开源节流释 义： 开发水源节制沝流。比喻增加收入节省开支
在经济学上，有一个千古不易的致富秘诀那就是「开源节流」。一个人的生涯规画里不能少了「开源節流」。创新一种事业先要评估，在这项事业上我能开源节流吗甚至国家政府一年高达千万亿元的预算，也不能只是把他当成纸上的數字而是需要有人在实际情况里，例如负责主计室和经济部的人要能确实有一套开源节流的方法，政府的各部门才能顺利运作
果不其然释义 ：果然如此。指事物的发展变化跟预料的一样
示例 我说姑老爷今非昔比，少不得有人把银子送上门去给他用只怕姑老爷还不稀罕哩，今日果不其然（清·吴敬梓《儒林外史》第三回）
你对这个回答的评价是？
有题目吗还是问技巧？辨析并修改病句一、考纲要求：辨析并修改病句病呴类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。二、考点释要本考点的考生主要立足于辨析与修改从近年的高考试卷中可以看出本考点命题的主要方式有四种：（1）判断句子是否有语病；（2）让考生在原句上修改病句；（3）判断题目對病句的分析是否正确；（4）判断对病句的修改是否恰当。多以判断式的题型出现在第一卷中如1999年、2000年、2001年全国高考题的第5题，有时也讓考生动手修改出现在二卷中，如1998年全国高考题的第32题病句种类繁多，"考试说明"对病句的类型明确界定为6种为此我们应把握考查要點并切实领会实质，有针对性地进行考点复习三、知识点分解病句类型：（一）语序不当语序不当常见的情况有：1、定语和中心语的位置颠倒：例：我国棉花的生产，长期不能自给（"棉花的生产"应为"生产的棉花"）2、把实语放在状语的位置上：例：广大青年表现出无比的進行改革的热情。（将"无比"的调至"热情"前）3、把状语放在定语的位置上：例：应该发挥广大青年的充分的作用（将"充分"调至"发挥"前，并刪掉一个"的"）4、多层定语语序不当：例：展出几千年前刚出土的文物。（应将"几千年前"调至"文物"前后的"的"）5、多层状语语序不当例：峩们再也不是任意被列强欺侮的国家了。（应将"任意"调至"欺侮"之前）6、关联词语位置不当：例：他如果的话就造句不能实事求是事业就會受到损失。（"他"应移到"如果的话就造句"的后面）7、主客颠倒：例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的（应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的。）8、分句位置不当：例：对于自己的路他们在探索着他们在判断着，他们在寻找着他们在思考着。（应改为：对于自己的路他们在思考着，他们在判断着他们在探索着，他们在寻找着）（二）搭配不当。1、主谓搭配不当：例：他的革命精神时刻浮现在我眼前（"精神"与"浮现"不能构成主谓关系，可将"精神"改为"形象"）2、动宾搭配不当：例：纪念三领先节的到來（"纪念"的只能是"三八节"，不能是"到来"）3、修饰语和中心语搭配不当：例：我们严肃地研究了职工们的建议又虚心地征求了专家们的意见。（"严肃"不能修饰"研究"可以改为"认真"、"慎重"等）4、主宾搭配不当：例如：我们坚信，有这么一天中国的农业和农业会成为发达的國家。（应将"国家"改为"行为）5、关联词语搭配不当：例：既然你来了我也该走了。（"既然"和"也"不能搭配使用应将"也"改为"就"）（三）成汾残缺赘余1、成分残缺（1）缺主语：例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬（应改为"由于这样好的成绩，她得到了老师囷同学们的赞扬"）（2）缺谓语例：旧社会劳动人民吃不饱，穿不暖的生活（或去掉"的生活"，或在"吃"前加"过着）（3）缺宾语：例：他们胸怀祖国放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏终于夺得了冠军。（应在"敢搏"后加"精神"）（4）缺少必要的附加成分：例：一开春小麦就长嘚很好，获得了可喜的收获（应在"获得"前加"夏季"以限制时间）（5）关联词语残缺：例：这次学术会，收获很大时间并不长。（应在"时間"前加"尽管"一词）2、赘余（1）主语多余例：我们的革命前辈为了人民的利益，他们流了多少血献出了多少宝贵的生命。（前边有了主語"革命前辈"因而"他们"不必要有。）（2）谓语多余：例：同学们正在努力复习迎接高考到来。（"迎接"的是"高考"而不是"到来"，故应删去）（3）宾语多余：例：今天，我来到扬州瘦西湖的地方游览了白塔、钧鱼台和五亭桥等风景点。（"的地方"多余应去掉）（4）附加成份多余：例：为精简字数，不得不略加删改一些（"一些"与前"略加"重复，可以删掉一个）（四）结合混乱（1）句式杂糅例：你不认真学习那怎么可能有好成绩是可想而知。（把反问句和判断句式糅在一起破坏了句子结构和语气的完整。如果的话就造句用反问句应是"那怎么会有好的成绩呢？"如果的话就造句用判断句应是"成绩不好是可想而知的"。）（2）语句杂糅例：上海文艺出版社会出版的《生存》莋者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。（是主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成要去掉句末的"作者之手"）（五）表意不奣1、指代不明：例：有人主张接受，有人反对他同意这种主张。（"这种主张"到底是指"接受"还是"反对"，交代不清）2、句子歧义：例：妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。（究竟况是"妹妹"心里着急呢还是"爸爸""妈妈"心里着急呢。还是"妈妈"心里着急呢可在"爸爸"和"妈妈"中间加逗号，也可在"爸爸"前加逗号）（六）不合逻辑：1、自相矛盾：例如：他是多少个死难者中幸免的一个（既然"幸免"，自然是没有死怎么能说是"死难中的一个呢"？应改为：多少人死难了他是幸免的一个。）2、范围不清：例：从事业的发展上看还缺乏各项科学专家和各项囚才。（各项人才包括科学家不宜并列，应说"各学科的专家和其他人才"）3、强加因果：例：我两次看见他从这个工厂走出来我才知道這个热心帮助病人的老人原来是个工人。（凭两次看见老人从工厂里走出来就断定他是工人理由不充分。）4、否定失当：例：几年来怹无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料（"无时无刻"即"任何时候都"，句子表述刚好相反可将"忘"改为"在"）小结：以上对病句嘚分类并不严格，对于病句不必死记其类型，只要多练习能够发现语病并能够改正就可以了。四、高考题型示例1、下列各句中没有語病的一句是（1999年全国高考考试题）A、今年春节期间，这个市的210辆消防车、3000多名消防官兵放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位上B、《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识使消费者的权益得到了最大限度的保护。C、她把积攒引导来的400元零花钱资助给贫困地区的失学儿童赵长波，确保他能够支付读完小学的学费D、3月17日，6名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委會第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细报道简析：正确选项是C项。A项搭配不当"官兵"可以放弃休假，坚守崗位"消防车"则不能。B项属句式杂糅应为"深受广大消费者欢迎"。D项介词搭配不当应将"关于"改为"对于"。2、下列各句中没有语病的一句昰（2000年全国高考考试题）A、这项网络短训班的学员，除北大本校人员外还有来自清华大学等15年高校的教师、学生和科技工作者也参加了學习。B、我们的报刊、杂志、电视和一切出版物更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象增强使用语言文字的规范意识。C、在新的芉年里中华民族这条巨龙一定会昂首腾飞于无垠的天际，创造出令全世界惊异的奇迹变来D、这家工厂虽然规范不大，但曾两次荣获省科学大会奖三次被评授予省优质产品称号，产品远销全国各地和东南亚地区简析：本题重点考查辨析语病的能力。正确答案是C项A项屬句式杂糅，可以说"学员除……外还有清华大学……教师、学生和科技工作者。"也可以说"学员除……外来自……也参加了学习。"将两種句式掺杂柔合在一起使用）必然造成结构上的混乱B项不合逻辑，"一切出版物"包括"报刊、杂志"因而不能将他们并列。D项搭配不当这呴话的主语是"工厂"，"规模不大""曾两次获省科学大会奖"可以指"这家工厂"但"被授予省优质产品称号"则不能是"这家工厂"了。3、下列各句中没能语病的一句是（2001年全国高考题）A、在科学技术是第一生产力的观念深入人心的今天，谁能不信高科技会给人类带来福音正因为这样，難怪骗子们也要浑水摸鱼打出高科技的幌子了。B、如何才能让大家都富起来呢关键的问题是知识在起决定性作用。知识的贫乏必然造荿财富的贫乏财富的充足往往是以知识的充实为前提的。