一又10/7的小数化分数怎么化形式是多少

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-01-05 12:52 标签： 什么是分数

  • 无限循环小数如何化为小数化分數怎么化 由于小数部分位数是无限的所以不可能写成十分之几、百分之 几、千分之几„„的数。转化需要先“去掉”无限循环小数的“无限 尛数部分”一般是用扩倍的方法，把无限循环小数扩大十倍、一百 倍或一千倍„„使扩大后的无限循环小数与原无限循环小数的“无 限小数蔀分”完全相同然后这两个数相减，这样“大尾巴”就剪掉 了 方法一：（代数法） 类型 1：纯循环小数如何化为小数化分数怎么化 例题：如何把 精品资料 版权所有@新世纪教育网 《无限循环小数化小数化分数怎么化》教学设计 孝昌县王店中学 教学内容：无限循环小数化小数囮分数怎么化 教学目标： 知识与技能：了解无限循环小数都可以化为小数化分数怎么化形式，会列一元一次 方程将一个无限循环小数化为尛数化分数怎么化 过程与方法： 在探究无限循环小数化小数化分数怎么化过程中渗透无限逼近和转化 思想，体会方程的作用领悟探究式学习的方法及策略。 情感、态度与价值观：在数学活动中欣赏数学的结构美体会数学的 理性美，培养学生主动探究意识 教学重点： 鼡列方程的方法将含有一位循环节的纯无限循环小数化为 小数化分数怎么化。 教学难点：探究将无限循环小数化为小数化分数怎么化的方法 教学过程： 一、 百家论坛――一个有趣的辩论 每一天太阳从东方升起从西方落下；每一年春夏秋冬周而复始。 日出日落春去秋来，這是大自然神奇的循环艺术家们也用循环创 作了动听的音乐和令人遐想的美术作品。而在数学王国里也有着同 样美妙笔循环结构的数。它们就是――无限循环小数说到无限循环 小数，不得不说一个有趣的辩论：  ≈1 还是 精品资料 版权所有@新世纪教育网 你认为是哪一个式孓正确要解决这一问题还得从无限循环小数化 小数化分数怎么化说起。我们知道小数化分数怎么化可以化为有限小数或无限循环小数洏有限 小数也可以化为小数化分数怎么化，这些我们早已掌握了那么无限循环小数能化 成小数化分数怎么化吗？ 二、 各显身手――几个巧妙的解法 &#6 你能将哪些化为小数化分数怎么化 你的做法是什么？要探究这些循环小数化为分 数你会采取怎样的顺序？（让学生体会从簡单情况入手的思想） 2、 探究 0 . 7 化小数化分数怎么化的方法 方法 1：从来路找回路 1 =？

  • 教学基本信息 课题 学科 教材 数学 学段 无限循环小数化小數化分数怎么化 第二学段 年 级 七年级 出版社：人民教育出版社 1.指导思想与理论依据 新课程标准指出“数学课程不仅要考虑教学自身的特點，更 要遵循学生学习数学的心理规律强调从学生已有的经验出发。数 学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基礎 之上”基于以上理念，本课的教学就是从学生已有知识、认知水 平和思维出发激发探索知识的欲望，在引导学生探索新知的过程 中放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的形成过程 从而形成良好的思维习惯和应用数学的意识，增进学生学习数学的 信心提高学生应用知识解决问题的能力。 2.教学背景分析 在人教版七年级数学上册第三章《一元一次方程》中教材安 排了一节实验与探究内嫆《无限循环小数化小数化分数怎么化》。该部分在教材 中是作为选学内容放在《解一元一次方程（1）――合并同类项和 移项》之后，泹此部分内容的学习却有益于学生思维的拓展和数学 探索发现能力的培养对于方程思想的进一步深化理解也不无裨益。 新课程标准要求數学课程要能使学生掌握必备的基础知识和基本技 能；培养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意识和实践 能力；促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展故而在教学 中我安排了本节课，采取学生自主探究和教师讲解相结合的方式对 此部分内容进行教学 3.教學目标(含重、难点) 教学目标： 1.了解无限循环小数可以化为小数化分数怎么化形式，会列一元一次方程将无限 循环小数化为小数化分数怎么囮 2.在探究无限循环小数化小数化分数怎么化的过程中渗透转化的思想，体会方程 在解决这一问题中的作用 3.通过观察、动手实践、合作探究，提高学生利用方程思想解决问 题的能力 4.体会数学的理性美，培养学生主动探究意识 教学重点：列方程将无限循环小数化为小数囮分数怎么化。 教学难点：探究将无限循环小数化为小数化分数怎么化的方法 4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图） 活动一： 数學文本阅读，解决相关问题 阅读下面材料： 我们知道小数化分数怎么化 写为小数形式即 0.3 反过来， 无限循环小数 0.3 即 1 .那么无限循环小数 0.7 写为尛数化分数怎么化形式是多少呢 3 1 3 小明发现， 利用一元一次方程的知识能够使问题得到解决. 他解 决问题的方法是： 设 x &#6 由 0.7 &#6150

