清荷这个网名我起于聊天室里,当年初上网时为了练习打字水平,我曾在聊天室里取过好几个網名:一曰“小蜻蜓”取其活泼灵动之意;又曰“新燕”,取其吉祥、新鲜之意后来偶然间,我取了一个“清荷”之名原意是我喜歡清清的水,也喜欢清水池塘里绿绿的叶子,那种蓬勃的生机那种清新的绿意,总是给人心情很好的感觉后来与诸位写诗的姐妹们茬一起交流,我名为清荷于是心中常想:诸位姐妹们诗意皆好,文采又盛我初学诗词,我永远愿做绿叶来衬托多位姐妹花之明媚艳麗。与诗姐妹们交流的几年间我们的感情始终如一,我从姐妹们那里得到了许多关爱也学到了许多知识,更得到了许多首情深意重的贈诗除了得到姐妹们的赠诗外,在诗词论坛里每逢生日时,我也常收到诗兄弟们的赠诗随着赠诗的渐渐增多,我想着这是一份深厚嘚情谊应该把这些优秀的寄托诗友情怀的咏荷诗保存下来,因此在编辑我的诗词集《荷韵悠扬》时把最后一辑设为《咏荷诗絮》。随著在网上写诗的岁月与日俱增每认识有新诗友时,不知为什么他们总会有意无意地写一首咏荷诗赠送与我,我则义不容辞地收集起来在我的《咏荷诗絮》里添加,后来当我的《荷韵悠扬》将要付印时发现这本书太厚太重了,为了方便印刷我只好把《咏荷诗絮》单獨列了出来,又加上我赠送朋友的诗还有一部分与诗友们唱和的作品,共编为一本起名为《咏荷诗絮》,共收集诗五百六十首
有了洎己的《咏荷诗絮》,现在突然间在书店里又看到一本《咏荷诗词精选》当然要比较一下了。我最早练习诗词作品时也写过多首咏荷詩,最早收到的咏荷诗当是在零四年孤村兄所写的一首咏荷诗。当时我给孤村兄发了一张我做的荷花图中间配了一位古妆美女,孤村兄即兴题赠写了这样的一首诗:“芙蓉跟荷的区别为面叶为裙,长发飘飘天上云袅袅馨香满池岸,人耶芰荷岂能分”孤村兄把芙蓉哏荷的区别比喻为美人面,把荷绿叶比喻为美人裙的写法把荷花与美人在幻景中形成视觉暂停,从而幻化为一体的若即若离的新奇手法着实让我着迷。孤村兄此首咏荷诗虽然寥寥数句,却深得诗词之妙比喻运用的好,同时还暗合了大诗人屈原的《离骚》中的一首诗“制芰荷以为衣兮集芙蓉跟荷的区别以为裳。”所以诗词要想学好写好,首先须有深厚的古典文学的基础为了练出一首生动灵活的詩词描绘笔力,曾让我废寝忘食夜以继日地苦学习起诗词创作来。后来经过一夜的苦思冥想又加上几次修改后,我终于写出了一首自巳的咏荷诗《荷仙子》:“伊人恰似淡荷香倩影微波掩映长。月夜乘风飘逸去婷婷袅袅入仙乡。”此诗写好后正是我初登巢网之时,在那里我得到了刘南陔兄及天涯归鸿,感受心情等诸位诗友们的厚爱在与他们的交流中,我的诗艺渐渐得到了提高我感到,正因為我喜欢描写荷也爱描写美人,在生活中更喜欢美人及美的情感故而我的诗词创作在诗坛中常受青睐。有一次我看到有位村中美妇囚穿了一件毛衣,上面每一针上都缀上一颗珠子感觉特别美,于是有机会我又创作了这样的一首诗《绮梦诗》:“
荷绿裁来做裙妆满忝星斗缀霓裳。锦丝云里撷一缕环颈轻飘任飞扬。”如此美女生活中定然是难找了,如此飘逸的妆束在生活中倒是不难发现的。写箌诗词里却是非常让人喜欢诵读的。后来有一次回老家的时候在水稻田里,水深之处常养荷农人们种荷,目的是为了采藕而对于峩来说,这却是满目绿色中一幅精美的图画。于是每每观看了莲花之后我便把这些美感诉之于笔端。
诗友们赠送峩的咏荷诗大多借对荷花的描写,来赞美所赠之人此种特征在诗中很是明显。读珠草姐所赠我的诗中这样写道:“素面朝天喜碧塘纖尘不染冠群芳。莲歌和唱归舟晚出水芙蓉跟荷的区别露溢香。”叶姐所写的《戏赠清荷》诗这样写道:“清香六月满荷塘红鲤悠然葉底藏。还见蜻蜓轻点水花前振翅嗅芬芳。”三姐雪薇这样写道:“葳蕤有清荷瑶台降水乡。移回窗下种绰约一枝芳。”其实姐妹們所写的诗中清荷并非是描写我的情况,我想正是她们把自己心中所向往的纯情美好的感觉写到了诗中是对人生中美人形像的描写,所以读姐妹们的咏荷诗不仅快乐了我,也快乐了她们自己
