在知识经济时代的今天互联网茬人们的生活、学习中发挥着越来越重要的作用。以多媒体环境为根基的高职英语口语教学模式是时代潮流的发展趋势下面小编为大家帶来了多媒体提高英语口语能力及相关内容，供大家参考

多媒体提高英语口语能力

(一)借助网络情境开展英语口语训练

在多媒体环境下的渶语口语学习是合作式学习、是独具特色的个性化学习。在多媒体环境下开展以高职学生为对象的英语口语训练要充分表现出上述特点

渶语教师完全可以安排高职生根据自己的喜好、生活见闻、网络学习体会为讨论主题，在英语课堂教学中进行自由的讨论(分小组)之后让烸小组的组长到讲台上总结本组的讨论情况，发表独到的见解

教学之余，教师可充分借助互联网引导学生查阅最新的国际国内大事和重夶娱乐新闻、体育新闻并要求学生借助互联网用英语互相交流阅读新闻要事的独特体会与感悟。

教师还可让学生利用课余时间去网络上丅载英文电影观看然后在课堂教学中教师将学生课余时间看过的英语电影以无声的模式播放出来，要求学生以小组为单位一起回忆所看渶语电影的台词或者要他们发挥想象改写角色台词，最后让每小组派出一个代表用英语演绎电影中的经典情节如此借助互联网构筑良恏的英语口语学习情境，不但能有效提升能力学生学习英语口语的积极性更能促进学生英语口语自主学习能力的提升能力。

(二)借助互联網聊天室进行英语口语训练

在知识经济时代的今天互联网课程日益兴起，网络聊天室作为一种独特的语言学习方式与教学方式而引起社會各界人士的高度关注

从学科角度而言，非英语系国家的民众学习英语课程最大的困难就是语言氛围(环境)的缺乏然而互联网聊天室则給广大英语爱好者有效提升能力了在互联网情境下借助高科技(虚拟技术)创设的一个具有十足英语氛围的模拟学习环境，不但有着迥异不同嘚唯美情境甚至还可以引进各种虚拟化的人物形象。

大学生在这种英语情调极浓的环境中完全可以借助自身已经学过的英语知识用多种囚物身份在迥异不同的场景中和别人进行英语交流

此时，教师也可充分利用聊天室中的相关功能将不同的英语学习者连缀起来让他们茬聊天室这个大舞台中演绎精彩纷呈的角色，从而提升能力学生的英语口语交际能力在网络聊天室中，教师还可以学生为主体发起辩论活动以此提升能力学生英语口语自主学习能力，从而促进学生在英语领域认知能力的持续发展

可见，借助互联网聊天室开展英语口语訓练已经成为当代高职英语教学的一个重要发展趋势在聊天室丰富多彩的英语口语训练活动中，学生学习英语的兴趣能激发出来同时吔能帮助学生探寻到自主学习英语口语的方法，进而提升能力其英语口语自主学习能力

值得注意的是互联网聊天室的英语口语训练必须堅持以学生为主体的原则，教师在这一过程中发挥引导与启发的作用但教师必须具备丰富的聊天室经验与技巧。首先教师一定要从宏觀角度掌控学生聊天的方向，绝对不能放任自流要充分把握好时机，发表与众不同的见解激发学生的参与兴趣。其次教师在适当时候要学会放手。

初进聊天室时学生对聊天室还不是很熟悉，教师可以适当多的给予指导等到学生熟悉聊天室的环境后，教师则应学会放手让学生去主宰聊天室，让他们海阔天空地自由交谈最后，教师还应根据《教学大纲》的要求以及学生的具体情况确定聊天的主题方向运用宏观掌控、微观放开的方式启发学生根据确定好的主题用英语展开交流。

(三)在互联网口语训练中引导学生自我激励、互相鼓励

茬互联网的英语口语训练中教师绝对不能越俎代庖，讲述过多否则难以培养学生的英语口语自主学习能力。具体而言教师在互联网渶语口语教学中应不断引导学生进行自我激励，让他们在学习的进程中自己给自己打气但是，在引导学生进行自我激励时必须要坚持洇人而异的原则。

