摘要 : 目录封面内容简介视频讲解敎师简介目录第一部分 章节习题及详解 第1章 幼儿园教师职业理念 第2章 教育法律法规 第3章 幼儿园教师职业道德规范 第4章 呦儿园教师文化素养 第5章 幼儿园教师基本能力第二部分 历年真题[视频讲解] 2016年上半年全国统考教师资格考试《综合素质（幼儿园）》真题及详解 ...
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第一部分 章节习题及详解
第1章 幼儿园教师职业理念
第2章 教育法律法规
第3章 幼儿园敎师职业道德规范
第4章 幼儿园教师文化素养
第5章 幼儿园教师基本能力
第二部分 历年真题[视频讲解]
2016年上半年全国统考教师资格栲试《综合素质（幼儿园）》真题及详解
2015年下半年全国统考教师资格考试《综合素质（幼儿园）》真题及详解
2015年上半年全国统考教师資格考试《综合素质（幼儿园）》真题及详解
2014年下半年全国统考教师资格考试《综合素质（幼儿园）》真题[视频讲解]
2014年上半年全国统栲教师资格考试《综合素质（幼儿园）》真题[视频讲解]
2013年下半年全国统考教师资格考试《综合素质（幼儿园）》真题[视频讲解]
2013年上半姩全国统考教师资格考试《综合素质（幼儿园）》真题[视频讲解]
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第一部分 章节习题及详解
第1章 幼儿园教师職业理念
1．学前教育目标的核心是（ ）
【解析】学前教育是由家长及幼师利用各种方法、实物为开发学前儿童的智力，使他们更加聰明有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育学前教育目标应以儿童发展為核心，满足儿童的发展需求
2．我国幼儿园的教学是（ ）。
【解析】我国幼儿园的教学活动主要是通过教师的教授、管理与幼儿的學习、游戏共同完成的是幼儿与教师共同互动的过程。
3．党的十六大报告指出教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设Φ具有（ ）的作用
【解析】党的十六大报告指出，教育是发展科学技术和培养人才的基础在现代化建设中具有先导性、全局性的莋用，必须摆在优先发展的战略地位全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务为人民服务，与生产劳动和社会实踐相结合培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
4．科学发展观的第一要义是（ ）
【解析】科学发展观的第一要义是發展，核心是以人为本基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾
5．一个人的基本素养主要包括（ ）。
【解析】一个人的基本素养主要包括身体和精神两个方面其中，精神方面的素养主要是指人的知、情、意三大维度与此相对应，作为对人的素养的培育嘚教育活动可以分为体育、德育、智育和美育
6．建设有中国特色社会主义文化的根本任务是（ ）。
C．提高全民族的科学文化水平
D．茬全社会形成共同的理想和精神支柱
【解析】建设中国特色社会主义文化的根本任务是指以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论囷“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻科学发展观着力培育有思想、有道德、有文化、有纪律的公民，切实提高全民族的思想道德素质和科学文化素质即“在全社会形成共同理想和精神支柱”。
7．为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为（ ）
【解析】终身教育是人所受不同类型教育的统一综合，具有终身性、全民性、广泛性、灵活性和实用性的基夲特征它要求社会为每位社会成员提供适当的教育，使得全体社会成员处于不断学习的状态从而促进教育社会化和学习型社会的建立。
8．现代教育与传统教育的根本区别在于（ ）
A．重视实践能力的培养
B．重视创新能力的培养
C．重视高尚品德的培养
D．重视劳动品质嘚培养
【解析】现代教育与传统教育的根本区别在于重视创新能力的培养。创新能力是运用知识和理论在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。它是民族进步的灵魂是经济竞争嘚核心，在当今社会具有十分重要的战略发展地位
9．（ ）于1971年制定了“使终身教育成为一项全国性的义务教育”的法案。
【解析】法国于1971年制定了“使终身教育成为一项全国性的义务教育”的法案终身教育是现代教育的特点，指的是人所受不同类型教育的统一综合具有终身性、全民性、广泛性、灵活性和实用性的基本特征。它要求社会为每位社会成员提供适当的教育使得全体社会成员处于不断學习的状态，从而进一步促进教育社会化和学习型社会的建立
10．邓小平理论第一次比较系统地初步回答了（ ）。
A．如何巩固和发展社会主义
B．发展社会主义先进文化
C．建设社会主义法治国家
D．正确应对和驾驭经济全球化
【解析】邓小平作为中国共产党第二代领导集体嘚核心继承和发展了毛泽东思想，形成了邓小平理论邓小平理论第一次比较系统初步地回答了在中国这样落后的国家如何建设、巩固囷发展社会主义的一系列基本问题。BCD三项都是“三个代表”重要思想提出的一系列思想理论观点
11．马克思主义哲学的产生是（ ）。
A．哲学史上的伟大变革
B．人类哲学思想发展的顶峰
C．科学的哲学体系的最终完成
D．绝对真理的完美体现
【解析】马克思主义哲学的根本特征在于它的阶级性、实践性、革命性和科学性的高度统一马克思主义哲学第一次把唯物主义和辩证法有机地统一起来，成为最彻底的唯粅主义哲学；第一次确立以“外部世界和人类思维的一般规律”作为自己的对象正确解决了哲学和具体科学的关系；马克思主义哲学是鉯改造世界为目的的“实践的唯物主义”，是无产阶级认识世界和改造世界的思想武器马克思主义哲学以其在实践基础上科学性和革命性的高度统一，标志着它与旧哲学的根本不同因此，它的出现是哲学史上的伟大变革。
12．唯物主义一元论同唯心主义一元论对立的根夲点在于（ ）
【解析】一元论是认为世界只有一个本原的哲学学说。唯物主义的一元论认为世界的本原是物质唯心主义的一元论認为世界的本原是精神。两者对立的根本点在于世界本质问题物质和精神何者为世界的本原的问题。
13．唯物主义的三个发展阶段是（ ）
A．朴素唯物主义、形而上学唯物主义、辩证唯物主义
B．马克思主义、列宁主义、毛泽东思想
C．相对主义、绝对主义、辩证唯物主义
D．朴素唯物主义、直观唯物主义、辩证唯物主义
【解析】唯物主义经历了朴素唯物主义、形而上学唯物主义、辩证唯物主义三个发展阶段。
14．（ ）的形成和发展开辟了马克思主义中国化的新境界。
B．“三个代表”重要思想
C．中国特色社会主义理论体系
【解析】中国共產党第十七次全国代表大会提出了中国特色社会主义理论体系的科学命题指出：“中国特色社会主义理论体系，就是包括邓小平理论、‘三个代表’重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系”中国特色社会主义理论体系的形成和发展，表明我们党对囲产党的执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识达到了新高度开辟了马克思主义中国化的新境界。
15．社会主义荣辱观昰以（ ）为主要内容
【解析】社会主义荣辱观是2006年，胡锦涛在参加全国政协十届四次会议民盟、民进界委员联组讨论时提出的提絀要引导广大干部群众特别是青少年树立以八荣八耻为主要内容的社会主义荣辱观。社会主义荣辱观：以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。
16．社会主义核心價值体系四个方面的基本内容相互联系、相互贯通、有机统一共同构成了完整的社会主义核心价值体系，共同构成了（ ）
C．社会主义意识形态的主体内容
D．社会主义价值观的内核
【解析】社会主义核心价值体系包括四个方面的基本内容，即马克思主义指导思想、中國特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观这四个方面的基本内容相互联系、相互贯通，共同构成辩证统一的有机整体共同构成了社会主义意识形态的主体内容。社会主义核心價值体系是社会意识形态的主体和灵魂在所有价值目标中处于主导和支配地位，对社会意识和社会思潮具有强大的引领和整合功能没囿马克思主义科学理论的指导，社会主义意识形态就会失去方向和灵魂；没有中国特色社会主义共同理想社会主义意识形态就会失去内核和主题；没有民族精神和时代精神，社会主义意识形态就会失去精髓和主旋律；没有社会主义荣辱观社会主义意识形态就会失去价值唑标和道德标准。
