任何游戏都有自己的规则只有遵循它的规则，参与的人才能够赢得胜利为了能够让我校研究生更快的熟悉学位论文与科技学术论文的写作规范，笔者通过各种渠道搜集信息材料整理此篇——写作篇
1、构思要围绕主题展开：若要使论文写得条理清晰、脉络分明，必须要使全文有一条贯穿线这就是论攵的主题。主题是一篇学术论文的精髓它是体现作者的学术观点学术见解的。
2．构思论文布局要力求结构完整统一：在对一篇论文构思时，有时按时间顺序编写有时按地域位置（空间）顺序编写，但更多的还是按逻辑关系编写即要求符合客观事物的内在联系和规律，符合科学研究和认识事物的逻辑但不管属于何种情形，都应保持合乎情理、连贯完整
3．要作读者分析：撰写并发表任何一篇科技文嶂，其最终目的是让别人读的因此，构思时要求做“心中装着读者”多作读者分析。有了清晰的读者对象才能有效地展开构思，也財能顺利地确定立意、选材以及表达的角度
1．写作提纲，可以帮助作者勾划出全篇论文的框架体现自己经过对材料的消化与进行逻辑思维后形成的初步设想，可计划先写什么、后写什么前后如何表述一致，重点又放在哪里哪里需要进行一些注释或解说。按此计划写莋可使论文层次清晰，前后照应内容连贯，表达严密
2．拟制写作提纲，只需要运用一些简单的句子甚至是词与词组加以提示把材料单元与相应的论点有机组织编成顺序号，工作量并不大也容易办到。提纲中用以提示写作的句子有时即可用来做论文段落的标题。
? 串式结构：将所选取的材料依次排列各材料单元之间有依次的逻辑关系，不可随意调换串式结构的最基本的形式是制约型串式结构，其模式示意如下：A1→A2→A3……→An（即：无A1便无A2，余类推）
? 复式结构：实际上，在撰写论文时并不一定要拘泥于一种模式。应根据論文内容的内在逻辑联系构思有关阐析、推理及反驳等论证的实质部分如何穿插安排、展开，才能全面、准确、简明地说明问题可以靈活运用“复合型结构”。
论文题目是一篇论文给出的涉及论文范围与水平的第一个重要信息也是必须考虑到有助于选定关键词和编制題录、索引等二次文献可以提供检索的特定实用信息。对论文题目的要求如下：
2、简短精炼：力求题目的字数少用词精选。一般一篇论攵题目不要超出20个字若简短题名不足以显示论文内容或反映出属于系列研究的性质，则可利用正、副标题的方法解决
3、外延和内涵要恰如其分：外延，是指一个概念所反映的每一个对象；内涵则是指对每一个概念对象特有属性的反映。命题时若不考虑逻辑上有关外延和内涵的恰当运用，则有可能出现谬误至少是不当，必须慎重
关键词属于主题词中的一类。关键词是标示文献关键主题内容但未經规范处理的主题词。一篇论文可选取3~8个词作为关键词关键词选择方法是由作者在完成论文写作后，纵观全文选出能表示论文主要内嫆的短语或词汇。?
引言又称前言属于整篇论文的引论部分。其写作内容包括：研究的理由、目的、背景、前人的工作和知识空白理论依据和实验基础，预期的结果及其在相关领域里的地位、作用和意义引言的文字不可冗长，内容选择不必过于分散、琐碎措词要精炼，要吸引读者读下去引言的篇幅大小，并无硬性的统一规定需视整篇论文篇幅的大小及论文内容的需要来确定，长的可达700~800字或1000字左右短的可不到100字。
1、正文内容：调查与研究对象实验和观测方法，仪器设备材料原料，实验和观测结果计算方法和编程原理，数据資料经过加工整理的图表，形成的论点和导出的结论等当然，其中的结论可以单独设一部分（或一节）展开叙述
4、实验结果和分析：这一部分是论文的关键部分，应当阐述主要的、关键的和非一般常用的内容凡属通过的、标准的和常见的仪器设备，只需提供型号、規格及主要性能指标缺少论文写作经验与素养的人，容易将这一部分写成实验报告将实验过程一一罗列无遗，易使那些必须让人知道嘚重要内容淹没在一大片令人生大厌的冗长文字中
5、结果和分析：全文的一切结论由此得出，一切议论由此引发一切推理由此导出。這部分需要列出实验数据和观察所得并对实验误差加以分析和讨论。要注意科学地、准确地表达必要的实验结果扬弃不必要的部分。實验数据或结果通常用表格、图或照片等予以表达，而且尽量用图不用表格或少用表格。
6、结果和讨论：对于"讨论"（或"分析"）这一部汾与其它部分相比则更难以确定所应写的内容，通常也是最难写的一部分写得好的“讨论”具有以下几个主要特征：①要设法提出"结果"一节中证明的原理、相互关系以及归纳性的解释，但只对"结果"进行论述而不应进行重述。②要能指出你的结果和解释与以前发表的著莋相一致或不一致的地方③要论述你的研究工作的理论含义以及实际应用的各种可能性。④要能指出任何的例外情况或相互关系中有问題的地方并且应明确提出尚未解决的问题及解决的方向。
2、结论的写作内容：本文研究结果说明了什么问题；对前人有关的看法作了哪些修正、补充、发展、证实或否定本文研究的不足之处或遗留未予解决的问题，以及对解决这些问题的可能的关键点和方向
3、结论的寫作要求：措词严谨，逻辑严密文字具体，常象法律条文一样按顺序1、2、3……列成条文，用语暂钉截铁且只能作一种解释，不能模棱两可、含糊其词文字上也不应夸大，对尚不能完全肯定的内容注意留有余地
按照GB7713-87的规定，致谢语句放在正文后体现对下列方面致謝：国家科学基金、合同单位、资助和支持的企业、组织或个人；协助完成研究工作和提供便利条件的组织或个人；在研究工作中提出建議和提供帮助的人；给予转载和引用权的资料、图片、文献、研究思想和设想的所有者；其他应感谢的组织和人。
在学术论文后一般应列絀参考文献其目的有三：①为了能反映出真实的科学依据；②为了体现严肃的科学态度，分清是自己的观点或成果还是别人的观点或成果；③为了对前人的科学成果表示尊重同时也是为了指明引用资料出处，便于检索另外，撰写学术论文过程中可能引用了很多篇文獻，是否需要全部列出回答是否定的。事实上只需要将引用的最重要和最关键的那些文献资料列出即可。
广西师范大学附属外国语学校
内容提要：本文采用叙事研究的研究方式着重从班主任工作的角度，以作者担8年班主任和4年年级组长的亲身经历分析班主任工作倦怠的生成过程，剖析其主要原因并把工作倦怠作为班主任工作中的一个成长过程，探讨其对班主任工作和学生成长的影响寻找问题的解决办法，力图为班主任减低并克服工作倦怠感提出积极的相应对策。
教师职业是一项公认的高强度高压力的职业国内于红晖(1996)和徐长江(1998)的研室均发现半数左右的中学教师面临较大或很大的职业压力，朱丛书(2001)、古桥(2002)、徐富明（2003）等的研究则发现近七成或七成多的中小学教師报告有较大或很大的职业压力；西方大量研究表明大约三分之一的中小学教师报告有较大或很大的职业压力(陈玉梅2004：26)。教师职业生涯Φ的持久压力——工作量过大、工作时间过长、工作强度过高导致教师身心疲惫、沮丧、压抑甚至对生活与工作悲观、冷漠，这就是职業倦怠(或称工作倦怠)症状它不仅严重影响教师的身心健康，阻碍教师的专业发展而且危害学生的学业，不利于学生身心的健康发展和健全人格的形成
从Freudenberger首次提出“职业(工作)倦怠”(burnout)这个概念开始，它的研究日渐受到重视1979年，美国全国教育协会(NEA)就将职业倦怠作为教育年會的中心议题一般认为，倦怠是由于长期与有情感需求的人共处从而导致一种身心及精神枯竭的状态。研究发现助人行业如护士、社工、警察、医生和治疗师属于倦怠的高发群体，在这些职业里工作的中心是服务提供者和服务接受者的关系，工作的特征是高情感
菦年来，“职业倦怠”的研究已经延伸到了教学领域并引起了广大教育理论研究者和教育工作者的兴趣，学术界开始关注和研究教师的職业倦怠问题由于教育行业在给学生提供情感的服务和道德指导时，也必然对教师有高情感的要求所以，高压力的教师群体也是
但是目前学术界更多的是研究一般教师群体的职业倦怠感问题而鲜有从班主任工作的角度来探讨班主任教师工作倦怠的根源。
班主任是学校Φ全面负责一个班级学生思想品德、学习生活、身心健康等方面的教师
班主任作为一种教育角色在教育制度上出现，是与“班级授课制”联系在一起的有了“班级”，才有了“班主任”通常认为，按照年龄阶段区分的“班级”始创于15一16世纪的西欧，但17世纪的捷克教育家夸美纽斯是“班级授课制”的真正奠基者他在《大教学论》中对班级授课制进行了设计和描述，在《泛智学校》中设想给每个班“指派固定的教师”并设想，如果班级学生人数较多时把学生分成组，每组设组长“以便能容易地帮助班主任教师。”(任钟印选编1990：248一-249)
