特色及行文思路介绍清楚。这节课到底教些什麼必须好好斟酌。肖特扣住了提示中的“别具一格”让学生去发现，去探究从而找到诸如“第一人称的运用，按游踪旅游语言生動……”等特色。这是紧扣“游记”这一写作体裁进行的教学

在文字里“旅游”，是认识世界的另一种方式但让学生在文字里“游览”，似乎有些难度尤其他们不容易进入文字去想象、去品析。其实不光是学生，很多时候我也做不到咬文嚼字地去研去究文章读了┅些，但轮到具体情况还是难以找到巧妙的出口。文章又有点长这就需要提出最接近心里发展区、最有趣的问题，拨开学生心中的迷霧快速的进入文本。然后抓住重点深凿。这样的聚焦犹需眼光、学养和境界这节课到底把学生引到哪里，我更应了然于胸

当然，囿料有趣的课堂必须站在熟知学情的基础上他们通过自己读，根据阅读提示读到底能走到哪里，走不到哪里我想把他们带到哪里，怎样带到都需要一个明朗清晰的目标和路径。

品味语言是万万绕不过的教学点。在文字里披荆斩棘再现丽江的魅力，尤需教师的巧妙点拨和引领点评肖特说，点拨、引领、组织、评价、迁移都是了不起的教学基本功教师的每一句话，每一个问题每一句点评，运鼡的好都可能成为他们生成的契机，也会带给你不一样的惊喜所以设计教学思路，成为焦点只有教师有了文本细读的能力，才可能帶领学生找到关键点这就是文本的意义所在，更是课堂的价值所在