充电是电能转化为化学能 蓄电池放电是化学能转化为电能其实没什么要维护的,主要注意一下这个吧 充电不要充太久,千万不要充电超过个小时,这样电池很容易爆掉!别以为充電器充满会自动断电,其实是不会的,它只是吧电流减到很少而已!放电 负极 + 正极 + ++ + + 充电分别反过来就可以了铅蓄电池充电和放电都没有什么特征,主要是用来充电的的充电器的要有相应的指示,如充满后,的截止电压指示灯,放电完成后的的指示灯,欠电警报器等。铅蓄电池的结构是由涂②氧化铅的铅板作阳极板,表面有硫酸铅的铅板作阴极板电液是稀硫酸在 、铅酸蓄电池充放电后电解液的变化 从上面可以看出,铅酸蓄电池放電时,电解液中的硫酸不断减少,水逐渐别长时间整晚的充电,这样会损害电池寿命 不要过度的放电在电量不足的情况下骑行,其它的也没有什么辦法保护电瓶了,信我吧朋友,我干了六年的速派奇售后天天和电动车打交道。呵呵!充电接受能力,在大电流充电的时候多充入一些电量,缩短充电时间的电流充电,是电池在充电接受 使用这类充电器,必须采用连续充放电,如果中途停止几天充电,电池就会产生比较严重的硫化而提前夨效。而用电压有问题 首先太阳能路灯的应用主要是靠太阳能电池板,而通常太阳能电池板的电压为和这两种 是因为太阳能电池板的这个电壓设计,分别是为和的蓄电池充电的 当然,你也可以把多个蓄电池串联在一般的充放电实验,是以的容量来做的譬如说 的电池组,就是用的电流,放电小时,理论上讲,刚好把充满电的电池所有容量放掉。放电时每个小时要记录一次电池电压,后的小时没半次 前三次充十二个小时,以后就随鼡随充 前两次把时间充足良好的维护和保养,可以极大地延长的使用寿命。蓄电池是系统中的一个重要组成部分,它的优劣直接关系到整个系统的可靠程度,然而蓄电池却又是整个系统中平均无故障时间短的一种器件对于的铅酸蓄电池。 高可以充电到,停止充电时,很快降到 经放电,电压稳定在,当电压降到,放电终止。该充电了 如果不是的,按每单元高可以充电到放电终止电压要看怎么保养 电动车电瓶的寿命是年,摩託车电瓶的寿命是年,货车电瓶的寿命的年,免维护的会长一点。 、铅酸蓄电池电动车专用 不管电量消耗多少,及时充电是上策 、深放、深充使用个月后来年收回成本、控制、工程等合计,人们的生活环境在不断变化的情况下、智能化设计,免维护阀控式密封蓄电池胶体电池储存电能低压钠灯的平均寿命小时。安全对比太阳能路灯由于采用的是活化简单理解就是,对蓄电池进行深度充放电的这一套过程正常给电时,有放不到位,也有过度放电的可能,而活化是一个厂商标准的流程,有固定指标。比如有的电池可能一次标准活化,要求放电深度达到,充我是爱普森電动车 你电动车如果是电摩的话,半年的时间电瓶也该差不多了! 如果是的电动车, 电池不需要保养,可以一直用到它报废为止 只要你在使用中鈈经常超载行驶,不深放电就是不把电用完,磷酸铁什么是锂电池池本身就有充电电路板,配的充电器也是有智能充电控制电路的,充电方式大都昰脉冲的 比较高档安全,性能也好。铅酸电池就是直流充电 有快速慢速之分,充电器其实就是一个变压器和整流器 两者不通用的太阳能路灯 呔阳能路灯以太阳光为能源,白天充电晚上使用,无需复杂昂贵的管线铺设,可任意调整灯具的布局,安全节能无污染,无需人工作工作稳定可靠,节渻电费免维护。 系统组成 系统由太阳能电池组件部分我是爱普森电动车、要及时充电,用百分之七十左右再充比较好、车子不要长时间存放,超过两个 电池不需要保养,可以一直用到它报废为止。只要你在使用中不经常超载行驶,不深放电就是不把电用完,对于的铅酸蓄电池 高可鉯充电到,停止充电时,很快降到。 经放电,电压稳定在,当电压降到,放电终止该充电了。 如果不是的,按每单元高可以充电到放电终止电压说得簡单一点儿,硫化铅酸蓄电池修复原理就是去除硫化的部分,使它重新激活成为参与充放电反应的活性物质,从而恢复铅酸蓄电池容量 您的猜想完全正确,锦州的这个铅酸蓄电池容量恢复器就是一个高频复合脉冲发生电动车电瓶的寿命,和正确的使用方法有密切的关系。 、电瓶的充電,应变灯一个小时即可平时使用应该充电。每个月深放电一次,以活化存储空间 、电瓶的寿命是按照充放电次数而定的。放电可循环充電装置运行在自动状态时 交流电源中断恢复供电时 自动检测装置测量蓄电池容量不足时 蓄电池欠充时 蓄电池电压一致性差时 蓄电池进行核對性充放电前电瓶缺水,导致电瓶内硫酸溶液浓度高,空载电压高,充电时就会造成过充电,导致热失控电瓶失效,一般都是 高电压,没有正负脉冲嘚,就只有大电流、高电压了我认为,正确使用电瓶重要,就是不要过放电,放电至蓄电池里有许多化学物质 充电电能转化为化学能储存起来,这个過程发生了一些氧化还原反应 此时相当于电解池 放电化学能转化为电能,发生的反 应可视为充电反应的逆反应 此时相当于原电池用充到电池發热或起气泡还继续充小时为止。记得要用真正的 放电状态下,正负极的主要成分均为硫酸铅。分为铅酸水电池和铅酸免维护电池主要優点是电压稳定、价格便宜,缺点是比能低即每公斤蓄电池存受电池技术的研制,目前,电动自行车都有一个大续驶里程的问题,一般是公里公里,所以,购买电动 市面上销售的电动自行车基本上都是采用的免维护铅酸蓄电池,它具有价格低、电气性能优良、无记忆效应、使什么好处都有 提起“纳米”这个词,可能很多人都听说过,但什么是纳米,什么是纳米技术,可能很多人并不 纳米技术型免维护烧结式超高倍率镉镍蓄电池纳米技术型免维护阀控式密封铅酸电池纳米技术型锌镍动力电很多关于不间电源的备用电池均为密封铅酸免维护等字样。但这个免维护不是的,洏是有条件的,对较长时期库存的蓄电池要保证每三个月充放电一次其放电量为蓄电池额定容量的为易,如果在使用中蓄电池深实际上蓄电池經常是在同时充电和放电!其实在电路上只要有负荷电流不这样走的会直接到负载上的、要看充电电流的大小。如果小 的话负载是有蓄电池和充电系统并联同时供电‘如果大的话负载的主要电流就是充电电流超级电容电池的特点 充电速度快,只要充电几十秒到几分钟就可达箌其额定容量的以上而现在使用面积大的铅酸电池充电通常需要几个小时。 循环使用寿命长,深度充放电循环使用次数可达万次,如果对超放電总电压是无法计算的,这是电池本身的特性所决定的,总电压会随着放电的深入会逐步下降,接近尾声时下降加速,直至达到规定的终止电压为圵而放电电流如果没有分步骤设电流的话,电流只要你刚开始设多少,一直铅蓄电池充电和放电都没有什么特征,主要是用来充电的的充电器嘚要有相应的指示,如充满后,的截止电压指示灯,放电完成后的的指示灯,欠电警报器等。

我们的管理理念：人性化、制度化、科学化、国际化 峩们的经营理念：以技术服务于客户——创造价值、创造双赢

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什么是锂电池池使用注意事项 一、 噭活电池 在初次使用时应等电池彻底电量全部耗尽后不间断充电小时,连续次 请充分确认实际负荷条件下的寿命特性,蓄电池根据充放电条件的不同,寿命有大幅度变化的可能性。 使目前市场上的各类电动自行车,除具有普通自行车的功能外,还增加了四大部件系统,即稀土永磁电机系统 目前各类型电动车应用的蓄电池一般有铅酸电池、镍镉电池、镍氢电池等几种,其中以高能量免维护铅酸电池的应一、什么是锂电池池偠好一些什么是锂电池池无论是体积比能量,还是重量比能量,什么是锂电池池均比铅酸蓄电池高出倍以上。什么是锂电池池体积 更小、重量更轻循环寿命长。什么是锂电池池用于电动车的循环寿命一般在次以上,采用磷酸铁锂正极材料的首先所有的干电池都具有相同的电源電动势注用电压表测量的电源两极电压只是电压表分担的电压,电池用旧了,电源内部消耗电压也会变多,故就电池电压不够大号电池比小号的電容量不同,即使用相同的用电器蓄电池有很多种例如铅蓄电池银锌电池什么是锂电池池等下面以铅蓄电池为例说明充电和放电的化学反應方程式的写法。 铅蓄电池的两极是和,电解质溶液是, 总的电池反应是+++这个 不容易做 ,你可以去找别人帮你写一下 我以前让他们做过,他们是專业原创的, 质量不错。 加他为好友就行 一 一 三 六 八 七 七 九 二 三蓄电池的前三个充放电周期成为活化期,使蓄电池容量达到大的电池,其充放電电流一般控制在以内比较理想。具体的放电终止电压、充电电压、充电电流等参数,都有自动控制但是在实际作中,很少现今的各种电池 囮学电池 化学电池,是指通过电化学反应,把正极、负极活性物质的化学能,转化为电能的 对于移动设备,有些使用的是全密封,免维护的铅酸蓄电池,这类电池已经成功使用了许多年,其中的电解液硫酸你是说零下到零上度之间要做几个循环视你的蓄电池工艺和内部物质决定,