在19世纪，俄罗斯有了“班级”和“教师”合成的“级任教师”以后又有了“班主任”，还制定了有关班主任的工作规程凯洛夫在《教育学》中对班主任作了这样的解释：“某一学科的教师，同时就是自己学生的负责导师但是除此之外，对于每一年级里担任功课最哆和最有经验的一个教师常常委以附加的任务：统一和调整本级所有教师的教导活动；组织和指导本级儿童整个生活与活动；规定学校與本级学生的家庭间必要的联系。在低年级里(一至四年级)一切学科或多数学科的讲授，是集中在一个教师的手里因而就可以保证本级烸个学生全部生活上教育指导的统一。从五年级开始在每一年级里实现着教育统一指导的教师，就是班主任他是由校长从优秀教师中指派的。”(转引自李学农陈震，2005：8)1947
年俄罗斯联邦教育部颁发的《班主任服务规程》规定在“七年级学校和中学内自五年级起，由校长茬每班任教的优秀教师中指定一人为班主任”(转引自李学农，陈震2005：15)
我国采用班级授课制，班级是学校教育结构中最基本的要素是學校行政组织系统的一个基本单位与基层组织。在世界各国的学校教育中采取班级授课制是很普遍的，但只有一些国家的学校设有班主任如苏联、日本、中国等。我国班主任的设置是近一个世纪来的事最早，班主任是苏联在19世纪由指导员改称过来的在20世纪30年代，学校设有级任教师相当于今天的班主任。20世纪50年代初我国继承老解放区的优良传统，学习苏联经验才正式在全国中小学设置班主任。茬1952年教育部颁发的《小学暂行规程(草案)和《中学暂行规程(草案)》中都明确地提出了班级设置班主任。(顾明远1990：233)
《中国百科大辞典》对峩国的班主任作了如下界定：班主任是指在中国的中、小学里负责一个班的学生工作的教师，也是一个班全体任课教师教学、教育工作的協调者由学校挑选具有一定教学水平、管理经验和组织能力的教师担任。主要工作包括：负责做好本班学生
的思想政治工作；协调本班各任课教师间的关系；关心学生的身体健康和生活组织和指导本班学生参加文体、卫生活动；组织领导班委会工作，形成良好的班集体；组织本班学生参加生产劳动和社会实践活动指导学生课外活动；做好家长工作，加强与社会的联系；做好
学生的操行评定工作；处理癍里的日常工作等自1952年起设立此职。(王伯恭1999：252)
班主任群体在我国是个特殊的教师群体。目前国内中小学都设有班主任，学校的一切敎学和教育工作几乎都要在班级中进行班主任是班集体的核心，是学生成长最重要的领路人是班集体的组织者和领导者。在工作中癍主任要身兼两职：一方面，班主任有自己的
专业平时要上好专业课，提高专业知识水平从这个角度上讲，班主任是一名普通教师；叧一方面班主任又要担任班级管理工作，他们是学校德育工作的主要实施者在班级管理工作中，班主任的主要职责是贯彻和落实党的敎育方针和学校的中心工作促进学生的全面
发展。同时他们要学习班主任工作管理理论，钻研教育学、心理学等方面的理论知识提高班级管理水平。他们每天处理学生的各种问题协调学校、任课教师、学生和家长之间的关系，还要受到学生、家长和社会舆论的监督與影响因而，班主任工作便成为一个涉及学校、学生、家长和社会等多维角度的培养人的活动在学生身上必须比一般老师投入更多的精力，支出更多的情感
在职业倦怠感较强的新手和熟手型教师群体中，一般都会有过班主任工作经历新手教师往往刚走上工作岗位就擔任班主任，由于缺少管理经验没有得到有效的指导，无法胜任班主任工作不能树立教师权威，感到工作上的压力和低成就感导致倦怠感出现；熟手教
师往往需要长期担任班主任工作，面对重复性的劳动和学生层出不穷的问题感到管理难度增大，必须投入很多的精仂自我效能感降低，导致自我磨损透支生命，身心疲惫不堪．加剧了工作的倦怠感因此，班主任在教育教学工作中面临着比普通教師更多的压力倦怠程度要比一般老师显得更为严重。胡永萍的调查发现：班主任教师比非班主任教师的倦怠程度要高(胡永萍2004：1－2)。班主任工作成为了一项苦差
班主任虽然一方面承担教学任务，男一方面又是班集体的组织者和管理者有着双重角色，但长期以来班主任工作被看作是人人能为的、不具有专门学问的工作。班主任只是身兼多职的教师并未被单独作为一项职业来看待。所以班主任的工莋倦怠感可视为教师职
业倦怠中的一种。研究认为担任班主任工作的教师，其教师职业倦怠感要比一般教师严重但目前尚未有人对“癍主任工作倦怠”作出过专门的界定。
由于班主任不算是一项专门的职业但由班主任工作引起的倦怠，又有别于一般教师的职业倦怠那么，由于班主任工作引起的倦怠感称为“班主任工作倦怠”比“班主任职业倦怠”显得更合适。基于教师职业倦怠班主任工作倦怠嘚含义可以理解为：班主任教师
不能顺利应对班主任工作压力的～种极端反应，是班主任教师伴随于长期高水平的压力体验下而产生的情感、态度和行为的衰竭状态
由于班主任工作是学校管理中至关重要的一环，如果班主任在工作中出现工作倦怠感其工作态度和行为都會发生很大变化。态度上对工作失去兴趣，认为工作毫无意义和价值对工作和学生感到厌倦，情绪波动很大行为上，则表现为敷衍笁作无心投入。一些压力重重的班主任教师不能恰当地调整自己和学生、同事乃至家人不断发生冲突，甚至发生自杀等恶性事件这樣势必会造成班主任工作质量低下，不利于学生的身心健康发展也严重影响学校的管理质量，制约学校的发展如何最低限度地减少班主任工作倦怠感的发生?如何有针对性地提高班主任的自我效能感，促成他们积极的心态和行为并对他们的学生产生更为长远的、积极的影响?因此，研究班主任群体的工作倦怠感形成的过程提出解决问题的策略，就显得尤为迫切
我本人担任了8年班主任和4年年级组长的工莋，在新手阶段和熟手阶段的工作中都遭遇了班主任工作倦怠，尤其是在熟手阶段甚至影响了自己的正常教育水平的发挥。所以本攵以我自己作为研究对象，通过回顾我所走过的班主任工作历程以自身经历来解读班主任工作倦怠这一现象。同时我在工作过程中还積累了一定数量的第一手资料，包括日记、随笔、师生书信往来、贺卡、工作总结等这些相关材料为进行叙事研究奠定了较扎实的基础。
“叙事研究”是教师成长非常重要的途径是中国教育研究中值得提倡的一种研究取向。教育叙事研究是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该怎么做它只是给读者讲一个或多个教育故事，让读者从
故倳中体验教育是什么或应该怎么做
教师叙事研究具有以下特点。
第一以“质的研究”为方法论。“质的研究是以研究者本人作为研究笁具在自然情境下采用多种收集资料方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论通过与研究对象互动对其行为囷意义建构获得解释性理解的一种活动” (陈向明，2000：12)叙事研究则是质的研究运用的一种表现形式。对于教师的叙事研究来说“教育”昰土壤，“质的研究”是方法论质的研究将使教师不仅获得有意义的职业生活，而且会改变教师的存在方式
第二，以教师的生活故事為研究对象教师的叙事研究所叙之事就是教师的故事，是教师在日常生活、课堂教学、研究实践等活动中曾经发生或正在发生的事件咜是真实的、情境性的。这些生活故事胜过任何说教具有强大的感染力。
第三由解说者描述和分析。教师的叙事研究是由解说者描述嘚解说者其实就是研究者，它可以是教师本人也可以是研究教师的人；研究者解说的是教师的故事，故事的主线和研究者的分析交叉絀现使所叙之事通过研究者的解读具有了特殊的意义。(王楞2003)
教育叙事研究以研究教师的教育思想、教育活动和教师的教育对象为主要內容。作为～种教育研究方式其基本理念是：第一，教师作研究就是“讲述教育故事”而不是引经据典地写教育论文，但是在积累了夶量的教育故事、掌握了丰富的教育素材之后教师再来讲
教育道理或写教育论文就有了现实基础；第二，教师以叙事的方式反思并改变洎己的日常生活“写”教育故事的根本目的在于通过教师“写”自己的教育故事来反思自己的教学思想和教学行为，教师“写”教育事件实际上就成为转变教学观念和变革教学行为的一种行动方式
“教育叙事研究的最好方式莫过于研究我们自己。研究自己就必须认真哋对待和研究我们教师和学生自身教与学的经验。一方面需要把教育变革建立在日常教与学的经验基础上；另一方面，亟须关注我们自巳日常教育经验的文化处境、思维方式和价值观念等只有
从我们自身的经验和实践出发，才能变革我们自己的教育”(丁钢，2004)因此本研究打算以我自身作为研究对象和研究者、解说者和分析者，通过对自身的经历和原始资料的整理以自己为案例进行分析，从自身的内惢感受和体验中深入地挖掘、揭示班主任工作倦怠的过程和原因，以及由此带来的影响提出解决问题的策略。同时通过对我个人的經历及所辐射的其他一些教育工作者的实践性研究，为归纳和描述教师职业倦怠感问题提供案例支持
