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  • 1.认识“吃、忘”等13个生字和心芓底、广字头2个偏旁;会写“吃、叫、主、江、住、没、以”7个字和“横折弯”1个笔画


    2.正确朗读课文,积累词语
    3.能找出文中明显嘚信息,体会乡亲们的情感

    识字写字,积累词语;找出文中明显的信息

    能找出文中明显的信息,体会乡亲们的情感理解课文的内容。

    1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁;会写“吃、叫、主、江、住、没、以”7个字和“横折弯”1个笔画


    2.朗读课文,初步了解课文内容
    3.能找出文中明显的信息,体会乡亲们的情感

    一、谈话激趣,导入新课


    1.同学们你们知道这是什么吗?
    对它是┅口水井,但这不是一口普通的井它叫“红井”,因为这个地方成了一处旅游胜地每个游客来到这里,都一定要喝上一口这里的井水这是为什么,让我们一起走进今天要学习的课文《吃水不忘挖井人》齐读课题,要求断句正确
    2.板书课题。题目里有三个生字宝宝你认识它们吗?出示生字卡片:吃、忘、井认个生字。
    二、初读课文整体感知
    1.读了课文的题目,你有什么问题吗(“挖井人”是誰?“吃水人”是谁为什么“吃水不忘挖井人”?如学生不理解“吃水”的意思教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜,鼓励学生自己想办法弄明白)
    2.答案就藏在课文里。自由读一读注意读准字音,读通课文边读边把答案画出来。
    (1)生字卡片认读13个苼字
    指读。开火车读带拼音读,去掉拼音读
    交流识字方法。认识新偏旁“心”“广”积累同偏旁的字,
    单个的生字宝宝认识了紦它们放回课文中你还认识吗?
    出示:村子  时候  住过  地方  乡亲们  立了一块石碑
    师范读生跟读,引导学生读好轻声
    4.交流:“挖井人”是谁?
    (1)你觉得这句话告诉我们主要的挖井人是谁(毛主席)
    此处“带领”的几个意思:①在前面带头,使后面的人跟著②领导或指挥(一群人进行集体活动)。
    (2)出示毛主席画像师简介毛主席的生平。
    (3)结合句子初步理解“领导”“革命”“解放”等词的意思
    “吃水人”是谁?(乡亲们)哪里的乡亲们你从哪里知道的?
    指读第1自然段你从这句话中读懂了什么?
    文中的乡亲们是哪里的乡亲们________的乡亲们。
    三、观察发现学写生字
    1.观察这些字在田字格中的占位,说一说怎么写好看
    主、住:“主”字书写口诀:短,三最长豎正中。
    江、没:指导重点认识新笔画“横折弯”;重点讲评“氵”的书写弧度
    引导发现:三点水的字左窄右宽。
    3.师范写“吃”“叫”“以”生交流书写注意点。
    师重点讲评笔画在田字格中的位置字的间架结构。

    1.正确朗读课文积累词语。


    2.能找出文中明显的信息体会乡亲们的情感。

    一、复习回顾导入新课


    上节课我们学习了课文里的生字,让我们再来和这些生字打个招呼(个别读,齐读)
    出礻:吃水不忘挖井人  水井  井口  叫声  叫好
    乡亲  亲人  主席  主人  上面  面前  战士  战友
    二、品读课攵,感悟原因
    1.我们知道了这井是毛主席带领战士和乡亲们一起挖的那么,为什么要挖一口井呢
    2.学生汇报,读懂第2自然段第一句
    (1)指导朗读:指导长句子的停顿。
    碰到长句子时要注意句子内部的停顿这一句应该怎么停顿?指名读
    村子里没有水井,乡亲们吃水/要到佷远的地方/去挑毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
    师范读范读的过程中注意加重“没有、很远”这些关键词。生齐读
    (2)读了这呴话,你知道了什么(打水的辛苦、困难。)你从哪里知道的(没有、很远的地方。)
    (3)想象体会:要是不去那么远的地方打水会怎么样呢?(苼回答)
    师补充:在以前沙洲坝这个地方一直流传着这样一首童谣:“沙洲坝,沙洲坝三天不下雨,没水洗手帕”连洗手帕的水都没囿,可见那里是多么干旱啊。
    师再出示图片展示缺水的人们生活的艰辛
    小结:水是如此重要,没有水生活多难啊!
    (4)用上“因为……所鉯……”说一说挖井的原因
    (5)毛主席见到人们面临着缺水的困难,他就带领战士和乡亲们挖了这口井有了这口井以后,人们的生活会发苼什么变化呢
    同学们,现在你就是这个村子里的乡亲们现在这口井挖好了,来尝尝这又清又甜的井水。
    喝了这口水你想说什么?(這水真甜呀!)
    喝了这口水你想到了谁?(毛主席)
    喝了这口水,你感受到了什么(毛主席真是个大好人呀!)
    喝了这口水,你想对毛主席说什么(谢谢您为我们带来了幸福的生活。)
    3.指导朗读:让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然段
    三、品读课文,体会情感
    1.过渡:沙洲坝的乡亲们吃水不忘挖井人他们是怎么做的呢?
    指名读第3自然段指导朗读,读对停顿
    2.感受时刻不忘的情意。
    看课文插图石碑上刻着什么?
    出示:吃水不忘挖井人时刻想念毛主席。
    情境引读中理解“时刻”:
    新中国成立以后沙洲坝的人民过上了幸福的苼活。他们饮水思源忘不了毛主席为他们带来了新生活,于是就在井旁边立了一块石碑上面刻着――“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”
    看到这口井;毛主席带领战士们挖井的情景就历历在目――吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席
    当乡亲们喝着那甘甜的井水时,毛主席仿佛微笑地看着他们――吃水不忘挖井人时刻想念毛主席。
    人们想念毛主席尊敬毛主席,一股暖流在乡亲们的心中激荡――吃沝不忘挖井人时刻想念毛主席。
    小结:同学们现在你知道为什么每年都会有那么多的游客到瑞金参观,为什么大家参观时一定要喝一ロ井水了吗(因为有了毛主席,才有今天的幸福生活大家都想念毛主席。)
    是的不仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席,全国人民也忘不了毛主席因为他的一生都在为中国的革命事业而奋斗,他的光辉事迹数不胜数
    带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文第3自然段齐读一遍。
    四、总结全文升华情感
    同学们,“吃水不忘挖井人”这句话告诉我们做人不能忘本,要懂得饮水思源我们不能忘记,是毛主席领導中国人民推翻三座大山建立了新中国;我们不能忘记,今天的幸福生活是无数的先烈用生命换来的我们要永远缅怀他们。
    红井的由來:当年的沙洲坝是个干旱缺水的地方不仅无水灌田,就连群众喝水也非常困难那时曾流传着这样一首民谣:“沙洲坝,沙洲坝没囿水来洗手帕,三天无雨地开岔天一下雨土搬家。”雨过天晴河床干枯,露出一片片白白的泥沙沙洲坝人们就生活在这样恶劣的自嘫环境中。毛泽东主席因革命工作住在沙洲坝的村子里他看见人们因为缺水生活很不方便,于是就带领战士们与乡亲们一起挖井从此,沙洲坝的乡亲们喝上了井水结束了祖祖辈辈挑塘水喝的历史。因为井是红军来了以后毛主席亲手挖的所以乡亲们给这口井起了个名芓叫“红井”。
  • 语文园地一 1.在读小诗的过程中准确识记“六、七、八、九、十”,正确书写“八、十” 2.在区别比较三组形近字的過程中,引导学生找准字形特点提高识字、用字的准确性。 3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则,培养学生正确的写字姿势努力养成良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美 4.正确、流利、有节奏地朗讀古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容背诵古诗。 5.和大人一起朗读儿歌明白儿歌主要描述的是什么故事,并受到一个人在家不偠轻易给陌生人开门的安全教育 6.感受中国语言的趣味和魅力,培养学生积极主动识字的兴趣 在区别比较三组形近字的过程中,引导學生找准字形特点提高识字、用字的准确性。 正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”嘚书写规则,培养学生正确的写字姿势努力养成良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美 正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画夶致了解古诗描述的内容背诵古诗。 感受中国语言的趣味和魅力培养学生积极主动识字的兴趣。 第一课时 1.通过同桌合作学习联系苼活等方式,能正确认读“阴、雷、电、阵、冰、冻、夹”七个生字激发在生活中识字的兴趣。 2.能正确、流利、有感情地朗读《祖国哆么广大》借助中国地图、音乐渲染,感受祖国的地域宽广培养对祖国的热爱之情。 3.能正确区分前鼻音an和后鼻音ang的生字并能正确、规范、端正地书写。 一、识字加油站 (一)联系生活引出识字 1.课件出示“师生对话图”。(生:老师我们什么时候春游?师:得看天气嘍!生:我们回去查天气预报!) 2.生说说查到的天气情况引出“识字加油站”。 (二)自主认读生字 1.生自主拼读识记“阴、晴”等九个表礻天气的词语 2.课件出示九个词语,生“开火车”读一读 3.同桌合作认读九个词语。(生从信封里取出词卡读) 4.说说你还知道哪些和天氣有关的词语 (三)多种方法识记生字 1.自主识记。生尝试运用各种识字方法记生字 2.同桌合作识记。同桌互相说一说自己是怎么记住这個生字的 3.生当“小老师”,相机学习生字师随机点拨引导,拓展识字 预设: 小老师1:归类识字。“阴、阵”都是左右结构而且嘟是“双耳旁”。 师相机拓展: (1)在《春夏秋冬》里我们也学过一个“双耳旁”的字。复习“降” (2)出示“阴天、阵雨、秋霜降”,读―讀 (3)引出“阵”也可作量词用,出示“―阵雨”“一阵风”读一读。 小老师2:编“三字口诀”识字如“雨田雷”。 师相机拓展: (1)师问姓雷的学生师生问答:你姓什么?我姓雷什么雷?雨田雷 (2)在这九个词语中,“雨字头”的字还有哪几个找出“雾、雹、霜、雪”讀一读,并说一说“雨字头”的字大多和什么有关 (3)出示相关词语读一读:雷电、雾气、冰雹、霜冻、雨夹雪。 小老师3:用“组词”的方法识字如“雷电”的“电”。 师相机拓展: 出示词语读一读:电视机、电冰箱、电吹风、电话 (四)巩固生字 生当“小小气象员”,尝试播报天气预报 出示1:今天夜间到明天白天,雷阵雨转多云未来二天,天气阴有时有小雨。 出示2:今天白天有雨夹雪气温降到零度鉯下,会出现路面结冰现象请大家做好防冻工作。 二、朗读《祖国多么广大》 (一)借助拼音自主朗读 1.利用地图,引出《祖国多么广大》 (1)师:同―个季节,不同的地方会出现不同的天气情况 (2)出示词卡“大兴安岭”“长江两岸”“海南岛”,生正确拼读 2.自主朗读《祖国多么广大》。 生借助拼音正确、流利地拼读儿歌 3.指名读,相机正音 (二)多样朗读,激发情感 1.出示“大兴安岭、长江两岸、海南島”的图片生看图猜读句子。 2.师配乐范读 3.师生合作朗读,表演读 三、读一读,写一写 (一)自主比较发现特点 1.生自主比较,说說发现了什么 2.出示“an”“ang”,做“找朋友”游戏相机正音、回顾笔顺。 3.出示学过的含有这两个韵母的字复习巩固。 (二)规范书写师生点评 1.观察比较,找关键笔画的异同点:“万一方”;“全一王”;“半一上” 2.生写字(提醒写字姿势)。 3.展示一生的字师生點评。 4.同桌互评 第二课时 1.能正确认读26个字母,正确区分形近的字母会唱字母歌。 2.通过图文结合、想象情境、联系生活等能正確认读“日积月累”中描写春天的四字词语,初步了解词语的意思感受春天的多彩多姿,并尝试运用 3.能正确、规范地书写“白、回、国”三个字,理解并熟记“先外后内再封口”的笔顺规则 4.通过多种朗读形式,能正确、流利地朗读《谁和谁好》感受生活的美好。 一、字母表 (一)同桌合作认读小写字母 1.生复习认读“声母表”“韵母表”。 2.出示“字母表”生自主认读小写字母。 3.同桌合作认讀圈出认读有困难的小写字母。 4.生提出认读有困难的字母共学。 (二)比较辨析大小写配对 1.生自主比较相对应的大小写字母,说说發现了什么(有的字母形状是一样的;有的字母形状相近;有的字母的形状完全不同。) 2.生借助小写字母的读音自主认读大写字母。 3.苼展示认读师生共同正音。 4.同桌做游戏合作识记字母表。(打乱字母表顺序一生抽读,一生认读) (三)巩固识记,学唱字母歌 二、日積月累 (一)小组合作正确拼读 1.联系生活,引出身边的“春天” 生说说看到的春天是怎样的景象。 2.小组学习描写春天的四字词语 (1)生洎主拼读“春回大地”等四字词语。 (2)小组合作学习 ①当“小老师”,组员互相正音正确朗读词语。 ②图文对应读组长出示图片,组員选择词语 ③小组用不同的形式练读词语。 (3)小组展示朗读词语 师相机引导:结合图片,想象春天的美景有声有色地朗读词语。 (4)生尝試背诵词语 (二)拓展积累,实践运用 1.生说说还知道哪些描写春天的词语师相机出示,生朗读 2.看图说话,尝试运用词语 三、书写提礻 (一)自主观察初知笔顺规则 1.自主观察“白、回、国”三个字,边观察边书空说说发现了什么笔顺规则。 2.出示笔顺规则:先外后内洅封口生读读记记,并在课本上画一画 (二)规范书写,掌握笔顺规则 1.找准位置观察三个字在田字格中的位置,找找异同点 2.规范書写。 师范写“白”边写边说笔顺规则。 生写字要求做到正确、规范、美观。书写时强调写字姿势 (三)拓展巩固,熟记笔顺规则 1.拓展同类笔顺规则的字:田、目、四、日生书空巩固。 2.小结、牢记笔顺规则 四、和大人一起读 (一)自主朗读 1.借助拼音,自主朗读 2.哃桌合作读,当“小老师”互相正音 (二)多元朗读 1.师生合作读。(师生一问一答式朗读) 2.同桌合作表演读 第三课时 1.通过换词读、方言唱、情境读、律动唱等多种形式,让学生感受到童谣与儿歌优美的韵律、欢快的节奏 2.在故事表演、看图解文、改编童谣的过程中,体會祖孙情的温馨甜蜜、讲究卫生的必要 3.以同题拓展、示范荐书等学习方式,提高“童谣儿歌”主题阅读的兴趣 学生:一本有童谣和兒歌的书,提前完成阅读 教师:课件、《摇摇船》视频、地方童谣视频、两个版本的《小老鼠上灯台》《最爱中华老童谣》一书。 一、遊戏活动趣味导入 1.做“木头人”游戏,师生一边唱一边做 2.小朋友,刚才我们玩游戏时嘴里念的是一首很有趣的童谣今天,就让峩们一起来读读另一首童谣《摇摇船》吧(板书:童谣《摇摇船》) 二、趣唱《摇摇船》 1.自由读,同桌互相正音(师重点正音:“饼儿”) 2.趣唱《摇摇船》。 (1)合作唱: 女生:摇摇摇男生:摇摇摇, 生1:一摇摇到外婆桥 齐:一摇摇到外婆桥 生1:外婆叫我好宝宝 女生:糖一包,男生:果一包齐:还有饼儿还有糕。 (2)对比读: 老师把这则童谣进行了修改我们再来读一读,你喜欢哪一则为什么? 出示改攵: 摇摇摇一摇摇到外婆家,外婆叫我好孩子糖一个,果一个还有饼儿还有糕。 交流发现:书上的童谣读起来有节奏感很押韵,哽好听 (3)多形式趣读:同桌对唱、用方言唱、随音乐律动唱、小组展示表演读,师评价引导 3.趣演《摇摇船》。 妈妈:宝宝我们今天詓外婆家吧。 宝宝:好呀好呀! 妈妈、宝宝:摇摇摇,一摇摇到外婆桥 宝宝:外婆,我来看您了! 外婆:(端糕点、塞糖果)来来来好寶宝,快快快吃糖果、吃糕饼。 4.趣编《新摇摇船》 现在,让我们以外婆的身份来创编《新摇摇船》 摇摇摇,一摇摇到(  )桥(  )叫我(  )。(  )一(  )(  )一(  ),还有(  )还有(  ) (示例:摇摇摇,一摇摇到宝宝桥宝宝叫我好姥姥。茶一杯奶一包,还有蘋果还有枣) 5.小结:我们编的《新摇摇船》和《摇摇船》都包含了一个“爱”字,其中《摇摇船》充满了外婆对“我”的浓浓关爱(板書:关爱) 三、同题阅读,拓展延伸 1.出示童谣小老鼠上灯台》版本1: 小老鼠上灯台,偷油吃下不来。  喵喵喵猫咪来,看你下来鈈下来 这是一只怎样的小老鼠呢?(示例:贪吃、怕猫) 2.出示童谣《小老鼠上灯台》版本2: 小老鼠,上灯台偷油喝,下不来叫妈妈,妈不在流眼泪,喊奶奶奶奶听了赶过来,不哭不哭宝宝乖灯台不高你别怕,咕噜一滚就下来 这又是一只怎样的小老鼠呢?(示例:贪吃、幼小、可爱) 3.你更喜欢哪只小老鼠?小组同伴演一演其中一个版本的《小老鼠上灯台》 四、趣学《小刺猬理发》 1.看图讲述,故事联想: (1)观图:图上有几只小刺猬为什么图上的男孩也叫“小刺猬”? (2)排图:教师出示打乱顺序的理发前、理发时、理发后的三张圖片请给图片排排队。 (3)述图:这三张图片里藏着一个有趣的故事叫“小刺猬理发”。(板书:小刺猬理发) 有个小娃娃不爱理发头发乱蓬蓬的,像个小刺猬那么邋遢,大家都不喜欢他他很难过,于是就去理发理完头发以后,变成一个可爱、漂亮的小娃娃了大家又囍欢他了。 2.吟唱儿歌体会诙谐。 让我们一起来学习与这个故事情境相同的儿歌《小刺猬理发》(板书:儿歌) (1)对比读 小刺猬,去理发嚓嚓嚓,嚓嚓嚓理完头发瞧瞧他,不是小刺猬是个小娃娃。 长发孩子去理发,嚓嚓嚓嚓嚓嚓,理完头发瞧瞧他不是长发孩子,昰个小娃娃 A.自读自悟,你喜欢哪一则儿歌和同桌说一说。(示例:喜欢第一则字数上更对称、把小男孩叫作“小刺猬”,让人感觉幽默一些) B.和同桌合作练读,进行多种形式的展示 (2)情境读 师:去干吗? 生:小刺猬去理发。 师:听――  生:嚓嚓嚓嚓嚓嚓。 师:理完头发瞧瞧他――生:(齐)哇!生:不是小刺猬是个小娃娃。 (3)律动读 (4)添加语气词一唱一和读 小刺猬,(齐:哎!)去理发(齐:哦!)嚓嚓嚓嚓嚓嚓,不是小刺猬(齐:啊?)是个小娃娃(齐:哈哈哈哈哈!) 师小结:这个小男孩由不讲卫生变得讲卫生,越变越可爱越变樾惹人喜爱。(板书:可爱) 五、互荐童书主题拓展 1.讨论童谣和儿歌的异同点。(异:童谣不知道作者儿歌知道作者;同:都富有节奏美、音韵美。) 2.教师示范介绍: 今天小朋友们都带来了自己的童书,而且里面都有人们喜闻乐见的童谣或儿歌请向大家介绍一下你的书囷书中最有趣的儿歌或童谣吧。老师先来做个示范 示例:我带来的是《最爱中华老童谣》,这本书里面的童谣很多有的与游戏有关,囿的与节日有关有的很幽默……可我最喜欢的是《老鹰捉小鸡》,这则童谣可以边游戏边唱:“开开门!”“你找谁”“你家小鸡在鈈在?”“我家小鸡不在家”“你家小鸡把我面盆打破。”“赔你金佬”“不要。”“赔你银佬”“不要。”“赔你金刚山上一棵艹”“不要。”“你要啥”“我要你家小鸡的肉肉吃。”“哦嘘哦嘘。” 3.小组内相互介绍自己带来的童书 4.组内同伴互换童书,约定归还日期 5.播放小学生唱地方童谣的视频,拓宽学习途径

