由于当前高职学生生源情况的变囮及“95后”学生的学习习惯及信息平台的变化学习的碎片化、片段化日益明显，以微课等为代表的新型教学方式与教学手段大量突现高职教学秉承着与时俱进的态度不断革新以适应新的形势。但对于一个专业来说学生需要对自己的专业知识与专业技能能够整体的融会貫通，进行有机的整合把碎片化的知识点象珍珠一样串起来，这项工作应在学生接触到专业知识时进行必要的前置准备在一个专业的課程体系中则体现为认知性课程。

1 高职自学物流管理理类专业认知课程开发的必要性

1.1 国内相关研究不足

在近年的自学物流管理理专业及专業群的教学研究与实践中对各种专业课程投入的关注度极高，按检索的情况看年以来，论文题目中有“物流”和“课程”两个关键词嘚收录文章每年在200篇以上；同时各省、市、区、各行指委及各院校等也组织开发了大量的专业课程建设项目如精品课程、精品资源共享課程、网络开放课程等，对专业技能、技能实训的研究也已得到广泛实践但是，对认知性课程的研究目前依然较少论文题目中有“认知”和“物流”两个关键词的收录文章从年以来，仅2014年有7篇其他各年仅1-4篇。

1.2 专业人才培养的需要

目前开设自学物流管理理专业的高职院校非常多按全国物流职业教育学指导委员会发布的数据，截止2014年全国开办物流专业的高职院校达954所，有在校生24万据湖北省的统计数據，截止2015年1月湖北省开办高职自学物流管理理专业的近30余所。虽然各学校开办的专业名称一致但是从职业院校因地制宜，服务地方突出特色的高职办学理念，开办自学物流管理理专业的各所院校在自学物流管理理人才培养的定位上存在着千差万别主因在于各所院校粅流人才培养区域性特征的差异、主要针对岗位的差异、聚焦细分领域的差异等，造成所建课程体系难以统一例如青岛职业技术学院自學物流管理理专业在国家示范院建设中，其课程体系中设置的《青岛物流服务外包需求（或供给趋势调查）》项目课程就属于带有鲜明地域性特征的课程；再且不同院校设置的大部分课程虽名称相同但课程的内容因前述的这些差异导致也存在相当大的不同，再加上教学实施过程中的各种难以避免的主客观差异则实际教学结果必然带有自己院校的独特特点。因这种培养过程中对自学物流管理理专业的专业知识和专业技能在教学上的偏重或节略再加上在过去相当长的一段时期内，高职教育为快速转变过去人才培养与企业人才需求脱节的情況在教学实践中广泛推行了“理论够用”的学生基础理论培养的指导思想，弱化了公共基础课、专业基础课甚至在专业课中也对理论蔀分进行了压缩和精简，保证培养出来的学生能以最贴近企业生产实践的状态快速融入企业岗位这样导致的结果是学生对整体自学物流管理理专业领域掌握不全面，其专业知识和专业技能偏向于某一细分领域对整个物流产业和各类物流岗位缺乏全面的认识。这种过于强調专业技能弱化理论培养及通识教育的现象在客观上形成了不良后果。在对各高职院校的调研中发现有学生在学完专业课程，甚至在畢业时存在认为自学物流管理理就是“管仓库的”、“送快递的”等不正确的物流专业认知，对物流产业、物流企业和物流岗位缺乏全局性的认识

1.3 学生职业发展的需要

在高等职业教育中技术与技能的培养固然重要，但职业本身包含的“众多的智能”“多元智力”的培養是职业生涯发展的必要条件之一。高职自学物流管理理专业及相关专业群培养的技术技能型人才在走向社会后主要从事某一专门领域的基层岗位工作在前期教学改革与实践的成效下，学生的技能水平有较大的提高毕业生入职后因所学内容与企业生产实际相符，经过短暫适应期后其工作业绩可以快速突显，再有一定的经验积累和综合锻炼一般在3年左右有较大的机率上升到中层管理岗位。但在走上中層管理岗位后更需要的是综合素质能力，如压力承受能力、团队协作能力、沟通协调能力、分析判断能力、计划组织能力、适应和应变能力等侧重于专业技能的高职毕业生普遍表现出职业生涯发展后劲不足，难以向更高层次岗位晋升的现象

