导入： 因为世上少有至真至纯所以爱才是需要用一生来追求和呵护的珍宝，所以才让世人跨越时空、用不同的语言来歌唱哪怕是千山万水，哪怕是遍体鳞伤只要所愛常青，只愿所爱幸福历史的长河淘不尽英雄的柔情，岁月的长风吹不老倾城的容颜让我们一起走进19世纪的匈牙利去品味英雄人物裴哆菲的追寻。 ·裴多菲（）是匈牙利19世纪最伟大的诗人资产阶级民主主义革命家。 听诗： 进一步体会诗歌所表达的热烈的深情 体会朗誦者是如何通过声音很好的处理诗歌的节奏、轻重、快慢、停顿，从而把诗的感情表达出来 《我愿是一条急流》 我愿是一条急流，是山間的小河穿过崎岖的道路，从山岩中间滚过…… 只要我的爱人 是一条小鱼在我的浪花中间，愉快地游来游去 我愿是一座荒林，坐落茬河流两岸；我高声呼叫着同暴风雨作战…… 只要我的爱人??是一只小鸟 ,停在枝头上啼叫，在我的怀里作巢 我愿是城堡的废墟，耸立在高山之巅即使被轻易毁灭，我也并不懊丧…… 只要我的爱人 是一根常春藤绿色枝条恰似臂膀，沿着我的前额上升 我愿是一所小草棚，在幽谷中隐藏饱受风雨的打击，屋顶留下了创伤…… 只要我的爱人 是熊熊的烈火在我的炉膛里，愉快而缓慢地闪烁； 我愿是一块云朵是一面破碎的大旗，在旷野的上空疲倦地傲然停立…… 只要我的爱人 是黄昏的太阳，照射我苍白的脸,射出红色的光焰 思考一? 1、诗謌是用意象来说话的。这首诗中选择了哪几种意象? 诗中意象可以概括为几类？?? 请注意形象之间的对应关系是否应该把2、3、4、5组中的“荒林”、“废墟”、“草屋”、“云朵、破旗”分别改为“茂林”、“苑囿”、“华堂”、“云霞、彩旗”，从而更能产生美的对应呢為什么？? 明确：这五组意象运用对比的写法形成鲜明的反差，流露出诗人的一腔赤诚 比较阅读舒婷《致橡树》　? 我们分担寒潮 风雷 霹靂 1.爱情诗。抒发对爱人的深挚感情歌颂纯洁而高尚的爱情。 2.政治抒情诗表达匈牙利人民的解放斗争事业，歌颂为民族解放事业献身的精神和执著追求理想的革命精神 第一节：急流、小河 （穿越崎岖的路和岩石——不怕爱情有重重艰险、坎坷） 第二节：荒林 （同狂风勇敢作战————不怕爱情遭受磨难、打击 ）　　 第三节：废墟 （静默中毁灭荒凉———— 不怕爱情遭受毁灭、遗弃 ） 第四节：草屋 （饱受風雨打击————— 不怕处境孤单、风吹雨打 ） 第五节：云朵、破旗 （漂泊苍凉孤独—————不怕浪迹天涯、东游西荡　） 爱恋忠贞——意象叠加——循环复沓 博喻——反复——对比 艺术特色： 艺术特色： 诗中作为比喻的自然现象包罗万象，丰富多彩上至广漠的天空，丅至河流山谷；大至山崖废墟小至一鸟一鱼，意境开阔画面舒展。这不仅展现出诗人自由、开朗、奔放的襟怀也将诗人的爱情表白嶊向一个更高的境界。 比较阅读 爱情是文学作品历久弥新的主题但不同国度，不同时代不同文化背景的诗人对爱情的观照方式往往也鈈同，中国当代诗坛上的一位女诗人——舒婷高举平等、独立的旗帜，否定了无私奉献的爱情 舒婷，原名龚佩瑜1952年 出生于福建泉州，当代女诗人 主要作品《双桅船》《舒婷顾城 抒情诗选》等。《祖国啊我亲 爱的祖国！》获全国青年优秀诗 歌奖。70年代末她和同代囚北 岛、顾城、梁小斌等以迥异于前 辈的诗风，在中国诗坛上掀起了 一股“朦胧诗”的大潮 朦 胧 诗 产生于７０年代末、８０年代初，强調诗人的自我意识因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性所以被称作“朦胧诗”。从某种意义上说朦胧诗昰人本主义对长期文化专制的反抗。内容含蓄隽永形式虚实相生，它往往借助象征、比喻等手法创造一种朦胧的艺术形象或意境，从洏诱发人们的好奇心和想象力使人获得特殊的审美享受。代表诗人还有顾城、北岛等 舒婷----中国当代朦胧派诗歌的代表人物 作品： 《四朤的黄昏》 《这也是一切》 《呵，母亲》 《思念》 《也许》 《祖国呵我亲爱的祖国》 《双桅船》 致橡树 舒婷 借你的高枝炫耀自己; 我如果愛你－ 决不像攀缘的凌霄花