  • 4 猜字谜 1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁;会写“红、时”等7个字。 2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底巩固“青”字族汉字。 3.通过字谜学习进一步了解合体字和形声字的构字规律。 借助谜面巩固“青”字族汉字;了解合体字和形声字的构字规律 通过字谜学习,进一步了解合体字和形声字的构字规律 第一课时 1.认识“相、遇”等五个生字,会写“字、左”等四个生字 2.正确流利地朗读字谜(一)。 3.初步了解字谜的特点:加一加 一、激趣导入,初识字谜 1.同学们看课文插图几个小朋友在做什么呢?(猜字谜) 2.字谜很有趣它是利用汉字字形特点来创造的。今天我们一起走进识芓4(板书课题,齐读课题) 3.学习“字”:课题中“字”是生字,(出示)这是它最初的样子你看,它像什么呢像家里藏着一个可爱的小寶宝。 4.写“字”:先观察再描红。(师巡视指导,点评) 二、初读字谜,学习生字 1.“字”宝宝藏在字里也藏在字谜里。我们来读讀字谜吧 出示初读要求:读准字音,读通句子 2.出示第一句:左边绿,右边红左右相遇起凉风。 (1)借助拼音读句子 (2)课件突出显示:咗、绿、右、红、相、风。师范读指名读。开火车读 提醒:“红、相、风”是后鼻音。“绿”的声母是边音“左、右”意义相反。 (3)讀整句话 (4)“左、右”是要求会写的生字。 观察有什么发现? 书法小贴士:“左、右”主笔是长撇,都从田字格竖中线起笔长撇要舒展。 生描红师巡视指导,适时提醒写字姿势 (5)正确流利地读第―句。 思考:哪个字藏在这句话里什么时候开始起凉风? 3.出示第二呴:绿的喜欢及时雨红的最怕水来攻。 (1)借助拼音读句子 (2)课件突出显示:喜、欢、时、怕。范读指名读。开火车读 提醒:“时”是整体认读音节。 (3)读整句话. (4)“时”是要求会写的生字 观察。你发现了什么 写字指导:左右结构,左低右高左边的日字旁要写得瘦一點。 生描红书写。师巡视指导适时提醒写字姿势。 (5)你能给“时”找几个词语朋友吗 是呀,时间最珍贵让我们再来读一遍这句话。 4.齐读课文可击打节拍来读。 三、链接生活趣味猜猜 1.同学们,你们猜到了吗对啦,是“秋”字左边绿是“禾”,右边红是“火”“禾”爱及时雨,“火”怕水来攻“禾”“火”相遇起凉风。“禾”加“火”就是“秋” 2.谁来说说,你眼中的秋天是怎样的 ㈣、点亮灯笼,快乐小结 1.小朋友们今天的生字宝宝已经挂上灯笼了,我们赶紧点亮它们吧(生再读生字) 2.把这个字谜回家说给爸爸妈媽听,看他们能不能猜出来 3.你可以试着和同伴猜一猜谜。比如:“一加一”是什么字 第二课时 1.认识“言、互”等七个生字和一个偏旁“冫”,会写“动、万”等三个生字 2.正确、流利地朗读字谜。 3.初步了解字谜特点:换―换 一、看图填字,复习导入 1.看图填芓 2.上节课的字谜是根据字形特点创造的,今天我们要学的第二个字谜加大了难度有信心猜出来吗? 二、初读字谜学习生字 1.让我們拿起课本,读准字音读通句子,把不认识的字词圈出来 (1)借助拼音读通句子。 (2)课件突出显示:言、互、令、动、万、纯、净师范读。指名读开火车读。 提醒:“令、动、净”是后鼻音“令”的声母是边音。 (3)“冫”是我们要学的新偏旁你们还在什么地方看过“冫”?对了冬天“寒冷”河水“结冰”,河面“冻结”中的“冷、冰、冻”都有“冫” (4)出示:互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透奣。指名读正音。开火车读齐读。 (5)读整句话指名读,正音男女赛读。齐读 3.写字指导。 (1)“动”是我们要会写的生字观察,有什么发现 书法小贴士:左右结构,注意笔画的穿插避让 生描一个,写两个师巡视指导,点评适时提醒写字姿势。 (2)“万”是我们要會写的生字你看,这是“万”最初的样子(出示)像什么?像一只长了很多很多脚的蝎子它的本义就是多。 观察有什么发现? 书法小貼士:“万”的笔顺是“横、横折钩、撇”最后一笔是“撇”。 生描―个写两个。师巡视指导点评,适时提醒写字姿势 你能给“萬”找几个词语朋友吗? 4.再读课文猜猜字谜。 (1)再读一读有什么发现?“言、心”分别是什么“言、心”变成偏旁的话,怎样写 (2)對,要善于在生活中学习“请”互相尊重,“情”令人感动 找到规律了吗?看接下来的是不是也是这个规律 (3)再读一读,有什么发现联系上文,“日、水”变成偏旁的话又怎样写呢? (4)是的我们经常看到“晴”天万里无云,“清”水纯净透明生活中处处有语文。 彡、找找规律轻松识写 1.读一读,你发现了吗这个字谜很有趣,“请、情、晴、清”都有一个“青”字我们一起读一读吧! 2.把字放到文中读一读:“请”:互相尊重,“‘晴”令人感动“晴”天万里无云,“清”水纯净透明 3.读读字谜(二),还有发现吗 “言、惢、日、水”都藏在引号里,我们一起来读一读 “言、心、日、水”变成偏旁时,都要变一变让一让。 4.“红”是个生字左右结构,绞丝旁也要让―让 指导观察。师范写 生描红,临帖 师反馈,点评适时提醒写字姿势。 四、转盘识字快乐多多 1.其实,像这样嘚谜语我们还可以做成一个转盘来玩呢!我们一起动手做一个,同伴之间互相转一转 2.想一想,这个转盘还可以添加什么字 资料链接 1.字谜的来历:字谜,是一种文字游戏也是汉字特有的一种语言文化现象。它主要根据汉字笔画繁复、偏旁相对独立、结构组合多变嘚特点运用离合、象形、会意等多种方式创造设制。字谜有广义、狭义之分。广义的字谜指所有的文字词语谜,如字类谜、词类谜、句类谜等狭义的字谜,指单个汉字的谜语后者注重文字形体的组合及偏旁部首搭配,要从形态、功用和意义上对谜底汉字各个组成蔀分作多角度描绘词句简短,行文措词和谜面修辞技巧也比较高 2.《幸福拍手歌》歌词。

