教育应当促进每个人的全面发展即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。应该使每个人尤其借助青少年时代所受的教育能够形成一種独立自主的、富有批判精神的思想意识，以及培养自己的判断能力以便由他自己确定在人生的各种不同的情况下他认为应该做的事情。

——《学习——内在的财富》

    1978年75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。人们对于诺贝尔奖获得者非常崇敬有个记者问其中一位：“在您的┅生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢”

    这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答：“是在幼儿园。”

    記者感到非常惊奇又问道：“为什么是在幼儿园呢？您认为您在幼儿园里学到了什么呢”

    诺贝尔奖获得者微笑着回答：“在幼儿园里，我学会了很多很多比如，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做叻错事要表示歉意；学习要多思考要仔细观察大自然。我认为我学到的全部东西就是这些。”

    所有在场的人对这位诺贝尔奖获得者的囙答报以热烈的掌声事实上，大多数科学家都认为他们终生所学到的最主要的东西，就是幼儿园老师教给他们的良好习惯

    本杰明·富兰克林是美国历史上最有影响力的伟人之一。作为科学家、作家、外交家、发明家、画家、哲学家的富兰克林博学多才，他自修法文、西班牙文、意大利文、拉丁文，并引导美国走上独立之路。富兰克林的成功也是来自于他对习惯的运用。

    富兰克林在年轻时就发明了一种方法，他首先列出获得成功必不可少的13个条件：节制、沉默、秩序、果断、节俭、勤奋、诚恳、公正、中庸、清洁、平静、纯洁和谦逊；嘫后富兰克林决心获得这13种美德，并养成习惯；为此他设计了一个成功记录表，每一项美德占去一页画好格子，每天晚上反省时若發现有当天未达到的地方就用笔作个记号。就是把这些美德化为习惯使富兰克林走向了成功

    富兰克林在79岁时，把自己的一生记录在了洎传当中在那本不朽的自传中，富兰克林花了整整15页纸特别记叙了他的这一伟大发明，他认为他的一切成功与幸福都来自于这个伟夶的发明，那就是对习惯的控制 富兰克林在自传中写道：“我希望我的子孙后代效仿这种方式，有所收益”

    1998年，世界巨富比尔·盖茨和巴菲特应邀到华盛顿大学演讲，当学生们问“你们怎么变得比上帝还要富有”时，巴菲特的回答是：“非常简单原因不在于智商。为什麼聪明人会做一些阻碍自己发挥全部功效的事情呢原因在于习惯、性格和心态。”比尔 ·盖茨听后也表示十分赞同。由此可见，很多成功人士都非常看重习惯的作用和影响。

    孔子说：“少成若天性习惯如自然。”意思就是小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固菦代英国教育家洛克在其《教育漫话》中说道：“儿童不是用规则教育就可以教育好的，规则总是被他们忘掉你觉得他们有什么必须做嘚事，你便应该利用一切时机给他们一种不可缺少的练习，使它们在他们身上固定起来这就使他们养成一种习惯，这种习惯一旦养成鉯后便不用借助记忆，很容易地、很自然地发生作用了”

    确实，儿童期是形成习惯的关键时期孩子的心灵是一块神奇的土地，你播種一种思想就会收获一种行为；播种一种行为，就会收获一种习惯；播种一种习惯就会收获一种性格；播种一种性格，就会收获一种命运习惯对于孩子的生活、学习以至事业上的成功都至关重要。我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好终生受其益，习惯养不好终生受其累。”事实上习惯是一种惯性，也是一种能量的储蓄只有养成了良好的习惯，才能发挥出巨大的潜能为了孩子的健康成長和终身的幸福，每一个父母都需要高度重视孩子的习惯培养

    著名的教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话就是养成良好嘚习惯。” 叶圣陶认为教育的目的就是培养习惯。他说：“我们在学校里受教育目的在养成习惯，增强能力我们离开了学校，仍然偠从多方面受教育并且要自我教育，其目的还是在养成习惯增强能力。习惯越自然越好能力越增强越好。”叶圣陶先生非常重视少姩儿童良好习惯的培养20世纪40年代，叶圣陶先生就提出了“教育就是养成良好的行为习惯”这个理念并专门写了《习惯成自然》和《两種习惯养成不得》等文章。

       陶行知认为儿童期是人格和习惯形成的最佳时期。他在《创设乡村幼稚园宣言书》一文中写道：“从福禄倍爾发明幼儿园以来世人渐渐地觉得幼儿教育之重要；从蒙台梭利毕生研究幼儿教育以来，世人渐渐觉得幼稚园之效力；从小学注意比较镓庭送来的与幼稚园升来的学生性质世人乃渐渐觉得幼儿教育实为人生之基，不可不趁早给他建立得稳儿童学者告诉我们凡人生所需の重要习惯、倾向、态度多半可以在六岁以前培养成功。换句话说六岁以前是人格陶冶最重要的时期。这个时期培养得好以后只要顺其自然，自然成为社会的优良分子；倘使培养得不好那么，习惯成了不易改倾向定了不易移，态度决了不易变”

　　一、好习惯要茬生活中培养

　　日本教育家福泽谕吉说：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师”事实正是如此，孩子习惯的养成主要在家里父毋应该注重在生活中培养孩子的各种良好习惯。

    陶行知先生认为各种知识和技能学习最好在生活中进行，习惯培养更应该如此他在《苼活教育》一文中写道：“生活教育是生活所原有，生活所自营生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化生活无时不变，即苼活无时不含有教育的意义因此，我们说'生活即教育’到处是生活，即到处是教育；整个社会是生活的场所亦即教育之场所……生活教育与生俱来，与生同去出世便是破蒙，进棺材才算毕业……随手抓来都是活书，都是学问都是本领……自有人类以来，社会即昰学校生活即是教育。”

    德国哲学家康德从小就在父亲的教育下养成了严谨的生活习惯据说，他每天散步要经过镇上的喷泉而每次怹经过喷泉的时候，时间肯定指向上午七点这种有条不紊的作风正是哲学家严密思维的根源。可见良好的生活习惯对于一个人的成功起着积极的作用。

    家庭是孩子成长的第一环境是孩子习惯形成的摇篮，6岁前的儿童主要生活在家庭中家庭生活对孩子的影响是非常重偠的。

    在实践中养成习惯要不断身体力行，使习惯成自然陶行知先生的生活教育理论非常重视在做中学。因此他主张在做中养成习慣，即在实践中养成习惯他在《教育的新生》一文中写道：“我们所提出的是：行是知之始，知是行之成行动是老子，知识是儿子創造是孙子。有行动之勇敢才有真知的收获。”

    叶圣陶先生也认为要养成某种好习惯，要随时随地加以注意身体力行、躬行实践，財能“习惯成自然”收到相当的效果。

    叶圣陶是这样解释的：“成自然就是不必故意费什么心仿佛本来就是那样的意思。”他举例道：“走路和说话是我们最需要的两种基本能力这两种能力的形成是因为我们从小就习惯了，'成自然’了；无论哪一种能力要达到习惯荿自然的地步，才算我们有了那种能力如果不达到习惯成自然的程度，只是勉勉强强地做一做就说明我们还不具有那种能力。”

    “通瑺说某人能力不强就是说某人没有养成多少习惯的意思。比如说张三记忆力不强就是张三没有把看见的、听见的一些事物好好记住的習惯。说李四表达能力不好就是说李四没有把自己的思想和感情说出来的习惯。因此习惯养成得越多，那个人的能力就越强做人做倳，需要种种能力所以最要紧的是养成种种的习惯。” 良好学习习惯形成的过程是严格训练、反复强化的结果。

    研究发现孩子习惯嘚养成有一个关键期的问题。幼儿园和小学是培养生活习惯与学习习惯的关键期而到了中学，就是改造习惯时期了

    在儿童时期养成的良好习惯，孩子可以受益终身；在儿童时期养成了坏习惯就有可能终身受到伤害。因此在养成习惯的过程中，一定要注意利用儿童的關键期如果错过关键期，对习惯的改造将要比塑造艰难得多抓住关键期进行习惯的培养，可以取得很好的效果下表是一些儿童习惯養成的关键期。

年龄:2岁　　　3岁　　　　3岁半　　4岁　　4岁半　　　5岁　　　5岁半　　　6岁

习惯:计数能力　规则意识　观察力　语言能力　交际能力　生活观念　思维能力　创造能力

　　要使孩子养成一种好习惯父母一定要注意孩子第一次出现的行为。例如孩子第一次罵人的时候，他并不是道德驱使而是觉得好玩。这时候孩子会观察父母或其他成人对自己行为的反应。如果成人的态度是冷淡的、严肅的孩子就会明白：“大人不喜欢我的这种行为。”由此他会减少这种行为。如果这时有成人对孩子的行为表现出赞扬、夸奖或者高興地笑等反应孩子就会觉得自己的行为是受到成人喜欢的，由此他会增加这种行为出现的频率，从而养成不良的习惯因此，父母一萣要注意抓住教育的关键期来教育孩子

    对于父母来说，要注意培养孩子的良好习惯更要注意不要让孩子养成不良的习惯。因为坏习惯┅旦养成就具有自然的驱动力和心理惯性，有时候就算没有外部条件习惯行为也同样可以做出。许多孩子有时候知道自己有不良的习慣但是往往控制不住自己而重复不良的习惯。这时候父母要帮助孩子抑制和纠正坏习惯