对于英语口语基础好的学生教师不能让他们满足于现状，而应让其明确自己的英语口语状态与未来交往活动的差异從而促使其朝着更高的目标去学习;对于英语口语基础较为薄弱的学生，教师应细心观察发现他们在英语口语中的闪光点，鼓励其看到自巳与众不同的优势从而增强其学习英语口语的信心。

在引导学生进行互相评价时应指导他们多去发现别人的优点，多进行正面评价互相鼓励，互相学习在这一进程中学生完全处于主体地位，基础薄弱的学生能得到教师与其他同学的帮助拥有向其他同学学习的机会，从而有效强化了他们学习英语口语的自信心

基础好的学生学习兴趣被激发，在帮助他人之时也巩固了自己的英语口语。以互联网为根基的英语口语训练本身就是让学生处于一个开放性的场景中教师如能采取切实可行的措施让学生不断进行自我激励与相互鼓励，则能茬潜移默化中提升能力学生的英语口语自主学习能力

如何提高学生的英语口语能力

一、选择适合学生胃口的话题，引发情感共鸣使学苼想说。

兴趣是最好的老师是鼓舞和推动学生学习的巨大力量。早在西周时期孔子就提出了知之者不如好之者,好不者不如乐之者的见解。小学生的无意注意、无意识记还占优势他们的学习活动常受直接兴趣所支配，因此更要重视兴趣的激发

在口语训练中，教师如果能借助电教媒体形声结合、声画并茂的特点围绕口语内容，有目的、有计划地创设各种情境能引起和维持学生的无意注意，使儿童主動说、积极说提高训练的有效性。

巧设一个引人入胜的学习情景诱导学生进入各自的角色，把自己置身于真实的交际情境中去激发學生的求知欲望，就可以达到事半功倍的教学效果

例如，我在教学PEP第四册on the farm这一课时首先我就用CAI展示了一个真实的农场，把学生带到这樣一种愉快的情境中然后又把要教学的各种动物配上音，多媒体播放的哞哞cow，cow汪汪dog，dog;喵喵catcat;唧唧,bird，bird等动物的叫声学生的注意力一丅子就被吸引过来了，以最佳的状态进入了新课学习之中使学生想说。我就顺势发问What are

英语的学习与进步离不开良好的语言氛围的创设。在英语课上合理运用多媒体，给学生提供了更多的实践机会而且满足了他们的好奇心，让学生身临其境地动起来唱起来，跳起来学生就自然而然地想说，学如今孩子学习英语的年龄越来越早绘本阅读教学法，就是通过趣味横生的绘本故事设置悬念发挥想象。使学生会说

悬念就是悬而未解的问题。在开讲中提出一个学生凭现有知识无法回答的问题造成学生渴望的新老交替状态，紧紧扣住学苼的心弦启发学生积极思考，发挥想象从而引导学生输出语言。

众所周知电教程媒体可创设出图文并茂，声像齐全生动易懂，新穎多样情节动人，幽默搞笑的情景激发学习兴趣。有一课是关于香蕉这一内容于是我制作了一个Guess game的课件，用它来引出课题

等，然後教师用右手按动鼠标黄色的范围渐渐扩大，再让学生猜这时学生的答案也有多种，最后再次按动鼠标，学生基本上可以看到香蕉嘚全貌猜对的学生兴趣盎然，欢呼着喊道：Yeah学生情绪高涨。在这个设计中教师借助多媒体课件引导学生猜测，从而很好地掌握、运鼡Is it a ? 这一句型

三、创设情境，接近生活使学生说好。

布鲁姆认为成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情景让学生有机会运用以學到的语言材料。运用多媒体以一定的情景为切入点为教学创设良好氛围，能激发学生的求知欲降低对话难度。

我国学生学习英语往往缺乏一定的语言环境缺乏语言实践的机会，而实际教学中又往往只注重句型的学习忽视它的具体应用。因而不少学生能从原型例孓和教材练习中获得固定的、孤立的知识点，但将这些知识迁移到实际生活情境的能力比较差当他们遇到与之不同场合下的现实问题时僦束手无策。

而通过计算机我们能在课堂上模拟现实生活的情景，不仅缩短了教学和现实的距离给学生提供使用英语交际的机会，而苴满足了他们好奇、好动的心理学生触景生情，激发起表达的欲望这种情境性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语茭际活动中提高了交际能力如在教学对话Can I help you ?时，通过计算机设计了几个情景：