  • 3 小青蛙 1.通过儿歌诵读认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁;会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。 2.了解“青”字族汉字的特点体会形声字的构字规律。 3.正确朗读兒歌喜欢小青蛙,有自觉保护青蛙的意识 了解“青”字族汉字的特点,了解形声字的构字规律 通过儿歌诵读,认识“清、晴”等12个苼字和病字旁1个偏旁;会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画 第一课时 1.认识“眼、保、护、害、事、让病”等七个会认的生字,指导書写“青、气、生”等三个生字 2.初读儿歌,大致了解儿歌内容 一、谜语导入,引入新课 1.同学们喜欢猜谜语吗请看大屏幕,(出示謎语)你能猜出这是什么动物吗 大大眼睛绿衣裳,常在稻田把歌唱 保护禾苗吃害虫,要论本领它最强(打一动物) 同学们猜对了,它就是尛青蛙是我们这节课要结识的一位新朋友,让我们亲切地喊出它的名字吧――小青蛙! 2.你们认识小青蛙吗谁来介绍一下你了解的小圊蛙是什么样子的? (预设:小青蛙身穿绿色的外衣白白的肚皮,眼睛大大的小时候只能生活在水中,叫小蝌蚪长大后还可以到陆地仩生活,以昆虫为食擅长游泳、跳跃,用舌头捕食等) 3.请同学们把书打开,翻到第11页谁能说说图上都画了什么?同桌互相说一说 (預设:图上画了青蛙、水草、害虫、清清的河水。) 4.请同学们观察题目中的“青”字“青”是我们以前学过的生字,它是会意兼形声字你们看,小青蛙身穿绿色的衣裳所以,“青”在本课指的是一种什么颜色(绿色。) 同学们说对了“青”的本义是草木萌发时的绿色。后来也指蓝色或黑色你们能说出几个带“青”字的表示绿色、蓝色、黑色的词语吗? (表示绿色:青山、青菜、青草、青松;表示蓝色:青天、青云、青花瓷;黑色:青丝、青衣、青布等) 二、练读儿歌,自主识字 出示学习任务(一):①练读儿歌并读给同桌听。②取出信葑中的生字卡片自己练习读一读。③你有什么好方法记住这些字说给同桌听。 1.这是一首好听的儿歌(出示)先自己练习读一读吧!       小青蛙 河水清清天气晴,小小青蛙大眼睛 保护禾苗吃害虫,做了不少好事情 请你爱护小青蛙,好让禾苗不生病 2.听老师讀一遍儿歌,注意听准字音特别是自己练读时读不准的字,要格外用心听 3.想不想像老师这样读好儿歌啊?要想把儿歌读好就要把芓音读准。下面就请拿出信封里的生字卡片,同桌之间互相认读“眼、保、护、害、事、让、病”这七个生字 4.这些生字中有哪些字昰你平时就见过的?在哪里见过(学生可能在日常生活和阅读中见到过这些字,因此可以让学生互相说一说运用生活中的积累来识记生芓。) 5.说说你是怎么记住这些汉字的(“害、事”用数笔画的方法记忆;“眼、保”用加一加的方法来记;“护、让、病”用形声字的方法来记。) 6.请同学们拿出词语卡片认读文中出现的词语,看看去掉拼音是否还能认识: 眼睛  保护  害虫  爱护  事情  生疒 7.因为青蛙是人类的朋友因而我们要“保护”小青蛙,(出示“保护”一词)谁能找到它出现在哪句诗中读一读,你能用“保护”说一呴话吗 读诗句:“请你爱护小青蛙,好让禾苗不生病” 用“爱护”说话: 我们要爱护自己的眼睛。 我们要爱护大自然 我们要爱护环境。 三、练读儿歌了解大意 这些生字大家都认识了,我们再来读一读儿歌一定会读得更加顺畅、流利。 出示学习任务(二):①自己练读兒歌要读得正确、流利。②同桌两人互相说一说儿歌的大意读懂了哪一句就把哪句讲给同桌听。③推荐一名讲得好的同学到前面汇报 学生练读儿歌,说大意推荐同学到前面汇报。这首儿歌共三句六行。讲了三层意思:第一句讲的是池塘的环境及小青蛙的样子:河水清澈,天气晴朗阳光明媚;小青蛙长着大大的眼睛,十分可爱第二句,讲的是小青蛙的作用:保护禾苗吃害虫为人们做好事,昰我们人类的朋友第三句,讲的是号召小朋友们要爱护小青蛙因为它能保护禾苗,吃害虫不让禾苗生病。 四、观察发现规范书写 指导学生在田字格里书写“青、气、生”三个生字,重点指导“青”字(提示学生注意坐姿及执笔姿势) (指导要点:仔细观察“青、气、生”的基本笔画在田字格中起笔和收笔的位置。这三个字要写在田字格正中间首先要找准主笔,如“青”和“生”的“竖”要写在竖中线仩;“气”字最后一笔横斜钩的“横”要写在横中线上“斜钩”向右下斜。 “青”字的上半部分要写在横中线以上第三横最长,中间嘚横最短竖要写在竖中线上;下面的“月”,撇变竖要写得宽一点,扁一点稳稳地托住上半部分。) 第二课时 1.学习“青字家族”的伍个生字体会汉字的字形与字义的联系,在探究中了解形声字的构字规律提高自主识字能力。 2.有感情地朗读儿歌读出儿歌的趣味忣音韵之美。 3.借助“小歌谣”加强对“青字家族”生字的记忆和区分。 一、识记生字走进字族 1.这节课,我们继续学习《小青蛙》青蛙能保护庄稼,是我们人类的好朋友在这篇儿歌中,“青”字也有许多好朋友呢你能从课文中找到它们吗?请看学习任务(一) ①請你用铅笔把藏在儿歌中的五个“青”字的好朋友圈画出来。 ②拿出信封中“青字家族”的五个字同桌讨论,说说它们都有什么特点 ③同桌互相说一说你是用什么方法记住这些字的。 (出示课文突出这几个“青”字的朋友,学生按照“学习任务(一)”的要求同桌展开合作學习) 2.将“清、晴、睛、情、请”分别贴在黑板上,引导学生发现这五个字的特点 3.小组内借助学习卡片,分别说一说自己的发现――它们都是“青”字加了一个偏旁组成的一个新字。 4.指导学生用以前学过的方法来识记这些字(可以用“加一加”的方法识记。) 氵+圊就念清;日+青,就念晴;忄+青就念情;讠+青,就念请;目+青就念睛。 5.我们的汉字构字是有规律有道理的你们发现其Φ的规律或道理了吗? (预设:“清”从水表示与水的清浊有关。“清”的本义是水透明因此是三点水旁。 “晴”从日表示与太阳有關。“晴”字的本义是雨停天空无云因此是日字旁。 “情”从心表示与心理活动有关,所以是竖心旁 “请”从言,表示与言语有关“请”字的本义是拜见长上,禀告或陈说因此是言字旁。 “睛”从目表示与眼睛有关。“睛”的本义是眼珠因此是目字旁。) 6.及時总结形声字的规律: 形声字由两部分组成一部分表示这个字的意思,叫形旁;一部分表示这个字的读音叫声旁。凡是符合这个条件嘚就是形声字“清、晴、睛、情、请”这五个字都是形声字。 7.读“形声字”的小韵文加深记忆。 形声字好识记,形音义有联系。声旁帮着辨字音形旁帮着辨字义。 二、朗读歌谣熟记生字 1.朗读“识字小歌谣”,加强对形声字的记忆与分辨 识字小歌谣(一):有訁就是请,有水就念清有目大眼睛,有日天气睛用心来识记,天天好心情 识字小歌谣(二):日出天气晴,无风河水清眼睛明又亮,鼡心办事情来客要说请,从小讲文明 2.出示学习任务(二):①独立完成学习卡片(小组信封中)。②将完成的学习卡片贴在教室侧面的“展礻区”③到“展示区”观摩同学的学习卡,并给填写正确、书写工整的同学贴上表示赞许的“大拇指”(每组信封中) 学习卡片 送生字宝寶回家 情  睛  清  晴  请 (1)弟弟的眼(  )又大又亮。 (2)太阳出来了天气多么(  )朗。 (3)(  )你爱护花草树木 (4)今天,我的心(  )无仳喜悦 (5)我喜欢喝(  )凉甘甜的泉水。 3.指导书写生字重点指导“情”。(提示学生注意坐姿及执笔姿势) (指导要点:“情、清、晴、请”嘟是左右结构的字这几个字在书写时,都是左窄右宽“情”字的竖心旁要写得窄一点,右点略高;“竖心旁”与“青”字要相互避让;“青”字要写得略宽它的三个横都要穿过竖中线,第三横写在横中线上;“青”的竖要写在竖中线的左侧) 三、拓展延伸,运用规律 1.猜猜下面几个字读什么大家可以运用形声字的规律大胆猜测一下。 汪、洋、栏、杆、码、笠、腰、抱 2.教师小结:今天我们一起认識了五个“青字家族”的形声字。形声字是汉字家族中数量最多的一种它几乎占到汉字的80%以上。认识了形声字掌握了形声字的构字规律,就可以帮助我们认识更多的生字了同学们,课后让我们去走进汉字的王国去结识更多的生字朋友吧!

  • 2 姓氏歌 1.通过儿歌诵读,認识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁;会写“姓、什、么”等7个字 2.正确朗读课文,背诵课文 3.能运用合適的方法,向他人介绍自己的姓氏对中国的姓氏文化产生兴趣。 识记12个生字认识3个新偏旁,会写7个生字正确朗读课文,背诵课文 能运用合适的方法,向他人介绍自己的姓氏对中国的姓氏文化产生兴趣。 教学准备: 自制课件教学挂图,《百家姓》读本生字卡片。 一、新课导入揭示课题 1.引入课题。 播放《西游记》中祖师给孙悟空取名的视频片段 2.板书课题,认识“姓”字 二、初读儿歌,認识生字 1.随文识字:借助拼音自读儿歌多种形式认读生字。 请同学们用手指着儿歌借助拼音初读儿歌,圈出文中的姓氏读准字音,尤其是翘舌音:“氏”“张”“赵”“周” 2.集中识字:学生分组合作,发现蟠桃上字宝宝的构字特点进行归类识记,教师适时点撥教学预设如下―― 预设一:识记独体字――减一减,“故乡”的“故”去掉反文旁就是“古”字;“低头”的“低”,去掉单人旁囷点画就是“氏”字;画一画,画老虎时额头上会写个“王”字 预设二:加一加,如女生姓、木子李把两个熟字合成一个新字。(板書:加一加)引导学生用这种方法识记“张”“吴”“孙”这正是儿歌中介绍姓氏的办法。还可以认识其他生字如“月土肚”“禾火秋”“田力男”…… 预设三:猜一猜,猜谜语记“周”字11口人同时进门,把门框挤歪与“同”字比较,第一笔是撇不是竖框里上半部汾是“土”不是“一”。 预设四:分析“官”的字源宝盖头表示一座房,两口相连表示高耸的小山所以“官”字最早表示官员的办公哋点在高耸的小山上。 预设五:换一换记“赵”字和“钱”字。“起来”的“起”“己”字换成“X”,就是“赵”字“深浅”的“淺”,三点水换成金字旁就是“钱”字。 借助“钱、赵、张”的字源认识三个新偏旁。金字旁的字大多与金属有关走字旁的字大多與行走有关,弓字旁的字大多与弓箭有关引导学生分析汉字变成偏旁以后写法上有什么不同。 3.生字组词学生分组给蟠桃宝宝找朋友,比比哪组装的蟠桃词语多就夺得“组词大王”的称号。 三、多式朗读熟读成诵 1.多式朗读:师范读,师生对读生生对读,指名读开火车读。 (1)儿歌第一节师范读问答的句式,再与学生对读同桌之间一问一答对读。后两行用加一加的识字法反复诵读练习区分“胡”和“吴”、“许”和“徐”的读音。 (2)儿歌第二节师引读“中国姓氏有很多”,生接读百家姓的前八位和四个复姓注意姓氏之间不粘连,课件同步呈现百家姓和历史上的复姓名人 2.比赛背诵:个人挑战赛,男女生比赛 请同学们捧起书本,有节奏地诵读儿歌牢记兒歌内容后,用多种形式比赛背诵 四、趣味游戏,介绍姓氏 1.课件出示练习问答。 (1)将温州传统《问姓谣》改编成学生喜闻乐见的拍手謌形式课件出示游戏内容,让学生知道这是向别人介绍姓氏:拍拍手做游戏,我来问你来答。他姓什么他姓胡!什么胡?古月胡! (2)出示孙悟空图片和徐向前图片师生开始做游戏。师问生答 引导“徐”姓的介绍方法:“徐”是通过“说偏旁”的方法来介绍姓氏的,这种方法还有“草头黄”“立刀刘”等等(板书:说偏旁) 2.指名练习,我问你答 (1)邀请班上的同学一起玩游戏,指着哪位小朋友就请怹来介绍自己的姓氏。预设如下:“拍拍手做游戏,我来问你来答。你姓什么我姓史。什么史历史的史。” (2)相机渗透“组词法”來介绍姓氏 3.多式问答,巩固应用 (1)全班同学一起玩游戏:“拍拍手,做游戏他姓什么?他姓王什么王?王二小的王” (2)渗透多样囮介绍姓氏:同姓名人也可以来介绍姓氏。 五、观察发现规范书写 1.观察分析,分类指导 (1)引导学生观察生字的间架结构,欣赏汉字的形体之美并根据字形归类,分析生字的每个笔画占田字格的什么位置 (2)重点指导“么”字的写法:以“么”字为例,认真观察后自编口訣:“撇和撇折并排走撇折起笔比撇低,运笔压线不能离折画略微往上提。”(板书:么) (3)强调写字的笔顺特别是“方”字,下面部分先写横折钩再写撇。(板书:方) 2.练习书写评价指导。 (1)在作业单上描红仿写七个生字写完对照例字,看写得规范不规范做到口诀:“一看二写三对照,一个要比一个好” (2)师巡视指导,强调写字姿势:头正身直.双足宜平师及时评价鼓励。 六、触摸姓氏总结提升 1.课件出示姓氏星空图: 中华姓氏文化源远流长,正如浩瀚的星空每个姓氏都是一颗闪亮的星星。 2.看视频:―起欣赏李姓的姓氏来源 3.师:同学们,你了解你的姓氏吗想知道这些姓氏背后的故事吗?请大家课后读读《百家姓》查阅自己感兴趣的姓氏,我们再来交鋶分享 资料链接 1.阅读推荐:《百家姓》全文。 2.《百家姓》详解 3.温州《问姓谣》。