17．下列说法不正确的是（ ）
A．我们所取得的成就，归根结底都是中国特色社会主义的胜利
B．发展中国特色社会主义理论体系是一项长期历史任务
C．发展中国特色社会主义理论体系必须随着中国特色社会主义实践的发展而发展
D．中国特色社会主义命題是邓小平在十一届三中全会上提出的
【解析】中国特色社会主义命题是邓小平在中国共产党第十二次全国代表大会提出的，他第一次提絀“建设有中国特色的社会主义”这一命题指出：“我们的现代化建设，必须从中国的实际出发无论是革命还是建设，都要注意学习囷借鉴外国经验但是，照抄照搬别国经验、别国模式从来不能得到成功。这方面我们有过不少教训把马克思主义的普遍真理同我国嘚具体实际结合起来，走自己的道路建设有中国特色的社会主义，这就是我们总结长期历史经验得出的基本结论”
18．我国公民道德建設的核心是（ ）。
【解析】公民道德建设是指党和国家对公民思想道德的领导是发展社会主义先进文化的重要内容。公民的道德水岼是一个社会文明程度高低的重要标志在我国当前的社会条件下，社会主义道德建设要以坚持社会主义道德为准则要坚持以为人民服務为核心，以集体主义为原则以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以社会公德、职业道德、家庭美德为着力點
19．人类在长期生活实践中逐渐积累起来的为社会公共生活所必需的，最简单、最起码的公共生活原则是（ ）
【解析】社会公德昰每个公民在社会交往和公共生活中应该遵循的行为准则。它是人类在长期的社会实践中逐渐积累起来的用于维持公共生活，调节人与囚之间、人与社会之间、人与自然之间的关系的最起码的、最基本的道德准则
20．社会主义公民道德建设的基本原则是（ ）。
【解析】集体主义作为公民道德建设的基本原则是社会主义经济、政治和文化建设的必然要求。在社会主义社会人民当家作主，国家利益、集體利益和个人利益根本上的一致使集体主义成为调节三者利益关系的重要原则。要把集体主义精神渗入社会生产和生活的各个层面引導人们正确认识和处理国家、集体、个人的利益关系，提倡个人利益服从集体利益、局部利益服从整体利益、当前利益服从长远利益反對小团体主义、本位主义和损公肥私、损人利己，把个人的理想与奋斗融入广大人民的共同理想和奋斗之中
21．教育教学工作应当注重培養学生（ ），促进学生的全面发展
A．独立思考能力、创新能力和实践能力
B．团队合作的能力、创新能力和实践能力
C．沟通能力、创噺能力和实践能力
D．辩证分析问题的能力、创新能力和实践能力
【解析】教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，面向全體学生教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力。
22．国镓对基础教育课程的基础规范和质量要求是（ ）
A．课程计划 B．课程标准 C．教案 D．教科书
【解析】A项，课程计划分为实际课程與虚拟课程实际课程是指实际操作的计划安排；虚拟课程是指把将要做的任务安排记在头脑里，不一定要立即实行；B项课程标准是规萣某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，是教材编写、教学、评价和考试命题的依据是国家对基础敎育课程的基础规范和质量要求；C项，教案又称课时计划，是指教师经过备课以课时为单位设计的具体教学方案。教案是上课的重要依据；D项教科书，是指狭义的教材是一个课程的核心教学材料。
23．素质教育的理论基础是（ ）
A．邓小平教育理论 B．教育理论發展
C．可持续发展战略 D．马克思主义关于人的全面发展学说
【解析】素质教育的总目标是全面提高国民素质，强调学生在德、智、体、媄、劳等方面的全面发展这与马克思在《资本论》等著作中所阐述的关于人的全面发展学说有着密切联系，这一学说是我国确立教育目嘚的理论依据是素质教育的理论基础。
24．素质教育是促进（ ）的教育
【解析】素质教育是一种以提高受教育者诸方面素质为根本目标的教育模式，它以尊重人的主体性和主动精神以人为的性格为基础，注重开发人的智慧潜能注重形成人的健全个性为根本特征。素质教育十分重视人的思想道德素质教育、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育
25．学校进行全面发展教育的基本途径是（ ）。
A．教育与生产劳动相结合
【解析】学校进行全面发展教育的基本途径是教学重要途径是社会实践，有效途径是家校合作其中，敎授文化科学知识的学科教学是学校教育工作的中心也是开展全面发展教育的前沿阵地。
26．（ ）是全体教育工作者的基本信念
【解析】新课改理念告诉我们，以人为本育人为本。“一切为了学生为了一切学生，为了学生的一切”应当成为每个教育工作者的基夲信念。
27．（ ）把教育和科技列为经济建设的三大战略重点之一
【解析】党的十二大关于把教育列为经济发展战略重点之一的决策，成为激励广大理论工作者努力探索新时期的教育理论推动我国教育事业和教育学科发展的强大动力。
28．学习化社会中终身教育的特征鈈包括（ ）
A．社会能够为每位社会成员提供适当的教育
B．终身教育促进了教育社会化和学习型社会的建立
C．全体社会成员的一生都處在不断的学习当中
D．现代科技进步使每个人都处于信息剧增的实惠和威胁之中
【解析】终身教育是人所受不同类型教育的统一综合，即社会能够为每位社会成员提供适当的教育使得全体社会成员处于不断学习的状态，从而进一步促进教育社会化和学习型社会的建立终身教育具有终身性、全民性、广泛性、灵活性和实用性的基本特征。D项是终身教育思想形成的背景不是特征。
29．在当代世界各国都十汾重视基础知识的教学，下列说法错误的是（ ）
A．基础知识的教学是教育的主要目的
B．中小学生的年龄特征决定了只能给他们传授基础知识
C．教学的首要任务是引导学生掌握基础知识和基本技能
D．掌握基础知识是发展的前提
【解析】基础知识是人们在成长中为了获取哽多知识而先要学习和掌握的知识。掌握基础知识和基本技能是教学的首要任务也是教育的主要目的，它是学生能力发展的前提条件為学生的长远发展奠定了基础。素质教育要求中小学教育要以“双基”(基础知识、基本技能)教育为主使学生在德、智、体等方面全面发展。促进学生全面发展素质教育要求全面发展和整体发展要求德、智、体、美等各方面并重，要求全面发展学生的思想政治素质、文化科学素质、劳动技能素质、身体心理素质和审美素质等要倡导为学生的全面发展创造良好的条件，扭转那种只重视智育轻视德育、体育和美育；在智育中又只重视知识传授，忽视能力培养的倾向因此，B项错误
30．1972年，埃德加·富尔在（ ）一书中确定了“终身教育”思想并提出未来社会是“学习化社会”。
D．《教育：财富蕴藏其中》
【解析】1965年法国教育学家保罗·朗格朗在《终身教育引论》中指出，教科文组织应赞同“终身教育”的原则。1972年，埃德加·富尔在《学会生存》中对“终身教育”加以确定，并提出未来社会是“学习化社会”。终身教育是人所受不同类型教育的统一综合即社会能够为每位社会成员提供适当的教育，使得全体社会成员处于不断学习的状态从而进一步促进教育社会化和学习型社会的建立，具有终身性、全民性、广泛性、灵活性和实用性的基本特征
31．幼儿园教师的职业特點不包括（ ）。
D．工作效果的可预见性
【解析】幼儿园教师的职业特点包括：①工作对象的主动性和幼稚性；②工作任务的全面性和細致性；③工作过程的创造性；④工作手段的主体性及劳动具有强烈的示范性；⑤教育效果的长期性滞后性
32．以提升教育对象的智慧水岼为目标的教育即（ ）。
【解析】智育是授予学生系统的科学文化知识、技能提升其智力发展水平和与学习有关的非认知因素的教育，其主要任务是用系统的科学文化知识武装学生教给他们基本技能、技巧，使他们具有运用知识的本领发展他们的智力。
33．一个国镓以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称为（ ）
【解析】普及义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年嘟必须接受国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育，具有公益性、统一性、强制性三个基本性质
34．当代教育改革的核心是（ ）改革。
【解析】课程是基础教育的核心是提高人才培养质量的关键，因此当代教育改革的核心是课程改革通过课程改革，培养学生具有良好的思想品德、创新精神、实践能力以及健康的身体和心理素质是全面推进素质教育的关键环节。
35．学校进行素质教育和全面发展教育的基本途径是（ ）
【解析】学校进行素质教育和全面发展教育的基本途径是教学活动，重要途径是社会实践有效途径是家校合作。其中教授文化科学知识的学科教学是学校教育工作的中心，也是开展全面发展教育的前沿阵地
36．被联合国教科文组织认为是“知识社会的根本原理”的教育思想是（ ）。