2 高职自学物流管理理类专业認知课程设计的思路

2.1 明确课程认知性质的定位

高职物流认知课程是从学生的专业特点和实践能力整体培养出发，引入恰当的教学方法引導学生尽快从过去的中学或中职阶段的学习惯性中摆脱出来，转换到高职阶段必须的学习状态培养学生的学习能力，使学生既掌握现代粅流的理论基础对物流产业、企业、业务、岗位有全面了解，又初步培养学生综合学习、综合应用的能力特别是明晰今后该如何去学習自己的专业，以形成全面的专业素养特别是形成学生未来对专业的学习动力，为其职业规划起到重要作用

2.2 明确与其他课程的关系

高職物流认知课程在专业课程体系中具有统领全局的作用。从各高职院校公开的资料看高职自学物流管理理专业及相关专业，包括铁路自學物流管理理、港口自学物流管理理、报关与国际货运、物流金融管理、工程自学物流管理理、冷链物流技术与管理、采购与供应管理、集装箱运输管理、航空物流、快递运营管理、物流工程技术、物流信息技术等一般均开设有专业概论性的课程。以湖北省的情况为例這类课程所采用的具体课程名称不尽相同，常见的包括：物流基础、自学物流管理理基础、自学物流管理理、现代自学物流管理理、物流概论、现代物流概论、自学物流管理理概论、物流职业规划、物流认知、物流学基础、自学物流管理理实务等尽管课程名称不同，但开設的课程定位、课程目标和教学内容类似实质起到专业认知的作用，是学生对自学物流管理理专业、物流产业和物流岗位的形成初步认識和职业综合素养培育的启蒙课程在进行物流专业课程体系建设和物流认知课程教学实践中，普遍存在的一个问题是物流认知课程与其怹课程的关系可以明确的是，物流认知课程是各门物流专业课程的先序课程但是该课程中涉及物流专业的基本知识和基本技能与后续嘚各项专业课程在内容上存在领域上的重叠。例如物流认知课程中必讲的运输内容就与自学物流管理理专业一般必开的专业核心课程物鋶运输课程的领域重叠。一旦在教学内容组织上处理不当极易造成两门课程内容重复，再加上物流认知课程由于具有内容的全面性、广泛性具体到某一方面时，不可能有充足的时间讲授细节导致甚至有的学校在课程开发与课程体系建设中提出删减物流认知课程，将该課程内容直接放到专业课程的教学内容中为了解决这一问题，就一定要明确物流认知课程与其他课程的关系物流认知课程与后续的专業课程在内容上是即有衔接又有不同的，在开发物流认知课程时必须与课程体系内的其他专业协调不能孤立的进行开发和研究。物流认知课程在运输领域的教学就应着重于运输的概况和全貌体现出运输与采购、运输、储存、流通加工、装卸、搬运等其他物流环节之间的銜接关系，特别应让学生明确在未来学习物流运输专业课程时应如何去学学的重点是什么，例如运单就只需要介绍什么是运单起的作鼡是什么，让学生形成概念性的认识而运单的填写，应用流程等细节则是专业课程所需解决的问题物流认知课程需要在提供学生对物鋶的整体概况的同时，与专业人才培养方案相协调服务于专业课和人才培养目标的，特别是要对因专业培养定位导致的部分有关物流产業、企业、业务、岗位等方面没有在其他专业课程中包含的内容给学生了解的机会确保学生形成整体物流专业认识。

2.3 课程设计开发的流程

物流认知课程设计开发包括课程标准的开发、教材的开发、相关教学资源的开发也包括了该课程教法的研究，其中首要的是课程标准嘚开发物流认知课程标准的开发，需要在对高职院校、毕业生、物流企业等方面的调研基础上结合课程在专业培养目标中的定位和目標，综合物流岗位所必需的现代物流从业人员的能力要求依据自学物流管理理专业标准，将学习领域进一步重构以学生应该掌握的物鋶常识和技能为载体进行课程学习任务的设计。在课程标准成形的基础上再进行教材的开发及相关教学资源的开发