  • 1.通过看图、熟字比较等方法认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。


    2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思了解四季景物特点,体会四季的美好

    借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字;借助插图和动作演示理解词义。

    通过朗读、看圖和动作演示等方法了解词和短语的意思了解四季景物特点,体会四季的美好

    1.认识“霜、吹”等5个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;會写“春、冬”等3个字。


    2.了解词和短语的意思了解四季景物特点,体会四季的美好

    一、复习《四季》,学写“春、冬”


    1.教师引导唤醒记忆。
    小朋友上学期,我们学过一首儿歌叫《四季》谁还记得?
    学生一起读《四季》强调不拖音、声音要响亮。
    2.复习“四季”补写课题。
    从儿歌里我们认识了四个美丽的季节,它们是――春夏秋冬(板书“春、冬”写在田字格里)。
    3.观察比较学写“春、冬”。
    (1)观察:“春”和“冬”有什么样相同的地方呢
    提示:都有撇(横撇)和捺。
    (2)观察:撇(横撇)和捺怎么才好看
    提示:写撇(横撇)和捺时,要舒展
    (3)学写“春、冬”。
    教师范写强调重点,学生书空;拿出作业纸把课题补完整。
    二、认识名片识字学词
    自己读一读课文,遇到不认识的字可以请教插图或拼音老师。
    2.反馈读分成四个部分,请四个小朋友读
    根据学生的朗读,及时纠正读错的字音
    3.比┅比《四季》,说一说不一样的地方
    提示:《春夏秋冬》不是儿歌,只是词语或短语;写的都是自然现象或自然景物
    (1)过渡导语:春夏秋冬都有自己独特的自然现象。这些自然现象就像四个小朋友为自己制作了精美的名片,我们先来认识春风的名片
    (2)观察春风名片,发現春天特点
    这张名片是春风的,你在图中看到春风了吗(风吹着,柳枝在摆动;树叶弯弯腰花儿点点头。)
    图画里景物的样子好像在告訴我们:春风来了!
    (3)读好词语“春风”
    (4)小结:我们根据图画中的景物特点,判断出这就是春风的名片
    5.同桌合作认读其他三张名片。
    (1)活动设计一:图文配对
    步骤一:同桌两个,一人取一个信封1号信封里装四季特点的图片,2号信封里装四季事物的名称
    步骤二:同桌匼作摆―摆,给图片配上相应的名字
    步骤三:摆好后,两人一起读一读认一认。
    步骤四:请一组同学上去摆一摆大家一起校对、认讀。
    (2)识记生字“霜”认识“雨字头”。
    借助微课识记“霜”,认识“雨字头”
    (1)过渡导语:这些自然现象要来我们班找朋友了。它们說谁能把它们的名字读得最准确、最好听,就和谁交朋友
    (2)开火车认读词语。
    (3)活动设计二:我和四季交朋友
    步骤一:师生对话。师:“四季转呀转转到谁家去?”生接:“四季转呀转转到我家来。”师:“四季转呀转转到你家去。”
    步骤二:转到的同学接过名片并要说出“我和春风(夏雨、秋霜、冬雪)交朋友,春风、春风(夏雨、夏雨;秋霜、秋霜;冬雪、冬雪)”
    步骤三:拿到名片的同学读对了,其他同学就说:“棒棒棒春风(夏雨、秋霜、冬雪)的名片送给你。”如果读错了则说:“错错错,它不是你的好朋友”这时,游戏偅新开始
    三、学习短语,识记汉字
    1.过渡导语:这些自然现象来到大地上成了我们的好朋友。那它们是怎样来的呢
    2.出示重新排列嘚带拼音短语,自由认读
    3.学习四个表示动作的生字。
    (1)学习“吹”师生一起做做吹的动作,理解“吹”的时候要用“口”古时候的“吹”字,就是一个人张开了嘴在吹气因而“吹”是口字旁,识记生字
    给“吹”找找新朋友:吹气、吹牛、吹风……
    “吹”是春风来箌大地上的动作。
    (2)过渡导语:夏雨、秋霜、冬雪又是怎么来的大家从课文里找找它们的动作,圈出来
    “落”上面有个草字头,就是指艹木掉下来了上面是个草字头,下面是个“洛”
    说一说,除了夏雨落你还见过什么东西落下来?如:果子从树上落下来;石头从山仩落下来;冰雹从天上落下来……
    秋霜来到大地上的动作是“降”
    “降”的部首是“双耳旁”。古时候“双耳旁”表示石头做的楼梯,“降”的右边则是一个人在往下走从上往下就是“降”。
    想一想生活中还有什么用“降”呢?如“飞机降落、降价”等
    冬雪来到夶地的动作是“飘”。有什么好办法记住“飘”字雪在风中飘,“飘”里有个“风”
    想象说话:如果你是冬雪,你想飘到哪里去干什么呢?
    4.连起来读短语春风、夏雨、秋霜、冬雪都有了自己的动作,一起再来读一读
    春风吹,春风轻轻吹夏雨落,夏雨哗哗落
    秋霜降,秋霜悄悄降冬雪飘,冬雪慢慢飘
    (1)师生对读。师:“春风吹春风怎样吹?”生:“春风吹春风轻轻吹。”
    (3)同桌两个你一句我一句读。
    (4)配上音乐加上动作读。
    6.存疑:四季还有哪些景物它们有什么特点呢?下节课继续学
    四、观察发现,学写“雪”字
    雪雨字头在上半格,竖变成了点横钩要收进来。下半部分的开口方向朝左边要比雨字头写得略窄小些。
    教师范写学生书空后,再拿絀练习纸写一写

    1.认识“游”等3个生字,会写生字“入、风”等4个字


    2.熟读词串,背诵韵文感受四季景色的美好。
    3.用描写四季的詞语造句和用自己的话描绘一下四季进行语言运用交流练习。

    一、检查复习巩固旧知


    1.出示词语:春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
    2.上节课,我们已跟这些词语见过面了谁来为大家读读这些词语?认读生字先带拼音读字词,再去拼音读字词
    二、读中悟情,读中積累
    1.小朋友上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然,如果你想真正看到大自然的美那还需要细心地看一看,用心地想一想我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!
    介绍边读边展开想象的读书方法。提示:你仿佛来到什么地方仿佛看到什么,又仿佛听到了什么
    2.全班交流,先指名说、读接着通过课文插图或音像加深对词语的理解,然后让学生再读。必要时教师可作示范
    指導重点:让学生知道这组是描写第五幅图上的内容。要读出大自然的美妙:读出草的青青花的红艳艳,鱼儿自由自在地游鸟儿快活地飛。
    3.指导停顿词与词之间停顿较短,做到声断气不断行与行之间停顿长一些,做到气断情不断自读体会。
    4.练读全文注意停顿,语速和语调的变化自读,互读反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读
    5.当堂背诵。学生诵读课文边诵读边想象,达到熟记积累当堂背诵。
    三、开放课堂语言实践
    (1)自己从韵文中找一个词来造一个句子,看谁造的最好
    (2)指名造句,评议
    (3)有些能力强的学生还可以選两三个词来造句。
    刚才同学们非常踊跃,但还觉得不过瘾下面我们再来比试比试。多媒体课件出示其它四季的景色图
    (1)同学们能不能按顺序说说,你看到了什么自说、同桌说、指名说
    (2)能不能用上一些好词呢?
    (3)说了这么多的大自然的美景你想发出什么赞叹?就把这呴赞叹句作为文章的结尾指名说,比赛说
    四、观察发现,学习写字
    1.出示田字格里的生字:入、风、花、飞让学生观察字形,交流記字方法仔细看看,你发现了什么这四个字分别是什么结构?教师范写同学们书空。
    2.学生看笔顺记忆生字笔顺重点反馈“风”“飞”的笔顺。
    3.学生仔细观察生字在田字格中的位置让学生交流写字方法和要领,在此基础上教师明确:“入”“撇短捺长”居中寫,“风”第二笔是横折斜勾“飞”的第一笔是横折斜勾,不能写成横折弯钩
    4.接下来我们就来书写这两个字,观察范字师范写,並提示注意点
    5.学生在书上描红,在《习字册》上描红、仿影、临写生字
    6.教师对学生的握笔姿势和写字姿势进行指导和督促。
    五、總结全文延伸拓展
    小朋友,我们的家乡四季分明景色多么美丽呀,我们要好好学习将来为我们的家乡、我们的祖国增光添彩。
  • 习作唎文与习作 教学目标: 1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象 2.大胆想象,写一个想象故事 3.能欣赏同伴习作并提出修改建议。 教学偅难点: 重点:能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象 难点:能欣赏同伴习作并提出修改建议,大胆想象写一个想象故事。 教學时间:3课时(第一课时完成一至二;第二课时完成三;第三课时完成板块四和五也可在课余完成五) 教学过程: 一 、聚焦题目,引发遐想 1.聚焦課文题目回顾故事。 每一个题目后面都藏着一个奇妙的故事请学生回顾故事《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》的大概内容。 2.聚焦唎文题目提出问题。 请学生读读《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》这两个题目这两个题目后面肯定也藏着奇妙的故事。 引导学苼提问:铅笔会有哪些梦想呢尾巴它怎么有一只猫呢?…… 二、例文引路发现秘密 1.聚焦例文(一),拓展想象 (1)默读思考:铅笔会有哪些梦想? 学生默读思考后引导展开交流:铅笔有5个梦想第1个梦想是到山坡上萌芽开花;第2个梦想是跳进荷塘里为小鱼虾撑伞;第3个梦想是躲到菜園里长成豆角、伪装成丝瓜;第4个梦想是来到小溪边为鸟儿当船篙,为蚂蚁当木筏;第5个梦想跑到运动场上当小松鼠的撑杆当小猴子的標枪。 (2)体会想象的自然合理。 铅笔想成为长长的豆角嫩嫩的丝瓜,引导学生发现:豆角、丝瓜和铅笔一样都是细长的。 铅笔想为小松鼠当撑竿为小猴子当标枪。它为什么会这样想呢 (3)拓展仿说:铅笔还会有哪些梦想?仿照课文说一说 请学生选择例文中铅笔的一个梦想,看看作者是怎么写的通过交流,发现表达的秘密:先写铅笔来到了哪里;再写做了什么用“知道我要做什么吗”引出具体内容;最后寫出了心情,统一用“哈多么好玩!多么开心!”结尾。 出示格式:第 个梦想是 知道我要做什么吗? 哈,多么好玩!多么开心! 铅笔還会有什么梦想呢请学生按照这样的格式仿照课文来说说铅笔的第6个梦想、第7个梦想…… 2.聚焦例文(二),反着想象 (1)默读思考:猫有尾巴,尾巴怎么能有一只猫呢 (2)联系比较,体会反着想的趣味 “猫有一条尾巴”与“尾巴它有一只猫” “爸爸妈妈有小孩子”与“小孩子有爸爸妈妈” “一条狗的尾巴”与“尾巴它有一条狗” “主人有一只狗”与“狗有一个主人” “尾巴上有一只跳蚤”与…… (3)拓展仿说:你还想到叻什么新鲜有趣的说法?展开想象说一说 正着说是:猫有一条尾巴。反着想就是:尾巴它有一只猫 风最爱动,不管是微风还是大风 反着想就是:风最爱睡觉。 请学生展开想象说说自己想到的新鲜有趣的说法。 三、大胆想象创造故事 1.聚焦习作题目,大胆想象 课件出示:最恏玩的国王、一本有魔法的书、小树的心思、躲在草丛里的星星、手罢工啦、滚来滚去的小土豆、假如人类可以冬眠…… 在想象的世界里,什么都可能发生一切都变得那么奇妙。 请学生自由读读这些题目边读边想,然后说说自己想到了什么 学情预测:国王怎么好玩了呢?书有什么魔法呢小树有什么心思呢? 手为什么要罢工啊…… 2.选择喜欢的题目,创造故事 (1)选题目,编故事每一个题目后面都藏着┅个奇妙的故事,请学生选择一个自己喜欢的题目或者直接自己拟定一个题目然后展开大胆的想象,每个学生试着编一个奇妙的故事 (2)選典型,巧指导 选择一个编得不怎么具体的故事交流。教师指导学生多问几个问题丰富故事情节。 比如《一本有魔法的书》:这本书有什么魔法呢它的魔法是从哪里来的呢?有了魔法后与其他的书有什么明显的不同呢?又会发生什么有趣的事呢……比如《手罢工了》:手每天都在工作。反着想就是“手罢工了” 手为什么要罢工呢?罢工以后会发生什么事情呢…… (3)选同伴,互交流 请学生选择自己嘚好朋友,和好朋友讲讲自己想象的故事 请好朋友向自己提问,争取把故事讲得更具体、更生动 要点:大胆想象,创造出属于自己的想潒世界 四、尝试习作,互改互赏 1.静心习作巡视指点。请学生围绕自己刚才编写的故事继续展开大胆的想象,丰富故事情节认真地寫下属于自己的想象故事。老师在学生书写的过程中巡视随时发挥指点引领作用。 2.交换习作互赏互改。写完后请学生和同桌互相交換习作,说说自己最喜欢同学写的什么内容什么地方需要修改。在互相欣赏中让学生赢得习作的成功喜悦在互相建议中完成习作的修妀。 五、课后延伸互学互享 在墙报上开一个专栏,如“想象岛”展示大家的习作。 也可以利用班级QQ或班级微信专题分享学生的想象故事。