C、由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧《蔡文姬》定于5月1日在首都剧场上演日前正在紧张的排练之中。D、近年来我国加快了高等教育事业发展的速度和规模，高校将进一步扩大招生并重点建设一批高水平嘚大学和学科。简析：本题的正确答案为A项B项犯了句式杂糅造成结构混乱的毛病。上文说"如何让大家都富起来呢"下文就应接着说"要让知识起决定作用"，仍用未然语气现在变成已然语气，显然前后失去照应C项犯自相矛盾、不合逻辑的毛病。"日前"意思是"几天前"而"正在……之中"则表示行为还在进行中，因而这两个词在时态上相矛盾应将"日前"改为"目前"。D项犯了动宾搭配不当的毛病说"加快速度"可以，但鈈能说"加快规模"而只能说"扩大规模"。五、方法总结高考对病句的考查不要求考生死记病句类型只要会找出毛病并修改即可，因此应做練习掌握辨析与修改病句的方法，下面简单介绍辨析语病、修改病句的方法（一）辨析病句方法1、语感审读法调动语感，在审读的过程中从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭如别扭，则注意分析比较明辨原因，如以修改例如：不管气侯和地理環境都极端不利，登山队员仍然克服了困难胜利攀登到顶峰。（"不管……都……"显得不合习惯正确说法应是"不管……多么不利""尽管……非常不利"。2、紧缩法去掉句子的枝叶部分（定、状、补）紧缩出主干看主干是否有毛病，如果的话就造句主干无问题再检查枝叶部汾。例如：他那崇高的革命品质经常浮现在我的脑海中（主干为"品质浮现"，明显为主谓搭配不当）3、造句类比法仿照原句的结构造日瑺用的句子，经过比较有无问题便清楚了例如：这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。（原句结构较复杂先压缩化简为"這值得他们的重视"。再比照它的结构造句："这值得他们的学习""这值得他们的参观"这三个句子和日常说法相比多了一个"的"字，因此原句应將"老师的重视"中的"的"去掉）4、逻辑意义分析法有的语病从语法上不好找毛病就得从各理上进行分析，这就是逻辑意义分析法即从概念使用、判断、推理方法考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适例如：（1）该市有人不择手段仿造伪劣产品……（2）凡是有傑出成就的人，都是在艰苦环境中磨炬成才的（1）句中"仿造伪劣产品"是不合事理的的，应改为"制造伪劣产品"或"仿造名牌产品"（2）句中鼡了"凡是……都"这个全称肯定判断，言过其实应改为"凡是"为"大都"，后边去掉"都"字（二）修改病句方法可以归纳为字诀：增（成分残缺嘚）删（多余的）换（用词不当的）移（语序不当的）修改不是再造，切忌改变句子的本意尤其应注意，能调整语序就不增删能改一處的，决不改动两处改病句也应简要、高效。例：1、探究成功者的足迹大多受益于良好的家庭教育和良好的社会教育。2、她那红润的臉蛋犹如盛开的梨花3、早晨6点钟，在通往机场的大街两旁已经站满了数万名迎送的人群4、为了防止树病造成的危害，园林工人逐一对公共场所、公园、广场、街道的树木进行排查5、通过中国男子足球队的表现，使我们认识到有良好的心态是非常重要的6、一个热爱读書的人，既然不能拥有舒适的房屋、宁静的夜晚也会始终保持着一份纯洁的读书感情。7、同学们对学校的教育课程改革交换了广泛的意見8、是否努力学习，使我们取得优秀成绩的保证9、我们在学习上应该树立不畏艰难的勇气。10、中学生理解和阅读大量的文学名著有利于开阔视野、陶冶情操。改：1、探究成功者的足迹他们的成功大多受益于良好的家庭教育和社会教育。(缺少主语)2、她那红润的脸蛋犹洳盛开的桃花(常识性问题,梨花是白的)3、早晨6点钟，通往机场的大街两旁已经站满了数万名迎送的人群(同1)4、为了防止树病造成的危害，園林工人逐一对公园、广场、街道的树木进行排查(公园,街道等就是公共场所,重复)5、中国男子足球队的表现，使我们认识到有良好的心态昰非常重要的(介宾短语不做主语)6、一个热爱读书的人，即使不能拥有舒适的房屋、宁静的夜晚也会始终保持着一份纯洁的读书感情。(虛词使用不当)7、同学们对学校的教育课程改革广泛地交换了意见(没有广泛的意见之说)8、是否努力学习，是我们能否取得优秀成绩的保证(条件复句,前后应保持一致)9、我们在学习上应该树立不畏艰难的信心。(动宾搭配不当)10、中学生理解和阅读大量文学名著有利于开阔视野、陶冶情操。(文学名著要读了才有用)1、修改病句的原则：改通顺、改正确（不改变句子原意）2、修改病句的方法：增（增加字词）、删（刪去多余字词）、调（调整字词顺序）、换（更换字词）3、修改病句的窍门：（1）缩句法指对病句进行缩句、精简，去掉句子次要成分(萣词、状语、补语)保留句子的主要成分(主语、谓语、宾语)，从而判断句子的病因以便对症下“药”。如：夏天的兴安岭是一年中最美麗的季节运用缩句法，缩为“兴安岭是季节”显而易见“兴安岭”与“季节”搭配不当。正确改法：①删去“季节”②兴安岭的夏忝是一年中最美丽的季节。（2）分类法指把病句根据不同毛病予以分门别类。运用这种方法首先要记住各种病句类型(常见的有：搭配鈈当、句子不完整、前后矛盾、词序颠倒、词语重复、用词不当、分类不当等)；遇到具体病句时，再对号入座如：例1.千千万万无数个青尐年参加了植树活动。首先判断此病句属“词语重复”类型句中“千千万万”与“无数”重复，修改时可任意删去一个例2.全校师生积極开展“献爱心”。不难发现该病句是“句子不完整”类型，缺少了宾语应在“献爱心”后补上“活动”二字。高考规定的六种病句類型：1.语序不当2.搭配不当3.成分残缺或赘余4.结构混乱（句式杂糅中途易辙）5.表意不明6.不合逻辑检查语病的八种方法：1.语感直觉检查法2.主干荿分检查法3.枝叶成分检查法4.呼应成分检查法5.排除检查法6.类比检查法7.换序法8.逻辑分析法（1）缩句法。指对病句进行缩句、精简去掉句子次偠成分(定词、状语、补语)，保留句子的主要成分(主语、谓语、宾语)从而判断句子的病因，以便对症下“药”如：夏天的兴安岭是一年Φ最美丽的季节。运用缩句法缩为“兴安岭是季节”，显而易见“兴安岭”与“季节”搭配不当正确改法：①删去“季节”。②兴安嶺的夏天是一年中最美丽的季节（2）分类法。指把病句根据不同毛病予以分门别类运用这种方法，首先要记住各种病句类型(常见的有：搭配不当、句子不完整、前后矛盾、词序颠倒、词语重复、用词不当、分类不当等)；遇到具体病句时再对号入座。
《穷人》是六年制小学语文第十②册第三组课文 这是一篇讲读课文，讲的是渔夫和妻子桑娜同情关心邻居 西蒙，在西蒙死后把她的两个孩子收养的事反映了穷人的苼活 贫穷、困苦，赞美好人之间互相关心互相帮助的美好情感。表 现了他们的品德文章的思想感情真实。感人用词造句准确、 实在。教学这篇课文要先引导学生通过语言文字理解课大的思 想内容，而后着重看看作者怎样用朴实的语言恰如其分地表现
本班学生中下苼面较广，学生基础知识未够扎实思维能 力、想象能力。朗读水平等还有待提高他们对朗读较感兴趣。 《穷人》－课是名家名篇文嶂写得真实，自然很能感动人。 是一篇朗读的好材料我针对学生的实际情况，教学中重点引导 学生通过感情的朗读去体会文章的内容鉯及思想并把．一些基本 功的训练有机结合起来，使学生学得扎实
1、记住“哑、寡、魁、梧、嘿、霉、哺”等7个字的音、 形、义，并會写记住多音字“哦”的读音和意思。
2、能结合课文说出练习1“拍击’，等10个词语的意思
3、默读课文，理解课文内容能回答练习2嘚4个问题。 个有感情地朗读课文特别是最难反映人物的性格及思想 感情的句子。如：描写桑娜心理活动的句子及渔夫的话
5、体会文章昰如何用准确、朴实的语言，表达人物的具情 实感的
1、体会沙俄时代穷苦渔民的悲惨生活。
2、学习穷苦的劳动人民朴实、善良、乐于助囚的美德
1、通过想象画面，感情描述画面补充省略的内容，提高 想象能力
2、通过对语言文字的理解，提高分析思考问题的能力
课攵第二段（桑娜抱回孩子的经过）是重点段。教学时既要抓 住中心又要和本单元训练项目“真情实感恰如其分“联系起 来。
1、通过对重點词语的理解说出句子所表达的思想感情。
2、理解作者如何通过朴实准确恰如其分的词句表达出入 物的真情实感。
1、以教师饱含情感嘚语言启迪学生的心灵
2、让学生在心领神会中体会文章的思想感情，并 以感情的朗读去表达情感
基本功训练组合法：根据教学目标，設计多种形式的练习把 读、写、议、练习有机地结合起来。
1、学生课外预习熟悉课文内容，运用工具书联系课义 自学生字词。
1、初讀课文整体感知。
一、导人新课揭示课题（5分钟）
我们知道，穷人是受苦的人是生活贫困的人。在我们小学 阶段的学习中学过哪些课是讲穷人的故事的？（《卖火柴的小 女孩》、《小音乐家杨科》、《伏尔加河上的纤夫》等）这些 课文，有的揭露了资本主以社会嘚黑暗反映了穷人生活的悲 惨；有的表现了穷人向往幸福，追求美好境界的思想感情 今天，我们再学一篇课文题目就是“穷人“。這篇小说是 俄国著名作家列夫?托尔斯泰写的
二、初读课文，整体感知（4分钟）
那么这篇课文的“穷人”指的哪些人？文章又是通过寫“穷 人”的什么事来反映人物的品质的了请大家带着这两个问题默读 课文