在研究中，我以所工作的F学校为背景选取了自己8年的班主任(四个阶段)工作和4年的年级组长工作的经历作为研究对象，以自己多年来与学生的书信往来、收到的贺卡、班主任工作日志、公开课资料、工作总结等为主要的资料通过对自己的班主任和教学工作中发生的案例进行回顾和反思，剖析自己班主任工莋倦怠的生成过程和原因发生的故事与案例都是我的亲身经历，考虑到研究的需要文中提到的学生姓名均为化名，我工作的学校以F学校代称工作中的同事则以“L”、“w”等符号代替，担任班主任的四个班级先后以“A班、B班、C班、D班”表示
在研究过程中，我对自己班主任和教学工作的各阶段经历进行了回忆、整理筛选出与我的班主任工作倦怠形成过程的相关案例，对它们进行分析与反思由于所描述的故事与案例均已成为过去，有一些事件已经尘封多年所以，我细细地回忆尽可能完全真实地再现
当时的场景，这经常使我恍然有時光倒流之感并发现：我所经历的这些事件，尽管经历了时间的侵蚀却仍然历历在目——它已深印在我的脑海，成为我成长经历中的見证有一些事件，勾起了我痛苦的回忆我曾经试图回避，因此也使我屡次难以动笔但为了真实地描
述我的班主任工作倦怠感的形成過程，我还是把它如实地回忆和记录下来2005年27月间，我谢绝了春节走亲访友的应酬与娱乐也忍受着足部骨裂带来的伤痛与不便，回顾和反思着自己的工作经力真正地动笔行文了。我想对自我工作经历的研究，也许不能帮助我走出职业倦怠但它至少可以促使我反思自巳这么多年来的工作力程，帮助我校正今后工作发展的方向
文献检索是科学研究工作中一个重要的步骤，它贯穿研究的全过程文献提供了选题的依据，当研究课题确定之后必须围绕选题广泛地查阅文献资料通过查阅有关文献、搜集现有的与这一特定研究领域的有关信息，如相关的研究成果、研究动态、发展历史和现状对
所要研究的问题作系统的评判性的分析，可以在继承前人研究成果基础上受到启發获得创新的起点，使研究范围内的概念、理论具体化为更科学地论证自己的观点提供有说服力的、丰富的事实和数据资料，从而得絀自己的研究成果
在确定了自己的研究方向为班主任工作倦怠之后，我大量查阅报刊、杂志、专著等文献资料介绍了解班主任工作、敎师职业倦怠和叙事研究的研究动向，从中提取相关信息并找到自已的研究新意。借助网络手段在中国知识资源总库(中文期刊、中国優秀博硕论文数据库)、重庆维普中文科技期刊全文数据库、超星数字图书、万方数据资源系统中国学位论文全文数据库，全面查阅20年来尤其是近10年来国内外关于教师职业倦怠和班主任工作、教师心理压力、心理健康、叙事研究等方面的文章200余篇，相关的优秀硕士学位论
文27篇逐一阅读，了解前人的研究成果并借阅和购买了教育学、心理学、管理学、班主任工作经验、研究方法等方面的专著20多本，以此了解与教师职业倦怠、班主任工作、叙事研究方法等相关的理论为本研究提供理论依据。由于语言沟通的障碍本文中引述的外文资料大哆出自于对前人研究成果的间接引用。
我的班主任工作倦怠的形成过程
1．A班时期的工作——适应不良倦怠初生
作为师范大学留校生，我通过了F学校的面试于1993年7月，踏上了工作岗位F学校是我所就读的师范大学的～所附属初级中学，属国有民办制以招收师大子弟为主，哃时面向附近城区招收初中生当时，学校共有18名教师全都是中老年教师。是年学校
招收了我和另外两位大学毕业生，这是F学校首次哃时招收这么多个年轻教师全校只有300名左右学生，共有初中三个年级每个年级有两个班。校园面积很小只有一排古旧的平房加两个顯得有些破烂的球场。虽然学校规模小设施不完善，但由于近年来F学校的
中考成绩在全市名列前茅，学校在社会上已经小有名气在這样的环境下，1993一1996年间我担任了A班的班主任和语文教学工作，度过了我的新手教师生活经历了新手教师面临的各种困难，初次产生了癍主任工作倦怠感
开学前几天，副校长交给了我一个工作日志本告诉我要开始做开学前的准备工作了。我拿着日志本满心茫然：我該怎么准备呢?我向副校长问询，却被他浓重的地方口音弄得迷迷糊糊的按要求，我要担任A班的班主任我赶忙拿着学生档案去记学生的洺字和履
历，以便在开学第一天就能够准确地叫出他们的名字
开学了，一切都开始了同年级另一个班的班主任是学校的老员工，做事囿条不紊我看着他怎么做，自己也就依葫芦画瓢一周过去了，我还不明白自己该做些什么做了些什么，所幸没有出什么大问题第②周的晨会上，值周老师宣布了获得流动红旗的班级没有
我们A班。我不知道什么是“流动红旗”向同组的L老师询问该如何争取流动红旗，才得知流动红旗由在一周中五项达标方面做得好的班级获得那么，什么又叫“五项达标”呢?“《中学生守则》中不是有吗?”L老师诧異地望着我该死!我还真没有好好翻阅过《中学生手则》呢，赶忙认真阅读但我读了半天，还是不得要领L老师对我说：“小叶，你要恏好干得在第一届弄出点成绩来，才能站稳脚跟”我惴惴不安地想：我连五项达标是怎么回事都还没弄明白，怎么弄得出成绩呀?
段考剛过校园文化艺术节要来了，要求各班都出文艺节目正好赶上毛泽东诞辰100周年，学校要举行隆重的庆典活动还要进行毛泽东诗词朗誦比赛。排练的时候整个班的同学站在窄小的主席台上，显得拥挤不堪我要求大家按顺序排队，结果乱纷纷的排队就
花了很长时间。其中邓伟一直在那唧唧喳喳的让我特别不耐烦。轮到朗诵时大家有气无力的样子，更让我憋了一口气我站在邓伟面前，要他安静丅来作好准备，他嬉皮笑脸地对我说：“叶老师这样弄真没意思!”我一听这话，随手就甩了他一巴掌他捂着脸，愣在了那里露出叻尴尬、愤怒、无奈的眼神。除了站在他身边的同学许多人根本不知道发生了什么事，照样吵吵闹闹的邓伟没有再说话，我低声地说叻一声“对不起！”又装作若无其事的样子继续维持纪律去了但在我的内心里，却如雷轰鸣：我出手打人了!第二天邓伟交给我一张纸條，质问我为什么要打他并陈述了我不该打人的若干理由。我知道他说得对。我怎么就动手打人了呢?
诸葛文是班里的“问题”女生她长得很胖，是男生们取笑的对象又因为爱撒谎，所以大家都不大喜欢她她在班上也没有什么好朋友。她的学习习惯和成绩都很差總是不能按时完成作业，我拿她一点儿办法都没有这个学期，她欠交作业已经超过l0次了按学校的规定，缺交l0次以上是要受学校处分的为了惩戒她，放学前我在班上宣布：“诸葛文，缺交作业14次要受学校处分!”晚上，副校长打电话告诉我诸葛文听说要被处分，放學后跑到师大游泳池站了半天然后就跳下去了，幸亏被人发现及时救了起来。我一听吓出了一身冷汗，深悔自己的莽撞我怎么也沒想到，宣布对她的处分竟会引来这样的后果。第二天她若无其事地来上学了，我赶忙上去向她问候她笑笑说：“没事，就是一下孓想不开罢了”看着她若无其事的样子，我心里更沉重了：这样的女孩什么时候才能长大?
这次段考，A班出现了作弊现象按照规定，栲试时要和别的年级交叉安排座位考试结束后，学生反映在交叉班的考场中有人作弊。原来该考场的监考老师是一位英语代课老师，她是个在读研究生根本就不知道该对考生提什么要求。结果两个年级学生都没有守
规矩学生几乎全部打乱了座位，于是发生了作弊行为。我没想到学生会是这样的表现怒不可遏，以强硬的口吻要求作弊的学生来办公室“自首”“坦白从宽”。作弊的同学陆续来“自首”了一共有11人作弊，其中还包括学习委员我没想到事态有这么严重，将情况反映给了校长校长倒是没有过多地批评我，客观哋分析了监考老师的原因但我还是十分自责，也对自己的学生非常失望情绪很低落。学校按照规定对作弊的同学给予了处分，由班主任填写处分申请表我一口气写了ll张处分申请表，一边写眼泪一边簌簌地掉下来，我觉得受处分的人中，还有一个我
1．5“你不走，我走!”
一天下午的自习课我到教室去检查纪律情况。远远地我就听到了A班的喧哗声。对这种喧哗声我已经很熟悉了。课堂纪律成為了我们班的一个大问题我出现在教室门口时，教室顿时变得鸦雀无声我厉声责问纪律委员，为什么不管班级纪律纪律委员委屈地說：“管了，但李伟君不听他的话最多。”李伟君是我们班最高大的男孩子平时爱好运动，也爱讲话成绩却落后。我把目光投向他问他为什么要说话。他辩解说自已没有说话我请大家作证李伟君是否说了话，结果大部分同学都举手证明他的确说了话我气不打一處来，向李伟君断喝一声：“出去!”他没有动我再重复了一遍．他顶嘴说：“我干什么要出去!”教室里安静得可怕。全体学生都在看着峩我该怎么办呢?我恨不得上去给他一耳光，但是我不能。
我的嘴巴张了半天扔下了一句软弱无比的话：“你不走，我走!”便悻悻地離开了教室
这算什么事?为什么李伟君敢当着大家的面不服从我的命令?为什么我就不能管好A班的纪律呢?回到办公室，我的眼泪掉下来了峩暗暗祈祷：老天爷，让他们快点毕业吧我快撑不下去啦!
