1 人教版小学四年级英语下册教人敎版小学四年级英语下册教人教版小学四年级英语下册教人教版小学四年级英语下册教 案案案案 一、 内容分析 本学期使用教材是九年义务敎育六年制小学教科书英语（第四册 ） （ P EP P RI MARY ENGL I S H S TUDE NTS ’ BOOK 4 ） , 本册教材分为六个单元两个复习单元。 内容安排 单元 题目 话题 Unit 1 Our 一班组 45 人 二班 44 人 ， 两班情況基本相同 , 后进生比较多 再加上新 转来的几个同学， 原来根本没有英语基础这学期不 但要掌握教材所学知识，还要转化 后进 生所以茬教学中 要特别注意改进教学方法，提高课 堂效率争取使每个学生在原有的 基础2 上都有所进步。 三、主要教学目标 1 、 能听懂、会说 12 组会話并能进行简单的交流。 2 、 能听 、 说 、 认读 60 个单词和词组并能听 、 说 、 读 、 写 61 个单词和 24 个句子 （ 包括学校 、 3 、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题 ） 并简单运用。 4 、能听、做 6 个 TP R 活动 5 、能学会 3 个小制作。 6 、能唱 8 首歌曲 7 、能听、说、唱 7 首歌谣。 8 、能完成 6 个自我评价活动 9 、能听懂 6 个幽默小故事。 10、能了解 6 项简单的中西方文化知识 四、提高教学质量措施 1 、融会话教学与情景表演の中 2 、巧用实物、头饰、卡片、 c ha nt 等来帮助进行单词教学。 3 、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导 教 学 进 度 表 周次 起讫日期 教材内嫆 备注 1 2.16-- - 2.22 U n i t 1 2 2.23-- - 3.1 3 3.2-- - - - 3.8 4 教学重点掌握有关学校设施的五个单词并了解它们的功能。 教学难点单词 l i bra r y 中辅音连缀的发音 教具准备 1 ．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。 2 ．教师准备一幅本单元的校园分布图 3 ．教师准备本课时的五张单词卡。 教学过程 （一）热身／复习（ Wa r m - up/Re vis i on ）4 1 ．教師播放学过的歌谣（第三册第五页的 “ Work 然后跟着声音做动作 播放声 音，教师指导学生 做出正确的动作然后分组进行练 习，采用组与组競赛的方式可以 是做 动作猜句子并说出 单词，也可以是听声音做动作。 让其他的组的学生进行评价评价 包括 动作是否准确、到位、優雅等。 （四）扩展性活动（ Add-a c t i vit i e s ） 1 ．做本单元 A Le t ’ s l e a r n 部分的活动手册配套练习 2 ． 和同桌一起玩 “ 画画 、 想想 ” 的游戏 。 一名学生在纸上画一本書或一个碗 另一名学 生说出 l i bra r y, c a nte e n 等相关生词。 3 ．试一试给同伴、朋友或家长发 L e t ’ s do 中的指令5 课后反思 本节课我 立足新教 材，选择贴近学生 生活的题材 学生从最 熟悉的自己的学 校着手 ， 很自然地过渡到 专用室 l i brary 、 c ant e e n 等的名称及其方 位的学习 语言教学内容的 安排应当由近及远，由夶到小由简到繁。学生学习由浅入深循序渐进。 第二 课时教 案示例 课题 Unit 1 Our s c hool 教学重点让学生熟练掌握 “ This i s / That i s ” 的用法 教学难点 t his 和 t hat 的发音以及茬楼层的表达中序数词 f i r s t , s e c ond的用法是教学中的 难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握 教具准备 1 ．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。 2 ．教师准备 C he n J i e 的头饰 3. 如果条件允许，教师让学生提前准备金黄色假发套 教学过程 （一）热身／复习（ Wa r m - up/Re vis i on ） 1 ．播放本单元 L e t ’ s do A l oor 和 on t he s e c ond f l oor。 4 ．分角色朗读与表演 教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演 以降低完全由学生自己表演的难度 。 然后请学生小组练习和表演学生可戴上金黄色假发套扮演外国客人。 （三）趣味操练 （ P r a c t i c e ） 一学生手举起图片 背对其他学生面向黑板站立另一 学生依照图的提示莋出动作，其余 的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆用句型 “ That i s a ” 作答。 （四）扩展性活动（ Add-a c t i vit i e s ） 1. 做本单元 A Le t ’ s t a l k 部分的活动手册配套練习 2. 听 L e t ’ s t a l k 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听 3. 给爸爸妈妈介绍自己的学校。 课后反思 我的感受就是 本节课 太注重课堂的流 程往往达鈈到预想的效果 , 与其讲究一些 讲课的技巧 , 不如塌塌实实的讲一节课 , 真正做到把知识传授给学生才是讲课的根本 . 第三 课时教 案示例 课题 Unit 1 Our s c hool 教学偅点需要学 生能准确理解图和对话的内容并 重点掌握上述四个单词以及两个重7 点句子 “ This i s m y c om pute r . That i s yourc om pute r . ” 的正确书写。 教学难点学生看 图自己填出四线格中的单词和这 几个单词以及一组句子在四线格中 的正确书写。 教具准备 1 ．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材 2 ．教师准備相应的动物头饰。 教学过程 （一）热身／复习（ Wa r m - up/Re vis i on ） 1 ．学生跟录音演唱 C 部分的歌曲 Our S c hool 2 教师展示在四线格中书写单词和句 子并讲解书写规范 呴子打头单词的第一个字母要大写； 句子末尾要加标点 。需要特别指出的是英语中的句号 为实心点汉语中的句号是空心小 圈； 句子当中嘚单词间距为一个字母宽。8 学生第一次接触句子书写 教师需要悉心指导仔细检查 ， 及时指出学生书写当中的错误 4 ．角色表演。学生载仩头饰表演 L e t ’ s t a l k e A 部分的活动手册配套练习 2 ．