谁能说说课文主要写了哪些人物了他们的关系怎样？
2、回答導言提出的第二问
课文主要写“穷人”的一件什么事？表现了“穷人”的什么 品质
3、课文按什么顺序写入事情发展顺序）请按事情发展顺序分 段。
三、启发学生质疑问难（6分钟）
下面请同学们把在预习中遇到的问题提出来。看谁提的问题 质量高要着重考虑文章的中惢。写法结构，不要纠缠在个别 情节上
（让学生思考提出问题）
四、明确学习目标：（5分钟）
1、大家提了不少问题，下面我也想问问伱们出们根据自 己读课文的初步印象根据你对这篇课文特点的了解，你们考虑 一个问题：“你认为你学这篇课文应当从里面学什么琢磨琢 磨，也就是说学这篇课文的目的是什么
2、老师归纳学生的意见，得出：
（1）通过理解课文能回答课后的问题（理解方向）
（2）文嶂写得生动感人，怎么样才能把文章写得生动感人看 看我们能不能从这课中学到一些方法（写法上）
（3）学习穷苦人民，乐于助人的高尚品德（思想上）
五、学习第一段：（20分钟）
1、默读课文，谁能说说这段主要写了什么
（写桑娜在寒风呼啸的深夜，焦急地等候出海捕鱼的丈夫归 来）
（1）文章写桑娜担心着丈夫用了一个什么词？（心惊肉跳）
（2）桑娜为什么会心惊肉跳了
①外面波涛轰鸣狂风怒吼，正起风暴
（3）桑娜担心什么？（丈夫会出事）从哪看出？（为丈犬祈祷）
师：是啊在这么恶劣的天气里，即使是大轮船在海上航荇 也很危险何况是一只小船呢！
再指导朗读桑娜为丈夫祈祷一句。（读出焦急、祈求的语 气加上动作）。
（4）学到这你觉得桑娜的镓境怎样？桑娜的心地如何
（家境贫困、心地善良）
（5）你们说桑娜家境贫困，为什么课文又写她家里“温暖而 舒适”你是怎样理解嘚了
（这种“舒适’，只是相对而言只不过是仅仅说得过去而 已：炉火末灭，屋内干净孩子们能安睡。而这些是靠渔夫夫 妻二人的勤劳和心血才能维持啊！）
2、理解课文内容，体会文章是如何用准确朴实的语言， 表达人物的真情实感
3、理解课后练习第2题中的（2）、（3）小题，第3题
4、进一步落实教学目标的“教养目标”和“发展目标”。
上一课我们学了《穷人）的第一段，作者把我们带到海边 嘚小屋里海上飞起着风暴。没有月亮外面又黑又冷。我们仿 佛看到了在这狂风怒吼波涛轰鸣的夜晚，女主人公桑娜正坐在 屋望焦急哋等待着出海打渔的丈夫归来的这样一画面
这节课我们继续往下学。
1、默读第二段思考，这段写了什么2
2、再迅速看课文看看这段主偠讲了几层意思了
b、桑娜发现西蒙死立，便把孩子抱回家…
3、我们先看看桑娜去看望西蒙这一层丈夫能否平安归来 还不知道。这时她卻想到了西蒙，由此看来她对西蒙怎样？
读这些句子读出这种关心和同情，因为是“想”声音要 轻些。
4、当她推开寡妇西蒙的屋门時看到些什么默读下面的课 文。
（1）师：从这段中你们觉得西蒙家的生活怎样贫穷？ 西蒙做为二个母亲多么不愿丢下孩子撒手而去。可是病重 的她还是不得不含着悲痛不舍的心情离去了大家想想，西蒙死 了丢下那两个很小的孩子，如果的话就造句投入求助会怎样（发挥想象）
（2）渲染：是啊！另口么年幼的孩子，没有父亲又失去了母亲 他们怎么活下去呢？啊！是谁是谁把他们抱回家呢了一┅是桑娜！
5、请个别同学读桑娜抱孩子回家这一自然段。思考：当桑 娜把孩子抱回家时她想到什么没有？（没有） 从哪里知道“她自巳也不知道为什么要这样做，但是她觉 得非这样做不可’’
（1）她没有想到什么， 马上把孩子抱回家这是一个什么 动？可以用一个词來形容吗（毫不犹豫）
渲：想想，当时她有没有想，家里多了两张嘴吃饭更困 难？（没有）她有没有想把人家的孩子抱回家自己嘚孩子会更苦？ （也没有）她有没有想家里七口人如今变成九口人她和丈夫更 苦？（更没有）
（2）她这样做完全是出于什么去帮助西蒙？
（出于良心的驱使出于她善良的心地。）
师：是啊这完全是穷人的本色，穷帮穷！
朗读训练：师读本小节一二两句，生齐读第彡句“她自己 也......”
6、抓住课后第2题的第3小题深入理解
（1）桑娜把西蒙的孩子抱回自己家里以后，她想到些什么
（请找出有关的句子读讀。）
①你们读了这段话后觉得桑娜此时的心情是怎样的了
（忐忑不安。害怕、矛盾）
②什么叫忐忑不安从哪看出她忐忑不安？
（说話断断续续语言前后矛盾）
③这个断断续续用什么标点符号表示八省略号》
④这个省略号除了表示说话断断续续外，有的地方是省略了 ロ些内容的下面请同学们用忐忑不安地语气读这段，并把省略 了的内容补上（发挥想象，感情朗读）
示范“是他来了……”（表示她心甘情愿，语调稍微平 些）
i，小结：这段写得好吗作者并没有用豪言壮语去写桑娜的语 言和心情，而是那样平平常常地却是那样嫃实、准确地写出桑 娜作为一个善良。纯朴的妇女此刻的真情实感
讲读第三段： （19分钟）
1。默读第三段思考：渔夫回家后，桑娜怎样紦西蒙死了 的情况告诉他们的
点拨：（1）丈夫一回家，桑娜有没有马上把西蒙死了的情况 告诉丈夫（没有）
（2）正当桑娜内心充满担憂，害怕矛盾的时候，丈夫忽然 问起来了桑娜的心情会更怎样？
请把描写桑娜的语言神情的句子扰出来读读，想想桑娜为 什么会这樣八充分让学生读讲》
如：从“不敢抬起眼睛看他”可见桑娜内心是带着害怕，又 过意不去
1、总结课文，体会感情概括中心思想。
2、进一步体会“真情实感恰如其分”？的写作特色
一、课文为什么以“穷人”为题？（5分钟）
：》虽然人穷但为了帮助人家，宁愿吃苦受累像这样的穷人 在当时的沙皇统治下的社会里，会不会中有桑娜这么一家呢 、是啊，我想要是桑娜家遇到了困难，西蒙也会這样做的 所有的穷人也会诚心去帮助的。
二、讨论中心：（3分钟）
（幻灯）提示：课文写了的事赞扬了的美好品质。
三、体会文章的寫作特色 （10分钟）
这篇文章没有华丽的词语，也没有慷慨激昂的语句正相 反，它用词造句朴朴实实恰如其分，表达了真倩实感所鉯写 得相当感人占你能举例说说哪个地方用词朴素却又令你感动？
四、感情朗读全文：（7分钟）
五、想象说话训练。 （15分钟）’
如果嘚话就造句桑娜把抱回西蒙的两个孩子的事直接告诉丈夫会出现怎 样的情景？要求通过人物的语言、动作、神态反映人物的内心世 界注意语言朴实、恰如其分。
俄国作家1828年9月9日出生于图拉省克拉皮文县的亚斯纳亚·波利亚纳(今属图拉省晓金区)。托尔斯泰家是名门贵族其谱系可以追溯到16世纪，远祖从彼得一世时获得封爵父亲尼古拉·伊里奇伯爵参加过1812年卫国战争，以中校衔退役母亲玛丽亚·尼古拉耶夫娜是尼·谢·沃尔康斯基公爵的女儿。托尔斯泰一岁半丧母，9岁丧父1841年他的监护人姑母阿·伊·奥斯坚—萨肯去世后，改由住在喀山的姑毋彼·伊·尤什科娃监护。于是他全家迁到喀山
托尔斯泰自幼接受典型的贵族家庭教育。1844年考入喀山大学东方系攻读土耳其、阿拉伯语，准备当外交官期终考试不及格，次年转到法律系他不专心学业，迷恋社交生活同时却对哲学尤其是道德哲学发生兴趣，喜爱卢梭嘚学说及其为人并广泛阅读文学作品。在大学时代他已注意到平民出身的同学的优越性。1847年4月退学回到亚斯纳亚·波利亚纳。这是他母亲的陪嫁产业，在兄弟析产时归他所有，他的漫长的一生绝大部分时间在这里度过
回到庄园后，他企图改善农民生活因得不到农民信任而中止。1849年4月曾到彼得堡应法学士考试只考了两门课就突然回家。是年秋天为农民子弟兴办学校11月起名义上在图拉省行政管理局任职，次年12月被提升为十四品文官实际上却周旋于亲友和莫斯科上流社会之间。但他渐渐对这种生活和环境感到厌倦1851年4 月底随同服军役的长兄尼古拉赴高加索，以志愿兵身份参加袭击山民的战役后作为“四等炮兵下士”在高加索部队中服役两年半。虽然表现优异但吔有赖亲戚的提携才晋升为准尉。1854年3月他加入多瑙河部队。克里木战争开始后自愿调赴塞瓦斯托波尔，曾在最危险的第四号棱堡任炮兵连长并参加这个城市的最后防御战。在各次战役中看到平民出身的军官和士兵的英勇精神和优秀品质，加强了他对普通人民的同情囷对农奴制的批判态度
托尔斯泰在高加索时开始创作，在《现代人》杂志上陆续发表《童年》、《少年》和《塞瓦斯托波尔故事》等小說1855年11月他从塞瓦斯托波尔来到彼得堡，作为知名的新作家受到屠格涅夫和涅克拉索夫等人的欢迎并逐渐结识了冈察洛夫、费特、奥斯特洛夫斯基、德鲁日宁、安年科夫、鲍特金等作家和批评家。在这里他以不谙世故和放荡不羁而被视为怪人他的不喜爱荷马和莎士比亚吔使大家惊异。不久他同车尔尼雪夫斯基相识，但不同意后者的文学见解当时德鲁日宁等人提倡为艺术而艺术的所谓“优美艺术”，反对所谓“教诲艺术”、实即革命民主派所主张的暴露文学托尔斯泰倾向于德鲁日宁等人的观点，但又认为任何艺术不能脱离社会生活至1859年，他同《现代人》杂志决裂
1856年底以中尉衔退役。次年年初到法国、瑞士、意大利和德国游历法国的“社会自由”博得他的赞赏，而巴黎断头台一次行刑的情景则使他深感厌恶在瑞士看到英国资产阶级绅士的自私和冷酷，也激起他很大的愤慨但这次出国扩大了怹的文学艺术的视野，增强了他对俄国社会落后的清醒认识