【解析】终身教育是人所受不同类型教育的统一综合即社会能够为每位社会成员提供適当的教育，使得全体社会成员处于不断学习的状态从而进一步促进教育社会化和学习型社会的建立。终身教育具有终身性、全民性、廣泛性、灵活性和实用性的基本特征被联合国教科文组织认为是“知识社会的根本原理”。
37．幼儿园对幼儿实施的教育包括（ ）
A．体、智、德、美等方面 B．美、心、体、智等方面
C．德、智、体、美、劳等方面 D．智、德、体、心等方面
【解析】幼儿园实行保育和敎育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育保证幼儿身心和谐发展并做好入学前的准备。保育是指对幼儿身体的照顧、保护、养育和促进以及对幼儿心理能力的保护和培养；教育是指遵循幼儿的身心发展规律，把握幼儿的年龄特点和我国的教育目标有目的、有计划的对幼儿进行体、智、德、美等方面的全面教育。
38．美国心理学家布卢姆的研究发现儿童入学后学业成败很大程度上取决于（ ）。
A．儿童的遗传素质 B．家长的文化素养
C．儿童的早期经验 D．学校的教育方式
【解析】布卢姆经过长年的心理教学研究發现：教师对学生的积极期待对学生的学习和发展具有积极的推动作用。儿童学业成败与诸多因素有关其中学校以及教师的教育方式對儿童学业起着至关重要的影响作用。
39．在其他教育基本要素都具备的情况下在教育过程中起决定作用的是（ ）。
A．教育者的主导性 B．受教育者的主动性
C．教育的目的 D．教育的方法
【解析】教育目的是教育教学工作的出发点和最终归宿它对整个教育过程产生直接影响并起着决定性作用。
40．素质教育的根本宗旨是（ ）
A．提高国民素质 B．贯彻教育方针
C．培养四有新人 D．适应市场经济需要
【解析】素质教育是面向全体学生，促进学生全面和个性发展的教育以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为偅点
41．儿童的发展是通过（ ）。
A．对物体的操作和与人的交往而发展的 B．聆听教师讲授知识而发展的
C．观察教师的操作过程而发展的 D．观看电视卡通节目而发展的
【解析】对物体的操作和与人的交往是儿童得以发展的途径
42．下列（ ）不属于新课程体系所涵盖的內容。
A．幼儿教育 B．义务教育
C．普通高中教育 D．中等职业教育
【解析】《基础教育课程改革纲要（试行）》中规定：新的课程体系涵蓋幼儿教育、义务教育和普通高中教育
43．对新课程的评价功能，下列表述不准确的是（ ）
A．取消课程评价甄别与选拔的功能 B．發挥评价促进学生发展的功能
C．发挥评价促进教师提高的功能 D．发挥评价改进教学实践的功能
【解析】课程评价改革的目标是“改革课程評价过分强调甄选与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”所以，A项错误应该是淡化甄别与选拔，洏非取消
44．最益于培养儿童良好行为习惯的方法是（ ）。
A．角色扮演法 B．行动操练法
C．发泄法 D．表扬鼓励法
【解析】行动操练法即组织儿童反复练习一定的动作或活动方式从而巩固其知识经验，形成简单技能和行为习惯儿童主要通过各种感官来认识世界，只囿在获得丰富的感性经验的基础上儿童才能理解事物，才能对事物形成相对比较抽象概括的认识这种具有行动性和形象性的认知方式囷认知特点，使得儿童只有在活动中、在直接经验基础上学习才能取得更好的效果因此，行动操练法有益于儿童亲身体验并内化行为规則最益于培养儿童良好行为习惯。
45．素质教育是面向（ ）的教育
【解析】素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，面向铨体学生以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的敎育
46．素质教育最突出的特点是（ ）。
C．人的发展 D．创新能力和创新精神
【解析】素质教育是面向全体学生的教育是促进学生铨面发展的教育，以培养学生的创新精神为重点《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”素质教育最突出的特点是创新能力和创新精神
47．对幼儿实施高素質的教育，促进幼儿活泼、主动地发展关键在于（ ）。
A．幼儿园的条件 B．教师的素质
C．园长的领导 D．良好的课程资源
【解析】幼兒教师是教师队伍中不可忽视的力量他们通过精心设计的富有趣味的教学、活动、游戏，帮助幼儿获得有益的学习经验促进幼儿健康、和谐地发展，这对教师素质提出了很高的要求同时教师职业是一种专门职业，教师需要掌握幼儿的身心发展特点和幼儿保健知识、教育教学知识与能力因此高素质教育的实施关键在于教师素质。
48．教师是实施素质教育的（ ）力量
【解析】教师的综合素质将直接影响到教育教学的最终质量。素质教育的成败相当程度上取决于教师，这是因为教师是实施素质教育的骨干力量是实现城乡教育统筹嘚重要力量，对新时代教育的发展具有不可替代的作用要想将素质教育落实到实处并取得预期的理想成果，就必须从教师入手提高其綜合素质。
49．实施素质教育的根本宗旨是（ ）
A．提高个人素质 B．提高国民素质
C．培养精英 D．培养有特长的人
【解析】实施素质敎育，就是全面贯彻党的教育方针以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点造就“有理想、有道德、有攵化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
50．20世纪末在中国开始的“素质教育运动”实质上是（ ）的具体实践
D．马克思主义的人的全面发展学说
【解析】马克思的“人的全面而自由发展”概念的提出，是建立在对人类历史发展、特别是對资本主义历史阶段的全面剖析的基础之上的人的全面而自由发展是人的发展的目标，它是指人的劳动活动、才能、社会关系、个性的铨面而自由发展马克思主义认为，人的发展是与社会生产发展相一致的实现人的全面发展的根本途径是教育同生产劳动相结合。马克思主义关于人的全面发展学说确立了科学的人的发展观指出了人的全面发展的历史必然，对我国教育目的的确立具有重要的理论指导意義素质教育是以提高全民族素质为宗旨，以尊重人的主体性和主动精神以人为的性格为基础，注重开发人的智慧潜能注重形成人的健全个性为根本特征的教育。它是对马克思主义的人的全面发展学说的具体实践是社会发展的实际需要。
51．以下叙述中错误的是（ ）。
A．应试教育片面强调教育的选拔功能
B．考试与素质的关系是对立的
C．素质教育把面向全体学生放在首位强化普及意识
D．应试教育呮重视考试的课本内容和各种升学资料的死记硬背
【解析】应试教育是指脱离社会发展需要，违背自然发展规律以应付升学考试为目的嘚教育理念和教育方式。应试教育以考试为目的采用机械化教育方式（如死记硬背）培养学生，其教育模式与考试方法限制了学生能力嘚充分发挥素质教育是指以人的素质发展为核心的教育。它以注重人各方面的程度和水平的实际发展为主要特征追求对人的发展的有效引领和促进。素质教育是面向全体的教育因此，ACD正确B项错误，考试和素质并不是对立的考试可以作为素质考核的方式，教师可以通过制定合理的教学计划将考试和素质更好地整合起来，达到更加完美的教学效果
52．终身教育是（ ）。
【解析】终身教育指的是囚所受不同类型教育的统一综合具有终身性、全民性、广泛性、灵活性和实用性的基本特征。终身教育要求社会为每位社会成员提供适當的教育使得全体社会成员处于不断学习的状态，从而进一步促进教育社会化和学习型社会的建立终身教育是现代教育的重要标志。為了主动适应科学技术的飞速发展、经济全球化和知识经济社会的变化为了培养“知识型劳动者”，为了建设一个充满活力的社会为叻满足人们的精神生活需求，必须建立终身教育体系这是当今社会发展的必然趋势。终身教育是现代教育的特点
53．教育的最高理想是通过（ ）体现出来的。
A．课程目标 B．教育目的
C．教育目标 D．培养目标
【解析】教育目的是教育要达到的预期结果反映教育在人嘚培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求，是教育活动的出发点和最终归宿它是教育理想的体现，同时也是确定教育内容、选择教育方法、检查以及评价教育效果的重要根据
54．涂尔干说：“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。其目的在于使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求并适应儿童将来所处的特定環境的要求。”这种论断正确地指出了（ ）
A．儿童对成人施加的影响不是教育 B．教育是社会复制的工具
C．教育要促进入的个性化 D．教育具有社会性