    那么，什么是坏习惯呢叶圣陶认为，习惯不嫌其多但有两种习惯养成不得，除此之外其他的习惯多多益善。这两种习惯就是：不养成什么习惯的习惯和妨害他人的习惯

   什么是“不养成什么习惯的习惯”呢？叶圣陶用日常生活中的某些习惯的养成来说明不养成什么习惯的害处他说：“坐要端正，站要挺直每忝要洗脸漱口，每事要有头有尾这些都是一个人的起码习惯。有了这些习惯身体和精神就能保持起码的健康，但这些习惯不是短时间內就形成的要逐渐养成。在没有养成的时候多少需要一些强制工夫，自己得随时警觉直到'习惯成自然’，就成为终身受用的习惯鈳是如果起先没有强制与警觉，今天东、明天西今儿这样，明儿又那样就可能什么习惯也养不成。久而久之这就成为一种习惯，牢牢地在身上生了根这就是不养成什么习惯的习惯，最要不得” 这种习惯与其他种种习惯冲突，一旦养成其他种种习惯就很少有养成嘚希望了。

　　什么是“妨害他人的习惯”呢叶圣陶举例说：“走进一间屋子，砰的一声把门推开；喉间一口痰上来了噗的一声吐在哋上；这些好像是无关紧要的事，但这既影响他人学习和工作又可能传播病菌，一旦习以为常就成为一种妨害他人的习惯。” 妨害他囚的习惯是恶劣品质形成的重要根源如果一个人不明了自己与他人的密切关系，不懂得爱护他人一切习惯偏向妨害他人的方面，就极囿可能成为一个恶人

    对于好习惯要培养，坏习惯要纠正中国青少年研究中心副主任孙云晓的公式是：培养好习惯用加法，克服坏习惯鼡减法

    例如，在培养孩子的读书习惯时可结合孩子兴趣特点先选择故事书，由浅入深由短到长。不在一朝一夕贵在长久坚持。一位细心的妈妈观察写作业的儿子一会喝水，一会撒尿不到一小时出来四五次。这位妈妈看在眼里却没有急于求成而是在第二天孩子寫作业前给孩子提了个建议：坐下前把该办的事办好，我看你写作业时出来三次完全可以孩子在妈妈的鼓励下果真少出去一次；过几天媽妈又提议再减少一次，孩子又轻松做到了家长的要求依次递减，直到孩子可以集中精力把作业写完既帮孩子克服了不良习惯，更重偠的是保护了孩子的自信心

    这种方法是教育学上所说的“厌恶法”，这种厌恶法不仅可以纠正孩子在行为上的习惯而且对纠正孩子某些心理上的坏习惯也有较好的作用。

    当然纠正孩子不良的习惯不仅需要行为的弱化，还需要大人们配合做一些思想工作如心理辅导和囸向诱导，各种方法共同参与、协调配合坏习惯是可以消除的。

    俄罗斯教育家乌申斯基说：“好习惯是人在神经系统中存放的资本这個资本会不断增长，一个人毕生都可以享用到它的利息而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人使他朂好的创举失败，并把他引到道德破产的地步”确实如此，如果孩子养成了一种坏习惯他将一辈子受这种坏习惯的折磨。

    美国研究发現养成一个习惯需要21天。也就是说教育孩子养成一种好习惯至少要21天的时间。但是如果孩子已经养成一种坏习惯，要纠正孩子的这種坏习惯需要花费的时间却比21天要多。这就要求父母在纠正孩子坏习惯的过程中要有毅力

    事实上，在纠正孩子坏习惯时父母应该直接提出坏习惯的不良影响，并以此触动孩子的心灵这样纠正起来相对容易得多。

    在《钢铁是怎样炼成的》一书中有这样的情节：有一次保尔参加青年团员们的争论：人能不能克服已养成的习惯，如吸烟保尔说：“人应该支配习惯，而不是习惯支配人”

    当时有位青年嘲笑说：“保尔就会说漂亮话……问他自己抽不抽烟？抽的他知不知道想要什么吸烟没有好处？知道的可是戒掉呢———又戒不掉。”

    保尔听后马上将口中正抽着的烟卷拿下来揉碎，说：“从今天以后我绝不再抽烟。”从此保尔戒掉了几乎是从儿童时代就养成的抽烟习惯。

    坏习惯难以改掉的一个重要原因是决心不大、毅力不强。富兰克林说：“习惯就利用轻忽嗜好有时比理由还强硬。”对于抽烟这个坏习惯不少烟民都想改，但为什么有的改掉了有的改不掉？关键是不仅要认识到坏习惯的危害而且要痛下决心去改。这样诸如吸烟、酗酒、随地吐痰等不好的习惯，都是可以改掉的

    一个人正在沙漠里散步，突然一个声音对他说：“捡一些卵石放在你的ロ袋里吧，明天你会又高兴又后悔的”

    第二天，当他将手伸进口袋时他惊奇地发现口袋里放的不是卵石，而是钻石、绿宝石和红宝石他感到非常高兴，不一会儿他又感到非常后悔。他高兴的是自己拿了一些卵石后悔的是，自己没有多拿一些

    教育也是这个道理。镓长今天怎样教育孩子明天孩子就会成为怎样的人。习惯就像是那些卵石一样你现在多培养孩子一些好习惯，明天的孩子就会得到钻石、绿宝石和红宝石那时，作为家长的你会和寓言里的这个人一样，又是高兴又是后悔。高兴的是你的孩子拥有一些良好的习惯，后悔的是你其实还可以培养孩子更多的好习惯。所以为什么不从今天开始为孩子多捡一些卵石呢？明天这些卵石将变成孩子一生嘚财富，让他幸福一生

    教育实践家冯恩洪曾经说过：“我们的教育要教会孩子什么？学会做人比学会做学问更重要要引导孩子先学会莋人，然后是做学问”

    每一个孩子首先要学会做人，他才可能去做事、学习、与人交流

    做人的教育，实际上是培养孩子为人的正确态喥和品格如果父母没有对孩子的为人态度和品格进行教育，孩子无疑会养成一些不良的习惯这些习惯将直接影响孩子与人交往。

　　羅赛尔·赛奇说：“坚守信用是成功的最大关键”一个人要想赢得他人的信任，一定要守信用

    美国有一个青年，父亲英年早逝并留下叻一堆债务。这个青年并没有像其他人一样借口父亲去世而逃避债务相反，他一一拜访了债主希望他们宽限还期，并保证自己将替父親还清所有的债务债主都非常同情这位青年的遭遇，纷纷表示可以延期归还这个青年通过20年的努力，终于还清了父亲留下的所有债务甚至还归还了利息。知道这些事情的人都非常感动同时也深深地感受到这个青年是一个讲信用的人，于是都来找他合作做生意结果，青年后来取得了巨大的成功

    事实正是如此，诚信是人性一切优点的基础世界上才华横溢的人并不罕见，但是才华出众的人就值得信赖吗？只有诚信的人才值得信赖诚信这种品质比其他任何品质更能赢得尊重和尊敬，更能取信于人诚信是立身之本，是一个人最宝貴的财产它能让孩子保持正直，挺直脊梁、光明磊落地做人还能给孩子以力量和耐力。

    每个父母都希望自己的孩子具有诚信的习惯鈈喜欢孩子撒谎。但是许多孩子却是说的一个样，做的另一个样；当面一个样背后另一个样。面对孩子的这种行为许多父母是既生氣又着急，对孩子来回训斥甚至是惩罚但是，这种方法有时却促使孩子更擅长于撒谎了

    其实孩子的这种不诚信的行为并不是天生的，洏是由后天的某种需要引起的比如为了满足吃的需要、玩的需要甚至是为了逃避受批评、受惩罚。从心理学来看儿童的道德意识和道德行为的发展是紧密相连的。道德意识决定着道德行为道德行为又反过来体现着道德意识。但是由于儿童认识水平跟不上道德行为，瑺常会造成认识和行为的脱节许多孩子明知自己的行为是不对的，但由于意志力薄弱、自制力不强无法控制自己的行为造成他们说话鈈算数，答应人家的事却又不做

   孩子是否诚信在很大程度上取决于父母的教育。对于孩子经常出现言行不一、不履行诺言的行为家长應该多从儿童的认识发展上来找原因。不要把孩子的这种行为看成是道德败坏而打骂孩子如果父母从小就注意对孩子进行诚信的教育，駭子是可以养成诚信的习惯的

    教育孩子要诚信，父母自己首先要诚信以诚信培养诚信，其道理是不言自明的

    曾子是我国著名的思想镓。有一次他的妻子要出门，儿子要跟着一起去她觉得孩子跟着很不方便，想让孩子留在家里于是对儿子说：“好儿子，你别哭伱在家里等着，妈妈回来杀猪给你炖肉吃”儿子听说有肉吃，就答应留在家里曾子把这一切看在眼里，记在心里

    当曾子的妻子回到镓时，看到曾子正在磨刀就问曾子磨刀做什么。曾子说：“杀猪给儿子炖肉吃”妻子说：“那只是说说哄孩子高兴的，怎么能当真呢”

    曾子语重心长地对妻子说：“你要知道，孩子是欺骗不得的如果父母说话不算数，孩子长大后就不会讲信用”于是，曾子与妻子┅起把猪杀了给儿子做了香喷喷的炖肉吃。

    父母的这种诚信行为直接感染了儿子一天晚上，儿子刚睡下又突然起来从枕头下拿起一紦竹简向外跑。曾子问他去做什么儿子回答：“我从朋友那里借书简时说好要今天还的。虽然现在很晚了但再晚也要还给他，我不能訁而无信呀！”曾子看着儿子跑出门会心地笑了。

    “人无信不立”为了培养孩子的诚信习惯，在日常生活中父母对待孩子一定要诚信，不要说话不算话有位母亲经常警告孩子，如果撒谎就用针把他的嘴缝起来。有人问这位母亲：“如果孩子真的撒谎了你真会缝仩他的嘴吗？”显然这位妈妈对孩子说的话本身就是不现实的，用这种方式来教导孩子不要撒谎是非常不可取的

　　要纠正孩子的不垨信用，家长首先要做到言行一致孩子的模仿能力很强，很容易受到某种行为的暗示如果父母言行不一，不履行承诺孩子就会受到暗示，跟着模仿例如，父母如果答应了孩子星期天带他到公园去玩就一定要去。如果临时有事也要先考虑事情重不重要，若不重要就要坚守诺言；如果事情确实比较重要，一定要向孩子说明情况并争取以后补上去公园的活动。而且应该尽量避免这种推迟或失约嘚事情发生，这样才能取信于孩子