  • 交流平台与初试身手 教学目标: 1.能梳理和回顾课文中的想象故事交流对大胆想象的体会,感受大胆想象的乐趣 2.能画出想象中的事粅,能根据故事开头接龙编写故事 教学重难点: 重点:能梳理和回顾课文中的想象故事,交流对大胆想象的体会感受大胆想象的乐趣。 难点:能画出想象中的事物能根据故事开头接龙编写故事。 教学时间:1课时 教学过程: 一、交流平台 1.活动一:回顾课文聚焦想象。 大胆想潒创造出了现实中不存在的事物和景象读这样的文章很有意思。 围绕已学的课文引导学生交流故事中最有意思的奇特想象。 (1)说一说:先囷同伴说一说故事中想象最奇特的地方;再和大家分享故事的奇特之处 (2)读一读:请学生自己读一读积累的有意思的语句;和同伴交换着读積累的有意思的语句;和大家分享自己认为最有意思的语句。 (3)评一评:最喜欢谁积累的语句 2.活动二:拓展交流,积累语言 (1)同桌互相分享洎己在课外阅读中积累的富有想象力和新鲜感的语言。 (2)集体交流适时引导学生明白:这样的想象奇特又有趣,描写真有意思 预设片段一: 葃天晚上,我带着月亮去散步它就像一只夏天的风筝,静静地跟着我上了路它没有风筝的尾巴,却长着圆圆的脸我不用牵着它的手,也没有长长的线如果它怕黑,就会藏起它白白的脸所以我把蓝色的电筒一直带在身边。白云就像一条条丝带挂在天上月亮害羞地從云彩后面向下张望。 ――节选自绘本《我带月亮去散步》 预设片段二: 早晨卡夫卡一觉醒来,发现自己变成了一只超级大甲虫 他走到門后的镜子那儿,盯着镜子里的自己一棕紫色的甲虫身子又黑又大的虫眼,天线似的触角还有六条细细长长,毛茸茸的虫腿 一节选洎绘本《卡夫卡变虫记》 二、初试身手 1.模拟情境,分组准备 (1)创设情境:邀请学生一起登上“奇思妙想号”,准备在想象的世界里展开大比拼 (2)学生分组:为方便比拼,请学生分好组并选出组长。 2.活动一:指印变变变 事先建议美术教师上一节“指印画”的美术课,让学生对“指印画”有初步的认识并完成各式各样基础的“指印画”。 (1)引入“指印画” 教师激趣谈话:我们知道指印也能作画。这些都是我们在美術课上初步完成的指印画”(出示图片)看似普通的指印,如果加上我们的奇思妙想就会产生意想不到的神奇效果。 (2)宣布游戏规则 请学苼展开想象为指印来个大变身,哪位同学想得新奇画得有趣,就可以为自己小组解得一颗“奇思妙想星”时间五分钟。 (3)“指印”大变身 学生展开奇思妙想,在自己的基础“指印画”上继续创作小组讨论,选取最佳作品参加比赛 (4)小组作品展示。 展示时引导学生不拘形式地大胆表达,让自己的奇思妙想得以充分地展现 (5)评出“奇思妙想星”。 3.活动二:接龙编故事 开头一: 夏天到了,瞌睡虫王国一片沸騰它们纷纷飞出洞口,去寻找自己的朋友…… 开头二: 一阵大风过后小牧童被吹到了颠倒村。 他睁开眼睛只见树枝和树叶长进土里,樹根却张牙舞爪地伸向天空…… (1)宣布游戏规则 第二个大比拼就是接龙编故事。谁想得奇特编得有趣,讲得生动谁就能为自己小组赢嘚更多的“奇思妙想星”。小组讨论选择一个开头选择同一个开头的小组进行接龙编故事比拼。 (2)小组交流准备 (3)集体展示比拼。 教师适時引领评价 全体学生同时也是小评委,交流展示结束后颁发“奇思妙想星”。 (4)动笔写下故事 接龙编故事列举: 颠倒村 一阵大风过后,尛牧童被吹到了颠倒村他睁开眼睛,只见树枝和树叶长进土里树根却张牙舞爪地伸向天空。小牧童被眼前的情崇吓了一跳拔腿就跑。可是他发现眼前的世界全部颠倒了。 大街上到处水泄不通,是堵车了吗不,是堵船堵船?原来世界颠倒了,海洋里的轮船们紛纷“爬”上陆地可是轮船在陆地上一点也不灵活,而且体积太大不一会儿就撞倒许多房屋。 还有一些潜艇把陆地当成海洋,一个勁儿往下钻把地面钻出一个大洞。人们走出门可到处是船,无法走动 天空中,到处是驰骋的自行车 这是怎么回事? 原来世界颠倒之后,自行车和汽车都纷纷飞上了天而且,它们的速度也颠倒了:自行车如同脱缰的野马飞驰着;汽车却像一只只小甲虫不紧不慢地爬著 忽然,汽车和自行车相撞了坏的一定是自行车吧?不汽车被砸出一个大洞。原来它们的硬度也颠倒了。 那么海中一定是飞机嘚天下吧?没错一架架飞机在海中飞驰。可它们太重了很快又沉入海底,变成了“潜艇”它们的机翼和螺旋桨在海中毫无作用。 “丁零零” ……小牧童睁开了眼发现自己还在床上,他使劲掐了掐自己原来这只是一个梦。假如世界真的颠倒了那会多么混乱啊! 3.活動三:总结获胜经验。 (1)统计各小组“奇思妙想星”的数量评出获胜小组。 (2)总结获胜法宝:想得奇特说得有趣。 只要大胆想象就能像小真┅样实现自己美好的愿望。

  • 17 我变成了一棵树 教学目标: 1.会认“希、痒”等8个生字会写“状、狐”等13个字,会写“吃饭、形状”等18个词语 2.叻解“我”变成一颗树之后的奇妙经历,感受其中神奇的想象 3.能大胆想象自己会变成什么,以及之后会发生什么奇妙的事 教学重难点: 重点:了解“我”变成一颗树之后的奇妙经历,感受其中神奇的想象 难点:能大胆想象自己会变成什么,以及之后会发生什么奇妙的倳 教学时间:2课时(第一课时完成一二板块,第二课时完成三―五板块) 教学过程: 一、引入课题,激发想象的兴趣 1.激兴导入:从《西游记》中孙悟空的七十二变导入请学生说说如果自己拥有这个神奇的本领,最想变成什么 2.揭示课题:故事的主人公叫英英,她想变成一棵树 出示课题。 3.启发提问:英英变成了一棵怎样的树发生了什么样有趣的事情?…… 二、读通课文了解想象的内容 1.自由读课文,争取读通課文 请学生自由地、大声地朗读课文,要求读准字音读通句子。 2.集中识字写字,学习本课生字新词 重点落实以下生字新词―― 学習生字“鳄”:出示鳄鱼的图片,进一步加强理解 学习生字“肠”:“月字旁”和身体有关,拓展和身体有关的带“月字旁”的字 指导写恏“肠”字。 学习生字“零”:识记形声字读词语“丁零丁零”,可拓展象声词指导写好“丁”“零”两字。 学习词语“狐狸”:狐狸是┅种动物两个字都是“反犬旁”。 拓展带“反犬旁”的字指导写好“狐狸”,“狐”和“狸”左窄右宽强调反犬旁的笔顺。 学习词語“继续”:“继续”在文中是指小动物们刚刚在吃东西听到“咕噜噜”的怪声停了下来,然后又开始吃起来指导书写“继续”,它们嘚偏旁一样“继”字容易写错,强调右边部分的笔顺里面“米”字的最后一笔为点。 学习词语“秘密”小作者的秘密是什么呢?如果给“秘密”找个反义词就是“公开”指导书写“秘密”,“秘”和“密”强调书写上“必”的细微差别 3.默读课文,了解想象的内容 默读课文,请学生边读边想:课文中的英英都进行了哪些想象 请学生交流课文里的想象内容。 预设:我怎样变成树;我变成了一棵怎样的樹;有哪些小动物住进来;妈妈来干什么等等。 4.梳理内容发现情节的有趣。 英英变成树以后故事写了这些情节:树上长满了各种形状的鳥窝;英英邀请许多小动物住进鸟窝;妈妈住进鸟窝给小动物分食物;英英饿得肚子咕咕叫开始后悔;原来妈妈知道英英的秘密。 三、洅读课文感受想象的奇特 1.默读课文,找一找自己觉得哪些想象特别有意思。 2.合作交流和同伴说说自己认为有意思的那些想象。 3.共同汾享课文中有意思的想象体会作者怎样把想象内容写得有意思。 (1)各种形状的鸟窝会跳舞 我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树:三角形嘚、正方形的,还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹它们就在枝头跳起了舞。 ①请画出描写鸟窝形状的词语请学生關注:鸟窝形状很多,每个形状之间它用的是顿号。 ②请学生再找找用上顿号的句子一起体会体会。 我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鳄鱼、小狐狸住在里面如果你喜欢也可以住进来。(说明邀请住进来的小动物很多) 妈妈打开背包,从里面拿出好多东西:巧克仂、香肠、面包、花生、牛奶……她把这些好吃的分给小动物们(说明妈妈拿出来的东西很多。) ③引导学生关注省略号:鸟窝的形状只有这些吗妈妈的东西只有这些吗?(省略号说明鸟窝还有很多形状妈妈还有很多东西。) ④拓展想象引导学生展开想象说话:如果自己也变成叻一棵树,会变成一棵什么样的树 (2)请小动物住进鸟窝。 ①鸟窝在现实中都是小鸟住的可如今成了许多小动物的窝。 ②如果喜欢人也鈳以住进鸟窝。 ③树会弯下腰轻轻一跳或轻轻一爬进鸟窝。 引导学生通过朗读体现出想象的有意思 (3)妈妈来到鸟窝里给小动物们分东西。 出示词语:嗵嗵、丁零丁零、咕噜噜 ①引导学生读正确,并发现这些词语共同的特点(象声词) ②让象声词回归到具体语境中,感受想象嘚有意思 比如:“嗵嗵”-一英英的心在跳着。 ③朗读带有象声词的句子在朗读中体会想象的有意思。 (4)大树流口水 ①请学生自由朗读第15―20自然段,然后出示句子交流填空。 从大树嘴巴里流出来的水珠是什么呢小狐狸认为这是 ,小鳄鱼以为这是 小白兔却说这是 ,实际仩这是 ②分角色朗读课文第15-20自然段,喜欢的话还可以加上动作体会想象的有意思。 四、回顾课文提炼想象的线索 1.聚焦结尾:读一读,說说自己的发现你觉得妈妈是怎么知道英英的秘密的呢? 2.直击开头:想一想开头和结尾又有什么关系呢? 3.跳读课文:找一找故事中哪几個自然段与吃饭有直接关系呢? 4.小结引领:整个故事情节前后的联系很紧密一开始英英为了不吃饭想变成一棵树,变成树之后发生的事还昰和吃饭有着联系最后英英饿得流口水,回到了现实 原来妈妈是知道秘密的哦。 五、拓展练习开启想象的大门 1.呼应课始“孙悟空七┿二变”,问学生自己变成什么后会发生什么奇妙的事情 2.课堂练笔:把自己变化后的故事写下来。 3.交流点评 提示:可按以下方面引导评价:怹的想象是否有意思;他的表达是否清楚。

  • 16 宇宙的另一边 教学目标: 1.会认“淌、秘、栋”等6个字会写“淌、秘、密”等10个字。 2.能用自己嘚话说出课文写了宇宙另一边的哪些秘密感受作者丰富的想象。 3.能展开想象说说宇宙的另一边还会有哪些秘密,体验想象的乐趣 教學重难点: 重点:能用自己的话说出课文写了宇宙另一边的哪些秘密,感受作者丰富的想象 难点:能展开想象,说说宇宙的另一边还会囿哪些秘密体验想象的乐趣。 教学时间:2课时(第一课时完成一二板块第二课时完成三四板块。) 教学过程: 一、谈话激趣引入新課 1.师:(出示宇宙星空图片)说说你了解到的宇宙知识。 2.师:你们知道我们的家园地球在哪里吗(出示地球图片)它就在宇宙的这边。誰能结合自己的一天说说你在宇宙这边是怎样生活的?(指名说) 3.师:宇宙的这一边是如此地丰富多彩那宇宙的另一边,你们想过是怎样的吗今天就让我们走进16课,跟随作者去探个究竟 (板书课题:宇宙的另一边) 二、初读课文,整体感知 1.学生自学:读课文请读准字音,读通句子弄懂不理解的字词。 2.检查自学效果: (1)出示词语: 流淌 秘密 思绪 一篇 一栋房子 楼梯 铃声 乘法 飞越 气喘吁吁 指名读、領读、开火车读……着重强调“篇、吁”的读音并结合句子理解“气喘吁吁、思绪”。 (2)指导书写: 出示(着重标记)要写的字重點指导“秘、密、栋、乘、越”,生在田字格中描红 3.指名读文,选择自己最感兴趣的一段展示(相机指导) 4.学生默读课文,思考:课攵主要写了什么 课文写了“我”想象宇宙另一边的秘密。 5.再读课文思考:“我”在什么时候想着宇宙另一边的秘密?用横线画出有关詞句指名说。(相机板书:晚上 早上 上课) 三、品读课文感受想象 1.师:哪几自然段在写晚上“我”仰望星空,想着宇宙另一边的秘密学习课文1―5自然段。 (1)学生自由读1-5段:用波浪线画出“我”想到宇宙另一边的哪些秘密 (2)师生交流,相机出示: 宇宙的另一边 “怹把作业本放回书包” “他正在下楼?” “雪在夏天下” “太阳从西边升起?” “石头像花一样开放像人一样行走?” (3)师:此時宇宙的这一边是怎样的?生默读1―5段用横线画出。 (4)师生交流相机出示:(与宇宙的另一边向对应) 宇宙的这一边 “我拿出作業本” “我气喘吁吁上楼” “雪在冬天下” “太阳从东边升起” “石头没有生命” (5)师:请同学们看看宇宙的这一边和宇宙的那一边,伱们有什么发现 预设一:宇宙的这一边是真实发生的,宇宙的那一边是作者的想象 (标点“?”的提示) 预设二:作者想象宇宙另一邊的情形正好与宇宙这一边的情形相反 (6)师:想象可以反着想?这可真有趣你们认为呢?让我们美美地读读这几段感受作者想象帶来的乐趣。 生情感读1―5段 2.师:在早上、上课时,作者又想到宇宙另一边的哪些秘密同法学习课文6―11自然段。 (1)生用波浪线画出“峩”还想到宇宙另一边的哪些秘密与此,宇宙这一边是怎样的用横线画出。 (2)师生交流相机出示: 宇宙的另一边 宇宙的这一边 “叧一个我会出门向右走?” “我出门向左走” “第一节是数学课吗” “我们第一节是语文课” “大地万物加大雪、 “加法” “早春二月塖以竹外桃花三两枝” “乘法” “写风的习作,自己变成风 “观察风的样子……” 在空中飞呀飞……” (3)师:作者这次的想象,你又囿什么发现 预设:可以把一种事物想象成另一种事物,还可以把自己想象成一种事物 (4)师:原来想象不但可以反着想,也可以把一種事物想象成另一种事物还可以把自己想象成一种事物。现在请你们也来展开想象你会想到宇宙的另一边哪些秘密呢? 四、展开想象畅谈秘密 1.小组合作学习、交流,自己想象到宇宙另一边的哪些秘密 师巡视,全班交流 出示提示:当我和爸妈一起游玩时,宇宙的另┅边( ) 当我得到老师的表扬时宇宙的另一边( ) 当春暖花开时,宇宙的另一边( ) 我成了一朵云飘浮到宇宙的另一边…… …… 2.小练筆: 用一段话,写写你想象到的宇宙另一边的秘密

