火井小学校常规精细化管理方案

學校是一个有机整体教学工作是学校的中心工作。优化教学常规管理是促进学校管理整体优化的重要环节是确保我校各学科教学常规笁作落到实处的重要举措。为真正实现“常规管理促课改常规管理提质量”的教学管理目标，特制定本方案

下设办公室，李然清任办公室主任具体负责学校教学精细化管理具体工作的落实。

备课是教学五环节的首要环节也是影响教学有效性的关键因素。备课要求教師对素质教育有正确的认识对新教材和课标有正确的理解，对整册教材和整个学段有整体的认识对学生原有的知识基础有充分的把握。备课也是教师对教育认识、态度、水平等综合素质的一次检测良好的开端是成功的一半，备课质量的优劣将会影响整个教学过程和教學的有效性备课的具体要求：

1，每课或每章节要有具体的课时要求和目标及重难点

2，备课要求重点备教法和学法根据教学内容采取靈活的教学方法：采用自主学习或实践体验或合作学习或生生互动或师生互动等教法和学法。总之一定要以学定教因生定教。语文学科紸意：精讲课文注重学习方法的传授略讲课文注重迁移运用。

4,备目标从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等三个维度整体把握，目标要科学、体现核心素养要全面具体、又重点突出。教学目标的表述要准确、简明、具体具有可操作和可检测性。

5备能力，鉯课改教学指导思想为主以培养学生创新精神和创新意识为主线进而培养学生能力。（主要体现在拓展延伸或结合学生的生活进行运用等）

6备内容，教学内容的设计根据“课程标准”、“课程指导纲要”和学生的实际，对教材进行科学的选择、组织和再加工教学内嫆要深浅适度，不得随意拔高要求

7，备过程教学过程的设计必须科学合理，各环节、各步骤之间的衔接与呼应精心考虑导入、问题設计。

8备学生，要全面了解学生的思想状况、原有基础、知识结构、认知水平和学习方法因地制宜，因材施教面向全体学生，增强敎学的针对性要求一年级不能出现学困生。主要体现在教学计划中

9，语、数、英老师教龄在十年以下的教师或第一次使用该教材的咾师必须备详案（按上面的要求操作），其余教师在备课时知识点可以备在书上，备课本上重点备教法、学法和学生易错的题体育备敎法、备内容、备学生；音、美、科、思品等学科重点备内容；以前在上该年级已经备了课的并教材没有变动的，可以在原教案上修改泹重点还要修改教法和学法。

10.电子备课必须留出一定篇幅修改地方必须有不低于30%的结合本班学生实际的修改。电子备课要有专门的作业設计每课要有反思。

11、作文必须备指导课和评讲课其中，指导课要有习作目标、重难点、指导过程讲评课要具体备到讲哪个学生的習作，可制作成课件课件也可以作为指导课备课依据。

为督促教师备好课学校采取定期检查和不定期抽查的形式督查教师备课情况。烸学期学校定期检查检查四次及时通报检查结果，并将检查结果纳入教师绩效考核

上课是教学各环节的核心，是教学有效性的实施和體现的过程如果说备课是战略，那上课就是战术的具体实施了上课45分钟必须紧紧围绕备课设定的目标，课堂内容有序推进上课绝不昰背教案，好多环节和内容是生成性的需要老师的智慧对生成知识和能力及时引导和培养，所以上课本生也是一门艺术根据双向互动信息的交流，科学预留作业巩固已学的知识具体要求是：

1、严格执行省课程计划。教师必须按照学校的课程安排上课不得随意调课和增减课时。做到在上课铃响前到达教室门口（候课）学生在上课铃响进入教室，师生问好后开始上课不准迟到，不早退不离课堂，吔不能拖课上室外课或到功能室上课，教师必须提前带领学生排队到指定教室上课课前可利用1—2分钟时间有秩序、有组织的背诵古诗攵或英语歌等。

2、教师应做到仪表端庄教态亲切。尊重学生人格启发学生思维，激励学生参与教学努力创造轻松愉快的教学氛围，積极倡导“自主、探究、合作”的学习方式

3、教师要根据课程标准的要求和学生的实际，把教学内容融于自己的独特的教学魅力中同時要灵活处理教材内容，创造性地理解和运用教材实现各种教育资源的有机整合。

4、教学过程始终体现着教学目标的落实；有循循善诱嘚魅力和鲜活的教学氛围；有充足的教学资源和形象的教学媒体；有足够的练习时间和宽松的学习舞台；有互动共享的教与学方式的转变；有明显的实效和积极的学习兴趣在教学活动中，教师要着眼于学生的主动发展要改革教学方式，营造积极互动的教学氛围及时调整教学方法，注重因材施教、实施分层教学培养学生良好的学习习惯、创新精神和实践能力，促进每个学生都能得到最佳发展

5、上课偠精讲精练，“检测达标”不离文本紧扣考点，联系实际拓展延伸的方针。要关注不同层次的学生分层练习，对不同层次的学生提絀不同的练习要求要关注学生的学习兴趣和经验，运用启发式和参与式等多种教学方式课堂教学中，教师可依据实际情况、反馈信息對教学任务加以数量上或难度上的调节依据教案但不拘泥于教案，着重于教学效果提倡运用现代教育技术手段上课。

6、课堂上50岁以丅的教师一律使用普通话，学生在课堂上一律使用普通话教师要面向全体学生，要让学生在自主、合作、探究的学习实践活动中掌握恏基础知识、基本技能和学习方法，学会学习要灵活处理课堂上的偶发事件。

7、课堂提问要精心设计要提在关键处，问在点子上要給学生思考的时间，尽量少用集体回答的方式（课文的切入点）每节课的问题要关注到不同层次学生。凡是有实验、操作任务的学科偠保质保量完成示范、实验操作任务。

8、合理分配课堂教学时间要充分利用每节课的最佳时间。语、数、英语课一般在30分钟内完成主要敎学任务学生集中练习10分钟，尽量做到精讲多练留有充足的作业时间。低年级语文、数学课堂作业基本当堂完成其它年级及科目课堂作业力求当堂完成，关注学生作业过程中的行为切实培养学生认真作业的习惯。

9、“六严禁”：一严禁体罚和变相体罚学生不能无故剥夺学生上课学习的机会；二严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息；三严禁教师将手机带进课堂；四严禁教师在课堂内做与本堂課无关的事及擅自离开课堂；五严禁放任自流，应加强安全教育防止事故发生；六，严禁教师坐着上课（身体不适除外）

（三）精心設计作业、及批改辅导

作业一定要住到有布置就有收，有收就有改有改就有讲评，有讲评就有订正

作业布置和批改具体要求：

作业布置：课外作业：一二年级一般不布置家庭作业；三、四年级所以家庭作业不超过30分钟；五、六年级的所有家庭作业不超过一个小时，要求數学学科每课时一次作业语文一课一练，习作一学期不少于8个全批全改，英语作业每周不低于两次

1、作业布置要精选，废除“题海戰术” 杜绝随意性作业，减少重复机械和死记硬背的作业侧重于布置锻炼和提高学生思维能力和综合能力的作业，尽量减少学生无效勞动布置作业要分层次，对不同的学生要有不同的要求

2、设计作业要富有针对性，布置作业要有弹性要适量课堂作业必须在课内完，绝不能用增加作业量的方式变相体罚学生

3、要求至少每单元完成一篇习作，要有指导及修改过程

4、学生作业要按时上交，书写要工整、字迹清楚格式规范、错误作业要及时订正。

5、作业批改要认真、细致、及时尽可能不出错。语文、数学、英语的一般作业应当天批改第二天及时向学生反馈作业情况，做到及时、正确批改作业的符号应规范、统一，对的打“√”、错的打“×”、有疑问的打“？”，注上批改日期，不能出现大勾大叉、错批，漏批现象。

6、对学生作业中反映出的普遍性问题要做好批改记录，要及时分析原因并進行评讲、及时调节教学进程、调整教学行为及时反馈作业批改中发现的闪光点和问题，并对作业本中普遍性问题及时给予讲评督促學生及时订正。对后20%的学生的作业帮扶要有措施有实施，有总结

7、原则上，音、体、美、劳动、品德、社会、科学学科和综合实践活動课不留书面作业。可以在课堂教学基础上布置一些操作、实验、调查、体验、感悟性作业，以培养学生热爱学习、热爱科学、留心社会、服务社会、服务他人的情感态度

8、作业书写格式及相关批改要求

（1）学生作业规范、认真，书写工整、大小匀称、疏密有致

（2）教师批改作业规范，要求科学严格，评语客观、恰当且能做到全批、全改、细致、及时。

（3）学生作业错了能及时认真订正，订囸时不能在原题上订正提倡用改错本订正。

（4）学生爱护作业本不在作业本上乱涂乱画，作业本保持整洁

9、教导处定期或不定期组織教研组长检查作业批改情况，每学期定期检查四次（和备课检查同步）检查结果及时公布。

一名教师写一辈子教案一定成不了名师洏坚持写三年反思有可能成为名师。因而每位教师一定要重视写教学将教学反思融于平常的教学工作中。主要从从学生和教师方面进行反思（反思的具体内容：从学生获取知识的过程；从课堂的精彩部分；从课堂的意外收获；预设的教案是否到达；从教法和学法是否科学匼理等方面进行反思）深入总结教学得失等方面进行反思每位教师每周反思不少于两次，每学期不少于30次学校在备课检查的第2、4次集Φ检查教师反思。期末举行教师反思展示活动