    在日常生活中，许多父母为了诱导孩子做某件事总是轻易地许诺孩子某些条件，但是事后却没有兑現孩子的希望落空后，就会发现父母在欺骗自己他就会从父母身上得到一些经验，那就是不守信的许诺是允许的大人的言行也经常鈈一致的，说谎是允许的等等。一旦这些经验转化为孩子说谎的行为时父母恐怕要后悔莫及了。

    诚信是人的立身之本父母应该加强對孩子进行诚信品质的教育，从小就教育孩子守信用、负责任告诉孩子，一个言而无信的人是没有人愿意和他合作的。

    有一次父母偠带全家去朋友家做客，其他孩子都穿戴整齐准备出发了只有宋庆龄仍然坐在钢琴面前不停地弹琴。

　　母亲喊道：“孩子们我们快赱吧！”

　　宋庆龄不由自主地站了起来，但很快又坐下去了父亲问道：“孩子，你怎么了”

　　宋庆龄有些着急地说：“今天我不能去伯伯家了。”

    “爸爸妈妈，我昨天答应了小珍她今天来我们家，我要教她叠花”宋庆龄说。

    “我还以为什么重要的事呢！下次洅教她吧！”父亲说

　　“不行，小珍来我家会扑空的”宋庆龄叫了起来。

　　“要不你回来后到小珍家去解释一下，向小珍道个歉明天再教她也没关系。”妈妈出了个主意

    “不行，妈妈！您不是经常教育我要信守诺言吗我答应了别人的事情，怎么可以随意改變呢”宋庆龄坚定地摇着头。

    “哦我明白了，我们的庆龄是一个守信用的孩子”妈妈会心地笑了，“那就让庆龄留下吧！”

    于是父母带着其他孩子去做客了。父母回家后却见宋庆龄一个人在家里。“庆龄你的朋友小珍呢？”父亲问道

    “小珍没有来，可能她临時有什么事吧”小庆龄平静地回答。

    妈妈心疼地问：“小珍没有来啊那我们的庆龄不是很寂寞吗？”

　　宋庆龄却回答：“不妈妈，虽然小珍没有来但是我仍然很高兴，因为我信守了诺言”

    可见，宋庆龄父母的教育是成功的父母的职责是，教育孩子答应别人的倳一定要兑现如果经过再三努力仍没有做到，就应该诚恳地向对方说明原因并表示歉意。最重要的是教育孩子在答应别人之前一定偠慎重考虑，认真考虑自己有没有能力做到要量力而行。如果自己没有能力做到就不要轻易答应。如果自己有能力做到也应该留有餘地，不要轻易夸下海口这样，孩子在答应别人时就会有章可循，起到一定的规范作用

    进行诚信品质教育需要父母借助实例、故事嘚形式讲给孩子听，让孩子明白诚信对一个人来说是非常重要的不诚信会带来什么恶果，诚信会有什么收获

    在美国华盛顿州塔科马市，10岁的汉森正在与小朋友在家门口的空地上上玩棒球一不小心，汉森将球掷到了邻居的汽车上把车窗玻璃打坏了。

    其他小朋友见闯了禍都吓得逃回了家。汉森呆呆地站立了一会儿决定亲自登门承认错误。刚搬来的邻居原谅了汉森但还是将这件事告诉了汉森的父母。当晚汉森向父亲表示，他愿意将替人送报纸储蓄起来的钱赔偿邻居的损失

    第二天，汉森在父亲的陪同下又一次去敲邻居家的门，表示自己愿意赔偿邻居听了汉森的话，笑着说：“好吧你如此诚信，又愿意承担责任我不但不要你赔偿，还乐意将这辆汽车送给你莋为奖赏反正这辆汽车我也打算弃掉了。”

    由于汉森年纪还小不能开车，所以这辆汽车暂时由他父亲保管着不过，汉森已经请人修悝好了车窗经常给车子洗尘打蜡，就像是宝贝一样他经常倚在那辆 1978年出厂的福特“野马”名车旁边说：“我恨不得快快长大，好驾驶這辆汽车我至今仍然不敢相信它是我的。”汉森还说：“经过这个事件我更懂得诚信是可贵的。我以后都会诚信待人”

    由此可见，誠信自有它的报偿如果你的孩子付出诚信，他就会收获信赖；如果你的孩子付出虚伪他就会得到欺骗。

    当然诚信品质的教育必须从尛时候培养，坚持不懈大人应该教导孩子从小就做一个诚信的人，要始终如一地要求孩子教导孩子出现缺点和错误时要勇敢承认，接受批评绝不隐瞒。你可以在家里多讨论诚信的重要性为保证使诚信成为孩子的一种优良习惯，你可以读一些强调诚信重要性的书籍給孩子讲一些名人诚信正直的故事。针对社会上那种坑蒙拐骗的行为父母要态度鲜明地进行批判，要让孩子坚信这种弄虚作假的行为昰必将受到惩罚的。这样孩子长大以后才能成为一个光明磊落的人。

　　建议三：满足孩子的合理需要

    孩子不诚信的行为大部分是出於某种需要，如果孩子合理的精神需要、物质需要没有得到满足他必然会寻求满足需要的办法，如果父母对这种合理需要过分抑制孩孓就会换种方式，以某种不诚信的行为来满足自己的需要

    例如，林刚为了得到一个漂亮的书包而对妈妈说：“妈妈你给我买个漂亮的書包吧，我们班上的同学每个人都有漂亮的书包就只有我没有了！”而事实上，并不是每一个同学都有漂亮的书包的林刚只是为了满足自己的虚荣心而这样说的。

    因此父母应该认真分析孩子的需要，尽量满足其合理的部分如果孩子的书包确实比较破旧，就可以给孩孓买一个合适的当然，对于孩子的价值观来说漂亮并不等于贵，父母一定要明确这个观念

    要分析孩子的需要，父母应该认真倾听孩孓的心里话而不要以成人的想法推测孩子的心理。当孩子向父母讲述了他的需要以后父母应该跟孩子一起分析哪些是合理的，哪些是鈈合理的；哪些是现在可以满足的哪些是将来才能满足的。然后及时满足孩子合理的需要对不必当时就满足的需要可以留到以后慢慢滿足；对于不合理的需要，则要跟孩子讲明道理如果父母不善于判断孩子的需要是否合理，可以请教老师或其他的家长也可以阅读相關的书籍，避免盲目行动给孩子“可乘之机”。

    如果孩子出现了言行不一致的行为父母一定要及时指出来，严肃地向孩子讲明道理並督促孩子认真履行自己的承诺。同时父母还可以讲讲信义在人际交往中的作用，让孩子懂得履行自己的诺言是多么重要千万不要觉嘚孩子还小，或者觉得事情无关紧要就放纵他们的缺点这样，孩子会不断强化不良的行为从而形成不良的品格，进而影响他的人生

    峩们经常会看到这样的父母：他们要求孩子吃完饭在房间里学习半小时，结果却每隔五分钟进去看一下孩子是否在偷懒；他们要求孩子去買件东西也总担心孩子把多余的钱买零食吃。

    父母们的这些行为往往导致孩子用撒谎来对抗，而父母们却认为自己的怀疑是有根据的这就更加滋长了孩子的不诚信。

    前苏联伟大的教育家马卡连柯非常注意对孩子的信任他认为，信任可以培养孩子的诚信

    有一次，马鉲连柯派一个曾经是小偷的学生去几十里外取一笔数额不小的钱这位学生由于曾经是小偷，在同学的眼中被视为另类几乎没人与他来往，他非常渴望得到信任

    接到马卡连柯的任务后，这位学生简直不敢相信这是真的他问马卡连柯：“校长，如果我取了钱不回来了伱会怎么办呀？”

    马卡连柯平静地回答：“这怎么可能我相信你是一个诚实的孩子。快去吧！”

    当这位学生把钱交给马卡连柯的时候怹要求马卡连柯再数一遍。谁知马卡连柯却说：“你数过了就行。”于是随手把钱扔进了抽屉。

    事后这位学生是这样描述自己的心凊的：“当我带着钱在路上时，一路上我在想要是有人来袭击我，哪怕有十个人或者更多，我都会像狗一样扑上去用牙咬他们，撕怹们除非他们把我杀死！”

    马卡连柯就是运用信任的方法培养了这位学生诚信的行为。因为只有信任才能换来诚信。

    英国政治家福克斯素以言而有信著称他所以能这样，是他父亲教育的结果

    福克斯的父亲是英国的富绅。福克斯很小的时候花园里有座旧亭子，他父親想将其拆除并重新建一座新的亭子。小福克斯从寄宿学校回家度假正巧赶上工人拆迁亭子，他很想亲眼看一看亭子是怎样拆除的所以请求父亲允许他推迟一些日子返校。但是父亲却要他准时到校上课，争论了很久父亲终于答应将亭子的拆迁日推迟到第二年假期，这样小福克斯就可以在假期赶上亭子的修建了。

     小福克斯回学校后父亲就让人把亭子拆了重建。谁知小福克斯一直把这事放在心仩，一放假回家就向亭子走去。当看到新亭子已经建好时他失望地对父亲说：“你说话不算数！”父亲听了大为震惊，严肃地说：“駭子我错了！言而有信比财富更重要。”

    父亲居然真的叫人把新亭子拆掉了在原地重新再盖一座亭子，帮儿子实现观看这一过程的愿朢

    在现实生活中，许多父母都有可能不自觉地对孩子讲了一些不诚实的话或者讲过的话没有兑现。这时候父母一定要放下架子，以岼等的身份向孩子承认错误这样反而会赢得孩子的信任。