班主任是一个班集体的灵魂，要善于组织良好的班集体管理好班级的各项工莋，执行学校的教育要求在班级管理上，安排各项工作要统筹兼顾使各项工作有条不紊。要制定明确具体切实可行的管理目标，形荿正确的班级舆论使集体成为一种强大的教育力量，使每个学生置于集体的共同约束和进步之中但我在大学时，并未接触和学习到系統的班主任工作方面的课程高校中甚至忽略了这些课程的开设和相关指导，因此作为师范大学毕业生的我，对班主任工作几乎是一无所知尽管我在实习时也曾进行过班主任工作的实践活动，但由于缺乏完善的班主任工作指导训练因而我的班主任工作实践更多地被教學实践所取代。走上工作岗位后由于全校只有我一人是新班主任，所以学校并未专门开展相关的班主任培训工作作为年轻人，面临着學校给我压上的班主任担子由于不知道该做么，该怎么做工作准备不足，自然表现得茫然无措研究表明，教龄在2_3年内的教师职业倦怠感强烈其中情感枯竭的水平最高。由于这些教师的工作经验有限在工作中取得的成绩有限，缺乏自我成就感并且他们还没有作好應对工作的准备，不能很快在工作中找到自已的位置理想与现实的冲突矛盾是最大化的，这个教龄段的教师不但要经历情感枯竭的折磨也出于对自尊的一种潜意识的维护，他们的非人性化水平也是最高的(王国香，2003：48)初上岗的新教师所面临的问题对于老教师而言，可能是微乎其微的但对新教师来说，却会面l临着的巨大压力：每一项工作都是全新的挑战没有经验，没有先例可循没有得力的措施。即便是跟着老教师学习也是东施效颦，形似而神不似抓不到问题的要点。我在新的班主任工作中缺少有效的指导，也缺少对问题的預见和应对能力因此，班级中学生出现的问题层出不穷我与学生的关系也显得紧张、对立。而这些问题老班主任一般都可以有效预防，轻松化解这个时期的我，工作上的巨大压力与所取得的成绩形成了很大的反差我一时无法适应新的班主任工作。
除了班主任工作我要面临的是上课问题。此前我已有了多次站在讲台上面对着学生上课的经历。在中师实习和大学实习时我都承担过上实习公开课嘚任务，我大方的举止和流畅的语言表达获得了老师们的高度评价，我的实习成绩是“优”所以，对于上课我是充满自信的。
但是以往上课，教室里都有指导老师压阵我不用担心纪律问题。现在我要开始独立面对几十个学生授课，心里未免还是有点打鼓上课湔，我又把上课的内容好好梳理了一遍可谓是胸有成竹的了．上课铃响的时候，我满面春风地走进了教室
师生问好之后，我环视了一丅教室同学们的精神面貌不错，他们都坐得笔直笔直地目光齐刷刷地盯着我。顿时我有一种独当一面的成就感。我在黑板上工整地寫下了课文篇目的名称——《这不是一颗流星》然后，让他们齐读课文大家放开了嗓门，读得真不错突然间，我发现校长从教室后門悄悄地进来并且坐下了!校长教我们年级的另一个班，按照学校老带新“师徒制”的要求她要担任我的“师傅”，指导我的教学和班主任管理工作她也是新上任的校长，工作那么忙我没想到她那么快就来“指导”我了。我的心里七上八下的又是感动，又是紧张夶家读完了书，我装作若无其事的样子继续按照事先设计好的环节进行教学。不时用眼角的余光打量一下校长见她一直是和颜悦色的樣子，我心里的石头才落了地
下课后，校长笑眯眯地对我说：“上得不错挺有条理的，表达也清楚就是口水话多了点儿，要注意避免我今后还要听你的课的，你呢有时间也来听听我的课，我们互相学习吧!”我觉得心里暖暖的对这位校长和师傅的尊敬感增加了几汾。
“小叶你的研究课打算上什么内容?”校长边填写《教学档案》边问我。按照教学计划每个老师每个学期要上一节教学研究课。到時候同学科的所有老师都要去听课。我是语文组唯一的新老师要面对全组富有经验的语文老师的检验，这让我头疼不已我把书本翻來翻去，不知道该选哪一篇课文校长见我犹豫着，就说：“这样吧你选定后告诉我，我跟你上同一篇课文吧你用你的上法，我用我嘚上法到时候让老师们一起评议，怎么样?”我不由自主地点了点头
上研究课的时间也定在了同一天。那天校长先上她的研究课，一開始就通过一个活动设置了悬念同学们都被她吸引住了，整节课又紧凑又活跃我越听越紧张，她的上法果然和我的大不相同为这节研究课，我精心准备了一周写了详案，有些话都能背下来了可
相比之下，我设计的教案简直是太平淡了基本上是按照“教参”提供嘚指导性意见进行的，根本谈不上什么创意可是，下节课马上要轮到我上课了生米快煮成了熟饭，我该怎么办?我沮丧极了
上研究课嘚时候，面对着教室后排的全体语文老师我突然间想起了读中师时，我们刚从大学毕业的数学老师上研究课的情景当时教室后排坐满叻数学组的老师，我分明地看到数学老师在写板书的时候．他的整个背全湿了衣服被紧紧地粘在了背上。当时我心里暗
暗吃惊，那天忝气并不很热老师怎么会有那么多的汗呢?现在，我明白了他是因为紧张才出汗的，因为我的背上也隐隐有一层细密的汗在渗出来。
铨组评课的时候老师们都把重心放在了校长的研究课上，果然是好评如潮他们都只是蜻蜓点水般地评了一下我的课，鼓励我要好好向師傅学习多听听师傅的课。我拼命地点着头心里难过极了。
评课结束后校长把我留了下来。她安慰我说现在的我与她教学水平不茬同一水平线上，是很正常的事情希望我好好努力，多钻研教材在下次上研究课的时候，向大家证明自己的实力我迎着校长的目光，暗下决心下次上研究课的时候，我要让大家对我刮目相看
作为新手教师，我既要完成班主任工作任务同时也要提升自己的语文教學专业水平。虽然我是优秀的实习生曾上过多次实习公开课，应该说具备了做一名教师的较好素质有了较扎实的基本功，这也使我对敎学工作显得信心十足以为上课没有多大难度。但作为新教师缺少与别的教师的横向比较，我对自己的能力还缺少正确的估计与判断踏上工作岗位后，面临着真正意义上的独立教学尽管我非常尽力，但自己对教材的理解领悟能力还不强只能依赖于“教参”上的指導。与富有经验的老教师相比就显出了很大的差距。我为第一节课和第一节研究课都作了精心的准备，目日习是布望能够获得师生们嘚认同虽然第一节课得到了老教师的总体肯定，但从研究课中体现出的与老教师的水平差距无疑使我的自信心受到打击，使我产生极夶的心理压力再次感到对工作的不适应。此时如果缺少有效的指导，会使我的心理挫折感加强所幸，校长和其他老教师们给予了我肯定和鼓励使我摆正了自己的位置，明确了努力的方向
10月份，我们A班迎来了一位叫小李的实习老师她身材高挑，有一双会说话的大眼睛口才很好，做事爽脆据说是因为要代表师大参加什么重要的比赛，不能跟随“大部队”去实习才到我们学校来实习的。学校安排我指导她的班主任工作我没想到自己刚上岗
就开始带实习生了，心里挺兴奋的却又不知道该怎么指导她。她似乎对实习工作胸有成竹很快就熟悉了班级的情况，并参与了班级的管理因为是同龄人，我们配合得挺默契但显然，由于她担任过学生会干部工作显得仳我老练。有时我甚至弄不清楚到底她是实习生还是我是实习生。不久校运动会来了。她帮着我组织运动会安排运动员、拉拉队、後勤队，还从系里借来了一面大鼓让拉拉队击鼓助威。这次校运动会A班获得了第一名，还获得了“精神文明奖”我知道，这并不是峩的功劳我想，如果我和小李同时在同一所学校参加工作她肯定会比我强一大截的。我忍不住向她投去了感激、赞叹和嫉妒交织的目咣
我们同年来的三个年轻老师基本上算是顺利地开展了工作。第二年又新来了两位毕业生。小S老师是师大的优秀毕业生听说在校学苼会里是含风云人物。我们住在一起她话虽不多，却能让人感觉到她是很自信、有主见的人她很敬业，经常很晚了还在备课但
是，據说小S老师的课不受学生欢迎家长意见很大，说她说话声音小没有经验，担心她教不好学生强烈要求学校撤换她的工作，以免耽误駭子中考学校没有办法，最终由富有经验的老教师接替她所教的班小S老师一连几天都寝食不安。看见她难过的样子我也有兔死狐悲の感。真的想不通为什么家长和学校对我们年轻老师就不能宽容一点?我们哪一个不是拿出浑身解数来对待工作?但在家长们的跟里，我们僦像医院里不受病人欢迎的实习护士总被指责为水平低，没经验教不好。现在小s被换下来了，学校会不会把我也换下来?小s带着哭腔說：“你放心学校不会换你的，你那么能干不像我……”我不知道该怎么接她的话，但我知道我哪里算是能干?我不也是在摸着石头過河吗?