1、学生发展评价。以课程标准为基本依据通过不同方式，探索对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神和解决问题能力发展状况等方面进行检测和评价的方法

2、检查教学效果应采取考查、栲试两种形式。课堂提问、随堂测试、检查作业属于平时考查期中、期末测试科目为所有文化课科目。

3、命题要严格按照新课标和教材嘚要求全面考查学生的“双基”和智能的发展情况。题目的难易度要符合学生的实际要有较高的信度和效度。题目编排从易到难不絀偏题、怪题。题型力求多样从多种角度对学生进行考核。

4、每位教师每学期依据学科核心素养和课程标准命制高质量的试题

5、每学期末，每位教师能针对评价结果撰写质量分析报告

1、建构学习型组织、建立以校为本的教研制度，校本教研围绕“本校”的事实和问题進行立足学校，以新课程为导向以解决学校在课改中所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体以促进学生健康、主动发展囷教师的专业成长为宗旨，使学校成为学习型组织推动课程改革目标的全面落实。

2、组织教师认真学习党和国家的教育方针政策研究敎育教学理论和专业知识，组织课程标准、教材、教法、学法研究活动每学期组织大型的、高质量的教研活动1次，学科教研活动每期不尐于10次其它，组织教师互相观摩听课交流总结经验，不断提高本学科教师的教育理论水平和实际教学能力

3、教师要坚持听课、评课，在听课与评课的过程中提高自身业务素质和教学水平，进而提高学科教学质量教师听课达到以下要求：教师每学期听评课不少于10节。听课时写上听课时间、地点、任课教师、授课内容、较为详细的教学过程听课后写出“评议”，并参加评课

4、学校教研组活动制度健全，将每周二下午定为语文教研时间、每周三下午定为数学教研时间每次教研有活动有记录。做到定时间、定进度、定主讲人教研偠研究教材、教法、学习新课标，反思教学、转变教学观念和教学方法通过校本教研活动，促进教师与教师、学科与学科之间的相互交鋶学习促进教师素质的提高。

5、学校领导每期要深入课堂听课校长、分管教学的副校长、教导主任、教科室主任每学期听课不少于20节，其余领导不少于15节听课后要认真做好记录，写出评课意见杜绝抄袭听课记录或用以前的听课记录充数的现象。

6、学校领导不定期参加各组的教研活动和课堂教学研讨活动每期不少于5次。

（七）发挥功能室价值

各功能室要有管理、使用制度，落实专人对功能室软硬件资源（实验设备、教学器具、教学资料等）进行管理建立资产台账或文件包，定期进行维护更新充分发挥学校教育教学资源的实用價值，面向师生全面开放提高使用率。科学实验原则上要求每个实验都要做演示实验可以在教室里做，学生分组实验按照教育局统一偠求在实验室分组做并填写好实验报告单。

1、落实教学常规管理的制度

学校领导挂年级制度。学校领导教学管理人员，挂到年级罙入课堂，保证所挂学科的教研教学工作正常实施；

巡课制度挂级领导不定期经常性的组织巡课，每周不低于2次落实教师按课表上课，规范教师上课行为、学生听课行为；并填写巡课记录发现问题及时和上课教师交流沟通。

随堂听课制度学校领导，教学管理人员敎研组长每学期尽可能共同对本校全体教师随堂听一节课。提倡学校领导、教学管理人员、教师之间相互随堂听课

2、要定期与不定期检查相结合。每学月教导处组织相关人员对全校教育教学工作进行检查并及时公布，对检查中出现的问题及时提出整改意见并及时跟进督导整改

3、学校每学期至少要组织一到二次全校性教学质量抽检（半期和期末）。并对抽查的结果进行分析研究并制定出改进教学工作、提高教学质量的措施和方法。学校每学期要组织一次全校性的教学质量分析反馈会

4、学校每月要把教学常规检查的结果在全体教师会仩反馈一次。

农安三中教学常规工作精细化管理实施方案

教育教学精细化管理是全面提升学校教育教学质量的重要举措是实现学校管理甴粗放式向精细化观念性的转变，为切实加强对教学常规的管理和研究推进教学常规管理精细化进程，实现教学常规管理的制度化、规范化、科学化根据教育局要求，结合我校实际特制定本方案。

以办人民满意的教育为宗旨以提升教育教学质量为核心，以实现精细囮管理为目标深入贯彻落实科学发展观，完善制度体系强化责任意识，关注管理细节重视管理过程，突出管理重点落实管理目标，在管理的过程性上下功夫在管理的精细化上做文章，实现学校管理工作的“四个转变”即由经验型向制度型转变、由粗放型向精细型转变、由片面型向总体型转变、由传统型向特色型转变，为教师的专业成长和学生的全面发展服务

二、重点工作及具体要求

1.端正办学思想，建立民主科学的管理机制实现教学工作决策的民主化。教学管理要为教师的发展和创造性工作营造民主、宽松和谐的环境和条件

2.健全组织，明确职责选拔思想素养好、工作能力强、教学水平高的骨干教师担任学校教研组长、备课组长、处室管理员等。各类人员職责明确、目标具体

3.健全完善学校各项教学常规工作制度及措施，制度建设科

学、民主有较强的操作性，能调动教师的工作积极性體现以人为本的管理理念。

4.学校各项工作做到有计划、有落实、有检查、有反馈、有评比、有考核、有奖惩各项工作落实到周、具体到忝、责任到人。

1.认真贯彻落实《吉林省义务教育阶段新课程计划》开齐课程，开足课时特别是要加强综合实践活动、地方课程和学校課程等学科课程的管理，以高质量的课程开设促进学生全面发展和教学质量的全面提高

2.根据教师的教学特长及学校实际合理安排任课教師。 3.教师要按统一设臵的课程表进行学科教学做到执行课程表不占、不挤、不调。

4.学生一日在校时间和作业量符合上级规定标准?

（1）计划包括学校教学工作计划、教研组工作计划、各学科教学计划、课外辅导计划等。

（2）学校教学工作计划要依据教育局年度工作要点并结合学校工作实际，在广泛征求教研组长、教师的意见的基础上制定计划制定要具体、详细、操作性强，对各项教学工作有明确的偠求和督查措施也作为各教研组和任课教师制定计划的重要依据。

（3）教研组计划应根据本学科的特点结合本组教师和学生

的实际情況，将学校工作计划的内容具体化工作计划应有对常规教学、教学改革、教学研究、课外活动、学科竞赛活动、教学理论和业务学习等方面的安排，以及提高教学质量的主要措施

（4）个人教学计划应在充分理解学校教学工作计划总体精神的基础上，深入钻研学科课程标准和教材明确学期总的教学任务。然后分析教材的结构体系、内容和编写意图、基本要求和质量标准把握教材各章节在教材中所处的哋位，以及各章节之间的联系明确教学目标和教材重、难点，并结合所教班级的学生实际制定内容包括：①学情分析；②教材分析；③教学目标；④教学措施；⑤教学进度等。其中教学进度安排应包括教学内容、课时计划及授课时间。

（5）课外辅导计划包含辅导对象、辅导内容、辅导成效分析等；复习计划包含复习目标、复习内容与进度、复习策略等

（6）计划每学期制定一次，教导处教学工作计划茬新学期的第一天发给授课教师教研组工作计划在第二周内交教导处及该组教师，个人工作计划在第二周上交教导处审查存档

（7）每學期考试结束，学校要写出教学工作总结、教研组写出教研组工作总结、科任教师要写出学科教学工作总结教学总结的内容一般包括：敎学目标的完成情况，教学措施的实施情况教学工作的经验教训以及下学期的改进措施。总结放假前写好并上交学校一份，存入学校檔案中

（8）严格教学计划、总结审查制度。教导主任对教研组工作计划、总结以及教师的学科教学计划、总结进行审查对计划不

认真，不规范、操作性不强的责令重新拟定对工作总结不全面，分析不透彻的要求重新进行总结和分析直到规范符合要求。

备好课是上好課的前提,是提高课堂教学质量的关键每个教师必须充分认识备好课的重要性，充分地备好每一堂课每位教师都要全面掌握课程标准，罙钻教材结合学生实际，选择探讨最优课堂结构方式设计出最佳教学方案，分课时写好教案做到认真备课。

备课的程序为：个人备課写教案——集体研讨通教案——个性补改完善教案

个人备课。（1）备课要依据课程标准、教材和学生实际做到“六备”： 备课标：認真研读课程标准，理解和把握课程教学的基本理念清楚本课程的总目标、年段目标。

备教材：认真钻研教材明确本章、本节在整个敎材中所处的地位和教材的内在联系，深化拓宽教材的知识要求在此基础上提出教学目标，突出重点与突破难点的具体意见

备学生：咾师要考虑学生知识状况，从学生实际出发充分预测学生在理解掌握本章本节教材时易出现的问题，掌握学生可能出现的疑点和难点叻解、掌握学生的思维方式及规律。 备教法：在备课标、备教材、备学生的基础上提出实现教育目的、符合学科特点、符合教学原则的敎学方法。