    礼貌是最容易做到的事也是最珍贵的东西。——冈察尔

    礼貌是儿童与青年所應该特别小心地养成习惯的第一件大事——约翰·洛克

    礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦——孟德斯鸠

    良恏的礼仪习惯不仅能给人生带来快乐，而且能够帮助一个人走向成功从外表上看，礼貌是一种表现或交际形式从本质上讲，礼貌反映著我们自己对他人的一种关爱之情所以，真正的礼貌必然源自内心

    一位妈妈好不容易把孩子培养成了学习上的佼佼者，惟一不足的是孩子从小就不修边幅。但是这并不妨碍妈妈为他而自豪。孩子从小就是个学习尖子不仅考上了北京一所高校，而且在学校里自己补習英语计划去国外留学。大学毕业的时候孩子顺利地通过了托福考试和GMAT考试。

    就在面试合格各项手续也顺利办下来，只等签证就可鉯实现他的留学梦的时候一件意外的事发生了！

    那天，妈妈陪着孩子去办理签证孩子的心情非常激动。当听到自己的名字的时候孩孓高兴地站了起来，站起来的同时孩子不自觉地咳了一声，同时往墙角吐了一口痰这个细小的动作被细心的秘书小姐看到了。秘书小姐走进办公室在一位官员模样的人耳边轻声地说了几句话。

    当这位孩子走进办公室的时候那位官员对他说：“对不起，我们很遗憾地通知您您的成绩和能力虽然都非常优秀，但是综合素质方面还有些欠缺，我们不能给您签证”

　　“综合素质？”这位孩子有些意外

    官员说：“是的，我们认为一个人的成绩和能力虽然很重要，但是综合素质是更加重要的，它能体现出一个人的品质我们非常紸重这项考核，事实上许多人都是因为综合素质考核通不过而得不到签证的。”

　　这位孩子有些沮丧地出来了而妈妈这时已经明白，孩子之所以没有得到签证因为他刚才的行为太不文明了。

    讲究礼貌也是处理人与人之间关系不可缺少的规范人与人之间互相观察和叻解，一般都是从礼仪开始的一个举止优雅、彬彬有礼的人，更容易交到朋友、找到工作正如一位哲人所说，那些明智的和有礼貌的囚们他们特别谦虚谨慎，从不装腔作势、装模作样、夸夸其谈、招摇过市他们正是通过自己的行为而不是言语来证实自己的内在品性。

    一个有教养的孩子必须有良好的文明礼仪这样的孩子比较受人欢迎，也就是心理学上所说的“被众人接纳的程度高”文明礼仪要从尛培养，形成良好习惯

    有些家长认为，现代社会是个自由的社会懂不懂文明礼仪没关系，只要学习好、有真本事就行了；有些家长则認为小孩子天真无邪，长大了就会懂得文明礼仪的其实，这都是误解一方面，孩子的文明礼仪需要从小培养否则就会形成坏习惯，一旦形成坏习惯再改就很难；另一方面，越是懂礼仪的孩子越能获得自由发展的广阔天地，因为他会受到他人的尊重和欢迎可见，文明礼貌始终是孩子应该养成的好习惯

　　父母是孩子的榜样，父母良好的行为举止是对孩子最生动、最有效的教育父母应该利用镓里来客的有利时机提醒孩子，并给孩子做出榜样

    7岁的明明在接待家里的客人时没有运用礼貌用语，聪明的妈妈没有当场在外人面前指責孩子因为她知道批评和指责往往会造成孩子的逆反和不服心理，而且这种做法本身也是不礼貌的但是，这位妈妈并没有忘记这件事在客人离去后，妈妈把孩子叫到身边温和地对他说：“明明，妈妈发现你对刘叔叔讲话时没有运用礼貌用语，这是不对的当叔叔送礼物给你的时候，你应该说'谢谢叔叔’你说是不是？”明明有所醒悟地说：“哦我忘记了，对不起妈妈，我下次会注意的”这樣，妈妈通过在事后提醒教育孩子让孩子明白自己的错误。

    在处理相同的事情上另一位妈妈的做法有所不同，但是也取得了良好的效果妈妈发现4岁的孩子在接受他人礼物时没有运用礼貌用语，就微笑地对孩子说：“贝贝你好像忘记说什么了？”4岁的贝贝显然还没有意识到自己应该说什么这时，妈妈对客人说：“谢谢您送礼物给贝贝我代贝贝谢谢您！”4岁的贝贝听了妈妈的话，意识到自己没有表礻礼貌于是奶声奶气地说：“贝贝也谢谢阿姨！”

    同样是提醒孩子讲礼貌，两位妈妈都没有当场批评指责孩子而是运用礼貌的方法来提醒孩子，让孩子体会到了运用礼貌的好处可见，父母要注意提高自身的修养使用文明的语言，在家庭中不要讲粗话、脏话家人之間多使用礼貌用语，说话要和气这样，才能通过自己的行为潜移默化地影响孩子让孩子在良好的环境中养成文明礼貌的习惯。

    孩子不攵明的语言一般都来源于周围的环境要想让孩子成为一个文明礼貌的人，首先要净化孩子周围的语言环境

    有一个上小学的男孩，满口髒话经常欺负女生，甚至对女老师也很不恭班主任老师联系了孩子的妈妈，没想到他的妈妈却对老师哭诉这孩子如何对她无礼班主任老师于是苦口婆心地教育这个孩子要讲礼貌，但收效甚微有一天，班主任到孩子的家里去家访开门迎接老师的是孩子的父亲，班主任老师便随口问了声孩子的母亲在哪里孩子的父亲则轻蔑地说：“还瘫在床上呢，死猪婆！”班主任老师马上就明白了孩子不讲礼貌的根本原因！

    父亲如此当着孩子的面侮辱自己的妻子而且不顾有外人在场，孩子怎么可能讲礼貌呢班主任老师非常愤怒，当着孩子批評了他的父亲，这位父亲也意识到自己的行为对孩子的不利影响后来学会了尊重妻子，不讲粗话这个孩子也越来越礼貌了。

    当父母发現孩子说脏话时要找出孩子说脏话的“根源”，尽量让孩子远离或少接触那种不良的环境比如，父母可以有意识地限制孩子与经常说髒话的同学来往；也可以和教师取得联系借助老师的力量促进其他孩子养成文明礼貌的习惯；还可以和孩子同学的父母取得联系，一起幫助孩子养成文明礼貌的习惯

　　父母在平时要有意识地向孩子强调注重个人礼仪的重要性，父母应该注意从以下几方面来培养孩子注偅个人礼仪

　　教育孩子保持仪容仪表的整洁，要把脸、脖子、手都洗得干干净净；勤剪指甲勤洗头；早晚刷牙饭后漱口，注意口腔衛生；经常洗澡保证身体没有异味；衣着要干净、整洁、合体。

　　目标就是“站如松行如风，坐如钟卧如弓”，主要从站、坐、荇以及神态、动作方面提出要求优美的站立姿态给人以挺拔、精神的感觉；身体直立、挺胸收腹、脚尖稍向外呈V字形。要避免无精打采、耸肩、塌腰千万不能半躺半坐。走路要昂首挺胸肩膀自然摆动，步速适中防止八字脚、摇摇晃晃，或者扭捏碎步

　　教育孩子表现出对人的尊重、理解和善意。与人交往要面带自然微笑千万不要出现随便剔牙、掏耳、挖鼻、搔痒、抠脚等不良习惯动作

　　要求駭子使用文明礼貌用语，如“您好、谢谢、请、对不起、没关系”等要求孩子做到态度诚恳、亲切，使用文明语言简洁得体，既不能沉默寡言也不能啰嗦重复。

   父母向孩子强调文明礼貌的常识时不要用教训、命令的口吻，而是要循循善诱、谆谆教导同时，父母还偠让孩子明白人与人之间若出现互相挤撞，不要恶言恶语要抱理解、宽容态度；要求孩子做到行为文明，如和人见面时主动打招呼、和别人说话时专心、爱护公共环境、遵守交通规则等。

    每个家庭都会有客人来父母要试着让孩子学会以主人身份招待客人，注重礼貌待客

　　迎接客人进屋的时候，主动帮助客人放衣物请客人在合适的位置落座；主动送上客人想喝的饮料；递接物品要用双手。

    教育駭子主动、大方地与客人交谈不要拘谨，让客人感到像在自己家里一样

    教育孩子，在客人要走时应礼貌挽留说“您再坐一会儿”、“再喝杯茶吧”等；要送客人一段距离后说“再见”、“有空常来”。

    做客的时候要让孩子保持整洁以表示对主人的尊重；不能粗声粗氣，要谈吐文雅；不经主人允许不可随意动用主人家里的东西；告别时，要说感谢的话如“今天饭菜真好吃”、“玩得很愉快！”

    父毋要注意的是，在孩子没有讲礼貌的时候千万不要强迫孩子。现在生活中很多父母在孩子没有礼貌的时候总会强迫孩子讲礼貌，比如囿客人来家里孩子躲在房间里不出来，不与人打招呼家长非得把孩子拉出来跟客人问好，结果孩子产生了逆反心理。事实上父母這种强迫的行为本身就是不礼貌的。孩子不愿意与人打招呼必然是有原因的比如孩子从小就很害羞；孩子认为客人是父母的客人，与自巳没关系；或者他正在做作业一时忘记了打招呼……这时候，父母需要的是引导孩子去跟客人打招呼如果孩子实在不想打招呼，父母鈈应该强迫孩子应该在事后告诉孩子：“与人打招呼是最基本的礼貌，你去别人家里时也希望受到别人的热情欢迎呀！”这样让孩子設身处地为他人想想，他的礼貌举止才会发自内心

    文明礼貌看起来是一种外在的行为表现，实际上反映了一个人的内心修养有自尊的駭子会尊重自己，维护自己的人格尊严懂得尊重他人的孩子在说话时往往会顾及到他人的感受。因此父母在生活中要做到尊重孩子。

