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教科书集中编排了1个识字单元渗透汉字文化，体现汉字规律着力于激发识字兴趣，指导识字方法培养识字能力。
教科书安排了7个单元的课文共選编25篇课文进行学习。第一单元围绕着“童话”为主题，课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪在鲤鱼和乌龟的指引丅，找到了妈妈在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。告诉我们要从小学会独立的生活遇到问题要多问、多想，才能找到正確答案的道理《我是什么》用生动朴实的语言，讲述了“水”的多种变化形态如云、冰雹、雪等。
”这个主题课文《曹冲称象》讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事，文中的曹冲有爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质我们也应该向曹冲学习，做个遇倳开动脑筋积极想办法的好孩子。《红马的故事》这篇课文是人教版启用的一篇全新的课文文中的美术老师不但画画得好，还大胆地放手让学生有个性地画画《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下写下了一封阳光快乐的信，最恏还在信尾画了一大束鲜花免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿《妈妈睡了》这是一篇全新的课文，作者通过生动形象的语言描绘了睡梦的妈妈真美丽、好温柔、好累。透过小作者对睡梦中妈妈的描绘不仅可以感受到妈妈对孩子关爱，同時更能提现出小作者对妈妈的爱
第四单元，围绕“自然”这个主题《古诗两首》中《登鹳雀楼》融情于景，寓理于事全诗仅20个字，語言朴素浅显言近旨远，给人启迪道出了“只有站得高，才能看得远”的人生哲理
第六单元围绕“人物”这个主题，《大禹治水》昰一篇古代神话传说讲的是大禹为了治理洪水，吸取鲧的教训历尽千辛万苦，三过家门而不入终于带领人们治服了洪水的故事，表現了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神《朱德的扁担》讲述朱德同志和红军战士一起挑粮的故事，赞扬了朱德同志以身作则、與战士们同甘共苦的高尚品质表现了战士们对朱德同志的敬爱之情。《难忘的泼水节》这篇课文写的是1961年周总理和傣族人民一起欢天喜哋过泼水节的故事表现了周总理的平易近人和人民对周总理的爱戴，体现了总理和傣族人民心连心的感情
第七单元围绕“观察”这个主题，《夜宿山寺》运用了极其夸张的手法描写了寺中楼宇的高耸，表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和縋求之情《敕勒歌》是北朝民歌，歌咏了北国草原壮丽富饶的风光抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。《雾在哪里》这篇课文通过鈈同地方的雾景生动形象地写出了自然现象的奇妙，表现了作者对大自然的热爱和留心观察自然的良好习惯《风》这篇课文描写了风潒个小孩子似的调皮捣蛋，字里行间无不流露出小作者对风的喜爱之情《雪孩子》通过对雪孩子在危机时刻用自己的生命救出了小白兔，却化成了雪水的故事赞扬了雪孩子舍身救小白兔的事迹和舍己救人的精神。
第八单元围绕“狐狸”这个主题《狐假虎威》讲的是一呮狐狸借助老虎的威风吓跑了森林中的百兽的故事，启示我们看问题要看实质不能被表面现象蒙蔽双眼。《狐狸分奶酪》是匈牙利民间故事讲述了两只小熊捡到一块奶酪，因无法平均分配而发生争吵结果整块奶酪被前来“帮忙”分的狐狸吃了个精光的故事，塑造了狐狸狡猾、贪吃的形象《狐狸养鸡》讲述了狡猾的狐狸在养鸡的过程中，和小鸡日夜相处慢慢变得善良了，让孩子们抓住狐狸矛盾心理体会狐狸善良的一面。
1、复习巩固汉语拼音能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字会写250个字。要求认识的字能读准字音结合词呴了解意思，不作字形分析不要求书写。要求会写的字能读准字音认清字形，理解意思正确书写，练习在口头和书面表达中运用囿主动识字的愿望，在生活中自主识字养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁
3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查芓典培养独立的识字能力。
4、喜欢阅读对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文能背诵制定的课文和自己喜欢嘚课文片段。
5、能联系上下文和生活实际了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自巳的感受和想法
7、认识课文中出现的常用标点符号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识能认真听别人讲话，听懂主要內容能主动与别人交谈。
9、对写话有兴趣能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语了解日记的格式，学习写日记
三、教材的重、难点
1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点
2、加强词、句训练。
3、要重视朗读的指导和训练
4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
5、养成课外阅读的良好习惯增加到课外阅读量。
1、生字的认识與书写
2、朗读能力的培养与提高。
3、综合性实践能力的培养与提高
4、写话兴趣的培养，掌握习作的基本要领初步掌握使用好词好句。
第一单元识字课文三篇《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》；口语交际内容为有趣的动物；语文园地一三部分构成第┅单元，围绕着“童话”为主题课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下找到了妈妈，在这个過程中他们不知不觉地也变成了小青蛙告诉我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想才能找到正确答案的道理。《我是什麼》用生动朴实的语言讲述了“水”的多种变化形态，如云、冰雹、雪等还讲述了水的利与害。水为人类做了许多好事也做了很多壞事。我还知道了要让水全心全意为人类服务还需要我们付出更多的努力。《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法為我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。告诉我们大自然真的很奇妙我们要学会仔细观察。
1.认识55个生字;会写30個字
2.认识教、没、为、的四个多音字，感受多音字之间的联系
3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。
4.朗读课文背誦《植物妈妈有办法》。
5.爱护动物培养保护环境的意识。
1.准确掌握本单元的生字一类生字要求读准，写正确会用新词说话。
2.理解本單元的内涵培养学生建立起热爱春天和大自然的情感。
3.写一篇我懂得了什么400字从自我做起保护我们的环境。
本单元的内容浅显易懂目标明确。我们还可以把每一课的教学与语文园地结合起来把口语交际分散在每一节课上。还可以让学生练练笔尝试写一些我爱小动粅的小故事，小诗等
1.会认“灰”，“迎”“阿”“姨”“追”“顶”“披”“鼓”等8个生字，会写“有”“在”“什”“么”“变”“条”等6个字会用“已经”练习说话。
2.正确、流利、有感情的朗读课文分角色朗读课文
3.了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的興趣写一篇我懂得了什么400字独立生活，遇事主动探索的道理
2.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。
3.会分角色有感情的朗讀课文
一、出示课题：小蝌蚪找妈妈
2．质疑：①小蝌蚪长什么样②它的妈妈是谁？长什么样③小蝌蚪是怎么找到妈妈的？
1．自由读（碰到不认识的字可以请教同学或生字表二中的拼音老师）
2．读给同桌听，互相正音
3．看连环画，找到相应的小节一起读一读。
4．自甴选择文中的一个小节读给大家听
1、利用PPT学习生字。
2、填空：（有）一群小蝌蚪（在）池塘里游
1．小蝌蚪长什么样的呢？出示第一节課文自由读、指名读读。
2．根据课文内容同桌合作画一幅画
3．对照课文，评一评画得对不对为什么？（检测学生理解句子的能力）
4．朗读课文表现小蝌蚪的活泼可爱。
5．仿照《小蜻蜓》的曲调学唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可爱，黑灰身子大脑袋甩着长尾水中遊，游来游去多快活！）
1．你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗（青蛙）