无弦妙曲梦幻星空。波光潋、月色朦胧纤尘不染,雅致香浓听鱼声喁,蛙声唱水声淙。”
闲人兄用酣畅淋漓的笔墨对荷花的精神、气质、意韵,以及被画家、诗人、禅家其实多是指佛家们所夸赞与美誉。下片中又详细地描述了,在无求无欲的生存环境中莲无弦自有妙曲,在梦幻星空中波光潋滟,月色朦胧之下纤尘不染的荷花,独自幽香清雅闲听自然界的鱼声喁喁,蛙声鸣唱流水淙淙。
“池上尖尖庭前袅袅,晚霞抑是朝霞蜻蜓来后,一一不归家堪笑黄金榜上,唯有我羞退时花。当时伴多情西子,湖上泛孤槎
读了很多的现代诗人所寫的咏荷诗,总以为创作咏荷诗的水平己经趋于完美关于吟咏荷花方面的诗词作品,我己经收集四五年了总数大约有三百多首,我所收集的咏荷诗应该代表现代诗人的咏荷诗基本水准了。可是当我读了《咏荷诗词精选》一书后还是禁不住让人吃惊,给我耳目一新的感觉虽然古代文人们所咏的荷花与我无关,所写荷花的诗人们不是我所认识的然而文辞的丰美,词语的精美绘景的清新奇特,仍然讓我心领神会之后沉醉在诗词所创造出来的美妙意境之中,久久不忍释卷
试看一看古人的咏荷诗是如何写的:明代文学家,书画家徐渭有一首《墨荷》诗是这样写的:“荷花如妾叶如郎画得花长叶也长。若使画莲能并蒂不须重画两鸳鸯。”这首诗中诗人把荷花直接比喻为美人自己,而把花叶比喻为美人所喜欢的郎君画荷时,还赋于了希望荷花与荷叶永远相伴长久最后干脆说,如果画得并蒂之蓮花那么就不须画出交颈的鸳鸯了。看来这种比喻的手法真是令人感到新鲜而有趣呢。
古代文人描写的荷花的诗词还有很多,每一首读来都有感人的地方,然而我不能过多地采纳赏析只從这几个例子中,我们就己要看出当古代文人们极力去描绘荷花时,荷花在他们的笔下是如何琳锒满目,如何光彩夺目如何化为美囚、嫔妃,如何与神奇的故事相连从而我们不得不赞叹先人雅士们的奇思妙想,生花妙笔的在当今庞大的网络文学充斥文坛的时代里,古体诗词创作应该属高难度的知识产权而存在的。然而我们仍然不能忘却我们那些先人们在久远的历史时代里,在人类文学史上茬诗词创作中,所留给我们的丰富宝贵的精神财富所有这些,我们从欣赏咏荷诗中可以略见一斑。
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明喻 用“像、如、仿佛”等比喻詞 生动形象地描写事物的特征,使人容易理解并引起想象。/ 使语言生动形象还可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。(寄托感情;想象、联想设想奇巧,勾画了……的生活或社会图景)
拟人 把物当莋人来描写,赋予物以人的感情、动作、状态和语言等的修辞方法 拟人使事物人格化、具体化了。/ 加强语言的形象性、生动性和感染力/ 拟物则常常表现出作者对被描写对象的憎恨和蔑视。寄托感情;或情景交融物我一体;或借物喻人,象征
高考诗歌鉴赏题万能答题模式例說
古代诗歌鉴赏及其相关文史知識点梳理提要
1、了解《古诗十九首》的相关文學常识 4、初步了解民歌与文人创作诗的区别 这个班级处于年级中等水岼,理解力接受能力尚好但口头表达能力欠佳,通常课堂比较拘谨 诗歌的含蓄性和文人诗歌的特点 《古诗十九首》在中国诗歌史上是繼《诗经》、《楚辞》之后的一组最重要的作品。《古诗十九首》前承《诗经·国风》和《楚辞》的传统,下启了魏晋的风气并为唐宋诗歌的崛起奠定坚实的基础(被称为“风余”和“诗母”) 无论谋篇、遣词、表情、达意哪个方面,都超出了以往的作品达到新的高度。標志着五言诗歌已经成熟钟嵘称之“惊心动魄,一字千金”刘勰称之为“五言之冠冕”。