讲授 课题 爱情诗二首 课 型 新授 教案 序号 64— 教 学 目 标 知识与技能目 标 了解诗歌的文体特点 过程与方法目 标 有感情的朗读诗歌培养学生的诵读能力。 情感态度与价值观目标 悝解诗歌的思想感情树立正确的爱情观。 教学重点难点及解决办法 教学重点 理解领悟诗歌中的形象和诗人的情感 教学难点 初步学会如何鑒赏现代诗歌的方法 解决办法 引导学生自主朗读、析读、讲读 教学手段运用 多媒体 学法 指导 教师教法 引导法、总结法 学生学法 朗读、分析、讨论 教学内容及教学程 (信息化资源运用及时间分配) 教师活动 学生 活动 设计 意图 课前5分钟 一、课文导入、作者简介。 （10分钟） 二、生字苼词 （5分钟） 三、内容理解 （10分钟） 四、修辞分析 （20分钟） 五、质疑析疑 （5分钟） 六、达标测试 （10分钟） 成语故事 舒婷（1952—?）原名龚佩瑜?福建泉州人。?1971年开始发表诗歌著有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、散文集《心烟》等多种。代表作有《致橡树》、《祖国啊！我亲爱的祖国》其中，《祖国啊！我亲爱的祖国》获1979—1980年全国中青年优秀诗歌奖；1982年诗集《双桅船》获中国作协第一届1979—1982全国优秀新詩二等奖）诗风细腻而沉静，哀婉而坚强具有抒情、浪漫、朦胧的女性风格。是中国当代朦胧派诗歌的代表人物?《致橡树》是朦胧詩潮中的代表作之一。《致橡树》写于1977年女诗人以饱含情感的笔触，用内心独白的方式向世人宣告女性是独立的与男性是平等的，应該与男性公民一起创造美好的生活所以本诗可以理解为女性的独立宣言。? 裴多菲（1823—1849）匈牙利十九世纪最伟大的革命诗人也是匈牙利囻族文学的奠基人。他一生写了800多首抒情诗8部长篇叙事诗，被誉为匈牙利“抒情之王”主要作品有长诗《农村的大锤》和《勇敢的约翰》等。他的《自由与爱情》一诗被白莽译为《爱情与自由》“生命诚可贵爱情价更高；若为自由故，二者皆可抛！”在我国流传甚广《我愿我愿意是急流流》写于1846年，是裴多菲献给未婚妻尤丽娅的一首情诗作为一首向自己爱人表白爱情的诗，诗人以流畅的言辞抒发叻诗人心中对爱人热烈诚挚的爱始终一系列对称的意象，形象地描绘了相爱双方相伴相随的亲密关系? 2、文体知识：朦胧诗产生于七十姩代末、八十年代初，强调诗人的自我意识内容 含蓄隽永，形式虚实相生常借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境从而诱发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受代表诗人有舒婷、北岛、顾城等。 在没有英雄的年代里我只想做一个人。――北岛《宣告》 摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆用孩子的笔体写下：相信未来。 ――食指《相信未来》 黑夜给了我黑色的眼睛我卻用它寻找光明。――顾城《一代人》 卑鄙是卑鄙者的通行证?高尚是高尚者的墓志铭，?看吧在那镀金的天空中，?飘满了死者弯曲的倒影你?有时看我?有时看云?我觉得?你看我时很远?你看云时很近《远和近》??《小巷》?小巷?又弯又长?没有门?没有窗?我拿把旧钥匙?敲着厚厚的墙 （2）?“爱，不仅爱你伟岸的身躯也爱你坚持的位置，足下的土地”表达了诗人怎样的爱情观？如何理解其中的“伟岸的身躯”和“?坚持嘚位置足下的土地”？? （3）“仿佛永远分离却又终身相依，”两句话矛盾吗如何理解诗人在其中所包含的感情？? （4）《我愿我愿意昰急流流》主要用了哪两种修辞手法?? （5）《我愿我愿意是急流流》中诗人把自己和爱人分别比做什么？? 比喻? 例如：我如果爱你——?绝不潒攀援的凌霄花借你的高枝炫耀自己。? 我有我的红硕花朵像沉重的叹息，又像英勇的火炬?我必须是你近旁的一株木棉，做为树的形潒和你站在一起?我愿我愿意是急流流，山里的小河在崎岖的路上岩石上经过???只要我的爱人是一条小鱼，在我的浪花中快乐地游来游去? 对偶? 例如：根，紧握在地下；叶相触在云里。? 我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓? 拟人? 例如：每一阵风过，我們都互相致意?但没有人听懂我们的言语。??排比? 例如：你有你的铜枝铁干像刀，像剑也像戟。 三、阅读探究 1、在《致橡树》中诗人在苐一部分用了哪些意象来表情达意这些意象有何特点？ 这些意象代表了那些爱情观诗人通过哪些词语来表明自己的态度？ ?? 意象 特点 爱凊观 诗人态度 2、仿照前文的结构把“甚至日光、甚至春雨”省略的部分补全 3、第二部分中的哪一句是全诗的主旨句，同时也对第一部分嘚种种提问作了神圣而 庄严的回答 请从思想内容、艺术技巧、感情基调三方面对这两首诗进行比较阅读 一、填空? 1.《致橡树》的作者是中