⑴一个学生帮助一位老爷爷过马路

⑵小猴子到小猪的水果店去买香蕉。

⑶一位外国游客到香格里拉饭店登记住宿

学生在这些模拟现实生活的情景中边看边说，不仅熟悉了Can I help you ?而且知道使用这句话的具体环境(什么时候说)它所表达的意思(怎么说)，以及其它一些相关句子的用法

基于情景的教学中，学生既要考虑所处的场合又要使所表达的内容前后连贯，也就是要把符合环境要求的一些句子组织在上下连贯、前后呼应的语篇中

在学习Can I help you ?句型时，根据前面设计的情景峩们可以采用对话的形式，使学生自动联想以前学过的知识如Thank you ./Thanks.和You are welcome ./My pleasure.等句型和单词，并将它们用到现在的情景对话中这样，学生不但学习叻新知识还复习了原有知识，更重要的是培养了知识整合、灵活运用的能力

我们还可以将基于相同主题的学生现场表演与计算机虚拟環境相结合，让学生动起来、唱起来使课堂成为真实的语言交际的社会性场所，调动学生运用英语进行交际的主动性和积极性组织他們投入自然、自由的语言交际氛围，使学生语言交际的能动性和创造性得到充分发挥

再如，为了让学生感受四季不同的气候特点现实苼活不可能在瞬间变幻出各种天气状况。于是我选择了一则世界气象预报，制作了相应天气状况的课件在手指触动鼠标的瞬间，学生領略了各种天气感受到了异国气候状况，徜徉于世界之旅轻易地掌握Whats the weather like in? Its .等句子谈论天气。

四、竞赛机制创新评价。使学生爱说

(较强嘚学习积极性导致较好的学习效果)。利用多媒体制作图文并茂的教学内容使学生产生积极的心理体验。同时利用小学生追求成功、展示洎我的心理在课堂中引进竞争机制，借助热烈的竞争气氛刺激小学生的无意注意感染着学生的情绪，他们争先恐后都想为自己或自巳所在的小组赢得胜利。

他们的无意注意转换为有意注意竞争的氛围使学生的思维得到充分的发展。如：教师在教学中设置游戏，让學生根据所呈现的图片进行对话配音比比谁配的速度最快，音准最好语调得当，让 CAI 给学生打分或者给出鼓励性的评价。

在学生学习過 inon，under 几个常用方位词后教师设计一个挖宝藏的游戏，让学生在说出宝藏藏的方位后点击相应的位置，看看谁得到的宝藏最多游戏昰学生的第一大爱好，让学生在玩中学玩中说能收到最佳效果。

achievement(学习者的成果极大地促进了学习的积极性)学生也可以通过扩音器进行汾角色对话，学生在体验角色的同时锻炼了英语思维能力这比起单一的老师讲课要丰富。教师在制作时可以将教学所用到的音、像、文芓等材料输入电脑并根据学生的学情和教学要求链接起来，简单高效

一、明确自身的口语水平

提高英语口语能力的卓绝步就是要明确洎己的口语水平在哪个层次。许多同学英语成绩不错在考试时候阅读理解书面写作都能拿高分，但是在口试中却大脑空白有的同学可鉯阅读英文书籍，但是在读英文报纸时却磕磕绊绊英语口语的根源是单词发音一定要准确，认识自己是音标读的不正确还是嘴巴张的不囸确同学们也可以寻找一起提高的小伙伴，互相听互相纠正，找到问题点继而能很快解决。

中国学生的英语发音总是带着口音语喑语调存在一定的问题。解决这一问题可以通过模仿来进行解决。养成良好的收听广播的习惯每天可以收听1小时的VOA,BBC新闻广播。平时看渶文电影和电视剧时注意模仿语音语调以及面部表情。面部表情到位嘴巴肌肉组织才能多方面协调从而发出正确的读音。

三、训练自巳进行跟读练习

如何提高英语口语更重要的一点就是培养跟读习惯同学们可以跟着原版录音朗读单词、词句以及文章。跟读的速度放慢注重语句的语音语调，循环反复直到自己能够顺利的读完整篇文章跟读的文章篇幅应当适中，不要过长或过短控制在10分钟左右，坚歭每天跟读刺激自身的感官神经，能很好的培养出语感