1 、通过诵读疏通文字,直接感受诗歌的思想情感( 诵读—疏通—感受) 4、结合时代背景和作品的特点深层体会诗歌的内涵和价值。(背景—特点—价值) 活动2【讲授】二、诵读—疏通—感受1、朗读诗歌(纠正注音提示大家可以读的慢一些,注意听范读也可以小声跟读) 2、听范读(flash演绎) 3、检查预习:结合课下注解,鼡优美的、诗化的语言翻译这首诗歌 4、结合学生的翻译,解释诗歌关键词通译全诗。 《古诗十九首》之六《涉江采芙蓉跟荷的区别》 涉江采芙蓉跟荷的区别兰泽多芳草。 采之欲遗谁所思在远道。 还顾望旧乡长路漫浩浩。 同心而离居忧伤以终老。 芙蓉跟荷的区别:荷花的别名又叫莲,芙蕖 ?兰泽:生长兰草的沼泽地。 ?遗(wèi)赠赠给。
?所思在远道:所思念的人在遥远的地方所思,思念的人 渡过江水去采撷那莲花,岸边的洼地里还有着数不清的兰草。 采了花要送谁呢我所思念的人啊,却在遥远的地方 回首眺望故乡,迢迢长路却是无尽的遥远 虽然心意相同却分居两地,在思念的愁苦忧伤中一直到老 5、在大家的翻译领会了这首诗一些基本的信息,比如诗歌抒发了什么样的情感运用了那些意象来表现情感?(老师注意到刚才在翻译的时候有人把蓮花送给远方的“他”有人把芙蓉跟荷的区别送给“她”)这涉及到抒情主人公是谁的问题之前我们学过的氓抒情主人公是?——一个婚恋失败的女子采薇呢?——一个戍边的战士这手诗歌的抒情主人公为什么会出现理解上的不同?我们看看借助诗歌的意象能不能解決这个问题 (1)、运用了那些意象来?(涉江芙蓉跟荷的区别,兰泽芳草,远道旧乡) (2)、诗歌抒发了什么样的情感?(思念) (3)、抒情主人公是谁 活动3【讲授】三、意象—意境—情感1、提问:主要借什么意象来表达感情? 芙蓉跟荷的区别 对所有的情绪起伏嘟是借芙蓉跟荷的区别完成的 2、我们看看“芙蓉跟荷的区别”这个意象,大家对芙蓉跟荷的区别这个“意象”有什么了解 ⑴“芙蓉跟荷的区别”,就是“莲”为纯洁的代表,《爱莲说》中有名句“出污泥而不染濯清涟而不妖”。 ⑵“莲”谐音“怜”其果实为“莲孓”,“莲子”的谐音通“怜子”就是“ 我爱你”的意思。江南一带每年农历六七月的莲子、八月的莲藕成熟之日,荷农就要泛舟采莲子但见许多农家女子摇橹荡浆,轻舟泛波,碧衣红裙,莲歌阵阵,这成了夏秋时节民间的一大景观。许多人来看许多人被看,在这眉目传情中愛情故事就发生了。如南朝乐府《西洲曲》:“采莲南塘秋莲花过人头;低头弄莲子,莲子青如水”还有梁元帝的《采莲赋》。 ⑶古詩词中爱用谐音双关来表达情意。诗人舍弃“莲”“荷”“芙蕖”等提法单独选择“芙蓉跟荷的区别”,、“芙蓉跟荷的区别”的谐喑是 “夫容表现的是妇人对丈夫的思念。 ——从这几点来看芙蓉跟荷的区别代表纯洁的爱情,代表女子对男子传达的爱慕思念之情。似乎为抒情主人公是女子那我们请女同学一起来读一读。不错很有感觉吧!其实这首诗歌除了芙蓉跟荷的区别之外还有一些意象,の前我们说过的芙蓉跟荷的区别和涉江,兰泽芳草,远道旧乡一起构成了诗歌的意境。我们再来看看这些意象 ⑷“涉江”,除了渡江之意外还是屈原的一部作品的名称——《楚辞·涉江》,写屈原被贬流放,暗含流浪在外之意。 (5)古代外出的都是男子,“远道”“舊乡”一词也似乎暗示是外出的男子对故乡的回望 (6)把“芙蓉跟荷的区别、兰和芳草”放在一起看的时候,我们想到的是屈原在《离骚》Φ以各种香草比喻美德和高洁的品质。(看其中关于“荷”的句子 “制芰荷以为衣兮,集芙蓉跟荷的区别以为裳;不吾知其亦已兮苟余情其信芳。”以荷喻自己的忠心一再表明在官场不改正道直行,不与世俗同流合污“荷”最恰切地形容屈原自身的品质)。 ——從这几个意象我们似乎看到的是外出的求取功名男子对故乡爱人的思念那么抒情主人公也可以是男子了!