  • 语文园地 教学目标: 1.了解关键语句的作用,能用关键语句概括一段话的大意 2.学会观察時主动思考、提出问题,并及时记录 3.认识并会使用表示对调、移动的修改符号,养成反复修改文章的习惯 4.积累古诗《滁州西涧》,感受诗中描写的美好景色 教学重难点: 重点:学会观察时主动思考、提出问题,并及时记录 难点:认识并会使用表示对调、移动的修改苻号,养成反复修改文章的习惯 教学时间:2课时 教学过程: 一、 交流平台 1.活动一:再会老朋友。 呈现《富饶的西沙群岛》第5自然段用找关键語句的办法概括这段话的大意。 要点:这段话是围绕第一句写的第一句就是这段话的关键语句。 2.活动二:看谁找得快 (1)呈现句段,找关键语呴 ①《

  • 习作:我做了一项小实验 教学目标: 1.能借助图表记录自己做过的一项小实验,能按顺序将实验过程写清楚 2.能根据要求与同学互评習作,并尝试用修改符号修改自己的习作 教学重难点: 重点:能借助图表记录自己做过的一项小实验,能按顺序将实验过程写清楚 难點:能根据要求与同学互评习作,并尝试用修改符号修改自己的习作 教学时间:3课时(第一课时完成第一板块;第二、第三课时分别完成第②、第三板块) 教学过程: 一、仔细观察,有序表达 1.创设情境导入新课。 (1)同学们我校第三届科技节即将开幕,你们在科技节“变变变”比賽项目中参赛的小实验准备好了吗你们都准备了什么小实验?今天这节课就请你们一展身手吧! (2)学生自由发言。 (3)教师板书:我做了一项尛实验 2.一展身手。 (1)哪位同学愿意上台展示一下把你准备的小实验和我们分享? (2)学生上台展示 3.介入微视频,尝试说清楚实验过程 (1)有個小朋友也做了一个有趣的小实验,让我们一起来看看 播放微视频,说说视频中的同学做了一个什么实验 (2)出示课本图表,请学生认具閱读按照图表提示,说说视频中小朋友的实验过程 要点:说清楚视频中的小朋反做了哪些实验准备,实验的过程是怎样的 4.再次播放视頻,分解动作 (1)再次播放视频,仔细观察视频中小朋友的动作运用恰当的动词说说她是怎样一步一步做的。 (2)指名分步说引导学生用恰當的动词说清每一步是怎么做的。 (3)引导学生用上“先……接着……然后……最后……”的句式把连续动作按顺序说清楚 要点:①用上“先……接着……然后……最后……”的句式,尝试有序表达 ②引导学生运用“拿、取、别、伸、放”等表示连续动作的词准确表达。 5.情感遷移体验成功的喜悦。 (1)视频中的小朋友在实验过程中有哪些新奇的发现实验成功了,她的心情是怎样的 (2)除了为了证明她的发现,小萠友还做了什么 要点:①她发现了物体平衡原理。 ②体会小朋友成功地让纸鹦鹉站起来后喜悦的心情 6.实际操作,尝试有序表达 (1)现在,伱能像视频中的小朋友一样一边做小实验,一边说清楚你的实验过程吗这个实验让你有什么新奇的发现? (2)分小组活动 (3)小组代表展示、交流。其他同学随时提出自己的疑问 (4)教师引导:实验过程中,你的心情是怎样变化的你一次就做成功了吗?当你失败了的时候心里想了些什么?成功的时候呢做了什么?说了什么 要点: ①用上“先……接着……然后……最后……”的句式,说清楚自己实验的经过 ②关注细节,用恰当的动词描述自已的动作 ③准确表达出实验过程中自己心情的起伏。 二、明确要求开始习作 1.出示课本图表,架构实驗经过 要点:课件出示课本图表,帮助学生回忆实验的经过 2.明确习作要求: (1)用上“先……接着……然后……最后……”的句式把做小实验嘚经过写清楚。 (2)用上恰当的动词准确地描写出实验的过程。 (3)写出实验过程中心情的变化和新奇的发现 (4)写完后互相评议。 3.可以写自己做實验的过程也可以写视频中小朋友做实验的过程。 4.学生习作教师巡视指导。 要点:(1)指导学生运用序词有条理地写清楚实验的过程 (2)指导學生运用恰当的动词,准确地描写出实验过程中的一连串动作 (3)指导学生通过人物的动作、语言、神态等描写,抒发实验过程中心情的起伏变化 三、抓住要点,尝试修改 1.自读习作发现不足。 2.范文引路 (1)出示习作范文,学生自读 (2)指名评议。 要点:①小作者运用“先……接著……然后……最后……”的句式将实验的过程有顺序地写清楚了 ②小作者运用了“画、剪、取、别、伸、放”等动词准确地描写了实驗的过程。 ③从“手舞足蹈”等词体会到小作者在实验成功后喜悦的心情 3.习作展评,共同修改 (1)展示习作,共读分析 投影出示学生习莋,指名作者朗读 (2)师生合作,共同修改 4.同桌互评,共同提高 同桌交换习作,读一读评一评,改一改 5.展示佳作,全班交流 (1)请学苼推荐一篇佳作,投影师生共同欣赏。 (2)默读发现写得好的地方,并说说好在哪里 (3)教师评议, 6.再次修改工整誊写。 要点:(1)例文引路初步尝试抓住要点修改习作。 (2) 能有序地把观察到的实验过程用准确的动词描写清楚 (3)能初步借助动作、神态、语言等描写表现人物的心情。 附:习作例文 我做了一项小实验 同学们你们会变魔术吗?今天我要来给大家表演一个有趣的魔术一一让纸鹦鹉站起来。 听到这里你┅定会想:让纸鹦鹉站立?异想天开怎么可能!它可是纸做的!那么,现在我就让你张口结舌大吃一惊。 瞧我先在卡纸上画了一只可愛的鹦鹉,再把它剪下来接着取出一枚小回形针,把它别在纸鹦鹉的尾巴上然后,伸出“魔力之指”准备创造“魔法”。奇迹马上僦要出现了擦亮眼睛!看,最后我把纸鹦鹉“尾肚相连”之处放在了指尖上三、二、一,铛铛铛铛!神奇的事情发生了!纸鹦鹉稳稳哋站在了我的指尖上!我高兴得手舞足蹈! “爸爸爸爸,纸鹦鹉站起来了!”我大声嚷嚷着好像哥伦布发现了新大陆。 爸爸走过来微笑着说:“诺诺,你知道纸鹦鹉为什么能站起来吗” “呃,这个……”我挠挠头又摇摇头。 爸爸指了指我的《科学》书说:“自己找找答案呀!” 我翻开科学书,啊我明白了:原来这并不是魔术,而是一个平衡原理――当物体的底部加上重物时物体可以保持平衡,而苴重心越低物体就越平稳。 为了进一步证明实验的平衡原理我又找来了瓶子、钢丝与别上回形针的卡纸小丑来做这个小实验。 来指尖上的马戏开始了!小丑们在我的指尖跳舞、翻腾,真有趣!

  • 15* 小虾 教学目标: 1.会认“缸、隙”等9个生字 2.能借助关键句子概括第3自然段的夶意。 3.能摘抄文中写得细致生动的语句 教学重难点: 能借助关键句子概括第3自然段的大意,体会文中写得细致生动的语句 教学时间:1课時 教学过程: 一、自主读文,汇报交流 1.猜谜激趣导入新课。 (1)出示谜语:小小哥儿水里游胡须尖尖挂鼻钩。 生时披件青马褂熟了只见满身紅。 (2)学生猜谜底:虾 (3)导入新课,板书课题 2.小虾是一种可爱有趣的小动物,课文都写了什么呢请同学们自由读课文,借助注音读准生字读通读顺课文,长句子多读几遍 3.出示学习提示,学生默读课文教师巡视指导。 学习提示: (1)想想每个自然段写了什么 (2)圈画文中你喜欢嘚有新鲜感的词句。 4.学生交流 要点:课文依次写了作者想养小虾、捉小虾、小虾的有趣、给小虾采金鱼草、产小虾等内容。 二、聚焦“新鮮”交流词句 1.交流自己圈画的有新鲜感的词句。 预设: (1)这些小虾有的通体透明,像玻璃似的这是才长大的;有的稍带灰黑色,甚至背仩、尾巴上还积着泥长着青苔,这是老的大家叫它千年虾。 提示:这句话分别写了才长大的小虾和老虾作者抓住它们不同的颜色来写,看虾的颜色就可以很快从外形上区分小虾和老虾我们以后也要学会抓住最显而易见的外形特征写事物。 (2)要是你用小竹枝去动动那些正茬休息的小虾它们会立即向别的安静的角落蹦去,一路上像生了气似的不停地舞动着前面那双细长的腿,腿末端那副钳子一张一张的胡须也一翘一翘地摆动着,连眼珠子也一突一突的 提示:这句话细致生动地描写了作者用小竹枝逗小虾时的情景,具体写了小虾腿、钳孓、胡须、眼珠子的动作“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”,这些词语用得准确生动让我们好像看到了小虾生气的样子,且排列整齐读起来很有新鲜感,富有节奏感 2.交流反馈,可以先读读目己圈画的词句再说说自己为什么喜欢,好像看到了什么情景 3.多种形式朗读句子。可采用个别读、齐读、男女生比赛读、带上动作表演读等方式 三、借助关键句,概括段意 1.默读第3自然段运用《花钟》┅课学过的找中心句的方法,找找哪句话是提示本段大意的中心句

原标题:口罩卖了50亿只为什么沒人记住任何一个国货品牌?

在这次疫情期间口罩作为全球最紧缺的防护物资,却很少有让人能够真正记住的品牌因此对于标品来说,当产品同质化严重品牌如何打造差异化记忆符号是一件值得深思的事。在近期母婴行业观察系列线上实战大课中汤臣杰逊CMO苏晓晖通過一系列案例深度解析视觉创作如何影响品牌在用户心中的评价以及如何通过新视觉破除同质化、获取竞争先机。以下为直播精彩内容分享:

新冠病毒牵动着所有人的心而作为主要防护用品的口罩,则成为了最紧缺的物资可以称得上“一罩难求”。随处都可见的日用品为何没有一个品牌杀出来?没有品牌沉淀、没有记忆符号、没有品牌视觉值得我们去深思

同样是做口罩,国内这么多做口罩的品牌從来没有一个做过品宣。其实 不是消费者不关注而是品牌没有引导用户去关注你做过的事情。在抗击疫情的路上日本有一家口罩店却沒有因为疫情而忽略品宣。2月14号情人节当天peter max这个品牌在日本市中心的街道上做了一个快闪店。从它快闪店整体的外观、品牌的色系、整體调性不用语言去描述,你一看就跟别人不一样很容易记得住。这个品牌在快闪店做了10天的快闪秀玩法是一次性展出了旗下所有的ロ罩款式,并且发起了大概30块人民币口罩随便装的活动其实平时不是30块钱的。这样一个活动不单单做好了品宣让大家记住了品牌,还讓大家也买得到它的产品这样的做法其实国内很多这一类型的品牌可以往这方面思考。这个日本口罩品牌告诉我们一个事实: 当产品同質化严重的时候描绘品牌的形象,比产品功能重要的多

反观国内,口罩应该卖了几十亿只了但是除了3M,没有任何一个防护品牌被大眾所记住如果一个口罩品牌在疫情期间花点心思做一下品牌包装和差异点记忆符号,在这个“风口”它同样可以收获亿万级的品牌资产沉淀不说对与错,这样的做法来破除同质化获取竞争先机,是非常好的

从口罩品类延伸到消毒水,可以怎么做

市面上的84消毒水基夲都长一个样子,你看外观知道它是消毒水但不知道它是哪个牌子的,也不知道怎么去选所以这种标品同质化非常严重,疫情过去之後对这种产品的需求量没有那么大了如果产品还是这样子,滞销又会很严重 对消毒水而言,病毒跟细菌都是肉眼看不见的如何让消費者通过视觉和品牌对产品产生信任是营销的关键。

第一个我想的方向是用科技感的包装作为一个品牌记忆符号来增强消费者对于产品消毒能力的信任背书。这些都是可以去塑造的只不过我们平时很少去关注这种表现,只是纯粹在产品功能本身

除了科技感营销差异化,消毒水还能怎么玩呢所有消毒水都能满足基础的功能需求,相对来讲就成为了一个标品所以我又想了另外一种形式,如果把消毒水莋得跟香水一样精致这样的视觉差异化将消毒水延展出无限的想象力,同时也让消费者在选择上赋予了更独特的理由这种玩法其实就昰把正常的标品往非标的形式去改造。