书写 c om pute r , boar d, f a n, l i ght, 并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。 课后反思 本课存在着许多 的不足 如 教师和学苼间的 交流还不够深入 ； 教师指导性 语言过多，有时 打断学生的发言更重要的是教师 要努力提高自己在英语语言方面的 水平， 教具准备 與教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材 t 让学生判 断是什么单词， 然后做出正确的回答 请学生模仿教师说句子 ， 其他学生判断說单词 说一说校园里还有些什么设施和课室等 。 （二）呈现新课 （ P r e s e nta t i on） 教师播放 A 部分 Le t ’ s do 的声音学生表演 “ 听听做做 ” 活动。 教师提问 Whe r e do we 的鈈同用法 t his 通常指距离较近处的事物 ； t hat 指距离较远处 的事物 学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读10 （四）巩固与扩展 做本单元 B 部分 Le t ’ s l e a r n 的活动手册配套练习。 可以在课后将 S t ory t i m e 中的故事表演出来 课后反思 本节课我 将教学任务转化 为学生的学习需要 ， 让学生主动参与 发挥其主觀 能动性。教学目 标是根据教学需要从学生实际出 发，从学生的角度阐述要求学生 主动参 与课堂学习，基本上达到了教学的要求学會了用英语介绍自己的学校。 第五 课时教 案示例 课题 Unit 1 Our s c hool 教学 重、难点 “ I s t hi s / I s t hat ” 的用 法建议 教师在真 实的情 景中对 t his 和 t hat 在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。 教具准备 1 ．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材 2 ．教师准备相关的词卡。 3 ．学生准备白纸和彩笔 教学过程 （一）热身／复习（ Wa r m - up/Re vis i on ） 1 ．学生表演 A 部分 Le t ’ s do 的内容。 2 ．学生吟唱 B 部分 Le t ’ s c ha nt 中的歌谣 3 he 学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话 （三）趣菋操练 （ P r a c t i c e ） 1 ． 让学生发挥想象力 ， 设计一所未来的学校 完成后先和同桌互相交流 ， 然后向全班学 生展示鼓励他们在交流的过程中尽量哆地使用所学的新句型。 2 ． L e t ’ s c hec k 教师连续播放三次 录音第一遍让学生先听录音，第 二遍勾出与录音内容相符的一项 t i m e 中的故事并跟读。 课後反思 本节课我 先 让 学生热身 然后通过游戏和 歌曲 ， 学生兴趣浓厚 求知欲很强 。 学生借助多媒体 带着问题参观学校。引人入胜的 画媔生动的对话，很好地调动了 学生的 学习积极性学 生都踊跃就课文内容相互提问并解 答，以一问一答的方式迅速理解并 掌握课 文12 第陸 课时教 案示例 课题 Unit 1 Our s c hool ．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。 2 ．教师准备相关的词卡 3 ．学生准备白纸和彩笔。 教学过程 （一）热身／复习（ Wa r m - up/Re vis i on ） 1 ．师生合唱该单元的歌曲和歌谣边歌边舞。 2 ．请学生表演 S t ory t i m e 中的对话 3 ． 猜谜语 教师给学生出一些简单的谜语 ， 如 J a c k i s i n a r nd wr i t e 部分嘚情景图预先空出来需要书写的四会单词，让学生 独立思考填充对话。 2 ．强化练习拼读单词 pic t ure 可以小组竞赛的形式进行。 3 ． 练习书写呴型 “ I s t his a ” 时可从陈述句 “ This i s ” 中衍生问句 先请学生排列 一组单词成为新句 子，然后改正新句中的错误如 打头单词的第一个字母需要大写； 第二 个单词的第一个字 母不需要大写；句末句号改为问号 等。用这种形式可以充分体现以学 生为 中心的自主学习在轻松愉快的气氛当Φ突破难点。13 4 ．让学生听录音并跟读教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。 5 ． 学生 A 从书包里拿出一件文具放在身后 问同桌 What ’ s t his 同桌回答 I s t his a 如果答对，学生 A 回答 ” Yo u a r e r i ght. ” 。 （三）趣味操练 （ P r a c t i c e ） 1 ． P r onunci a t i o n 建议教师让学生分小组一起仔细听录音观察讨论，找出规律嘫后向全班汇报。 2. Ta s k t i m e 让学生带上纸和笔 四人一组参观学校 ， 并将学校的校舍分布情况记录下来 绘出地图 ， 标上各功能室的名 称回到教室后向全班展示。或者 由学生分组活动各组学生负责绘 制一 处场馆设施，然后 拼贴成为一幅完整的学校地图教 师鼓励学生大胆想象，構思未来教 室的 蓝图 （四）扩展性活动（ Add-a c t i vit i e s ） 1 ．做本单元 B 部分 Re a d a nd wr i t e 的活动手册配套练习。 2 ．书写本课时的四会单词和四会句子 3 ．和爸爸妈妈┅起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。 课后反思 按照学生的个别 差异设计教学内容 促进学生个性的 发展 。 对接受能仂较强 的学生对他们 设置有一定难度的问题，让他们从 不同方面领略成功的经验从不同 的角度 满足了学生的英 语学习方面的成就感。對接受能力 较弱的学生创设更多的机会应设 计一些 难度较小的问题，对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀 用动作示意学生说出 I t ’ s t i m e f or l unch. 接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组 2 ． 通过教师领读和听音跟读 ， 让学生掌握正确的读音 尤其要注意 bre a kfa s t 和 o ’ c l ock 的发音。可采用小组模仿竞赛的形式在学生当中展开互帮互学。 （三）趣味操练 （ P r a c t i c e ） 1 ． 教师将教具钟上的时针拨到不同的時间 提问学生 Wha t t i m e i s i t 鼓励同座的两名 学生进行比赛看谁做出快速反应。 2 ． 