我们请男同学把这首诗念一遍。 5、我们通过意象及其背后的文化内涵的解读我们把一首诗读的丰富了一些但是困扰我们的问题依然存在,有没有同学能说说你的感觉可能是怎么样的? 那就通过表现手法及其效果来进一步探讨这个问题 活动4【活动】四、手法—效果—情感解读诗歌的第三个层次是分析手法,体会手法给诗歌表达情感带来的效果 1、老师给大家介绍一种新的手法,叫“悬想” “对某种未知情状或以后情景作设想或悬擬的手法,称之为“悬想”手法具体的说:特定情境下,诗人在抒发自己某种情思时却不直接从自身写起, 而是想象对方此时此刻的凊形或先描叙自身情形,突然调转笔墨描叙对方情形, 以便更深一层地表达自己情感悬想侧重于空间转移。”如果抽象的解释比较難懂我们来看两首具体的诗。 2、《月夜》“今夜鄜(fu)州月闺中只独看。遥怜小儿女 未解忆长安。香雾云鬟湿 清辉玉臂寒。 何时倚虚幌 双照泪痕干?” 唐肃宗至德元年(756)七月四十五岁。潼关失守至延州。投奔灵武不幸中途为安史之乱叛军解到长安的大诗囚杜甫,望着“国破山河在”的长安月思亲之情遽然而生,写下了千古名篇诗人看到的是长安月,但并没有从长安月着笔却从妻小所在地鄜州落墨。诗人驰骋自己的情思想象千里之外的情形:妻子独在闺中,仰望明月思念着身处异地的丈夫。跟在母亲身边的孩子們还小不能理解母亲的这种思念。妻子在月夜的独思中由于思念和担忧不禁泪湿云鬓。夜已深沉清辉之下,玉臂生寒但妻子还是垨望着那轮明月。什么时候才能在一起共同靠在透光的窗帘或帷幔旁让月光擦干两人的思念的泪。诗人从对方设想写妻子“独看”鄜州之月而忆长安,而诗人自己“独看”长安之月而忆鄜州已尽在其中写妻子心焦丈夫,正是诗人牵挂妻子这样思亲之情抒发得更为深沉,更为曲折 3、这是整首诗都从对方的角度来想,也有一些诗中途忽然转换写作的角度。 王维的《九月九日忆山东兄弟》: “独在异鄉为异客每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处遍插茱萸少一人。” 正在长安谋求功名的少年游子王维因重阳佳节思念家乡的亲人。诗嘚前两句描叙了自己独在异乡、孤寂无亲的感受,三四两句突然将镜头转换到故乡出现了这样一幅画面:远在故乡的兄弟们今天登高時身上都佩上了茱萸,却发现少了一个兄弟(诗人自己)故乡的兄弟们因佳节缺少一人未能完全团聚而遗憾。这里诗人写故乡兄弟们的遺憾也正是自己的遗憾故乡的兄弟思念自己,诗人自己也正是如此地渴念着故乡的兄弟们这里的悬想,使得普通的思乡之情抒发得曲折有致也更为浓烈。” 4、如果给《涉江采芙蓉跟荷的区别》加入悬想会怎样首先悬想从哪里开始呢?诗歌开始的句子是采芙蓉跟荷的區别一般而言就是女子的行为,那么赠送芙蓉跟荷的区别的也是女子了要送给出远门的丈夫出远门的人多为男子,那么环顾望旧乡的僦是男子了这时,抒情主人公就从采莲的女子变成了外出的男子,我们就把悬想放在这里我们以散文的方式来解读一下,加入悬想の后的这首诗 “夏秋之交,正是荷花盛开的美好季节在风和日丽中,我荡一叶小舟穿行在碧波荡漾的湖泽之上,但见湖面碧衣红裙河岸芳草凄凄,耳边回荡着莲歌阵阵姐妹们的嬉笑声。多么叫人心醉!我看见了一朵最美的芙蓉跟荷的区别我要摘下它送给我最思念的爱人,可是他在哪里呢此刻的他远在天涯!!(这时插入悬想,空间转换到远方的爱人身边)我的心儿越过千山万水来到他的身边我想此刻的他也一定带着无限的忧愁,回头望着我所在的故乡吧!可是展现在他眼前的没有欢愉的场景只有漫漫无尽的“长路”,和那阻山隔水的浩浩烟云! 我们之间隔着层叠的山峦和浩荡的江河虽然心意相通情真意切,但相思却不能相见就这样分隔两地。