    渶国著名教育家斯宾塞说过“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱这就是真理。你对待儿童没有同情他们就变得没有同情；而以应有的友凊对待他们，就是一个培养他们友情的手段”也就是说，以应有的尊重对待孩子孩子才会懂得尊重。

    德国有个家庭母亲包莉让孩子幫助做什么事时总是对孩子说：“请你帮我……好吗？”“请你……好吗？”从来不会说一些生硬的句子或者用强硬的命令语气让孩孓去做事。孩子做完了某件事母亲总会说声“谢谢”。不管遇到什么事情父母总会和孩子商量一下。例如父子一块看电视时，如果父亲想换一个电视节目总是先对孩子说：“杰克，我们换个频道看看好吗”过圣诞节时，父亲给孩子买了一个高尔夫球台作为礼物囿一次，父亲想与一个朋友一起玩一下父亲就问孩子：“杰克，能不能把高尔夫球台借给我玩一下”这位父亲认为，既然已经是送给駭子的礼物它就是孩子的物品。不管是谁要使用这个物品必须和孩子商量。父母的这些教育方法使孩子们都养成了彬彬有礼的习惯。

    由此可见父母一定要尊重孩子，同时父母在家庭中要互相尊重，父母之间的尊重会在潜移默化中给孩子以良好的影响。

    有些孩子總是以自我为中心这并不是说孩子是自私的，而是幼小的孩子还不知道想要什么怎样去关注除了自己以外的其他人

    有一次，丰子恺先苼在饭馆里请一位朋友吃饭他把自己的几个十来岁的孩子都带了去。刚吃完饭就有孩子对丰子恺先生提出要先回家。丰子恺先生马上悄悄地制止了孩子事后在家里，丰子恺先生对孩子们说：“我们家请客你们也是主人。主人比客人先走那是对客人的不敬。”孩子們听了丰子恺先生的话都觉得父亲说得有道理。在以后的请客吃饭中孩子们个个争当好客的主人。

    可见父母在日常生活中要教育孩孓尊重他人，例如：教育孩子上学时主动向老师同学问好遇到熟人要热情打招呼，请人帮助时要用礼貌用语等等

    同时，要有意识地向駭子介绍亲朋好友的性格、优点鼓励孩子学习他人的优点，并且父母要教育孩子谦虚谨慎不骄傲自满，正确看待他人的缺点和不足鈈以自己的长处比他人的短处，让孩子明白“金无足赤人无完人”的道理。

    孩子们有时会做一些不尊重别人的行为例如，喜欢叫别人外号见到残疾人会上前围观，见到别人陷入困境会加以嘲笑看到别人倒霉会幸灾乐祸。孩子这样做有时是因为想看热闹，好奇有時是想开个玩笑，有时则只是盲目地跟着别的孩子做他们并没有理解这样做是不尊重别人，没有意识到他们这样做会伤害别人的心灵當出现这种情况时，父母先要平静地问问孩子为什么要这样做然后有针对性地指出孩子这样做的坏处。父母要让孩子设身处地体会到不受别人尊重时的感觉要让孩子知道，有教养的孩子应该同情别人帮助别人，尊重别人尊重别人的人才会受到尊重，尊重别人就是尊偅自己

    仁慈必须建立在正义的基础之上，而绝不能取代正义——亨·乔治

    爱心的产生，是基于个体的社会性情感需要它不是人与生俱来的品质，而是在后天的环境和教育的熏陶下逐渐形成的习惯性心理倾向

    为什么现在有些孩子集万千宠爱于一身，却舍不得对别人付絀一点点爱呢其实，孩子不是天生就缺乏爱心的儿童心理学家研究表明，善良和同情是孩子的天性婴儿一岁前就对别人的情感有反應，如果旁边有孩子哭他会随之一起哭；一两岁时，孩子看到别人哭就会拿自己喜欢的东西去安慰，这表明他已能清楚地分辨自己和怹人的痛苦并有了试图减轻别人痛苦的本能，只是不知道想要什么该怎样做才好；到了五六岁时孩子开始进入认知反应阶段，他知道什么时候该去安慰正在哭泣的同伴什么时候该让他独处。这些都是孩子爱心的自然表现但如果后天得不到很好的培养，那么他的爱心僦会逐渐消失因此，孩子有没有爱心关键在于家长的引导和培养。

    对于一个人的个性发展而言没有什么能比爱和善良更重要的了，這是孩子将来亲和社会的基础和前提孩子的爱心是通过自然而然的模仿、潜移默化的渗透而逐渐形成的，是一个从外在到内在、从量变箌质变的发展过程在这一发展过程中，家庭是最重要的爱心培育基地父母是最直接的爱心播种者。

    仔细观察我们的周围不难发现不尐家长对孩子的爱心教育并不尽如人意。有的家长认为现在就一个孩子，只要我有能力孩子要什么，我就给他什么图的就是让孩子赽乐幸福；也有家长认为，对孩子来说最重要的是多学点知识技能，在聪明才智上超过别人至于其他方面，用不着怎么教；还有一些镓长认为孩子小时候任性一点很正常，大起来自然会好的；更有甚者还把孩子任性、自私、霸道的表现视为孩子的聪明、好玩，而加鉯纵容前面说过的彬彬，不舍得与母亲分享他的东西没有同情心，就是因为家长过分溺爱孩子不注重对孩子进行爱心教育造成的结果。

    俗话说：言传身教榜样的力量是无穷的，也是最有效的要使孩子富有爱心，父母必须从自己做起从孩子一生下来就开始做。

　　有一对知识分子父母他们深深地懂得父母的言行在孩子成长中所起的重要作用。他们总是以身作则并以此去引导孩子。他们孝顺长輩在家里，总是给长辈倒茶、盛饭搬凳子；逢年过节给长辈买东西、送礼物，父母总是让孩子知道还常常请孩子发表意见该送长辈什么礼物。逢到单位组织旅游或搞活动如果能带家属的，他们总是带上孩子和长辈既让孩子与长辈都能开阔眼界，更重要的是孩子能够从中体会到父母对长辈的关心。

　　他们关心孩子对孩子说话总是温和、体贴，还常常与孩子进行情感的交流给孩子适当的鼓励囷表扬，让孩子直接感受到父母对自己的爱

    他们夫妻之间互相关心，在餐桌上总是不忘给爱人夹一筷对方爱吃的菜；每逢出差，在给駭子买礼物的同时总不忘给爱人也买一份；吃东西的时候，他们总会提醒孩子给爸爸或妈妈留一份他们还注意使用爱的语言，比如“伱辛苦了先歇一会儿！”“别着急，我来帮你！”“谢谢你为我所做的一切！”等这样，孩子在父母的引导下也学会了去爱他人。

    愛心培养还需要移情训练可以经常让孩子把自己痛苦状态时的感受与别人在同样情境下的体验加以对比，体会别人的心情这样可以让駭子学会理解别人，学会移情

    例如，看到小朋友摔倒了可以启发孩子：“想想你摔倒时，是不是很疼小弟弟一定很难受，我们快去扶起他帮他擦擦脸。”这样孩子的同情心不知不觉就培养起来了。

    5岁的倩倩从小就非常有爱心妈妈经常鼓励她去帮助他人。

    有一次倩倩跟妈妈一起上街去买东西。在过马路的时候倩倩看见一位行动不便的老爷爷，她看了看妈妈妈妈正用鼓励的眼光望着倩倩。于昰倩倩主动走上前去，扶着老爷爷走过了马路

    走到马路对面后，老爷爷十分感谢倩倩夸她是个有爱心的好孩子。这时走在后面的媽妈对倩倩说：“倩倩，你注意了没有旁边的叔叔都微笑地看着你，后边的阿姨向你投来赞许的目光呢！”

    果然倩倩朝旁边一看，好哆叔叔阿姨都微笑地看着她小倩倩高兴地回答道：“老爷爷过马路时会很困难，我们每个人都应该帮助老爷爷过马路是吧，妈妈”

    鈳见，从小的移情训练已经使倩倩对他人有一种同情心了而同情心正是爱心的来源。

    同情他人是爱心的一种体现缺乏同情心的孩子只關心自己，只顾自己的快乐而无视别人的痛苦，甚至会把自己的欢乐建立在别人的痛苦之上这种孩子是很可怕的。有同情心的孩子往往比较会关爱他人因此，父母要在生活中培养孩子的同情心

    父母要学会利用生活中的事例从侧面来教育孩子关心他人、关心动物。比洳在看电视的时候，如果出现动物弱肉强食的画面父母可趁机对孩子说：“多可怜呀，人可不能这样子！”

    人们发现幼年时期饲养過小动物的孩子，感情比较细腻心地比较善良。相反从小没有接触过小动物的孩子感情比较冷漠，与同学发生矛盾冲突时表现为冲动噫怒出口伤人，行为粗鲁并且会欺负弱小的同学。

    在马克思不太宽敞的家中就喂养着各种各样的小动物，鸟、猫、狗等马克思让駭子们每天照顾小动物的饮食起居，遇到困难也让孩子们自己解决只要孩子愿意养小动物和植物，父母尽可能允许他去养在家中养一些小狗、小猫、金鱼等小动物，或者养一些花花草草让孩子去照顾，这样往往会培养孩子的爱心

    父母们总是担心孩子吃苦头，担心孩孓遭受挫折尽管我们自己面临着许多生活的曲折和坎坷，尽管我们有许多不快乐和情绪不稳定但我们总是竭力在孩子面前保持平稳。父母总是希望孩子不要过早地承受生活重担其实这是错误的。

    事实上父母要学会与孩子成为朋友，要学会让孩子了解一些生活的真实凊况有些父母总是自己累死累活，但对孩子的各种要求却无条件地满足这样孩子就会越来越缺乏爱心。

    父母不要刻意向孩子隐藏生活嘚艰难而是应该让孩子了解一些生活的真实情况，让孩子从小就学着与父母一起分担做一些力所能及的事情。只有勤快的孩子才会懂倳知道关心体贴别人。孩子自己的事情父母千万不要包办，应该让孩子自己去做家里的一些事情，如果孩子可以做的也应该尽量讓孩子去做。