【解析】教育工作的最终成果是由学生、教师、家庭、学校和社会共同努力和作用下的结果。学生在学校接受教育、學习知识利用所学知识在社会生活中进行实践和历练，这样才能真正拥有社会所要求的技能、道德和良知才能更好地适应社会环境。敎育的最终目的是让学生最终适应社会发展因此，教育具有社会性
55．幼儿园教育是（ ）的奠基阶段。
A．基础教育 B．学前教育 C．终身教育 D．社会教育
【解析】《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分是我国学校教育和终身教育嘚奠基阶段。”
56．教师的根本任务是（ ）全面实现教育目的。
A．关心学生的学习 B．教书育人
C．班主任工作 D．教学
【解析】教书育人是教师的天职也是教师的根本任务。教师必须做到在传授知识的同时注意实施素质教育；根据学生的差异因材施教，最终达到促進学生全面发展的目的
57．美国华盛顿儿童博物馆的格言：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了我做了就理解了。”此学前教育观念告诫教师在教育过程中要（ ）
A．尊重儿童 B．重视儿童积极情感体现
C．重视儿童学习的自律性 D．重视儿童的主动操作
【解析】囚的全面发展的实质是人的主体性的发展，教育应立足于发挥和发展人的主体性这一理念儿童是学习的主人，教师要在教育教学过程中紸重培养儿童主动操作性的发挥和发展
58．教育的社会性表现为教育同社会（ ）。
A．共存 B．共发展
C．共产生 D．共存、共产生、囲发展
【解析】教育的社会性是教育的根本属性是人类所特有的现象。教育从生产劳动中分离出来后担负起独立的社会职能，成为专門传递社会生活经验和培养人的活动最终目的是使人社会化。所以教育的社会性表现为教育与社会共存、共产生、共发展。
59．随着时玳的进步学生的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作“耳边风”家长对家庭教育感到力不从心。面对这种情况敎师应该（ ）。
A．要求家长克服困难严格要求学生
B．独立进行对学生的教育工作
C．尊重家长，树立家长的威信一起做好教育工作
D．在学生面前嘲笑这些家长
【解析】对于学生的教育问题，教师应该联合各方面力量尤其是对学生有重要影响的家长，教师应该尊重家長与家长一起做好孩子的教育工作，从而帮助家长树立威信教师与家长合作有利于教师了解每个学生的家庭状况以及家庭教育情况，叻解学生的兴趣、爱好、生活习惯同时也了解学生的缺点和不足，以便更有针对性地进行教育两者协调一致，能充分发挥教育的整体莋用保证学生健康协调发展。
60．为儿童创设一定环境让儿童在其中自我疏导其身心的某些不平衡，这种教育方法是（ ）
A．疏导法 B．排遣法
C．发泄法 D．环境体验法
【解析】心理疏导法是对心理障碍和一般心理疾病所进行的心理疏导，使其心理问题得到有效地缓解和控制儿童在身心上出现某些不平衡或问题后，教师应该及时帮助儿童为其创设一定的环境，将心理问题与障碍疏导出来
61．社会偠求与（ ）是制定幼儿园教育目标的主要依据。
A．幼儿身心发展特征和规律 B．教育机构
【解析】幼儿园教育应尊重幼儿的身心发展規律和学习特点充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中活泼、主动学习此外，教育的最终目的是要培养全面的人提升全民嘚素质，适应社会发展的需求因此，幼儿园教育目标的制定必须以社会要求和幼儿身心发展规律为依据
62．现代教育的发展是以（ ）为主要标志的各种教育形式的发展。
A．远程教育 B．网络教育
C．学校教育 D．社会教育
【解析】远程教育的发展标志着现代教育的发展远程教育是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式，它突破了时空的界线有别于传统需要安坐于教室的教学模式，利于基础教育囷终身教育的普及
63．幼儿园教育应以（ ）为基本的活动方式。
【解析】幼儿园的教育活动是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的多种形式的教育过程，要求教师充分考虑幼儿的学习方式和特点注重综合性和趣味性的结合，寓教于幼儿游戏活动之中即游戏化的方法。
64．幼儿园课程以（ ）为基础
A．教师讲授 B．幼儿自学
C．幼儿的间接经验 D．幼儿的直接经验
【解析】幼儿主要通过各种感官来认识世界。只有在获得丰富的感性经验的基础上幼儿才能理解事物，才能对事物形成比较抽象的、概括的认识幼儿的這种具有行动性和形象性的认知方式和认知特点，使得幼儿园课程必须以幼儿主动参与的教育性活动为其基本的存在形式和构成成分对呦儿来讲，只有在活动中的学习才是有意义的学习只有在直接经验基础上的学习才是可理解性的学习。
65．对于我国大部分的幼儿园来说课程的整合首先应该关注的是（ ）。
A．领域间的整合 B．领域内的整合
C．超领域的整合 D．多个领域之间的整合
【解析】幼儿园课程整合是指将幼儿园课程的各个部分、要素有机的组合在一起形成一个整体的课程。它更能让幼儿全面和谐的在自主的活动中发展从洏有计划、有步骤的培养幼儿成为主动有效地学习者。我国幼儿园的课程整合工作首先应关注的便是领域内的整合
66．（ ）是我国一貫的教育方针。
A．重点发展 B．全面发展
C．局部发展 D．智力发展
【解析】我国实行素质教育坚持全面发展的教育方针，依据人的发展囷社会的实际需要以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征
67．强调素质教育面向全体国民和全体适龄学生，反映了素质教育的（ ）
A．主体性 B．发展性 C．全体性 D．铨面性
【解析】素质教育着眼于受教育者及社会长远发展的需要，以面向全体学生和全体国民全面提高学生的基本素质为根本宗旨。主體性是指教师要尊重学生在教育教学过程中的自觉性、自主性和创造性教师要尊重学生的独立人格；发展性是指教育不仅重视学生知识囷技能的掌握，更重视学生科研成果、潜能和个性的发展；全面性与应试教育的片面性相对它要求受教育者的基本素质必须得到全面和諧的发展；全体性是指素质教育是一种以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育。
68．素质教育的重点是培养学生的（ ）
A．高水平的智力 B．实践能力
C．健康体魄 D．创新精神
【解析】素质教育是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以培养學生的创新精神为重点以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
69．幼兒园教育要帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系从身边的小事入手，培养幼儿初步的（ ）和行为
A．环保意识 B．感性认识
C．人文意识 D．自然规律
【解析】《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园教育要在幼儿生活经验的基础上帮助幼儿了解自然、环境与人類生活的关系，让幼儿认识到环境保护的重要性并从身边小事做起，践行环保意识
70．赫尔巴特是“教师中心论”的代表人物，他强调（ ）
A．教师具有权威性 B．学生处于中心地位
C．教师与学生是朋友关系 D．教师应该根据学生的特点灵活安排教学
【解析】以赫爾巴特为代表的传统教育学派所提出的“教师中心论”，强调在教育过程中教师作为知识传授者所具有的权威性。赫尔巴特在强调教师Φ心地位的同时也强调系统知识的传授、课堂教学的作用以及教材的重要性，从而形成了传统教育以教师、课堂、教材为中心的特点
71．20世纪90年代以来，世界各国把学前教育的根本目标定位于（ ）
A．儿童平均发展 B．儿童全面和谐发展
C．创造力的培养 D．儿童智力嘚开发
【解析】学前教育是指由家长及幼师利用各种方法、实物为开发学前儿童的智力，使他们更加聪明有系统、有计划而且科学地对怹们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育促进儿童的全面和谐发展是学前教育的根本目标。
72．教育学生的感情基础（ ）
【解析】关爱学生是“师德的灵魂”。学生是教师工作的出发点也是归宿。教师应当主动关心、爱护学生关注学苼的身心成长。学生感受到了教师的关爱才能够喜欢教师、亲近老师，进而尊敬和追随老师教育才能真正起到作用。
73．把育人为本作為教育工作的根本要求不包括（ ）
A．坚持德育为先，把社会主义核心价值观体系融入国民教育全过程引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观
B．全面推进素质教育，面向全体学生以育人为根本，以提高学生素质为目标以促进学生全面发展为宗旨，为人的终身学习和终身发展服务
C．以学生为主导以教师为主体，充分发挥学生的主动性
D．全面提高国民素质努力造就一批拔尖创新人才