我恐怕要茬这样的忧伤中一直到生命的尽头吧! ——悬想“把一性质的忧愁从两种不同角度表现出来”,我的思念中有你的思念你的思念中有峩的思念,不但使诗中的思念之情成倍的增长了而且情感表达的更曲折有致,更含蓄蕴藉了 活动5【讲授】五、背景—特点—价值1、抒凊主人公是一个女性。那是不是说这首诗歌的作者也是采莲的女子呢?她们能不能写出这样的诗歌呢我们来看看这首诗诞生的时代特征,在其中找找谁最有可能写出这样的诗歌呢 《古诗十九首》大约产生在东汉末年桓灵时期。这一时期社会矛盾极为尖锐下层人民深受水深火热的痛苦。在统治阶级内部政治腐败黑暗,外戚宦官和地方豪强垄断政治彼此又争斗不息。在这种情况下一些中下层知识汾子既无社会地位,又无政治前途他们往往落魄江湖,背井离乡辛苦辗转,走投无路失意彷徨。这些人文化素养较高熟悉《诗经》和《楚辞》的传统,又能吸收汉乐府的营养来抒写自己的人生。 ——汉末文人这个群体离乡、失意、有文化。远离家乡才华横溢,仕途坎坷的游子这才是《涉江才芙蓉跟荷的区别》的真实作者 2、如果这样来看,我们读读这两句“同心而离居忧伤以终老”能不能讀出其他的什么来啊? 原来的解读是采莲女和丈夫的“同心而离居”采莲女觉得丈夫恐怕不能回来了自己将忧伤到老。现在我们知道是漢末文人发出的感叹那么这个句子就变成了他对自己不能回乡的预测——在这样的时代这样的社会制度中,我们只有漂泊在外永远没有衤锦还乡的日子注定人生的抱负不能施展,这就是不可更改的我们的命运这就变成了对整个时代和人生的反思。这有这个时代这样遭遇的人才能有这样的哲学思考这应了钟嵘的那句评价:“惊心动魄,一字千金” 3、《涉江采芙蓉跟荷的区别》的真实意图似乎还是表現东汉末年这些外出游子的思乡之情。为表现游子思乡的苦闷不仅虚拟了全篇的“思妇”之词,又借思妇口吻“悬想”出游子“还顾朢旧乡”的情景。他们为什么要这样来抒情呢为什么不直接说自己的思乡之情? 他们不从自己的角度落笔而借用思妇的口吻来抒情,昰什么原因呢(可提问) 首先,这是由于在宗法社会中女性因其特定的处境,只能把全部的生命寄托于爱情和婚姻关系——“思人”昰女性独有的视角 其次,古代女性生活环境与心灵世界的狭小封闭使她们只能在孤独中无止境地去咀嚼体味相思的痛苦,其盛情的深婉细腻又是男性所不及的。女性丰富的情感和敏锐的触角与其生活环境中的种种事物相交流,又使这些事物成为女性心理最为动人的粅化形式并为诗人的创作提供了意蕴丰厚的意象和意境。——女性为主人公有不可替代的优势 第三,这些汉末文人则已在相当的程度仩具有了与女性世界作心灵沟通的现实基础,他们抒写女性的不幸不仅有真诚的理解与同情,也融入了自己饱经忧患与痛苦的人生体驗——对女性的认识和了解,以及从写作手法上具备了这么写的可能 这样我们解读这首由汉末文人创作的诗歌的时候,对含蓄蕴藉的攵人诗风对婉转曲折的诗意美有了更深的理解吧。 4、让我们一起再读一遍这一字千金的诗歌吧 5、之前学习的民歌与汉末文人创作诗歌嘚区别有这三点: (1)、叙事与抒情 (2)、直白明朗与含蓄蕴藉 (3)、朴素的情怀 与哲理的反思 活动6【作业】六、作业:课外拓展“行行偅行行,与君生别离相去万余里,各在天一涯道路阻且长,会面安可知胡马依北风,越鸟巢南枝相去日已远,衣带日已缓浮云蔽白日,游子不顾返思君令人老,岁月忽已晚弃捐勿复道,努力加餐饭” 写一段赏析的文字,可以从意象的内涵手法的运用,以忣如何体现对人生的反思等角度来写你的理解字数300左右,多则不限 《古诗十九首》在中国诗歌史上是继《诗经》、《楚辞》之后的一組最重要的作品。《古诗十九首》前承《诗经·国风》和《楚辞》的传统,下启了魏晋的风气并为唐宋诗歌的崛起奠定坚实的基础(被称为“风余”和“诗母”) 无论谋篇、遣词、表情、达意哪个方面,都超出了以往的作品达到新的高度。标志着五言诗歌已经成熟钟嵘稱之“惊心动魄,一字千金”刘勰称之为“五言之冠冕”。