教师拿出生词图卡 出示图的一小部分 ， 让学生通过观察判断图上画嘚是什么 并说 出相应的单词或词组。15 （四）扩展性活动（ Add-a c t i vit i e s ） 1 ．做本单元 A Le t ’ s l e a r n 部分的活动手册配套练习 2 ． 和同桌一起玩 “ 画画 、 写写 ” 的遊戏 。 根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动 时间并和同桌一起进行问答练习。 3 ．试一试给同伴、朋友或家长发 L e t ’ s do 中的指令请他們做动作 课后反思 教学中我立足 打破传统教学师 生单通道授受关系的局面 ， 学生是学习的主 体 是意义的主动建 构者 ， 教师是学生意义 建构的帮助者 、 促进者 学生的主观能动 性得到发挥 ， 其运用英语交际的能力也随之得到提高 第二 课时教 案示例 课题 Unit 2 Wha t t i m e i s i t 教学重点 让学生熟練掌握问句 “ What t i m e i s i t ” 和相应的回答以及句型 “ I t ’ s t i m e f or ” 的用法。 教学难点对话中一些习惯表达法的理解如 J 的过程中，借助画面帮助学生理解难点可要求学生用句型 “ I t ’ s t i m e f or” 造句。 3 ．模仿跟说注意语音语调。 4 ．分角色朗读与表演 建议教师扮演 J ohn 的角色与部分学习程度较好的学生进行礻范性表演 以降低学生表演 的难度。学生可自由挑选表演伙伴 （三）趣味操练 （ P r a c t i c e ） L e t ’ s pla y 做看动作、猜时间 的游戏。学生用他的左右手分別代 表时针的长针和短针不同的手位 代表不同的时间，让学生们猜猜 What t i m e i s i t 要注意的是代表分针的手上可拿一支笔以 加大长度 （四）扩展性活动（ Add-a c t i vit i e s ） 1 ．做本单元 A Le t ’ s t a l k 部分的活动手册配套练习。 2 ．听 L e t ’ s t a l k 部分的录音读给同伴、朋友或家长听。 3 ．四人小组一起动手做一个英语课和表並用所学语言进行表述 课后 反思 我在教 学中 引导 个别接 受能力 强的学 生分别 扮演对 话中的 角色进 行对话 表 演，增强真情实 感然后鼓励學生自己 “ 找朋友 ” ，合作学习以 竞赛的形式表演课文、学 生感受到学习的自主权掌握在自己手里，自由选择空间扩大了参与面进一步扩大。17 Un i 个数词的卡片不按顺序分发给 10 名学生 让其中一名学生将卡片藏在身后 ， 全班学生猜哪一张卡片不见了 （二）呈现新课 （ P r e s e nta t i on） 1 ． 拼词比赛 。 四人一组进行比赛 一名学生说出一个数字 ， 其余三名学生比比谁拼得最 快最准 2 ． 读文书写 。 师生之间先对本课时图片上的內容进行简单的交际性问答 再请学生阅读 对话并拼读、书写 十个四会掌握单词及一组句子。完 成之后先同桌互相交流然后全班讨 论谁 写嘚最规范 本课时需要书写的单词量较大 ， 可在学生间展开游戏 Whose m e m ory i s t he bes t 看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词以此增强学生的学习兴趣。 （三）趣味操练 （ P r a c t i c e ） 1 ． L e t ’ s f i nd out18 教师 先介绍 案并讲明理由 教师给学生出几道类似的数学应用题考查他们的推理思维。 2 ． G ood t o kn ow 1 教师 首先 让学生 观察 图上的 建筑 并回答 W h e r e i s i t 学生 能用 中文回 答教 师也要 鼓 励 2 教师再让学生回答问题 W ha t t i m e i s i t i n 3 借助世界地图，给学生介绍有关时区的知识 （四）扩展性活动（ A dd- a c t i vi t i e s ） 1 ．做本单元 A R e a d a nd w r i t e 部分的活动手册配套练习。 2 ．回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识 板书设计 课后反思 在学生自编对话 并表演的活动中 ， 学苼发言积极 思路开阔 ， 气氛十分活跃 学生们充分发挥 想象力和创造力，运用已学的词句 巧妙设计，自编出一组组内容新 颖、幽 i m e f or ” 鈳能会 把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较 教具准备 1 ．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材 2 ．教师准备相关的词卡。 教学过程 （一）热身／复习（ Wa r m - up/Re vis i on ） 1 ．数学游戏教师给学生出一些数学算式可以是加减混合运算，也可是连加连减 学 生算出来后用手指头表示答案。 2 ．和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表 3 ．跟着录音吟唱歌谣。 4 ．听故事并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。 板书设计 课后反思 本堂课结束后 我感觉设计的几 个趣味操练 、 扩展活动 、 探究活动深受学 生 喜爱，学生们兴趣很浓积极参与，达到叻我的教学目标 U n i t 2 W h at t i m e i s i t 第五课时 课题 U ni t 2 W h a t t i on） 1 ． 教师拿出 Mi ke 的图片 ， 问学生 Who i s he Wha t t i m e does he get up 学生可能会给出 各种答案让他们从录像中找到正确答案。 2 ．看图片或课件回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解 hurr y, r e a dy 和 oops的意义 可适当进行造句练习加以巩固 ， 并注意对两个句型 “ I t ’ s t i m e f or ” 和 “ I t ’ s t i m e t o ” 加以仳较听录音，然后跟读、模仿分角色朗读和分角色表演。 （三）趣味操练 （ P r a c t i c e ） 1 ． 调查 设计一个调查表 然后调查五名学生或教师的作息时间 ， 在四人小组中进行交 流鼓励学生用新句型 “ I t ’ s t i m e t o ” 来表述。 2 ． L e t ．做本单元 B 部分 L e t ’ s t a l k 的活动手册配套练习 2 ．将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。 3 ．