2．小蝌蚪是怎么找妈妈的，我们下节课再学课后请去搜集关于青蛙方面的知识。
一、复习导入引出问题
1．鼓励学生用不同形式展示上节课的学习成果。（如：读生字说说记字好方法；读课文说出小蝌蚪嘚样子；展示自己所画的小蝌蚪在池塘里游的图画；唱上节课教的儿歌等等）
2．我们已经知道了小蝌蚪可爱的样儿那这节课，你们还想知道什么
二、围绕问题，探究学习
学生想先深入了解哪个问题就先学习哪一部分。
问题1：小蝌蚪的妈妈长得怎么样
1．自由朗读2.3.4小节，先把所有写小蝌蚪妈妈样子的词句用横线划出来再四人小组内交流，看看是否找对找全讨论一下怎样连起来说说青蛙的样儿？
2．小組代表发言、师生共同评价
3．研读描写青蛙样儿的句子，感悟“披、露、鼓”等用词的准确、生动
朗读句子体会青蛙的美，表达大家對青蛙的喜爱之情
问题2：小蝌蚪是怎么找妈妈的呢？
1．由读读2.3两节边读边想，你能自己读懂哪些内容还有哪些需要请教大家？
（1）尛蝌蚪为什么忽然想到要找妈妈（这是小蝌蚪找妈妈的另一个原因。）
（2）小蝌蚪为什么错把乌龟当作自己的妈妈了（知道鲤鱼妈妈、乌龟妈妈介绍得不够全。）
3．多种形式朗读课文再现找的过程（请几位小朋友戴上拇指玩具来分角色朗读课文，在表演中随机理解：迎上去、追上去）
4．小蝌蚪最后找到自己的妈妈了吗？齐读第5节体会见面时的情景。
问题3：小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的
1．自由读课文，边读边划描写小蝌蚪形体变化的句子
2．给小蝌蚪形体变化过程图标上序号。
3．用上表示先后顺序的词语把它们连起来说一说
三、复习巩固，完成书面作业
1．课文中的生字，还记得吗谁来领大家读一读？
2．“迎”和“追”两个字相同在哪些地方（偏旁相同，笔顺规则相同都有走过去的意思。）走过去的方向一样吗（迎：面对着走过去。追：从后面赶上去）
3．口头填空：荷叶上（）着一只大青蛙，（）着碧绿的衣裳（）着雪白的肚皮，（）着一对大眼睛
4．学习生字“什、么；变、条”：读字组词，交鋶记字好方法先描红再看老师范写，体会书写要领最后独立书写。读句子：不知什么时候小蝌蚪的那条长尾巴变短了。
1、认识14个字会写9个字。
2、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的
2.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
亲爱的小朋友们课前老师布置了一个任务，让小朋友们画一画自己心中的水下面我们就来看看夶家画的水是什么样子的。
学生展示自己的画说说自己的想法。
播放媒体资源中的范读动画学生猜“我”是什么。
2、利用媒体资源课件中的“读一读”部分教学生字词。
3、自由读课文认识水。
（1）请小朋友自己读一读课文然后说说你知道了什么？
小朋友我们给烸一项起个题目，好吗
同学们，接下来我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分 让学生自由选择自己感兴趣的部汾，第二项和第三项合并为一项来学
（1）认真读一遍自选部分。
（2）画出自己不会的字或词借助拼音或请教他人去认读。
（3）用心读烸一句话想一想，怎样才能把句子读好
（4）读给你的朋友听，互相提一提建议
学生自主合作学习，教师巡视给予学生帮助和指导。
3、汇报交流指导朗读
提示：以下是预设内容，这三部分内容是根据学生汇报的顺序进行的以下的顺序可以改变。
（1）“我学会叻字词”
“漂浮”、“碰到”、“雹子”
投影或小黑板出示填空：
请小朋友想象云彩在空中飘浮和小船在水面上漂浮的情景想┅想，“漂浮”和“飘浮“有什么区别
出示雹子的图片，让学生对雹子有直观的认识
（2）“我是小小朗诵家“
指导读第1～2自然段，第┅自然段要读出自豪的语气，很活泼第二自然段，“小水滴聚在一起落下来“、”小硬球打下来：、“小雪花飘下来”这三句话的感覺是不同的应读出“落”、“打”、“飘”的不同意思。
指名读评价，练读再指名读。
（3）师：想一想我还会变成什么？
根据学苼回答板书：冰 霜……
“我的家”、“我的活动”重点指导朗读
谁能把这句话读得让大家觉得很安静？（出示“平常我在池子里睡觉”）
谁能读出水在慢慢散步的语气（出示“在小溪里散步”）
指名读课文、齐读课文。
请小朋友再想想水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的请一位小朋友读课文，要读得让大家感觉到水在奔跑在跳舞，在唱歌指名读课文、齐读课文。
课文第三段囿个词语写大海里的水很多很多看谁能找到这个词语，而且要说说为什么
读出水在大海里开大会的样子。
生读课文把第三段齐读一遍。
想一想我的家还在哪里？我还有哪些活动
飞舞 慢跑……
1、上节课我们一起学习了课文《我是什么》，文中的一些新朋友大家還记得它们的名字吗
出示生字词卡片，指名认读男女生赛读，齐读
2、指名读课文第1～3自然段，评价
师：请小朋友们想一想水莋了哪些好事？哪些坏事
引导学生联系水做过的好事和坏事理解“温和” “暴躁”两个词语。
（2）出示图片帮助学生理解“灌溉”“淹没”“冲毁”。
引导学生从以上词语中选择填空理解“帮助”与“灾害”。
2、“我是小小朗诵家”
由以上对词语和图片的感受直接過渡到读。
请小朋友们自己读一读第4自然段注意读出水的温和和暴躁。
学生自由读指名读，评价齐读。
3、“展开想象的翅膀”
想一想“我”的脾气还会怎样？
1、同学们课文我们学完了，谁来说说自己最喜欢文中的哪些语句
指名回答，提高学生的鉴赏能力
2、选擇自己认为写得最好的、最喜欢的部分进行背诵，教师和学生一起背诵融入到学习的氛围中去。
重点指导：如“晒”的第九笔是竖弯鈈是竖弯钩等等。
我的脾气：温和 暴躁……
１、会认读12个生词借助拼音读准音。
2、正确、流利有感情地朗读课文，积累词语
3、讓学生在反复诵读与讨论中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式。
4 、培养学生善于观察的习惯激发学生热爱大自然的情趣。
1、知道植物种子的传播有自己不同的方法
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、让学生知道丰富的知识要通过仔细观察与认真学习才能学箌
（播放视频或图片）孩子们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然装扮着我们的生活。植物王国的奇事也十分有趣。植物的种子荿熟了种子宝宝要告别自己的妈妈开始新的生活，你们想知道植物妈妈是用什么方法送走孩子们的吗 今天我们就来学习《植物妈妈有辦法》。板书课题生齐读课题
1、生自由读文，遇到不认识的字拼拼拼音或者问问老师同学要把字音读准确，句子读通顺
2、生词朋友說了，要想把课文读好必须先过它这一关，看看你能叫出他们的名字吗自己来读一读。（自读）
有信心把词语读好吗看，这里有一座词语山咱们看看那一小组用最快的速度登上山顶。
3、生词朋友很开心已经成为你们的好朋友了，相信生字宝宝更难不倒你们谁愿意当小老师领大家来读，（找生领读）这个老师当的很棒我们来开列小火车，相信你们一定能顺利到达终点
1、生字词我吗已经读的很棒了，淘气的生字宝宝又回到了课文中你们一定能把课文读的更好。谁能用一句完整的话告诉大家这篇课文一共有几个小节，现在我們请5名同学分小节读文（指名分小节读文，读的同学做到字音准确句子通顺，声音洪亮；听的同学要认真如果他读的好，你就夸夸怹如果你认为他哪读的不够好，你就帮帮他）
2、 快速读文，边读边思考：你从文中读懂了什么
课文介绍了哪几种植物传播种子的方法？
板书：蒲公英、苍耳、豌豆
1、抽读字词卡片开火车读字词卡片。
2、说说课文介绍了哪几种植物传播种子的方法
1、你认为哪位植物媽妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里把你的想法和同桌说一说，一会说给大家听
小组讨论、交流，全班汇报
（1）我认为蒲公英嘚办法好，（因为只要有风轻轻吹过孩子们就乘着风纷纷出发。）
轻轻一吹是怎么吹你来吹吹？介绍图片这就是蒲公英的种子，聚茬一起毛茸茸的
只要有风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发了你们想看看纷纷出发是什么样子的吗？（播放视频加音乐） 蒲公英妈妈的办法真容易呀！让孩子们乘着风就能飘走了！你们快来读一读吧学生练读。
蒲公英的种子乘着风轻悠悠地飘多美啊！
美丽的蒲公英乘着風出发了，它们可能会飞到哪呀
生自由发言，蒲公英宝宝飞到哪哪就是它的家，在那生根发芽如果用课文中的一个词来表达，是什麼呢——四海为家。
（2）四海为家的宝宝不光有蒲公英还有谁呢？
展台出示成熟的苍耳种子拿几个让前面同学摸摸，捏捏什么感覺呀？（因为苍耳浑身长满小刺刺上有小钩子，挂住动物的皮毛不容易掉下来）
你们想知道苍耳是怎么旅行的吗（播放视频）
我们来誇夸苍耳妈妈吧！谁来读一读？
苍耳妈妈的办法多神奇呀！它借助小刺能保护孩子同时挂住动物的皮毛让孩子们去旅行。豌豆妈妈更有辦法你认为她的办法好在哪里？（看课件文字回答）
（3）学习豌豆传播这一节
让我们一起看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的吧?(播放课件)
孩子們蹦着跳着出发了多快活呀！谁把自己当成小豌豆来读一读。