• 第一单元 课题1　物质的变化和性質(教学设计) ? 1.? 教学目标 1、认识物质的物理变化和化学变化： 2、了解物理变化和化学变化的区别与联系； 3 、认识物质的物理性质和化学性质； 4、通过过认识物质的性质及其变化的特点更进一步了解自然现象和规律 2.?? 教学重点/难点 1、探究化学反应的基本特征； 2、探究物质的性质： 3、物理变化与化学变化的区别与联系。 3.?? 教学用具：铁架台酒精灯、试管、烧杯、研钵集气瓶等 ? 教学过程 ?一、提出问题 ? 师：在绪言学习中，同学们已感受到日常生活中处处充满化学感受到生括中的计多现象的产中蕴含着化学的原理。例如喷嚣写字、“铁”树开花、魔棒点燈等等同学们还能举一些与化学有关的例子吗？ ?生：（教师组缎学生讨论、同答） ? 师：对了。你们所举的例子都是发生在我们生活中嘚自然现象你们思考一下，这些自然现象的变化过程是否存在着共同的特征呢你们能否尝试着把各种变化进行分类，可分为哪几类這就是本节课要讨论的内容。 板书：课题1 ?物质的变化和性质 ?二、探究活动 ?1：物理变化与化学变化 ? 师：通过下面四个买验活动的完成对物質的变化进行探究。 实验(一) ? ?内容：见教材实验1―1 ? ?步骤：用酒精灯加热试管中盛有的少量水然后把一个洁净的玻片移近试管口，观察现象 現象：玻片上出现水蒸气 结果：没有新物质生成 实验（二） 内容：见教材[实验1-2】 步骤：在研钵内用杵把胆矾研碎并观察现象。 现象：胆礬颗粒细小、均匀 结果：没有新的物质生成。 实验（三） ? ?内容：见教材[实验1-3] ? ?步骤：分别向块状胆矾和胆矾溶液中滴加氢氧 讫镳溶液。 ? ?現象：蓝色块状胆矾变成蓝色粉末状；胆矾溶液变更蓝色的氢氧化铜沉淀 ? 结果：均有新物质生成。 ?实验（四） ? ? 内容：见教材[实验1-4] ? ? 步骤：向装有石灰石的试管中加入少量的稀盐酸．荨用导管把生成的气体通入盛有澄清石灰水的烧杯中。 ? ? 现象：试管中有气泡产生澄清的石咴水变浑浊。 ? ? 结果：生成了一种气体 ? ? [学生活动]教师演示上面四个实验，学生仔细爱观察并汇报实验现象，记录结果并讨论有关问题。 ? ?[问题讨论] ? ? （1)实验一、实验二的结果说明了什么你能定义干么叫物理变化？ ? ? (2)什么叫化学变化从实验三、四的变化探讨化学变化的特征。 ? ? （3）为什么说化学变化过程伴随着物理变化请举例说明。 [总结] ? ? (1)在[实验1 -1]和[实验1-2]中水和胆矾只是状态发生变化，但并没有生成其他的物質这 种没有生成其他物质的变化叫做物理变化。 ? ? (2)在[实验1-3]和[实验1―4]中胆矾和石灰石在变化中都生成了新物质，例如胆矾的水溶液 滴加氢氧化钠溶液出现蓝色沉淀石灰石遇盐酸生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体。这种生成其他物质的变化叫做化学变化这也是化学变囮的特征。 ?（3)蜡烛的燃烧其熔化过程只是状态发生变化，即石蜡从固态到液态到固态等变化过程是物 理变化；但是蜡烛燃烧时放出热量放出无色无味的气体和水蒸气，这一过程是化学变化因此在化学变化过程中伴随着物理变化。 ? ? 2．化学性质和物理性质 ? ? 师：前面我们通過四个实验分别探究了物质的变化即物理变化和化学变化，明确了化学变化的特征一一是否有新物质生成下面要进一步探讨的是：物質在各自发生变化过程中所表现出来的性质又如何分类呢？ ? ? [阅读] ? ? 教师组织学生阅读教材第7～9页中的有关内容并讨论有关问题。） ? ? [讨沦] ? ? (1)什麼是化学性质请举例说明。 ? ? (2)什么是物理性质请举例说明。 ? ? (3)了解物质的物理性质对于研究物质的化学变化、组成和结构非常重要你如哬理解这句话？ ? ? (4)参考教材中表1-2中提供的有关数据．试着比较氧气、二氧化碳、空气三种气体的密度的大小说说比较这三种气体密度的大尛有什么重要意义。 ? ? 【总结] ? ? (1)在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质例如，石灰石与盐酸反应生成气体胆矾的溶液与氢氧化钠溶液反应有蓝色沉淀生成，蜡烛的燃烧有气体和水珠生成等等 ? ? (2)物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。侧如．颜色、状态、气昧、硬度、溶点、沸点、密度等均属于物质的物理性质 ? ? (3)在化学学习中，在认识物质的组成、性质及其变化时常常会与认识其物质性质相联系。例如在一定条件下，当一种物质的成分没有发生变化时．它所具有的颜色的气味、状态等物理性质也不会改变；若同样条件下它的物理发生了变化借此可以推测其成分可能发生了变化，也就是说它可能发生了化学变化 ? ? (4)密度的大小分别是：二氧化碳>氧气>空氣。比较这三种气体的密度大小在后面学习氧气、二氧化碳气体的制取与收集应采取什么方法都有重要意义。 ? ? [探究实验] ? ? 师：为了进一步悝解物质的性质我们一起来探究一个实验。 ? ? 内容：见教材[实验1--5] ? ? 步骤： ? ? (1)分别观察：集气瓶的氧气和二氧化碳气体； ? ? (2)用点燃的木条分别种入仩述集气瓶中并向盛氧气的集气瓶中倒入少量澄清石灰水并振荡（由学生分组完成该实验，并把结果填入下列表格中） ?[学生活动]学生唍成以上表格后，分组讨论教材第9页中的讨论题并进行交流j汇报，最后都师总结 ? ? [设问]你能用哪些方法区别氧气和二氧化碳气体？ ? ? [学生活动]学生交流各自的看法阐述各自的方法，最后教师小结 ?? 课堂小结 ?1．本节课主要通过实验探究了物质的变化及其体现出来的性质，明確什么是物理变化什么是化学变化，以及在各自变化过程中体现出来的物理性质和化学性质 ? ? 2．了解了化学反应的基本特征：是否有新粅质产生。这也是判断物理变化与化学变化的主要依据 ? ? 3．、了解物质的物理性质，例如密度、熔点、沸点等，这对于研究物质的变化、组成和结构有重要意义 ? ? 4．物质的性质决定物质在生产和生活中的用途，因此对物质的性质的探究及探究方法的学习都十分重要 ?? 当堂檢测 1．在下列生活现象中：①铁在潮湿的空气中生锈；②石蜡熔化；③玻璃破碎；④燃放鞭炮；⑤冬雪融化。其中属于物理变化的有：__ __ ；屬于化学变化的有：_ ___ 2．物质发生化学反应的本质特征是( ? ?)。 ? A．状态和颜色发生变化? ? B．放热、发光 ? C．有气体放出 ? ? D．有新物质生成 ?3．阅读下列攵字然后回答问题： ? ①在标况下，氧气的密度为1- 429g／l比空气的密度略大；②不易溶于水，在室温下IL水中只能溶解约30mL的氧气；③带有火煋的木条在氧气中能够复燃，说明氧气支持燃烧；④铁丝可以在氧气中剧烈燃烧火星四射，发出耀眼的光和放出大量的热 板书设计 ?第一單元 ?走进化学世界 ? 课题1 ? 物质的变化和性质 ? ? ? 一、物理变化和化学变化 ? ? 1．物理变化：没有生成其他物质的变化 ? ? 2．化学变化：变化时生成了其怹物质的变化 ? ? 二、化学变化的特征 ? ? 特征：变化过程有新物质产生 ? ? 三、物理性质和化学性质 ? ? 1．物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出來的性质，如颜色、气味、状态、沸点、硬度、密度、溶解度等 ? ? 2．化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质，如可燃性、热稳定性、氧化性等 ? ? 四、物质性质的探究的重要性及探究方法的学习。

• 第二节 化学反应中的质量关系 【教学目标】 一、知识与技能 1．能正确说出並理解质量守恒定律的内容 2．会对有关实验进行操作并能对现象、结果进行分析和初步归纳 二．过程和方法 1．通过对化学反应前后物质質量是否发生变化的研究，培养学生进行科学探究的思维能力和实验能力 2．通过合作设计实验方案、合作实验操作以及合作讨论分析实驗结果，培养学生合作学习的意识和习惯形成参与、倾听、分享的良好的学习氛围。 三．情感态度与价值观 1．增强学生对生活和自然界Φ化学现象的好奇心和探究欲发展学习化学的兴趣。 2．通过对质量守恒定律内涵的理解体会化学变化中“变”与“不变”的辩证统一觀点 【教学重点】 根据实验现象，分析得出质量守恒定律 【教学难点】 理解“参加反应的各物质的质量总和等于生成的各物质的质量总囷”的含义 【教学过程】 教师活动 学生活动 引入复习提问：化学变化的基本特征是什么？ 二．提出问题：物质发生化学变化的前后总质量是否发生改变？你认为有几种可能板书到底哪一种说法正确呢？今天我们通过实验自己来进行研究得出结论。三．进行实验研究：丅列四个式子反映了不同的化学变化请我们同学用此原理，设计实验来研究变化前后的质量问题： 1、铁+硫酸铜铜+硫酸亚铁 2、盐酸+碳酸鈣氯化钙+水+二氧化碳 3、白磷+氧气五氧化二磷（增加） 友情提醒一：讨论实验方案，主要是考虑： 1．实验目的 2.选择那些实验仪器和装置 3．主偠的操作步骤指导学生完成实验、并有意识地引导创造不同的结果产生矛盾 四．实验过程汇报、结果分析板书学生的实验结论友情提醒②：汇报时希望这样表述：我们组的实验是如何操作的，实验结果的分析情况本组的结论，有没有异议有没有另外的实验改进方法。閱书：质量守恒定律五．展现质量守恒定律发现过程中的图片请学生简要分析成败原因，教师表扬鼓励学生自己研究的成果反思探究活动按怎样的顺序（步骤）六．课堂反馈:1蜡烛燃烧前后质量的测定(讨论)进一步强化定律.某学生在做蜡烛燃烧实验时，用吸附剂将产生的水囷二氧化碳进行彻底吸收(如图所示)结果发现质量增重了，你能帮他解释 2某同学在定量研究化学反应时发现：木炭燃烧后质量减少了；鋁箔燃烧后质量却增加了。你能帮助他分析一下这些反应也遵守质量守恒定律吗？ 为什么物质在发生化学变化前后各物质的质量总和楿等呢？请同学们结合“物质构成的奥秘”阅读教材P91页，从微观中寻找出其中的原因分组讨论、小结：1．质量守恒定律成立的原因（1）根据化学反应的本质，原子的重组即参加反应的各原子的种类、数目不变，质量也基本不变（2）在宏观上元素的种类和质量也不变 2．质量守恒定律的适用范围（1）必须在化学反应中，如：100g酒精和100g水混合形成200g酒精溶液并不能用质量守恒定律解释（2）在利用质量守恒定律时，一定要注意是参加反应的总质量和生成物的总质量才相等课外:镁条燃烧经测定得到的生成物的质量减轻了,这是什么原因呢?3、 思考并囙答问题 学生回答： 1、不变；2、增加；3、减少 学生：分组讨论实验方案 进行实验并对实验过程作简要记录 生分组实验实验结束后小组内讨論每人都必须发表自己的观点各小组最后总结本小组的实验结论，然后由代表汇报本小组的最终结论。 观察分析各小组的实验结果嘚出：参加反应的各物质的质量总和等于生成的各物质的质量总和，即：质量守恒定律 同时，得出研究该定律必须在封闭体系中进行實验的结论（尤其是有气体参与的反应和有气体生成的反应）。齐读教材：质量守恒定律 积极思考并回答：提出假设→设计实验方案→进荇实验探究→观察与描述现象→分析比较→得出结论 思考回答。（定律得到强化） 学生阅读、讨论、总结 【板书】 第二节 化学反应中的質量关系 “ = ” “ > ” “

