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有的地理知识可以适合做游戏，可通过此法帮助记忆寓学于乐。例如复習长江、黄河时学生可分为两大组，分别代表长江和黄河；每大组再分为三小组分别代表上。中、下游这样可以利用课外活动，根據有关内容开展答题接力游戏。
新编地理教材在原有的基础上增加了许多插图这些插图与课本知识内容紧密相连。如果讲课时能把所學知识与相关的插图联系起来必能使记忆效果大大增加。
例如在讲地球的外力作用时结合课本插图将几种外力作用形成的地貌与课本所描述的情景结合在一起，学生在图文并茂的基础上很容易就掌握了几种外力作用形式
另外课本中的漫画如能加以指导也将能促进学生記忆，因为漫画生动、诙谐夸张的画面往往能让人从直观上就明白一定事理，便于记忆
如在学习水资源紧张的原因时，我要求学生记住书中两幅漫画一是钓鱼者的困惑，一个钓上的鱼竟然全都是刺没肉，可见污染严重二是一个小学生打完水后不关水笼头，浪费水由此总结出造成水资源紧张的两个人为因素是水污染和浪费。这样学生不但利用画面记住了知识还锻炼了分析能力。
就是通过减少记憶语言数量从而达到易记目的把一长串地理语言简成一些单字便于记忆。如：我国200mm等降水量线为张家口—兰州—拉萨—喜马拉雅山一线可记为：张、兰、拉、喜一线；农业商品率高的国家为：美国、加拿大、澳大利亚、法国、新西兰、荷兰、丹麦，可记忆为美、加、澳、法、新、荷、丹等
是把所需要记忆的材料同某种具体的事物、数字、字母、汉字或几何图形等联系起来，借助形象思维加以记忆形潒联想既有利于激发兴趣、调动学习的积极性，又有利于加深记忆如新疆的地形特征可与新疆的“疆”的右半部分联系起来，“三横”表示三山即阿尔泰山、天山和昆仑山；“两田”表示两大盆地即准噶尔盆地和塔里木盆地又如意大利的轮廓图像高跟靴子。
把零散的地悝现象与地理事物进行组合概括，把它们联系起来进行综合记忆如夏季风及雨带的推移可归纳为具有“三停两跳”来加以记忆：5月停茬南岭，6月跳到长江中下游停留1个月左右，7～8月跳到华北、东北