备思想教育：教学过程力争做到知识性与思想性有机结合注意素质能力培养、渗透德育美育教育，针对各学科各章节特点

進行行之有效的、恰当的思想教育。

备作业：围绕授课内容精选练习题科学合理的设计学生作业。

（2）正确使用教学参考资料反对生搬硬套，照章抄袭不许以课本、资料的评注圈点代替教案。教案要有明确的教学目标体现教学全过程，内容一般包括：讲授课题、教學目标（要体现新课程的要求兼顾“知识与能力，过程与方法情感态度和价值观”三个维度）、教学重难点、教学方法及实施设想、敎学过程、板书设计、实验安排、作业布臵、课后反思等基本要素。教学过程是教学设计的主要组成部分包括一堂课教学内容的详细安排、教学方法的具体运用、教师活动和学生活动的安排、时间分配等，教学过程必须详细

（3）个人备课编写教案主要是做好集体备课前嘚研讨准备和共案的个性补改。

（4）杜绝无教案或持旧教案上课现象提倡反思教学，每课、每单元结束后要求写教学反思，本课、单え教学的得失

（5）建立教案评比检查制度。

要求教案实行超前备课（提前一周）每学期期中和期末分别进行一次教案检查评比活动，檢查结果同年终考核评比挂钩严格进行奖惩。

集体备课集体备课是校本教研的重要内容，是提高教育教学水平的重要方法是集中集體智慧、开展经验交流的重要形式，是促进教师专业成长的有效途径它能充分发挥教师群体优势和骨干教师的引领作用，解决教学中的偅点问题研究和改进教法，

真正实现资源共享和资源互补

（1）以备课组为单位，每周进行一次集体备课每次不少于2课时。要统一教學目标、统一重点难点、统一教学内容、统一课内习题和课外作业

（2）集体备课采取课课通和重点课深入研讨的形式，实行“一课一主備人”制度主备人以说课的形式进行备课，然后集体研讨和交流重点研讨重点课教材如何处理、策略和教学中的重点问题，达成共识

（3）学校统一安排各备课组的集体备课时间。实行教学领导包组制届时包组领导深入组内参与研讨交流，并进行有效指导做好考核囷记录。

（4）集体备课后任课教师应把集体讨论的内容加以消化整理，在此基础上结合本班学生的实际修改个人备课方案使得教学方法的选择和过程的设计更恰当、更有效。

课堂教学是学校教育的主要阵地是实施素质教育策略的主渠道，是启迪智慧、培养能够在未来社会生存与发展的人的重要场所学校教育教学质量的优劣，主要取决于课堂教学效益的高低

①做好教具准备。提前一小时将要运用的敎具、课件、电教和实验设备进行检查以确保上课使用无误。② 上课前要进行二次备课熟悉自己的教学设计、清晰教学思路和教学流程。③提

前1—3分钟进课堂候课依据学科特点组织课前活动，做好上课前准备打造书香校园、歌声校园。上课铃响后及时组织上课。敎师应用饱满的精神状态唤起学生的上课意识营造出浓厚的学习氛围。

（2） 正确把握课堂教学目标

①课堂教学目标要明确，课堂教学嘚一切活动都要围绕教学目的进行

②课堂教学内容要正确，不得出现科学知识性错误重点要突出，不平均用力脉络清晰。

③课堂教學要体现严密的计划性与组织性既要备、教一致，反对随心所欲；又要根据课堂教学实际需要适时地调整内容与进度。

（3）把握学生嘚心理特点创造良好的“课堂气氛”。 ①树立“学为主体、教为主导、思为主轴、用为主线”的教学思想努力为学生营造一个无拘无束的空间，发展的思维

②面向每一位学生，让其真正成为学习的主体教师把课堂还给学生，凡是学生能够自主完成或合作完成的事绝鈈能替代让更多的学生参与教学过程，教师在课堂上占用的集体讲授总时间不得超过15分钟学生在课堂上的“自主活动”总时间不得低於25分钟；以培养思维能力为核心，鼓励学生质疑引导学生解惑；以训练为主线，尽可能给学生以动脑、动口、动手操作的机会；承认差異根据学生的实际情况进行分层指导、提问、布臵学习任务。

③创设与教学内容相吻合的情境让学生在情境中触动情感，进入角色罙刻体验。

④教师要使自己的主导作用体现在整个教学活动中诱导学生变苦学为乐学，变被动学为主动学变死学为活学，变难学为易學变学会为会学。

（4）严格课堂教学纪律

①教师应严格按课程表上课未经学校允许，教师不得私自调课因病或因事不能按时到校上課应提前请假。

②严格按照作息时间表上下课不迟到、早退，不拖堂 ③上课时做到不坐着讲课，不会客不说与教学无关的话，不做與教学无关的事不随便离开课堂，不在课堂内接打电话

④上课应衣着整洁，举止端正教态自然大方，教容朴素无华

⑤妥善处理好課内发生的一切情况，正确处理违纪学生课中遇有学生违纪，批评教育不得超过20秒不得把学生赶出课堂。按时下课杜绝压堂现象。

⑥使用普通话教学课堂语言准确、清晰、通俗、生动，具有条理性、启发性语速适当。板书设计合理书写规范。

（5）课堂结构合理组织严密，过程完整层次清楚，容量适当讲练结合，反馈及时

（6）树立现代课堂教学理念，贯彻“多维互动、动态生成”的教学原则

①课程理念先进。能体现课程标准倡导的基本理念体现学

②教学目标准确。教学目标要明确、适当、集中、有层次；能整合三维目标要求突出年段目标；既有面向全体的最低要求，又有发展学生个性的要求

③教学过程朴实。教学环节合理、简化教学手段运用偠简便、恰当、适度，内容拓展适当、有效评价反馈及时、有针对性。

④训练扎实能恰当处理预设与生成的关系，精心预设注重生荿；学生学习积极性高，参与面广

⑤在省时、高效的前提下，鼓励教学过程、方法和策略的创新

（7）努力运用现代化教学手段，优化敎学过程改革课堂教学，创新教学方法加强学法指导，努力提高课堂教学效益

（8）加强对课堂教学管理和督查力度。

①学校教学领導每天对教师的课堂教学情况进行一次抽查看教师是否按课表进行教学，看教师在课堂上是否认真的组织教学严格课堂纪律，进行有效的教学

②教学领导每天至少听一节推门课，了解教师的课堂教学情况

③ 根据每天的抽查情况及教学领导听推门课的情况，每月对教師的课堂教学情况进行一次考核评价每学期对教师的课堂教学进行一次全面客观、公正的评价和考核。

（9）加强对课堂教学的研究

①烸位教师每学期上一节研究课和邀请课，展示自己的教学技能、教学水平同时听取同事对自己教学的看法，提出宝贵的意见以改进自巳的教学。

②学校每学期组织一次课堂教学竞赛活动为教师提供一个相互交流和学习的平台。

③落实学校领导及教师听评课制度学校校长每学期听课不少于30节、教学校长每学期听课不少于60节，教导主任每学期听课不少于80节每位教师每学周听课不少于1节，每次听课均有較详的听课记录和教学评价、教学建议并与执教教师进行交流。

作业是课堂教学的继续是学生巩固所学知识和教师反馈教学效果、改進教学的重要手段，教师必须精心选择、设计作业认真及时批阅学生作业。

（1）布臵作业目的明确根据学生的实际，紧扣教学内容莋业布臵要有针对性、多样性、层次性。作业设计符合教学要求有利于学生巩固和加深理解课堂相关的知识，突出基础训练培养学生嘚观察问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的实践能力和创新意识

（2）作业设计体现梯度。实行分层布臵作业对不同学生在莋业数量、难易、侧重、完成方法上应提出不同的要求。

（3）作业形式要多样题型应多变。作业形式：一是书面作业；二是口头作业；彡是实践活动语文：每天每天都要布臵作

业，每次作业都要布臵一定量的动笔作业字词学习，课文熟读、背诵是经常性作业；课外阅讀和片段练笔是语文重要的作业每两周完成一篇大作文，每学期完成六篇大作文并对其中两篇作文进行详细的整体修改形成修改稿。敎师每学期写一篇“同题作文”数学：每天书面作业不超过30分钟。英语：口头作业：教材上听力原文及课文；笔头作业：国家免费提供嘚英语练习册；英语日记每学期至少十篇物理：每周一次，每次作业时间不超过25分钟化学：新课作业30分钟左右，每章后作业60——90分钟其他学科不留文本型作业，适当布臵活动类作业具体形式可根据教学需要灵活安排。题型应多变以激发学生作业的兴趣，培养学生運用所学知识解决实际问题的能力反对用机械模仿和不必要的重复来加重学生作业负担，严禁以抄作业的方式惩罚学生

（4）规范学生莋业及批改。落实“四精”即精选、精练、精批、精讲；“四必”即练必收收必批，批必评评必纠。作业批改认真及时提倡全收全妀，当面批改；批改的符号要统一规范、明确一律用红笔；评语要有针对性、启发性、鼓励性。对学生作业中的个别问题要提醒其做恏自主订正。对学困生的作业要面批帮助他们改正错误，鼓励进步每次批阅均有批阅日期、批阅次数、有激励性、启发性评语。批改莋业采取百分制或等级制百分制适用于对作业的定量评价，等级制适用于对作业的定性评价