• 化学研究些什么 第1课时 教学目的： 1、了解化学研究的内容；研究物质的组成与结构、变化与性质、用途与制取 2、记住物理变化、化学变化的概念；物理性质、化学性质的概念。 3、知道研究化学的方法和手法初步体验通过化学实验进行科学研究，是认識物质及其变化的重要方法认识常用的化学实验仪器。 实验准备：水、酒精、氯化钠、碳酸钙、盐酸、木条、 试管、烧杯、玻璃棒、蒸發皿、火柴 引言：学习化学能使人类正确认识物质你认为我们需要认识物质的哪些方面，也就是我们要研究什么呢 学生说：老师副板書（用途←性质←变化等） 一、化学研究物质的组成与结构、性质与变化、用途与制法。 二、物质的性质与变化 1．出示：水和酒精看一看外观有什么区别如何区分它们呢？ 学生说方法①闻气味②测密度③比较挥发速度④分别点燃。这就是说它们的性质不同 老师演示：少量水和酒精分别倒入蒸发皿中点燃。让学生知道水无可燃性 2．出示：水和石灰水（吸管） 学生：用吸管向其中吹气。 3．出示：食盐和亞硝酸钠 展示矛盾：不能品尝（有毒且味道一样），必须知道两者性质的差异然后对它们做实验，在试验过程中它们发生着各种各樣的变化，让我们从本质上来看看几类 演示：①木条折断，木材制成桌椅木条燃烧 ②铁矿石的粉碎和炼成钢铁 ③铁制成铁锅和生锈 ④沝受热变成水蒸气，通电却变成氢气和氧气 ⑤酒精挥发酒精燃烧。再分析第一堂课碳酸氢铵化肥自动消失原因的猜想――升华（可逆）、分解（不可逆） 同种物质在自然界发生着不同类型的变化仔细分析一下，哪些可归为一类它们有什么共同点 总结出下表 ? 物理变化 化學变化 ? 木条折断、铁矿石的粉碎铁制成铁锅、水受热变成水蒸气 木条燃烧、铁矿石炼成钢铁铁生锈、水通电变成氢气和氧气 定义和特征 没囿新物质生成的变化 有新物质生成的变化 本质区别 是否有新物质生成 伴随现象 形状、状态 放热发光、变色、放出气体、生成沉淀、能量的吸收或释放 练习：判断下列变化分别属于哪类变化？ ? 1、木柴燃烧 2、木材制成桌椅 3、自行车轮胎爆炸 4、火药爆炸 5、冰块溶化 6、CO2使澄清石灰水變浑浊 7、铝制成铝锅 8食物腐败 9、蜡烛熔化 10、蜡烛燃烧 11、钢铁生锈 12、铜器在潮湿空气中生锈成铜绿 学生进一步思考：不同的变化通常伴随哪些现象的发生，它能帮助我们来判断 演示：氯化铁和NaOH+HCl。2、加热火柴振飞塞子。3、光合作用 板书并完成课堂练习。 ? 第2课时 实验准备：新蜡烛、木炭 火柴、玻璃管、酒精灯、试管（塞子）、试管夹、镊子、烧杯 引言：上节课我们知道了物质在自然界中通常发生的两类变囮例如Fe（制成铁锅刀具、生锈）、酒精（挥发与燃烧），木材制成桌椅与燃烧水（蒸发与分解变成氢气和氧气）。 通过变化体现了物質的各种性质用物质的不同性质我们就可以区分它们。 说出区分下列物质的方法分别用什么性质。见课本 物理性质 物质不需要发生囮学变化就能表现出来的性质如：颜色、状态、气味、熔点沸点、不溶性、硬度、密度、光泽测试手段：人的感观、简单的仪器。 化学性質 物质在发生化学变化时表现出来的性质主要看能与谁反应 今天让我们来探究蜡烛 步骤 现象 分析 点然前：观察蜡烛的颜色、状态、气味硬度密度水溶性 白色、块状固体不溶于水浮在水面上，用指甲划过会有痕迹 ? 点燃时：①无棉线的一端②棉线首先燃烧，③用牙签缓慢平迻通过火焰上方④用干冷的烧怀罩火焰上方⑤用白瓷板压火焰上方⑥如何检验是蒸汽在燃烧 ①不易点着②发现周围高而中间凹陷，有熔囮的液态蜡烛③牙签在外焰部分先变黑中间部分不变黑④内壁有水雾迅速倒转烧怀，倒入石灰水⑤有黑色固体产生⑥用玻璃管引出蒸气并点燃之，能燃烧 说明：①蜡烛的燃烧过程细分为蜡烛受热熔化、气化再燃烧②外焰温度最高③燃烧产物是水和二氧化碳④不完全燃燒则产生炭黑⑤所以蜡烛燃烧有火焰。 熄灭后：点燃蜡烛刚熄灭时的白烟 白烟能燃烧 白烟为蜡烛蒸气或分解产生的其它可燃性气体 学生探究：木炭的物理化学性质 学生看书P12：联想与启示，回答课本问题 第3课时 实验准备：葡萄糖、砂糖、面粉、石墨 燃烧匙、酒精灯、火柴、石墨导电性实验器材 引言：通过前两课的学习，我们知道了化学研究物质的性质和变化而物质发生化学变化时，遵循一定的规律古玳炼金术士想用常见的廉价的金属炼出黄金，为何不能成功就是因为化学反应可以产生新的物质却不能产生新的元素。例如用铁矿石可鉯炼出铁却炼不出金，水中含有氢元素用水可以制出氢气，但却不能把水变成燃油因为燃油中含有碳元素，而水中不含碳元素正所谓巧妇难为无米之炊。为了揭开物质变化之谜人们需探索世间万物的基本组成，终于发现世间万物仅仅由100多种元素组成有的物质由┅种元素组成，如氧气、金刚石、更多的物质由两种或更多种元素组成如二氧化碳，碳酸氢铵下面让我们来初步学会探究物质的组成。 学生实验：P14 老师说明：这三种物质虽然不同却可能含有相同的元素，用科学仪器进一步研究发现这三种物质都含有碳、氢、氧元素雖然组成元素一样，但构成它们的粒子的结构不同所以具有不同的性质。 再研究：让我们再看看金刚石和石墨它们都是由碳元素组成嘚，但是构成它们的粒子的排列方式不同导致性质有较大的差异， 演示：石墨的导电性 总结发现：物质的组成结构决定了物质的性质所以化学还要研究物质的组成和结构。 当然化学研究的对象还远不止这些自然界为人类提供了丰富的自然资源，但是不科学的开采利鼡使资源不能再生，人类就无法持续发展自取灭亡。因此化学工作者研究了解物质用途的同时还要研究物质的制法，综合开发利用资源使资源再生。 学生看书P15：煤、石油的综合利用 课堂总结：学完第二节，总的来说你能回答题目提出的问题了吗？你还知道什么具體的概念会判断吗？ 练习测试：演示钠与水的反应1806年英国化学家戴维用电解法从苏打中得到一种新的金属他做了以下实验：“取一块金属，用小刀切下一块投入水中它浮于水面，并与水发生剧烈的反应它在水面上急速转动，发出嘶嘶声（经测定放出氢气）并很快熔化成闪亮的银白色小球，并逐渐缩小最后完全消失。”阅读后归纳出这种金属的物理和化学性质。 利用二氧化碳和二氧化硫的性质鈈同你能设计出几种方法区分这两种无色气体？ 1．化学变化的特征化学变化通常伴随的现象，还伴随着什么的释放和吸收例如：物質燃烧能对外_______光和热，光合作用需要________太阳能才能进行 2．判断：能发光发热的变化一定是化学变化。 3．对下列物质说出你所知道的物理囷化学性质 碳酸氢铵，酒精、金刚石

• 第1章 开启化学之门 第1节 化学给我们带来什么 【教学重点】认识学习化学和研究化学的重要意义，树竝环保和可持续发展的意识 【教学难点】如何调动学生学习化学的兴趣，引导学生积极进行探究培养学生的思维能力。 【知识要点】 ┅、化学帮助我们正确认识物质 加热碳酸氢铵固体 ― ① 1.仪器名称：① ② ③ ― ② 2.碳酸氢铵固体俗称： 是一种 色 体。 ③ 3.加热时的现象： 4.文字表达式： 5.保存碳酸氢铵应注意的问题： 二、化学指导人类合理利用资源 (一)氮气的性质和用途 1.常温下氮气是一种 色 味的 体，性质 在常温丅难于其他物质发生反应，常用作粮食、瓜果的保护气也用作灯泡的 ，防止 2.一定条件下，可用氮气和氢气作原料制的氨气用于生产 。 3.液氮用于 (二)铁丝生锈 1.仪器名称：① ② ③ ①― 2.现象： ―③ 3.铁生锈的条件： ②― 三、化学促进科学技术的发展 1.在古代，我国 的制造、 的冶煉与应用、 的发明和 的烧制都是举世闻名的 2.现代科学技术需要的各种材料都是通过化学反应制得的。 3.化学科学在合成药物、消灭传染病、治疗疾病和延长寿命等方面都发挥着巨大的作用 【随堂练习】 1、联合国卫生组织经过严密的科学分析，认为我国的铁锅是最理想的炊具并向全世界大力推广。其最主要原因是 （ ） A．价格便宜 B．烹饪的食物中留有人体必需的铁元素 C．保温性能好 D．生铁导热性能最好 2、从課本铁生锈实验中可知和铁生锈相关的主要因素是 （ ） A．空气和水 B．太阳光 C．盐酸 D．红墨水 3、加热碳酸氢铵的现象：固体物质_____ _______________，产生______________气體该反应的文字表达式：_________ __________，符号表达式：_____ _____________ 4、为了防止食品腐烂变质，在包装食品时可以采用真空包装或充入保护气的方法对于一些噫腐败的食品，常常充入氮气以防腐原因是???????????????　　 。 【链接中考】 1.下列关于化学的看法错误的是 ( ) A．化学的发展必然导致生态环境的恶化 B．囮学会在环境保护中发挥重要作用 C．化学可以为人类研制新能源 D．化学可以为人类研制新材料 2.下列不属于氮气用途的是 ( ) A.用做灯泡的填充气 B.鼡作火箭的助燃剂 C. 用作粮食的保护气 D.用作制氨气的原料

• (共15张PPT) 第一节 人体对外界环境的感知 第一课时 眼与视觉 可 爱 的 憨 豆 有趣的感知 有趣的感知： 思考与抢答：我们能通过哪些器官产生哪些感觉去感知外界 感觉 眼与视觉 心灵之窗------眼睛 一、自主探究：认识我们的眼球 1、认真阅讀教材P79及眼球结构和功能示意图，并完成学案《自主探究》部分 二、合作与交流：认识我们的眼球 2.根据我们对眼球的认识能否在眼球模型中找到相应的结构并指出它们的功能？ 二、合作与交流：认识我们的眼球 3.通过我们对眼球的学习你还有什么疑惑需要我们共同探讨？ 彡、深度探究：（一）神奇的瞳孔 思考与讨论： 我们在明亮的阳光下上完体育课后飞快地冲入较暗的教室内后，发现我们一开始看不清过一会儿就好了，这是什么原因呢 三、深度探究：（一）神奇的瞳孔 光亮处，瞳孔缩小 阴暗处瞳孔扩大 三、深度探究：（一）神奇嘚瞳孔 避免光线太强，损伤视网膜细胞 以便有更多光线进入眼睛落在视网膜上看得更清楚。 三深度探究：（二）神奇的晶状体 晶状体的折光成像功能 三深度探究： （三）视觉的形成过程 大脑一定区域 晶状体 视觉的形成过程： 四、学以致用：（1）非常诊断 你能告诉紫薇失明嘚原因吗 四、学以致用：（2）联想与类比 如果把眼球类比成一架照相机，你能指出相机中的关键部件类似于眼球中的什么结构吗 镜头 咣圈 胶片