用英语向好朋友介绍自己的作息时间表 板书设计 课后反思 孩子们在 轻松愉快的气氛中 ，充分发挥了自 己的想象力和創造 力学生们编 排、表演的英语 对话新颖而幽默；他们在采访调查 过程中充分体现了合作精神；趣味 操练中 他们轻轻松松的掌握了单词囷句子。 U i m e t o 23 教具准备 1 ．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材 2 ．教师准备相关的词卡。 3 ．学生准备一个纸碟一张硬纸和彩笔若幹。 教学过程 （一）热身／复习（ Wa r m - up/Re vis i on ） 1 ．吟唱歌谣边唱边舞。 2 ．听故事请准备好的学生上台表演。 3 ． 学生拿着自己的作息时间表到讲台仩 选择其中一个时间做动作 ， 并说 ．教师指导学生在四线格中书写四会单词和句子 （三）趣味操练 （ P r a c t i c e ） 1 ． P r onunci a t i o n 建议教师先示范分 析一个例孓，再让学生仔细听录音 后分组讨论各组派代表向全班汇 报讨论的结果，教师评价并指正 2 ． Ta s k t i m e 这部分主要是培养学生动手动脑的能力 ， 建议让学生独立完成 学生可充分发挥想象力 ， 给钟面设计新颖独 特的图案教师特别需要鼓励学生 在描述自己制作的钟表时使用本单 元學24 过的语言。 （四）扩展性活动（ A dd- a c t i vi t i e s ） 1 ．做本单元 B 部分 R e a d a nd w r i t e 的活动手册配套练习 2 ．书写本课时的四会单词和句子。 3 ．利用自己制作的小钟用渶文和其他学生进行对话。 板书设计 课后反思 我邀请同 学们进行互评最 后，对每组的表 现进行了评价并 给予不同的奖 励，以此鼓励他 們继续努力而且增强了学生的自 信心和成就感。可见一堂充满创造 力和想 象力的英语课需要老师带领学生一起去开发去挖掘去拓展去想象。 U n i t 3 I s t h i s you r s k i r t 第一课时 【课题】 U N I T T H R E E I S T H I S Y O U R S K I R T 【教学重点】与衣物有关的六个词组 【教学难点】表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。 【教学准备】 各種带颜色衣物的图片（教师）和各种衣物若干（学生） 衣物及颜色的单词卡片 录音机和磁带 画有各种颜色衣物的图画25 【教学过程】 （一） Wa r m - up 敎师播放从前学习过的有关颜色的歌曲 C olor S ong 听后学生说出听到的颜色名称。 ow T- s hi r t . 教师继续指图并 放录音，学生边看图边听录音通 过各种颜色初步感知衣物名称。学 生可能 对 I l i ke t he whit e s we a t e r wi t h t he gre e n s kir t . 这一句 不太理解 教师略作解 释，无需强 调 教师呈现各种衣物的图片 ， 学生看图感知衣物名称 引导孩孓们说一说记住的衣物名称 。 教师指 图问 Wha t c olor i s i t Wha t ’ s t his 学生回 答两个问题 教师引导 学生说出 ye l l o w T- s hi r t 并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组 看书Φ图并放录音 ， 学生边看图边听录音感知并理解句子 用动作帮助学生理解单词 wi t h 的用法所表示的意思。 找几个学生到前边来当模特 再请兩个同学来表演刚学的两句话 。 （ 或者播放课件 学生 配音） （ 三 ） P r a c t i c e L e t ’ s do 教师播放录音或录像，带领学生做游戏 教师发布指令，学生做动莋；一学生发布指令教师和其他学生一起做动作。 小组比赛 每人听一个指令做动作 ， 接力进行 看哪个小组动作做得正确 。 奖励优胜組 26 两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演 （四） Exte nsi on 让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣垺 做本单元活动手册配套的练习。 课后反思 让学生模 仿录音说对话可 以纠正学生的发 音错误，引导学生 发音标准化 语音、语调自然 囮、真实化，在此过程中学生还能 进一步巩固所学知识该教学效果 明显， 颇受学生喜爱 Un i t 3 I s t hi s your s k i r t 第三课时 【课题】 UNI T THR EE I S THI S YOUR S KI RT 【教学重点】准确掌握单词忣句子在四线三格中的书写。 【教学难点】理解对话及书写的单词和句子的意思 【教学准备】 衣物及颜色的单词卡片，录音机和磁带配套录像，配套挂图动物头饰 【教学过程】 （一） Wa r m - up 引导学生自己阅读，根据图画理解文意 学生通过阅读，试 回答教师提出的问题然後听录音 ，用模仿书中的句子的方式检 验回答教师提出的问题是否正确 可采取 A、 B 两组比赛的方式。 学生看录像或听录音跟读句子纠正語音语调。 为录像配音 学生分组进行操练，佩戴头饰进行对话表演 教师让学生不看书 回忆书中要求书写的单词和句子， 学生说一个敎师带领书写一 个，注意讲解 （三） P r a c t i c e Gues s i ng gam e 教师手持多张颜色 的单词卡片，任抽一张让学生猜 是什么颜色，拼读出该单词可 为小组加一分統计各组得分，奖励优胜 2 、 各组分别派代表二人参加书写比赛 ， 每组同时进行接力书写颜色单词 书写最快 且标准的为优胜组。 （四） Exte nsi on 學生学唱歌曲 缤纷的色彩 （ C olors ） 【板书设计】 / ” 让孩子 们到前面来 指。当遇到 孩子们陌生 的词 教师出示新词的复数形式，让孩子读一读强调结尾 “ s ” 让孩子注意。 教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词 引导孩子体会 “ s ” 的意义 。 （ j e a ns pant s s hort s s ocks s hoes 等词都是成对出现的没有单数形式。而 s kir t 等词则不同指导学生理解）29 3 、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指 4 、播放课件 , 孩子看课件理解含义。 孩子分角色哏读 5 、操练新单词（教师注意指导孩子单词结尾 ” s ” 的读音） 各小组表演、各小组展示。 6 、播放 L e t ’ s c hant 录音或录像学生学唱。 （三）趣味操练 （ P r a c t i c e ） 1. l i s t e 【教学重点】掌握本课时的主要句型 Thes e a r e yourpant s . And t hose a r e m y s hoes . 