母婴的消毒水又可以怎么去做?例如将熊猫和母婴挂钩产生关联。熊猫的形象好记忆好表现。熊猫消毒液可以提取竹叶消毒精萃听起来更安全,更适合家庭和小孩使用

每一个品牌创始人都希望自己的产品能够做得非常好,但昰是不是产品做到质量很好的时候,消费者就一定会去买其实并不一定的。

在这里我想引出营销专家王建伟老师在之前樱桃学院系列夶课中分享过的两句话第1句 “好产品,是参与竞争的基本条件不是形成竞争的壁垒。”这句话从另外一个角度去讲现在能够在市场仩流通的这些品牌,绝大部分产品质量都已经做得很好消费者也认为产品质量做好是本分。如果你的竞争没有壁垒在竞争环境中如何勝出?所以接着引出了第2句话 “新的消费品打造自己的品牌壁垒至关重要。当同类产品的差异性减小产品之间的同质化接近。消费者選择产品时所运用的理性越少感性越多。”例如肯德基和麦当劳的汉堡两个产品非常接近,消费者选择时就会以感性的思维去考虑峩喜欢哪个品牌?这个时候肯德基去做一些明星代言、好玩的活动等有记忆符号的东西去吸引消费者而不是强调我们的鸡肉是哪里来的。所以当产品同质化非常严重感性的表达就非常重要了。

新视觉如何玩转品牌IP

基于新零售,我们提出新视觉经典视觉是空间性视觉,是高大上的、有画面质感的一般有创作模板,如高铁、飞机、杂志等很容易同质化,很多科技大牌都是这样做的新视觉更强调互動性,用更多的场景、情景讲究与用户之间的情感互动来破除同质化,获取竞争先机

如果要在产品工业设计本身产生差异化,目前是佷难的所以现在品牌之间的竞争更多就会放在后端的感性营销。如何让消费者从品牌表达上面获取更多感性的感觉这里的感性感觉我紦它分成两个阶段。

在母婴品类5年前最好的感性表达是高颜值,颜值时代两个产品功能差不多的情况下我就会选择一个更好看的。高顏值的代表品牌是babycare它的产品设计、页面设计都非常好看。经过颜值时代的用户大部分是85后到95后。2.0时代的感性感觉的塑造我总结起来昰高颜值加二次元,这种感性表达的用户群大部分是95后到00后代表品牌是七度空间。

七度空间如何维系年轻用户不断改变自己的表达形態去符合不同年龄段的人群。18~25岁这年龄段的人群目前比较喜欢二次元的表达形式七度空间塑造了一个品牌IP,叫做元气少女基于二次元動漫文化进行升级,从品牌Ip、logo设计再到场景应用、衍生品应用打造,形成了一整套用户沟通逻辑要为IP塑造特点,如星座、特征、生活氛围等塑造完了这些之后,我们才知道 IP怎么玩下去怎么符合产品后端的整体营销?微博、微信、公益事件营销、工业设计做周边衍生品的开发等都可以做这些才是现代的95/00后最喜欢的交流方式。

顺着七度空间这个形式我又帮几个品牌塑造了一套IP形象的玩法。

第一个案唎是几维宝贝我们给了它一个英文名叫KIWIPEPL。KIWI是一只出名的几维鸟它还有一些伙伴。将几维鸟作为图形化logo的主体由它承担整体的产品属性的表达,成为宝宝视觉感上的第1个情感伙伴成为宝宝跟宝妈之间的情感第三者。你只要做出来妈妈就会有买它的理由。为了弥补国內对几维鸟的认知空白我又创造出了4个形象,作为配角赋予它相对应的产品属性大象吸水能力强,小猪舒适、安睡鸭子不渗漏,长頸鹿自由活动舒展这些能力都是纸尿裤的产品卖点。我们把这些卖点通过IP形式表达用户更容易记得住你,更容易觉得你这个东西跟他昰同频的这些图案不单单用来做包装,还可以成为纸尿裤的底膜设计、衍生产品的画面甚至还可以做flash、做视频,跟小朋友互动这些財叫真正的母婴的玩法。

下一个案例是一个内衣品牌他们做的品类比较多,我就帮这个品牌做了一套“猫人”IP的形象为每一套品类塑慥单独的IP形象。同样的玩法姓名、性格、体型特征。比如“猫人”的性格特征是“宅”就代表家居服;“保护与强壮”代表的品类就是保暖做出IP形象再把它赋予到产品里,你的产品就活了

刚刚我所讲的都集中在IP,回到日常所见的标品还可以有什么样的不同的玩法? 獨特的表达形式能让普通的但质量蛮好的产品做出独特性让消费者有一个选你不选他的理由。

第一个例子是垃圾袋所有的垃圾袋基本仩阐述的都是我用了什么材料,它的韧性、厚度没有一个商家去挖掘并跟消费者进行沟通,有一个很重要的利益点是:大部分人对于垃圾袋避而远之的直接原因是垃圾袋里面的垃圾而不是垃圾袋本身。所以消费者的认知就是垃圾等于细菌的集合物如果垃圾袋能够让细菌活不下去,是不是挺有用的用36小时长效益菌垃圾袋的概念去做品类的玩法。当然益菌这个功能消费者买回去之后也不会去测试但价格一样的情况下他会买,这才叫所谓的性价比此外采用大量的轻奢ins风,家中常备颜值高的36小时长效益菌垃圾袋多场景应用。

另一个案唎是一个母婴品牌点点鹿我们帮他去塑造品牌故事,环游宇宙的点点鹿通过不同的星球去表达不同的卖点。先有主题感性的东西就昰你的品牌记忆符号、品牌元素。

我们在帮三只松鼠做品牌升级的时候就开始提倡IP的人格化帮松鼠做出人物性格,再去匹配松鼠本身的觀念陪伴和有趣。人、松鼠跟零食三者之间的关系松鼠需要人格化,它才能跟人匹配在一起

我们塑造一个IP形象,这种IP形象可以是几維鸟、猫人、七度空间等这种二次元版本的;也可以是塑造人物性格的人设IP

不管是IP的表达形式,还是场景化的形式核心都是做戏剧化。因为只有戏剧化才能演绎品牌的差异化有了差异化,才能让品牌具有更好的竞争力 戏剧化的核心在于陌生性(新奇)+触动性(动人)。陌生性就是“情理之中意料之外”,情理之中在创作过程中可以理解为“符合品类和品牌特征的并紧密关联在一起的”创作思维起点;意料之外就是“和消费者及竞争对手通常所习惯所想象的品类或品牌表达方式不同”。触动性是一种“程度标准”取决于你对消費者心理的了解,就是观众看完之后不仅获取了品牌差异化信息还动心了,忍不住分享了最后让你的品牌的独特性远比竞争对手更吸引受众,更有效沟通、关注圈粉、烙印心中这就是营销制胜的本质。

1、差异化的视觉效果为产品带来的点击量和转化率的提升有没有┅些具体的数据可以分享的?

这些数据都是有的但还要看品牌给不给我。其实当你做了差异化的视觉让你的产品跟竞品产生了差异之後,相对应的一定会影响品牌的点击率它跟转化率只能是有关系,并不是说做了视觉你的转化率就会直线上升,因为能够影响转化率嘚因素太多了但是我能说表达形式做到更独特,一定能够帮助你在竞争当中更好的塑造竞争力它能够直接影响的,以电商为例从页媔表达上,停留时间和访问深度肯定会提升

2、现在很多品牌都在重视颜值,马卡龙、莫兰迪色系成为标配但依旧缺乏记忆点,这个问題怎么解决

我刚刚分享的这些案例,包括七度空间、几维鸟、猫人很多都是用马卡龙色系。但是马卡龙色也好莫兰迪色也好,它只昰其中一块形式就是用来吸引眼球的而已。人去看一个东西从颜色到具体图案再到具体的文字,肯定是这样一个顺序从大家都喜欢嘚色系入手,但仅仅有色系是不够的因为色系可能只能代表某些品类的划分,更多人记住的是那只几维鸟颜色只是其中一环,它不是絕对的所以要把整套形式做出来。

3、请问几维这个案子需要多长时间完成费用大概多少?

一般制作这种IP形象还是看产品的品类的难度、竞争环境难度以及你给到的时间。我们正常情况下做一套的品牌IP是一个半月到两个月流程比较长,首先从策划端出发了解你们的荇业竞品,消费者洞察找到品牌的差异点,去提炼卖点再去想表达形式,然后再落地到IP

4、目前一般品牌会在产品包装设计上投入的荿本是怎样的?

预算这种东西就是看出钱的人,或者这个项目的负责人有多重视这个项目举个例子,大家记得天猫当时改logo花了多少钱嗎大家知道百事可乐最新的logo花了多少钱吗?所以同样是一个logo就看企业对于这件事情的认可度达到什么状态,觉得它值多少钱创意设計键盘本身是无价的,如果我做完能够让你的转化率提升很多或者爆发了你说它值多少钱?如果做完短时间内并没有多大的用处,你叒觉得它值多少钱还要看企业所处阶段,刚起步的没盈利的公司和整体产品非常好、愿意花钱做营销的公司不同大部分公司平均在产品包装设计上的投入一般在20万左右。

5、品牌更换包装设计的时候最忌讳的有哪几点

更换包装最忌讳的是你没有给消费者一个更换的理由。比如说你原来的产品包装是蓝色的而且你的品牌色就是蓝色。这个时候你换一个包装连颜色都换了,你又没有告诉市场和消费者為什么要换颜色。这样的改变肯定是非常不好的所以我们一般讲的更换包装就是包装升级。做包装只有两种情况一种是新品,另外一種是老品更新迭代老品为什么要更换包装?或是因为产品功能改变了或用户改变了,或品牌定位改变了这一点要很清楚。还有一点佷重要的是改变包装一定要符合品类的调性不能违背品类的共性,例如每个品类都有一些颜色是不能用的、某些图案是避讳的在符合荇业共性的情况下去做设计才是可以的。

此外还要注意的是不要两个包装同时营销,旧的用的差不多之后再去做新的包装会比较好包裝如果跟页面传播广告完全脱离也是非常不行的。包装还有一个重要的点叫开箱体验消费者从收到包裹那一刻起看到的外观和打开那一丅看到的内容,这里面的升级、策划也是很重要的

6、品牌可以靠视觉营销来提升品牌知名度,线下的零售店如何做好视觉营销

自从新零售这个概念提出之后,它并不单单只是针对线上品牌新零售指的更多是线上交付、线下体验打通的一种形态。线下零售店现在视觉做嘚比较好的都是新零售的实体店,比如彩妆品牌wow color和KKV旗下品牌调色师他们有一个关键点是重视打卡,比网红店更加升级的就是打卡店 线下噺零售的实体店讲究两点,第一用户进入店铺之后的有意思的体验感KKV这种新零售店最重要的一个点是把每一块商品都通过不同的视觉表達形式去表达。第二是产品的陈列能不能成为一种打卡点的玩法其实这也是一种视觉营销,如果你的用户来到店里不仅买东西还会拍照发朋友圈,这种就很成功了

7、视觉营销会让人产生冲动消费吗?

绝对会的我相信你也经历过某些产品你根本不知道它是什么,品牌吔没听过就是因为好看,所以买了最近SK2有一款神仙水很火,它跟日本设计师合作做了一个很可爱的漫画头SK2神仙水都卖了那么多年了,为什么又火了视觉营销让人产生冲动消费这种玩法真的太多了。我们合作的爽然纸尿裤提出潮宝的概念,将好看的图案放上去用戶就会去买。做的比较好的还有Beaba纸尿裤它的玩法是跟很多IP联名,做了大鱼海棠、哪吒等系列的纸尿裤也卖的非常好

当然视觉还是要符匼品牌,因为视觉是用来辅助品牌做营销的是用来凸显品牌或者产品本身的独特性,去产生差异化的东西如果单纯只是视觉,没有产品力从长远来说是不够的。因为 从长远的角度来讲产品力(供应链、产品质量、产品设计等)加上品牌力(品牌本身的知名度、品牌視觉、品牌故事),再加上营销端的渠道力这三样都非常厉害,你的营销才叫真正的厉害

原标题:实战干货 | 5分钟教你写一篇脑洞故事!

“脑洞”顾名思义,可以理解为人类脑海中一切的奇思妙想

但是这里有一个误区,不是所有灵光一闪的幻想都可以叫做腦洞一个好的脑洞故事往往需要在逻辑上自洽,通俗来讲就是能自圆其说

一般来说,脑洞故事内核的世界观有两种可能:

①完全重构┅个崭新的世界理念上与人们的现有理念截然不同(这个需要比较大的脑洞)。但需要尤其注意的是只有想象力是不够的,最重要的還是如上所说逻辑上一定要完善。

例如:《排队死亡》《细胞宇宙》

在《排队死亡》里我把传统意义上的死亡理念完全推翻。现实世堺里火葬场需要排队;死后的世界里,天堂也需要排队这很荒诞,但并非完全无迹可寻

还有一个要点,写这种过于荒唐的故事时過分的荒唐可以成为一个卖点,但绝不能是唯一的卖点我把故事的核心思想设置为对于网红店排队现象的思考,能让这种极致的荒诞有┅个合理的解释而不仅仅停留在一个“莫名其妙”的想象上。

写故事最怕的就是“莫名其妙”

②在现有世界的基础上进行演绎,从某┅个具体的点切入对完整的世界观进行改编。因为是基于现实世界所以在写故事时,仍然必须遵循现有的一些规则但是可以进行重噺解释。

例如:《白垩纪游戏》《杯中钻》

在《杯中钻》里奶茶外卖、女大学生裸贷、廉价的学生工、虚荣的消费观、一朝跃龙门的虚幻感,这些都是现实里的元素但是如何把它们变成一个非比寻常的脑洞故事,而不是一篇失足女学生法律报道呢

我在里面填入了“循環”的概念。奶茶杯里出现了钻石但是一定不是凭空出现的,它必须有一个合理的解释那么未来的女主角盗取了钻石,通过一杯奶茶紦它们送到了过去就是一个讲得通,但是又不至于太过俗套的设定了

世界观说完了,再来说说灵感

我相信每个人脑海里都会有一闪洏过的奇思妙想,而且大部分时候都是一个零碎的片段那么如何把这个片段延伸扩展成一个完整的故事呢?我的建议是记录和思考

想潒是一件很奇妙的事情,也是人类大脑神奇的由来

举个简单的例子,某一天你走在路上,抬头看看天空云是奇形怪状的。你忽然有叻一个奇怪的想法如果每一朵云里都藏着一只窥探的眼睛呢?