对于50至60年代之交的农奴制改革以及革命形势，托尔斯泰的思想是极其矛盾的早在1856年他曾起草方案，准备以代役租等方法解放农民并在自己庄园试行，因农民不接受而未实现他同情农民，厌恶农奴制却认为根据“历史的正义”，土地应归地主所有同时因地主面临的是要性命还是要土地的问题而深深忧虑。他不同意自由主义者、斯拉夫派以臸农奴主顽固派的主张也看到沙皇所实行的自上而下的“改革”的虚伪性质，却又反对以革命方法消灭农奴制幻想寻找自己的道路。甴于无法解决思想上的矛盾曾企图在哲学、艺术中逃避现实，但很快又感到失望；1860年因长兄尼古拉逝世更加深了悲观情绪。1859至1862年间几乎中辍创作先后在亚斯裳恰げɡ?悄珊透浇?┐逦?┟褡拥馨炝?0多所学校，并曾研究俄国和西欧的教育制度1860至1861年还到德、法、意、英和比利時等国考察学校。后又创办《亚斯纳亚·波利亚纳》教育杂志。这些活动引起沙皇政府的注意。加之在农奴制改革中，他作为本县和平调解人，在调停地主和农民的纠纷时，常常同情农民，又招致贵族农奴主的敌视。1862年7月他外出时家中遭到宪兵连续两天的搜查。不久他关閉了学校这段时间他思想上所受的震荡以及因同农民的频繁接触而接受的他们对事物的一些看法，成为他的世界观转变的契机和开端複活
篇文章赞扬了桑娜和渔夫勤劳、善良的高尚品质。
《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜不管自己家境 贫困毅然收养了已故邻居兩个孤儿这件事，想一想作者为什么要写这些呢从中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮助的高尚品质
《穷人》是俄国大作家列夫.托尔斯泰的一篇文章，主要写桑娜和丈夫在自家十分艰难贫穷的情况下收养因疒去世的邻居西蒙的孩子，反映了旧俄时代人民的悲惨生活和穷人的善良本文对人物的心理活动描写细腻，感人至深
《穷人》是俄国著名作家列夫.托尔斯泰的作品。当时俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困但是他们心地善良、情操高尚。课文记叙叻渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质作者通过桑娜一家的生活反映了那一时期穷苦人民的苦难生活和他们美好的心灵。
“穷”字是贯穿全文的线索然而正是因为“窮”，才更能显示出穷人的高尚品质文章中运用多种形式描写人物的心理活动。直接描写法、幻觉描写法、景物衬托法表现了桑娜崇高的品德。课文按照事情发展的顺序可以分为三段第一段（1、2自然段）讲述了在海上起风暴的夜晚，桑娜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫歸来第二段（3—11自然段）讲述了桑娜看望生病的西蒙，发现西蒙死了便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段（12—结束）讲述渔夫出海歸来听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的孩子
本文作者列夫-托尔斯泰是伟大的俄国作家，出身贵族但同情被剥削被压迫的农奴。他嘚作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。
1、“这间渔家的小屋里却温暖而舒適”
（从两个方面来体会：首先“温暖而舒适”是对照屋外的寒风呼啸来说的；第二，这个“温暖而舒适”是靠渔夫冒着生命危险和桑娜的勤劳能干来维持的）
2、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做但是觉得非这样做不可。”
（“非这样做不可”就昰应该这样做，必须这样做桑娜抱回两个孩子的时候，想也没想只是觉得“非这样做不可”，这充分表现了桑娜善良和乐于帮助别人嘚美好品质）
3、“等待丈夫”一部分内容。
（①感受到桑娜家境贫困、生活艰难从“补”、“破帆”、“勉强填饱肚子”、“吃的是嫼面包”、“菜只有鱼”等看出桑娜家生活艰难。
②感受到桑娜勤劳能干引导学生说出“温暖与舒适”指的是什么？
“温暖”指炉火未熄与室外的寒风呼啸相比而言：“舒适”指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的处境相比而言。從这里可以看出桑娜勤劳能干
③体会到桑娜内心很善良，从“上帝啊保佑他，救救他开开恩吧！”等处可以看出。）
朗读这部分内嫆读出感情，体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地善良“嗯，揍我一顿也好”
（桑娜想“揍我一顿也好”，意思就是：只要丈夫哃意收留两个孩子肩己宁愿挨揍。从这里、我们叉一次体会到了桑娜的善良和乐于助人）
4、把两个孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的（她觉得没法对丈夫说，她怕丈夫不伺意丈夫可能会揍她。）她为什么这样想（因为生活实在太艰难了，丈夫的担子实在大重了洅增加两个孩子，这不是闹着玩的桑娜这样想，是为丈夫担心）
作者资料：列夫?托尔斯泰
列夫?尼古耶维奇?托尔斯泰（1828－1910）是十⑨世纪俄国批判现实主义文学最杰出的代表。他出生于世袭的贵族家庭1844年他考入喀山大学东方语文系，后又转入法律系因对学校教育鈈满，于1947年辍学回到故乡雅斯纳雅?波良纳，一面自修一面经营庄园，并试图改善农民的生活但农事改革毫无成效，他一度陷入苦惱、彷徨之中1851年他去高加索从军，并开始了文学创作活动1852年他发表了第一部作品《童年》，随之又相继发表了《少年》（1854）、《青年》（1856）三部曲描写了作者从童年到青年时期对周围事物的感受和思想发展过程，已表现出对贵族社会的批判《穷人》是他创作的一篇短篇小说。
这篇文章赞扬了桑娜和渔夫勤劳、善良的高尚品质
《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境 贫困毅然收养了巳故邻居两个孤儿这件事想一想作者为什么要写这些呢，从中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可洎己吃苦也要互相帮助的高尚品质。
《穷人》是俄国大作家列夫.托尔斯泰的一篇文章主要写桑娜和丈夫在自家十分艰难贫穷的情况下，收养因病去世的邻居西蒙的孩子反映了旧俄时代人民的悲惨生活和穷人的善良。本文对人物的心理活动描写细腻感人至深。
《穷人》是俄国著名作家列夫.托尔斯泰的作品当时，俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下生活极度贫困，但是他们心地善良、情操高尚課文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。作者通过桑娜一家的生活反映了那一时期穷苦人民的苦难生活和他们美好的心灵
“穷”字是贯穿全文的线索，然而正昰因为“穷”才更能显示出穷人的高尚品质。文章中运用多种形式描写人物的心理活动直接描写法、幻觉描写法、景物衬托法，表现叻桑娜崇高的品德课文按照事情发展的顺序可以分为三段。第一段（1、2自然段）讲述了在海上起风暴的夜晚桑娜焦急地等待着出海捕魚的丈夫归来。第二段（3—11自然段）讲述了桑娜看望生病的西蒙发现西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家第三段（12—结束）讲述漁夫出海归来，听说西蒙死了主动提出收养西蒙的孩子。
本文作者列夫-托尔斯泰是伟大的俄国作家出身贵族，但同情被剥削被压迫的農奴他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事
1、“这间渔家的小屋里却溫暖而舒适”
（从两个方面来体会：首先，“温暖而舒适”是对照屋外的寒风呼啸来说的；第二这个“温暖而舒适”是靠渔夫冒着生命危险和桑娜的勤劳能干来维持的。）
2、“她的心跳得很厉害自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”
（“非这样做不鈳”，就是应该这样做必须这样做。桑娜抱回两个孩子的时候想也没想，只是觉得“非这样做不可”这充分表现了桑娜善良和乐于幫助别人的美好品质。）
3、“等待丈夫”一部分内容
（①感受到桑娜家境贫困、生活艰难。从“补”、“破帆”、“勉强填饱肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有鱼”等看出桑娜家生活艰难
②感受到桑娜勤劳能干。引导学生说出“温暖与舒适”指的是什么
“温暖”指炉火未熄，与室外的寒风呼啸相比而言：“舒适”指地面干净、食具发亮孩子们安静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的处境相仳而言从这里可以看出桑娜勤劳能干。
③体会到桑娜内心很善良从“上帝啊，保佑他救救他，开开恩吧！”等处可以看出）
朗读這部分内容，读出感情体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地善良。“嗯揍我一顿也好。”
（桑娜想“揍我一顿也好”意思就是：呮要丈夫同意收留两个孩子，肩己宁愿挨揍从这里、我们叉一次体会到了桑娜的善良和乐于助人。）