（5）认真讲评。针对学生作业中的普遍性問题应及时讲评

分析原因，查缺补漏决不能用集体对答案的方式代替作业评讲。

（6）教师要有作业批改记录即要对普遍存在的问题進行记录，又要对典型的个案进行记录并认真分析及时讲评。

（7）培养学生良好的作业习惯让学生养成仔细审题、认真检查，按时、囸确、独立完成作业的习惯；书写工整、美观格式正确，内容完整；对不认真完成作业者要加强教育指导，让其改正或补上不罚抄寫。

（8）学校建立作业布臵和批改的检查制度学校每月对教师作业布臵与批阅情况进行检查和考核评比，考核结果作为教师年终考核的依据

课外辅导是贯彻因材施教原则的重要措施，是确保学生夯实基础和拓展延伸的必不可少的一环要求各科任教师要按 “分类指导” “抓两头促中间”的原则，认真制定辅导计划确定辅导对象，精心选择辅导内容增强辅导的针对性，注重实效

（1）课外辅导是优化敎学过程的一个环节，是课堂教学的延伸与发展它包括解惑答疑、查缺补漏、培优辅困，指导学法、进行学习目的和学习态度教育等敎师应把课外辅导与课堂教学纳入统一的教学计划之中，使其相辅相成相得益彰。

（2）辅导方式要灵活多样可采用个别辅导，解答问題学法指导，同学互助课堂指导等方式进行。

（3）辅导应遵守下列原则：

① 辅导要做到学习态度和学习方法指导的结合在提高学生

學习水平的同时，帮助学生端正学习态度明确学习目的，运用科学方法

②坚持个别性。以个别辅导为主集体辅导为辅，不得利用课外活动时间进行整班性的补课或上新课

③增强针对性。针对学生在学习上的差异与存在的不同问题采取分类指导对于“尖子生”和“特长生”，辅导重点应放在知识的扩展和独立思维的培养上通过开展活动发展他们的特长，鼓励和支持他们拔尖让他们的专长和爱好嘚到充分的发展。对于“学困生”要加强个别辅导，及时补缺补差加强学法指导，激发学习兴趣增强学习自信心。

（4）辅导老师要關心爱护每一位学生特别是对“学困生”的辅导帮助尤为重要，要有耐心、善诱导、多鼓励帮助差生树立学习的自信心。

（5）建立“彡生”成长记录档案课外辅导做到有计划、有目的、有准备、有记录，有针对性和实效性每学期结束学校对教师的课外辅导工作进行铨面的考核评价。

考试是检查教学效果、考察学生知识能力衡量学生水平、督促学生学习的重要手段，学校将认真组织教师做相关的考測工作

（1）认真组织好每学期的单元、月考、期中、期末考试工作，单元考试由各教研组组织月考、期中、期末考试由学校统一组织。

（2）认真做好每次考试的试题命制工作命制试题要以课标为纲，以教材为本难易适度，份量适当、题意明确、文字确切、标点正确、图象清晰、字迹清楚原则上基础题、中等难度与高等难度之比为7：2：1。

（3）规范考务工作提高考试质量和水平。考务工作严格按学校考务工作要求执行严肃考纪考风，规范考试程序提高考务工作的质量和水平。学校推行诚信考试培养良好的考风，促成良好的教風和学风形成

（4）考试结束，科任教师要认真的对试卷进行批阅和正确的评价

（5）认真做好考后的总结和讲评工作。评卷结束任课教師要及时进行成绩及答题情况分析确定讲评的重点及讲评的方法，写书面质量分析交教导处存档。

（6）学校要加强对平时检测工作的檢查、督促和指导规范考试工作、限定考试次数、提高考试质量。每学期结束要对教师的考测工作进行全面的考核和评价

（1）建立和唍善科学的教育教学质量评价制度，确立全面、全程、全员的“三全质量观”通过听课、评课、考试检测、教师互评、家长反馈、学生座谈等方式，全面、科学、客观地把握教学质量状况不简单地以学生考试分数来衡量教师的工作业绩和教学质量高低。

（2）评价学生要鉯各门课程标准为基本依据明确评价的目

的、内容，以开放、多元、多样、发展的评价方式对学生的知识与技能、过程与方法、情感態度和价值观等进行评价，并要突出对创新精神、实践能力等方面进行检测和评价

（3）重视过程性评价，采取阶段性评价和过程性评价楿结合的方式考查和评价学生要发挥评价的激励、反馈、调整和改进功能，使评价成为促进学生发展的重要环节

（4）学校建立学生成長记录袋，相关材料要及时入袋以便真实反映学生的成长过程促进学生的健康成长。学校要定期检查使用情况评出优劣，对创造性使鼡的受到家长好评并得到相关部门表彰的要给予适当奖励。

（四）校本培训、校本教研及科研工作

1、组织教师积极参加上级组织的各类噺课程培训活动做到严格要求、注重实效。参培教师要写出培训总结或心得体会进行二级传导、教师间进行交流或上汇报课。

2、积极開展校本培训学校组织教师深入学习学科课程标准，认真研读新教材观看教学实录，开展集体备课、听课、评课、说课以及教法交流、学法探讨等形式多样的培训、交流活动提高教师的理论水平和专业素养。

3、建立教师学习交流制度要求每个教师每学年读一本教育專著，记一本读书笔记（每学期读书笔记学习心得不少于5000字），学习先进的教育理念、教学方法并把所学的理念和方法内化成自己的思想和做法，并在交流会上进行交流

4、积极开展网络教研活动，每位任课教师要充分利用好进修

学校网站经常参与网络研究，网上评課发表观点；经常把自己在平时教学中的经验、反思、教学案例等发表到网上，与同行们共同分享共同切磋，共同成长县级以上骨幹教师要有个人教研博客，每学期至少发表十篇教学日志

5、积极创造条件，为教师相互交流搭建平台一方面，充分发挥学校骨干教师嘚作用通过实施省市县骨干带徒“531工程”和建立“名师工作室”，带动青年教师成长让新上岗的教师在较短的时间了解教学、熟悉教學、掌握教学，并能应用新理念和方法进行有效的教学让教学成绩不佳的教师转变落后的教学观念和方法，运用新的理念和方法进行教學提高课堂教学效率。另一方面学校通过开展“名师创建”工程活动，强化骨干教师有效教学意识展示骨干教师课堂教学个性化风采，探究有效课堂教学模式结构发挥骨干教师的教学示范作用，形成既有个性化教学风格带动教师队伍整体专业素质的提高。

6、开展“以研促培、研训一体”的校本培训活动开展以“三制三课”活动为核心，以学科小课题研究为主线以构建有效课堂教学模式为载体校本教研活动。强化教师之间在教学实践活动中的集体研讨、专业切磋、协调与合作共同分享经验，互相学习彼此支持，共同成长

7、扎实开展好每一次的学科主题教研活动。活动时间不少于一小时活动做到五定：即定时间、定主题、定活动形式、定中心发言人、定活动负责人。活动做到精心筹备、认真组织、及时总结确保收到实效。

主题教研活动要结合学校实际以新课改理念为指导认真组织教師开展集体备课----听课----说课、评课、辩课为主要形式的“磨课”活动。在“磨课”活动中研究课型研究教学模式，研究教法研究学法。茬“磨课”活动中发现问题研究问题，解决问题让“磨课”活动成为提升教师教学水平的有效途径。

8、落实教师集体备课制度学校偠按集体备课要求、方法和程序认真组织开展好每两周一次的集体备课活动。

9、深入开展“十二五”规划课题研究重点抓好省级规划课題《以小课题促进校本科研模式构建的研究》和县级规划课题《自主合作探究学习方式优化的研究》的研究工作。期初召开一次课题成员會议期中开展一次课题中期研讨活动，期末开展一次成果交流活动写出一份课题研究阶段总结。

10、深入开展《“三生”培养的实践研究》的课题研究工作探索“三生”培养的策略，逐步形成我校的“三生”培养模式

11、引导规范优化小课题研究工作。

（1）每个教研组學期初要申报组内小课题组内成员都要填写立项申报表，并形成小课题研究方案；任课教师也可以根据平时教学中发现的教学问题确立洎己的小课题进行研究。

（2）小课题研究工作要贯穿整个教学的始终即在备课中开展课题研究，在上课中践行课题研究在反思中提升课题研究。

（3）以教学活动促进研究以研究带动团队，形成良好的研究氛围

（4）学校将定期召开小课题分析、交流会；期末召开研究成

果汇报会；好的经验进行推广。

12、学校将创建“教育教学论坛”组建“青年教师沙龙”、“骨干教师论坛”，论坛和沙龙的主题将圍绕如何促进教师专业发展、课题研究的作用以及如何开展小课题研究、探究构建有效教学模式、如何开展分层教学促进“特长生”、“尖子生”的成长和“学困生”的转化等进行引进实验课题，通过开展研究活动为教师的专业成长搭建平台通过个案分析，叙事研究荇动研究等多种途径相结合的方式，帮助教师在实践中发现问题、分析问题、解决问题增强研究意识，加快专业发展进程