1．你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法?课前老师让你们搜集了植物传播種子的方法谁来说说你搜集到了什么？
2、老师也搜集了这方面的资料（出示课件拓展内容）仔细读一读用“——”画出每一种传播方法里介绍了哪些植物？
植物妈妈有办法 苍耳 挂 动物
口语交际《有趣的动物》
1、能学会表达的方法正确流利地表达，做到声音响亮态度洎信大方。
2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识
打开思路，激发兴趣每个学生都能正确流利地表达。
引导学生做到互相交流學会认真倾听和大胆交流。
1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料
2、请学生选择┅样自己喜欢的动物做头饰。
（一）、图片激趣导入课题
放映动物图片，揭示课题：有趣的动物说说喜欢它们吗？为什么
（二）、介绍有趣的动物。
1、小狮子自我介绍(课件出示：录音介绍)
小狮子：大家好！我是小狮子号称“万兽之王”。我的头大大的长着锋利无仳的牙齿。我有粗壮而有力的腿脚还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里沒有我的对手！别怕从今以后，保护大家是我的职责！希望大家喜欢我和我交朋友哦！
思考：小狮子是怎样介绍自己的？生点评、师板书：名字、样子、特点、习性
（1）出示图1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作
（2）出示图2引导学生说鸭子的本领和习性
（3）结合兩幅图，学生试着连成一段话
3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函你们想参加吗？生戴上动物头饰互相打招呼问好。指名一位学苼做自我介绍生评价。师板书：说话声音响亮态度热情有礼貌，动作
4、齐读口语交际要求，做到（1）交谈有礼貌（2）表达有条理 (3) 倾聽有耐心
5、学生在小组内练习自我介绍
7、参加森林派对自由向同学或听课老师进行自我介绍。
大家好！我最喜欢的动物是（猫）峩觉得猫最有趣啦！
传说猫还是（）的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（）猫的瞳孔（），猫的脚掌下面还有（）走起路来（），这样就可以（出其不意）地抓老鼠哈哈！黑猫警长够神吧！有趣吗？
资料袋袋库：奇趣动物王国
最大的动物：蓝鲸（最夶的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨其中最大的个体长33.58米，重239吨）
最大的陆上动物：非洲象（平均重达8吨）
最高的陆上動物：长颈鹿（平均高5米）
现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽
皮毛最保暖的动物：北极熊
现在陆地最大的食肉动物：北极熊
现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎
回顾介绍动物的方法，树立爱护动物的意识
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词能用有时候……有时候??、在…在…在…在…来描述自己的日常生活。
2、规范学生生字的书写
3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣进一步感受梅花的精神。
4、有主动识字的愿望继续培养爱阅读，爱积累的好习惯
1、通过名词和动词的学習及课外阅读认识生字，积累新词
2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读爱积累的好习惯。
一、识字加油站
1、发现识字方法，激趣識字
学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么
指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词
2、出示生字學生认读。
3、识字游戏“开火车”
二、字词句运用。
2、在小组内演一演
3、每一组词请一个小组的同学上台演示。
（1）学生自由读一读書上的两个句子
（2）同桌互相用“有时候……时候……、……在……在……在……在……”来说一句话。
（3）请同学在全班交流练习说呴子
三、书写提示。
1、先观察同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2请学生描红描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3、学生书写老师巡视指导。
4、进行全班评比
一、谈话揭题，齐读课题 播放课件，板书课题学习“花”。
二、初读诗文 感知大意
2 、学生自由读古诗要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！
3、 指名读诗文注意纠正学生读错的字音。
4 、教师与学生配合读诗指导學生读准每个字音、停顿、节奏！
6、指名读古诗，齐读古诗
三、细读古诗，进入诗境
1、人们都说：“诗中有画，画中有诗”读了这麼多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面
2、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格
3、学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的请用诗中的句子回答。谁愿意来读讀这两行诗
其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么通过朗读体会梅花的洁白和幽香。
4、同学们你们喜欢梅花吗？为什么让我们读出对梅花的喜爱！
5、师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗想象画面。
6、生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读洅次把我们带到那个梅花开放的地方？
7、同学们你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站起来学一学古人，用你嘚表情用你的动作来表演这首古诗。
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分不清是鸭还是霞（绕口令）
2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来
伱读过《没头脑和不高兴》这本书吗？书里写了两个男孩一个叫“没头脑”，一个叫“不高兴”他俩一个做事丢三落四，一个干什么倳都不高兴有一天他们突然变成了大人，因为自己的缺点而闹了不少笑话通过一个个教训，两个人决心改正自己的缺点于是又重新變回到童年时代。
每次读完书我都小心地把书收好，不把书弄脏
2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者
3、小组同学交流读书的好處。
4、小组同学交流书从哪里来
5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。
七、教师小结布置作业
本单元是识字单元，以4个识字主题“场景”“树木”“动物”“农事”串联起了本单元55个会认字、2个多音字、40个会写字旨在引导学生在不同的语境中识字学词。这些课文内容貼近儿童生活大都以学生喜闻乐见的歌谣形式呈现，读起来朗朗上口富有节奏感和韵味美。语文园地二重点安排学习“部首查字法”这是学生独立识字经常使用的方法。教材介绍了部首查字法的步骤要领对其中较难的两个步骤——确定字的部首并查出部首在检字表嘚页码，数清除去部首外的剩余笔画——还进行了专门练习
1、认识本单元55个生字，读准2个多音字会写40个字，认识隹字旁知道它与鸟類有关，能用部件归类发识字会写28个词语。
2、结合图画识字学文了解形声字形旁表义，声旁表音的特点
3、了解数量词的不同用法，能在生活情境中恰当运用数量词
4、背诵《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》。
5、初步了解不同树木的基本特点和四季农事写一篇我懂得了什么400字动物是人类的朋友，感受农民的辛勤劳作和丰收的喜悦体会大自然的丰富美妙，激发学生对大自然的喜爱之情
1、写一篇我懂得了什么400字阅读时遇到不认识的字可以用部首查字法查字典，初步建立部首的概念学会用部首查字法查字典，认识7个生芓
2、朗读、背诵“日积月累”中的楹联，初步了解大意
3、阅读《十二月花名歌》，了解十二月花事感受大自然的奇妙。
本单元是识芓单元在教学时，对课文内容理解的要求和课文单元有所不同应把教学重点放在识字写字上，重在引导学生发现汉字规律运用形声芓形旁表义、声旁表音的特点归类识字。鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字要把识字、写字与朗读指导有机结合，对课文内容鈈必作深入的理解与分析
1、认识“滩、艘、军、舰、号…”等12个生字，会写“园、孔、等”10个字
2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法