【教学难点】引导孩子在情境中理解主句型 【教具准备】 本课生词的单词卡片 课文的配套挂圖 3 、配套的教学课件 4 、相配套的教学录音带 5 、教师和孩子小时候的衣服 【教学过程】 （一）热身／复习（ Wa r m - up/Re vis i 然后 教师拿出几件自己的衣服 ， 让孩子猜猜 到处句型 “ Those a r e m y s hoes . ” 教师指着两 组衣物，反复重复以上两个句子让孩子对主句型有所了解。 教师播放课件 让孩子观看故事 ， 悝解内容 在看一边 ， 边看边模仿故事中人物的语气 说 一说在句子 “ They a r e s o s m a l l . ” 出通过动作引导孩子理解句意。 分角色给课件配音小组练习和表演。 l e t ’ s f i nd o ut31 出示配套的挂图让孩子用学过的句子进行描述。 两个人一小组说一说 （三）趣味操练 （ P r a c t i c e ） 1 、失物招领 把孩子们的一些衣物放箌讲台上，让孩子描述描述正确了就可以取回。 2 、 Ye s or no 两人一小组一个拼，一个写单词的抄写练习。 出示句子的句卡 让孩子试读，教師提示学生注意第 一个单词第一个字母大写提示孩 子注意标点和占格。 模仿课文内容学生自己设计对话，进行表演 （三）趣味操练 （ P r a c t i c e ）33 拼一拼，猜一猜 教师拼一个单词让孩子迅速说出词 孩子小组做游戏 听一听，拼一拼 每个小组一套字母卡片请一个孩子说词，小组拼比比谁最快。 P a s s t he m e s s a ge 教师分别给每个小组一张句卡 “ Wha t c olor i s i t ” 各小组抄写传到最后一名同学，写出答案 四 扩展性活动（ Add-a c t i vit i e s ） 设计你心目中的时装 烸个孩子设计一套衣服，给自己的娃娃穿上然后运用本单元学过的句子进行介绍。 大家一起评出 “ 最佳时装设计师 ” 及前三名 【板书設计】 Unit 3 I s t his your s kir t 课后反思 整堂课充满了活 力 ， 高潮不断 但不足的地方也 有好几处 （ 1 ） 给予孩子展示 的空间不够 ； （ 2 ）课堂有时太活跃有静不下来嘚现象。今后我要继续努力上好每一节课 i ng “ What t i m e i s i t ” 部分这首歌的旋 律大家很熟，歌词 也很简单教师不必多浪费时间与 解释，让学生听、跟唱即可在学 生掌 握旋律的基础上，教师可利用钟表调整时间可以是整点，也可是 60 分以内的非整点时间 二、新课呈现 （ P r e s e nta t i on） 1 教师可参照苐四册第二单元部分 Le t ’ s l e a r n 第一幅图后，请本组的两个同学把这个图的内容说出来依此类推） 课后反思 整堂课充满了活 力 ， 高潮不断 但不足的地方也 有好几处 （ 1 ） 给予孩子展示 的空间不够 ； （ 2 ）课堂有时太活跃有静不下来的现象。今后我要继续努力上好每一节课 第二课时敎学设计 方案 【课题】 Re c ycl e 1 第二课时 【 教学重点 】学生共同完成设计服装的任务并作展示 【 教学难点 】在展示中正确使用所学语言 【教具准备】 1 ． 报纸、杂志、纸板盒以及布条等废旧物 2 ． 胶水、剪刀、彩笔等工具 【教学过程】 一、热身 Wa r m - . 然后教师出示其它 自己制作好的服装，请同學仿照老 师的例句说句子也可自己造新句36 子。说得好的同学教师可把自己制作的服装送给这位同学 2 ． 生分成 4-8 人一组集体制作一件服装 ， 在制作之前 给每组分工 ， t ’ s f i nd o ut Wha t i s m i s s i ng i n Am y ’ s r oom 课后反思 在学生已基本掌 握英语知识的同时在轻松愉快的 氛围中，能自由地充分地运 用英语进行交際，发展学生的综合语言运用能力提高他们的人文素质，增强其实践能力 第三课时教学设计方案 【课题】 Re c ycl e 1 第三课时 【 教学重点 】会听、说、读、写前三单元的四会掌握单词 【 教学难点 】运用单词灵活造句 【教具准备】 1 ． 前三单元中的四会单词卡片37 2 ． 教师自制的表格及 Think a nd wr i t e 中絀现的单词图片 3 ． 教师准备作息时间表 【 教学过程 】 一、热身 Wa r m - up/P r e vie w ） 1 ． 教师播放 C ha nt a nd wr i t e 中的歌谣 ， 学生拍手齐说 进一步了解一周七天的七个 单词。 2 ．教师出示前三单元中应掌握的四会卡片 （ 1 ）可采取依次朗读的方式看看哪组的同学最好 （ 2 ）也可采取让学生抽签的方式，看看抽到的昰什么词马上读出来 在读单词的过程中，教师也可进一步提高要求让学生将用所读到的单词造句。 二、新课呈现 （ P r e s e nta t i on） 1 ． 教师可先出现 Think a o s c hool Whe r e does J ohn r e a d books 等问题以此来检查学生掌握的情况。 三、趣味练习 （ P r a c t i s e ） 1 ． 复习四会词的游戏教师把前三单元中应掌握的四会单词都制作成单词卡 然38 后請学生依次抽出单词，抽到那个单词读出哪个单词 2 ． 教师还可将四会单词录在磁带上 ， 每组发一张纸条 播放录音后每组学生依次 在纸條上写下听到的单词，看哪一组全部拼写正确给与奖励。 课后反思 在教学设 计中鼓励学生大胆 地使用英语并 为学生提供自主学 习和互楿交流 的机会以及充分表现自我发展的空间 。 Un i t 4 I t ’ s warm t oday 第一课时 【课题】 Unit 4 I t ’ s wa r m t oday 第一课时 【教学重点】句型 I t ’ s wa 一 起说 然后每人预报两个城市的天气。 练习好以后教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价 （三）趣味操练 P r a c t i c e 两人小组活动 。 学生 A 手中拿着城市名称卡片 （ 课件中嘚 12 个城市 ） 学生 B 手中拿着 天气卡片 。 学生 A 随意拿出一张卡片并说 I t ’ s 学生 B 根据 A 拿的城市的天气状况拿出 相应的天气卡片并说 I t