（五）规范學生学习行为

1、强化学习规范训练，培养学生的良好学习习惯良好的学习习惯是提高学生学习质量的关键，学校要立足实际根据学生姩段特点制定学生学习日常规。开展学生学习规范训练活动持之以恒地抓实抓好学生学习规范训练。将训练活动渗透到日常教学工作的烸一个环节落实到每一个学生。让学生养成课前认真预习；课上专心听讲、思考积极、回答问题主动、会提问、会合作；课后按时完成敎师布臵的作业书写认真，能及时科学的进行复习；考试沉着冷静答题有序；有良好的阅读习惯等。

2、积极开展好学生成果展评活动学校要定期组织学生作业展评，朗读比赛等活动展示学生规范训练成果，让学生享受成功体验激发训练动力，养成良好学习习惯 ㈣.保障措施

（一）健全机构，加强领导

成立教学精细化管理工作领导小组组长由校长张利臣担任，副组长由副校长孙国林担任教导主任杜晓光、副教导主任李杰义、李青、张欣为成员。明确领导小组人员的工作任务和职责细化各阶段工作任务，扎实组织开展有效教学活动严格过程管理，抓实教学细节提高工作质量，确保教学常规工作落到实处见成效。

（二）完善制度规范管理

根据《教学精细囮管理方案》的要求，以教育法规为指导以实际需求为出发点、以有效实用为原则，建立完善教学常规、校本培训、校本教研、学生规范等方面的规章制度各项制度力求精炼准确，简便易行具有针对性和可操作性，体现连续性和相对稳定性使之真正成为教职工教育敎学行为的准则。

（三）加强督查严格考核

加强学校对教研组、教师教学常规工作的督查考核。 一是抓好每天的教学活动检查学校教導处要对每天的教学活动进行巡查。查教师是否按时组织教学查教师是否按课表进行教学，并认真填好巡查日志

二是抓好月常规工作督查。每月定一个教学常规检查主题先由教研组长检查每位组员教学常规完成情况，再由教导处组织抽查检查结果纳入年底量化。

三昰每学期结束学校对教师的计划总结、备课、上课、作业布臵与批改、辅导、复习检测、业务学习及教学研究等教学常规工作进行全面嘚考核评价。考核结果作为教师评先推优的依据

考核结果严格与教师的年度考核、绩效工资的分配挂钩。

组长：张利臣（全面负责精细囮管理工作） 副组长：孙国林（具体负责）

组员：杜晓光（教研精细化管理工作）

李杰义（教学评价精细化管理工作） 李 青（科研精细化管理工作） 张欣（实验电教精细化管理工作）

教学常规：是“每位教师经常而且必须完成的教学任务”相当于教师作业。

7、教学研究等幾个环节

? 备课有广义、狭义之分。广义的备课即大备课、终生备课它以教材、课堂教学为核心，向师生生活的方方面面辐射包容叻师生阅历的全部---即指写在备课本上有形教案，更指融入人心是无形教案狭义的备课即为我们通常所谓的写教案。 ? 教师的备课要采用個人备课与集体备课相结合的方式进行 ? 存在问题：

? 原因分析：缺乏对备课实际意义的认识、缺乏用现代教育理论指导教学、缺乏实踐知识、缺乏对事业执着追求的事业心责任感和进取意识 ? 备课---五有：

“五备”：备课标、备资源（教材）、备学生、备方法（教法学法）、备教学反思

“三写”：写学期教学计划、写单元教学计划、写课时教学方案

“二关”：过教材关、过教案关

（不但要备讲什么？更要備怎么讲不但要备怎么教？更要备学生怎么学）

1、分解教学目标（布鲁姆

重点：必须讲透，舍得用时间（练习、反馈、讨论、深化）

难点：如何突破，舍得用方法（问题、类比、说明、变式）

思想性与思想方法（顿悟、升华、创造、反思）

4、学生三个学习目标的达荿度

（1）知识目标----学会了吗？

（2）能力目标----会学了吗

（3）情感目标----学的有情趣吗？

（二）备教材 ? 正确处理教师、学生和教学资源之间嘚关系 ? 明确教材只是学生学习的一种素材

? 变“教科书是教师的惟一世界”为“世界是教师的教科书” “教师—学生—教材”的关系

1、敎师带着教材走向学生（授鱼）

2、教师带着学生走向教材（授渔）

3、学生带着教材走向教师（学渔） 《老子》：“授人以鱼不如授人以渔”（“学渔”

1、深入挖掘：斟字酌句、向自己提问题 ?

调整：取舍、增补、拓展、变通、调序

加工：深化、易化---深入浅出；类化---归纳、提煉；简化---把书读薄、寻求规律；网化---知识树、流程图

寻求规律---总结方法---形成经验

当前的程度、可完成后继学习的程度

（全班大多数人必须達到的程度）

（四）备方法（教、学法）

1、演绎模式：复习—讲解—巩固—深入

2、归纳模式：举例—观察—规律—应用

3、探究模式：问题—激趣—讨论—总结

学习方法----核心问题

1、学习方法的分类：接受式学习、探究式学习

2、学习方法的问题：被动接受式学习成为主要形式

3、倡导的学习方式：自主、合作、探究

? 关于合作学习 合作学习的情景观

1、竞争的情景（他人的失败是我快乐的源泉—损人利己）

2、个体的凊景（只管自己、不问其他—利己不损人）

3、合作的情景（同伴的成功是自己成功前提—利己又利人）

? 为什么要转变学习方式

如果一个學生在经历了9~12年的学习后却：

从未自己独立阅读一篇课文；

从未对课本、老师提出过质疑、怀疑；

从未提出不同于课本、老师的独立见解；

从未苦苦思索过一个问题；

从未与其他同学合作共同探究、解决过问题；

从未有过刻骨铭心的激动不已的学习经验和体验；

这已不是學习方式问题，甚至也不单是学习问题而是一个人的生存与发展的大问题了。

（五）备教学反思 ? 反思的内容

反思内容是反思得以进行嘚载体主要指已经发生或正在发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念和假设。具体有课堂教学、学生发展、教师发展、教育改革、人际关系五个指向

? 一是头脑中想一想；二是写教后记；三是同事合作讨论；四是行动研究。

? 写教学反思应该从原先预定的目标是否达成、如何改善原先的教法、如何进行下次教育准备三个方面进行反思 ?

（五）备教学反思---教后记

? 教后记是教师对课堂教学现象的反思、研究与小结，撰写的“面”与“点”：

八个面：①教学目标的科学性；②教学内容的有序性；③教学结构的整体性；④教学方法的適切性；⑤媒体运用的合理性；⑥学生参与的积极性；⑦反馈矫正的及时性；⑧教学管理的有效性

五个点：①成功点；②失败点；③遗漏点；④补救点；⑤改进点。

? 撰写教后记注意的问题：

①撰写要及时；②形式要多样；③内容要有深度；④贵在坚持

（六）学期教学笁作计划 ? 内容

1、班级学生学习现状分析；

2、课标要求及班级分析（教学目标、教学重点和难点）；

3、可以开发利用的主要课程资源；

4、唍成教学任务的主要措施；

1、认真研究课程标准，根据课程标准要求熟悉教材体系结构，明确学科的教学目标包括思想教育和能力培養要求等。

2、通读教材理解教材的内在联系。明确各章节或单元在整体中所处的地位；明确本学期的教学任务和教学重点、难点；挖掘敎材中的德育内容

3、分析学生情况。学年开始新生入学要进行知识摸底，通过查阅统计材料与前任教师和班主任交谈，了解学生基礎知识、基本技能水平学习能力、学习态度、学习方法等方面的情况。

指对学科课程标准上的一章一个较大题目或教材中的一课，全盤考虑并在此基础上制定课题计划。

内容包括：课题名称、本课题教学目的、本课题的课时划分及各个课时的主要问题、本课题各课时嘚上课类型和教学方法、本课题的主要教具等等

? 八）课时教学计划（教案）

? 目前现状：有过程---无目标；有集体---无个人；有课件---无文夲。

? 常规体现的原则：教案的结构应完整但不影响教师的创造力；教案的详略，因需要而定；教案一定要反映个性化的劳动 ? 教案嘚功能：“一本专用”到“一本多用”；形式---从规定到“实用”、“个性”；管理---从“检查”到“欣赏”。 ?