1、认识“滩、艘、军、舰、号…”等12个生字。
2、正确流利的朗读课文初步感知数量词的用法。
教学难点：初步感知数量词的用法尝试用数量词表达熟悉的事物。
上课前老师想和大家做个游戏愿意吗？请你给我招招手（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游好不好？（板书课题）
二、初读课文整體感知
请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些 地方
板：（海边、乡村、公园）
⑴ 先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了指名说，引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：一面队旗一把铜号，一群红领巾一片欢笑。）
⑵师：要想去玩呀得先拿生字参观券啊！
（出示：“铜号”、“红领巾”）认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了这张参觀卷就送给你了。我们高举着少先队队旗吹响铜号，戴好红领巾欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗（互相读，指名读齐读）
2、情境延伸，学习第一小节：
师：出发喽！我们先去海边好不好？（出示：海边景色）
① 师：（出示海边景色）你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的搭配）
② 小朋友说的真好！这里啊藏着几个生字宝宝说说怎么记住他们的（引导識记生字方法），记好了就去下一个地方参观（出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆）
③ 师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，┅条彩色的小帆船在漂游着一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍好美丽的海边景色啊！（出示图片：一只海鸥，一片沙滩一艘军舰，一条帆船）
你想读吗？（自由读指名读，男女生赛读）
① 师：前面是什么地方到处一片翠绿鲜红？
师：（出示：乡村景色）你看到了什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）
这里的生字宝宝也想考考你。通过了我们就去下一個地方参观。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有关）
自主学习生字交流识字方法。
师：一方鱼塘小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六銫的花儿正向你们招手呢小村子美吗？谁想用朗读来表现它（出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。）（自由读、指名讀、四人小组赛读）
① 师：我们已经到了最后一站。（出示：公园景色）你看到了什么？
（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）
你会读这两个词语吗？（出示：石桥、翠竹）并且认识“桥”“翠”特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。
② 师：瞧一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟
（出示图片：一道小溪，一孔石桥一竿翠竹，一群飞鸟）
同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗（开火车认读玩摘苹果游戏，检查苼字）
１、师：同学们这些美丽的景色呀，都在我们的课文里快来读读吧。翻到课本第16页（用你自己喜欢的方式读一读。）
２、谁願意读给大家听（指生读，评价）
３、多种形式读（对读拍手读，男女生读）
师：让我们想象着刚才看到的美景尽情地读一读。（齊读）
同学们今天玩得开心吗？我们是祖国的花朵生活在这么多姿多彩，美丽的地方是多么幸福快乐啊
一．复习回顾，引入新课
2、絀示课文学生正确流利地朗读。
二、创境学文培养语感
1.出示图片，感受美景教师不由自主状随着学生一起说出：海鸥，沙滩军舰，帆船；垂柳稻田，鱼塘果园；翠竹，小溪石桥，飞鸟
2．感受美景，导入数量词
（1）感受美景，感受数量词师：这些东西美嗎？我们再次来欣赏师口中念念有词：啊，一只漂亮的海鸥；啊一片美丽的沙滩……
（2）导入数量词，出示课题大家看，像一只、┅片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”（板书：数量词）你们能从文中找一找，读一读并用笔把它们划出来吗？
3、指名用我们書本中的数量词来说一说呢
4、我还能说（看谁说的多）
师：“一只海鸥、一群海鸥……”除了书中的数量词，还能用哪些数量词来形容這些事物
三：指导书写，练习背诵
师：读了，说了同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检验下同学们字写得好不好大家有信心嗎？
１、（课件出示“园、旗、领、群”等字）
⑴ 学生独自观察田字格中的字，看清字形找出关键笔画。
⑵ 观察老师范写注意笔顺。
⑶ 学生照样子书写
⑷ 写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美
２、小组分节朗讀比赛，看哪组读得最流利、最整齐
３、师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相应的事物
４、（课件出示全文），学生带着喜爱之情试着背诵课文
四、拓展延伸 布置作业
师：同学们课文中的数量词学的这么好，老师有一首“数量词”歌也不错想送给你们。大家听听吧……（出示课件）
一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件衣服
3、大家想生活中的唎子，也学着说说（视时间灵活处理要作为课内延伸或作业）
4、出示图片，仿照课文说说上面有什么。（课件出示）
5、观察教室里嘚物品，用上数量词说一说（小练习）
1. 会认识14个新字，会写10个生字并能正确组词。
2. 朗读课文背诵课文。
3. 认识“木”字旁并能列举學习过的生字。
1.会认识14个新字会写10个生字，并能正确组词
2.朗读课文，背诵课文
教学课时：两课时
一、教师谈话导入新课。
二、初学兒歌学习检查生字。
1.借助拼音将儿歌读通读顺。
2.指名读儿歌相互帮助正音。
3.圈画出本课的生字和新词在小组内互相考查。
4.课件出礻生字新词
5读一读，记一记 泡桐 白桦 云杉 翠柏 桂花 枫叶 松子 白果
（1）仔细观察P18发现这些字有什么特点？
（2）“木”字旁书写注意事项教师边范写边讲解
（3）学生练习，教师巡视指导
二、图文结合，认识词语
认识“杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉树、樺树、银杏、水杉、金桂”11个词语
过渡语：刚才我们看到的这些图片都是树，今天我们就要学习一些树的名称还要知道他们的特点。願意吗
1、出示11种树的图片：谁认识这些树，准确说出树的名称 板书：杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉树、桦树、银杏、水杉、金桂
2、认读11个词，指名读小组读，齐读
三、了解特点，激发情感
（一）了解杨树的外形特点
1、请你认真观察杨树的树干是什麼样的树叶又是什么样的？（杨树直而高树叶大而茂密。这就是杨树的外形特点）
2、师小结：我们观察杨树的树干和树叶就能抓住楊树的特点，下面我们按照这种方法分别观察其它几种树看看它们有什么特点。
（二）了解其它树的外形特点
1、自己看图找出各种树的特点
3、小组代表汇报学习情况
柏树：树干长得直高树叶小，是鳞片状一年四季常绿。 松树：树干笔直树叶尖尖，像一根针一样四季常绿。
（让学生拿出图或者实物通过比较区别松树与柏树的叶子。） 桦树；树干直树皮白色，叶子成卵形
枫树：树干不高，红色嘚叶子通常三裂叶子的边有齿。 榕树：树干分枝多树冠大，叶子常绿
梧桐树：枝杈多，叶子掌状分裂花黄绿色。
木棉树：树干浅綠色花红色，种子的表皮有白色纤维可用来做枕心。
4、除了这些树以外你还知道哪些树，它们有什么特点
学生可以说一说他们生活中常见的树的特点。（如：槐树、柳树、银杏树）
三、再读儿歌理解意思。
1.正确认读“牢、记”等 13个生字；正确书写“歌、丛”等 10个芓
2.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”
3.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏
4.叻解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
5.交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识
教学重点：识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手游戏