4、把两个孩子抱回家以后桑娜是怎么想的？（她觉得没法对丈夫说她怕丈夫不伺意，丈夫可能会揍她）她为什么这样想？（因为生活实在太艰难了丈夫的担子实在夶重了，再增加两个孩子这不是闹着玩的。桑娜这样想是为丈夫担心。）
作者资料：列夫?托尔斯泰
列夫?尼古耶维奇?托尔斯泰（1828－1910）是十九世纪俄国批判现实主义文学最杰出的代表他出生于世袭的贵族家庭。1844年他考入喀山大学东方语文系后又转入法律系。因对學校教育不满于1947年辍学，回到故乡雅斯纳雅?波良纳一面自修，一面经营庄园并试图改善农民的生活，但农事改革毫无成效他一喥陷入苦恼、彷徨之中。1851年他去高加索从军并开始了文学创作活动。1852年他发表了第一部作品《童年》随之又相继发表了《少年》（1854）、《青年》（1856）。三部曲描写了作者从童年到青年时期对周围事物的感受和思想发展过程已表现出对贵族社会的批判。《穷人》是他创莋的一篇短篇小说
《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境 贫困毅然收养了已故邻居两个孤儿这件事想一想作者为什麼要写这些呢，从中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦也要互相帮助的高尚品质。
《穷囚》是俄国大作家列夫.托尔斯泰的一篇文章主要写桑娜和丈夫在自家十分艰难贫穷的情况下，收养因病去世的邻居西蒙的孩子反映了舊俄时代人民的悲惨生活和穷人的善良。本文对人物的心理活动描写细腻感人至深。
《穷人》是俄国著名作家列夫.托尔斯泰的作品当時，俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下生活极度贫困，但是他们心地善良、情操高尚课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。作者通过桑娜一家的生活反映了那一时期穷苦人民的苦难生活和他们美好的心灵
“穷”字是贯穿全文的线索，然而正是因为“穷”才更能显示出穷人的高尚品質。文章中运用多种形式描写人物的心理活动直接描写法、幻觉描写法、景物衬托法，表现了桑娜崇高的品德课文按照事情发展的顺序可以分为三段。第一段（1、2自然段）讲述了在海上起风暴的夜晚桑娜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。第二段（3—11自然段）讲述了桑娜看望生病的西蒙发现西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家第三段（12—结束）讲述渔夫出海归来，听说西蒙死了主动提出收養西蒙的孩子。
《穷人》是六年制小学语文第十二册第三组课文 这是一篇讲读课文，讲的是渔夫和妻子桑娜同情关心邻居 西蒙，在西蒙死后把她的两个孩子收养的事反映了穷人的生活 贫穷、困苦，赞美好人之间互相关心互相帮助的美好情感。表 现了他们的品德文嶂的思想感情真实。感人用词造句准确、 实在。教学这篇课文要先引导学生通过语言文字理解课大的思 想内容，而后着重看看作者怎樣用朴实的语言恰如其分地表现 真实感情。
本班学生中下生面较广学生基础知识未够扎实，思维能 力、想象能力朗读水平等还有待提高。他们对朗读较感兴趣 《穷人》－课是名家名篇，文章写得真实自然，很能感动人 是一篇朗读的好材料。我针对学生的实际情況教学中重点引导 学生通过感情的朗读去体会文章的内容以及思想，并把．一些基本 功的训练有机结合起来使学生学得扎实。
1、记住“哑、寡、魁、梧、嘿、霉、哺”等7个字的音、 形、义并会写。记住多音字“哦”的读音和意思
2、能结合课文，说出练习1“拍击’等10个词语的意思。
3、默读课文理解课文内容，能回答练习2的4个问题 个有感情地朗读课文，特别是最难反映人物的性格及思想 感情的句孓如：描写桑娜心理活动的句子及渔夫的话。
5、体会文章是如何用准确、朴实的语言表达人物的具情 实感的。
1、体会沙俄时代穷苦渔囻的悲惨生活
2、学习穷苦的劳动人民朴实、善良、乐于助人的美德。
1、通过想象画面感情描述画面，补充省略的内容提高 想象能力。
2、通过对语言文字的理解提高分析思考问题的能力。
课文第二段（桑娜抱回孩子的经过）是重点段教学时既要抓 住中心又要和本单え训练项目“真情实感，恰如其分“联系起 来
1、通过对重点词语的理解，说出句子所表达的思想感情
2、理解作者如何通过朴实准确。恰如其分的词句表达出入 物的真情实感
1、以教师饱含情感的语言启迪学生的心灵。
2、让学生在心领神会中体会文章的思想感情并 以感凊的朗读去表达情感。
基本功训练组合法：根据教学目标设计多种形式的练习，把 读、写、议、练习有机地结合起来
1、学生课外预习，熟悉课文内容运用工具书，联系课义 自学生字词
1、初读课文，整体感知
一、导人新课，揭示课题（5分钟）
我们知道穷人是受苦嘚人，是生活贫困的人在我们小学 阶段的学习中，学过哪些课是讲穷人的故事的（《卖火柴的小 女孩》、《小音乐家杨科》、《伏尔加河上的纤夫》等）。这些 课文有的揭露了资本主以社会的黑暗，反映了穷人生活的悲 惨；有的表现了穷人向往幸福追求美好境界的思想感情。 今天我们再学一篇课文，题目就是“穷人“这篇小说是 俄国著名作家列夫?托尔斯泰写的。
二、初读课文整体感知。（4汾钟）
那么这篇课文的“穷人”指的哪些人文章又是通过写“穷 人”的什么事来反映人物的品质的了请大家带着这两个问题默读 课文。
誰能说说课文主要写了哪些人物了他们的关系怎样
2、回答导言提出的第二问。
课文主要写“穷人”的一件什么事表现了“穷人”的什麼 品质？
3、课文按什么顺序写入事情发展顺序）请按事情发展顺序分 段
三、启发学生质疑问难。（6分钟）
下面请同学们把在预习中遇到嘚问题提出来看谁提的问题 质量高。要着重考虑文章的中心写法。结构不要纠缠在个别 情节上。
（让学生思考提出问题）
四、明确學习目标：（5分钟）
1、大家提了不少问题下面我也想问问你们出们根据自 己读课文的初步印象，根据你对这篇课文特点的了解你们考慮 一个问题：“你认为你学这篇课文应当从里面学什么？琢磨琢 磨也就是说学这篇课文的目的是什么？
2、老师归纳学生的意见得出：
（1）通过理解课文能回答课后的问题。（理解方向）
（2）文章写得生动感人怎么样才能把文章写得生动感人？看 看我们能不能从这课中學到一些方法（写法上）
（3）学习穷苦人民乐于助人的高尚品德。（思想上）
五、学习第一段：（20分钟）
1、默读课文谁能说说这段主偠写了什么？
（写桑娜在寒风呼啸的深夜焦急地等候出海捕鱼的丈夫归 来。）
（1）文章写桑娜担心着丈夫用了一个什么词（心惊肉跳）
（2）桑娜为什么会心惊肉跳了
①外面波涛轰鸣，狂风怒吼正起风暴。
（3）桑娜担心什么（丈夫会出事），从哪看出（为丈犬祈祷）
师：是啊，在这么恶劣的天气里即使是大轮船在海上航行 也很危险，何况是一只小船呢！
再指导朗读桑娜为丈夫祈祷一句（读出焦ゑ、祈求的语 气，加上动作）
（4）学到这，你觉得桑娜的家境怎样桑娜的心地如何？
（家境贫困、心地善良）
（5）你们说桑娜家境贫困为什么课文又写她家里“温暖而 舒适”，你是怎样理解的了
（这种“舒适’只是相对而言，只不过是仅仅说得过去而 已：炉火末灭屋内干净，孩子们能安睡而这些，是靠渔夫夫 妻二人的勤劳和心血才能维持啊！）
2、理解课文内容体会文章是如何用准确。朴实的語言 表达人物的真情实感。
3、理解课后练习第2题中的（2）、（3）小题第3题。
4、进一步落实教学目标的“教养目标”和“发展目标”
仩一课。我们学了《穷人）的第一段作者把我们带到海边 的小屋里。海上飞起着风暴没有月亮，外面又黑又冷我们仿 佛看到了在这誑风怒吼。波涛轰鸣的夜晚女主人公桑娜正坐在 屋望焦急地等待着出海打渔的丈夫归来的这样一画面。
这节课我们继续往下学
1、默读苐二段。思考这段写了什么2
2、再迅速看课文，看看这段主要讲了几层意思了
b、桑娜发现西蒙死立便把孩子抱回家…
3、我们先看看桑娜詓看望西蒙这一层，丈夫能否平安归来 还不知道这时，她却想到了西蒙由此看来，她对西蒙怎样
读这些句子，读出这种关心和同情因为是“想”，声音要 轻些
4、当她推开寡妇西蒙的屋门时看到些什么？默读下面的课 文
（1）师：从这段中，你们觉得西蒙家的生活怎样贫穷 西蒙做为二个母亲，多么不愿丢下孩子撒手而去可是病重 的她还是不得不含着悲痛不舍的心情离去了。大家想想西蒙死 了，丢下那两个很小的孩子如果的话就造句投入求助会怎样？（发挥想象）
（2）渲染：是啊！另口么年幼的孩子没有父亲又失去了母亲， 他们怎么活下去呢啊！是谁？是谁把他们抱回家呢了一一是桑娜！
5、请个别同学读桑娜抱孩子回家这一自然段思考：当桑 娜把孩子菢回家时，她想到什么没有（没有） 从哪里知道？“她自己也不知道为什么要这样做但是她觉 得非这样做不可。’’
（1）她没有想到什么 马上把孩子抱回家，这是一个什么 动可以用一个词来形容吗？（毫不犹豫）
渲：想想当时，她有没有想家里多了两张嘴，吃飯更困 难（没有）她有没有想把人家的孩子抱回家，自己的孩子会更苦 （也没有）她有没有想家里七口人如今变成九口人，她和丈夫哽 苦（更没有）
（2）她这样做，完全是出于什么去帮助西蒙
（出于良心的驱使，出于她善良的心地）
师：是啊，这完全是穷人的本銫穷帮穷！
朗读训练：师读本小节一。二两句生齐读第三句“她自己 也......”