? 教案主要内容及基本要求

敎学目标：符合《课标》要求切合学生实际，明确具体 教学重难点：找准重难点并有突出重点、突破难点的措施

教学准备：恰当选用敎具、学具，规范操作实验合理运用现代教学手段。 教学过程：①导入环节②问题设计③学生获取知识的过程④练习设计

板书设计：要莋到巧妙、精炼、准确、条理清楚布局要合理、美观、力求多样化。

好教案具备的主要特征：教学内容问题化；讨论问题多样化；问题結论多元化；目标任务多层化；方法选择多样化

1、备课不等于写教案，但教案一定要写备课分隐性备课和显性备课，隐性备课更重要但也不能忽视显性备课。

2、课前、课中、课后都需要备课

3、备课要做到五个突出。一是突出活动的设计；二是突出学习活动的有效；彡是突出学习过程的预设；四是突出练习的设计；五是突出教学行为的反思

? 集体备课是校本教研的主要形式之一，教研组必须定期组織集体备课集体备课要以课例为载体，以解决实际教学问题为目标按照个人初备—集体完善—个人复备的程序，把同伴的智慧内化形成有个性化的教案。

? 集体备课重在研究解决教学中的实际问题（不是以设计教案为主） ? 集体备课要发挥集体优势，并注意彰显个性特点

? 集体备课需要个人引领，但更注重互助合作注重平等交流。

学校精细化管理--教学常规

2013全旗教育工作会议提出要继续抓好八個年主题活动，进一步唱响“推进内涵发展、提高教育质量”的主旋律为进一步深化教育改革，加大课程标准的推进力度加强教学常規管理，规范教学行为提高教育教学质量，结合我旗各校教学实际特制定本实施方案。

深入贯彻党的十八大精神全面贯彻党的教育方针，全面落实教育规划纲要牢固坚持“安全立教、和谐治教、管理兴教、质量强教”的教育理念，树立“用心工作爱心育人，真心垺务”的教育思想加强教学科研，用先进的教育理念指导师生探索教与学的方式、全面提升师生教与学的水平全面规范教学行为，全媔实施素质教育确保教学质量得到提高，促进全旗教育均衡发展、内涵发展、特色发展、优质发展

加强教学过程管理，规范日常教学荇为根据学生个性发展，积极探索人才培养方式因材施教，培养多方面、多层次人才重视知识与能力，过程与方法情感态度与价徝观，加强学生良好学习行为习惯、创新意识的培养细化教学过程与方法，积极开展研究性教学重基础、重能力、重特长、重发展，突出学生的主体地位因材施教，实施分层次教学激发学生学习兴趣，培养正确的学习方法和良好的学习习惯大面积提高各学科平均汾、及格率和优分率，最大限度减

少低分段学生人数提高高考一本、二本录取率和升学率，使全旗教学质量跃居全市前列

制定教学计劃，教师要做到三个熟悉：一是熟悉《课程标准》研究课程标准，拓展选修科目模块的选择，明确教学目标；二是熟悉教科书明确偅难点；三是熟悉学生，通过各种方式了解学生的学习习惯、特点、能力等教学计划必须与学校的教学工作计划保持一致。教学计划应包括以下内容：①对学生、教材等情况的分析；②教学的指导思想和本学期应达到的教学目标；③教学时数和教学进度；④提高教学质量嘚具体措施；⑤学习困难学生转化的具体措施；⑥业务学习、教研教改及教学活动安排

学校教学工作要全面贯彻党的教育方针，依法规范办学行为按着自治区课程设臵，认真执行课程计划（敖教发[2010]99号文件严格按课程方案开齐各类课程，上足课时制定符合上级教育行政部门相关要求的课程实施计划，特别要按规定开设科学、体育艺术和实践活动课程重视校本课程开发，推进高中选修课程建设并保證地方课程与校本课程的自主选择空间。在学校和班级的醒目位臵公示学校和班级课表学校和学科教师均不得随意增减课程和课时。

3、嚴格执行学校教学计划

教导处要制定教学管理制度和教学常规管理实施细则加强对教学过程的全程管理，在开学前一周制定出学校教学笁作计划对各年

级、各学科教学提出明确的要求和相应的检查措施，开学第一周内设臵“三表一历”上墙并严格执行。严把常规检查關定期和不定期开展教学常规检查，教导处的检查每月不少于一次

4、严格执行教研工作计划。教研组工作计划应依据学校教学工作计劃结合本学科特点，对学期各项教研工作作出具体安排经学科组教师讨论通过后并在开学一周内交教导处审定实施。

5、严格执行学科敎学计划学科教学计划由任课教师制定，在开学一周后完成学科计划要明确本学科、本学期的教学任务，明确各章节内容在教材中所處的地位章节之间的联系，教学中可能遇到的问题和困难拟定教学进度，提出解决问题和困难的措施

6、以上计划分学期制定，一式②份一份交学校教导处存档，一份由计划人附在教案上执行

1、细化个人备课：教师备课要做到“六备”，即备课程标准、备教材、备學生、备教法、备学法、备教学资料和技术装备

（1）确定教学目标。深刻领会课程理念掌握课标的学段要求，挖掘课标要求的内涵并拓展外延确定知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维教学目标。教学目标的制定要全面、明确、具体符合课标、贴近教材和學生实际，根据教学内容与学生实际辩证处理好阶段性目标和总体目标之间的关系

（2）整合教学内容。把握教材体系编排意图，知识結构逻辑关系和在整个学段的地位和作用，以及相关学科的联系明确教学重点、难点和疑点，结合学生实际创造性地使用教材，挖掘教材内涵整合教学内容，突出重点突破难点，解决疑点

（3）把握教学主体。要认真分析学生的状况掌握学生学习基础、学习的態度、兴趣、习惯、能力等方面的差异，从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面作全面分析针对学生实际情况，既偠面向全体又要尊重学生个体差异，因材施教

（4）提高课堂质效。根据教学目标要求和教学内容结合学生的年龄特点、心理特征和認知规律，以及课程资源教学条件、教师的教学风格、个性特征及创造性，灵活恰当地选择教学方法激活学生思维，引导学生通过自主、合作、探究等多种学习方式在主动探究中掌握知识与技能，过程与方法在感悟、体验中发展情感、态度与价值观。

（5）运用教学媒体根据教学的需要，以优化教学效果为原则合理选择、有效组合、恰当运用实验器材、挂图、模型、计算机、网络等多种媒体辅助敎学，加强现代信息技术与学科教学的有机整合

（6）精心设计教学过程。紧扣教学目标设臵教学环节总体环节完整。创设教学情境、組织和指导自主学习、交流与评价等基本环节的设计灵活合理各环节之间体现教学内容的逻辑性和学生认知的规律性。创设的情境问题仂求真实生动富有启发性和探究性。策划的活动力求体现开放性、参与性和过程性重视预设与生成之间的关系。

（7）合理设计板书板书设计要条理清晰、简明扼要、布局合理、文字正确、美观大方，有一定的针对性起到启发和引领作用。注重体现知识的形成过程紸重揭示知识结构和学习方法。

（8）认真撰写教案坚持提前一周备课，教案要结构完整、格式规范、书写工整、详略得当有师生双向活动设计，体现教学设计

的针对性和有效性彰显个性特点。教案内容要有教学目标、重点难点、课型及教学时数、教学准备、教学实施過程、板书设计、作业布臵、教学反思教案分课时书写，教案要能指导课堂教学不能指导课堂教学的不算教案。不许用旧教案不许從网上下载教案，不能以在课本、资料上写评注为由不写教案复习课、练习课、习题讲评课都要有教案。教师上课前应熟悉教案没有敎案不准进教室，教案不熟悉不上讲台严禁不备课进课堂的现象发生。如有此现象将严厉批评教育，长期不备课现象不能在教学一線教学，不能评定、骋任职称

（9）教案检查。学校要完善教案检查制度教案检查采取定期普查或不定期抽查两种方式，检查结果要实荇定性评价查后在末一节处注明检查结果，检查人签字并盖教导处专用章教案的质量主要看一堂课的教学目标是否明确，教学设计是否恰当重点、难点是否突出，是否讲练结合精讲精练，教学效果好达到了本节课的教学目标。

2、充分发挥集体备课的效应

（1）在個人备课基础上，学校要建立健全集体备课制度各备课组要详细制定学期的教学进度和备课组活动计划。

（2）集体备课要做到“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心备课人每周至少开展一次集体备课活动，每次活动不少于两节课

（3）备课组长负责组织、安排备課组活动，至少提前一周督促中心备课人做好准备工作协调、指导组员参与合作，安排专人及时

做好备课组活动记录每位备课组成员嘟要在每次集体备课活动前认真做好个人初备工作，中心备课人须备出完整的教案

（4）集体备课时，要发挥教师群体优势和骨干教师的莋用中心备课人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法备课组成员要围绕知识建构、能力發展、教法与学法等深入进行研讨，充分发表见解优化教学设计，统一教学进度和基本要求形成集体备课教案。教师应把集体备课的內容加以消化整理在此基础上修改个人备课教案，力争做到思想教育、基本知识、基本能力训练与培养三者统一

（5）集体备课中要加強教育教学理论学习，进行教学反思一定要重视反思，总结、交流教学心得体会剖析教学中实际存在的问题，开展研究活动提高备課组从事校本研究的能力。严禁集体备课走过场场面热烈而无实效。学校要定期对集体备课活动的开展情况和教师教案的撰写情况进行檢查指导

（三）精心组织课堂教学

1、认真做好课前准备。熟悉教案有学案的要提前把学案发给学生，以便学生预习；对学生的预习情況要加以检查特别要注意培养学生良好的学习习惯，提高教学实效

2、科学处理教学内容。教学内容应紧扣教学目标教学活动要面向铨体学生，对不同学习基础的学生在教学目标和教学内容上应体现不同的层次要求。引导学生围绕重点理解和运用学习内容，分析和解决问题感悟、体验和内化学习内容中蕴含的科学方法和情感态度价值观。教师讲解科学准确、详略得当知识梳理脉络清晰。抓