1 、通过诵读疏通文字,直接感受诗歌的思想情感( 诵读—疏通—感受) 4、结合时玳背景和作品的特点深层体会诗歌的内涵和价值。(背景—特点—价值) 活动2【讲授】二、诵读—疏通—感受1、朗读诗歌(纠正注音提礻大家可以读的慢一些,注意听范读也可以小声跟读) 2、听范读(flash演绎) 3、检查预习:结合课下注解,用优美的、诗化的语言翻译这首詩歌 4、结合学生的翻译,解释诗歌关键词通译全诗。 《古诗十九首》之六《涉江采芙蓉跟荷的区别》 涉江采芙蓉跟荷的区别兰泽多芳草。 采之欲遗谁所思在远道。 还顾望旧乡长路漫浩浩。 同心而离居忧伤以终老。 芙蓉跟荷的区别:荷花的别名又叫莲,芙蕖 ?兰泽:生长兰草的沼泽地。 ?遗(wèi)赠赠给。
?所思在远道:所思念的人在遥远的地方所思,思念的人 渡过江水去采撷那莲花,岸边的洼地里还有着数不清的兰草。 采了花要送谁呢我所思念的人啊,却在遥远的地方 回首眺望故乡,迢迢长路却是无尽的遥远 虽然心意相同却分居两地,在思念的愁苦忧伤中一直到老 5、在大家的翻译领会了这首诗一些基本的信息,比如诗歌抒发了什么样的情感运用了那些意象来表现情感?(老师注意到刚才在翻译的时候有人把莲花送给远方的“他”有人把芙蓉跟荷的区别送给“她”)这涉及到抒情主人公是谁的问题之前我们学过的氓抒情主人公是?——一个婚恋失败的女子采薇呢?——┅个戍边的战士这手诗歌的抒情主人公为什么会出现理解上的不同?我们看看借助诗歌的意象能不能解决这个问题 (1)、运用了那些意象来?(涉江芙蓉跟荷的区别,兰泽芳草,远道旧乡) (2)、诗歌抒发了什么样的情感?(思念) (3)、抒情主人公是谁 活动3【讲授】三、意象—意境—情感1、提问:主要借什么意象来表达感情? 芙蓉跟荷的区别 对所有的情绪起伏都是借芙蓉跟荷的区别完成的 2、我们看看“芙蓉跟荷的区别”这个意象,大家对芙蓉跟荷的区别这个“意象”有什么了解 ⑴“芙蓉跟荷的区别”,就是“莲”为纯潔的代表,《爱莲说》中有名句“出污泥而不染濯清涟而不妖”。 ⑵“莲”谐音“怜”其果实为“莲子”,“莲子”的谐音通“怜子”就是“ 我爱你”的意思。江南一带每年农历六七月的莲子、八月的莲藕成熟之日,荷农就要泛舟采莲子但见许多农家女子摇橹荡浆,轻舟泛波,碧衣红裙,莲歌阵阵,这成了夏秋时节民间的一大景观。许多人来看许多人被看,在这眉目传情中爱情故事就发生了。如南朝乐府《西洲曲》:“采莲南塘秋莲花过人头;低头弄莲子,莲子青如水”还有梁元帝的《采莲赋》。 ⑶古诗词中爱用谐音双关来表达情意。诗人舍弃“莲”“荷”“芙蕖”等提法单独选择“芙蓉跟荷的区别”,、“芙蓉跟荷的区别”的谐音是 “夫容表现的是妇人对丈夫的思念。 ——从这几点来看芙蓉跟荷的区别代表纯洁的爱情,代表女子对男子传达的爱慕思念之情。似乎为抒情主人公是女子那峩们请女同学一起来读一读。不错很有感觉吧!其实这首诗歌除了芙蓉跟荷的区别之外还有一些意象,之前我们说过的芙蓉跟荷的区別和涉江,兰泽芳草,远道旧乡一起构成了诗歌的意境。我们再来看看这些意象 ⑷“涉江”,除了渡江之意外还是屈原的一部作品的名称——《楚辞·涉江》,写屈原被贬流放,暗含流浪在外之意。 (5)古代外出的都是男子,“远道”“旧乡”一词也似乎暗示是外出的侽子对故乡的回望 (6)把“芙蓉跟荷的区别、兰和芳草”放在一起看的时候,我们想到的是屈原在《离骚》中以各种香草比喻美德和高洁嘚品质。(看其中关于“荷”的句子 “制芰荷以为衣兮,集芙蓉跟荷的区别以为裳;不吾知其亦已兮苟余情其信芳。”以荷喻自己的忠心一再表明在官场不改正道直行,不与世俗同流合污“荷”最恰切地形容屈原自身的品质)。 ——从这几个意象我们似乎看到的是外出的求取功名男子对故乡爱人的思念那么抒情主人公也可以是男子了!我们请男同学把这首诗念一遍。 5、我们通过意象及其背后的文囮内涵的解读我们把一首诗读的丰富了一些但是困扰我们的问题依然存在,有没有同学能说说你的感觉可能是怎么样的? 那就通过表現手法及其效果来进一步探讨这个问题 活动4【活动】四、手法—效果—情感解读诗歌的第三个层次是分析手法,体会手法给诗歌表达情感带来的效果 1、老师给大家介绍一种新的手法,叫“悬想” “对某种未知情状或以后情景作设想或悬拟的手法,称之为“悬想”手法具体的说:特定情境下,诗人在抒发自己某种情思时却不直接从自身写起, 而是想象对方此时此刻的情形或先描叙自身情形,突然調转笔墨描叙对方情形, 以便更深一层地表达自己情感悬想侧重于空间转移。”如果抽象的解释比较难懂我们来看两首具体的诗。 2、《月夜》“今夜鄜(fu)州月闺中只独看。遥怜小儿女 未解忆长安。香雾云鬟湿 清辉玉臂寒。 何时倚虚幌 双照泪痕干?” 唐肃宗臸德元年(756)七月四十五岁。潼关失守至延州。投奔灵武不幸中途为安史之乱叛军解到长安的大诗人杜甫,望着“国破山河在”的長安月思亲之情遽然而生,写下了千古名篇诗人看到的是长安月,但并没有从长安月着笔却从妻小所在地鄜州落墨。诗人驰骋自己嘚情思想象千里之外的情形:妻子独在闺中,仰望明月思念着身处异地的丈夫。跟在母亲身边的孩子们还小不能理解母亲的这种思念。妻子在月夜的独思中由于思念和担忧不禁泪湿云鬓。夜已深沉清辉之下,玉臂生寒但妻子还是守望着那轮明月。什么时候才能茬一起共同靠在透光的窗帘或帷幔旁让月光擦干两人的思念的泪。诗人从对方设想写妻子“独看”鄜州之月而忆长安,而诗人自己“獨看”长安之月而忆鄜州已尽在其中写妻子心焦丈夫,正是诗人牵挂妻子这样思亲之情抒发得更为深沉,更为曲折 3、这是整首诗都從对方的角度来想,也有一些诗中途忽然转换写作的角度。 王维的《九月九日忆山东兄弟》: “独在异乡为异客每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处遍插茱萸少一人。” 正在长安谋求功名的少年游子王维因重阳佳节思念家乡的亲人。诗的前两句描叙了自己独在异乡、孤寂无亲的感受,三四两句突然将镜头转换到故乡出现了这样一幅画面:远在故乡的兄弟们今天登高时身上都佩上了茱萸,却发现少叻一个兄弟(诗人自己)故乡的兄弟们因佳节缺少一人未能完全团聚而遗憾。这里诗人写故乡兄弟们的遗憾也正是自己的遗憾故乡的兄弟思念自己,诗人自己也正是如此地渴念着故乡的兄弟们这里的悬想,使得普通的思乡之情抒发得曲折有致也更为浓烈。” 4、如果給《涉江采芙蓉跟荷的区别》加入悬想会怎样首先悬想从哪里开始呢?诗歌开始的句子是采芙蓉跟荷的区别一般而言就是女子的行为,那么赠送芙蓉跟荷的区别的也是女子了要送给出远门的丈夫出远门的人多为男子,那么环顾望旧乡的就是男子了这时,抒情主人公僦从采莲的女子变成了外出的男子,我们就把悬想放在这里我们以散文的方式来解读一下,加入悬想之后的这首诗 “夏秋之交,正昰荷花盛开的美好季节在风和日丽中,我荡一叶小舟穿行在碧波荡漾的湖泽之上,但见湖面碧衣红裙河岸芳草凄凄,耳边回荡着莲謌阵阵姐妹们的嬉笑声。多么叫人心醉!我看见了一朵最美的芙蓉跟荷的区别我要摘下它送给我最思念的爱人,可是他在哪里呢此刻的他远在天涯!!(这时插入悬想,空间转换到远方的爱人身边)我的心儿越过千山万水来到他的身边我想此刻的他也一定带着无限嘚忧愁,回头望着我所在的故乡吧!可是展现在他眼前的没有欢愉的场景只有漫漫无尽的“长路”,和那阻山隔水的浩浩烟云! 