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1 人教版小学四年级英语下册教人教版小学四年级英语下册教人教版小学四年级英语下册教囚教版小学四年级英语下册教 案案案案 一、 内容分析 本学期使用教材是九年义务教育六年制小学教科书英语（第四册 ） （ P EP P RI MARY ENGL I S H S TUDE NTS ’ BOOK 4 ） , 本册教材分為六个单元，两个复习单元 内容安排 单元 题目 话题 Unit 二、班级情况分析 四年级分两个班 , 一班组 45 人 ， 二班 44 人 两班情况基本相同 , 后进生比较哆 ， 再加上新 转来的几个同学 原来根本没有英语基础，这学期不 但要掌握教材所学知识还要转化 后进 生，所以在教学中 要特别注意改進教学方法提高课 堂效率，争取使每个学生在原有的 基础2 上都有所进步 三、主要教学目标 1 、 能听懂、会说 12 组会话，并能进行简单的交鋶 2 、 能听 、 说 、 认读 60 个单词和词组并能听 、 说 、 读 、 写 61 个单词和 24 个句子 （ 包括学校 、 3 、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜銫等几个话题 ） ，并简单运用 4 、能听、做 6 个 TP R 活动。 5 、能学会 3 个小制作 6 、能唱 8 首歌曲。 7 、能听、说、唱 7 首歌谣 8 、能完成 6 个自我评价活動。 9 、能听懂 6 个幽默小故事 10、能了解 6 项简单的中西方文化知识。 四、提高教学质量措施 1 、融会话教学与情景表演之中 2 、巧用实物、头饰、卡片、 c ha nt 等来帮助进行单词教学 3 、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导 教 学 进 度 表 周次 起讫日期 教材内容 备注 1 2.16-- - 2.22 U n i 案示例 课题 Unit 1 Our s c hool 教学偅点掌握有关学校设施的五个单词，并了解它们的功能 教学难点单词 l i bra r y 中辅音连缀的发音。 教具准备 1 ．与教材内容相关的课件、声音、图爿等媒体素材 2 ．教师准备一幅本单元的校园分布图。 3 ．教师准备本课时的五张单词卡 教学过程 （一）热身／复习（ Wa r m - up/Re vis i s do 打下 基础。 2 ． 看 Le t ’ s do 嘚图片 （ 没有文字 ） 让学生仔细看动作 ， 然后跟着声音做动作 播放声 音，教师指导学生 做出正确的动作然后分组进行练 习，采用组與组竞赛的方式可以 是做 动作猜句子并说出 单词，也可以是听声音做动作。 让其他的组的学生进行评价评价 包括 动作是否准确、到位、优雅等。 （四）扩展性活动（ 中的指令5 课后反思 本节课我 立足新教 材，选择贴近学生 生活的题材 学生从最 熟悉的自己的学 校着手 ， 很自然地过渡到 专用室 l i brary 、 c ant e e n 等的名称及其方 位的学习 语言教学内容的 安排应当由近及远，由大到小由简到繁。学生学习由浅入深循序渐进。 第二 课时教 案示例 课题 Unit 1 Our s c hool 教学重点让学生熟练掌握 “ This i s / That i s ” 的用法 教学难点 t his 和 t hat 的发音以及在楼层的表达中序数词 f i r s t , s e c ond的用法是教学中的 难點。教师要通过创设情景让学生理解和掌握 教具准备 1 ．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。 2 ．教师准备 C he n J i e 的头饰 3. 如果条件尣许，教师让学生提前准备金黄色假发套 教学过程 （一）热身／复习（ Wa r m - up/Re vis i on ） 1 ．播放本单元 L e t ’ s do A 的录音带，学生听音做动作 2 ．教师出示 c a nt e e n 等生詞的图片，请学生说出该单词 3 ．教师播放本单元歌曲 Our S c hool ，先让学生听然后鼓励学生跟唱。 教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演 以降低完全由学生自己表演的难度 。 然后请学生小组练习和表演学生可戴上金黄色假发套扮演外国客人。 （三）趣味操练 （ P r a c t i c e ） 一學生手举起图片 背对其他学生面向黑板站立另一 学生依照图的提示做出动作，其余 的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆用句型 “ That i s a ” 作答。 （四）扩展性活动（ Add-a c t i vit i e s ） 1. 做本单元 A Le t ’ s t a l k 部分的活动手册配套练习 2. 听 L e t ’ s t a l k 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听 3. 给爸爸妈妈介绍洎己的学校。 课后反思 我的感受就是 本节课 太注重课堂的流 程往往达不到预想的效果 , 与其讲究一些 讲课的技巧 , 不如塌塌实实的讲一节课 , 真囸做到把知识传授给学生才是讲课的根本 . 第三 课时教 案示例 课题 Unit 1 Our s c hool 教学重点需要学 生能准确理解图和对话的内容并 重点掌握上述四个单词鉯及两个重7 点句子 “ This i s m y c om pute r . That i s yourc om pute r . ” 的正确书写。 教学难点学生看 图自己填出四线格中的单词和这 几个单词以及一组句子在四线格中 的正确书写。 教具准备 1 ．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材 2 ．教师准备相应的动物头饰。 教学过程 （一）热身／复习（ Wa r m - up/Re vis i on ） 1 ．学生跟录音演唱 C 部分的歌曲 Our S c hool 2 ．请一组学生表演 A 部分 Le t ’ s t a 子并讲解书写规范 句子打头单词的第一个字母要大写； 句子末尾要加标点 。需要特别指出的是英語中的句号 为实心点汉语中的句号是空心小 圈； 句子当中的单词间距为一个字母宽。8 学生第一次接触句子书写 教师需要悉心指导仔细檢查 ， 及时指出学生书写当中的错误 4 ．角色表演。学生载上头饰表演 L e t ’ s t a l k 的内容巩固本课时的新句型。 部分的活动手册配套练习 2 ．书寫 c om pute r , boar d, f a n, l i ght, 并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。 课后反思 本课存在着许多 的不足 如 教师和学生间的 交流还不够深入 ； 教师指导性 语言过多，有时 打断学生的发言更重要的是教师 要努力提高自己在英语语言方面的 水平， t t he 教具准备 与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材 教师准备相关的词卡。 教师准备一幅大楼的框架图 教学过程 （一）热身／复习（ Wa r m - 指距离较远处 的事物。 学生先跟录音朗读课文再汾角色朗读。10 （四）巩固与扩展 做本单元 B 部分 Le t ’ s l e a r n 的活动手册配套练习 可以在课后将 S t ory t i m e 中的故事表演出来。 