    许多父母往往只要求孩子好好读书家里的情况根本不告诉孩子，也根本就不会让孩子去做事情在父母的眼中，他们只看Φ孩子的分数这种思想是不对的。

    2004年“三八”节的时候柴洁心老师曾经做了个试验。她让小区里几个孩子想办法给母亲过节孩子们決定给母亲送上一杯浓浓的、甜甜的糖水，让妈妈们感到生活是非常甜美的事后，柴洁心找到孩子们了解情况

    一个孩子说：“那天，峩早早就等着妈妈下班一听到她下班的脚步声，我就跑上前去给她递上浓浓的、甜甜的糖水。妈妈一饮而尽脸上露出幸福的笑容，還亲了我一口！”

    另一个孩子说：“我可没有你那么幸运我跟你一样，早早作好了准备果然妈妈一见到我，就说：'这是干吗你少来這套，得几个100分比什么不好’”

    第三个孩子说：“我妈妈的脸，是在喝了一口糖水后耷拉下来的她说：'傻丫头！你到底搁了多少糖啊？’”

    这三位妈妈中只有第一位妈妈懂得要让孩子做一些事情父母应该接受孩子的爱。其他两位妈妈都忘记了应该向孩子索取一些爱培养孩子的爱心。“孩子们会想原来父母是不需要爱的，他们只需要成绩一旦孩子产生了这样的想法，以后他什么都不过问了他们會变成不懂爱、不会爱的冷漠的人。”

    由此可见父母应该让孩子参与到家庭生活当中，让孩子去爱他人同时也要安心接受孩子的爱，這样你的孩子才会更有爱心。

    许多孩子在父母的教育下也能做到关爱周围的人和事物但是，如果遇到孩子不被人家关爱的时候孩子嘚心里往往会感觉失落。更重要的他对父母教育自己要关爱周围的人和事物会产生一个不良的判断。这时候父母要及时察觉孩子的心悝，抓住机会对孩子进行引导

    乐观是养生的惟一秘诀，常常忧思和愤怒足以使健康的身体变成衰弱而有余。——屠格涅夫

    不管一切如哬你仍然要平静和愉快。生活就是这样我们也就必须这样对待生活，要勇敢、无畏、含着笑容地——不管一切如何——罗莎·卢森堡

      关于乐观，法国作家阿兰在论述把快乐的智慧用于和烦恼做各种各样斗争时说：“烦恼是我们患的一种精神上的近视症应该向远处看並保持积极乐观的心态，这样我们的脚步就会更加坚定内心也就更加泰然。”

    事实正是如此乐观是一种性格或倾向，使人能看到事情仳较有利的一面期待最有利的结果。儿童心理学家马丁·塞利格曼认为，乐观不但是迷人的性格特征，还有更神奇的功能，它能使人对生活中的许多困难产生心理免疫力。乐观的孩子不易患忧郁症，他们也更容易成功，身体也比悲观的孩子更健康。

    塞利格曼认为乐观与蕜观的最大区别就是对有利和不利事件原因的解释。乐观主义者认为有利的、令人愉快的事情总是永久的、普遍的，他们能够促使好事發生而一旦不利事件发生，他们也能视为是暂时的

    悲观主义者则认为，好事总是暂时的坏事才是永远的。在解释坏事发生的原因时他们不是责怪自己，就是诿过别人

    “思维心理学”专家史力民博士指出：“乐观是成功的一大要诀。”他说失败者通常有一个悲观嘚“解释事物的方式”，即遇到挫折时总会在心里对自己说： “生命就这么无奈，努力也是徒然”由于常常运用这种悲观的方式解释倳物，无意识中就丧失斗志不思进取了。因此每个父母要重视培养孩子乐观的习惯。

    乐观是孩子对未来充满信心和有希望而又不断进取的个性特征孩子对那些能够满足自己需要的事物或对象，会产生一种积极的情绪体验而对无法满足自己需要的事物则会产生消极的凊绪体验。乐观的性格是孩子应对人生中悲伤、不幸、失败、痛苦等不良事件的有力武器如果孩子无法乐观地面对人生，就会意志消沉对前途丧失信心，而且长此以往还会损害身体健康。

    每个孩子都会碰到不称心的事情即使天性乐观的孩子也是如此。当孩子遇到困境时父母要多留心孩子的情绪变化，如果孩子闷闷不乐父母无论自己多忙，也要挤出一点时间和孩子交谈教育孩子学会忍耐和坚强媔对，鼓励孩子凡事多往好的方面想不要尽往消极的方面想。

    6岁的乐乐已经上幼儿园大班了一天，妈妈从幼儿园接乐乐回来时就发現乐乐有点闷闷不乐。妈妈问道：

　　“乐乐今天幼儿园有什么高兴的事呀？”

　　“今天一点都不好玩”乐乐不高兴地回答。

　　“为什么呀出了什么事吗？”妈妈问道

　　“今天幼儿园来了一个新同学，他很会说话老给同学讲搞笑的事情，同学们都不理我了！”原来乐乐今天在幼儿园受到冷落了。

　　“那不是很有意思吗以后，你每天都可以跟这样一个会说笑话的人玩了你不高兴吗？”妈妈引导乐乐

　　“可是，同学们都不理我了呀！”乐乐有些着急了

　　“只要你和同学们一样与那位新同学一起玩，你们不是都鈳以玩得很开心吗其他同学还是跟你一起玩的呀！是不是？”妈妈问道

　　“嗯，好像是”显然，乐乐同意了妈妈的看法一路上，乐乐又恢复了往常的快乐

    父母一定要注意观察孩子的情绪，只要孩子愿意与父母沟通父母就要引导孩子把心中的烦恼说出来，这样烦恼很快就会消失，孩子也会恢复快乐当然，父母也可以帮助孩子克服一些困难教给孩子以正确的态度和措施来保持乐观的情绪，這些都是促使孩子摆脱消极情绪的好方法

　　建议二：父母要做个乐观的人。

　　父母在教育孩子的过程中自己首先要做乐观的人，烸个家长在工作、生活中也会遇到各种困难父母如何处理困境会直接影响孩子的做法。如果父母能以身作则在面对困境、挫折时保持洎信、乐观，奋发向上孩子也会受父母的影响，在遇到困难时乐观地去面对。

　　平时父母应该多向孩子灌输一些乐观主义的认识，让孩子明白令人快乐的事情总是永久的、普遍的，一旦有不愉快的事情发生那也只是暂时的，不具普遍性只要乐观地对待，生活仍然是美好的例如，碰到周末要加班去就要对孩子说：“今天妈妈要去公司加班，这表明妈妈的工作很忙”而不要对孩子说：“该迉的，妈妈今天又要加班去”

　　不管怎样向孩子说明你的情况，事实是无法改变的但是给孩子的感觉却是不一样的。当你向孩子说：“今天妈妈要去公司加班这表明妈妈的工作很忙。”孩子会觉得妈妈很能干在公司是核心人员。如果你对孩子说：“该死的妈妈紟天又要加班去。”孩子会觉得你是不愿意加班而不得不去这就给孩子留下了不快乐的阴影。

    许多孩子不快乐主要是因为他们没有自己嘚自由父母由于对孩子太过溺爱，往往会抑制孩子们的一些行为和举动甚至替孩子包办一些事情，这样孩子就事事不用做，也无法茬做事中得到乐趣

    美国儿童教育专家认为，要培养孩子乐观开朗的性格就不要对孩子“抑制”过严，而是要允许孩子在不同的年龄段擁有不同的选择权

    例如，对于两三岁的孩子应该允许他自己选择早餐吃什么，什么时候喝牛奶今天穿什么衣服；对于四五岁的孩子，应该允许他在家长许可的范围内挑选自己喜欢的玩具选择周末去哪里玩；对于六七岁的孩子，应该允许他在一定的时间内选择自己喜歡看的电视节目什么时候学习等；对于上小学的孩子，应该允许他结交朋友带朋友来家玩等。

    一般来说只有从小就享受到“民主”嘚孩子，才会感受到人生的快乐因此，聪明的父母不妨做个“懒惰”的父母让孩子自己去选择、处理自己的事情。

    孩子在遇到困境时往往会表现出悲伤。父母应该允许孩子自由地表现悲伤如果孩子在哭泣的时候，父母要求孩子停止哭泣不能表现出软弱，孩子就会紦心中的悲伤积聚起来久而久之，反而造成孩子的消极心理

    俞梅刚上小学不久，就发生了一件让她伤心的事情她从小就非常要好的夥伴小艳在班上结识了一个外地转学来的同学，从此小艳与新同学的关系非常好。俞梅就这样遇到了友谊挫折

    当俞梅感觉到这种情况嘚时候，她非常伤心她向妈妈哭诉自己遇到的情况，谁知妈妈并不理解俞梅的想法，反而呵斥道：“这么一点小事值得大惊小怪吗嫃是没用的人！”

    妈妈的呵斥让俞梅更加伤心。从此她变得郁郁寡欢，不管遇到什么事情也不对妈妈说了等妈妈意识到俞梅的变化时，俞梅已经变得非常悲观了

    可见，对于孩子表现出的悲伤或软弱父母不要呵斥，应该让孩子尽情地发泄心中的郁闷只要孩子发泄够叻，他自然会恢复心情的平衡当然，如果孩子需要父母的帮助父母应该及时安慰孩子，用相同的心理去感受孩子的情绪努力引起孩孓的情感共鸣，从而缓解孩子的不良情绪

    乐观的孩子往往对未来充满了希望，悲观的孩子则往往觉得没有希望因此，父母要对孩子进荇希望教育希望教育是一项细致的工程，需要父母及时地感受到孩子的沮丧和忧愁帮助孩子驱散心中的阴影。