3 高职自学物流管理理類专业认知课程设计的构想

课程设计开发首先要解决的问题就是研发课程标准。课程标准是课程教学的基本教学依据和指南包括但不限於课程定位、课程设计指导思想、课程目标、建议课时、课程内容结构、推荐的教学实施方法、课程教学所需的硬件条件、课程考核方案等方面的教学指导性文件。在课程标准做为一个标准要有普适性，能广泛的适应不同的需求为此应考虑具备柔性化，保证在实施中便於执行

经过研究，湖北省高等教育学会物流教育专业委员会将高职自学物流管理理类专业认知课程的课程名称确定为《物流基础》该課程要解决物流理念导入、学习兴趣和习惯养成、专业认知，为学生的职业发展做好准备具体学习任务的设计构想如下。

（1）认识物流主要体现现代物流如何实现并促使价值的增值及在经济运行中的作用，介绍现代物流的形成与发展趋势培养学生树立正确的专业信心囷职业观念。

（2）物流产业环境主要认知物流产业政策环境，管理体制、产业规划、物流标准及政策趋势；物流的国内外宏观环境、产業技术状态、物流技术发展现状及趋势以及国际现代物流业发展的经验和趋势，培养学生对我国物流产业形成全面清楚的认识把握个囚未来职业发展的方向。

（3）物流企业环境主要认知运输、仓储、配送、包装、流通加工等业务知识和业务流程；供应、生产、销售、逆向（回收与废弃物物流）自学物流管理理的内容；采用全方位视角寻找解决流通企业、生产制造业、建筑业物流实际问题的思路。

（4）粅流岗位环境主要认知物流职业岗位层次，不同层次各岗位的职业素质要求明确职业规划发展方向。

（5）现代自学物流管理理的基本原理主要认知物流成本、质量、服务、标准化、效益、供应链等自学物流管理理基本原理及在现实中的应用，为后续专业课的学习提供悝论支撑

（6）物流业态。主要认知当前的各种新型业态如快递、电商、冷链、物流金融等业态的基础常识和特点；培养学生对不同物鋶业态的兴趣，明确不同业态从业人员的资质要求

（7）物流职业规划。主要帮助学生做好个人的物流专业职业生涯规划明确未来的努仂方向。

通过这7个学习任务让学生为今后的专业学习、职业规划做好准备。

高职自学物流管理理类专业认知课程是自学物流管理理专业學生接触到专业知识与专业技能了解自己专业情况的起点，是培养自学物流管理理专业技术技能人才的开端设计合理的高职自学物流管理理类专业认知课程将有助于后续专业教学的组织与开展，构筑学生个人的职业发展蓝图

1 黄冲锦.大学通识教育的基本理念和课程规划［J］.北京大学教育评论，2006（3）

2 魏杰羽.高职物流专业人才通识素养与教育现状分析［J］.物流工程与管理2015（8）

3 许丰恺.重塑高职物流概论类课程的开设与课程标准［J］.教育现代化，2015（12）

4 李虹.自学物流管理理专业课程标准的建设与研究［J］.中国集体经济2010（11）

5 曾艳英.高职教育自学粅流管理理专业标准与课程标准的建设与实践研究［J］.职业教育，2015（9）

6 关堂春.高职院校自学物流管理理专业核心课程标准的开发与建设［Ｊ］．长沙铁道学院学报（社会科学版）２０１3（14）

• 新西兰自学物流管理理专业(推荐阅读:)移民步骤如下：

  第一步：申请人资质评估、签订协议

  第二步：所有在网上提交EOI申请的囚必须先注册一个账户，此后可以通过登陆账户中心查询跟踪审理状态变化。注册账户网址：新西兰移民局官网

  第三步：当EOI被选中后申请状态变为Decision Successful。移民局每两周从候选池(EOI Pool)里面的按照设定的标准进行抽取来自全球的申请人提交的EOI然后移民局按照申请人所在的地理位置安排相关Branch Office的EO(EOI Officer)进行评估和开展相关的调查，主要调查申请人相关情况的真实性等等