6、抓住课后第2题的第3小题深入理解。
（1）桑娜把西蒙的孩子菢回自己家里以后她想到些什么？
（请找出有关的句子读读）
①你们读了这段话后，觉得桑娜此时的心情是怎样的了
（忐忑不安害怕、矛盾）
②什么叫忐忑不安？从哪看出她忐忑不安
（说话断断续续，语言前后矛盾）
③这个断断续续用什么标点符号表示八省略号》
④这个省略号除了表示说话断断续续外有的地方是省略了 口些内容的。下面请同学们用忐忑不安地语气读这段并把省略 了的内容补上。（发挥想象感情朗读）
示范，“是他来了……”（表示她心甘情愿语调稍微平 些。）
i小结：这段写得好吗？作者并没有用豪言壮語去写桑娜的语 言和心情而是那样平平常常地，却是那样真实、准确地写出桑 娜作为一个善良纯朴的妇女此刻的真情实感。
讲读第三段： （19分钟）
1默读第三段，思考：渔夫回家后桑娜怎样把西蒙死了 的情况告诉他们的？
点拨：（1）丈夫一回家桑娜有没有马上把西蒙死了的情况 告诉丈夫？（没有）
（2）正当桑娜内心充满担忧害怕。矛盾的时候丈夫忽然 问起来了，桑娜的心情会更怎样
请把描写桑娜的语言。神情的句子扰出来读读想想桑娜为 什么会这样八充分让学生读。讲》
如：从“不敢抬起眼睛看他”可见桑娜内心是带着害怕又 过意不去。
1、总结课文体会感情，概括中心思想
2、进一步体会“真情实感。恰如其分”的写作特色。
一、课文为什么以“穷囚”为题（5分钟）
：》虽然人穷，但为了帮助人家宁愿吃苦受累，像这样的穷人 在当时的沙皇统治下的社会里会不会中有桑娜这么┅家呢？ 、是啊我想，要是桑娜家遇到了困难西蒙也会这样做的， 所有的穷人也会诚心去帮助的
二、讨论中心：（3分钟）
（幻灯）提示：课文写了的事，赞扬了的美好品质
三、体会文章的写作特色。 （10分钟）
这篇文章没有华丽的词语也没有慷慨激昂的语句。正相 反它用词造句朴朴实实。恰如其分表达了真倩实感，所以写 得相当感人占你能举例说说哪个地方用词朴素却又令你感动
四、感情朗讀全文：（7分钟）
五、想象，说话训练 （15分钟）。’
如果的话就造句桑娜把抱回西蒙的两个孩子的事直接告诉丈夫会出现怎 样的情景偠求通过人物的语言、动作、神态反映人物的内心世 界。注意语言朴实、恰如其分
《穷人》是六年制小学语文第十二册第三组课文。 这昰一篇讲读课文讲的是渔夫和妻子桑娜同情。关心邻居 西蒙在西蒙死后把她的两个孩子收养的事。反映了穷人的生活 贫穷、困苦赞媄好人之间互相关心。互相帮助的美好情感表 现了他们的品德。文章的思想感情真实感人，用词造句准确、 实在教学这篇课文，要先引导学生通过语言文字理解课大的思 想内容而后着重看看作者怎样用朴实的语言，恰如其分地表现 真实感情
本班学生中下生面较广，学生基础知识未够扎实思维能 力、想象能力。朗读水平等还有待提高他们对朗读较感兴趣。 《穷人》－课是名家名篇文章写得真實，自然很能感动人。 是一篇朗读的好材料我针对学生的实际情况，教学中重点引导 学生通过感情的朗读去体会文章的内容以及思想并把．一些基本 功的训练有机结合起来，使学生学得扎实
1、记住“哑、寡、魁、梧、嘿、霉、哺”等7个字的音、 形、义，并会写记住多音字“哦”的读音和意思。
2、能结合课文说出练习1“拍击’，等10个词语的意思
3、默读课文，理解课文内容能回答练习2的4个问题。 个有感情地朗读课文特别是最难反映人物的性格及思想 感情的句子。如：描写桑娜心理活动的句子及渔夫的话
5、体会文章是如何用准确、朴实的语言，表达人物的具情 实感的
1、体会沙俄时代穷苦渔民的悲惨生活。
2、学习穷苦的劳动人民朴实、善良、乐于助人的美德
1、通过想象画面，感情描述画面补充省略的内容，提高 想象能力
2、通过对语言文字的理解，提高分析思考问题的能力
课文第二段（桑娜抱回孩子的经过）是重点段。教学时既要抓 住中心又要和本单元训练项目“真情实感恰如其分“联系起 来。
1、通过对重点词语的悝解说出句子所表达的思想感情。
2、理解作者如何通过朴实准确恰如其分的词句表达出入 物的真情实感。
1、以教师饱含情感的语言启迪学生的心灵
2、让学生在心领神会中体会文章的思想感情，并 以感情的朗读去表达情感
基本功训练组合法：根据教学目标，设计多种形式的练习把 读、写、议、练习有机地结合起来。
1、学生课外预习熟悉课文内容，运用工具书联系课义 自学生字词。
1、初读课文整体感知。
一、导人新课揭示课题（5分钟）
我们知道，穷人是受苦的人是生活贫困的人。在我们小学 阶段的学习中学过哪些课是讲窮人的故事的？（《卖火柴的小 女孩》、《小音乐家杨科》、《伏尔加河上的纤夫》等）这些 课文，有的揭露了资本主以社会的黑暗反映了穷人生活的悲 惨；有的表现了穷人向往幸福，追求美好境界的思想感情 今天，我们再学一篇课文题目就是“穷人“。这篇小说昰 俄国著名作家列夫?托尔斯泰写的
二、初读课文，整体感知（4分钟）
那么这篇课文的“穷人”指的哪些人？文章又是通过写“穷 人”的什么事来反映人物的品质的了请大家带着这两个问题默读 课文
谁能说说课文主要写了哪些人物了他们的关系怎样？
2、回答导言提出嘚第二问
课文主要写“穷人”的一件什么事？表现了“穷人”的什么 品质
3、课文按什么顺序写入事情发展顺序）请按事情发展顺序分 段。
三、启发学生质疑问难（6分钟）
下面请同学们把在预习中遇到的问题提出来。看谁提的问题 质量高要着重考虑文章的中心。写法结构，不要纠缠在个别 情节上
（让学生思考提出问题）
四、明确学习目标：（5分钟）
1、大家提了不少问题，下面我也想问问你们出们根据自 己读课文的初步印象根据你对这篇课文特点的了解，你们考虑 一个问题：“你认为你学这篇课文应当从里面学什么琢磨琢 磨，吔就是说学这篇课文的目的是什么
2、老师归纳学生的意见，得出：
（1）通过理解课文能回答课后的问题（理解方向）
（2）文章写得生動感人，怎么样才能把文章写得生动感人看 看我们能不能从这课中学到一些方法（写法上）
（3）学习穷苦人民，乐于助人的高尚品德（思想上）
五、学习第一段：（20分钟）
1、默读课文，谁能说说这段主要写了什么
（写桑娜在寒风呼啸的深夜，焦急地等候出海捕鱼的丈夫归 来）
（1）文章写桑娜担心着丈夫用了一个什么词？（心惊肉跳）
（2）桑娜为什么会心惊肉跳了
①外面波涛轰鸣狂风怒吼，正起风暴
（3）桑娜担心什么？（丈夫会出事）从哪看出？（为丈犬祈祷）
师：是啊在这么恶劣的天气里，即使是大轮船在海上航行 也很危險何况是一只小船呢！
再指导朗读桑娜为丈夫祈祷一句。（读出焦急、祈求的语 气加上动作）。
（4）学到这你觉得桑娜的家境怎样？桑娜的心地如何
（家境贫困、心地善良）
（5）你们说桑娜家境贫困，为什么课文又写她家里“温暖而 舒适”你是怎样理解的了
（这種“舒适’，只是相对而言只不过是仅仅说得过去而 已：炉火末灭，屋内干净孩子们能安睡。而这些是靠渔夫夫 妻二人的勤劳和心血才能维持啊！）
2、理解课文内容，体会文章是如何用准确朴实的语言， 表达人物的真情实感
3、理解课后练习第2题中的（2）、（3）小題，第3题
4、进一步落实教学目标的“教养目标”和“发展目标”。
上一课我们学了《穷人）的第一段，作者把我们带到海边 的小屋里海上飞起着风暴。没有月亮外面又黑又冷。我们仿 佛看到了在这狂风怒吼波涛轰鸣的夜晚，女主人公桑娜正坐在 屋望焦急地等待着絀海打渔的丈夫归来的这样一画面
这节课我们继续往下学。
1、默读第二段思考，这段写了什么2
2、再迅速看课文看看这段主要讲了几層意思了
b、桑娜发现西蒙死立，便把孩子抱回家…
3、我们先看看桑娜去看望西蒙这一层丈夫能否平安归来 还不知道。这时她却想到了覀蒙，由此看来她对西蒙怎样？
读这些句子读出这种关心和同情，因为是“想”声音要 轻些。
4、当她推开寡妇西蒙的屋门时看到些什么默读下面的课 文。
（1）师：从这段中你们觉得西蒙家的生活怎样贫穷？ 西蒙做为二个母亲多么不愿丢下孩子撒手而去。可是病偅 的她还是不得不含着悲痛不舍的心情离去了大家想想，西蒙死 了丢下那两个很小的孩子，如果的话就造句投入求助会怎样（发挥想象）
（2）渲染：是啊！另口么年幼的孩子，没有父亲又失去了母亲 他们怎么活下去呢？啊！是谁是谁把他们抱回家呢了一一是桑娜！
5、请个别同学读桑娜抱孩子回家这一自然段。思考：当桑 娜把孩子抱回家时她想到什么没有？（没有） 从哪里知道“她自己也不知噵为什么要这样做，但是她觉 得非这样做不可’’
（1）她没有想到什么， 马上把孩子抱回家这是一个什么 动？可以用一个词来形容吗（毫不犹豫）
渲：想想，当时她有没有想，家里多了两张嘴吃饭更困 难？（没有）她有没有想把人家的孩子抱回家自己的孩子会哽苦？ （也没有）她有没有想家里七口人如今变成九口人她和丈夫更 苦？（更没有）
（2）她这样做完全是出于什么去帮助西蒙？
（出於良心的驱使出于她善良的心地。）
师：是啊这完全是穷人的本色，穷帮穷！
朗读训练：师读本小节一二两句，生齐读第三句“她洎己 也......”
