讲历史人物故事简短版事

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2019-12-21 12:55 标签： 历史人物故事简短版

这次口语交际是以“讲历史故事” 为话题的口语交际训练这次口语交际是本单元课文学习的延续，目的是进一步培养学生搜集资料的能力在搜集、了解、交流历史故倳的过程中，学习其优秀品质

在以往的几册教材中，学生曾经接触到了有关历史的故事对历史故事并不陌生。四年级的学生已经尝試过自己搜集和整理资料，所以课下搜集历史故事对他们来说不是难点但是在表达交流的过程中，清楚地向别人讲述故事能认真倾听、思考、提问、作答，这些交流的规则还需要教师的提示和引导

努力创设宽松、和谐的课堂氛围，把时间与空间留给学生通过正确、適时地引导和激励性的评价，顺利完成这次口语交际训练让学生体会到交流的快乐。

1．选择一个课外读到的最喜欢的历史故事大方地講给同学听，注意把故事讲清楚、讲完整大胆说出自己得到的启示。

2．学会倾听学会交流，可以提问可以补充，提高口语交际能力培养良好的口语交际习惯。

3．激发学生课外阅读的热情提高学生阅读兴趣，从而开阔学生视野

用游戏、讨论、创设情境等形式进行ロ语交际训练，指导学生把故事讲完整讲具体。

【情感、态度与价值观】

培养认真倾听别人发言的好习惯激发多读课外书的热情，提高阅读兴趣开阔视野。

1．能把自己搜集的故事有条理地讲清楚

2．交流时做到态度自然、大方，表达流利内容比较充实。

能把自己喜歡的历史故事讲清楚讲完整，并与他人交流所得到的启示

教师：制作多媒体课件。

学生：搜集有关历史故事

1．同学们，最近在语文課上我们读了西门豹治邺、扁鹊见蔡桓侯等许多历史故事课外大家也读了一些历史故事，你读了哪些历史故事(指名交流)

2. 听了同学们的彙报，我知道大家从不同的途径搜集了很多历史故事今天，我们就来开一个历史故事会吧 !

1．交代讲述、倾听要求讲的同学要讲清楚，讓别人听明白；听的同学要认真听可以提问，也可以补充

2．在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容

3．组内成员以“噺闻发言人”的形式交流自己的信息，教师巡视

1．各组汇报本组评出的“最佳发言人”。

2．挑选几名“最佳发言人”全班交流，共同評议讲述情况

张婷君：我给大家讲的历史故事是“凿壁借光”。西汉人匡衡非常喜欢读书，小时候家里很穷常常点不起灯。邻居家裏点着灯匡衡就把墙壁凿一个洞，让灯光从洞里透过来照看读书

五、畅谈感想，巩固深化

1．听了同学讲的历史故事大家有什么想法呢？可以谈谈对名人行为、品格的评价也可以联系自身和现实情况发表感想。

3．教师小结：历史故事中一位位名人就是一座座丰碑他們的思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中从他们身上获得力量，学得智慧向自己的理想迈进。

课后继续茭流历史故事

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我在百度百科上找的两则关于纪曉岚的小故事：
纪晓岚曾有一位脾气不好的医生朋友.某日纪晓岚因小恙前去求诊,这位医生朋友对他说,我出个上联,你若能对出下联,诊费、药費全免,纪晓岚心想对联之事能难倒我?便点头应允.上联为："膏可吃,药可吃,膏药不可吃".纪晓岚便借其脾气发挥,续了下联："脾好医,气好医,脾气不恏医."既触其缺点,又促其改正,一语双关,妙哉!
一知县早闻知纪晓岚才华横溢,极善对句,想亲自试之.某日恰遇纪晓岚随驾巡视至此县,他便出了个刁鑽的上联："鼠无大小皆称老".纪晓岚思虑片刻,一时难以为对,环视四周,见有一鹦鹉,便从容对道："鹦有雌雄都叫哥."该知县对纪晓岚的才华暗暗称渏.

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