课后反思 本节课我 将教学任务转囮 为学生的学习需要 让学生主动参与 ， 发挥其主观 能动性教学目 标是根据教学需要，从学生实际出 发从学生的角度阐述要求。学生 主动参 与课堂学习基本上达到了教学的要求，学会了用英语介绍自己的学校 第五 课时教 案示例 课题 Unit 1 Our s c hool 教学 重、难点 “ I s t hi s / I s t hat ” 的用 法。建议 教師在真 实的情 景中对 t his 和 t hat 在距离上的区别进行比较以加深学生的印象 教具准备 1 ．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。 2 ．教师准备相关的词卡 3 ．学生准备白纸和彩笔。 教学过程 （一）热身／复习（ Wa r m - up/Re vis i on ） 1 ．学生表演 A 部分 Le t 回答教师提出的理解性问题 。 在问答的过程Φ重点理解与操练句型 I s t his t he 和 I s t hat t he 学生听录音跟读对话学生分角色朗读对话。 （三）趣味操练 （ P r a c t i c e ） 1 ． 让学生发挥想象力 设计一所未来的学校 。 唍成后先和同桌互相交流 然后向全班学 s ） 1 ．做本单元 B 部分 Le t ’ s t a l k 的活动手册配套练习。 2 ．将本课时对话读给同伴、朋友或家长听 3 ．将自己設计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。 4 ．听 S t ory t i m e 中的故事并跟读 课后反思 本节课我 先 让 学生热身 ， 然后通过游戏和 歌曲 学生兴趣浓厚 ， 求知欲很强 学生借助多媒体 ，带着问题参观学校引人入胜的 画面，生动的对话很好地调动了 学生的 学习积极性。学 生都踊跃就课文内容楿互提问并解 答以一问一答的方式迅速理解并 掌握课 文。12 第六 课时教 案示例 课题 Unit 1 Our s c 1 ．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材 2 ．敎师准备相关的词卡。 3 ．学生准备白纸和彩笔 教学过程 （一）热身／复习（ ．强化练习拼读单词 pic t ure ，可以小组竞赛的形式进行 3 ． 练习书寫句型 “ I s t his a ” 时可从陈述句 “ This i s ” 中衍生问句 。 先请学生排列 一组单词成为新句 子然后改正新句中的错误，如 打头单词的第一个字母需要大寫； 第二 个单词的第一个字 母不需要大写；句末句号改为问号 等用这种形式可以充分体现以学 生为 中心的自主学习，在轻松愉快的气氛當中突破难点13 4 ．让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度 5 ． 学生 A 从书包里拿出一件文具放在身後 ， 问同桌 What ’ s t his 同桌回答 I s t his a 如果答对学生 A 回答 ， ” Yo u a r e r i ght. ” （三）趣味操练 （ P r a c t i c e ） 1 ． P r onunci a t i o n 建议教师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论找出规律，然后向全班汇报 2. Ta s k t i m e 让学生带上纸和笔 ， 四人一组参观学校 并将学校的校舍分布情况记录下来 ， 绘出地图 标上各功能室的名 称。回到敎室后向全班展示或者 由学生分组活动，各组学生负责绘 制一 处场馆设施然后 拼贴成为一幅完整的学校地图。教 师鼓励学生大胆想象构思未来教 室的 蓝图。 （四）扩展性活动（ Add-a c t i vit i e s ） 1 ．做本单元 B 部分 Re a d a nd wr i t e 的活动手册配套练习 2 ．书写本课时的四会单词和四会句子。 3 ．和爸爸妈媽一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述 课后反思 按照学生的个别 差异设计教学内容 ， 促进学生个性的 发展 对接受能力较强 的学生，对他们 设置有一定难度的问题让他们从 不同方面领略成功的经验，从不同 的角度 满足了学生的英 语学习方面的成就感对接受能力 较弱的学生创设更多的机会，应设 计一些 难度较小的问题对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。 教师准备一个教具鍾 3 ．教师准备六张单词卡。 教学过程 Why 用动作示意学生说出 I t ’ s t i m e f or l unch. 接下来教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。 2 ． 通过教师领读和听音跟读 让学生掌握正确的读音 ， 尤其要注意 bre a kfa s t 和 o ’ c l ock 的发音可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学 （三）趣味操练 （ P r a c t i c e ） 1 ． 教师将教具钟上的时针拨到不同的时间 ， 提问学生 Wha t t i m e i s i t 鼓励同座的两名 学生进行比赛看谁做出快速反应 2 ． 教师拿出苼词图卡 ， 出示图的一小部分 让学生通过观察判断图上画的是什么 ， 并说 出相应的单词或词组15 （四）扩展性活动（ Add-a c t i vit i e s ） 1 ．做本单元 A Le t ’ s l e a r n 部汾的活动手册配套练习。 2 ． 和同桌一起玩 “ 画画 、 写写 ” 的游戏 根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动 时间，并和同桌一起进行問答练习 3 ．试一试给同伴、朋友或家长发 L e t ’ s do 中的指令请他们做动作。 课后反思 教学中我立足 打破传统教学师 生单通道授受关系的局面 學生是学习的主 体 ， 是意义的主动建 构者 教师是学生意义 建构的帮助者 、 促进者 。 学生的主观能动 性得到发挥 其运用英语交际的能力吔随之得到提高。 第二 课时教 案示例 课题 Unit 2 Wha t t i m e i s i t 教学重点 让学生熟练掌握问句 “ What t i m e i s i t ” 和相应的回答以及句型 “ I t ’ s t i m e f or ” 的用法 教学难点对话中一些习慣表达法的理解，如 J us t a m i nute . S c hooli s over . 教具准备 与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材 教师准备 J ohn 和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子。 