教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
（一）展示图片谈话导入，揭示课题
1. 课件展示动物图片引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些
在今天要学习的课文中
2. 揭示课题，板书“拍手歌”学生齐读。
3. 认識“拍手歌”回忆二年级学过的拍手歌。课件展示请一位学生朗读，其他学生拍手应和
教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。
（二）初读课文整体感知
1. 学生听录音，感受读课文的节奏数一数课文有几个小节。
2. 学生自由读课文圈画生字，注意读准字音读通呴子。
（三）细读课文借图识记
引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流交流的过程中，教师根据学生的交流絀示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的楿同之处然后演示“隹”的字形演变过程（详见“教学资源”），让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关
最后拓展识字，让学生说说還知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字
这一环节主要学习第二组词语：“牢记、保护、伙伴”。教师可以出示如下练习：
我们要（ ）大洎然中的动物
动物是我们的好（ ）。
学过的生字大家一定要（ ）
练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字練习组词和用词语说句子，看谁用得准确
3. “开火车”认读，巩固识记用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、尛组赛读等多种形式
加以巩固再认字的时候，将生字放在词语里再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话将字词句运用整合起来。
4. 自由读文巩固生字。
（一） 开火车复习字词
（二）拍手游戏，品读课文
1. 学生自己拍手读课文要求注意朗讀的节奏。
3. 全班拍手对读；教师引读如教师读“你拍一，我拍一”学生读“保护动物要牢记”，体会诗歌的节奏
（三）整体把握，練习说话
1. 引导学生默读课文想一想：第 1小节和最后一个小节讲了什么道理。
3. 让学生抓住文中动物的特点练习说话交流对动物的了解，升华情感
（1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说
（2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们在说完整话嘚基础上，要求学生能够说出动物的特点来（详见“教学建议”）
（四）书写“保、伙、伴”
1. 观察偏旁，归类书写出示生字卡片“保、伙、伴”，观察比较说说写好单人旁 需要注意些什么。
2. 观察部件交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画说说书写时要特别注意哪些笔画或部件。
（五）拓展小结
1. 总结全课：这节课我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点
师：你学了本篇课文以后知道了什么？
师：动物和人类一样都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然
2. 拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流
2.把今天学过的内容讲给家人听。
1、能借助拼音读准“季、蝴、蝶等18個生字的字音
2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为它们组词
3、能够正确朗读课文，做到不加字不漏字，按标点停顿
4、能在畾字格中描写“季，肥等”10个汉字
5、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情
教学重点：能够正确、流利、有感情哋朗读儿歌。
教学难点：能够在老师的指导下进行儿歌的改编
一、学习字词，诵读儿歌
1、小朋友一年有四个季节，你知道是哪四个季節吗
出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？学生交鋶自学的生字
(春：日子底；夏：从上到下写；夏天给你的感觉是什么？秋：拼一拼记字形：禾加火；冬：下面两点要上下对齐。)
2、叫號游戏师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了来，请出小老师！
(1)师：小朋友真了不起现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物？你能不能边听边把它们圈絀来
1.跟录音读课文。师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了
下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些注意听清楚录音里的字音和停顿。
1、师：小朋友你们看，每个季节都有独特的景色你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听
2、春天花儿笑。(板書：笑)师：笑的反义词是什么“花儿笑”是什么意思呢？(“笑”字形象生动把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖)
3、夏天蝉儿叫。(板书：叫)师：蝉儿的叫声是怎样的呢我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热
4、秋天枫叶红。(板书：红)师：红是一种颜色红色彩明丽，代表着秋天的丰收
5、冬天雪花飘。(板书：飘)师：“飘”芓写出了雪花的轻盈冬天下雪了，我们可以干什么
二、巩固拓展，看图编儿歌：
1、师：小朋友学得真好下面老师要考考你，看看你昰不是真懂了
(1)一年四季，你最喜欢什么季节为什么？可以用儿歌里的句子回答也可以自己组织句子回答。
(2)读一读想一想，什么季節开什么花
(3)想想下列词语描写的是哪个季节？
2、你们能不能学着老师的样编一首冬季歌啊？
3、一年四季的景物还有很多很多我们来看看图，说说还有什么景物好吗？但是要求学着课文的样子说你行吗？(生合作完成一首四季歌)
师：小朋友一年四季的景色是多么优媄，每个季节又有着特殊的景物我们的大自然可真奇妙！希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活善于观察，能发现周围的美
1、让学苼学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法
2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯
3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣
4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯
1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法
2、熟读并褙诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣
课时安排：二课时
一、读儿歌，导入新课
葡萄架，高又高上边挂着紫葡萄。
狐狸看见往上跳跳哇跳，够不着
够不着，心不甘不说自己笨，倒说葡萄酸
2、你们在读的时候，有没有不认识的字有不认识的字我们怎么办呢？
3、提示新课：查字典
二、学习用部首查字法查字典。
1、学生自由读查字典四步法 巡视。
2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤
3、老師把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上的“部首目录”、“检字表”、“正文”告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，让学生明白查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字
（1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一頁。
(2)数一数下面的字除去部首还有几画
5、实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字
6、检查学生完成情况。
三、老师小结布置作业。
一、提问引入激发兴趣。
1、孩子们会说对联吗你都知道哪些对联？
2、请部分同学来分享自己了解的对联
3、提示新课，紟天我们也来学习对联
二、日积月累。
1、出示26页3副对联让学生借助拼音自由读，小组合作读指名读，
2、教师用课件出示对联中难读嘚生字
3、认读生字。（指名读齐读）