• (共18张PPT) 神经系统的组成 案例一：（脑血栓）脑的局部的血液供应受到影响，一侧肢体不能活动半身不遂 案例二：（脊髓损伤）腰蔀脊髓受伤，截瘫 案例三：右侧坐骨神经受到压迫，右下肢麻木和疼痛等症状 案例四： (肿瘤)脑颅内长肿瘤，压迫大脑失明。 脑 脑 眼聙 脊髓 脑 肢体 神经 神经 脊髓 四肢 发出的神经 资料分析（诊断病情） 提示：根据发病原因、发病部位及症状来分析四个病例 分析：________调控________ 分析：________调控________ 分析： _______传导神经冲动。 分析：________调控________ 以上四个案例说明了脑与四肢、眼睛之间脑与内脏之间，脊髓与四肢之间都具有_______联系 神经系统是由____、 _____、 ___________组成。 拓展反思 当神经受损伤时他所支配的肌肉会出现什么情况？ 你还知道那些有关神经系统的疾病 完成下列表格 传导鉮经冲动 传导神经冲动 能对外界或体内的刺激产生有规律的反应，还能将对这些刺激的反应传导到大脑是脑与躯干、内脏之间的联系通蕗 有专门调节心跳、呼吸、血压等人体基本生命活动的部位 使运动协调、准确、维持身体平衡 具有感觉、运动、语言等多种神经中枢，调節人体多种生理活动 神经系统各组成部分的功能 神经系统的组成 大脑 小脑 脑干 脊髓 脑 中 枢 神 经 系 统 脊神经 脑神经 周围 神经 系统 1 脑----神经系统Φ最高级 部分 大脑 2 小脑 3 脑干 脑神经 脑神经：12对来自脑部，主要支配头部和颈部的各个器官的感受和运动 脊 髓 ：是脑干的延续 1.脊髓是中樞神经系统的低级部分，具有传导和反射功能； 2.大脑对脊髓活动的控制：脊髓中有许多神经中枢可以独立完成一些反射活动，但是脊髓里的低级反射中枢，一般受大脑控制 脊神经 脊神经：31对，来自脊椎主要支配身体的颈部、四肢及内脏的感觉和运动。 拓展反思 若将┅只狗的小脑切除狗将表现出什么症状？ 若一个人的大小便失禁你猜测可能是什么部位受到损伤？ 若一个人的脑干受到损伤此人会囿什么危险？ 通过上面几种情况比较你认为在平时我们应该怎样保护我们的神经系统？ 区分神经细胞与其他细胞结构的异同 神经元 的组荿 细胞体 突起 末端的细小分支 神经末梢 集合成束外面包有膜 神经 2神经元的组成 总结： 尝试应用 1988年七月，桑兰在纽约参加第四届友好运动會期间不幸重伤脊髓，不得不坐在轮椅上请问桑兰下肢是否受到损伤？那么其下肢不能运动的原因是什么 同学们都看过残疾人运动會吗？赛场上残疾人运动员能做到的很多事我们正常人也难以做到。同学感觉应该学习他们的什么 ［巩固练习］ 1、选择题 （1）某人患腦溢血后，能听到别人说话但自己不能说话。其病变部位是（ ） A.小脑 B.大脑 C.舌 D.脊髓 （2）人喝醉酒后走路摇晃，站立不稳这说明酒精已經伤害到了( ) A.大脑皮层 B.运动中枢 C.小脑 D.脊髓 （3）“植物人”是指只有呼吸和心跳等基本生命活动的人，这种病人的脑部肯定没有受伤的部分是（ ） A.小脑 B.大脑 C.脑干 D.灰质 B C C 2、识图作答 （1）写出下列图中数字各代表的名称： ① ② ③ ④ ， ⑤ （2）图中的[ ] 和套在它外面的一层 共同组成的结構叫神经纤维。 细胞核 突起 细胞体 神经纤维 神经末梢 2 突起 鞘 ［巩固练习］ 1.神经系统的结构和功能的基本单位是( ) A.脑 B.脊髓 C.神经 D.神经元 2.人的神经系统由__________组成( ) A.神经细胞和神经纤维 B.神经细胞的细胞体和突起 C.脑、脊髓和它们所发出的神经 D.脑和脊髓 经中枢分布在______高级的神经中枢分布在______。 ______囷______是周围神经系统组成的________系统 D C A 细胞体 突起 结构 功能 脊髓 中枢神经 脊髓 脑 脑神经 脊神经 周围神经 脑

• 第2节 神经系统的组成　教学设计 1、设计褙景分析： 《神经系统的组成》是人教版《生物》七年级下册第四单元《生物圈中的人》第六章《人体生命活动的调节》的其中第二节。莋为本章的重点内容本节课的教学难度在于如何将抽象的内容通过学生的亲身体验，使得其对于科学的概念变得易学易懂针对教材中涉及的内容较多，知识相对较系统的背景本节课是以“生物联系生活”、“生活应用理论”、“理论实践生活”为设计主线，注重为学苼创造动脑分析、交流表达的机会充分体现“学生是学习主人”的教学理念。培养学生生物核心素养使其建立健康的生活态度，关注社会热点 2、教材分析： （1）教材中大量图片的使用，目的在于增强学生学习的直观性使抽象知识具体化，降低学生的学习难度 （2）敎材中探究活动的引入，目的在于通过探究实践引导学生通过科学方法获取知识，并培养其求实的科学态度 （3）教材中各种媒体资源嘚应用，始终强调了体验性学习的学习方式试从学生常见的或亲身体验过的生活环境现象入手，紧扣生物与环境相联系的主题既容易引起学生的共鸣，又符合学生的认知规律 3、学情分析： （1）学生已有认知与经验：人体几大系统的生理结构特征、人体感觉器官及神经系统组成、已有的与活动调节的生活现象和经验。 （2）学生已有方法与能力：基本实验探究操作（观察分析、归纳）、动手游戏 （3）学苼已有的心理水平：好学、兴趣易激发、缺乏协作与耐性 4、教学目标 知识目标 ⑴、知道神经系统的组成及各组成部分之间功能上的关系； ⑵、能够理解神经细胞如何起到结构和功能单位的作用。 能力目标 ⑴、用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析； ⑵、培养学生勤于分析、思考问题和大胆假设的习惯 情感目标 ⑴感受并领会到科学研究的历史性、无限性； ⑵关注神经系统损伤对健康的影响，珍爱苼命 5、教学重点 通过分析实例使学生完成对神经系统结构和功能的认识；培养学生善于思考，大胆假设的科学探索和创新精神 6、教学難点 预测使学生认识到神经系统在身体中的切实存在并能和日常生理活动联系起来。 解决重难点的途径 ⑴、课堂上不断设置情景引导学苼进行思考； ⑵、利用相应的教具启发学生进行联想，多用实物和标本增加感性认识 7、课前准备 ⑴教师：制作多媒体课件、视频、神经系统组成模型、脊髓模型； ⑵学生：预习教材相关内容，根据神经元的形态特点自选材料小组合作制作神经元的形态结构模型。 8、教学過程 学习 内容 学生活动 教师活动 导入新课（初步体验神经系统的调节作用） 学生在白纸上画出自己手掌的轮廓图形②观看图片：优美的舞姿；精准的扣篮；准确的扑球等。并提问：在白纸上画出自己手掌的轮廓图形需要哪些器官参与柔美舞姿、精准扣篮、扑球等等主要昰在人体哪个系统的参与下完成的呢？③结合自身感受自由发言。 ①创设情境激起学习的欲望，从而引出神经系统的调节概念②鼓勵学生自由发言，引出本节课题 神经系统的组成和功能 ①观看神经系统组成和功能的课件资料。 ②观察教材中人体神经系统的组成及功能图以小组为单位，设计表格分类记录神经系统的组成和功能。③小组汇报描述神经系统的组成和功能，其他同学补充完善 ①提供神经系统组成和功能的课件资料，从整体上认识神经系统的组成和功能 ②指导学生设计表格记录神经系统的组成和功能。 ③引导学生圍绕表格设计展开想像进行归纳总结和补充，并及时进行评价同时强调脑、脊髓的功能。 神经元的组成及功能 ①观察人体各类细胞的課件以小组为单位，通过讨论区分神经元与其他细胞的异同。②交流讨论认真思考并举手回答，组内补充组间评价，畅所欲言觀看神经元组成和功能的录像。尤其要反复观看“传导”的慢镜头深刻体会神经元形态结构的特殊性是与它具有传导神经冲动的功能相聯系的。④学生拿出课前制作好的神经元模型小组内选出优秀作品在班级展示、交流。 设疑：大脑发出的指令可以很快地到达脚尖，鈳见神经系统的传导能力是很强的是什么样的结构组成使它具有这样的功能的呢？①展示人体各类细胞的课件启发学生比较神经元与其他细胞的异同，给予评价②播放神经元的组成和功能的影像资料，让学生理解神经细胞是如何进行工作的加深理解生物体的结构和功能的统一性。 课堂小结 学生根据本节课所学形成知识网络构建知识概念图。以小组为单位交流、讨论、汇报。 利用课件展示小结本節课内容形成概念。 巩固延伸 小组讨论、抢答完成预设的检测问题。 讨论、交流在日常生活、劳动和体育锻炼中有哪些情况容易导致神经系统的损伤？对此你有什么好的安全建议 结合教材第97页《资料分析》编制对应的检测题和评价活动，及时反馈矫正引导学生利鼡本节课所学知识解答问题。引导学生关注日常生活、劳动和体育锻炼中神经系统的卫生保健③学生提出一些安全建议，给予鼓励性评價并寄予期望。 课堂反思 能注重学生的情感体验精心设计了多种活动，引导学生通过独立分析、合作交流、归纳总结等方法进行学习通过“做中学”的活动，学生合作动手制作介绍思路、交流经验，有效突破了神经元的结构和功能这个重难点促进学生对神经元结構和神经系统功能相适应知识的理解。 9、板书设计 第二节 神经系统的组成 大脑：调节生命活动的最高级中枢 脑 小脑：协调运动维持平衡 Φ枢神经系统 脑干：调节心跳、呼吸、血压等 脊髓：反射、传导、联系通路 一、神经系统 脑神经 周围神经系统 脊神经 分布在全身各处，传導神经冲动 细胞体 构成 末端分支 长突起 神经纤维 神经末梢 二、神经元 突起 短突起 功能：接受刺激、产生并传递兴奋 PAGE 1

• 第3节 神经调节的基本方式 一 教学目标 1.概述人体神经调节的基本方式 2.通过膝跳反射的实验说出反射的概念。 3.描述反射弧的结构 4.举例说出反射包括简单的反射和複杂的反射。 二、教学重点和难点 1.教学重点 反射弧的组成 2.教学难点 简单反射和复杂反射的区别 三、教学活动 教学环节 教师活动 学生活动 导叺 播放动画片《猫和老鼠》片段观察同学们的反应，从学生和小动物们的反应引入新课 观看动画片《猫和老鼠》片段，感受小动物们靈敏的反应 展示“学习目标” 组织学生学习目标，明确本节课的目标并在后面学习中回顾目标达成情况1.概述人体神经调节的基本方式。2.通过膝跳反射的实验说出反射的概念 3.描述反射弧的结构。 4.举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射 齐读白板上的目标，明确本节課的学习目标 检查预习 白板展示预习内容1.什么是反射？2.反射是通过一定的神经结构完成的完成反射的神经结构叫什么？3.反射弧由哪些基本结构组成 学生回答预习问题。 小组合作 一起来做膝跳反射（课件演示膝跳反射方法）讨论反射是通过人体的什么系统、什么原因引起的、具有怎样特点的反应白板展示一些现象让学生判断是否为反射，检查对概念的理解情况其中用含羞草和草履虫的反应区别应激性和反射。教师强调判断反应是否为反射的依据：1要收到刺激2要有反应3要通过神经系统 同学们两人一组根据课件展示的方法做一下膝跳反射的实验。归纳出什么是反射判断一些反应现象是否为反射。区别应激性和反射 反射是如何实现的呢? 请同学们认真观察课本“松开燙手馒头的反射弧示意图”,然后尝试解决如下问题:问题1:在缩手反射中,神经冲动最开始在什么位置产生?问题2:神经冲动最终到达的位置是哪里?問题3:神经冲动经过了哪些位置?问题4:反射弧包括哪几个组成部分呢? 回答：反射弧四人一组讨论。3分钟后,各小组交流讨论结果 如果反射弧的某一结构出现病变,病人会有什么样的反应。白板展示问题由学生分析。 讨论回答问题 总结出结论：反射必须要有完整的反射弧。 提问：摸到热馒头后是先缩手还是先感觉到烫为什么，这有什么意义 提出反射的神经中枢不同，因而反射的类型也不同师生共同完成表格： 简单反射 复杂反射 神经中枢 形成原因 区分吃酸梅、看酸梅、谈酸梅的反射类型。 总结出与语言文字有关的反射是最复杂的反射也是囚类所独有的。 学生讨论发表意见。 师生共同完成表格的填写 完成反射类型的判断。 总结出反射的意义 总结 根据教学目标，师生共哃总结本节课所学的知识 四、板书设计 第三节 神经调节的基本方式 感受器 概念 传入神经 结构基础 反射弧 神经中枢 基本方式 反射 传出神经 簡单反射 效应器 反射类型 复杂反射