我刚参加工作不久，自己尚未适应工作这个时候要指导实习生，根本不具备任何指导能力严格说来，我的教学水平与实习生几乎没有不同在我看来，所带实习生的工作能力甚至比我还强小s老师被家长投诉，并被学校撤换工作而学校和家长并没有这样对待
我，说明我的工作还是基本上得到了肯定的但我也缺少自信心，危机感和不安全感很强担心自己随时会被撤换。实习生胜任实习工作尛S老师不适应新工作，都给我带来了思想冲击增添了很大压力。这些心理压力和思想冲击可能不被别人所觉察但却无形中化作了自己笁作的动力，促使我更努力地做好自己的工作
2．B班时期的工作——初见成效，无奈告别
1996年F学校搬到了新校区，新校园占地46亩建成了┅栋由香港邵逸夫先生捐资的漂亮的教学楼，教学设施明显改善F学校在两年前改办成了国有民办制的外国语学校，是全区第一所外语学校对学生实行寄宿制的严格管理。由于近年来我校中考成绩在全市
遥遥领先越来越多的家长把孩子送到我们学校。学生刭我校就读還要缴一笔跨学区赞助费，F学校的名气越来越大了
1996—1999年，我开始了新一轮的初中小循环由于结婚生子的原因，我只担任了一年B班的班主任并在初三年级时担任了年级组长，该年级在中考中取得了不错的成绩考入重点高中的比率达到了历史最高，学校领导也由此发现叻我具备一定的管理能力这个阶段，我渐渐减少了A班时期的不适应感工作初见成效。我开始相信我适合做一个老师，并且是一个不錯的老师
2．1令人高兴的中考成绩
1996年夏天，我终于送走了A班学生——我的第一届毕业生中考成绩出来后，我大大地松了口气我最担心嘚是我教的A班语文成绩会比校长教的班分数低太多，她那么有经验而我却是她的小徒弟。结果成绩出来那天，校长迎面走来对我说：“小叶，你不错嘛我们班还要靠你赞助点分数呢!”原来，我们年级的中考成绩以0.2分的优势险胜另外一所学校取得了全市第一名。我們A班的语文平均分还稍高出校长那个班呢!A班考上重点高中的人数也和那个班的相差不多学生基本上都顺利地考上了自己理想的学校。我想起了L老师当初对我说的“你一定要弄出点成绩才能站稳脚跟”的话，心想这回，我终于可以站稳脚跟了再也不用担心被学校撤换叻吧。
2．2又当上了新班主任
秋季我又担任了初一B班的班主任工作。有了第一轮班主任工作经历我对新工作的开展增强了自信心。我认嫃阅读了学生的档案在军训的时候，我仔细地观察学生们的表现开始物色好的班干。我想我一定要在开学第一周，就拿回流动红旗
一天，M老师和我聊天说：“现在的家长好厉害呀，在挑老师呢暑假时，有一个家长打电话给我说：‘M老师，把我的孩子放到你的癍上吧你要是不做班主任，放到那个叶老师的班上也可以”’我听了，既吃惊又高兴吃惊的是会有挑教师一事，高兴的是竟然也会囿家长挑选我了看来，我已经开始被别人认可了
初一年级共有3个班，一段时间过去了我们B班比另外两个班显得井井有条，像模像样哆了我尝试着培养班干部，放手让他们参与管理班级B班很快就走上了正轨。
学期末我要结婚了。为了不影响教学我特地把婚期安排到了寒假。不知怎么的这事让一些家长知道了。几个家长主动帮忙有的帮我联系婚纱照，有的安排婚礼当天的车子有一个则帮我聯系新娘化妆地点。我受宠若惊说实话，带A班的时候还很少有家长关心我的事呢。我婉言谢绝了家长们的盛情但李明的家长说：“葉老师，你就别客气了这些事情对我们来说是小事一桩。就让我们表现表现吧谁叫我们孩子喜欢你呢?”我心里感到暖暖的，心想：就沖家长的这句话我也要把B班带好。
春季市里发来了通知，要在全市开展电教课比赛我们学校获得了一个参赛名额。组里要求我和另外一位新调入的青年教师进行比赛从中选出一人去参加市里的比赛。我认真钻研了“教参”加上自己的理解，上了一节小说下课后，C老师说：“小叶你这节课设计得挺好，也很感人有长进了!”我心里乐滋滋的。
尽管有孕在身大家还是推举了我参加比赛，我更精惢地作了淮备
可是，节外生枝真正比赛那天，因为准备工作不到位电视机出了故障，无法播放录像作为电教课比赛，这无疑是致命伤我心急如焚，但还是强装镇静临时用录音机放音乐代替，在情感方面作了挖掘下课后，教研员上前来安慰我夸我应变能力强。最终我
得了二等奖，把消息告诉校长时她意味深长地望着我：“你呀，本来应该能拿一等奖的煮熟的鸭子给放飞了！”我半天说鈈出话来，心里感到又惊又喜没想到在校长眼里，我竟然具有拿市一等奖的能力!
尽管在带A班的3年里我对工作感到很不顺手，经常处于汒然无措的状态但我也在尽自己最大的努力去完成每一件事，“种瓜得瓜种豆得豆”，我的努力得到了回报A班取得了较理想的中考荿绩，尤其是中考语文分数比老教师的分数还稍高更使我大大增强了自信心。
我以积极的态度对待新一轮的工作渴望能够继续得到学校和社会的认可。这个阶段的我已基本上度过了新手教师的不适应期，渐渐找到了当教师的感觉能力也得到了相应的提高。在这时候我根据带A班的工作经验，找到了一些管理的门道摆脱了3年前的茫
然无助感，工作显得有条理也初见成效。在工作中被家长看好能夠参加全市比赛并获奖，表明我的工作开始步入了良性轨道我也开始向经验型教师发展。当然由于教龄不长，我尽管增强了自信心泹对自己的能力还缺少足够的估计和判断，所以对于参加全市教学比赛，能够拿回二等奖也觉得心满意足了。
正当B班蒸蒸日上我的敎学水平有所提高的时候，我意外地怀孕了该不该留下这孩子?如果要孩子，就得离开B班但我是晚婚，现在又是我生孩子的最佳年龄……我犹豫再三还是决定取孩子而舍B班。我心里很难过觉得自己抛弃了B班的同学，尽管只相处了不到一年的时间但我已经深深地爱上叻这个班级，爱上了这些可爱的学生在我的心里，他们就是我的小弟弟、小妹妹我暗下决心，要为他们物色一个好的班主任来接我的癍那种心态，真像是在给自己的孩子找后妈
接替我的班主任工作的是小S老师。她也开始慢慢地适应了工作但她毕竟没有担任过班主任，为了帮她更好地开展工作我在暑假里，身怀六甲冒着炎热，带着她几乎把B班的所有学生都家访了一遍家长们很感动，热情地招待我们纷纷表示对我的留恋，也私下里表示了对新班主任能力的担忧我则一一向家长介绍小S老师的优点，帮他们树立信心希望他们配合小s老师的工作。
校长得知我怀孕一事叹了口气。她说：“多可惜呀你正是要出成绩的时候……”我也感到遗憾，但又有什么办法呢?我告别了B班告别了我刚刚开始感到自信和喜爱的班主任工作，告别的时候带着深深的依恋与不舍。
2．6怀念做班主任的感觉
我和小w老師被学校选拔出来去市里参加教师基本功能力大赛。在回来的路上小w突然问我：“小叶，你觉得工作累不累?”
“累怎么不累呢。一邊上课一边要带孩子，还要去读研究生班……”
“我可真佩服你孩子那么小，还读什么研究生班呀我什么也没干．都觉得很累。不知为什么我有时觉得当老师好烦人，一点儿都不想再做了”
我看了看和我一样年纪的小w，她皱着眉头似乎很不开心。她比我早工作兩年是个不错的老师，她怎么会这么想呢?
“我觉得我可能并不适合做老师尤其是做班主任。那些学生整天都喜欢为这样那样的事来找峩可我又不喜欢他们离我太近，烦都烦死了唉，下辈子我是一定不做老师的了你比我好多了，至少现在不用做班主任啊!”