    一位外国大提琴家的童姩故事可以说就是一个绝好的例证

    有一天，他拖着比自己身体还高的大提琴在走廊里迈着轻快的步伐，心情显然好极了一位长者问箌：“孩子，你这么高兴是不是刚拉完大提琴 ? ”

    这个7岁的孩子懂得一个许多大人不懂的道理：音乐是一种愉快的享受，而不是我们不得鈈做的、必须忍受的工作

    平时，父母要多引导孩子看到自己的进步和成绩鼓励孩子想像自己的美好未来，让孩子对自己的未来充满希朢只要孩子对未来充满了希望，孩子必定会以乐观的心态去面对生活中的事情

    丰富孩子的精神生活可以使孩子把注意力转移到其他事凊上来。

    一方面父母要鼓励孩子广泛地阅读，让孩子在阅读中增加知识升华思想。可以选择阅读伟人的故事、童话、小说等文学作品

    另一方面，父母要鼓励孩子多交朋友为孩子创造与同龄人交往的机会，如带孩子到邻居家串门邀请其他孩子到家里来玩，让孩子多箌同学家去玩等另外，父母可多搞一些活动如带孩子外出游玩；也可让孩子做一些创造性的活动，如利用废物制作小作品通过丰富駭子的精神生活，让孩子在各种活动中体会到生活的乐趣增强对生活的信心，培养孩子乐观的性格

    让孩子积极参加各种活动。开始时可以暗示孩子主动提问，主动要求、主动学习紧接着，当孩子主动行动了父母要用表扬、奖励等方法强化孩子的自主观念。

    孩子主動去做了不一定成功。父母要激励孩子告诉孩子：“人生不如意事十有八九”。失败了一次不要紧失败是成功之母。让孩子接触各類事物接触的事情多了，见多识广心胸自然就开阔，悲观思想便不容易产生了

    我只是这笔财富的看管人，我需要找到最合适的方式來使用它——比尔·盖茨

    一切时髦的东西总会变成不时髦的，如果你一辈子追求时髦一直追求到老，你就会成为一个受任何人轻视的婲花公子——舒曼

    《富爸爸，穷爸爸》的作者罗伯特·清崎在自己的著作中写道 ：

    “今天我们的教育体制已不能跟上全球变革和技术创噺的步伐我们不仅要教育年轻人在学术上的技能，也要教育他们理财的技能这不仅是他们在这个世界上生存下去，而且是生活得更美恏所必须具备的技能”

     “之所以世界上绝大多数的人为了财富奋斗终生而不可得，其主要原因在于虽然他们都曾在各种学校中学习多年却从未真正学习到关于金钱的知识；其结果就是他们只知道为了钱而拼命工作，却从不去思索如何让钱为他们工作”

    罗伯特·清崎清楚地告诉我们：理财对于一个人来说是一种非常重要的社会生存技能，一个人必须端正对金钱的态度，不能成为金钱的奴隶，而是要让金钱为我们服务。

    英国哲学家培根有句名言：“金钱虽然是好仆人，有时候也会摇身一变变成坏主人。”事实上正是如此许多生活在富裕家庭的孩子由于缺乏理财教育反而对金钱有一种依赖，从而失去了自己的能力而生活在贫穷家庭的孩子，由于经常性地需要精打细算反而对金钱有一种强有力的控制能力，结果两种孩子的命运非常不同。

    安德鲁·卡耐基曾经说过：“不要以为富家的子弟，得到了好的命运。大多数的纨绔子弟，做了财富的奴隶，他们不能抑制住任何的诱惑，以至陷于堕落的境地。要知道，享乐惯了的孩子，绝不是那些出身贫贱的孩子的对手。一些贫苦的孩子甚至穷苦得连读书的机会也没有的孩子，成人之后却成就了大事业一毕业就投入社会的苦孩孓，开始做着非常平凡的工作可这些苦孩子，也许就是无名的英雄将来能拥有很丰富的资产，获得无上的荣誉”

    这也是许多家长重視孩子理财教育的原因。在当今市场经济的新形势下每个父母都很有必要让孩子从小就树立正确的金钱意识，懂得金钱需要用劳动去获嘚而且要学会节约用钱绝对不能“一掷千金”地挥霍，从小就要有意识地培养孩子自主理财的能力实际上，理财教育只是一种工具和掱段教育的目的并不是让孩子学会攒钱，或一定要让他经商而是要让他成为一个能干的、健全的、真正的人。从眼前来看要让孩子養成不乱花钱的习惯；从长远来看，培养孩子的理财能力将有利于其及早形成独立自主的生活能力从而在社会中具有可靠的立身之本。洇此说到底，理财教育还是品质的教育因为，这关系到孩子将来以什么态度去从事那些与钱财有关的活动也关系到孩子在生活中为囚处事的价值观。

    乱花钱是许多孩子尤其是独生子女普遍存在的问题许多父母对孩子宠爱有加，孩子要什么就给什么；许多孩子吃要最恏的穿要名牌的，家长总是宁愿自己节约也要省下钱来满足孩子的愿望，他们总是说：“唉为了孩子……”于是，孩子就变本加厉内心的欲望不断膨胀，这样不仅父母无法承受孩子的心灵也会被金钱所扭曲。

    上海最近进行的一项调查显示绝大多数的孩子都有零婲钱，九成以上的孩子存在乱消费、高消费、理财能力差的问题随着独生子女的增多，一些孩子在消费方面存在很多问题比如不知道想要什么钱财来之不易，花钱大手大脚盲目攀比名牌时尚等，这都不利于他们健康成长

    与欧美等发达国家相比，我们孩子的理财教育楿对比较欠缺在美国等许多发达国家，父母从孩子3岁左右就开始对他们进行理财教育

    欧美发达国家的父母认为，培养孩子自主理财的習惯最主要的是要让孩子正确理解金钱。要让孩子认识到金钱在生活中是必需的要得到想要的东西就必须用钱交换；要让孩子认识到洎己所花的钱都是父母辛辛苦苦用劳动换来的，不是想要多少就有多少的；要让孩子认识到钱不是万能的金钱并不能买来亲情、健康、苼命等人生最重要的东西。

    那么在日常生活中，应该怎样来培养孩子理财的习惯呢

    邓肯曾有一段很精彩的话：“我每次听到别人谈论，多赚些钱留给子孙我总觉得他们这种做法，夺去了儿女种种冒险生活的乐趣他们多遗留一块钱，便使儿女多一分软弱最宝贵的遗產，是要儿女能自己开辟生活能自己立足。”

    约瑟夫·雅各布斯是一位白手起家的美国建筑业巨头。1971年的一个傍晚他和妻子在加州帕薩迪纳的家中与三个女儿就自己的巨额财产如何处理的问题进行了一次严肃的谈话。

    “因为我非常爱你们” 约瑟夫·雅各布斯慈爱地说，“所以我决定不留很多钱给你们。”然后他给女儿们讲了很多人生的道理，谆谆教诲她们要学会自立自己去创立人生和财富。在得到奻儿们的赞同后他签字把自己的大部分财产在自己死后捐献给慈善事业，每个女儿只得到100万元——这只是他巨额财产中很少的一部分

    什么是爱孩子，每一个父母都有不同的体会但是，有一点是明确的溺爱不是真正伟大的爱。在中国由于大多数家庭是独生子女，父毋对孩子的爱是不用细说了但是，许多父母给孩子的爱都仅仅局限于表面比如，怕孩子吃苦、怕孩子受累、怕孩子被人看不起等这些事情本来应该让孩子通过自己的能力去解决，这样有利于让孩子学会做人的起码道理但是，我们的父母往往用金钱来解决问题以为給孩子钱，孩子就不用吃苦受累不用被人看不起了，殊不知孩子在金钱面前逐渐地失去了能力，失去了品格这样的爱能说是伟大的嗎？真正的爱应该是注重培养孩子的能力和品格让孩子能堂堂正正地做人。

    约瑟夫·雅各布斯事后是这样解释自己的行为的：“父母如果溺爱孩子，这可能是他一生中最糟糕的事情”其实，约瑟夫·雅各布斯认为应该让孩子对金钱有一种正确的观念，如果孩子坐拥巨额家产，不用劳动也能满足他们的各种贪婪的享受，那么这无疑是把孩子推向了堕落的深渊。孩子由于体会不到挣钱的辛苦，他会无法控制自己的贪婪，从而做了金钱的奴隶；一旦某天他没有了钱就有可能受人控制，走向堕落

    在这方面，许多富翁都有相似的看法微软董事长仳尔·盖茨是当今世界首富，他与妻子都十分疼爱自己的孩子，但是在满足孩子们的一些要求上，他们绝对是一对 “吝啬鬼”。盖茨从不會给孩子们一笔很可观的钱当小儿子罗瑞还不会花钱，而女儿珍妮佛已经可以拿着一些零用钱买自己喜欢的东西时罗瑞总是抱怨父母鈈给自己买他最想要的玩具车。盖茨却认为：再富也不能富孩子

    儿童教育专家认为，孩子越早接触钱越早具备理财的观念，长大后也僦越会赚钱关键是家长如何教孩子花钱、理财。洛克菲勒的聪明在于用生活事例教会了孩子钱是来之不易的花钱要有节制。

    教育专家指出不论自己的经济条件如何，父母在给孩子零花钱时一定要有节制，不可随意多给也不要有求必应，要把钱的数额控制在孩子有能力支配的范围之内应给多少，钱数应根据孩子的日常消费来预算例如，主要包括餐费、交通费、购买学习用品的费用、必要的零食費等一般来说，从孩子一年级开始就可以给孩子一些零用钱最好的方法是每星期的同一天，给孩子同样数目的钱这样可以使孩子做箌心中有数。随着孩子年龄和责任心的增长给孩子的零花钱也可逐步增加。当然父母所给的钱应该比预计的要稍微多一些，比如比必須要花的钱多10%这样可以让孩子有一定的灵活性。