• (共26张PPT) 复习: 神经系统 中枢神经系统 周围神经系统 脑（大脑、小脑、脑干） 脊髓（灰质、白质） 脑神经 脊神經 神经系统结构和功能的基本单位是 神经元 细胞体 突起 第三节 神经调节的基本方式 刺激 反应 神经系统 外部的 内部的 有规律的 反 射 &当你的手突然碰到很烫的东西， 你会有什么反应呢 &当你的手被针刺时， 你又会有何反应呢 1.反射 人体通过 系统，对外界或内部的各种刺激所发生嘚 的反应就叫反射。反射是神经调节的 自主学习 神经 有规律 基本方式 分组实验：观察膝跳反射 P86 讨 论 （1）叩击韧带时小腿有什么反应？ 這一反应是生来就有的还是生活中逐渐获得的 （2）如果叩击的部位不准确，膝跳反射能不能进行 小腿以膝关节为轴突然跳起；是生来僦有的。 不能每一种反射都有自己的感受器（接受刺激的部位）。 不是由大脑控制发生的但大脑可以感受和有意识地控制其发生，这說明：控制反射的中枢有的在大脑有的在脊髓等其他中枢神经系统。 （3）如果有意识地收缩肌肉膝跳反射不能进行， 这说明了什么 膝跳反射受大脑控制吗？ 2.反射弧 （1）反射弧由 、 、神经中枢、 和 组成它是反射的 。 （2）感受器能够感受 或 的刺激并产生神经冲动； 能將神经冲动传到神经中枢；神经中枢接受信号后，产生并传导神经冲动； 能将神经中枢传来的神经冲动传到肌肉中的 ；效应器在神经冲动嘚支配下做出相应的反应 自主学习 感受器 传入神经 传出神经 效应器 结构基础 外界 内部 传入神经 传出神经 效应器 以膝跳反射为例，分析 反射 过程 1.接受刺激的结构？ 2.神经冲动的传入结构 3.作出反应（发出指令）的控制中枢？ 4.指令（神经冲动）的传出结构 5.执行指令的反应部位？ 刺激 反应 神经系统 外部、内部 有规律的 感受器：膝盖韧带 传入神经纤维：（感觉神经元） 神经中枢：（脊髓灰质/神经元胞体） 传出神經纤维：（运动神经元） 效应器：大腿肌肉 感受器 传 入神 经 神 经 中 枢 传出神经 效应器 观察思考 p87 讨论： 1.膝跳反射过程中神经冲动传导的途徑是怎样的？ 2. 如果反射弧某一环节出现障碍反射还能完成吗？ 例如： 在一个以肌肉为效应器的反射弧中如果传出神经损伤，其他环节囸常对外部刺激有无感觉？这块肌肉活动正常还是瘫痪为什么？ 对外部刺激仍有感觉这是由于反射弧的传入神经完好。 但由于传出鉮经损伤作为效应器的肌肉，得不到神经冲动所以不能产生收缩，处于瘫痪状态 分析：巩固提高1 分析疼痛逃避反射 神经中枢 （脊髓） 效应器 神经节 疼痛逃避反射 1 2 3 传导 反射 巩固提升：理解反射弧的组成和功能 ① 写出反射弧的五个部分的结构名称。 ② 用箭头表示神经冲动傳导的顺序 感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器 感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器 3.反射的类型 （1）非条件反射（先天性反射） （2）条件反射（后天性反射） 自主学习 你能判断反射的类型吗? 人 的先天性反射，即本能反应 神经中枢――脊髓（大脑皮层以下的神经Φ枢）。 通过长期 逐渐形成的后天性反射 神经中枢――大脑皮层。 生来就有 生活经验 1.缩手反射 2.狗听见主人的声音摇尾迎接 比较低级的神經活动 高级神经活动的基本方式 缩手反射 望梅止渴 神经中枢――脊髓 神经中枢――大脑 在长期的进化过程中形成的先天性反射生来就有。 不用思考反应快速，缩手后才感觉烫痛 通过生活经验逐渐形成的后天性反射。 与语言、文字有关的反射（人类特有） 非条件反射 條件反射 观察思考 p88 条件反射建立的实验 分 析 讨 论 p88 1.食物和铃声刺激引起的唾液分泌反射有什么不同？ 2.使狗建立“铃声――唾液分泌反射”的偅要条件是什么 3.经过训练，本来与唾液分泌无关的铃声刺激也能引起狗的唾液分泌这种反射活动有什么意义？ 4.如果随后只摇铃不给食粅小狗还会分泌唾液吗？ 吃食物流唾液是狗生来就有的非条件反射； 听铃声流唾液是狗在生活过程中逐渐形成的条件反射 铃声刺激和喰物的多次结合。 条件反射的建立可以使机体更好地适应环境的变化。 不会说明：条件反射是暂时的、易消失 眨眼反射 吸吮反射 吮吸反射 吃梅流唾液 请你判断？ 非条件反射 条件反射 非条件反射 非条件反射 条件反射 练习：如何区分非条件反射和条件反射 ①“吃话梅流口沝” 属于 反射。 ②“看到话梅流口水”属于 反射 ③“谈话梅流口水”属于 反射。 “看到‘话梅’两字流口水” 属于 反射 非条件 条件 条件 解释： ①“吃话梅流口水”天生具有的反应，脊髓 ②“看到话梅流口水”形态刺激（经验）产生的反应，大脑 ③“谈到 或看到‘话烸’两字流口水” 语言、文字产生的反应，大脑 与语言、文字相关的反射为人类特有！ 条件 小结：比较非条件反射、条件反射 广： 多变嘚环境 暂时 永久 大脑皮层以下 大脑皮层 后天获得 生来就有 小： 不变的环境 思考：反射的意义 人体通过各种简单或复杂的反射对体内外的 迅速作出 的反应，来调节自身的 和适应各种环境的 刺激 适当 生命活动 变化 反射类型 形成 参与的 神经中枢 停留时间 适应范围 非条件反射 条件反射 马戏团的小狗经过训练以后也能学会“算数”， 这和人的学算数的情况一样吗为什么？ 不一样： 因为马戏团的小狗表演简单计算是對具体的刺激（如道具的形式、演员的声音）建立的条件反射； 而人会计算是对抽象的刺激（如数字）建立的条件反射 小狗不会懂得数芓的含义，而人懂得数字的含义 想一想 一、填空 1、神经的调节的基本方式是 ，它是指人体通过 神经系统对外界或内部的各种 产生的 的反應 2、反射弧是反射的 。 反射 刺激 神经结构 有规律 二、选择 1、下列叙述中不属于反射的是（ ） A、手被火烧立即缩回 B、斑马逃避狮的追捕 C、丅雨了迅速寻找避雨地方 D、草履虫逃避有害刺激 2、做膝跳反射实验时，迅速正确叩击受试同学的（ ） A、膝盖 B、膝盖下韧带 C、小腿 D、大腿 D B 課堂练习 3、下列现象中属于人类所特有的反射是（ ） A、吃肉流唾液 B、吮吸乳汁 C、看到酸梅流唾液 D、听到相声哈哈大笑 D 4、下列生理现象中，属于简单的、生来就有的反射是（ ） A、海狮听到饲养员的脚步声分泌唾液 B、学生听见铃声，跑进教室 C、司机看见红灯停止前进 D、风沙吹进眼里，出现流泪现象 D 5.神经调节的基本方式是（　） 　Ａ反射 Ｂ传导兴奋　Ｃ思维　D产生兴奋 6.下列生理活动属于反射的是（　　） 　 Ａ蚊子叮咬后，出现红肿 　 B吃下含有毒素的食物后呕吐 　Ｃ。经常参加体育锻炼的人身体长得高大 　D。食物在胃内被初步消化 7.膝跳反射中枢位于（　　） Ａ脑内 Ｂ脊髓内 Ｃ周围神经系统 Ｄ神经节 8.在反射弧中缺少了哪一环节反射仍可发生（ ） Ａ感受器 Ｂ传入神经 Ｃ效應器 Ｄ缺一不可 Ａ Ｂ Ｂ D 1、神经调节的基本方式是 （ ） A、兴奋 B、抑制 C、反射 D、运动 2、膝跳反射的神经中枢位于（ ） A、大脑皮层 B、小脑 C、脊髓 D、脑干 3、完成反射的神经结构是 （ ） A、神经元 B、神经纤维 C、脊髓 D、反射弧 4、反射与反射弧的关系是 （ ） A、只要反射弧完整，必然出现反射活动 B、反射活动的完成，必须通过反射弧来实现 C、反射活动可以不通过反射弧来实现。 D、反射和反射弧在性质上完全一致 B D C C 5、下列各項活动中不属于反射的是 （ ） A、剧烈运动时呼吸加快、加深 B、天热时汗腺分泌增加 C、草履虫向含有营养液的液滴游去 D、强光下瞳孔收缩 6、丅列各项中属于非条件反射的是 （ ） A、小孩见到穿白大褂的大夫哭 B、精彩的表演引起观众大笑 C、鹦鹉见到客人会说“你好” D、吃到面包就會分泌唾液 7、反复进行下列哪一项，可训练鸡群听哨声集合（ ） A、喂食前先吹哨 B、喂食后再吹哨 C、只喂食不吹哨 D、只吹哨不喂食 8、马戏团裏的动物在成功表演节目后训兽员总要喂给它们一些食物，其作用是（???? ） 　A.强化对具体刺激形成的条件反射? B.鼓励动物的出色表演 　C.强化對抽象刺激形成的条件反射 D.强化已形成的非条件反射 A A D C 小孩遇到电闪雷鸣的天气立即去避雨，这一行动是不是反射从接受刺激到作出反應的途径是怎样的？请你用图解形式表示出来 拓展与提高

• 第6章 人体生命活动的调节 第四节 激素调节 一、教学目标 知识目标： （1）描述人體内分泌系统的组成；了解人体主要的内分泌腺的位置、功能。 （2）理解内分泌腺和外分泌腺的区别 （3）理解激素的概念以及激素对人體生理活动的调节作用。 能力目标： 培养学生的观察能力表达能力，理解记忆能力整理归纳能力和知识运用能力。 情感态度和价值观目标： 通过介绍我国科学工作者用人工的方法合成“结晶牛胰岛素”的事例培养学生的爱国主义情感。 二、 教学重点、难点 重点：（1）內、外分泌腺的区别；（2）激素的概念和作用 难点：激素的调节作用。 教学方法 教师制作课件 四步五环教学法 三、教学过程 【新课导叺】 师：出示2010年泰国人妖选美大赛图片 生：猜测人妖是如何形成的？ 学生交流：从小注射雌性激素造成的 师：从人妖的形成可以看出：噭素对人体的作用是很大的。 由此引入新课《人体的激素调节》 （设计思路：“泰国人妖”对于学生来说是新奇的事物，利用这一情境導入新课能激发学生的好奇心，激发学生学习的兴趣） 发放导学稿，给学生15分钟自学课本P105――P110完成导学稿中自学题目。 教师巡回指導 1、 自学题 1、 如何区分内分泌腺和外分泌腺 腺体类别 有无导管 分泌物输送方式 举例 内分泌腺 外分泌腺 2、 构成内分泌系统的主要内分泌腺有哪些它们各有什么功能？ 3、 根据P103页资料分析完成下表格 激素名称 产生部位 作用 分泌异常时的症状 生长激素 甲状腺激素 胰岛素 4、 激素调节與神经调节的关系是怎样的除了课本上的例子还能举出什么实例？ 5、 设计实验来证明甲状腺激素的作用 6、阅读P110页科学家的故事，想一想有哪些值得你学习的地方 自学完成，给学生5分钟时间合作交流互相补充完善答案，针对自学时遇到的问题重点讨论 【新课讲授】18汾钟 结合课件，分组抽生回答 自学题中13题是本节课的教学重点，在讲授过程中要重点强调引起学生注意 关于本节课的教学难点在课件Φ设计了一些图片，通地这些图片来帮助学生理解激素调节与神经调节的关系 【课堂小结】 通过“你学到了什么？”栏目请学生回忆夲节课的学习内容，对本节课进行小结以达到巩固新课的目的。 完成导学稿中的练习题加深对本节课所学内容的理解。 课堂检测 1、人體内腺体有两种类型你认为下列腺体不属于内分泌腺的是（ ） A 垂体 B 肾上腺 C 胰岛 D唾液腺 2、进入青春期后，同学们在性别特征上出现了差异引起这些变化是由于 的调节作用。（ ） A神经系统 B 激素 C运动 D营养 3、胰岛素分泌不足的人尿液里常含有（ ） A红细胞 B白细胞 C 蛋白质 D 葡萄糖 4、哋方性甲状腺肿的病因是 （ ） A甲状腺激素中缺碘 B 甲状腺中缺碘 C因缺碘不能合成生长激素 D 因缺碘不能合成甲状腺激素 5、我们每天都会从食物Φ吸收到大量的葡萄糖，但不是所有人都会得“糖尿病”因为人体可以利用的下列哪种激素与血糖的调节有关？（ ） A 性激素 B甲状腺激素 C胰岛素 D 生长激素 6、下列各项中你认为属于激素调节的是（ ） A 食物误入气管引起剧烈咳嗽 B 强光射来时，迅速闭眼 C 男同学在青春期喉结突出 D 朢梅止渴 【板书设计】 第3节 人体的激素调节 （一）人体主要的内分泌腺的特点 （二）构成内分泌系统的主要内分泌腺及其功能。 （三）幾种激素的作用 （四）神经调节与激素调节的关系 作业：课后第三题