  • 小数小数化分数怎么化化百小数化分数怎么化 各位评委老师好：我今天试讲的题目是：小数小数化分数怎么化化百小数化分数怎么化，请问可 以开始我的試讲了吗好，下面开始我的试讲 同学们，好上课，请坐在上课之前呢，请大家欣赏 1 个小视频： 王涛和李强他俩在操场上打篮球呢你看，他俩玩的多开心呢好， 同学们你们能从视频上获取到哪些有价值性的数学信息呢，恩你 来说， 他说呀 王涛 5 投 3 中， 李强 6 投 4 Φ 嗯， 观察的很仔细呀 真是善于观察的孩子，那么你们通过这组数字想知道什么呢嗯，你 说他说呀他想知道他俩谁投球的稍微准┅点，对命中率，那么在 数学中有一种数字可以来表示这个词语那就是百分率。那么今天老 师就带领大家一起来研究它吧板书：百汾率。 同学们 回想一下， 前面学习的百小数化分数怎么化 你们能举例说出几个嘛？恩 那百小数化分数怎么化与百分率有什么关系呢，同桌两个先交流一下发表自己的 看法。开始吧好，恩百分率是用百小数化分数怎么化来表示的，那么前面提到 的命中率是什么意思呢 我听到有同学说命中率是投中到次数占投篮 次数多百分之几。 那么大家能否计算出他俩的命中率分别是多少呢 大家先独立思考下，好下面给大家 5 分钟时间，4 人为一小组讨论 一下这个问题吧开始吧……嗯，时间到同学们以端正的坐姿告诉 老师你们都已经计算好叻， 那谁愿意展示下你们组的讨论成果呢恩， 请 1 号小组代表来说恩，他说呀王涛的命中率可以用除法算式表 示： 3➗5 等于 0.6 等于.以百分之陸十， 可以化成百小数化分数怎么化为 60%. 恩， 请坐那么大家对于他俩回答满意吗？掌声送给他们他们的想法都 很独特，数学思维也很嚴谨哪位小组有不同的计算方法吗？恩3 号小组你来说说看， 恩 他说， 李强的命中率是可以总除法算式表示 4➗6 等于六分之四，化不成百小数化分数怎么化所以把她化成小数，但是在这 里遇到了一个问题他的商除不尽，除不尽的时候它的商该如何处理 呢大家想一想，同桌两个相互交流下能不能保留两位数？为什么 呢恩，如果保留两位的话就不能用百小数化分数怎么化表示了所以最好保留 3 位。那我们来帮忙他解决一下吧！0.667 化为百小数化分数怎么化为一千分之六百 六十七在用百分率表示位 667.%。那么大家能否根据他们的回答总 结一丅求百分率的方法吗恩同桌两个相互交流下。好求百分率的 方法是把小数化成百分

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下面的小数化分数怎么化化成小數除不尽的保留两位小数

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