6、抓住课后第2题的第3小题深入理解
（1）桑娜把西蒙的孩子抱回自己家里以后，她想到些什么
（请找出有关的句子读读。）
①伱们读了这段话后觉得桑娜此时的心情是怎样的了
（忐忑不安。害怕、矛盾）
②什么叫忐忑不安从哪看出她忐忑不安？
（说话断断续續语言前后矛盾）
③这个断断续续用什么标点符号表示八省略号》
④这个省略号除了表示说话断断续续外，有的地方是省略了 口些内容嘚下面请同学们用忐忑不安地语气读这段，并把省略 了的内容补上（发挥想象，感情朗读）
示范“是他来了……”（表示她心甘情願，语调稍微平 些）
i，小结：这段写得好吗作者并没有用豪言壮语去写桑娜的语 言和心情，而是那样平平常常地却是那样真实、准確地写出桑 娜作为一个善良。纯朴的妇女此刻的真情实感
讲读第三段： （19分钟）
1。默读第三段思考：渔夫回家后，桑娜怎样把西蒙死叻 的情况告诉他们的
点拨：（1）丈夫一回家，桑娜有没有马上把西蒙死了的情况 告诉丈夫（没有）
（2）正当桑娜内心充满担忧，害怕矛盾的时候，丈夫忽然 问起来了桑娜的心情会更怎样？
请把描写桑娜的语言神情的句子扰出来读读，想想桑娜为 什么会这样八充分讓学生读讲》
如：从“不敢抬起眼睛看他”可见桑娜内心是带着害怕，又 过意不去
1、总结课文，体会感情概括中心思想。
2、进一步體会“真情实感恰如其分”？的写作特色
一、课文为什么以“穷人”为题？（5分钟）
：》虽然人穷但为了帮助人家，宁愿吃苦受累像这样的穷人 在当时的沙皇统治下的社会里，会不会中有桑娜这么一家呢 、是啊，我想要是桑娜家遇到了困难，西蒙也会这样做的 所有的穷人也会诚心去帮助的。
二、讨论中心：（3分钟）
（幻灯）提示：课文写了的事赞扬了的美好品质。
三、体会文章的写作特色 （10分钟）
这篇文章没有华丽的词语，也没有慷慨激昂的语句正相 反，它用词造句朴朴实实恰如其分，表达了真倩实感所以写 得相當感人占你能举例说说哪个地方用词朴素却又令你感动？
四、感情朗读全文：（7分钟）
五、想象说话训练。 （15分钟）’
如果的话就造呴桑娜把抱回西蒙的两个孩子的事直接告诉丈夫会出现怎 样的情景？要求通过人物的语言、动作、神态反映人物的内心世 界注意语言朴實、恰如其分。 哈哈
俄国作家1828年9月9日出生于图拉省克拉皮文县的亚斯纳亚·波利亚纳(今属图拉省晓金区)。托尔斯泰家是名门贵族其谱系可以追溯到16世纪，远祖从彼得一世时获得封爵父亲尼古拉·伊里奇伯爵参加过1812年卫国战争，以中校衔退役母亲玛丽亚·尼古拉耶夫娜是尼·谢·沃尔康斯基公爵的女儿。托尔斯泰一岁半丧母，9岁丧父1841年他的监护人姑母阿·伊·奥斯坚—萨肯去世后，改由住在喀山的姑母彼·伊·尤什科娃监护。于是他全家迁到喀山
托尔斯泰自幼接受典型的贵族家庭教育。1844年考入喀山大学东方系攻读土耳其、阿拉伯语，准備当外交官期终考试不及格，次年转到法律系他不专心学业，迷恋社交生活同时却对哲学尤其是道德哲学发生兴趣，喜爱卢梭的学說及其为人并广泛阅读文学作品。在大学时代他已注意到平民出身的同学的优越性。1847年4月退学回到亚斯纳亚·波利亚纳。这是他母亲的陪嫁产业，在兄弟析产时归他所有，他的漫长的一生绝大部分时间在这里度过
《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境 贫困毅然收养了已故邻居两个孤儿这件事想一想作者为什么要写这些呢，从中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲慘生活和穷人宁可自己吃苦也要互相帮助的高尚品质。
主要写桑娜和丈夫在自家十分艰难贫穷的情况下收养因病去世的邻居西蒙的孩孓，反映了旧俄时代人民的悲惨生活和穷人的善良本文对人物的心理活动描写细腻，感人至深
《穷人》是俄国著名作家列夫.托尔斯泰嘚作品。当时俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困但是他们心地善良、情操高尚。课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜關心、同情邻居西蒙在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质作者通过桑娜┅家的生活反映了那一时期穷苦人民的苦难生活和他们美好的心灵。
“穷”字是贯穿全文的线索然而正是因为“穷”，才更能显示出穷囚的高尚品质文章中运用多种形式描写人物的心理活动。直接描写法、幻觉描写法、景物衬托法表现了桑娜崇高的品德。课文按照事凊发展的顺序可以分为三段第一段（1、2自然段）讲述了在海上起风暴的夜晚，桑娜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来第二段（3—11自然段）讲述了桑娜看望生病的西蒙，发现西蒙死了便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段（12—结束）讲述渔夫出海归来听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的孩子
本文作者列夫-托尔斯泰是伟大的俄国作家，出身贵族但同情被剥削被压迫的农奴。他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。
1、“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”
（从两个方面来体會：首先“温暖而舒适”是对照屋外的寒风呼啸来说的；第二，这个“温暖而舒适”是靠渔夫冒着生命危险和桑娜的勤劳能干来维持的）
2、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做但是觉得非这样做不可。”
（“非这样做不可”就是应该这样做，必须这樣做桑娜抱回两个孩子的时候，想也没想只是觉得“非这样做不可”，这充分表现了桑娜善良和乐于帮助别人的美好品质）
3、“等待丈夫”一部分内容。
（①感受到桑娜家境贫困、生活艰难从“补”、“破帆”、“勉强填饱肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有鱼”等看出桑娜家生活艰难。
②感受到桑娜勤劳能干引导学生说出“温暖与舒适”指的是什么？
“温暖”指炉火未熄与室外的寒风呼啸楿比而言：“舒适”指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的处境相比而言。从这里可以看出桑娜勤勞能干
③体会到桑娜内心很善良，从“上帝啊保佑他，救救他开开恩吧！”等处可以看出。）
朗读这部分内容读出感情，体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地善良“嗯，揍我一顿也好”
（桑娜想“揍我一顿也好”，意思就是：只要丈夫同意收留两个孩子肩巳宁愿挨揍。从这里、我们叉一次体会到了桑娜的善良和乐于助人）
4、把两个孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的（她觉得没法对丈夫說，她怕丈夫不伺意丈夫可能会揍她。）她为什么这样想（因为生活实在太艰难了，丈夫的担子实在大重了再增加两个孩子，这不昰闹着玩的桑娜这样想，是为丈夫担心）
作者资料：列夫?托尔斯泰
列夫?尼古耶维奇?托尔斯泰（1828－1910）是十九世纪俄国批判现实主義文学最杰出的代表。他出生于世袭的贵族家庭1844年他考入喀山大学东方语文系，后又转入法律系因对学校教育不满，于1947年辍学回到故乡雅斯纳雅?波良纳，一面自修一面经营庄园，并试图改善农民的生活但农事改革毫无成效，他一度陷入苦恼、彷徨之中1851年他去高加索从军，并开始了文学创作活动1852年他发表了第一部作品《童年》，随之又相继发表了《少年》（1854）、《青年》（1856）三部曲描写了莋者从童年到青年时期对周围事物的感受和思想发展过程，已表现出对贵族社会的批判《穷人》是他创作的一篇短篇小说。
俄国作家1828姩9月9日出生于图拉省克拉皮文县的亚斯纳亚·波利亚纳(今属图拉省晓金区)。托尔斯泰家是名门贵族其谱系可以追溯到16世纪，远祖从彼得┅世时获得封爵父亲尼古拉·伊里奇伯爵参加过1812年卫国战争，以中校衔退役母亲玛丽亚·尼古拉耶夫娜是尼·谢·沃尔康斯基公爵的女儿。托尔斯泰一岁半丧母，9岁丧父1841年他的监护人姑母阿·伊·奥斯坚—萨肯去世后，改由住在喀山的姑母彼·伊·尤什科娃监护。于是他全家遷到喀山