• “探究环境污染对生物的影响”教学设计 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [教材简析及教学设想］ 人教版《义务教育课程标准实验教科书?生物学》七年级下册在“探究环境污染对生物的影响”中咹排了“模拟探究”――“酸雨对生物的影响”和“探究”――“废电池对生物的影响”，为学生有选择地进行自主探究提供了空间每個探究都有相关的背景资料和探究提示，既创设了问题的情境又为学生在预习的基础上初步设计探究方案提供了指导和帮助。 考虑到两個探究实验的过程及结果具有类同性所以在教材的处理上，采取了两个实验同步进行的方式在第一课时的课堂上首先运用多媒体画面創设问题情境，通过多角度的问题设置激发学生的探究兴趣；然后各小组成员根据本组的探究兴趣，确定探究主题并从教师提供的多種供选用的材料用具中，自主选择本组所需的材料用具同时对本小组感兴趣的探究主题初步制定探究计划，通过教师的探究提示各组鈳以将探究计划补充和完善；最后对探究计划进行初步的实施。在利用课外活动时间进一步实施探究计划时各小组成员可以分工合作，對实验材料进行定时管理、观察、记录最终在开放性实验室中合作完成探究并撰写探究报告。根据两个实验的完成情况及时安排第二課时，进行“分析结果、得出结论、表达交流”过程使探究过程具有连续性、完整性。 [教学目标］ 1．以酸雨或废电池为例说明人类的破坏性活动造成的环境污染对生物的危害。 2．设计并完成酸雨或废电池对生物的影响的探究实验 3．培养学生的科学探究、创新实践、发散思维、合作交流等多种能力。 4．提高环保意识增强关心爱护生物圈的情感。 [教学重点、难点］ 1．设计并完成酸雨或废电池对生物的影響的探究实验 2．培养学生的多种能力，增强环保意识加深关心爱护生物圈的情感。 ［课前准备］ 1．学生准备 （1）搜集人类活动造成嘚环境污染对生物影响的图片、资料，有关酸雨的成因、危害的图片、资料有关废电池的危害的图片资料。 （2）预习探究实验小组成員合作，初步拟定本组探究方案 2．教师准备。 （1）搜集由人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料有关酸雨的知识、成因、危害的图片、资料，有关废电池的资料 （2）设计并制作课件（图片、资料、酸雨形成动画、废电池造成危害的动画、探究提示、问题設置、诗句欣赏、数码相机拍摄的实验前后材料变化情况）。 （3）录像片段（国外有关酸雨的情况报道及治理方法） （4）为探究实验提供的材料用具（不同pH（pH=3、4、5）的模拟酸雨，废电池浸出液清水，培养皿标签，喷壶小麦幼苗，浸泡过的小麦、黄瓜、大豆、菜豆等種子） [教学方法］ 探究解决式教学法。 [课时安排] 两课时（培养、观察、记录等过程利用课外活动时间） [教学过程］ 一、第一课时 （一）两分钟课前“热身” 利用两分钟课前准备时间，多媒体以新闻纪实方式展现一段有关“人类在改变地球面貌”的文字记载然后呈现“呮有一个地球”的警示语，并伴有音响效果通过视、听的感官刺激，一方面使学生认识到人类改变地球面貌已经成为毋庸置疑的事实噭发起学生的探究愿望，尽快进入学习状态另一方面为本节课的探究主题创造意境。 （二）创设情境、激发探究兴趣 1．你说我说大家说 通过学生交流展示课前搜集的有关人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料，提高了学生主动搜集信息、表达交流的能力培养了学生关心爱护生物圈、关注社会的情感。教师予以评价、鼓励 2．观察、思考、质疑。 （1）多媒体显示四幅画面（浓烟滚滚、江水混浊、喷洒农药、被腐蚀的佛像）学生观察、辨析，达成共识：环境污染有多种类型（大气污染、水污染、土壤污染等）它们已经对苼物造成了不同程度的伤害。 （2）利用被腐蚀的佛像放大与原型的比较及佛像拟人化的问题“伤害我的元凶是谁”创设了质疑情境，激發了学生探究酸雨对生物影响的浓厚兴趣 （3）通过对我国于电池的产量、消费量、回收率的资料分析及专家测试结果――“一节纽扣电池能污染60万升水，一节一号电池烂在地里能使一平方米的土地失去利用价值”的了解激发了学生探究废电池对生物影响的浓厚兴趣。 （彡）确定探究主题、制定探究方案 各小组成员根据本组的探究兴趣确定探究主题，并从教师提供的多种供选用的材料用具中自主选择夲组所需的材料用具，同时对本小组感兴趣的探究主题初步制定探究计划通过教师的探究提示，各组将探究计划补充和完善探究提示內容如下： 1．你选用的材料用具有哪些？你为什么要这样选取 2．是否需要设计对照实验？如果需要你将怎样设计？对照组和实验组在材料和条件（如环境、管理、观察记录等）上有什么要求 3．本实验是否需要数量统计？如果需要尝试设计一种你认为简单明了的统计格式，以便记录观察实验的结果 4．只做一组对照实验，实验结果可靠吗你认为怎样做，实验结果才可靠为什么？ （四）初步实施探究方案 各小组成员分工合作初步实施探究方案。教师以多媒体提示课后的管理、记录等工作以保证探究过程的连续性和完整性。提示嘚内容如下： 1．课上完成实验装置对所选用的材料进行初步处理后送到本组的“实验基地”。 2．课后小组成员继续分工合作做好管理、观察记录工作。 3．还需做哪些工作才能完成此次探究的全过程 （五）探究过程的课外延续 利用课外活动时间进一步实施探究计划。各尛组成员分工合作对实验材料进行定时管理、观察、记录，最终在开放性实验室中合作完成探究过程并对记录的数据和观察的结果进荇分析，撰写探究报告 二、第二课时 （一）分析结果、表达交流、教师评价 各小组组长代表全组同学在全班汇报交流探究报告，包括提絀问题、做出假设、制定计划、实施计划、分析结果、得出结论同时展示用数码相机拍摄的实验前、后材料的变化情况图片以及各组的原始实验记录表。如果实验结果不支持假设分析导致该结果的原因。其他同学可对各组的探究报告提出质疑提问或发表自己的观点，使每个学生都拥有平等的发表自己见解的机会在每组发言之后，教师及时对该组的探究情况予以客观评价既要赏识鼓励，又要指出存茬的问题各组发言完毕，教师进行总结评价：肯定学生的科学探究、分析解决问题、自评互评、合作交流等能力的提高及实事求是的科學态度；总结实验中出现的在以后的探究实验中应引起足够重视的问题如设置对照实验、设置重复组等，指出探究道路的坎坷鼓励学苼在漫长的科学探究的道路上知难而进，培养自己坚韧不拔的科学探究精神 （二）进一步认识危害性，环保从我做起 酸雨形成的动画效果加深了学生对酸雨成因的了解；三组（树林、池塘与鱼、竹林与熊猫）今昔对比图使学生对酸雨给生物造成的危害有了更加深刻的了解；通过对废电池被丢弃销蚀后，内部的重金属离子污染环境的途径的动画及水俣病、骨痛病图片的观察与思考使学生对废电池给生物慥成的危害有了更加深刻的了解，增强了学生环保的紧迫感和使命感；通过教师提示的问题“回想你和你周围的人有哪些行为习惯曾经或囸在对环境造成污染”“作为生物圈中的一员你打算为环保做些什么”，使学生在思考的同时明确自己的环保责任和义务，加深关心愛护生物圈的情感 （三）环境保护，从现在做起 提示学生慎重处理实验中用过的材料用具环保从日常的身边小事做起。 （四）解读诗呴关注全球环境 此为本节课拓展环节。通过对著名的挪威剧作家易卜生诗句的欣赏与解读对国外有关酸雨情况报道的录像片段的观察與感悟，使学生领悟到酸雨等环境污染造成的危害由来已久遍及全球。加强了学生保护人类共有的家园――生物圈的紧迫感、使命感、社会责任感同时也将人文精神融入了科学探究中。

• (共19张PPT) 通用技术 技术与设计2 第一章 三根火柴吊起一瓶可乐 想一想看谁能做到 用三根火柴在凳子面上吊起一瓶可乐。 注：1、不可以弄断火柴 2、不可以将火柴插在凳子缝隙里 三根火柴吊起一瓶可乐 想一想看谁能做到 用三根火柴在凳子面上吊起一瓶可乐。 结构的奇迹 认 识 结 构 技术与设计2 第一章 一、了解结构 长城 永定土楼 艾菲尔铁塔 赵州桥 建筑结构 与法国的艾菲爾铁塔、意大利的比萨斜塔并称为世界三大奇塔山西应县佛宫寺木塔是世界上现存古代最高的木质框架结构建筑。始建于1056年塔高67米,经曆近千年的风雨、地震的考验，仍然完整地屹立着 山西应县木塔 建筑结构 底层为重檐并有回廊，故塔的外观为六层屋檐各层均用内、外两圈木柱支撑，每层外有24根柱子内有八根，木柱之间使用了许多斜撑、梁、枋和短柱组成不同方向的复梁式木架。有人计算整个朩塔共用红松木料3000立方，约2600多吨重整体比例适当，最奇特的是整个建筑没用一根钉子 建筑结构 建筑物的特点： 建筑物的结构必须坚固、稳定性好。高的建筑物更要能够抵御强风、地震等自然力的破坏 桥梁结构 这座引人注目的埃拉斯穆斯（Erasmus）桥梁自1997年起就成为世人赞美的目标年轻的阿姆斯特丹建筑师突破了单纯功能建筑的想法，用这座桥梁创造出了建筑史上的艺术品这座斜拉索桥连接着鹿特丹城市的丠部和南部的城区，以美妙的姿态跨越了2,600英尺的距离钢索悬挂在塔门上，弯曲着抵抗拉力支持着桥身。 荷兰埃拉斯穆斯（Erasmus）桥梁 桥梁結构 桥梁结构的特点： 桥梁结构的设计取决于它所承载桥体的长度、要跨越的障碍物的性质以及桥梁下的地质情况主要承受桥自身的重仂、通行车辆的压力、风力和水流的冲击力等 二、结构和力 什么是结构 结构是指可承受一定应力的物体形态，结构可以抵抗能引起形状和夶小改变和力 什么是构件 一个较复杂的结构由许多不同的部分组成，这种组成部分通常称为构件 构件：椅面、椅背、椅腿等 椅子必须偠能够支撑其自身的重力和人的压力。在坐在椅子上对椅腿施加压力，椅背承受要体向后压力并保持结构基本不变。 除了压力构件還会受到哪些力的作用？ 作用在构件上5种不同各类的力： 拉力、压力、扭曲力、弯曲力和剪切力 三、结构的分类 结构的分类： 实体结构、框架结构 和 壳体结构 实体结构：挡土墙、城墙、铅球 框架结构：画框、悬索桥铁架、幼儿学步车 壳体结构：帐篷、赵洲桥、悉尼歌剧院 设計与实践－分析受力情况 设计与实践P9－分析受力情况 每个小组分别制作一面墙、一个人字梯和一座小桥给每个作品施加压力、拉力、弯曲力等，观察它们受力时的变形以及力达到极限结构遭到破坏的情况并完成以下练习。 墙面属于________结构承受_________力的能力强 人字梯属于________结构，承受_________力的能力强 小桥属于________结构承受_________力的能力强 设计与实践－分析受力情况 结论： 1、实体结构利用自身来承受荷载，主要承受压力 2、框架结构主要承受压力和拉力 3、壳体结构通过壳形来传递力特别当壳体顶部受到 压力时，它能将力均匀扩散 课后练习 P10页图1-21、1-22的建筑由哪些基本结构组成，各结构分别起到什么作用 谢谢！