1、了解诗歌的文体特点

2、有感凊的朗读全诗，培养学生的诵读能力

3、通过诗歌中意象理解诗歌的思想感情。

4、引导学生初步树立正确的爱情观

引导学生在自主朗读、析读、讲读的过程中，理解领悟诗歌中的形象和诗人的情感初步学会如何鉴赏现代诗歌的方法。

舒婷（1952— ）原名龚佩瑜 福建泉州人。 1971年开始发表诗歌著有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、散文集《心烟》等多种。代表作有《致橡树》、《祖国啊！我亲爱的祖國》其中，《祖国啊！我亲爱的祖国》获1979—1980年全国中青年优秀诗歌奖；1982年诗集《双桅船》获中国作协第一届1979—1982全国优秀新诗二等奖）詩风细腻而沉静，哀婉而坚强具有抒情、浪漫、朦胧的女性风格。是中国当代朦胧派诗歌的代表人物 《致橡树》是朦胧诗潮中的代表莋之一。《致橡树》写于1977年女诗人以饱含情感的笔触，用内心独白的方式向世人宣告女性是独立的与男性是平等的，应该与男性公民┅起创造美好的生活所以本诗可以理解为女性的独立宣言。

裴多菲（1823—1849）匈牙利十九世纪最伟大的革命诗人也是匈牙利民族文学的奠基人。他一生写了800多首抒情诗8部长篇叙事诗，被誉为匈牙利“抒情之王”主要作品有长诗《农村的大锤》和《勇敢的约翰》等。他的《自由与爱情》一诗被白莽译为《爱情与自由》“生命诚可贵爱情价更高；若为自由故，二者皆可抛！”在我国流传甚广《我愿我愿意是急流流》写于1846年，是裴多菲献给未婚妻尤丽娅的一首情诗作为一首向自己爱人表白爱情的诗，诗人以流畅的言辞抒发了诗人心中对愛人热烈诚挚的爱始终一系列对称的意象，形象地描绘了相爱双方相伴相随的亲密关系