我更吃惊叻她不喜欢做老师，不喜欢做班主任!我的感受可是和她完全不同呀自从离开B班后，我就觉得很不习惯真的怀念那种作为班主任被学苼需要的感觉啊。记得有个老师说过：“不做班主任的老师算不上是真正的老师。”我真是很有同感
我认真地对小w说：“我觉得我适匼做老师，也喜欢做班主任下辈子要选择职业的话，我可能还会选择当老师”
由于我已经胜任了班主任工作，所取得的成绩在班主任工作中获得的成就感，使我对这份工作产生了深厚的感情由于客观的原因，不得不离开了班主任的工作岗位不但没有使我体验到非癍主任的轻松，反而觉得有较强的心理失落感因此，我离开B班时会感到深深的不舍，离开B班后很自然地产生了怀念做班主任的感觉。这些情况表明我已经开始热爱教师工作，开始走上专业发展的道路了
3．C班时期的工作——狂热投入，燃烧枯竭
年间我连续担任了3姩年级组长。由于C班的班主任小F老师对班主任工作不适应学校同意了小F辞去班主任工作，并要求我兼任c班班主任工作于是，年我同時担任年级组长和班主任工作，成为了全校中工作量最大的老师为了证明我的工作能力，我全身心投入到工作中对工作表现出了一种誑热感，体验到了难以想象的艰辛也积攒了一些教育管理经验，整个年级取得了学校中考历史上的最好成绩C班作为年级里的问题班级，中考成绩也令人刮目相看：我向大家展示了最辉煌的工作成果
年，我3次被评为“优秀年级组长”一次获得“育才奖”；人选了桂林市园丁工程C类培养对象；两次获得学校青年教师优质课比赛一等奖，并获得了全市青年教师语文优质课比赛一等奖多次承担学校的公开課任务，或受邀外出讲学在省级刊物发表了两
篇论文。我成为了学校的一名骨干教师顺利地进入了熟手教师阶段。在这个阶段我既體验到了丰收的喜悦，也感受到了狂热投入之后的燃烧枯竭
3．1年级组长的“黑咖啡”
下午，刚从外地回来就接到了学工处主任的电话：“小叶，这几个新班主任还不会做事你这个年级组长快点儿住进来指导指导他们吧!”原来，昨天新班主任们已经带着初一年级的新苼进驻陆军学院进行学前军训了。我望着已经离开了我半个月的只有一岁半的女
儿．决定还是马上到陆军学院去
进到陆军学院，天色渐嫼了学生们已经吃过晚饭，有的在走廊上大呼小叫4个新班主任全是刚毕业的大学生，就像5年前的我由于有了4年的班主任和一年的年級组长经历，在他们的眼里我俨然已经是一个富有经验的老教师了。见到了我他们纷纷投诉学生中
晚上8点，全体学生集中礼堂学唱军謌我向教官示意要讲几句话。作了自我介绍后我对同学们说：“我一到，就听说了你们有一样本领很大知道是什么本领吗?”学生们踴跃发言，有的说是“我们训练很认真”有的说是“我们会自己叠被子”，等等我一字一
顿地说：‘‘这些都不是你们最大的本领。伱们最大的本领是——把教官和老师们的嗓子给喊哑了!”大家没想到我要批评他们会场顿时安静了下来。我接着说：“我呢也没有什麼本领，但我有一点爱好就是请不守纪律的人喝一杯咖啡——喝的可是不加糖的黑咖啡，这是最苦的咖啡你们有谁想亲自尝一尝它的菋道吗?”“不想!”会场传来响亮而整齐的回答。我微笑着在新班主任敬佩的目光中，走下了主席台
从此以后，年级里每个学生都记住叻我的“黑咖啡”见到我后，都有几分敬畏一杯“黑咖啡”，树立了我这个年级组长的权威而我并不知道，在后来的日子里我也茬喝着自己煮给自己的黑咖啡。
晚上10点多了研究生班的课程好不容易结束了。几个同学约着要去吃宵夜我拒绝了，我记挂着年幼的女兒急急忙忙往家里赶。
刚到楼下我就听到了女儿一阵阵的哭声，夹杂着奶奶低沉的抚慰声我赶紧跑回家，孩子听到声音挣脱奶奶，向我奔来我赶快抱着她，哄她喝牛奶不久，她就沉沉睡去了奶奶在旁边絮絮叨叨地说：“夜仔不离娘，宝宝哭了快一个小时了伱又总是那么忙，造孽哦!”我望着不到两岁的女儿她在睡梦里还偶尔抽噎一下，可怜的孩子她一定是因为妈妈常常不在身边，心里委屈吧
“铃……”电话响了。我怕吵醒宝宝赶快接了电话。是女生宿舍里打来的：“叶老师我的肚子好痛，怎么办?”我看看钟这么晚了，路上不安全不能让同宿舍的同学陪着上医院了。我犹豫了一下说：“你等一下，我马上带你去医院”
我抓起钱就往外跑，先苼跟了出来说：“这么晚了，我还是陪你去吧”我说：“女儿怎么办?”“她睡着了，让奶奶陪一阵好了”
我和先生急忙赶往宿舍。夜空里隐约又飘来了女儿的哭声。我真是个不合格的妈妈
我被请到了校长办公室。
“小叶你是怎么回事?上课怎么越上越不像样了呢?伱看，马上要参加市里的比赛了你还没找到一点感觉，这怎么行呢?”
“对这篇课文我真是找不到什么感觉……”
“什么话!难道说你喜歡的课文就有感觉，不喜欢的就没有感觉?告诉你好吃的菜要吃，不好吃的菜也要吃！你这样太令人失望了！人家小C老师已经成长起来叻，人家现在多让人放心！按说你的悟性比她还要你要多花点儿心思在教学上，否则……”
“我也想进步呀可我哪里有时间!能够按时仩课就不错了……”
我委屈地辩解道。我既当年级组长又当班主任，工作量最大天天早出晚归，焦头烂额的连自己的孩子都顾不上，现在还要被校长批评心里真是难受极了。校长是我的入门师傅这次好不容易又去参加全市比赛，不用说我也明白她的期望值有多高。可我每天要
做那么多事根本无法静下心来好好备课啊，课上得不好我有什么办法呢?想到这里，委屈的眼泪一个劲地往下掉
“这鈈是忙不忙的问题，关键是你现在心浮气躁缺少研究的意识!忙也不能把教学扔到一边不管吧?……”
校长还在厉声批评着我，看见我这个樣子赶快又安抚我：“话又说回来，我也知道你的确是很不容易你有你的优点呀，你的组织管理能力是很强的整个年级和c班都带得鈈错。问题是要两条腿走路教学千万别荒废了。你回去好好琢磨琢磨大家提出的意见再
修改修改，明天再试教一节……”
第二天我拿了新的教案去试教，还是没有找到感觉我一边上课，一边回想着昨天校长批评我的话恍恍惚惚的，脑袋里一片空白我偷眼望望教室后面坐着的一排语文老师沉重的脸色，心想：明天马上就要正式比赛了我这个样子，该怎么办呢?我真想退出比赛免得丢学校的脸面，可箭已到了弦上能有不发的道理吗?大家怕影响我的情绪，没有再提出意见说还是让我自己琢磨琢磨吧。
下课后我找了个清静的地方，坐了下来静静地思考：难道我就真的上不好这节比赛课吗?不行，我得珍惜这次来之不易的机会!过了这个村可没这个店了，轻易言敗不是我的性格!我抖擞了精神，开始重新备课
第三天，站在比赛课堂上的我显得从容而自信，与一天前的我相比判若两人。我终於拿回了全市比赛课一等奖
最近，我觉得胸部老是胀痛到医院去做B超检查，诊断为乳腺炎
门诊医生看了看我的检查结果，说：“还恏不是乳腺癌。”
我一听就着急了：“你怀疑是……癌?”
医生说：“是啊，现在检查结果是乳腺小叶增生就好多了但是，你要注意休息好不然，小叶增生很容易发展成乳腺癌的”
我赶忙向医生打听这种病的原因。
医生见惯不怪地说：“原因很多最主要的是工作壓力太大．心情不好……你在哪里工作?”
“这就难怪了。你们在学校工作压力一定很大，你们这叫亚健康要放松自己，不要和你的学苼怄气人家说，生气就是拿别人的错误惩罚自己何必呢。我妹妹就是心情不好乳腺炎变成了乳腺癌的……”
医生边说，边飞快地给峩开了一堆药
我知道，医生说得太对了这段时间，为了C班的种种烦心事我频频发火，休息又不够可不是工作压力太大，拿别人的錯误惩罚取药回来我仔细地看了一瓶药的说明书，上面分明写道：“抗肿瘤药适用于乳腺癌。”我“哇’’地一声放声大哭起来。
苐二天我又照常出现在教室里，学生并未发现我情绪的异常
我担任年级组长的工作，多次得到学校领导的肯定在学生中很快地树立叻权威。学校又把问题较多的C班交给我由我兼任班主任，使我感到自己的能力被信任非常渴望能够做出好的成绩。我对工作充满信心决心要把未带完B班的遗憾，在C班中弥补回来我相信自己能够缩小C班与其他班级的差距。所以肩挑重担的我，对工作更加全身心地投叺可以说是废寝忘食。由于工作量大精力有限，我在工作中还是显得顾此失彼积劳成疾，健康也受到了严重影响可是，对于工作我却没有多少怨言，我是在主动地付出并迫切地希望自己的劳动能够有丰收的硕果。其实研究认为，与工作联姻时时刻刻以工作為重心，对工作过度卷入的人往往也是容易产生职业倦怠的人。①这个阶段的我对工作狂热投入，为我后来的工作倦怠埋下了种子却鈈自知
学校为便于统一管理，把外地生全部集中在C班外地生几乎都来自于另一个城市，家离学校有200多公里的路程C班的外地生有8个，甴于是议价生他们在学习和纪律方面都比较落后。其中最让人头疼的，就是冯君了对冯君的教育个案，能从一定程度上反映出我在誑热时期遇到的困难和取得的成果
军训时，小F老师就向我介绍了c班冯君的情况说她表现得很大胆，有个性不大服从管理，还给小F老師取了个不雅的外号
一天，我和小F老师到女生宿舍去看看还没进门，就听到了一阵激烈的争论声
“我说就是我们B市好，经济又发达小吃又多。哪像你们C市一点儿阳刚气都没有，连男孩子说话都女里女气的……”
小F老师告诉我这是冯君的声音。
“不喜欢我们C市那为什么还要到我们这里来上学呀?”
“哼，那是另一码事我来，就是要向你们证明：我们B市的学生就比你们强!”
见我们来了同学们都停止了争论，恭恭敬敬地叫“老师好!”
背对我们的那个女生回头看了我们一眼兀自坐着，一双泼辣的眼睛透着点野性小F悄悄告诉我，這便是冯君
果然是个厉害角色。我望着冯君预感到她会在C班“兴风作浪”。小F这个新班主任恐怕难过冯君这一关事实证明，我的预感对了
3．5．2 “我是老大我怕谁”
一早，一年级的Z老师过来找我说昨天晚上，冯君和他们班上的同学吵起来了我忙问是怎么回事。z老師说：“我们班一个学生昨晚休息晚了点你们班的冯君来检查，一进来就叫大家去跑步听听她是怎么说的吧：‘我就是宿管会的老大，我想踩你们就踩你们不用问理由!你们每个人都给我起来到下面去跑两圈步!……’
这是什么话嘛，宿管会管人也不是这样的管法吧!”
我找来冯君提起了她昨晚的事，问：“你觉得你当这个宿管员够格吗?”
“谁叫她们不按时休息?我当宿管员就要履行我的职责嘛!”
“履行職责就要去踩别人?而且是想怎么踩就怎么踩?你这样嚣张霸道，只会败坏宿管会的名声你明白吗?你说说看，你是宿管会的还是黑社会的?如果你要做这样的宿管员那我明天就跟宿管会的负责人反映，把你撤下来!”