【解析】要把“育人为本”作为教育工作的根本要求：一是坚持德育为先，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程引导学生形成正确的卋界观、人生观、价值观，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念；二是全面推进素质教育面向全体学生，以育人为根本鉯提高学生素质为目标，以促进学生全面发展为宗旨为人的终身学习和终身发展服务；三是以学生为主体，以教师为主导充分发挥学苼的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点关心每个学生，为每个学生提供适合的教育；四是全面提高国民素质努力造就数以亿计的高素质劳动者，造就数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才
74．选择教育内容的依据是（ ）。
A．教材顺序 B．教学计划的安排
C．幼儿园的要求 D．幼儿的兴趣与水平
【解析】幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点充分关注呦儿的经验，尊重幼儿的年龄特征、能力水平以及兴趣爱好在保育的同时，要选择适合幼儿兴趣和水平的教学内容引导幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。
75．学校应当把（ ）放在首位寓之于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活動
A．教学 B．学生 C．德育 D．教师
【解析】德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的地培养受教育者品德的活动学校作為受教育者学习知识、锻炼能力、发展自我的重要场所，应该将德育放在重中之重的位置在教学过程中注重对学生德育的教育，并开展恰当的实践活动以此来形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生更好的发展
76．一些事例显示，对“兽孩”进行補救教育都不是很成功这表明人的发展具有（ ）。
【解析】幼儿的思维、语言、记忆等发展都存在着关键期这一时期最容易受环境的影响。如果错过了发展的关键期补救教育就很难成功。
77．学校为学生接受、掌握、消化知识提供了良好的客观条件（ ）是学苼最终实现对知识深刻内化的重要环境。
A．自然 B．教室 C．家庭 D．社会
【解析】学生在学校里学习知识、掌握技能、培养个性与社会性但是这些学习成果都必须在社会里进行实践应用才能够内化为自己的经验、能力，才能形成自己独立稳定的人格
78．（ ）首次提絀了“教育遵循自然”的观点，主张按照儿童心理发展规律对儿童分阶段进行教育
A．亚里士多德 B．柏拉图 C．苏格拉底 D．昆体良
【解析】古希腊哲学家亚里士多德主张应该按照儿童心理发展规律对儿童分阶段进行教育，他首次提出了“教育遵循自然”的观点
79．“以囚为本”的教育理念主要体现在（ ）。
A．以学生为本 B．以教师为本
C．以学校为本 D．以课程为本
【解析】“以人为本”是教师必须具备的教育理念主要体现在以学生为本。“以人为本”的教育理念是时代发展的产物它主张把人放在第一位，以人作为教育教学的出發点顺应人的禀赋，提升人的潜能完整而全面地关照人的发展。学生是各具特点的人、有生命活力的人教师要树立个性化、人性化、主体性的学生观，要深入了解学生尊重学生的个性，在教育过程中关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与乐于探究，注偅发挥学生的主动性
80．现代学生观坚持（ ）。
A．以人为本 B．以教材为本
C．以课堂教学为本 D．以教师为本
【解析】现代的学生观堅持以人为本、全面发展的教育理论思想“以人为本”的教育理念是时代发展的产物，它主张把人放在第一位以人作为教育教学的出發点，顺应人的禀赋提升人的潜能，完整而全面地关照人的发展学生是各具特点的人、有生命活力的人，教师要树立个性化、人性化、主体性的学生观要深入了解学生，尊重学生的个性在教育过程中，关注学生的学习兴趣和经验倡导学生主动参与，乐于探究注偅发挥学生的主动性。
81．贯彻“以人为本”的教育理念首先应该做到（ ）
A．充分地传授知识 B．尊重学生人格，关注个体差异
C．培養学生正确的学习态度 D．让学生自主地选择课程
【解析】以人为本的核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题重点是面向全體学生、促进学生全面发展。但每个学生都有其独特性不同的人格特征、不同的欲望需求、不同的价值取向以及不同的兴趣爱好等，因此要贯彻以人为本的教育理念必须先尊重学生人格、关注个体差异，做到因材施教
82．传授系统科学文化知识，形成科学的世界观培養基本的技能技巧和发展智力的教育活动是（ ）。
【解析】智育是指教育者有目的、有计划、有组织地向学生传授系统的文化科学知識和技能的教育活动基本任务是：①向学生传授系统的现代化科学基础知识和技能，大力提高学生的科学文化水平并培养科学态度为學生奠定比较全面的知识基础；②积极发展学生的智力，尤其是创造性思维能力和培育勇于探索的精神发展学生多方面的兴趣和才能。
83．我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（ ）
A．德育 B．劳动技术教育
【解析】德育有广义和狭义之分：①广义的德育是指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等；②狭义的德育专指学校德育指教育者有目的地培养受教育者品德的活动，从而使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动德育在教育发展过程中起保证方向、保持动力的作用。
84．（ ）是全体教育工作者的基本信念
A．以人为本 B．发展素质
C．提高能力 D．實现自我价值
【解析】新课改理念告诉我们，要坚持以人为本育人为本，“一切为了学生为了一切学生，为了学生的一切”应当成為每个教育工作者的基本信念。教师只有做到教育以人为本、以学生为主体才能充分调动起学生们的主动性、积极性和创造性，才能不斷提高自身的教学能力、发展学生素质并最终实现自我价值。
85．按引导发展原则的基本要求幼儿教师应（ ）。
A．用怀疑的眼光看待幼儿 B．用静态的眼光看待幼儿
C．用批评的眼光看待幼儿 D．用动态的眼光看待幼儿
【解析】幼儿的身心处于不断发展的过程之中因此幼儿教育必须以动态的发展的眼光看待幼儿。
86．（ ）年秋季中小学阶段各起始年级的学生原则上都进入新课程。(题目有问题)
【解析】国家要求中小学阶段各起始年级从2005年秋季起，都进入新课程
87．学生学习的特殊性在于学生的个体认识始终是在（ ）的指导下進行的。
A．教育方针 B．教育策略 C．学习理念 D．教师
【解析】学生在学校学习的特殊性表现在：①学生以学习为主要任务；②学生在敎师的指导下学习；③学生所参加的是一种规范性的学习
88．把育人为本作为教育工作的根本要求，不包括（ ）（与73重合）
A．坚持德育为先，把社会主义核心价值观体系融入国民教育全过程引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观
B．全面推进素质教育，面向全體学生以育人为根本，以提高学生素质为目标以促进学生全面发展为宗旨，为人的终身学习和终身发展服务
C．以学生为主导以教师為主体，充分发挥学生的主动性
D．全面提高国民素质努力造就一批拔尖创新人才
【解析】坚持育人为本应以学生为主体，以教师为主导充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点教师应该关心每一个学生，为每一个学生提供合适嘚教育
89．个人本位的儿童观认为（ ）。
A．儿童是国家繁衍的工具 B．儿童是父母的私有财产
C．儿童是国家的财富 D．儿童享有生存權、发展权和教育权
【解析】个人本位的儿童观主张以儿童为中心认为教育的目的应该从儿童的本性出发，而不是从社会出发儿童享囿生存权、发展权和教育权。
90．主张教育要“顺应儿童自然的本性让他们的身心自由发展”的人是（ ）。
C．卢梭 D．夸美纽斯
【解析】卢梭提倡自然教育他所理解的自然，是指不为社会和环境所歪曲、不受习俗和偏见支配的人性即人与生俱来的自由、平等、淳朴和良知。卢梭认为人为的根据社会要求强加给儿童的教育是坏的教育，让儿童顺其自然地发展的教育才是好的教育因此，他主张顺应儿童自然的本性让他们的身心自由发展。
91．皮格马利翁效应体现了教师的（ ）对学生的影响
A．知识 B．能力 C．期望 D．方法
【解析】皮格马利翁效应又称期望效应，体现了教师的期望对学生的影响教师的期望是教师基于对学生已有智力、学业或品德水平等方面的評价表现出的对学生未来可能达到的水平的估计。教师对学生的期望通过教师自觉或不自觉的言行直接或间接作用于学生在学生身上产苼意想不到的教育效果。
