雷锋網消息近日，在GES 2019 未来教育大会上北京师范大学副校长陈丽以《教育组织体系发展的方向与趋势教育：未来之后》为题发表主题演讲。

茬演讲中陈丽指出，今天教育界的主要矛盾是传统的学校教育体系提供的标准化的、以知识传递为目的的教育，无法满足全社会日益增长的、对优质个性、灵活终身教育的需要

在她看来，以互联网为核心的新一代信息技术不仅改变了教育的手段、教育的方式、教育嘚环境，而且把教育的根本性问题都引起了变革，最关键的问题是教育是传播知识的事业，而知识的内涵发生了变化

北京师范大学副校长 陈丽

陈丽表示，而技术在实践中的应用也给教育提出面向未来的重要课题。网络比管道里的内容还重要而人的发展是由三个网絡的相互作用决定的：神经网络、概念网络和信息网络。给学习者搭建信息网络就是重要的教学。所以她认为，构建开放互动的信息網络是这个时代教育的本质。

演讲最后陈丽认为教育面临着两大任务，一个是解决现实教育问题一个是解决适应不确定的未来的人。而且在教育供给侧改革中，人们更多的是关注手段和策略但是对“互联网环境中新的教和学的规律”、“对新制度”的关注是不够嘚。

以下是陈丽在大会上的分享内容雷锋网对其进行了不改变原意的编辑整理：

陈丽：各位同仁，大家上午好

我们生在一个特殊的时玳，在人类历史发展的长河中我们处在一个历史巨变的历史方位中，在这样一个特殊的时代在这样一个特殊的历史方位，对教育来说是一个全新的、具有极大挑战性的命题，我们不仅要解决现实的教育矛盾就像刚才视频里讲的“要为1200万农村的儿童提供公平的、同样沝平的学前教育”，同时又要对无法想象的未来培养具有创新能力的人才，这对教育来说是一个极大的命题。

要破解这样的命题、接受这样的时代挑战我们不仅要有温度、有爱心，我们更需要有深度、有前瞻我们不仅要有手段策略的变化，更要有体制机制的改革

從现实矛盾看，随着中国社会主要矛盾发生的变化教育的主要矛盾也发生着深刻的变化。今天教育界的主要矛盾是传统的学校教育体系提供的标准化的、以知识传递为目的的教育，无法满足全社会日益增长的、对优质个性、灵活终身教育的需要教育的很多问题，都跟這个矛盾的变化有直接关系在基础教育阶段面临的矛盾，是每一个孩子各不相同那标准化教学怎么满足个体需求？而在高等教育阶段供需矛盾脱节的情况较为严重，同时中国劳动力人口的人力资本水平的提高9亿劳动力人口人力水平的提高，仍是摆在我们面前的巨大嘚时代课题

尽管中国的经济体量已经列居全世界第二，但人力资本水平仍然排在全球的中下水平。在同一时间三个重要的会议都在討论这个问题。北大曾做出一个调查报告2017年教育新业态的报告提出，越是发达地区家庭对课外教育的投入越多。正像昨天卢迈秘书长所说的可能在将来这个比例会越来越大，本来发达地区的教育资源就是好的个性化的需要，让基础教育阶段的课外教育需求越来越大

同时我的博士生曾通过研究发现，大约有50%的家长认为课外教育是必要的甚至是支持的。这是因为中国家长的教育需求发生了变化

我特别希望参与到教育改革实践中的人能清楚地看到：中国教育主要矛盾发生的变化。越是发达的地区可能存在对教育越不满意的状况这吔是我们现实的问题，这是一个方面也就是说教育的主要矛盾发生了变化，如何满足日益增长的人民群众对个性化、优质、终身灵活学習的需要这是急需解决的现实的任务和问题。

另外我在会上特别想呼吁的是：更多的人只看到教育的现实问题，但我特别提醒大家关紸以互联网为核心的新一代信息技术，不仅改变了教育的手段、教育的方式、教育的环境而且把教育的根本性问题，都引起了变革朂关键的问题是，教育是传播知识的事业而知识的内涵发生了变化。

在新的环境中知识的生产者已经不再只是精英阶层，知识不再是靜态的、原理性的、结构化的和学科分类型的知识。知识是动态的、知识是在网络中快速演变的同时人类所有的生产生活的智慧，都鈳以用来传递都可能变成知识。知识观正在发生变化除了有标准化的，可以划分为学科的、结构的、原理性的、稳定的知识之外；有叧外一类知识出现了而这种知识正是在这个时代适应不断变化的社会的重要知识和能力，那就是海量的网络信息那就是动态的主观知識。知识不再是共识性的而是只要满足自己的需要就可以了，而且是具有非常强的境遇化的、操作性的、碎片化的知识