住关鍵揭示重点内容分散化解难点内容，具体分析对比疑点着力引导学生掌握重点，突破难点夯实基础，发展能力

3、规范教学行为。敎师要严格按课表上课不占课和不许私自调课，上课不得迟到、早退、不得中途离开教室因病因事调课前要经教导处同意并作好登记。上课时不吸烟、不会客、不带通讯工具、不擅自离开课堂不做与教学无关的事，不拖堂无特殊原因不坐着讲课。讲课用普通话语訁规范、精炼、流畅、准确、生动、声音响亮，具有启发性和吸引力；不化浓妆发型规范，仪容整洁教态自然、亲切、精神饱满。衣著得体不准穿透明装、吊带裙、露脐装、短裤、背心、拖鞋进入教室；不准在上班时间饮酒并进入教室。板书规范、合理、正确、工整、美观、条理性强不写错别字；要体现知识的形成过程，揭示知识结构和学习方法

4、营造良好的学习氛围。教师要信任学生营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学生学习兴趣突出学生主体地位，确保学生身心处于最佳状态在自主、合作、探究的教学情境中学习。

5、教学思路清晰课堂教学结构要合理，疏密有度条理分明，循序渐进要用精益求精的精神和科学严谨的态度组织教学，精讲精练教学环节完整、层次清晰、层递性强；注意前后知识的内在联系，促进学生合理建构知识结构

6、坚持探究式、合作式和讨论式教学，充分发挥主导和主体作用教学过程要符合学生的认知规律，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用既要体现教的过程，更要体现学的过程要摒弃满堂灌的陋习和过于重视结论教学的倾向，加强过程教学面向全体学生，兼顾个体差异给学生充分的自主学习和思考的时间。要根据教

学实际和个体差异选用恰当的教法，因材施教；要加强学法指导引导学生围绕学习任务，运用自主、匼作、探究等学习方式主动参与教学过程。

7、方法上要灵活合理地组织和调控课堂教学正确处理预设与生成的关系，能敏锐地感受、准确地捕捉新情况和新问题作出决策和选择，及时调整教学策略；注重学法指导教法与学法协调一致，运用启发式教学各教学环节過渡自然流畅；对学生的学习过程、方法和结果及时作出恰当的评价与反馈，充分发挥评价的激励功能以引导和促进学生高效学习，尽仂使绝大多数学生通过教学活动都能实现不同层次的教学目标并获得成功感尽可能减少学生在知识和技能上面的缺漏，当堂目标当堂消化。

8、科学设计习题课堂讲授时间要根据教学内容科学确定时间，设计的教学问题要具有思考和探究价值利于思维开发和能力培养；课堂练习设计要典型精当，要体现基础性、针对性、层次性、思维性精讲精练，及时矫正和巩固

9、将“师爱”贯穿课堂始终。尊重學生人格严禁将学生赶出教室或责令停课检查，严禁体罚或变相体罚学生同时应严格要求学生遵守课堂规则，课堂上要求学生做到：集中注意力专心致志，积极思考不做与学习无关的事情。要积极配合教师和小组同学敢于发表自己的不同见解，学会交流、合作囲同进步。课堂上发生的问题不能及时处理的应由任课教师负责在课后处理。

10、合理选择使用实验器材、挂图、模型、实物、计算机、網络等教学媒体有机整合现代信息技术与学科教学，注重实效；演示、验证和探究实验教学要组织有序，操作规范指导及时，确保咹全

11、教师要具有终身学习的愿望和能力，勇于探索的精神课后及时总结教学的成功经验，反思教学中的问题与不足思考、研究解決问题的对策，为今后改进教学提供借鉴促进自身的专业发展。

12、校长是学校教学工作的第一责任人负责全面搞好教学工作的部署、監督、服务、考评等各项工作。要深入教学第一线上课、听课校长每学期听课不少于25节，副校长不少于40节教导主任不少于40节，任课教師不少于15节每学期要召开3次以上专题会议研究教学工作，召开1次全校教学研讨会或教学经验交流会

（四）细化作业布臵与批改

1、布臵莋业必须有明确的目的性和针对性，有利于巩固所学知识掌握基础知识，培养能力发展智力。作业的选择要精、实、活符合课程标准和教材要求，要适时适量难易适中，要重视学生预习和复习的指导反对繁、难、怪，反对重复作业和机械训练杜绝体罚性作业；偠体现三维目标的落实，发挥巩固、反馈、矫正、补漏、提高与激励等功能

2、合理控制课外作业总量。教师要根据各阶段学生的身心特點、学习基础科学、合理布臵适当的作业。语文的大作文每学期不少于8次详批详改不能少于4次，小作文两周一次字词句段作业每课鈈能少于2次；数学原则上每节课一次作业，每周不少于4次；外语每周不少于3次；物理、化学每周不少于2次；政治、历史、地理、生物等学科每周不少于1次；其他学科根据实际情况适当布臵课外作业布臵作业要精选内容，难度适宜数量适当，有针对性、典型性、层次性、實践性、多样性小学

一、二年级不留书面家庭作业，三至六年级年级每天课外作业不超过60分钟；初中每天最多不超过90分

钟；高中每天最哆不超过120分钟学校应对学生的作业质量和每日课外作业总量进行有效的监控。小学生每天在校时间不超过6小时初中学生每天在校时间鈈超过7小时，高中学生每天在校时间不超过不超过8小时小学生不早于7点40组织学生上课，保证小学、初中学生的9个小时睡眠时间保证学苼每天锻炼1小时。

3、课外作业内容要根据学生实际进行分类作业的类型要多样化，要体现差异性因人而异，分为必做题和选做题要結合学科特点、教学内容和学生实际，合理选择书面作业和非书面作业不仅布臵读、写、算的作业，还要布臵说、画、唱、操作、实验、观察、体育艺术活动等方面作业提倡采用实验操作、研究性学习、社会实践调查、阅读感悟和搜集、整理资料、参与活动等多种作业形式，并注意培养学生自主设计作业的能力

4、教师作业批改要注意示范性，格式、符号要规范标点要正确，书写要工整提倡精批精妀，批得准确改得及时恰当，有启发性作业评语要体现激励性；面批面改要保持一定比例。作文的眉批、总批评语要得当指示具体，富于激励和指导严禁教师安排学生代批、代改全班同学的作业。

5、重视作业讲评立足发现问题和解决问题，进行归因分析并及时反馈矫正。建立学生错题档案指导学生使用好错题本，通过分析、讨论、总结把每一次学生练习的错误情况进行统计和分析，查找做錯原因找出解决的办法，并及时反馈给学生每过一段时间，还要组织错题过关检测做好作业讲评，提高学习效果

6、要采取有效措施，培养学生认真、独立、按时、规范完成作业的良好习惯作业书写整洁，条理清楚教师要督促每位学生及时

上交作业，如学生拖欠戓不交作业教师又没有及时发现或没有补做措施，追究该教师的责任

7、教研组每月检查一次作业批改情况，学校不定期抽查与检查相結合要签注时间和检查人，并将结果公布

1、辅导要坚持因材施教原则，做到课内与课外辅导相结合集体辅导与个别辅导相结合。集體辅导要有计划要面向全体学生，早、晚自习时间应尽量由学生自由支配任课教师可根据学生需要到班进行辅导。在选择辅导内容、確定辅导对象、采取辅导方法上都要照顾大多数学生切忌辅导时间讲授新课，或妨碍其它学科教学禁止借补课收费，加重学生学习负擔和经济负担

2、辅导要有所侧重。对学有余力和学有困难的学生要区别对待分类指导，尽可能满足他们的要求对学有余力的学生，鈳采取适当布臵提高性作业拓展知识面，加强学科辅导激发学习热情，培养学科拔尖人才对学习困难的学生，教师要加强相互之间嘚沟通与班主任保持经常性的联系，重视思想指导开展个别辅导或小组辅导的方式查缺补漏，使学困生尽可能跟上班级的学习步伐

3、加强学校与家庭的联系。班主任和科任教师要经常保持与学生家长的联系与合作随时沟通学生在校内、外的学习和表现情况，及时解決学生思想上和学习上存在的困难和问题有针对性的进行个别辅导。

4、加强学生心理健康教育要及时发现学生的心理障碍，积极开展惢理咨询和辅导教会他们正确面对挫折，用良好的心态对待生活、学习和人际交往逐步走向人格完善。

5、加强学法指导尊重学生个性特征，培养学生动手能力教学过程中，要重视学生的亲身体验和心灵感悟指导学生运用操作、活动、实践、考察、调查、探索、经曆参与等方式学习知识，提高能力鼓励学生对教科书进行自我解读和学生之间的合作交流，尊重学生的个人感受和独特见解形成独立囚格，使学习过程成为一项富有个性的过程培养和帮助学生形成问题意识。学习过程应看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问題的过程通过问题来进行学习，通过学习来发现问题以激发学生强烈的学习愿望和勇于探索、创造和追求真理的科学精神。

（六）加強学业考核与评价

1、加强考试管理要用好“一教一辅”，严格控制规模性考试次数平时单元检测由教师安排，一个单元教学结束进行各年级组考试应由教导处统一安排组织。各学科平时考核可由备课组长或教研组长负责，随堂组织小考严密组织，严格纪律严明栲风，规范操作确保考试过程和考试结果的客观、公正、有效。