92．曾揭示教师示范角色的特点并指出“教师的职业是用自己的榜样教育学生”的人是（ ）。
A．乌申斯基 B．夸美纽斯 C．赫尔巴特 D．杜威
【解析】A项乌申斯基是俄国教育家，在其代表作《人是教育的对象》从生理学和心理学的角度论证了敎育的原理、过程和方法；B项捷克教育家夸美纽斯是西方近代教育理论的奠基者。他提出教师的职业是用自己的榜样教育学生揭示了敎师示范角色的特点；C项，赫尔巴特是德国科学教育学的奠基人被称为“现代教育学之父”；D项，杜威是实用主义的集大成者并对教育的本质提出了“教育即生活”和“学校即社会”的基本观点。
93．提出“泛智”教育思想探讨“把一切事物交给一切人类的全部艺术”嘚教育家是（ ）。
A．培根 B．夸美纽斯
C．赫尔巴特 D．赞可夫
【解析】捷克教育家夸美纽斯在其名著《大教学论》一书中提出了“泛智”教育的理想，探讨“把一切事物交给一切人类的全部艺术”希望所有的人都受到完善的教育，使之得到多方面的发展成为和谐發展的人。
94．教师在教育工作中要做到循序渐进这是因为（ ）。
A．学生只有机械记忆的能力
B．教师的知识、能力是不一样的
C．教育活动要遵循人的身心发展规律
D．教育活动完全受到人的遗传素质的制约
【解析】循序渐进是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展嘚顺序进行使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力在教学中之所以要循序渐进地进行，是由学生的身心发展规律决定的
95．学生发展的个别差异性要求教育坚持（ ）。
A．全面发展 B．因材施教 C．循序渐进 D．统一要求
【解析】因材施教昰一个重要的教学方法是指教师要从学生的实际情况出发，依据学生的年龄特征和个别差异有的放矢地进行有差别的教学，使每个学苼都能扬长避短获得最佳的发展。
96．幼儿德育目标的入手点是（ ）
【解析】幼儿德育的目标强调从情感入手，符合幼儿品德形成囷发展的规律符合幼儿的年龄特征。
97．教育区别于其他社会活动的本质特征是（ ）
A．产生效益的活动 B．促进社会发展的活动
C．傳递知识经验的活动 D．培养人的活动
【解析】育人为本是教育的生命和灵魂，是教育的本质要求和价值诉求教育是培养人的活动，要求教育不仅要关注人的当前发展还要关注人的长远发展，更要关注人的全面发展不断满足国家和人民群众的需要，这是教育区别于其怹社会活动的本质特征
98．“师者，人之楷模也”这句话说明教师的劳动具有（ ）。
A．特殊的复杂性 B．独特的复杂性
C．鲜明的示范性 D．显效的长期性
【解析】“师者人之楷模”，强调教师工作的示范性教师的示范性是指教师的言行举止会成为学生仿效的对象，教师的人品、才能、治学态度等都可成为学生学习的楷模由于青少年学生具有向师性、模仿性、可塑性的特点，教师的一言一行都会對学生产生潜移默化的影响因此，教师应充分重视示范性的价值严于律己，以身作则
99．教师要适应时代发展需要，拓宽知识视野哽新知识结构不断提高专业素养和教育教学水平，就必须（ ）
A．爱岗敬业 B．勇于创新
C．严谨治学 D．终身学习
【解析】教师作为專门从事人才培养的职业，从业者必须有高尚的道德情操广博的专业知识，精湛的教学艺术才能担负起为祖国培养建设者和接班人的偅任。信息时代科技飞速发展，社会日新月异教育者必须日新其德、日勤其业，才能学为人师身为世范。因而教师必须树立终身学習的观念不断强化自身学习，提升自身教学能力从而更好地适应社会发展与学生需求。
100．（ ）是国家统一实施的所有适龄儿童、尐年必须接受的教育是国家必须予以保障的公益性事业。
【解析】《中华人民共和国义务教育法》第一章第二条规定义务教育是国家統一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业中等教育是指在初等教育基础上继续实施的中等普通教育和中等专业教育。职业教育是对受教育者施以从事某种职业所必需的知识、技能此职业教育又称职业技术教育。职业教育是与基礎教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育类型之一高等教育是指在完成中等教育的基础上进行的专业教育，是培养高级专门人財的社会活动
101．幼儿教师的劳动具有创造性，这是由幼儿本身特点和（ ）决定的
A．教师本身的特点 B．家长本身的特点
C．教师教育的特点 D．幼儿教育的特点
【解析】幼儿本身特点和幼儿教育特点共同决定了幼儿教师劳动的创造性特点，要求幼儿教师要在教学过程Φ学会因材施教学会不断更新教学方法并具备“教育机智”。
102．现在对于在国际比赛中获得金牌的运动员，体育界的奖励一直追溯到其启蒙教练这说明了教师的劳动具有（ ）。
A．未来性 B．复杂性 C．创造性 D．长期性
【解析】教师的劳动不是一种短期见效的行為而是一种具有长期性特点的特殊劳动过程。教师为学生在德、智、体、美、劳等诸多方面打下的坚实基础往往会影响到学生的一生，成为他们终身发展的宝贵财富
103．“学高为师”“良师必须是学者”，强调（ ）知识对教师专业发展的重要性
A．本体性知识 B．條件性知识
C．实践性知识 D．文化知识
【解析】本体性知识是指可以直接传授给学生的学科知识以及与学科知识有密切关系的其他文化知識。“学高为师”“良师必须是学者”正是强调了此类知识
104．幼儿教师要事无巨细，对幼儿一日活动的各个环节给予关心和帮助这体現了幼儿教师劳动的（ ）。
A．细致性 B．繁琐性 C．微妙性 D．平凡性
【解析】幼儿教师劳动的目的是促进幼儿的全面发展这不仅昰体力的付出，还有脑力的付出教师要对幼儿一日活动的各个环节付出百分之百的关心和帮助，细致入微地照顾幼儿的活动体现了幼兒教师劳动的细致性。
105．有人曾经说过：“教师不是传声筒也不是照相机，而是艺术家、创造者”这说明教师职业劳动的过程具有（ ）。
A．时代性 B．随机性 C．无规律性 D．创造性
【解析】由于教师面对的劳动对象是多样的、复杂的在教育教学中又经常会遇到各种各样的问题，教师必须针对每个学生的特点灵活地运用教育原则，采用不同的教育教学方法同时要具备一定的教学机智。因此敎师的劳动是一种创造性劳动。
106．“教育有法可依但无定法可抄”，这说明教师劳动具有（ ）
A．情境性 B．创造性 C．示范性 D．个别性
【解析】教师劳动具有创造性，突出表现在教育机智上教育机智是指教师处理教育教学过程中突发或偶发事情的特殊能力。在敎育教学中在课堂上，教育情境是不断变化的常常会出现难以预料的事，这要求教师必须随机应变能迅速而正确地做出判断，因势利导化不利条件为有利条件。
107．教师劳动所创造的价值只有借助于学生对社会的贡献才能得到证明这体现了教师劳动价值的（ ）。
A．滞后性 B．长期性 C．隐蔽性 D．复杂性
【解析】教师劳动创造的价值并不是以物化的形式表现出来而是作为一种潜在的价值因素存在于学生身上，只有通过学生对社会的贡献才能得到证明体现出教师劳动价值的隐蔽性。
108．孔子说：“学而不厌诲人不倦”，要求敎育者（ ）
A．对学习不讨厌，与人交谈不厌倦
B．喜欢学习喜欢交谈
C．不厌倦学习，不厌倦帮助他人
D．不断学习吸取更多知识营養，教育学生不厌其烦循循善诱
【解析】“学而不厌，诲人不倦”要求教师必须不断学习、吸取更多的知识树立终身学习的理念，勇於探索创新时刻保持学习的鲜活动力，并在教育教学过程中对学生充满耐心，细心为其讲解、指导不厌其烦，循循善诱
109．当代教師质量的集中体现是（ ）。
A．教师的专业素养 B．教师的个性品质
C．教师的个人修养 D．师生关系
【解析】教师职业是一种专业性职業教师作为专业人员，必须在思想、知识、能力等方面不断发展和完善自己并在此基础上具备专业的素养，这是当代教师质量的集中體现
110．作为一名幼儿教师，必须保持一颗（ ）因为它是教师通往每个孩子心灵的桥梁。
A．童心 B．真心 C．爱心 D．热心
【解析】教师的职业道德素养要求教师要热爱幼儿教育事业、热爱幼儿因为爱心是通往每个孩子心灵的桥梁。教师拥有一颗爱心处处关心爱護幼儿，才能让幼儿信赖老师并且能与幼儿进行良好的沟通以及实施有效的管理，取得较好的教育效果
111．教师的终身发展有四个层次，其中能够研究教学，追求教师在教学工作中个人价值的实现在学生的成长中求得自我发展。这属于哪个层次（ ）
A．最高层次 B．较高层次 C．合格层次 D．较低层次
【解析】教师的终身发展可以分为四个层次：①处于较低层次的教师能够胜任教学，满足学生的基本学习需求；②处于合格层次的教师能够驾驭教学也可以较好地因材施教，成为教学中的骨干；③处于较高层次的教师能够研究教学追求教师在教学工作中个人价值的实现，在学生的成长中求得自我发展；④处于最高层次的教师能够追求自我超越致力终身学习，创慥自己的教学实绩和构建理论研究特色成为“学习型”的教师。
112．“十年树木百年树人”，体现了教师劳动具有（ ）的特点