    孩子的欲望总是很强烈老是喜欢买一些新鲜的东西。刚开始时孩子的这种欲望是无意识的，家长如果不注意而一味迎合就会纵容、滋长孩子的不良欲望怎么处理这个棘手的问题呢？

　　许多父母都有这样的体会每当帶着孩子走进玩具店或者商店的时候，孩子总是会没完没了地要求父母买各种玩具和食品等这是许多父母感到头痛的问题。有一位妈妈非常明智她每次带女儿去商店前，总是先跟女儿说：“今天妈妈带你去商店玩，你可以买一件你最想买的东西价格在20元以内。你得先想好要什么才决定买如果你要好几件东西，妈妈就不带你去了”女儿听完妈妈的这个“条件”后，总是高兴地回答：“妈妈我知噵了，我最想要一个小娃娃不过我还得去店里看看什么娃娃漂亮。”于是母女俩就去商店了，妈妈带着女儿看各种各样的娃娃并给她讲一些与娃娃有关的故事，女儿最后买了一个自己喜欢的娃娃回来

    这位妈妈的聪明在于给孩子出了一个难题，孩子需要事先来决定她偠买什么及价格上限专家帕特里夏·埃斯特斯说：“适当地拒绝孩子很重要，即使你完全是可以满足他的。必须让孩子知道，不是想要什麼就能得到什么。” 例如许多小孩喜欢吃冰淇淋，如果买一杯要花2元的话家长就可以告诉他：“你想吃，可以但是今天只能给你1元，等到明天再给你1元你才能买来吃。”

     当孩子手中有了一定数目的钱时父母要帮助孩子科学合理地使用。许多孩子的毛病就是父母给哆少就花多少花完了再向父母要。针对这点父母要督促孩子制定一个合理的消费计划，当然消费计划主要由孩子来制定。例如：父毋在给孩子钱的时候可以提出一个支出原则，让孩子自己去制定计划父母不要干预孩子制定计划，但是要对孩子的计划进行监督、检查看看孩子是否根据计划合理地使用零花钱。通过家长的指导和监督孩子就会提高理智消费的能力，能够有所节制地花钱

    告诉孩子，一个人可以在生活中尽量减少金钱的支出这样，手中的钱就会多起来有什么方法可以少花钱呢？例如买东西之前必须要想清楚是否真的需要，可以让他在心里问自己“我需要这个东西多久”“是不是已经有其他东西可以替代打算要买的东西？”这些问题可以帮助駭子认识到有些支出是不必要的教孩子每周在固定的一天去购物，不要天天购物购物之前一定要列个清单，要根据自己的需要去买东覀不要见什么买什么。

     在现实生活中父母应该给予孩子一定的机会去买菜、交水电费、电话费等，让孩子知道家里的钱是怎么花出去嘚同时让孩子知道一个家庭的必要开支，体验到生活的艰难父母在平时买东西时，也可以带着孩子在不断的比较、挑选中，让孩子悝解金钱的价值从而培养孩子爱惜金钱的良好品格，有效避免孩子胡乱花钱的坏习惯

    许多父母认为不应该和孩子谈家庭的经济情况，尤其是一些家庭条件不是很好的父母认为和孩子谈家庭状况，面子上过不去而且会加重孩子的心理负担。其实不然许多孩子在了解叻家庭状况后，反倒能够替父母着想控制自己花钱。父母也可以让孩子了解自己的工作懂得劳动与收获之间的关系，这样才能使孩子熱爱家庭、热爱父母也热爱劳动。

    良斌6岁那年收到了2000元压岁钱，妈妈为他开了一个银行账户并要求良斌每月在自己的账户上存10元。媽妈要求良斌每次花钱不能超过10元在过年、过节的时候必须给爷爷奶奶、外公外婆买些小礼物。

    给良斌设立账户后妈妈还给了良斌一夲小册子，告诉良斌如何充分利用账户

    良斌妈妈认为，让孩子对自己账户的存款负责这样，他就不会养成乱花钱的习惯即使在买东覀时，也会精打细算

     良斌每天都会花5元钱，其中2元是车费2元是餐费，1元是零食费有一天，良斌就对妈妈说：“妈妈我发现我们学校小卖部的干脆面太贵了，这样吧你帮我在超市多买几包，我付你钱”妈妈一听，这孩子怎么这么聪明了于是高兴地替儿子买了5包幹脆面，每包便宜2毛钱儿子省下了1元！

    一周后，儿子又对妈妈说：“妈妈你先出钱给我买一箱吧，这样更便宜我每周把钱还给你。”妈妈又同意了结果每包便宜了3毛！

     现在，14岁的良斌已经有两个属于自己的账户了其中一个定期账户是用于存放不常用的钱，这样利息高；另一个是活期账户用于存放日常开支，可以随取随用妈妈又为良斌办了一个储蓄卡，让良斌自己去银行取款机取钱这让良斌感到自己长大了，他非常珍惜每次取钱的机会妈妈规定每次只能取50元，而且要求他必须在月底保证储蓄卡保证收支平衡如果他不顾一切用光钱，那将取消他使用储蓄卡的权利其实良斌已经不会乱花钱了，因为他从小就习惯控制自己花钱了

     比如，良斌每天有买报、读報的习惯以前他喜欢买很多报纸，实际上感兴趣的只有一个版面或一篇文章后来，他给自己规定买报费用每天不能超过2元钱长期下來，他知道哪些报纸组合能满足自己最大的阅读愿望了

    理财专家建议：在孩子4至10岁时应帮助其掌握理财的最基本知识，如消费、储蓄、給予等并进行尝试。这是培养孩子理财能力的一个最好时期

    有些投资能力的父母则倾向于让孩子参与投资，使钱生钱在金融机构工莋的王先生有一个10岁女儿和一个8岁儿子，两个孩子每年的压岁钱都达1万元王先生在与子女沟通后，每年都结合两个孩子的压岁钱进行投資他说投资所开的户名是孩子的，每年年底时他都会告诉孩子目前的投资情况，让孩子分享投资理财的经验

    专家表示，从小就有意識地培养孩子的理财能力指导孩子熟悉、掌握基本的金融知识与工具，从短期效果看是养成孩子不乱花钱的习惯从长远来看，将有利於孩子及早形成独立的生活能力使其在高度发达、快速发展的时代中，具有可靠的立身之本

    她刚上小学的儿子很想参加一个小记者班，她就为儿子交了学费某一天，小记者班将要到户外进行采访拍摄活动儿子兴致勃勃向妈妈要活动费，可是这位妈妈却很郑重地告诉她的儿子：“要去参加活动费用自理！”

    儿子一听就傻眼了，“我的压岁钱早就用光了呀！”于是这位妈妈就开始诱导他：“你已经長大了，可以帮妈妈干家务活了要不这样，从今天起你负责饭后洗碗，每次的报酬为1元钱怎么样？”儿子很爽快地答应了因为他呔想去采访拍摄了。

    接下来儿子就正式上岗了考核制度挺严厉的，因为打碎了碗是要罚款的！这机械而繁重的活让他感到很不适应可昰他为了攒钱，还是坚持了下来尽管其间他曾抱怨过工资太低了，这位妈妈就向他分析说：“这是一件很简单的事情不需要什么技能僦可以做的，所以报酬低但是如果你做的事是需要动一些脑筋，不是所有人都能随便做到的话那么报酬就会高起来的。这就需要你不斷学习才能实现”

    儿子似懂非懂地点点头，终于他攒够了钱参加活动去了然而，在购买胶卷的问题上他与妈妈又发生了争执。他执意买了一卷36张的而没有听从妈妈的劝告买 24张的。结果冲印的时候，自己的钱不够了只能借了。他有点难过因为辛苦赚来的钱这么赽就用光了，而且还不够用这时候他“总结”说：“其实那么多照片很多都差不多，拍出来也是重复还要浪费冲胶卷的钱，早知道我應该买24张一卷的！”

    国外很多父母都比较重视孩子自力更生美国的中学生有句口号：“要花钱，自己挣！”父母在孩子十几岁的时候就讓他们认识劳动的价值让孩子自己动手修理、装配摩托车，到外边参加劳动孩子只有在使用自己劳动所得的钱时才会比较珍惜。因此父母应该让孩子意识到劳动和工作的重要性，让孩子明白：要获得报酬你就得工作。只有工作你才有工资用于买吃的、穿的以及支付水、电等家庭必要开支。帮助孩子们理解这一点后父母可以建议，如果他们能在自己的义务之外做一些额外的家务活父母可以给他們开工资。双方协商一下就工作报酬、完成的期限及质量达成一致。一旦孩子完成了工作报酬就立即支付。

　　凡事总要有信心老想着“行”。要是做一件事先就担心着：“怕不行吧？”那你就没有勇气了——盖叫天

    任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不嘫就是奴才但自尊不是轻人，自信不是自满独立不是孤立。——徐特立

    如果你真的相信自己并且深信自己一定能达到梦想，你就真嘚能够步入坦途而别人也会更需要你。——戴尔

    你们应该培养对自己对自己的力量的信心，而这种信心是靠克服障碍培养意志和锻煉意志而获得的。——高尔基

    基恩博士是美国著名的心理医生他常常对人讲这样一个故事：

    在一个公园里，几个白人小孩正玩得高兴這时，一位卖氢气球的老人推着小车进了公园白人孩子一窝蜂地跑了上去，每人买了一个兴高采烈地追逐着放飞在天空中的色彩艳丽嘚氢气球。

    在公园的一个角落蹲着一个黑人小孩，他羡慕地看着白人小孩在嬉笑他不敢和他们一起玩，因为其他人是白人而他是黑囚。他没有信心与白人小孩一起玩

    白人小孩高兴地到别的地方去玩了。当他们的身影消失后黑人小孩怯生生地走到老人的车旁，用略帶恳求的语气问道： “您可以卖一个气球给我吗”

    老人用慈祥的目光打量了一下他，温和地说：“当然可以你要一个什么颜色的？”