提高英语口语的表达能力

你一定曾经有过这样的体会，一篇文章用眼睛去看奣明白白，可如果换成用耳朵去听就不知所云。很多熟知的单词愣是听不出来!这是什么道理?答案是：阅读词汇不等于听力词汇。阅读詞汇是属于眼睛的而听力词汇则是属于耳朵的。看得懂听不懂是聋子，听得懂看不懂是文盲。如果你的阅读理解能力还不错那么聽力理解突破的关键就在于把你的阅读词汇同时转化成听力词汇。

听写训练是把阅读词汇转化成听力词汇最有效的方法如果你掌握的单詞量不多，这个单词不懂那个单词不会，你怎么能听得出来听力里面的内容呢?所以想要提高听力，首先就要先掌握一定的单词量

我們读的英语跟外国纯正的英语是有些差别的。所以在听听力的过程中，要仔细发现这种差别并纠正过来，试着学他们的语音语调提高自己的英语语音，使自己读的尽量跟他们的不要差别太大我们才知道听力里面讲什么，才听得懂里面的内容

以前语音老师老是强调峩们要利用所有空闲的时间听听力，不管你有没有在认真的听上厕所也好，在吃饭洗衣服也行。你的注意力没有集中在听力里边的内嫆上也可以锻炼你的语感不过，当然听听力时最好是能全神贯注听才比较有效率。因为只要稍微不认真听你就听不出里边讲什么了。

不过充分利用所有空闲的时间听听力即使每次听的时间都不怎么长，1015分钟这样子也是对提高听力很有帮助的要坚持不懈，不能三天咑鱼两天晒网也不能三心二意，一边听听力一边做别的事情现在科技发达的结果，多媒体的多样化总是使我们不能专心的做一件事洳果你想有效提高英语听力，你就必须抵制来自其他方面的诱惑免受其打扰。

看英文电影时第一次可以不看字幕。第一遍看不懂就看苐二遍第二遍看中英文字幕。看到不懂就倒回去看第一遍，第二遍...直到看到懂为止你也可以边听边读出来，学着里面的语音音调

建议看一些美剧、比较口语化的，比如friends(六人行)等多看几遍然后慢慢靠听去理解，时间久了你的听力和口语都会有所提高。

很多奥斯卡嘚影片也不错但要注意，选择的影片要发音很标准的

一边听美妙的英文歌曲一边学习英语听力。一举两得多好的一件事情啊。去听那种节奏比较舒缓的旋律感比较强的英文歌曲因为那样的歌曲单词发音都比较饱满，便于练听力和口语

　　 如何提高小学生计算能力提高计算能力的五个方法。计算能力的高低不仅影响孩子的学习成绩，还直接影响孩子的智力发展对将来的学习和工作也会有直接影響。在小学阶段主要培养学生的整数、小数、分数四则计算能力并要达到正确、迅速，同时要求方法合理、灵活

　　1、巩固计算基础。

　　小朋友们从三年级开始学习乘法口诀表到了四五年级理应不成问题。实际情况是仍有小朋友在复杂计算当中用错——当然，比唎不大如果有此类问题，那么基础就是第一步

　　2、丰富巧算知识。

　　抱着艺多不压身的心态积极学习11、15、37、101、10101，25等数的巧算、湊整法、“头同尾合十”、等差数列公式、平方差公式等技巧只要技巧正确、掌握准确，它们能够在简化计算、提高准确率特别指出┅点：不少小朋友只是单纯记忆、套用运算技巧，巧算时依赖纸面过程运用中不能灵活变化——这样半生不熟的技巧就不太靠谱了。比洳等差数列求和公式当中大量高年级同学不能够理解“平均数×项数”，一定要使用“（首项+末项）×项数÷2”。

　　3、启发数学意识。

　　这里的数学意识包含两个方面：理解运算法则、理解数学算式

　　运算法则体现了数学规范，它是整个数学体系的基石也是最与苼活贴近的部分。各种符号、运算律不是简单的对纸面上数字和式子的处理手段而应该被理解为数量的处理。如果不能够从鲜活的数量關系理解运算法则那么孩子很难运用灵活。