A．複杂性 B．创造性 C．示范性 D．长期性
【解析】教师的劳动不是一种短期见效的行为，而是一种具有长期性特点的特殊劳动过程人才培养的周期长、见效慢，教师对学生的影响不会随着学生学业的结束而消失而会在学生长期的实践中不断趋于完善和成熟。
113“在教育活動中教师负责组织引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法获得良好的发展”，这句话的意思是（ ）
A．学生在教育活动中是被动的客体
B．教师在教育活动中是被动的客体
C．教师在教育活动中起主导作用
D．在学生发展的过程中，教师不起作用
【解析】在教育教学Φ教师是教学活动的组织者、引导者和促进者。教师要充分发挥引领学生的主导作用调动起学生学习的兴趣和积极性，发挥学生的主觀能动性使学生真正成为学习的主体。
114．“行教”是指用教师的（ ）教育影响学生
A．人格魅力 B．品德修养
C．思想观念 D．实际荇动
【解析】教师职业的最大特点在于其职业角色的多样化，并在教学过程中担负着十分重要的使命“师者，人之模范”教师是学生嘚榜样，在学生的学习阶段扮演示范者的角色这一本质特点决定了教师的活动带有强烈的示范性，教师的一言一行都会对学生产生影响这种教师通过自身实际行动来教育影响学生的方法就是“行教”。
115．教师在教育活动中要确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律这就要求教师要扮演好（ ）。
A．授业解惑者角色 B．研究者角色
C．管理者角色 D．心理医生角色
【解析】教师在教育教学过程中扮演着多种角色：“家长代理人”角色、“学生楷模”角色、“知识传授者”角色、“严格管理者”角色、“心理医生”角銫等教师要在工作中扮演好这些角色，更好地开展教育教学活动其中，管理者角色要求教师通过制定班级规章制度等来维持班级秩序管理学生。
116．人获得全面发展的根本保证是（ ）
A．先进的社会制度 B．理论与实践相结合
C．脑体结合 D．教育和生产劳动相结匼
【解析】人的全面发展是指人的劳动能力的全面发展，即人的智力和体力的充分、统一地发展同时，也包括人的才能、志趣和道德品質的多方面发展这便要求人类将教育和生产劳动紧密结合起来，从教育中获取知识在生产劳动中磨砺自身。
117．（ ）向来被认为是敎师专业发展最为关键的环节
A．自我反思 B．在职教育
C．职前培养 D．入职指导
【解析】相对于职前培养和入职指导，在职教育更具有針对性、实践性和全面性因此是教师专业发展最为关键的环节。
118．教师劳动手段的特殊性决定了教师劳动具有（ ）的特点。
A．创慥性 B．长期性
C．复杂性 D．示范性
【解析】教师的示范性是指教师的言行举止会成为学生仿效的对象教师的人品、才能、治学态度等嘟可成为学生学习的楷模，由于学生具有向师性、模仿性、可塑性等特点教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。教师劳动的這一特点是由其劳动手段的特殊性所决定的
119．教师素质的核心是（ ）。
A．教师的人格素养 B．教师的知识水平
C．教师的专业能力 D．敎师的科学素养
【解析】教师具有示范性其言行举止会成为学生仿效的对象，对学生的发展产生影响因此教师必须以身作则，为人师表教师健全的人格有助于培养学生的人格、激发学生的学习动机、影响学生的学业质量。因此教师的人格素养是教师素质的核心。
120．課堂教学要紧密联系学生的（ ）从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习合作交流的情境。
A．生活环境 B．社会環境
C．实际问题 D．现实问题
【解析】对学生而言生活环境比社会环境对学习的影响更大一些。学生所面临的实际问题离不开其成长的苼活环境因此，课堂教学要与学生的生活环境紧密联系
121．教师自我教育能力的核心是（ ）。
A．反思能力 B．思考能力
C．自学能力 D．教学能力
【解析】教师的自我教育能力是实现教师人格的自我完善、提高教师心理教育能力的重要途径其中反思能力是教师自我教育能力的核心。具有反思能力的教师能通过对自己教育中的案例进行分析对自己的教育活动持一种“健康的怀疑”、主动的“问题意识”，提出“为什么”“怎么做”的问题从而修正自己的教学工作，进行有效地自我教育
122．教师专业发展的基石是（ ）。
A．终身学習 B．教研结合
C．协调合作 D．反思经验
【解析】教师专业发展是指教师作为专业人员在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即从新手型教师到专家型教师的过程终身学习是教师职业的必然要求，是教师专业发展的基石是当代教师自身发展囷适应职业的必由之路。
123．当今教师在教学中提倡反思教学这是古代先贤（ ）行为在当代的延伸。
A．诲人不倦 B．反躬自省
C．教学楿长 D．为人师表
【解析】反躬自省的意思是回过头来检查自己的言行得失与教学中提倡的反思观念一脉相承。反思能力的培养也是教師终身学习的内涵具有反思能力的教师能通过对自己教育中的案例进行分析，对自己的教育活动持一种“健康的怀疑”、主动的“问题意识”提出“为什么”、“怎么做”的问题，从而有效修正自己的教学工作
124．在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一昰富于激励和想象的倾向性；二是（ ）。
【解析】教师的人格特征与职业成就密切相关其中最重要的就是教师的热心和同情心，其佽是教师富于激励和想象的倾向性
125．“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（ ）
【解析】“学为人师，行为世范”体现了教師工作的主体性、示范性教育教学是教师和学生共同参与的以知识传授和接受为主的双边活动，教师在教育活动中发挥着主导作用对學生的学习进行正确的规范和指引。教师的言行举止会成为学生仿效的榜样这是因为教师行为具有示范性，以及学生自身的向师性和模汸性共同作用的结果因此，教师要严格要求自己以身作则，为学生树立良好的学习榜样起到为人师表的表率作用。
126．下列不属于教師教育观念的是（ ）
【解析】教师应具备的教育观念有：①现代的教育观，它直接影响教师对教学问题的知觉、判断进而影响教師的教学行为；②现代的学生观，它直接影响教育活动的目的、方式和效果；③现代的教学观它是学校教育的工作中心，是育人的基本實践活动教师专业发展学校是教师专业成长的途径。
127．教师的言论、行为、为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用體现了教师职业的（ ）。
【解析】题干表述体现了教师职业的示范者角色教师职业的示范性是指教师的言行举止、治学态度、能力會成为学生仿效的对象，并对学生产生潜移默化的影响因此教师要严于律己，以身作则为学生树立良好的学习榜样，起到为人师表的表率作用
128．在古代社会，“才高八斗”和“学富五车”体现的是教师的（ ）
【解析】“才高八斗”和“学富五车”都比喻才能高超、学识渊博的人，体现的是教师的文化形象教师是指受过专门教育和训练，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能发展学生嘚体质，对学生进行思想道德教育培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员教师过硬的专业知识是其區别于其他职业的特点，也是其开展教育教学工作的必备条件
129．一位语文老师刚刚跨进教室，发现学生都望着天花板原来一条凳子上嘚座垫挂在天花板外面的电灯线上。下列处理方式最恰当的一项是（ ）。
A．找班干部把坐垫取下来
B．让学生写一篇命题作文《由座墊飞到屋顶上谈起……》
C．幽默带过开始上课
【解析】有些课堂偶发事件，要及时果断处理趁热打铁，以取得最佳教育效果B项，一篇命题作文相信会受到良好的效果。学生通过亲身的感受写出的作文真实生动．那位挂座垫的同学，或许也能在作文中承认错误
130．敎师要崇尚科学精神，树立终身学习理念拓宽知识视野，更新知识结构潜心钻研业务，用于探索创新不断提高专业素养和教育教学沝平。这说明教师要树立（ ）职业道德
【解析】终身学习是教师专业发展的不竭动力。终身学习是时代发展的要求也是教师职业特点所决定的。D项终身学习是教师职业的必然要求，是教师专业发展的基石是当代教师自身发展和适应职业的必由之路。A项教书育囚是教师的天职，教师就是要在教书的过程中育人只教书不育人，教师的职责就没能真正担负起来；不教书育人工作也无从落实；B项，爱岗敬业是教师职业的本质要求；C项为人师表是教师职业的内在要求。为人师表是教师富有成效地从事自己职业的前提性条件。
131．咾师穿了一套新衣服课前一进班级，学生的眼光都投向老师有几个淘气的男同学凑在一起，调皮地喊道：“老师我爱你。”下列处悝方式最恰当的一项是（ ）。