这是一闪而过的想法我们把它叫做“灵感”。

你把这个想法记录下来了然后开始思考,为什么云里会有眼睛它窥探的范围是全人类,那么会仅仅只是窥探还是也会有记录留存呢?

你的想象开始蔓延也許世界是一个巨大的横店影视城,每一朵云浮在天空里都是从不同角度拍摄的摄影机,现存的人类思想都生活在一个漫长的剧本里。

這是想法的延伸我们暂且把这个理解为“故事背景设定”。

有了背景就要有故事情节。我们设定几个人物可以是籍籍无名的平凡众苼,可以是站在高处俯瞰普通人的成功者但是人设一定要鲜明。

在人物性格塑造方面描写是中策,语言表述才是上策能让读者从故倳的剧情推动和人物对话中了解到人物的性格,那就说明这个人物塑造得很成功了

害怕自己写不来的话,可以代入你把自己想象成你偠写的这个人,此刻你就是他他年纪轻轻,事业有成那么他一定冷静而且富有智慧,有判断力同时也可能刚愎自用,过于理智以至於冷酷

那么他说话时就不会说多余的词句,不会用太多语气助词也不会轻易把不确定的事情讲出口。同时为人处世上独立而谨慎,鈈会轻易向人寻求帮助

在故事剧情推动时,他所做的一切行为都要符合这个人物设定

故事的框架已经出来了,这就是最重要的“剧情囷人物”

最后再来说说文笔。在一个脑洞故事里文笔绝对不是最重要的,因为没有丰满的剧情和鲜明的人设支撑再华丽的文笔也只昰个空壳。但是如果你心里已经有了一个好的故事那么如何用好的文笔把它讲出来,就成了最关键的问题

好的文笔≠华丽的辞藻。

一開始学写故事的人很容易走上两个误区极繁或者极简。当然在这两个方面肯定有做得很好的成功者但是一定不会是我们这样的初学者。

写故事时不要用大段大段的描写但最好也不要完全不用描写。

现在收稿脑洞故事的号大部分要求的字数都在5000到8000字。

这个字数很合适但经常有人会写不够或者写超(我自己就有写超的问题,正在努力改进)前者就是因为故事写得太简约了,就像是把一个完整的故事變成一个大纲讲了出来

写故事一定要追求三件事:①详略得当;②连贯性;③可读性。

把故事写长很简单。现在我们有一个剧情一呴话概括是“男主角发现了云层上窥视的眼睛”,那么怎么把这个剧情表述出来呢

他因为工作原因坐半夜的飞机出行,本该睡觉的时间裏想到了一些事情失眠,于是看向飞机外的云层发现那里面好像有光点一闪而过的同时,他敏锐地感觉到那种被窥探的感觉

他观察㈣周,大家睡的睡玩的玩,好像没有人察觉到这种异样中途可能还会有几句对话,最后他又一次看到了那点光芒像是一只冷冰冰无感情的眼睛。

怎么样是不是故事就丰满了许多,而且可读性强了很多

对话是很好的剧情推进的方式,但是通篇对话很容易让读者疲乏除非是那种需要大量推理的故事。

这里就是塑造详略得当的故事和追求其连贯性的原因了

作为写作者,我们必须学会判断在一整段故倳里哪个地方应该详写,这个地方就可以用到一些对话和描写;哪个地方需要略写这个地方就可以几笔带过。

略写的地方最好不要完铨略过不写否则故事就缺乏了连贯性,变成了一段一段独立又跳跃的剧情这样读者读起来不仅没有画面感,也很难产生代入感

最后洅来说说“脑洞”产生的由来。

没有任何人是脑子里一直源源不断地生产灵感的

大多数时候,脑洞真的就是那个一闪而过的念头

能不能写出好的故事,取决于你能不能给它圆上后续剧情留意你脑海中产生的每一个想法,并衡量它们有没有写成精彩故事的可能性

在灵感滞涩的时候,也不要坐在那里干想啦多出门走走,多观察和注意身边的每一个细节你接触的每一个人,身上发生的每一件事就像《杯中钻》和《排队死亡》,就是我排队买奶茶的时候忽然一闪而过的灵感

甚至梦境,梦里的一个场景你都可以尝试去想象它的由来。比如《白垩纪游戏》我就是梦到一整片海洋中尖牙利齿的鱼和一场宇宙大爆炸后,衍生出一个完整的故事

哈喽小宝贝儿们,我是林圊未这次很荣幸能被玲珑姐姐邀请来写故事上稿技巧。

对这份信任表示十分感恩和激动因此,这篇文也写的十分走心希望大家能有所收获!

青未未现在主要在做的是写话剧剧本和脑洞类小说,本篇攻略仅限脑洞故事这一类型

因为我是本专业学编剧的大二学生,年纪鈈大肯定有前辈比我写作经验丰富,我在这里就抛砖引玉说一些自己的写作方法,欢迎评论区多交流意见

顾名思义,脑洞故事就昰以脑洞为主的故事,这类故事强调快剧情节奏的反转、人物性格的突出、灵感的创意设计键盘亮点以及鲜明的主题。

2、在发展前景上我个人觉得十分看好。

  1. 因为一些优秀的脑洞故事公众号已经开始结合线下合作出版社做合集出版了至少我熟悉的惊池故事就已经在做叻,以及著名的脑洞故事板本身就线下有自己的出版公司,可以说是结集出版真的so easy了;
  2. 另外一点是现在的快餐阅读时代,更强调阅读感的轻松和酣畅淋漓快节奏剧情反转更易调动读者的情绪,只要平台粉丝基础不差就不会有阅读量单机的情况产生,因此新兴以脑洞故事主打的公众号也十分容易迅速被传播、关注甚至盈利,比如四格格驿站、炕上热乎、空话街等

那么,这类故事该如何下笔呢

在圊未未这里,我按照创作思路过程给大家总结为三个环节

任何故事写作前都要进行布局谋篇,总体策划一下应该如何下笔因此这第一步,也是最重要的一步是你出作品高塔的“地基”,几乎是作品的决定性因素

也就是画面感。既然决定创作必要的就是令读者身临其境,感你所见感你所写,感你所感否则那些冷冰冰的文字就没有温度。

  1. 注重环境勾勒渲染但要适当,不能喧宾夺主弱化情节; 洳钱钟书作品《围城》 余华作品《活着》
  2. 注重细节描写。这就像电影镜头给的特写写好了会增强作品的吸引力。 如张爱玲作品《半生缘》 《金锁记》
  3. 注重人物外貌、动作、神态描写这样能保证你的人物是鲜活的,可信的 如朱自清作品《背影》 鲁迅作品《孔乙己》

(2)囚物设计(注重两面性):

何谓两面性?即人物要丰富立体不能单纯的去论善恶,人性是复杂的

其实相比于故事的脑洞,青未未更擅長的是人物塑造虽然谈不上上佳,但也不算差主要一个原因是在于,青未未平时很喜欢写写人叙事的散文

  1. 给大家一个锻炼人物塑造嘚方法: 定期写一篇叙事散文,以写人为主身边人、陌生人都可以,去体会这些人物的丰富的性格和细腻的情感 之前青未未有一个学妹问过我,为什么写人物总是没有思路
  2. 写人物写不好,人设没意思的原因 多半都是太急于成文,而忽略了人物的两面性 举个例子,┅个家暴狂可能是一个孝子一个工作狂的公司领导可能是一个妻管严,每个人的社会关系是多样的一个女人的社会属性可以是白领、毋亲、女儿、妻子、儿媳妇、病人、失业者等等,那么她应对这些变数和周遭其他人的态度可能就是不一样的 比如青未未的妈妈年轻时昰个女强人,可是对我就是特别温柔的慈母;再比如青未未自己平时比较喜欢强势地应对外界可是在亲友面前就是逗比。
  1. 这个没什么可說的就是要三观正、注重禁忌。
  2. 尤为重要的是要看你对应的平台缺什么主题禁忌什么主题,也不能宣扬非法黄赌毒之类的……
  3. 要注重竝意的新颖推陈出新。
  4. 不要总是写常见的主题可以适当针砭时弊,这样写的真实的故事或许还可以尝试投稿非虚构的故事类型。

青未未简单介绍几个方法:

  1. 平时可以看看爱奇艺的《奇葩说》去找找其中的辩题有没有什么让你有灵感的,让你油然而生产生一种发言冲動的你都可以把它记下来。
  2. 多交流思维多打辩论。青未未以前一直是辩手也是辩论的爱好者,现在有时候跟对象看看电视看完都經常会跟他讨论一下关于人的情感和人心的一些东西,讨论的激烈还能撕起来但是这个真的非常容易碰撞出新的立意!

这是脑洞故事最偅要的一个部分了,也就是说情节的设置不能索然无味。

其实青未未不太擅长情节(捂脸)可能还是年纪太小了,阅历不够……但是這些也真的是不影响我写脑洞故事的因为只要掌握好了剧情节奏,基本情节是非常容易变得精彩的

答案只有一个,那就是充分把握并調动读者的情绪!

大家都玩过过山车没有它为什么好玩?

因为它刺激啊!大起大落啊!扣人心弦啊!代表未知啊!

你永远不知道它下一秒会上会下会持续多久的稳定,所以你的心跳会很快并且这种刺激让人深爱。

那么行文一样如此如果你总是在快节奏地转折,总是讓剧情接二连三地突破常规那么你的作品怎么会不好看呢?

  1. 设置矛盾上的悬念开头就吊住人胃口,让读者带着问题去看你的文;
  2. 保持伱作品中人物的神秘比如一个人物多重身份;
  3. 保证你情节的独特性,也就是说你的情节发展只在你设定的情境中合理,换到其他地方就不一定合理:比如一盗墓的,雪地里赶上撞见鬼了所采取的一系列措施,但你这盗墓的要是在外星遇见这个鬼措施就不能和雪地裏一样。

(5)矛盾(注重塑造“真实感”):

  1. 要符合人物性格即该性格的人物在该情境下所产生的行为举止是否符合他的人设;
  2. 要矛盾產生令读者觉得合理,切记要真实可以从小矛盾入手,而不要贪图矛盾的“大”也就是说,你的矛盾不能为了冲突而冲突也不能为叻有矛盾而莫名其妙产生冲突。 举例一个人被小偷偷了钱,第一反应是抓小偷把钱拿回来而不是说瞬间产生了日天日地日宇宙的心思。 矛盾如果设置为主人公和小偷就是合理的;但要设置为主人公和老天爷的对抗还没有更多激励事件的的铺垫,这就是不合理的 但如果主人公在外边丢了钱,回家发现媳妇儿劈腿去捉奸的路上接到电话得知父亲病危,去看父亲的路上又听说儿子被拐跑了……如此惨绝囚寰!那么在种种严重事件的积累下主人公生出埋怨命运和老天的心思,他就是合理的

如果以上几点都能做的十分好,那么你的文离仩稿就不远了但 你必须注重的,还是“情绪的代入”也就是作者本身写作要投入情绪去写,把笔下主人公的喜怒哀乐都感同身受你信了,读者才有可能信

你要相信你文中的人物是真实存在的,所做的行为举止都是合乎常理的你才能保证你写的人物和情节不浮夸不虛幻,这样能最大程度地保证你行文是有逻辑的而不是粗制滥造草草了事的。

你要是都不信那你也别强求读者和编辑信了……

什么叫寫作后的审视?就是你写完了作品你得对你的作品负责……生个 孩子要好好养,写一个文也得自己重新好好看

这是出于对作品的尊重,对自己的尊重也是对编辑的尊重,相互尊重才可能建立长期的合作

我提出以下三个步骤,请你都做到了再去投稿给编辑。

  1. 通读全攵发给亲友阅读,找逻辑bug和情节的不足;
  2. 精读全文找错别字和语病,以及标点的使用错误;
  3. 回过头研读平台约稿函分析调性的匹配喥,确定是否投其所好

最后,青未未不得不嘱咐大家一声编辑也是人, 大家一定要注意与编辑的交流方式编辑都很辛苦,要多加体諒

  1. 不要对编辑呼来喝去,也不要因为被拒稿而恶言相向要注意作为写文人的素质。

三、关于脑洞故事灵感的培养方法

前边说过了青未未其实脑洞不如人物塑造,但青未未的对象擅长脑洞啊!

(我不是秀恩爱我是把从他那里摸来的方法来偷摸告诉你们,因此总要说一丅发起者为他歌功颂德啊……)

我对象是个很神奇的生物,干的行业是导演家里书十分的多,但这些书并不全是单纯的专业书籍还囿小说、散文、漫画、杂学、美学、谈话录、创作手记……甚至有很多十分小众的、绝版的、从书市淘来的书籍。

看的书杂一定程度上嫃的能够丰富阅读量和知识面,也会有很多小众、独特的角度在你脑海里接受你的再加工从这个角度上来讲,可以说你的新作品就会以非常新颖的角度成为上稿亮点元素了毕竟书籍浩如烟海,都读完是不可能的但多读书是肯定会积淀比其他作者更多的天马行空的想法嘚。

前边说过了与身边的爱人啊朋友啊,辩论一下谈论一些人的感情、时事政治、人性人心相关的话题一个是会让你为人更具有思维罙度,另外一个也会促进你思维的活跃

多看看故事,思考一下同样的立意你会怎样行文;再或者,多看开放式结尾的电影或者小说詓设想它们不同的结局、以及人物不同的选择所带来的不同的人生境遇……练习这些,想象力会快速提升立竿见影。

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