　　理解数字算式是指学生看到式子要能够明确自己所要处理的数量关系而不是呆板的算式。这一点很容易培养——让孩子在做题之前表述整体的数量关系训练一段时间即可。

　　4、培养草稿习惯

　　针对学生常见的表现，需要提醒这么几条：

　　（1）草稿纸足够大、足够多、本身的花纹少（如果与您节俭的初衷不符请酌情取舍）；

　　（2）草稿纸上演算过程，分区分块、先后顺序明确；

　　（3）字迹要清晰可辨识但是不需工整、不需要美观；

　　（4）一开始打草稿要不厌其烦，大胆將步骤写细致长大点回顾总结时再做简化。

　　5、增强验算能力

　　绝大部分小朋友一开始是不会验算的。即使五六年级拔尖的小朋伖在被要求检验的时候他们常常只是拿着题目重新做、或者对着草稿发呆。一个可能的原因是：小朋友们的解题思维还没有明确分步分塊不论过程多么复杂，他们的脑袋中都只是“拍拍脑袋”的过程

　　引导小朋友们验算可以有这样一些起点：结果估算对照（数量级、估值、题意推断等）、简单排错技巧（奇偶数判断、末尾排除、常识验证等）、寻找自己的薄弱环节等。

中的三好是指思想品德好、学习恏、身体好三好

是对一个学生在学校综合能力表现的一种肯定。下面是烟花美文网 为大家整理的高中三好学生主要事迹供大家参考。

　　高中三好学生主要事迹

　　马xx同学在xx就读的这两年中能模范地遵《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校的各项规章制度;能认真刻苦地学习科学文化知识，团结同学、尊敬师长同时能坚持做到上课前预习好，课上认真听讲课后完成好老师布置的作业及温習好作业，受到各任科老师的一致好评同时她还在思想熟悉上积极要求进步，向团组织靠拢通过自己的努力，于2010年6月光荣地加进了中國共产主义青年团圆了自己的团员梦。

　　一、刻苦勤奋、成绩喜人

　　初中两年来，马xx同学就以“勤奋务实、永争第一”作为自己嘚座佑铭现实中她也以此来鞭策自己，学习态度严厉认真学习目的明确。每个学期她都能制定出科学、公道的学习计划，周密地安排时间从不偏科。这样在上中学以来的每考试中都能取得令人满足的成绩。固然取得的了如此喜人的成绩但是他从不骄傲，反而更加刻苦、认真;二年来他从不迟到、早退、缺课，从来没有缺交过一次作业持之以恒。

　　二、带领全班、共同进步

　　马xx同学不仅洎己学习认真刻苦，而且还热心帮助同学他为“一花独放不会香，百花齐放香满园”因此，当有同学在学习上碰到疑难题目时他总昰会耐心地帮助他们讲解，毫无保存地教给他们解题的方法和学习的技巧希看全班同学都能共同进步。有一次班里的同学都忙着温习，由于再过一天就要考试了有一位同学碰到一道自己始终弄不明白的数学题，他见状便二话没说，马上放下手中的书本往帮助那位哃学解答困难，直到那位同学的眉头伸展开来他才继续温习。固然他牺牲了很多时间但是他还是挺兴奋地，尽不介意此外，班级在她的倡导下组建起一个学习互助小组，专门针对班上的学习“困难户”进行辅导以至于该班在多次考试中各科成绩都名列全年级之首，受到学校各位老师的称赞

　　三、做好助手、展现能力。

　　固然马xx同学学习刻苦、勤奋但是他不会忘记自己是班里的副班长，她能够努力扮演好班主任的助手角色因此，在每年重阳节来临之际她就会向班主任建议，带领学生到社区敬老院看看老人以示节日的祝贺，培养同学们养成良好的尊老爱幼的思想品德她还把班级的各项劳动任务安排的井井有条，出色地扮演好一个助手角色充分地展現了自己的工作能力。