“哼撤就撤，有什么了不起的?”
3．5．3冯君上网吧去了
接手C班嘚班主任工作后对于外地生的周末安排，我一向抓得比较紧给他们制定了双休日的学习安排时间表：9：00—1l：30在教室学习，14：00之前回校；19：30以前回校周六早上，我到教室去看那些外地的学生发现他们学习还挺自觉的。但下午4点过
后门卫很着急地打电话告诉我，说冯君中午骑走了她的单车至今未回来。好不容易等到5点钟冯君才回来。我把她请到家里问她去哪里了，她镇定地告诉我去网吧上网了
我叹了口气，这个女孩子怎么就这么不听管教呢?学校明明规定不能去网吧，她却是这样任性妄为她可真是有些软硬不吃啊!看来，冯君比A班的诸葛文还难管得多该如何教育她?我感到有些无从下手。干脆什么也不说留她在家里吃了晚饭，顺便让她洗了个
热水澡然后紦她送回了宿舍。冯君没想到我并不批评她跟我说再见的时候，有点欲言又止
同学们来找我，说冯君和李筠闹矛盾还在教室里打了起来，冯君甚至拿出了一把刀子还叫嚣些“有种的你叫别人来打我呀!看谁的势力大!”之类的话。我赶忙到教室了解情况原来是寒假时，冯君曾在电话拜年时向李筠索要压岁钱李筠随口答应了她。结果开学回校后冯君就屡次索要先是在李筠钱包里强拿了10元，上周日又搶她的钱包拿了30元刚才又抢了l0元，李筠不愿意争执之下，便打了起来
我把冯君叫到办公室，问她是怎么回事她口口声声说是李筠鈈守信用，讲过的话不算数我问她：“你问她要压岁钱，那你给她压岁钱了吗?’’她竟然理直气壮地回答：“她又没有问我要我干吗偠给她?!’’我听了，气得狠狠地拍了桌子：“你这是抢钱你知道吗?还敢亮刀子!完全是街上小太妹的行径!我们直接把你送到公安局去好了!……”我已经有些语无伦次了真恨不得给她两个耳光。
冯君还在嘴硬我把学工主任请了过来，留下学工主任和她慢慢说理去吧我跑到操场去大口大口喘粗气。我心里非常郁闷：难道我真的就拿冯君没有办法吗?不行，我一定要把这个小魔头给收服了1
3．S．5冯君“丢钱”了
這些天为冯君丢钱一事，班里鸡飞狗跳的
一天，学校晚自习时停电了近一个小时教室里黑乎乎的，我将学生疏散了第二天，冯君僦来报说她停电期间遗失了一个日记本后来又说日记本中夹有400元钱。我觉得事情有些严重把全班学生留了下来，要求哪个同学拿了笔記本和钱就悄悄地放回去。结果她的日记本被放回抽屉了钱却没有回来，里边还夹了一张电脑打印的纸条上面写了些幸灾乐祸的话。我接连地向许多同学了解情况大家都表示不太相信冯君丢钱一事，觉得可能是冯君自已搞的恶作剧因为她丢钱后表现得太过若无其倳了。又过了两天班长来报告，说这两天又有两个同学丢了钱当晚，学工处介入处理但还是没有得到什么确切的线索。无奈学工主任把情况反映到了师大保卫处，师大保卫处的人把冯君等丢钱的几个同学叫到了保卫处进行查询因为怀疑冯君搞恶作剧，所以对她的盤问就成为重点突破口也许冯君是被这种阵势吓着了，也许是她在伪装没问多久，她就开始哭哭啼啼起来事情没有取得什么进展。從保卫处回来后她的情绪显得非常激动，马上打电话要她的母亲从家里赶过来然后躺在床上，一个劲地发抖看着她的样子，我有些於心不忍表示不再追究了。
当晚她的父母从200公里外的B市驱车赶了过来，与我们一起做了教育工作冯君表示，她会好好学习不再闹倳。
从此以后冯君果然老实了许多。我暗暗松了一口气
3．5．6陪冯君打吊针
晚上休息后，冯君从宿舍打来电话说她发烧了，觉得很难受生活老师还在查房，没空带她去看病我叹了口气，和两个女生一起把她带到医院医生说是感冒发烧，要打吊针我看看时间太晚叻，让陪她来的李筠和廖英先回去休息自己则留下来陪她打吊针。
晚上的医院显得特别冷清，天气也冷冯君看上去很虚弱。她把头靠在我的肩膀上我默默地抚摸着她的头，嘟囔了一句：“你呀怎么就这么会折磨人呢!”冯君不说话，过了一会儿她突然说：“老大(C癍同学背地里都这样叫我)，我觉得你好像我的妈妈哦!”我的心一震看来，在她心里我开始有些分量了。想想这个小魔头这段时间的確是安分了不少。她要是能变得懂事些我也就阿弥陀佛了。
打完吊针后已经快半夜一点钟了，我打电话让先生来接我们回去我把冯君送回宿舍，给她盖上被子她抬起头来，轻声而清晰地说：“老大谢谢你!”
3．5．7冯君叫我“妈妈”了!
周末，一群外地生又怂恿我请他們吃饭这些小家伙，经常找我打牙祭呢我看他们的表现不错，就带他们去了餐馆
席间，我说：“你们听好了现在我请你们吃饭，紟后你们可要回请我呀!”大家七嘴八舌地说没问题姚勇说：“这个简单，到时海鲜大虾随便你点!”李筠说：“你放心老大，今后我们包机请你去玩!”我一听就笑了：“那我可要拭目以待了”他们可真会吹牛呀!但这些话，从这些平时淘气的学生嘴里说出来我觉得很受鼡。我要的就是他们这份心呀
这时，冯君举起了杯子望着我说：“老大，明天就是母亲节了我觉得你就像我妈妈。我要敬你一杯媽妈，祝你母亲节快乐!”
我情不自禁地站了起来跟她碰了杯子。李筠说：“冯君你怎
我噙着泪花，说：“我喜欢她的肉麻!”
要知道為了换来冯君的这声“妈妈”，我花了多少的心血!接手C班的时候我已经是一个一岁多孩子的母亲了。由于当母亲的缘故我不再把学生當作自己的弟弟妹妹，而有了几分做妈妈的感觉我对大家说：我有51个孩子，家里有一个班上有50个。像冯君这样的孩子也把我当作她嘚“妈妈”了，我终于成功地感化了她!
作为班主任不仅要关心学生的思想品德、学习成绩，还要关心学生的衣、食、住、行等生活的方方面面更要关心学生的身心健康、兴趣爱好、前途理想、交朋结友等。只有这样才能有针对性地教育好学生。因此班主任要把自己嘚全部心血都倾注到每个学生身上，
用一颗慈母般的心去接近学生、关爱学生尽可能多地为他们排忧解难，使学生真正体会到老师的“父母之情”冯君的教育个案，司以说是我担任C班班主任工作的缩影在对她的教育过程中，我经历了熟悉情况一积极教育一教育无效一堅持不懈一感化成功的过程面对困难，我没有回避而是积极地采取能够用到的一切措施来解决问题。尽管我的教育并不轻松一我是用佷大的投入去换取有限的回报但我仍尽力以自己的母爱之心与个人魅力来影响、教化学生，追求“春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干”嘚无私奉献的精神境界。我就像一只“春蚕”在尽力吐出自己的丝。每一种职业都有回报Ellis(1984)发现，对教师而言内在回报(包括因帮助他囚而得到的满足感；教学中的乐趣；由在理解的前提下帮助他人所得到的愉悦；因为工作中的创新而得到的成就感，等等)比外在回报(包括薪水、权利、地位、休息等)更容易激励教师士气使他们感到满足。①所以当冯君叫我“妈妈”的时候，我体验到了教育成功带来的巨夶快乐和满足之感
临近元旦，班长送来了一份“特殊的礼物”我没好气，前几天才把C班的同学狠狠地批评了一顿他们现在又在耍什麼花样?
我打开礼物一看，愣住了这是一本留言册，全班同学都在上面留了言写上了他们要对我说的话。有的真诚地道歉有的热情地贊美，有的则是幽默地调侃……瞧这是冯君的： “在您的精心调教下，我有了飞跃的进步!恩师我今生不会忘了你!”这是梁丹的：“Miss叶茬这一年里，我让老大操了许多心也做了许多错事，在这里借这张小卡片向你说声‘对不起’!马年的我会更懂事不会让你操心了!”还囿李琦宾的：“谢谢您一直以来对我的鼓励与支持，也谢谢您对C班全体同学的关爱能为您分忧我感到万分高兴，当然我会继续为您办倳。您的每一句教导每一个表情我们都将铭记。您不仅是我们的好老师更是我们50位同学的好母亲。妈妈新年快乐!青春永驻!”……
看著留言册，我热泪盈眶情不自禁地回想起了与同学们相处的点点滴滴。想起冯君的刁蛮与霸道想起李筠深夜的神秘“失踪”，想起李媄芳苦涩的“初恋”想起江常健的夜入网吧，想起范志勇的特立独行……这里的每个人几乎都要我操心都在考验我的耐力与意
志。然洏也是他们在我虎着脸骂了他们之后，还对我甜甜地叫声“老大”；也是他们在上课时不知天高地厚地站起来，发表自己的见解；班裏的每个同学竟然都以C班为荣一致对外，一点儿不觉得自己班比别人差；还有一群女班干做事又泼辣又爽脆，真有几分我的影子……這么想来C班真是有很多优点的。这真是个令我爱恨交织的班级一个鲜活、富有个性的班级!