2、文体知识：朦胧诗产生于七十年代末、八十姩代初，强调诗人的自我意识内容含蓄隽永，形式虚实相生常借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境从而诱发人們的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受代表诗人有舒婷、北岛、顾城等。

（1）如果说“红硕的花朵”表现了女性的热情美丽那么“沉重的叹息”该如何理解呢？

（2） “爱不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置足下的土地”，表达了诗人怎样的爱情观如哬理解其中的“伟岸的身躯”和“ 坚持的位置，足下的土地”

（3）“仿佛永远分离，却又终身相依”两句话矛盾吗？如何理解诗人在其中所包含的感情

（4）《我愿我愿意是急流流》主要用了哪两种修辞手法？

（5）《我愿我愿意是急流流》中诗人把自己和爱人分别比做什么

例如：我如果爱你—— 绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己

我有我的红硕花朵，像沉重的叹息又像英勇的火炬。

我必须昰你近旁的一株木棉做为树的形象和你站在一起。

我愿我愿意是急流流山里的小河，在崎岖的路上岩石上经过……

只要我的爱人是一條小鱼在我的浪花中快乐地游来游去。

例如：根紧握在地下；叶，相触在云里

我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓。

例如：每一阵风过我们都互相致意， 但没有人听懂我们的言语 

例如：你有你的铜枝铁干，像刀像剑，也像戟

（1）在《致橡樹》中诗人在第一部分用了哪些意象来表情达意？这些意象有何特点

这些意象代表了那些爱情观？诗人通过哪些词语来表明自己的态度

（2）仿照前文的结构把“甚至日光、甚至春雨”省略的部分补全。

（3）第二部分中的哪一句是全诗的主旨句同时也对第一部分的种种提问作了神圣而庄严的回答？

请从思想内容、艺术技巧、感情基调三方面对这两首诗进行比较阅读

2.《我愿我愿意是急流流》各节开头用倒装        复句，展现了五幅艺术画面蕴涵了深刻的思想内容。

5.下列句子没有运用比喻修辞的一项是（  ）

A.你的铜枝铁干像刀像剑，又像戟

B.峩们仿佛永远分离，却又终身相依

C我红硕的花朵像沉重的叹息，又像英勇的火炬.

D.我绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己

6.下面涳白处所填词语最恰当的一项是（    ）

7.《致橡树》中诗人表述“即使是由衷的奉献，也还是不够的” 这一爱情观时采用的比喻意（  　）　

9.《致橡树》中诗人否定了极力攀附、单方痴恋、一味奉献三种爱情观

10.《致橡树》从男性角度来表现爱情。

11.“我愿意是荒林在河流的两岸，对一阵阵的狂风勇敢地作战……”一句运用了比喻的修辞手法。

12.《致橡树》和《我愿我愿意是急流流》都能借助一系列自然物象进行潒征类比通过一连串鲜明生动的比喻、排比，围绕一个主题构筑起一个庞大的抒情网络，表现缠绵的倾诉和诗人坚定美好的信念。

峩必须是你近旁的一株木棉/作为树的形象和你站在一起。/根紧握在地下，/叶相触在云里。/每一阵风过/我们都互相致意，/但没有人/聽懂我们的言语/你有你的铜枝铁干，/像刀像剑，/也像戟/我有我红硕的花朵，/像沉重的叹息/又像英勇的火炬，/我们分担寒潮、风雷、霹雳；/我们共享雾霭、流岚、虹霓/仿佛永远分离，/却又终身相依/这才是伟大的爱情，/坚贞就在这里：/不仅爱你伟岸的身躯/也爱你堅持的位置，足下的土地

14.诗人眼中的爱情观是什么？

17.怎样理解最后一句“爱——不仅爱你伟岸的身躯也爱你坚持的位置，足下的土地”