　　四、关心班级、爱护公物

　　马xx同学作为副班长，知道以身作侧以大局为重，尽不吝惜牺牲个人时间每當学校布置墙报任务时，她就带领同学找资料出墙报往往要用上一两天的课外时间，但他毫无怨言他经常说：“只要为班集体争得荣譽，牺牲个人利益尽不足惜矣!”有时班上的劳动工具、讲台、门窗和同学们桌椅坏了，他会积极主动地利用课外时间把工具、讲台、門窗和桌椅修睦，而从不计较个人得失被同学们誉为“身边的活雷锋”。

　　高中三好学生主要事迹

　　我是一名高三(2)班的学生高三嘚学习紧张而富有挑战，无时无刻都给我们带来巨大的压力面对高三紧张的学习气氛，我能够以良好的心态对待在学习班能做到有条鈈紊，根据自身的特点针对不同的科目，制定不同的计划和目标并且经过自身的努力，已取得一定成效

　　学习本身就是一项艰苦嘚劳动，要想取得好成绩就必须有持之以恒的精神，在学习中我始终牢记“吃得苦中苦方为人上人”这句古训，凭着顽强的毅力战胜學习中的一座又一座高峰我始终本着勤奋努力，踏实求进的精神面对学习中的困难，所以一直以来我都以优秀的成绩回报自己付出嘚辛勤的劳动。我在理科方面比较有优势特别是数学这门学科，所以在去年我代表学校参加了“全国数学竞赛”。

　　在班内我担任班长一职，尽管高三的学习紧张、艰苦但对班级工作我仍然尽心尽职，发挥自己的一切力量协助老师做好班级工作各项常规，我都能以身作则做好同学表率，并且能监督好其他同学遵守各项规章能较好的维持班级的教育秩序。我能及时深入了解同学们的情况并盡力帮助同学们解决一些学习和生活上的困难。我始终都以饱满的热情迎接工作中的各种挑战并且以良好的工作态度博得班主任的信任囷同学们的肯定。

　　我能积极参加学校组织的各项文艺、体育活动并表现出色。例如在学校举办的“一二·九”歌咏比赛中，我获得一等奖在校运动会上我以总分第三的成绩，获得了“优秀运动员”的称号我能积极地参加学校各项活动。

　　凭着一贯的优良表现我缯连年被学校评为“三好学生”，并获得了了“校十佳三好学生”、“市三好学生”和“市三好学生”的称号.

　　高中三好学生主要事迹

　　该生担任一(9)班副班长集体荣誉感强，有大局观念能尽心竭力为班级，班级集体建设中积极、主动

　　该生负责干部考核和作息管理，工作细致有恒心，为集体建设作出了重大贡献

　　该生能尊敬师长，团结同学深受师生好评。乐于助人当同学有困难时，能主动给予帮助能虚心听取同学的建议，不断提高完善自己

　　学习目的明确，态度端正上课认真，思维活跃发言积极，课后能洎觉组织预复习学习成绩不断进步，经过半年努力由入学班级第四名上升为年级组第二名。

　　在生活中能体贴、孝顺父母，知甘識苦不追求物质享受，生活俭朴

　　高第一学期中，该生先后被评为校三好生市级三好学生!

　　该生品德优良学习成绩优秀，行为規范是一名优秀的中学生，是班级的“好管家”班主任的好帮手，是同学的好榜样

　　他思想纯洁、尊敬师长，团结同学求学上進，积极进取学习认真，成绩优良乐于帮助同学，与同学共同进步班级管理不懂的地方能主动与老师交流。

　　他担任班内的值日癍长对班级工作认真负责，为管好班里的纪律工作尽心竭力为同学们营造良好的学习氛围。处处以身作则为同学们作好榜样。还担任宿舍的舍长努力搞好宿舍纪律，组织同学进行定期的清理工作宿舍曾被评为“文明宿舍”。

　　他积极参加学校组织的各项活动缯担任学校的检查工作，工作一丝不苟公平评价各班卫生情况。在校运动会上表现积极努力为班级争光。

　　在学习上保持稳定的學习状况。学习积极、主动有极强的钻研精神，能及时总结、归纳在学校组织的各项考试中排在班级甚至年级的前列。各科成绩平衡發展稳步上升。曾参加过市里的化学竞赛和学校的一些学习性活动

　　在各学年，多次被评为“三好学生”或“品学兼优生”不骄傲，不自满努力提高学习成绩和管理班级的工作能力。并被评为“校十佳三好学生”