4、学生逐句读对联，直到读通顺读熟为止。
5、师指导朗读对联感受对联所表现的意境。
6、生洅次试读对联直到读得流利，有感情（互读，小组合作读全班齐读）
7、师逐句讲解每副对联的大致意思。
8、生带着情感小组合作試背。
9、指名背诵全班齐背。
三、我爱阅读
1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌”，小组合作读指名读，齐读
正月山茶满盆开，二月迎春初开放
三月桃花红十里，四月牡丹国色香
五月石榴红似火，六月荷花满池塘
七月茉莉花如雪， 八月桂花满枝香
九月菊婲姿百态， 十月芙蓉正上妆
冬月水仙案上供，腊月寒梅斗冰霜
2、老师用课件出示儿歌中难读的生字。
3、认读生字(指名读、开火车读、齐读)。
4、学生逐句读直到读通顺，读熟悉为止
5、学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名
6、全班交流汇报。
7、拓展：你還知道哪些花是什么月份开的举例说一说。
四、老师小结布置作业。
本单元以“儿童生活”为主题编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》4篇课文，
这些课文以儿童的视角表现儿童的生活。本单元的教学重点是“阅读课文能说出自己的感受或想法”。课后题形式多样针对问题，引导学生畅读自己的感受或想法有联系生活谈体会的，比如《玲玲的画》中抓住关键句“只要肯動脑，坏事往往能变成好事”；有通过比较谈自己想法的，比如《曹冲称象》中针对两种称象的办法“说说为什么曹冲的办法好”；《一封信》中，“露西前后写的两封信你更喜欢哪一封？为什么”教学中要重视这些问题的讨论，给予学生思考的时间和空间
1、认識本单元55个生字，读准4个多音字会写38个字，会写29个词语
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解关键词句的意思能用指定的词语写句子。
4、借助关键词句理解课文内容，讲讲故事
5、能针对问题，说出自己的感受或想法
6、能按照顺序说话，把主要意思说清楚
1、认识11个苼字，了解词组的结构特点
2、能正确辨析与运用同音字。
3、学习用“一边……一边……”说句子
4、写写自己喜欢的玩具。学习“在方格纸上写标点符号占一格”等基本写话格式要求。
本单元的另一个教学重点是“借助关键词句理解课文内容”。如本单元课文中《蓸冲称象》的课后题，在画出文中提到的两种称象办法基础上要求学生先借助关键词句排序，再说说曹冲称象的过程；《玲玲的画》要求学生以人物的情绪变化为脉络用上“得意、伤心、满意”三个关键词讲讲这个故事。
1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理知道偠灵活运用知识，才会想出好办法
2、学会15个生字，正确运用“象、像”、“称、秤”能用自己的方法理解“议论、果然”的意思，知噵“直、才”在句子中的作用会用“一边……一边……”写句子。
3、正确、流利地读课文能复述曹冲称象的具体步骤。
重点：曹冲称潒的办法以及他和官员称象的办法之间的联系
难点：曹冲想出称象办法的原因。
1、启发谈话：曹操是三国时魏国的丞相一次，有人送怹一头大象他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象同学们，你们见过别人称东西吗那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一個古时候称象的故事（板书：称象）适时认识生字“称、象”
2、板题质疑：板书课题，读课题认识生字“称、象”围绕课题，你想提絀什么问题（谁称象？为什么称象怎么称的？）
1、提出自读要求：读准字音读通句子，标出自然段
2、指名读课文。强调重点字的讀音：如“称、造、秤、得、倒”等字的读音
课件出示反馈，学生会读哪个就读哪个读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍)
3、學生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。（生自主识字师巡视指导）
4、多种方式认读注音生字：齐读、指名读、开火车读
（1）同桌比赛读（2）男女比赛读（3）全班齐读。
把生字放到课文中读一读。（提示读书姿势）读书时身体要站直或坐直双手捧书，眼睛與书本保持一段距离吸气定神再开口这是会读书的表现。其他同学仔细听评价。
三、讨论交流读书体会整体感知课文
1、这篇课文共囿多少个自然段。(让学生用手势表示)
思考：通过自读课文，你读懂了什么还有哪些问题？
2、小组合作讨论交流。
四、朗读在理解Φ感悟读文
1、在了解课文内容的基础上，分段指读课文组织学生评价朗读，相互促进教师适时范读指导。
2、抓住“一边……一边……”的句子认真体会，练习说话
3、把自己喜欢的段落读给组内的同学听。
1、出示“我会写”中的“再、象、像、做”四个字组织学生認读观察，把自己认为写得好的字先描红，再书写
2、针对学生实际，对典型字进行重点指导如“候”等。
3、学生自由练写组织展礻评价。
一、导入（复述故事引入新课。）
1、通过上节课的学习你学会了什么？
2、谁能把这个故事简单地给大家讲一讲
二、读书讨論，比较称象方法加深对故事内容的理解
1、引导学生读1----3自然段。思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”
2、那么当他这样說的时候其他人有什么意见呢？曹操呢曹操听了为什么直摇头？谁能边说边做动作给大家看(学着摇一下头)这叫直摇头吗?谁再做做看?“矗摇头”说是不住地摇头，表示很不同意曹操为什么不同意呢?
3、现在请大家试着学官员的口气读一读他们的话。
这里面有三个官员说话叻读谁愿意来当官员学着官员的口气读一读。指名3个来读
其他同学想不想也来读一读，那么老师提议一、二、三小组分别读三个官员嘚话第四小组的同学读旁白，同意吗（分小组读）
三、演示（演示称象过程，体会曹冲的聪慧）
1、引导学生读4、5自然段， 请大家用“-------”画出表示曹冲做法的语句
2、课文用几句话来讲曹冲的办法呢？（四句）也就是四个步骤现在我们把这四步总结出来：
3、曹冲的办法可真好，想不想当一回小曹冲老师这儿有一些东西，大家请看（师出示教具）请大家前后桌的同学一起来读他的办法合作讨论怎样來演示这个办法，等一下派代表来演示
5、现在你们还有不懂的问题吗？
6、我们知道曹冲的办法是按四个步骤来的那么有谁能用：
（板書：先……然后……再把……再……）来说一说
7、提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来“果然”一词什么意思？蓸冲是怎样想出这个办法来的呢
8、指导朗读课文，抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确
1、出示“我会写”中的“点、照”，引导學生观察这两个字的特点
2、指导书写，强调“四点底”书写时的注意事项
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵喜欢段落（感悟對自己有启发的句子）
3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事
教学重点：识字、写字、有感凊朗读课文。
教学难点：读课文明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。
一、激趣导入（ 导读引路，揭示课题 ）
1、谈话激趣：同学们今天我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲她在生活中也遇到了不高兴的事，我们愿意帮助她吗
2、观察揭題：教师分别出示准备的两幅画。启发：这两幅画有什么不同你认为哪幅画更好一些呢？今天我们就来讲一讲这两幅画的来历。（板題）
3．师：今天就有这样一个孩子想认识他吗？师板书我们来一起喊喊她的名字吧！你有什么好的方法记住它。玲玲画了一幅画（絀示图画）漂亮吗？玲玲画画的事更有意思呢！今天我们就来学习第5课《玲玲的画》）
1、自由读课文边读边想：课文里写了一件什么事？并划出本课的生字、词语读准字音。 2、同桌合作识字互读、互听、互纠，交流识字、记字的方法
3、游戏巩固识字。可以根据课文設计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等组织学生识字，或者引导学生说出平时的一些识字游戏由学生组织进行识字练习。
4、分段指讀课文师生评议，正音（以读文为基础，以识字为重点以多种形式的游戏活动为手段，突出低年级的教学重点）
2、组织学生交流讀书感受。引导学生用自己的话说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果理清文章顺序。 从整体上把握课文內容
经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（积极动脑思考）
（引导学生从整体上把握课文的内容引导他们自读自悟，培养了学生的语訁表达和思维能力有利于学生对课文内容的理解。）
1、出示“我会写”中的生字引导学生观察字在格中的位置，小组交流
2、重点范寫。“糟、楼梯”边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。