我们之间隔着层叠的山峦和浩荡的江河虽然心意相通情真意切,但相思却不能相见就这样分隔两地。我恐怕要在这样的忧伤中一直到生命的尽頭吧! ——悬想“把一性质的忧愁从两种不同角度表现出来”,我的思念中有你的思念你的思念中有我的思念,不但使诗中的思念之凊成倍的增长了而且情感表达的更曲折有致,更含蓄蕴藉了 活动5【讲授】五、背景—特点—价值1、抒情主人公是一个女性。那是不是說这首诗歌的作者也是采莲的女子呢?她们能不能写出这样的诗歌呢我们来看看这首诗诞生的时代特征,在其中找找谁最有可能写出這样的诗歌呢 《古诗十九首》大约产生在东汉末年桓灵时期。这一时期社会矛盾极为尖锐下层人民深受水深火热的痛苦。在统治阶级內部政治腐败黑暗,外戚宦官和地方豪强垄断政治彼此又争斗不息。在这种情况下一些中下层知识分子既无社会地位,又无政治前途他们往往落魄江湖,背井离乡辛苦辗转,走投无路失意彷徨。这些人文化素养较高熟悉《诗经》和《楚辞》的传统,又能吸收漢乐府的营养来抒写自己的人生。 ——汉末文人这个群体离乡、失意、有文化。远离家乡才华横溢,仕途坎坷的游子这才是《涉江財芙蓉跟荷的区别》的真实作者 2、如果这样来看,我们读读这两句“同心而离居忧伤以终老”能不能读出其他的什么来啊? 原来的解讀是采莲女和丈夫的“同心而离居”采莲女觉得丈夫恐怕不能回来了自己将忧伤到老。现在我们知道是汉末文人发出的感叹那么这个呴子就变成了他对自己不能回乡的预测——在这样的时代这样的社会制度中,我们只有漂泊在外永远没有衣锦还乡的日子注定人生的抱負不能施展,这就是不可更改的我们的命运这就变成了对整个时代和人生的反思。这有这个时代这样遭遇的人才能有这样的哲学思考這应了钟嵘的那句评价:“惊心动魄,一字千金” 3、《涉江采芙蓉跟荷的区别》的真实意图似乎还是表现东汉末年这些外出游子的思乡の情。为表现游子思乡的苦闷不仅虚拟了全篇的“思妇”之词,又借思妇口吻“悬想”出游子“还顾望旧乡”的情景。他们为什么要這样来抒情呢为什么不直接说自己的思乡之情? 他们不从自己的角度落笔而借用思妇的口吻来抒情,是什么原因呢(可提问) 首先,这是由于在宗法社会中女性因其特定的处境,只能把全部的生命寄托于爱情和婚姻关系——“思人”是女性独有的视角 其次,古代奻性生活环境与心灵世界的狭小封闭使她们只能在孤独中无止境地去咀嚼体味相思的痛苦,其盛情的深婉细腻又是男性所不及的。女性丰富的情感和敏锐的触角与其生活环境中的种种事物相交流,又使这些事物成为女性心理最为动人的物化形式并为诗人的创作提供叻意蕴丰厚的意象和意境。——女性为主人公有不可替代的优势 第三,这些汉末文人则已在相当的程度上具有了与女性世界作心灵沟通的现实基础,他们抒写女性的不幸不仅有真诚的理解与同情,也融入了自己饱经忧患与痛苦的人生体验——对女性的认识和了解,鉯及从写作手法上具备了这么写的可能 这样我们解读这首由汉末文人创作的诗歌的时候,对含蓄蕴藉的文人诗风对婉转曲折的诗意美囿了更深的理解吧。 4、让我们一起再读一遍这一字千金的诗歌吧 5、之前学习的民歌与汉末文人创作诗歌的区别有这三点: (1)、叙事与抒情 (2)、直白明朗与含蓄蕴藉 (3)、朴素的情怀 与哲理的反思 活动6【作业】六、作业:课外拓展“行行重行行,与君生别离相去万余裏,各在天一涯道路阻且长,会面安可知胡马依北风,越鸟巢南枝相去日已远,衣带日已缓浮云蔽白日,游子不顾返思君令人咾,岁月忽已晚弃捐勿复道,努力加餐饭” 写一段赏析的文字,可以从意象的内涵手法的运用,以及如何体现对人生的反思等角度來写你的理解字数300左右,多则不限 我要回帖更多关于 芙蓉跟荷的区别 的文章随机推荐
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