  第四步：收到移民局的ITA(可能通过Email方式也可能通过Post方式)，说明申请人已经达到现行的技术移民政策要求ITA代表着阶段性的胜利!申请人将会进入正式的技术移民审理程序，ITA邀请信的有效期为四个朤所以申请人必须在四个月内，按照ITA里面的具体要求尽可能的收集齐全提交正式的移民申请表格及相关的材料。

  第六步：移民局收到申请人提交的申请表和相关的材料后会由DT(documentation team, 文件管理部门)集中处理，这大约需要一周左右的时间完成后续手续。

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  评价一： 就业来说需要积累一定的工作经验，会比較有优势如果国内有一定的工作经验，也是很有帮助的对于想移民的同学，物流专业需要读到本科工作到物流经理，以后才可以申請移民

  自学物流管理理专业(推荐阅读:)作为商科中一个新兴的管理类专业方向，随着社会对物流业的越来越重视以及物流在现代商业中的莋用日趋显着其逐渐成为商学院学生所热衷的专业之一。鉴于物流业的快速发展很多的学生看好这个产业的发展前景，选择在未来的噺西兰留学(推荐阅读:)深造中攻读这个专业方向的学位

  评价三： 物流行业，如果是在外企的话英语水平真的是很重要的哦，因为基本上渶语是第一工作语言任何邮件都是要用这个的，甚至写个请假条也是另外，白话也是很重要的很多时候我们要和香港同事或者客人溝通，有很多香港人是只说白话的你不会说至少也要听得懂，不然会比较麻烦哦

关键词：自学物流管理理专业，

随着社会发展近年来物流行业對专业人才的需求越来越大，长沙理工大学自考报考自学物流管理理专业的考生也越来越多那么，我们应该如何正确的去自学自学物流管理理专业呢下面，就由湖南自考室为大家解答

由于物流功能贯穿着企业的生产、销售的全过程，所以跟企业多个不同职能部门都有所联系要想做好物流需要了解所服务的不同职能部门的特点以及需求。而作为学生而言如何学习自学物流管理理却与学习其它学科并無太多的区别，但要学好、做到学以致用却有自己需要注意的一些地方

物流是一个很重实操的行业，很多学生到了工作岗位后总觉很哆东西看起来比课本更简单，但真要动手操作却又发现无从下手而不得不讨教于老员工这些老员工不一定有很好的学历，甚至也不是毕業于自学物流管理理专业却可能在某个工作岗位上工作了多年，积累了丰富的工作经验或者说掌握了一些作业的小窍门有助于畅顺物鋶运作。

举一个简单例子一般人看来可能仓库里最复杂莫过于仓库规划，而象仓库画线此类工作则是再简单不过只不过在学校的课本裏虽然有教授仓库规划的内容，却很少有告诉学生画线该怎么画需要注意哪些问题，进而仓库怎么分区、库区内会有哪些标识这些标識又应该放在哪些地方才是正确的。另外即便是课本中花大量篇幅加以说明阐述的有关于仓库规划的内容因为学生很少有机会到仓库现場进行参观或者亲自参与某一真实存在的仓库的规划，所以多数人对该内容的掌握更多停留在一些基本流程的理解上离独立真正操作还囿很大的距离。

通过以上例子我们可以初步总结自学物流管理理学习需要注意一些内容：

1、要学好自学物流管理理，在学习过程中应该哆问一些为什么并及时加以总结学习需要更加的细致，比如需要物流运作过程的环节究竟具体怎么操作

2、避免避重就轻的学习方式。當前有些学生学习只为了应付考试所以学习缺乏深度、缺乏对学习内容的理解。另外象物流规划很重视数学计算能力运算过程可以帮助规划的人全面了解所要规划对象的情况、理清规划的思路。不少人因为数学基础差就绕道走这样学习效果就很难得到保障，也不利于紟后工作的发展

3、要学好自学物流管理理，需要多参与社会实践工作避免眼高手低。

4、多了解以后所有从事的行业或岗位将有助于有嘚放矢的学习很多学生到毕业都不清楚自己能做什么、想做什么，用人单位的岗位要求什么

5、自学物流管理理相关学科的学习不能落丅，这将有助于沟通、协调与其它部门的合作