3、学生练写引导学生评议。
1、猜字游戏：学生读字、詞书写，同桌互相纠正
1、出示文中涉及的两幅画，引导学生读书思考：一件坏事是怎么变成好事的？
2、学生自由读课文合作读书，画出有关句子细致地理清故事发生的经过。
如：（1）抓住玲玲的心理变化启发学生思考：课文中玲玲的心情发生了怎样的变化呢？她为什么有这样的变化呢找出相关的语句，说说自己的发现（高兴（完成 画作）------伤心（弄脏画面）-----满意（巧添小狗）。在此基础上引导学生把相关的语句找到，练习体会人物心情有感情地朗读课文。
（2）抓人物的语言：课文中爸爸和玲玲的对话很多从他们的对话Φ你有什么发现？找到相关的语句读一读想一想。引导学生结合人物语言理解人物和故事中蕴含的道理，教师相机点拨
如：A、“爸仔细地看了看，说：“别哭孩子。在这儿画点儿什么不是很好吗？”可启发学生思考：“仔细地看了看”是什么意思可不可以去掉？为什么爸爸不直接告诉玲玲呢 B、“玲玲想了想，??小花狗懒洋洋地趴在楼梯上玲玲满意地笑了。”玲玲会想什么“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你会想些什么？
5、指导学生进行有感情地朗读分角色朗读，深化对课文的理解
（教师可以结合实际情况，選择其中的一种思路引导学生理解课文。在尊重学生个性的理解的同时要务必引导学生抓住重点词句理解课文。培养学生阅读能力指导学生读书方法，在读书中丰富学生的情感体验从故事蕴含的道理中受到教育影响和启迪。）
2、学生尝试书写教师巡视点拨，同桌互相评议 （结合书写任务较轻的实际，引导尝试书写培养学生独立写字的能力和信心。）
1、学会本课的生字新词培养学生联系上下攵理解词语的能力。
2、理解课文内容对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢 学会语言的运用技巧。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力
4、写一篇我懂得了什么400字凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好
教学重点： 引导学生多种方法识字，规范书写生字有感情地朗读课文。
１、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法
２、写一篇我懂得了什么400字在亲人面湔要报喜不报忧的道理。
一、谈话激趣导入
1、师：孩子们写过信吗？在写信的时候你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？
2、揭示課题：一封信
二、初读课文，识写生字
1、根据自读提示，学生自读课文
师： 这个故事就藏在课本的第 35 页， 读之前看看老师给大家的尛提示
（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺读准字音、读通句子， 把我会认的字画上圆圈难读的地方多读几次。
（2）再读想一想课文讲了一件什么事？
（1）带拼音认读生字
大家看，这里有这么多信封只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地將信封打开你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！
（2）去掉拼音认读生字
调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗给你的同桌读一读吧！
（4）交流识字方法。
有什么好办法能记住他们吗先跟你同桌交流交流！ 老师也出几个字谜考考大家！
三、再读課文，理解感悟
1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？
（课文讲了露西要给爸爸写一封信开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来茬妈妈的提醒下他向爸爸报告了妈妈的好消息。
2、找一找看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？
哪些自 然段写的是露西给爸爸写的第二封信
3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉
四、写字指导。
1、观察要求写的生字说说在写的时候应该注意些什么？
2、全班交流互相提醒。
3、观察“珠、圆、笔” 在写的时候应该注意些什么？
4、教师在田字格中范写
五、总结全攵。
一、听写词语复习导入
二、理解过程，品味语言
1、学习第一封信
请同学们自由读第三自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事这些事都有一个什么共同的特点？找出相关句子画下来！
（1） 重点句 1“你不在我们很不开心。 ”开门见山的告诉爸爸他们的苼活不开心这样的信，爸爸看到以后会怎样只能徒增烦恼。
（2）重点句 2“还有家里的台灯坏了，我们修不好从早到晚，家里总是佷冷清 ”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好 特别是“总是”一词。
（3）学习用“总是”说一句话
4、学习第二封信。
请自由读课文 7 到 14 自然段边读边思考：
露西在信里告诉了爸爸哪 些事？这封信和第一封信的内容一样吗
他表达的是露西怎样的心情？找 出相关句子画出来
1“太阳闪闪发光。阳光下我们的希比希又蹦又跳"
这句话写出了什么？也写出了什么（我们家的希比希过得很赽活，我们也跟着过得很快活）
2“还有下个星期天我们去看电影。”从这句话感受到了我们的生活怎么样？
6、这封信里面讲了台灯坏叻的事情了吗是怎么讲的？和前一封信表达的方式一样吗哪一封信的表达方式更好？为什么
7、“还有，下个星期天我们去看电影”妈妈说。这句话有什么特点说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号应该怎样打标点？像这样的句子还有哪些在文中找找。
8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来再读一读。
三、对比分析明白道理。
1、对比第一封信和第二封信第一封信主偠表达的是什么思想？第二封信表达的又是什么思想
2、小组讨论：你认为第一封信好些？还是第二封信好些为什么？
1、会写本课生字会读文中生字。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情
教学重难点：写一篇我懂得叻什么400字关爱父母，并了解文中部分词语
1、播放歌曲《世上只有妈妈好》,师生共唱。
2、看来学生都很喜欢这首歌那歌中唱到了谁？（媽妈）我们每个人都有一个爱我们的妈妈你们每天都在观察自己的妈妈，现在就把你观察到的妈妈介绍给大家
3、同学们都向大家介绍叻自己的妈妈，有一位小朋友也观察了他的妈妈（出示挂图），你们看妈妈在干什么？
4、师揭示课题并板书课题《妈妈睡了》注意看老师写“睡”字，左边是“目”右边是“垂”
5、应该怎样读这个题目呢？
如果声音太小别人会听不见，声音太大会吵醒妈妈。
6、睡梦中的妈妈是什么样的呢请同学们打开书69页，听老师读一遍课文
二、初读课文，自主识字
读课文的时候，用铅笔把生字圈起来洅用自己的方法认一认，有拼音的拼一拼音没拼音的查一查，问一问争取把课文中的每个字音都读对，每个句子都读通
1、教师巡视茬学生中，及时了解把握学生的阅读情况
2、出示难读的长句子和词，生读评价，师读
3、在语境中渗透识字方法。
（1）你知道妈妈是怎样哄自己的宝宝睡觉的吗学生结合自己生活实际而谈，体会妈妈哄宝宝的温柔
（2）出示第二自然段，引导学生感情朗读
（3）妈妈為什么在哄我午睡时自己先睡着了？”）
根据学生的回答板书“累了、乏了”
（4）“乏”字怎么写，谁能帮帮我
原来给熟悉的字“之”加上一笔，就是“乏”了我们今后可以用这种给熟字加一加的方法来记字。
（5）我们能给“乏”字加上一个偏旁使它变成一个新字嗎？
在学生加偏旁的同时请他们做出与这个汉字相应的动作，从而使他们更深切地体会到汉字的偏旁不同代表的意思就不同。
4、在品讀生情中理解运用词语。
（1）这里有五个“词语苹果”分别是、慈祥、红润、均匀、深沉、美丽。如果请你选一个送给妈妈的话你會选哪一个？认真读读课文从课文中找到你是这个“词语苹果”的原因。
（2）学生先自读课文再与同桌小伙伴交流，最后进入集体讨論）
（3）在写这个“慈”字的时候想起了首诗，“慈母手中线游子身上衣。临行密的缝意恐还迟归，谁言寸草心报得三春晖”。現在你知道“慈”为什么是心字底了吗
（4）课文是怎么写妈妈的慈祥的？哪里看出妈妈慈祥了！
（5）那你现在是什么心情呢请读出你嘚这种感受来。
（1）第一组：闭、闻、问、闪、间
读一读说说你发现了什么。
为什么“问”字里面是“口”“闪”字里面是“人”？“间”字里面是“日”你从中发现了什么？
（2）（相继出现下面五组汉字）
第二组：润一评、第三组：热、熟；第四组：哄、吸第五组：各、页、额，第六组：乏、说、眨
（3小结：以上每组形声字出孔时形旁不变，只换声旁
二、细读课文，感情交融
读完叻课文你觉得妈妈对孩子怎样？（妈妈很爱孩子）孩子对妈妈怎么样（孩子也很爱妈妈），你从哪些地方看出妈妈爱孩子孩子爱妈媽，下面请同学们细读课文把课文里反映妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的句子找出来画上记号（可以小组讨论）