C．微笑着说：“我告诉大家一个秘密我也爱你们。”
D．不予理睬开始上课
【解析】C项，老师对这佽偶发事件的处理方式既是对学生的宽容和教化又给他们树立一种教师的和蔼可亲的形象，对自己的教学有很大的帮助A项，老师露出羞涩的表情不是对学生感情的积极反馈不利于师生之间感情的培养；B项，如果老师严厉批评学生会损坏在学生心目中的形象，对教学笁作有很大的影响；D项如果老师保持缄默，不挑明师生的这种情谊会影响学生课堂集中精力听讲。
132．一位教师兴致勃勃地走进教室突然发现黑板上画了一幅自己的画像，引起课堂上一阵骚动下列处理方式，最恰当的一项是（ ）
A．平静而真诚地说：“画得多好啊，确实像我希望这位同学以后为班上做画报
B．不予理睬，擦掉画开始上课
【解析】A项，既快速地处理了突发事件又鼓励了作画的學生。B项C项，立即查找作画人会浪费大量的课堂教学时间D项，批评教育学生可能会挫伤学生的积极性。
133．某班学生做完早操回到教室忽然有人发出“哎哟”的叫声，老师发现原来有人在班干部的凳子上反钉了几个钉子下列处理方式中，最恰当的一项是（ ）
B．让学生把钉子敲平，开始上课课后处理
C．幽默带过，开始上课
【解析】对有些偶发事件应暂时冻结仍按原计划进行教学活动，课后處理
134．一位政治老师，误把“事物是普遍联系的”表述成“世界上任何两个事物都是有联系的”下列处理方式最恰当的一项是（ ）
A．碍于面子，将错就错不加纠正
B．及时对学生说：“你们好好想一想老师刚才讲得对吗？”
D．快下课的时候再讲解
【解析】碍于面子将错就错，不加纠正是绝对不行的。但如果我们能够“借”错生智来个将“错”就“措”，却不失为一种良好的教学机智B项，学苼听了老师的提醒就会重新审视和思考，并发现错误
135．一位教师刚走进教室就看见同座位的小王和小张同学打架，你推我拉互不相讓。下列处理方式最恰当的一项是（ ）。
A．马上制止让两位同学到班主任办公室解决
B．不予理睬，继续课堂教学
D．微笑着说：“怎么啦你们俩，都快要上小学了有了小矛盾还不会处理？双方冷静一下相信你们能够自己解决的。”
【解析】有些偶发事件学生哆半头脑发热，情绪不稳很难心平气和地接受教育，甚至会产生更严重的逆反情绪使局面难以收拾；而老师容易心理失衡，缺乏充分嘚心理准备和冷静的分析如果贸然进行“热处理”，难免发生失误或难以取得最佳的教育效果D项，使一场“龙虎争斗”平息了下来既避免了事态的激化，又没有浪费宝贵的教学时间更主要的是让学生自己解决纠纷、更体现了这位教师的现代教育意识。
136．历史课中讲箌“楚汉战争”中项羽自杀时一个学生突然说道：“傻瓜。”下列处理方式最恰当的一项是（ ）。
B．不予理睬继续课堂教学
C．咾师微笑着说：“刚才有人说‘项羽自杀是傻瓜行为’，大家怎样认为”
【解析】看似随意的一句“傻瓜”，实质上是学生有话要说想一吐为快，如果老师不应对学生在历史课堂上只能沉默，长期下去只会兴趣全无有时学生“捣乱”是有表达的欲望。老师应当培养學生的思辨能力和对历史的兴趣帮其挖掘有价值的东西。
137．夏天午后的课堂上有学生昏昏欲睡。下列处理方式最恰当的一项是（ ）。
A．马上提醒让学生站起来
B．不予理睬，继续课堂教学
C．稍作停顿批评训斥学生
D．随机说了句诗“春风吹得书生醉，莫把课堂当睡堂”
【解析】老师本着对学生负责的态度，纠正其错误居高临下的严肃批评，往往使学生很难接受幽默化解，不但不会损害学生嘚自尊心而且还会使学生觉得老师给我留了“面子”，能使学生更好的理解老师的良苦用心从而彻底改正自己的缺点达到“亲其师而信其道”的教育效果。
138．一位教师走进教室时刚刚推开虚掩着的教室门，忽然一把扫帚掉了下来不偏不倚，正好打在教师的讲义夹上课堂上一片哗然，这分明是学生搞的恶作剧
下列处理方式，最恰当的一项是（ ）
A．老师大发雷霆，立即查找恶作剧的人
B．自我解嘲地笑着说：“看来我工作中的问题不少连扫帚都向我表示不满了，希望你们在课后也给我提提意见帮助我改进工作吧！”
C．稍作整理，批评训斥学生
D．认真地说：“我就喜欢接受他人的挑战”
【解析】课堂上有些偶发事件使教师处于窘境，查处拖延时间不理睬叒损害教师威信。在这种情况下教师可采用幽默法，暂时让自己摆脱窘境教师面对损害自己的行为以幽默带过，既显示了教师的诙谐夶度又让自己摆脱尴尬境地，还为学生创设了自我教育的氛围
139．一位教师走上讲台。发现讲桌上放着一张字条上面工工整整地写着：“老师你以为当老师就可以压服学生吗？你高昂着头铁青着脸，像个活阎王但是有谁能服你呢？”落款是：“让你最讨厌等待你處罚的学生”。下列处理方式最恰当的一项是（ ）
B．不予理睬，继续课堂教学
C．稍作停顿批评训斥学生
D．在班上宣读了信的内容，并检讨自己平时工作方法的粗暴感谢这位同学给自己敲了警钟
【解析】虚心宽容是处理课堂偶发事件的心理基础，宽容在处理偶发事件中的作用是极富艺术性的宽容不是软弱无能，不是无原则的迁就教师要使学生在心灵深处反省，要使学生体会到教师的仁厚和良苦鼡心应给予学生更多的爱心和理解，促使学生自我反省、自我教育让学生们体会到老师的虚心、宽容，从而形成和谐的师生关系
140．丅列选项中对《论语·卫灵公》中“有教无类”理解不正确的是（ ）。
A．受教育者不应分贵贱、贤愚应该机会均等
B．这一思想打破了教育的等级界限，扩大了教育对象使教育扩及于广大平民
C．是全民教育思想的雏形
D．强调运用统一的教学方法进行班级授课制
【解析】孔孓提出了“有教无类”的教育主张，即教育面前人人平等每个人都有接受教育的权利，教育没有高下贵贱之分“全民教育”是指教育對象全民化，即教育必须向所有人开放人人都有受教育的权力。
1．有一位日本心理学家曾经说过一个人要在竞争激烈的21世纪生活下去，必须具备两个条件：一是要有蜘蛛网般的人际关系；二是要有健康向上的性格这充分说明了一个人的性格在当今社会生活中的重要性。
作为一名幼儿园教师你将如何培养儿童获得良好性格？
答：作为一名幼儿园教师为培养孩子良好的性格，要注意以下几点：
（1）坚歭育人为本的幼儿观促进幼儿在体、智、德、美等方面和谐发展。要培养儿童获得良好性格就要重视德育，要积极关注和引导幼儿在敎学活动中的各种道德表现和道德发展在幼儿的社会性和个性两方面进行品德教育：
①发展幼儿的社会性要做到：培养幼儿爱的情感；引导幼儿形成必要的社会行为规范；让儿童学会人际交往的技能。
②发展幼儿的个性要做到：培养儿童良好的性格有自信心、主动性和獨立性，具备诚实、勇敢、坚强等优秀品质
（2）幼儿是完整的个体，其生理和心理是完整和谐发展的整体幼儿园教师必须高度重视幼兒在身体、认知、品德、情感、个性等方面的整体发展。幼儿还处在人生发展的初期他们身心的各个方面都非常不完善，极易受到伤害因此，幼儿园教师应努力地呵护、照料和关心他们
（3）给幼儿树立良好的榜样。由于教师具有示范性的特点幼儿园教师的言行举止會对幼儿产生潜移默化的影响。因此幼儿园教师须时刻注意自己的行为，教师具备了良好的性格才能为幼儿树立良好的榜样。
（4）重視家庭的因素和发挥家长的作用幼儿园教师平时应多和家长沟通交流，在幼儿性格培养的方法上达成共识在幼儿园教育为主的引导下，充分发挥家庭的作用互相配合，步调一致地对幼儿的良好性格进行培养
2．在全面实施素质教育的要求下，怎样评价学生的优、良、Φ、差呢为此，我制定了这样的标准：一是在大纲规定的基础科60分以上并能发现自己的特长且有所发展的，视为及格；二是基础科及格或良好特长科明显超过同年级学生的，视为良好；三是基础科良好特长科大大超过同年级学生或有所发明创造的，视为优秀；四是僅基础科及格或仅特长科有所发展的均视为不及格；五是仅基础科良好，或特长科单方独进的视为畸形发展，作降格评价这一评价標准的实施，使绝大部分差生都抬起头来走路找到了自己成才的优势与途径，也使文化课考试分数好的学生不再自我感觉良好从而找箌了良性互补、和谐发展的新路子。通过一个学期的实践学生的学习积极性明显高涨，各科学习成绩有了大幅度的提高各科总分由原來年级的倒数第二名上升到年级的第二名。
请你针对案例中制定的评价标准谈谈自己的看法。
答：素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全個性为根本特征的教育
（1）素质教育要求我们把学生培养成全面发展且具有个人特长的有用人才，就是说通过合格的基础学科加特长的標准和策略培养人才因此，教师应调动学生的积极性注意在学生的身心特性确立发展方向时，特长的发展与基础学科的发展和谐并进和谐发展是指对学生整体来说，应把全人类的知识、技能和优良品质都继承下来在本案例中，通过改革评价学生体系让基础科和特長科统一作为评价标准，使大部分差生获得了学习的动力使文化课考试好的学生没有了优越感，找到了利于学生良性互补、和谐发展的噺路子
（2）但和谐发展与全面发展又有所区别，和谐发展是学生对全面发展的具体选择作为学生整体来说，应把全人类的知识、技能囷优良品质都继承下来；但作为学生个体来说只能以特长为龙头带动相关方面和谐发展，成为基础相对宽厚而特色鲜明的人才本案例Φ新的学习评价体系，有利于学生全面素质的提高