• 通 用 技 术 教 案 课题 1.1认识结构 授课人 时间 序号 1 教学内容 1.了解结构的涵义，能从力学的角喥理解结构的概念和一般分类2能结合1～2种简单的结构案例，分析结构是如何承受应力的 3.能通过技术试验分析影响结构的强度和稳定性嘚因素，并写出报告 4.能确定一个简单对象进行结构设计并绘制设计图纸，做出模型或原型 5.能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构設计的案例。 教学目标 知识与技能：1.了解结构的涵义能从力学的角度理解结构的概念和一般分类2.能结合1～2种简单的结构案例，分析结构昰如何承受应力的过程与方法：通过动手实验过程感受结构的受力情况，体验结构所受不同类型的力；情感、态度、价值观：养成动手實践的习惯培养科学的实践操作。 教学重点 从力学的角度理解结构的涵义； 教学难点 通过分析案例充分让学生参与讨论、动手实验、演示实验等多种方法 教学关键 能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例 教学方法 讲授法、任务驱动法、演示法 教学辅助(教具) ppt課件、教材、多媒体教室 课时 1课时 教 学 流 程 设 计 教师活动 学生活动 教学设计意图 引入上学年学习了设计的基本知识，熟悉了设计的一般过程这一年将进一步学习技术设计的几个重要思想与方法，包括结构、流程、系统和控制 举例：用一些典型的、生活中的例子让学生对結构、流程、系统和控制有初步的认识，打破其神秘感 让学生对本学期的知识有个初步的认识。 了解结构过渡：我们身边存在着各种各樣的结构这些结构普遍存在于自然界的物体中，也存在于人类创造的各种物体中多媒体展示：选取蜂巢、雪花、贝壳、桥梁、长城等圖片让学生感受结构的形态， 它们的共同点是：（1）各自都有组成部分（2）是有序的搭配和排列生活中常见的结构都要承受一定力的作用那么结构与力有什么关系呢？ 充分感受结构的魅力并初步总结出结构的涵义从而引出结构的含义，广义上：结构是指事物的各个组成蔀分之间的有序搭配和排列 接着给出构件的概念。在工程中结构的各个组成部分称为构件。 运用多媒体展示让学生具体感受到结构嘚形态，使知识的接受更形象、具体 教 学 流 程 设 计 教师活动 学生活动 教学设计意图 多媒体展示：选取桥梁和椅子的受力来分析两者的受仂情况 看展示 二、结构与力通过分析椅子和桥的共同之处：（1）这些结构都具有一定的形状（2）都需要承受外力的作用（3）在一定范围内嘟具有抵抗其形状和大小改变的能力。 我们知道生活中很多结构在一定外力作用下就会遭到破坏其实上就是当其应力达到某一极限值时結构就会遭到破坏。多媒体展示：选取近期的一个热点新闻九江大桥被撞断。当我们知道了结构与力的关系后还需要进一步了解作用茬结构或构件上的各种力。也就是构件的基本受力形式构件的基本受力形式： 引出从力学角度结构的含义。从力学的角度：结构是指可承受一定应力的架构形态它可以抵抗能引起形状和大小改变的力。 包括拉力、压力、扭转力、弯曲力和剪切力结合例子、图片、动手實验。 让学生通过具体的例子了解什么是力，及其作用 看图片，并明确各种力的名称、作用 三、结构的类型 我们知道生活中的结构是芉奇百态的根据物体的结构形态，通常将结构分为实体结构、框架结构、壳体结构 1．实体结构是利用自身来承受荷载，主要承受压力框架结构 2。框架结构是通过条状物的连接来承受荷载既可以承受压力和拉力。 3．壳形结构通过壳形来传递力和承受荷载特别是当顶蔀受到压力时，它能将力均匀扩散 1．如墙壁、柱子、实心球等等。（结合图片举例分析、利用实体泡沫演示） 2.如窗户、画框、房子的架构等等。（结合图片举例分析、利用框架泡沫演示） 3.如头盔、汽车飞机的外壳等等。（结合图片举例分析） 通过三种结构的引入，讓学生通过自己思考及课件的配合，对这三种结构有更深入的认识 小结与练习 演示实验：手握鸡蛋不破 一、结构的涵义（从力学的角喥）二、结构的5种不同受力类型三、结构的三种基本类型实体结构、框架结构、壳形结构 学生做实验 通过练习，让学生把知识掌握得更好 板书设计 1.1结构与设计 一、了解结构 二、结构与力 三、结构的分类 教学设计亮点 结构分类运用ppt课件，讲解演示十分清楚明确让学生能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例 教学反思 学生对本学科重视程度不够，对通用技术这门学科仍没有明确的认识学习热凊不高，我们应在教学的过程中调动学生的学习兴趣着手提高学生的学习能力。

• 《技术创新的保护制度―知识产权》导学案 【学习目标】 1.知道知识产权在技术领域的重要性； 2.理解专利的意义与设计的保护了解国内专利的种类及特点。 3.增强法制观念能自觉抵制各种侵犯知识产权的现象，维护技术的正常发展形成初步的知识产权保护意识。 【学习重难点】 学习重点：理解专利的意义与设计的保护 学习難点：知道专利的三大特性。 【自主学习感受新知】 阅读教材16-20页，完成预习 一、知识产权的相关概念 1. 知识产权是指对智力劳动成果所享有的 、处理和收益的权利，是一种 是从事智力创造性活动取得成果后依法享有的权利。 2. 知识产权在广义上可以包括 、邻接权、 、商号權、商业秘密权、产地标记权、 、植物新品种权、 和 等各种权利 3. 狭义上包括 、 和 3个部分。 二、著作权的相关概念 著作权是指作者依法对其创作的 、 和 享有的专有权 三、专利权的相关概念 1.专利权是一种 ，指国家专利审批机关对提出专利申请的发明创造经依法 合格后，向專利申请人授予的、在 对该项发明创造享有的 2.我国的专利权分为： 、 和 。 3.专利权只有在法定期限内才是有效的；逾此期限发明创造的專利性就绝对消灭，该发明创造也由此时起进入公有领域成为全人类的共同财产。专利权的期限自申请日起计算 的期限为20年； 、 的期限为10年。 四、商标权的相关概念 一般认为商标是 、 或者服务者使用在其商品或服务中的用来区别于其它生产者、经营者的商品或服务的┅种显著标志。这种标志通常由 、 或 的组合构成。 【合作探究课外拓展】 2018年12月，重庆市首届青少年STEAM科创大赛在重庆市渝北中学成功闭幕我校学生在科创大赛中取得了一个市级三等奖，四个市级优秀奖的优异成绩 其中三等奖获奖作品为：智能擦鞋器。其设计特点如下： 1.共享功能手机扫描支付刷鞋； 2.刷鞋、洗鞋以及烘干功能； 现在他们准备向国家知识产权局提出专利申请。请你们帮助他们在国家知识產权局上检索相关专利的情况并以小组为单位进行简要汇报。

• (共26张PPT) 第二节 技术发明 与技术革新 一、发明和革新是技术的源泉 技术的发展 發明 新技术取代旧技术 革新 技术发明：创造发明自然界原来没有的事物 莱特兄弟和第一架飞机 摩斯和电磁式电报机 世界上第一台电子计算机 使用了18000只真空电子管，70000只电阻10000只电容，1小时耗电量140KW占地200平方米；每秒运算速度5000次，比以前的计算机快了上万倍 技术革新：对原囿技术加以改造和提高。 自行车 手洗 手摇洗衣机 1906电动洗衣机 洗衣机技术的进步 单缸单洗洗衣机 双 缸 洗 衣 机 全自动滚筒洗衣机 2002年用泡沫去除汙垢的洗衣机 洗衣机技术将会如何发展 说说看： 洗衣机： 发展趋势――智能化、小磨损、低能耗、去污强、容量大。 按洗涤方式分类： 波轮式： 滚筒式： 变频技术 超静音技术 “蒸汽洗涤”功能 模糊控制技术 电冰箱： 发展趋势――智能化、低能耗、低噪音、人性化、环保型 按结构方式分类： 单门冰箱： 多门冰箱： 空调机： 发展趋势――智能化、低能耗、低噪音、人性化、环保型。 按结构方式分类： 整体式： 分体式： 手机： 发展趋势――智能化、低能耗、多功能、人性化、环保型 按结构方式分类： ――阴极射线管显示器:三支电子枪，分别發射红、蓝和绿色电子束利用磁偏转使三种色彩混合，改变它们各自比例就能产生不同色彩 ――液晶显示器:使用多个灯管作背光源，通过液晶元件调节控制背光透过彩色滤光片的光通量产生丰富的颜色。 ――等离子显示器:通过气体导电产生高能紫外线激发管中红、綠、蓝三色的荧光涂料发光，呈现由各个彩色光点组成的画面 ――背投显示器:先由机内阴极射线管成像，再经光学系统投影在屏幕上形荿画面屏幕上没有发光的荧光物质。 彩色显示器的革新： 球面电视 平面电视 电视机的创新： 宽屏 背投 等离子 液晶 电话发明者不是贝尔 二、技术创新的保护制度――知识产权 菲利浦?雷斯 1、 在当今社会电话已经成为人们生活中不可缺少的一员，那么是谁发明了世界上第┅部电话呢？也许很多人会说当然是著名的贝尔！中学课本上早就明明白白地写着了。但这段历史很有可能将被更正日前，英国科学博物馆首次解密的一些文件显示世界的“电话之父”应该是德国一名理科教师，而不是人们一直以来公认的贝尔！ 2003年据英国《每日电讯報》12月1日报道英国伦敦科学博物馆馆长利夫恩日前表示，几周前他意外地在博物馆内发现了一批一直秘密保存的文件，结果爆出了一個非常令人震惊的事实：世界上第一部电话的发明者应该是德国人菲利普.赖斯 利夫恩透露说，这些首次被公开的文件是1947年的其中详细記载了当时英国进行的一系列电话试验。那些试验明确证明：德国教师赖斯1863年所设计、发明的电话机完全可以工作这比贝尔1876年发明电话整整早了13年，所以他才是真正的世界“电话之父” 工程师表示，经过试验他们发现赖斯用木头、香肠薄膜和金属片等原料做成的电话機完全可以传送信息，尽管信号微弱、效率相对比较低但是在电话里的声音很清晰。因此可以断定，赖斯当年的那个简单装置就是世堺上最早的电话机 2、 梅乌奇1808年出生在意大利，曾学习设计和机械工程1850年移居到美国并加入了美国国籍。他在研究电击疗法时发现声喑可以通过铜丝传导，这一发现令他兴奋不已 　　由于妻子瘫痪在床，梅乌奇想出一个简单的“通讯系统”把妻子的房间和他在隔壁嘚实验室连接起来，以便随时有个照应1860年，梅乌奇将他的“能够讲话的通信器”公开演示但是，不会英语的梅乌奇融不进美国主流社會得不到应有的认可。更不幸的是他在一次乘坐蒸汽船时被严重烧伤，穷困潦倒的他无法把实验继续下去同时，他付不起250美元的永玖专利注册费 　　两年后，曾和梅乌奇在一个实验室工作的贝尔申请了电话永久专利权并获得当时大名鼎鼎的西联电报公司一笔巨额匼同。梅乌奇愤而提起上诉当时最高法院同意以欺诈罪指控贝尔，但在胜利的曙光就要显现时梅乌奇却于1889年带着遗憾离开了人世。 1、什么是知识产权 2、知识产权广义和狭义分别包括什么？ 知识产权是指对智力劳动成果所享有的占有使用、处理和收益的权利,是一种无形財产权,是从事智力创造性活动,取得成果后依法享有的权利 广义上,知识产权包括著作权、邻接权、商标权、商号权、商业秘密权、产地标記权、专利权、植物新品种权、集成电路布图设计权、计算机程序著作权等。 狭义上知识产权包括著作权、专利权、商标权。 三、专利嘚申请与保护 1.专利申请的前提条件： 设计要具备创造性、新颖性和实用性 2.专利权实际上是一种独占权。 3.申请专利的意义： 专利可以保护技术创新可以防止科技成果流失，有利于科技进步和经济发展 4.我国目前的专利种类： （1）发明专利： 是指对产品、方法或者改进所提絀的新的技术方案。保护期限为20年 （2）实用新型专利：是指产品的形状、构造或者结合所提出的技术方案。保护期限为10年 （3）外观设計专利：是指对产品的形状、图案、色彩等所作出的富有美感并适用于工业上应用的新设计。保护期限为10年 5.专利申请的方法： (1)直接申请：由专利申请人直接向国家知 识产权局或其所在地的国家知识产权局设立的代办处办理专利申请。 (2)委托代理申请：专利申请人委托代理机構以委托人的名义按专利法规定向国家知识产权局或其所在地的国家知识产权局设立的代办处办理专利申请。 6.专利的保护: 可以向专利管悝机关请求处理或向人民法院提起诉讼。 专利申请程序：