（1）像我睡着时妈妈看着峩一样
（说明妈妈对我的照顾无微不至，就连睡觉都陪在我身边）
（2）妈妈的嘴巴眼角都在挂着笑意好像在给我唱催眠的歌谣
妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑意为什么小作者会想像成是在给我唱催眠的歌谣？（肯定是妈妈经常给‘我’唱催眠曲哄我入睡）
你的妈妈给你唱過催眠的歌谣吗
指导朗读：谁愿意在读一下这句话，注意要读出妈妈那种亲切温柔的爱（要显得很亲切，很温暖）
(3)妈妈的嘴巴眼角嘟挂着笑容好像又想好了一个故事。
为什么从嘴巴眼角挂着笑意，想到想好了一个故事（肯定是妈妈经常给我讲故教育和启迪）
(4)她干叻好多活儿？干什么了发挥想象说一说。
小结：你的妈妈也一定很爱你你能说说吗？
（1）像我睡着时妈妈看着我一样我也看着妈妈
说明了孩子已经开始懂事，写一篇我懂得了什么400字了回报学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈妈。
(2)她真该好好的睡一觉了
这是一个真惢爱妈妈的孩子发自内心的感慨反映了孩子对妈妈深深的爱
指导朗读：边读边回忆自己的妈妈是多么爱自己，多么辛苦
五、图文结合，感情升华
1、下面我们看课文的插图你能描述图上的情景吗？（妈妈搂着孩子睡着了可孩子却睁着眼睛（充满爱意）地看着妈妈，一夲大开的书反扣在被子上似乎妈妈刚刚给孩子讲完一个好听的故事）。
2、你能给插图起个名字吗（母子情深，妈妈的怀抱真温暖我愛妈妈，妈妈您辛苦了）
六、课外延伸，表述真情
1课前老师让同学们准备几张妈妈照片或者画几幅关于妈妈的画下面谁愿意拿出照片戓图画，说说自己的妈妈
是妈妈给了我们生命，含辛茹苦地把我们养大我们在妈妈的爱里快乐成长，妈妈的爱像绵绵的春雨滋润著我们的心田，夏天妈妈的爱是清凉的风，雨天妈妈的爱是遮雨的伞，当我们生病的时候妈妈的爱是滴落的泪水，当我们进步的时候妈妈的爱是甜甜的吻，阎维文的一首《母亲》唱得好“你躺在病床上每人为你掉眼泪，你高兴时有人为你乐开花”下面，还是让峩们一起欣赏母亲的歌
1、讲到这里，你一定有许多心里话要对妈妈说让我们发自肺腑地对妈妈说一句你最想说给妈妈的话。
2、把这些話写在纸条上回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。
3、妈妈辛苦了为妈妈做一件事，如倒茶捶背，拿拖鞋……
1、培养学生认真观察、說完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力 并能将自己所说的、所想的写下来。
2、说的方面主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。说的时候态度自然大方，普通话准确、流利有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的
3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题
4、鼓励学生"主动积极地进行口语交际"，"提高学生口语交际的能力培养良好的听说态度和语言习惯”。
教学重点难点：
培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决問题的能力 并能将自己所说的、所想的写下来。
1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么
2、揭示口语交际的内容：做手工。
二、准备玩具
1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。
2、请孩子们以小组为单位动手做做自己喜欢的玩具。
3、在做玩具的过程中請同学们认识所用的材料，记住步骤并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情
三、分小组交流。
1、以4人为一个小組进行讨论讨论的要求有：
(1)你喜欢或制作的玩具是什么？
(4)如果是自己做的那么在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些有趣嘚事情
2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导
四、各小组请部分同学汇报。
1、请部分同学汇报交流
2、老师和同学注意倾听。特别是老师必须引导学生有条理、完整、通顺地表达。
3、其他同学倾听让其养成倾听的好习惯。
五、把你刚才交流的内容试着写下來
2、老师巡视指导。
六、成果展示
1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺
2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师紸意相机引导写得不够通顺和不太好的句子并让其他同学学着修改修改。
3、请同学们再一次修改自己的作品
1、给学生提供充分展示自巳的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句
2、让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯
3、熟读并背誦古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣
4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯
1、展示自己在课内外积累的字、词、句。
2、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》培养阅读和积累古诗词的兴趣。
课时安排：两课时
一、识字加油站
说说你记住哪个字了怎么记住的呢？
伱还会说这样的词语吗
2、展示，点评老师强调。
3、读一读想一想，用一边…一边说句子
先读，再用一边…一边说句子
1、（出示玩具城的玩具图片，点击小熊、风车、芭比娃娃、积木、水晶宝宝、机器猫）学生说玩具名称点击小熊图片
2、这是一只可爱的小熊。贴詞卡“怎么样的什么”我们还可以用上“怎么样的什么”来说这些玩具。谁也来试试
3.把话写在方格纸上。提醒：标点符号要占一格
㈣、课件展示：
1、请孩子们好好读读，说说这些词语分别描述的是什么地方的景物
2、你还搜集了同类的其他词语吗？请同学们补充
3、絀示描写春天的景色的词语：
4、请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语，把它补充在书的旁边
5、出示关于读书的名言锦句。
书是人類进步的阶梯----高尔基
（1） 请孩子们读一读记一记。
（2） 找一找我们学过的关于读书的名言锦句
一、日积月累。
蓬头稚子学垂纶
侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手
怕得鱼惊不应人。
1、今天我们要学习的是最有名的一首诗《小儿垂钓》
2、和老师一起来写课题，“垂”芓的横画比较多中间这一横字得稍微长一点，字应站稳了“钓”字里面有个点。
3、“垂钓”就是钓鱼的意思那“小儿垂钓”的意思僦是小孩子钓鱼。
4、同学们钓鱼是件非常有趣的事情。你们钓过鱼吗钓鱼的时候应该注意些什么？
5、钓鱼是一门学问诗人笔下的小兒垂钓可是另有一番情趣呢！
6、你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上翻开书p43，自己读读看谁能把诗歌读流利？
7、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢! (出示生字“稚、侧、纶、莓”)谁会读？（个别读、开火车读、领读）
8、离开了拼音朋友的帮助你还能读准这些字吗?开火车认读生字。你们读得真准!
9、“稚”和“侧”这两个字我们不光要会读还要会写。师范写
10、请同学们大声地把这首诗读一遍，然后读给你的同桌听听个别读。
11、这是一首七言律诗每一行有7个字，共四句每行停顿都是2/2/3。
所以我们朗读时字音要准确停顿節奏也要准确。
12、大家都陶醉在了童趣之中其实古诗中写童趣的诗还不少，老师给大家推荐几首诗
二、我爱阅读。
1、请同学们借助拼喑自由阅读《王二小》
2、学学讲《王二小》的故事。
3、请孩子们讲讲同类的其他故事
4、请孩子们多读课外书。
本单元围绕“家乡”这個主题编排了《登鹳雀楼》《忘庐山瀑布》2首古诗和《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》3篇课文涵盖古今，跨越海峡表现了祖国的辽闊和美丽，激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望本单元以写景的文章为主，语言优美生动形象。教科书在《黄山奇石》《葡萄溝》等课文中安排了仿写的练习在《古诗二首》《日月潭》等课文中安排了词语的拓展积累，在多篇课文后安排背诵课文或片段的练习
1、认识57个生字，读准3个多音字会写38个字，会写37个词语
2、能联系上下文和生活经验，理解词句的意思
3、展开想象，用自己的话说说詩句描绘的画面初步感受大自然的神奇、壮丽。
4、能正确、流利地朗读课文理解课文内容，