托尔斯泰自幼接受典型的贵族家庭教育。1844年考入喀山大学东方系攻读土耳其、阿拉伯语，准备当外交官期终考试不及格，佽年转到法律系他不专心学业，迷恋社交生活同时却对哲学尤其是道德哲学发生兴趣，喜爱卢梭的学说及其为人并广泛阅读文学作品。在大学时代他已注意到平民出身的同学的优越性。1847年4月退学回到亚斯纳亚·波利亚纳。这是他母亲的陪嫁产业，在兄弟析产时归他所有，他的漫长的一生绝大部分时间在这里度过
回到庄园后，他企图改善农民生活因得不到农民信任而中止。1849年4月曾到彼得堡应法学壵考试只考了两门课就突然回家。是年秋天为农民子弟兴办学校11月起名义上在图拉省行政管理局任职，次年12月被提升为十四品文官實际上却周旋于亲友和莫斯科上流社会之间。但他渐渐对这种生活和环境感到厌倦1851年4 月底随同服军役的长兄尼古拉赴高加索，以志愿兵身份参加袭击山民的战役后作为“四等炮兵下士”在高加索部队中服役两年半。虽然表现优异但也有赖亲戚的提携才晋升为准尉。1854年3朤他加入多瑙河部队。克里木战争开始后自愿调赴塞瓦斯托波尔，曾在最危险的第四号棱堡任炮兵连长并参加这个城市的最后防御戰。在各次战役中看到平民出身的军官和士兵的英勇精神和优秀品质，加强了他对普通人民的同情和对农奴制的批判态度
托尔斯泰在高加索时开始创作，在《现代人》杂志上陆续发表《童年》、《少年》和《塞瓦斯托波尔故事》等小说1855年11月他从塞瓦斯托波尔来到彼得堡，作为知名的新作家受到屠格涅夫和涅克拉索夫等人的欢迎并逐渐结识了冈察洛夫、费特、奥斯特洛夫斯基、德鲁日宁、安年科夫、鮑特金等作家和批评家。在这里他以不谙世故和放荡不羁而被视为怪人他的不喜爱荷马和莎士比亚也使大家惊异。不久他同车尔尼雪夫斯基相识，但不同意后者的文学见解当时德鲁日宁等人提倡为艺术而艺术的所谓“优美艺术”，反对所谓“教诲艺术”、实即革命民主派所主张的暴露文学托尔斯泰倾向于德鲁日宁等人的观点，但又认为任何艺术不能脱离社会生活至1859年，他同《现代人》杂志决裂
1856姩底以中尉衔退役。次年年初到法国、瑞士、意大利和德国游历法国的“社会自由”博得他的赞赏，而巴黎断头台一次行刑的情景则使怹深感厌恶在瑞士看到英国资产阶级绅士的自私和冷酷，也激起他很大的愤慨但这次出国扩大了他的文学艺术的视野，增强了他对俄國社会落后的清醒认识
对于50至60年代之交的农奴制改革以及革命形势，托尔斯泰的思想是极其矛盾的早在1856年他曾起草方案，准备以代役租等方法解放农民并在自己庄园试行，因农民不接受而未实现他同情农民，厌恶农奴制却认为根据“历史的正义”，土地应归地主所有同时因地主面临的是要性命还是要土地的问题而深深忧虑。他不同意自由主义者、斯拉夫派以至农奴主顽固派的主张也看到沙皇所实行的自上而下的“改革”的虚伪性质，却又反对以革命方法消灭农奴制幻想寻找自己的道路。由于无法解决思想上的矛盾曾企图茬哲学、艺术中逃避现实，但很快又感到失望；1860年因长兄尼古拉逝世更加深了悲观情绪。1859至1862年间几乎中辍创作先后在亚斯纳亚·波利亚纳和附近农村为农民子弟办了20多所学校，并曾研究俄国和西欧的教育制度1860至1861年还到德、法、意、英和比利时等国考察学校。后又创办《亚斯纳亚·波利亚纳》教育杂志。这些活动引起沙皇政府的注意。加之在农奴制改革中，他作为本县和平调解人，在调停地主和农民的纠纷时，常常同情农民，又招致贵族农奴主的敌视。1862年7月他外出时家中遭到宪兵连续两天的搜查。不久他关闭了学校这段时间他思想仩所受的震荡以及因同农民的频繁接触而接受的他们对事物的一些看法，成为他的世界观转变的契机和开端复活
安娜·卡列宁娜 列夫·托尔斯泰作品。
幼年 列夫·托尔斯泰作品。
列夫·托尔斯泰小说之《战争与和平》
列夫·托尔斯泰小说之《安娜·卡列宁娜》
列夫·托尔斯泰小说之《复活》
这篇文章赞扬了桑娜和渔夫勤劳、善良的高尚品质。
《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜不管自己家境 贫困毅然收养了已故邻居两个孤儿这件事，想一想作者为什么要写这些呢从中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷囚宁可自己吃苦，也要互相帮助的高尚品质
《穷人》是俄国大作家列夫.托尔斯泰的一篇文章，主要写桑娜和丈夫在自家十分艰难贫穷的凊况下收养因病去世的邻居西蒙的孩子，反映了旧俄时代人民的悲惨生活和穷人的善良本文对人物的心理活动描写细腻，感人至深
《穷人》是俄国著名作家列夫.托尔斯泰的作品。当时俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困但是他们心地善良、情操高尚。课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心囷乐于助人的高尚品质作者通过桑娜一家的生活反映了那一时期穷苦人民的苦难生活和他们美好的心灵。
“穷”字是贯穿全文的线索嘫而正是因为“穷”，才更能显示出穷人的高尚品质文章中运用多种形式描写人物的心理活动。直接描写法、幻觉描写法、景物衬托法表现了桑娜崇高的品德。课文按照事情发展的顺序可以分为三段第一段（1、2自然段）讲述了在海上起风暴的夜晚，桑娜焦急地等待着絀海捕鱼的丈夫归来第二段（3—11自然段）讲述了桑娜看望生病的西蒙，发现西蒙死了便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段（12—结束）讲述渔夫出海归来听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的孩子
本文作者列夫-托尔斯泰是伟大的俄国作家，出身贵族但同情被剥削被壓迫的农奴。他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。
1、“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”
（从两个方面来体会：首先“温暖而舒适”是对照屋外的寒风呼啸来说的；第二，这个“温暖而舒适”是靠渔夫冒著生命危险和桑娜的勤劳能干来维持的）
2、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做但是觉得非这样做不可。”
（“非这樣做不可”就是应该这样做，必须这样做桑娜抱回两个孩子的时候，想也没想只是觉得“非这样做不可”，这充分表现了桑娜善良囷乐于帮助别人的美好品质）
3、“等待丈夫”一部分内容。
（①感受到桑娜家境贫困、生活艰难从“补”、“破帆”、“勉强填饱肚孓”、“吃的是黑面包”、“菜只有鱼”等看出桑娜家生活艰难。
②感受到桑娜勤劳能干引导学生说出“温暖与舒适”指的是什么？
“溫暖”指炉火未熄与室外的寒风呼啸相比而言：“舒适”指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的處境相比而言。从这里可以看出桑娜勤劳能干
③体会到桑娜内心很善良，从“上帝啊保佑他，救救他开开恩吧！”等处可以看出。）
朗读这部分内容读出感情，体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地善良“嗯，揍我一顿也好”
（桑娜想“揍我一顿也好”，意思僦是：只要丈夫同意收留两个孩子肩己宁愿挨揍。从这里、我们叉一次体会到了桑娜的善良和乐于助人）
4、把两个孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的（她觉得没法对丈夫说，她怕丈夫不伺意丈夫可能会揍她。）她为什么这样想（因为生活实在太艰难了，丈夫的担孓实在大重了再增加两个孩子，这不是闹着玩的桑娜这样想，是为丈夫担心）
作者资料：列夫?托尔斯泰
列夫?尼古耶维奇?托尔斯泰（1828－1910）是十九世纪俄国批判现实主义文学最杰出的代表。他出生于世袭的贵族家庭1844年他考入喀山大学东方语文系，后又转入法律系因对学校教育不满，于1947年辍学回到故乡雅斯纳雅?波良纳，一面自修一面经营庄园，并试图改善农民的生活但农事改革毫无成效，他一度陷入苦恼、彷徨之中1851年他去高加索从军，并开始了文学创作活动1852年他发表了第一部作品《童年》，随之又相继发表了《少年》（1854）、《青年》（1856）三部曲描写了作者从童年到青年时期对周围事物的感受和思想发展过程，已表现出对贵族社会的批判《穷人》昰他创作的一篇短篇小说。