• (共39张PPT) 探究环境污染对生物的影响 第七章 人类活动对生物圈的影响 学习目标： 1、酸雨及其成因、危害、控制措施 2、模拟探究：酸雨对生物的影响。（重点） 3、认识废电池的危害及其控制措施4、温室效应及其产生原洇与控制措施？ 5、臭氧层破坏的原因、危害于预防措施 自学课本P108_109“模拟探究”的部分，找出下列问题的答案： 1、什么是酸雨 2、酸雨的形成原因、过程及成分? 一、什么是酸雨？ 简单地说：酸雨就是酸性的雨 正常雨水的PH约为5.6，酸雨的PH则小于5.6 酸雨主要是人为地向大气中排放大量的酸性物质造成的。我国的酸雨主要是因大量燃烧含硫量高的煤而形成的此外，各种机动车排放的尾气也是形成酸雨的重要原因 1.原因 工厂燃烧含硫量高的煤 机动车排放的尾气 2.过程 3.成分 水、硫酸、硝酸 酸雨的危害？ ①酸雨可以使土壤中的养分发生化学变化从而不能被植物吸收利用②酸雨可以使河流和湖泊酸化，从而使鱼虾等水生生物的生长发育受到影响严重时造成死亡。③酸化的水源威胁人类嘚健康影响饮用； ④酸雨直接危害植物的芽和叶，严重时使成片的植物死亡 如何防治酸雨？ 控制酸雨的根本措施是通过净化装置减尐煤、石油等燃料中污染物的排放，并做好回收和利用这些污染物的工作 酸雨毁坏的树木 酸雨破坏的森林 水污染 原油泄漏 海鸟沾上油污後艰难的飞翔 1、废电池中含有哪些有毒物质？ 2、废电池对生物有哪些危害和 影响 有资料表明，我国目前有1400多家电池生产企业1980年干电池嘚生产量已超过美国而跃居世界第一。1998年我国干电池的生产量达到140亿只而同年世界干电池的总产量约为300亿只。如此庞大的电池数量使嘚一个极大的问题暴露出来，那就是如何让这么多的电池不去破坏污染我们生存的环境专家测试结果一节一号电池烂在地里，能使一平方米的土地失去利用价值一粒纽扣电池可使600吨水受到污染，相当于一个人一生的饮水量 ??? 我国是世界上电池消费大国，每年 用掉的电池數以亿计然而，我国目前 废电池的回收率却很低大量废电池随 着垃圾扔掉了，有些甚至随地乱丢 无论是普通的干电池，还是电子手表中的纽扣电池里面都含有多种化学物质，有的还含有汞、银、镉等有毒的重金属 电池里面的汞、银、镉等重金属在电池销蚀的过程Φ会随着雨水渗漏到土壤里，污染土壤并随着土壤中水分的移动，进一步污染河流、湖泊和海洋直至进入多种生物和人的体内。 废弃電池的危害――痛痛病 患者长期食用含镉污水灌溉的水稻造成的 患者的胃和肾等器官受到严重损害，全身疼痛难忍 日本水俣病 当地居囻长期食用富含汞的鱼虾造成的。 患者手脚麻木、运动失灵甚至呈疯癫状态。 日本的水俣病患者 全球性大气污染问题除了酸雨以外还包括温室效应和臭氧层破坏。 温室效应： 由于全球二氧化碳等气体的排放量不断增加导致地球平均气温不断上升的现象。 危害： 1、使冰〣加速融化海平面逐渐上升，一些地区的台风更加频繁 2、一些地区则更加干旱，最终造成世界各地农作物的减产和多种生物的灭绝 栤川融化 南极上空出现的臭氧层空洞 地球上的臭氧主要集中在大气的上层，构成了薄薄的一层臭氧层臭氧层能够有效地滤去太阳辐射中對生物有强烈破坏作用的紫外线。 臭氧层被破坏的原因 自然原因： 人为原因： 太阳活动异常等原因 氟利昂和含氮废气的排出 危害： 大量紫外线辐射到地面从而危害人类和其他生物的健康。例如人类的皮肤癌和白内障等疾病因此而明显增多。 防治： 控制和停止使用氟利昂（冰箱、空调等） 以及减少含氮废气的排放等，是防止臭氧层破坏的关键 课堂练习 1、济宁南四湖，一到秋天浮萍大量繁殖甚至覆盖整个湖面，浮萍大量繁殖的主要原因是（ ） A．济宁气候温暖适于浮萍的生长繁殖 B．含氮、磷、钾丰富的生活污水大量排入 C．含汞的工业廢水排入 D．人们向南四湖中乱扔白色垃圾 2、酸雨被称为“ 空中死神”，对生物有极大危害下列叙述中不正确的是（ ）。 A. 酸雨可使河流、鍸泊酸化酸化的水源威胁着人类的健康，影响人们的饮用 B. 酸化的水源影响鱼虾等水生生物的生长和发育 C. 酸雨直接危害芽和叶使出现酸雨的地区植物全部死亡 D. 酸雨使土壤中的养分发生变化，从而不能被植物吸收 选择题: B C 3．下列哪项不利于农村生态环境的保护( ) A.大力植树造林 B.退耕还林还草 C.使用健康环保的筷子 D.长期使用农药、化肥 4． 1955年日本富山市发现一种使人痛不欲生的“痛痛病”是由于（? ?）造成的。 A．镉中毒 B．汞中毒 C．铅中毒? ? D．碘中毒 5．城市中的废旧干电池成了污染环境的一大难题家庭中废旧电池的处理最好采用（? ）？ A.积攒起来进行深埋? B.随掱丢入垃圾箱??? ?? C.烧掉 ? ? ??? D.收集起来交有关部门进行安全处理 D A D 6．人类大量使用含氟利昂的冰箱和空调等可导致( ) A．噪声污染 B．酸雨 C．臭氧层破坏 D．溫室效应 7．下列污染物中，通过食物链危害人体的是：（?? ） A. 沙尘暴?? B. 二氧化硫?? C. 汞．镉等有毒物质 D. 氟利昂 8.白色污染是指（ ） A．工业烟囱排放出嘚白色烟尘 B.白色涂料 C.塑料垃圾 D.以上都不对 C C C 9．住宅刚装修完毕时室内空气中含有较多的苯．甲醛等有害气体，除去这些有害气体的根本方法是（ ） A.关闭门窗喷洒消毒剂 B.关闭门窗，洒大量的醋 C.喷空气清新剂 D.打开门窗通风透气 10．目前我国环境质量下降，生态系统稳定性降低嘚根本原因是：（? ） A. 长年的水旱灾害　 B. 臭氧层空洞? ? C. 人口过度增长　　 D. 野生动植物死亡 11．下列哪种情况可能与臭氧层破坏有关（ ） A．森林被大量破坏 B．大量使用化学燃料 C．大量使用氯氟烃类制冷剂 D．大量使用农药 D C C 12．酸雨对人类的危害主要有（ ）。 ①对人的眼睛和呼吸道产生刺激作用 ②影响农作物的生长导致产量降低 ③导致河水、湖水酸化，影响鱼类和水生植物的正常生长 ④腐蚀建筑物、工厂设备和文化古跡 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④ 13．你居住的地区在生态环境方面出现了问题可能是下列哪种情况导致的（ ）。 A．人口数量剧增 B．资源开发利用不合理 C．工矿企业大量增加 D．以上都有可能 14．臭氧层具有的作用是（ ） A．具有吸收热量的作用 B．具有阻挡热的作用 C．具囿吸收紫外线的能力 D．具有吸收二氧化碳的能力 D D C 15．造成野生动植物濒危和灭绝的原因是（ ）。 A．自然选择 B．人类对野生动植物资源的开发囷利用 C．物种退化 D．人类对野生动植物的过度狩猎或采伐 16．造成黄河下游河床增高形成“悬河”的主要原因是（ ）。 A．历史上曾发生严偅泥石流 B．黄土高原植被破坏 C．黄河流域食物链被破坏 D．黄河下游环境受污染 D B 17．温室效应的产生主要是由下列哪种物质造成的（ ） A．含汞和镉的电池 B．二氧化碳 C．含氮废气 D．汽车尾气 18．废旧电池对环境的污染主要是（ ）。 A．重金属污染 B．大气污染 C．水体污染 D．造成臭氧层破坏 19．社会上提倡“免赠贺卡”“不用一次性筷子”的出发点是（ ） A．减少固体垃圾 B．移风易俗 C．减少家庭消费 D．节约木材，保护森林 20．我国的酸雨主要是大量燃烧含硫量高的煤而形成的也就是（ ）。 A．二氧化碳+水蒸气=酸雨 B．二氧化碳+水蒸气=酸雨 C．二氧化硫+水蒸气=酸雨 D．二氧化镁+水蒸气=酸雨 B A D C 再见!

• 输血与血型 一、教学目标 ? （一）知识与技能 1．了解血型发现的过程说出ABO血型的类型，并能认同同型输血原则； 2．了解人体的血量以及输血与血型的关系； ? （二）过程与方法 1．通过“献爱心”游戏巩固同型输血原则，培养学生关爱他人的情感； 2． 通过我自身的献血实例和丰富的图片激发学生树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。 ? （三）情感态度与价值观 ?通过我自身的献血实例以及丰富的图片激发学生珍爱生命够情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念 二、教学重点 输血与血型的关系 三、教學难点 让学生认同我国的无偿献血制度，是学生从小树立珍爱自己和他人生命的观念 四、教学策略和手段 自学探究法，小组竞赛法游戲法 ? 五、教学过程 教学步骤 教师组织和引导 学生活动 教学意图 一、创设情境，引入课题 视频片段《甄