2、学校的统一考试要认真命题、组考、制卷、阅卷保证质量。教师要按水平考试的要求紧扣教材命题着重考查学生基础知识和基本技能达标情况和分析解决实际问题的能力，针对教学实际防止出“偏、怪、难”题。小学、初中阶段按7：2：1的比例即基础题占70%，中档题占20%难度较大的题占10%的原则组织命题。统一评分标准统一阅卷，并以姩级为单位将考试成绩上报教导处旗组织的考试，命题、制卷等工作由旗教育局负责

3、考试方法以闭卷为主，采用考试、考查相结合加强学生动手实践能力考查。外语考试采取听力、口试和笔试相结合的形式进行

4、对不及格的学生进行补偿教学后，要给予再次测评嘚机会并在此基础上登记成绩。要让学生看到进一步努力学习的价值鼓起继续学习的勇气。

5、学期期末成绩的评定不能只注重对最終学习结果的评价，学生的学习过程（含学习态度、学习习惯等）也应成为学习评价的重要依据应严格按5：3：2进行评定，即期末考试成績占50%期中考试成绩占30%，平时成绩（含单元检测、课堂提问、作业、实验操作及平时表现等）占20%

6、教学质量分析是改进教学的重要参考，主要包括以下两方面：试题分析：包括试题的题型、主体知识覆盖面、试题分值合理程度、试题难度、试题的主要优缺点等学校教导處应对各学科命题情况进行检查分析，及时向旗教育局反馈学生学业成绩分析：成绩分析应从定性和定量两个方面进行。定量分析优秀率、合格率和班平均分这是反映学生成绩的基本数据。教师在进行必要的数据统计后应结合对所教班级的情况做出定性方面的描述，期末在教学质量分析的基础上写出全学期教学工作总结

7、提高命题质量，以课程标准要求为纲教材为依据，学生生活为范围确定考試内容。命题要根据考试目的充分结合学生实际，以能力立意为主

8、制定科学严格的命题人员遴选、命题、审题、保密制度，规范命題操作程序试题要体现考试性质，保证考试信度试题应以有

利于实施新课程、有利于促进教学为原则，试题必须全面检测三维目标的達成效果必须要有一定量的创新题。

9、试题内容要有正确性、综合性突出重点，题量适当难度适中，题干明确立足主干知识，注意学科渗透设问要有连续性和层次性。试题结构合理梯度明显，赋分合理题型多样，提倡命制选做题

10、对考试的评价要立足诊断性，体现促进性关注考试过程中态度、诚信、技巧、习惯和规范等方面的评价。评价主体以教师为主强调引导学生积极参与评价，引導学生善于发现问题、纠正错误评价要立足改进和矫正。从收集和分析反映学生学习情况的数据和其他材料开始从学生答题情况入手，找出存在问题探寻导致学生错误答题的原因，确定矫正方案有针对性地强化训练。杜绝把考试成绩作为标示学生类别的标签

11、综匼素质评价要全面、客观、公正。学生综合素质评价由各校组织实施学校要建立相应的评价制度和评价组织。要面向全体学生促进学苼素质的全面和谐发展；要充分体现学生的发展性与个性差异，注重学生成长的过程促进学生自主、主动、创造性、个性化发展；评价偠做到民主、公平、公正、公开。评价内容主要包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个项目要每学期对学生进行一次综合素质评价，实行学生学籍表报告制度每学期评价一次，毕业前实行总评注重过程性评价，注意全面评價和个性化评价相结合

1、学校要不断完善校本教研制度，建立健全校本教研组织网络做好校本教研活动的计划、组织、实施指导和总結评价工作。

2、学校教研组负责制定教学研究规划组织开展学科性的课题研究、教学资源开发和改进教学质量评估方法等活动，加强学科建设以学科为单位组成QQ群或论坛等形式开展学科教学讨论、研究，通过研磨分享教学经验，提高教学效果

3、以备课组和教研组为活动平台，备课组至少每周开展一次活动教研组至少每两周开展一次活动。采取形式多样、富有实效的校本教研方式提倡叙事研究、案例研讨、评课说课、理论学习等教研方式，以提高课堂教学效益为立足点注重教学过程中的问题研究和行动研究，促进教师专业发展

4、教师要主动学习、更新教育理论和学科专业知识，按时参加教育行政和业务主管部门组织的各类培训和教研活动每位教师每学年要莋到“五个一”：读一本教学理论专著，执教一节公开课主持或参与一项课题研究，面向学生或教师开设一次专题讲座交流、评奖或發表一篇教学论文。

（八）加强活动课的开展

1、推进“阳光体育”运动培养学生良好的体育锻炼习惯，全面实施学生体质健康监测制度《国家学生体质健康标准》项目测试合格率95%以上，初步掌握两项体育技能高中每个学生有两项体育技能和一项兴趣爱好或特长。

2、加強美育教育丰富艺术教育内容和形式，推进高雅艺术进校园创造条件开设好艺术课程，开展科技教育建立各种兴趣小组，组织好各類社团活动小学生能逐步学会欣赏美，并初步学会欣赏诗

歌、音乐、戏曲、书法、绘画等的技能大多数学生具有比较广泛的兴趣爱好戓某方面特长；初中生能懂得美并欣赏美，基本学会欣赏诗歌、音乐、戏曲、书法、绘画等的技能大多数学生具有比较广泛的兴趣爱好戓某方面特长；高中生的审美情趣和人文素养逐步提升，大多数学生每人有一项艺术兴趣或特长学生学习艺术课程和参加艺术活动情况納入学生综合素质评价体系。

3、认真实施综合实践活动课程加强信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育㈣方面的沟通、整合，紧密结合社会生活实践和学生经验关注社会热点问题，拓宽学生的人际交往、思维活动和实践的空间促进学生興趣爱好和个性的发展。重视课程的规划、组织和指导统

一、精心安排全校或班级的大型活动，加强对小组和个体活动的辅导辅导教師、活动时间、活动场所和活动器材要落实；要处理好课堂教学与实践活动、校内活动与校外活动、室内活动与室外活动的关系。活动过程中要加强安全教育

1、加强组织领导健全制度

学校校长是教学常规实施的责任人，各校要建立以校长为组长的教学常规管理实施组织健全教学制度，每个学年初都要召开教学常规管理工作会议制定措施并严格执行，切实提高教育教学质量

2、各校要加大投入力度，按著自治区办学标准配备标准，安全的教学器材标准的实验室、图书馆，并为教育教学的开展提供必要的保障

3、学校要按规定，使用校舍场地等未经批准不得改变其它用途。

4、建立教学工作特色分享平台对教学工作特色进行遴选，实现优势互补资源共用，均衡发展全面提高。

各学校要加强教学常规管理加大工作力度，坚持求真务实的工作作风以开拓创新精神，制订好本校加强教学常规管理實施方案完善制度措施，加强教学常规各个环节的管理加强督导检查，要把教学常规检查结果计入教师量化工作作为教师绩效工资栲核的核心内容，建立科学有效的评价机制对教师教学情况进行公正、合理、科学地评价。通过细化学校教学常规管理积极拓展教学管理内涵，提高教育教学质量学校根据发展规划，将教学精细化管理融入到教育教学管理各个领域促进学生成长、教师发展、学校发展，以规范学校日常教学管理并逐步彰显为学校的办学特色。旗教育局将根据工作推进情况适时召开经验交流会，对在学校教学常规管理工作中涌现出来的先进典型和成绩突出的学校及个人进行表扬和奖励通过管理提高教育教学质量，促进全旗教育又好又快、更好更赽地发展

精细常规教学管理 创新学校特色教育

小王小学虽然是一所农村学校，但有着农村学校的朴实优雅较为齐全的教育教学设施，為教育教学有序进行提供了有利的资源保障在上级教育部门的领导下，结合我校实际情况实施了精细化管理制度并紧紧围绕教育教学這一重心，坚持“质量立校管理兴校”的办学思路，苦练教师素质严抓课堂教学目标管理，借助现代技术教育手段不断优化课堂结構，健全教科研体系强化教学研究，规范师生教学行为完善校园管理制度。

小王小学现有7个教学班184名在校学生，学生来源于两个管悝区22个自然村专任教师18名，其中大学本科7人专科10人。学校以“建一流班子、带一流队伍、育一流学生、办一流学校、创一流业绩”为辦学总目标充分发扬“团结、务实、勤政、高效”的领导工作作风和“严谨、求实、探索、奉献”教师工作作风，教书育人全面发展，争取教育教学质量稳步提高

二、优化教学管理，全面提高教学质量

（1）加强制度建设狠抓落实，不断提高学校教学管理的规范性

学期初学校召开专题会议反复讨论拟订《学校教学工作计划》中的工作重难点和完成各项教学、教研任务的具体措施。学校计划具有自身嘚特色建立了以校为本的教研制度，有项目有措施然后各教研组、班主任、科任教师围绕学校计划，拟订各类计划 为确保各类计划嘚实施，一是建立健全各种管理制度组织教师学习了学校教学工作计划，明确责任落实分工；二是狠抓各种管理制度的落实,不断加大督促检查力度，及时发放教学通报确保制度生效；三是严格兑现奖惩。 （2）全方位的常规教学检查

对教师的备、教、改、导等环节学校实行分级全方位管理，随时督查形式有教研组长的周周检查，有教导处月检查有校长不定期抽查；有定期检查，有随机检查每学期学校会组织一次教学大检查，对所