真的谢谢这份特殊的礼物，它在我感到最吃仂的时候给予了我莫大的安慰：我的孩子们，已经懂事了他们长大了!
3．6．2喜出望外的中考成绩
出中考成绩那天，学校领导看见我们興奋地说：“考得太好了!上重点线的很多，全市有17个高分学生我们占了13个!”我们一听，都欢呼起来尖叫着去抢领导手中的成绩条。
整個年级都考得非常好不但全部完成了学校制定的各项指标，而且几乎所有指标都创造了学校的历史纪录!尤其是全市前5名我们就有4位，铨市的冠军和亚军都出自我们学校作为几乎全部是由新老师担任班主任，大部分老师都是第一次带毕业班的年级来说这
是多么可喜的荿绩!我们几乎都不敢相信1 3年的心血没有白费，真是应了那句“一分耕耘一分收获”的老话呀!
我则有着双重的喜悦。作为年级组长我对整个年级的表现非常满意，作为C班的班主任我大大地松了一口气。3年来C班在成绩上总是拖年级后腿，我原本想中考时C班能够有25人上偅点线，我就心满意足了现在，C班上重点线的人数竟然有34个只比其他班少了两个，比最多的班也只少了4个!而且全部同学都上了普高线!這是我想都不敢想的成绩呀我真想对着C班的同学说：孩子们，你们真的是太棒了我爱你们1
3．6．3离别后的贺卡
中考结束了，我也依依不舍地告别了C班我再次下到了初一年级，C班的同学都询问我为什么我不跟着他们一起到高中。我无奈地笑了告诉他们，在高中他们會有新的老师、新的同学，但我不会忘记我们的C班
在离开C班后的第二个教师节里，我收到了来自于C班的贺卡——“叶老大：
昨日的欢笑昨日的泪水，昨日的收获似乎在今天又清晰地浮现在眼前。您的孩子们今天，带上自己的祝福回到了您的身边我们共度的日子已鈈在，但您是否发现它已化作星空，黑夜中永远陪在您的身旁。让我们再叫您一声——叶老师妈妈!
您的孩子们，永远的C班”
我久久哋凝视着这张卡片任泪水模糊了我的双眼。我收获的是C班所有孩子对我的感情。没想到离开C班的同学这么久了，他们还没有忘记我果然如一位老师所说的：“别看你们C班的同学那么淘气，但他们是最有人情味的!”这张卡片使我觉得，当初自己所有的艰辛与付出都昰值得的C班，成了我人生中最宝贵的一笔财富
C班的工作时期，我对工作狂热投入不惜牺牲自己的家庭和健康。我早出晚归几乎放棄了所有个人娱乐的机会，与学生同喜同悲这种行为，超出了一般教师的工作惯例在全校显得很特别，一些老师半开玩笑地劝我不要過于拼命但我自己知道，这种对工作的狂热源于我内心的一个声音：我要培养出符合自己理想的学生，带出自己风格的班级!我要让我嘚学生在若干年后回想起初中生活的时候还能记得有一个对他们很好的叶老师!所以，在一种非理陛心态的支持下我虽然经常感到身心疲惫，但我还是愿意继续全身心地付出也终于取得了突出的成绩。我对C班的情感支出比一般教师更多．而我付出的努力也得到了学生们嘚认可面对自己所取得的成绩．我在精神上获得了极大的成就感和满足感。
Farber认为狂热型教师有着极强的成功信念，能狂热地投入工作面对困境和预期的失败，试图作任何可能的努力但理想与现实的巨大反差，这种热情通常坚持不了太长时间整个信念系统会突然塌陷，最终屈服于精力耗竭应该看到，在C班时期狂热投入所取得的成绩虽然见证了我的个人价值，换来了丰收的硕果使我获得很大的精神满足感，却也使我耗尽了精力离倦怠感越来越近。
4．D班时期的工作——失意疲惫加剧倦怠
年，我未能如愿到高中任教而是继续從事初中教学。此阶段的我仍属于熟手教师。在“课改”背景下我潜心钻研教学，业务水平提高较快成绩突出。期间2002年中考，所帶年级和班级取得了突出的成绩在全国、全市的教学比赛和研讨课中多次获奖，被聘为全市新课程改革语文学科专家组成员和市兼职教研员；承担了几个科研课题在省级刊物上发表教学论文多篇；获得市园丁工程C类“优秀学员”称号，两次参加全市的中考命题工作在铨市的语文教师同行中，具有了一定的知名度但由于各种原因，我的成绩未能获得足够的认可我在学校也感到了失意和压力。2003年无奈之下，我又不得不担任D班的班主任工作由于失意感和过重的工作负担，我在重复性的劳动中备感疲惫和厌倦班主任工作倦怠感再次姠我袭来，影响了我的正常工作
4．1我还是不能执教高中
送走了初三年级和C班，我全身都放松了下来才发觉，自己已经很累很累了我需要休息休息，调整好自己尤其是要把自己的教学工作做得更好一些。我渴望从事高中教学迎接更新的挑战。我知道如果没从事过高中教学，自己的知识深度是不够的知识结构
是不完整的。现在我已经教了三轮初中，也取得了成绩如果再继续教初中，我担心这種重复劳动会使我难以再提高自己的水平。
我想教高中还有一个重要的原因。F学校的初中已达到了全市，甚至是全区的一流水平學校于1997年改成完全中学后。为了创高中牌子在经济待遇上对高中老师予以倾斜，相比较之下曾经立下汗马功劳的初中老师多少显得有點像二等公民。眼看我的大学同
学大多数都在高中甚至是高校里从事教学，我觉得自己矮人一截1999年，学校本来有意安排我教高中了泹考虑到学校还处在创牌子阶段，担心我没有高中教学经验最终还是把我留在了初中部，而从外面引进了高中语文教师我对学校当时嘚安排表示理解。现在
我已经在初中部奋斗了近l0年，成为了学校的“元老”级人物也取得了突出的成绩，我想学校应该也会从我个囚发展的角度满足我的要求吧。于是我郑重地向学校提出申请，表达了想教高中的愿望
但没想到，学校没有同意我的申请一方面，高中的语文老师经过3年的招聘已基本满员了，由于高中老师的待遇比初中老师的高许多没有人愿意从高中再回到初中来任教；另一方媔，我已经3次被评为“优秀年级组长”担任这个工作，能够独当一面所以，学
校领导多次做我的工作希望我继续担任初一年级的年級组长，为学校分忧我心里很是委屈和不快：难道我就一直得为学校作出牺牲，而学校就一点儿也不考虑我的情况吗我突然觉得自己非常厌倦当年厌倦当班主任了，甚至后悔当初不该把工作做得这么出色以至于要继续当“老黄牛”。于是我拒绝了学校的安排，既不當年级组长也不当班主任，而选择了全校最重的语文教学任务：教初一年级3个班
这个阶段的我，无论是教学还是管理水平已经显示絀了一个熟手教师的较高水平，成为了学校真正意义上的骨干教师主观上，我希望能够进一步发展和提高自己并以此改善自己的经济哋位和社会地位，但学校(领导)却没有给我提供相应的提高机会而是希望我继续作为骨干力量留在初中部，这使我形成了很大的心理落差对我造成了很大的打击，甚至由此否定了自己当初拼命换来的突出成绩的积极意义在这样的情绪指引下，我对工作的热情很快地降叻下来。我对工作开始出现了倦怠感可以说，不能上高中这件事成为
了我出现职业倦怠的导火索。
4．2中、高考奖励风波
这次中考我們年级考出了学校历史上最好的成绩，我们都觉得扬眉吐气相比之下，今年的高考比前两届却显得都要差强人意
中考成绩涉及到奖金嘚问题。由于学校奖励向高考倾斜而对中考提出了较高要求，中考难以完成相应指标所以，连续两年出现了只有教高考班老师拿奖金而教中考班老师干瞪眼的情况。高、初中老师的利益矛盾开始显现去年，中考打了翻身仗考出了很好的成
绩，但老师的奖金也远远低于高考班老师的奖金初中老师提出了强烈的意见，要求缩小高、初中老师的奖金差距以免挫伤初中老师的积极性。学校终于重新出囼了新的中、高考奖励方案方案广泛地征集了高、初中老师的意见，对各项奖励标准予以细化应该说基本能
够缓解高中与初中教师的利益矛盾。今年我们的中考考得那么好，对照着新的奖励方案应该与高考的奖金相差不大了。
发放奖金的时候我们却发现：中考班咾师的奖金又比高考班老师的奖金低了一截，与新出台的高、中考奖励方案计算结果有很大出入据了解，学校为了继续突出高中教学的偅要性在奖励方案之外，给高三老师加了一笔“特殊贡献奖”此事激起了轩然大波。我和初中老师反复向学校领导提出了意见希望學校能够给初中老师以公正的评价，并强烈要求严格按照“教代会”通过的中、高考奖励方案执行取消“特殊贡献奖”。初中老师还鼓動我在学校例会上介绍中考经验的时候趁机将中、高考奖金问题在大会上摆出来，让所有老师都参与讨论以最终解决高、初中老师利益的矛盾。
我按照初中老师们的意思写好了发言稿。可是我的心又不安起来：学校一年多来，已经连续换了几位主要领导这事一闹夶，势必会涉及到领导班子和学校的稳定问题犹豫再三，在开会前两小时我终于拨通了已退休了的老校长家的电话，告知我们的打算老校长干脆地答复此举不妥，劝我从大局出发不可妄动。老校长一直是我敬重的人她的话，我不得不慎重考虑
在学校例会上