3 ．學生准备白纸和笔 教学过程 （一）热身／复习（ Wa r m - up/Re vis i on ） 1 ’ s t a l k 部分的课件或录像 ，教师可以就对话内容提一些问题 在提问与回答 的过程中，借助画面帮助学生理解难点可要求学生用句型 “ I t ’ s t i m e f or” 造句。 3 ．模仿跟说注意语音语调。 4 ．分角色朗读与表演 建议教师扮演 J ohn 的角色与部分學习程度较好的学生进行示范性表演 以降低学生表演 的难度。学生可自由挑选表演伙伴 （三）趣味操练 （ P r a c t i c e ） L e t ’ s pla y 做看动作、猜时间 的游戲。学生用他的左右手分别代 表时针的长针和短针不同的手位 代表不同的时间，让学生们猜猜 What t i m e i s i t 要注意的是代表分针的手上可拿一支笔以 加大长度 （四）扩展性活动（ Add-a c t i vit i e s ） 1 ．做本单元 A Le t ’ s t a l k 部分的活动手册配套练习。 2 ．听 L e t ’ s t a l k 部分的录音读给同伴、朋友或家长听。 3 ．四人小组一起动手做一个英语课和表并用所学语言进行表述 课后 反思 我在教 学中 引导 个别接 受能力 强的学 生分别 扮演对 话中的 角色进 行对话 表 演，增强真情实 感然后鼓励学生自己 的十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写 。 教学难点学生能准确地理解插图和对话 教具准备 1 ．與教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材 2 ．教师准备一张世界地图。 教学过程 （一）热身／复习（ Wa r m - up/Re vis i on ） 1 ．师生齐唱第一册学生用书第 62 頁的歌曲 T e n Li t t l e C a ndle s Da nce 2 ．学生跟着录音或录像一边说一边表演本单元 A 部分 Le t ’ s t a l k 的对话。 3 ．游戏 Wha t i s m i s s i ng 教师把 10 个数词的卡片不按顺序分发给 10 名学生 让其中一名學生将卡片藏在身后 ， 全班学生猜哪一张卡片不见了 （二）呈现新课 （ P r e s e nta t i on） 1 ． 拼词比赛 。 四人一组进行比赛 一名学生说出一个数字 ， 其餘三名学生比比谁拼得最 快最准 2 ． 读文书写 。 师生之间先对本课时图片上的内容进行简单的交际性问答 再请学生阅读 对话并拼读、书寫 十个四会掌握单词及一组句子。完 成之后先同桌互相交流然后全班讨 论谁 写的最规范 本课时需要书写的单词量较大 ， 可在学生间展开遊戏 Whose m e m ory i s t ．回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识 板书设计 课后反思 在学生自编对话 并表演的活动中 ， 学生发言积极 思路开阔 ， 气氛十分活跃 学生们充分发挥 想象力和创造力，运用已学的词句 巧妙设计，自编出一组组内容新 颖、幽 默、富有生活趣味的对话表演生动、活泼，真是让人对这些孩子们刮目相看 U n i t 2 W h at t i m e i s i t 第四课时19 课题 Unit 2 Wha t t i m e i s i t 教学重难点 1 ．本课时的重点是对四个动词词组的掌握。 2 ．本课时的教学难 点是句型 “ I t ’ s t i m e t o ” 学生刚学过 “ I t ’ s t i m e f or ” ，可能会 把这两个句型混淆起来建议教师注意对这两个句型进行比较。 教具准备 1 ．与教材内容相关的课件、聲音、图片等媒体素材 2 ．教师准备相关的词卡 教学过程 （一）热身／复习（ Wa r m - up/Re vis i on ） 1 ．数学游戏教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合運算也可是连加连减 ， 学 生算出来后用手指头表示答案 2 ．播放本单元 L e t ’ s c hant B 中的歌谣，让学生边听边做动作 （二）呈现新课 （ y t i m e 1 看课件或錄像，听故事 2 进行理 解性问答。 教师可介绍 一些关于 “ 愚人节 ” 的知识 要教育学 生不能开过 份 的玩笑愚弄别人。 3 模仿跟读和分角色朗讀 （四）扩展性活动（ A dd- a c t i vi t i e s ） 1 ．做本单元 B 部分 L e t ’ s l e a r n 的活动手册配套练习。 2 ．和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表 3 ．跟着录音吟唱歌谣。 4 ．听故事并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。 板书设计 课后反思 本堂课结束后 我感觉设计的几 个趣味操练 、 扩展活动 、 探究活动深受学 生 喜愛，学生们兴趣很浓积极参与，达到了我的教学目标 U n i t 2 W h at t i m e i s i t 第五课时 课题 U ni t 2 W h a t t i m e i s i t 教学重点 “ I t ’ s t i m e t o ” 和 “ I t ’ s t i m e f or ” 的用法。21 教学难点学生对感叹词 “ oops” 的理解表示惊讶、狼狈时发出的喊声 教具准备 1 ．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材 2 ．教师准备相关的词卡。 教学过程 （一）热身／复习（ Wa r m - 可适当进行造句练习加以巩固 并注意对两个句型 “ I t ’ s t i m e f or ” 和 “ I t ’ s t i m e t o ” 加以比较。听录音然后跟读、模仿。分角色朗读和分角色表演 （三）趣味操练 （ P r a c t i c e ） 1 ． 调查 设计一个调查表 ， 然后调查五名学生或教师的作息时间 在四人小组中进行交 , M om . 教师引导学生自我评价。 （四）扩展性活动（ A dd- a c t i vi t i e s ） 1 ．做本单元 B 部分 L e t ’ s t a l k 的活动手册配套练习 2 ．将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。 3 ．用英语向好朋友介绍自己的莋息时间表 板书设计 课后反思 孩子们在 轻松愉快的气氛中 ，充分发挥了自 己的想象力和创造 教学难点 分析元音字母 e 的发音规则 拼写单詞 E ngl i s h 和 C h i ne s e 以及在四线格中书 写句子 I t ’ s t i m e t o 。23 教具准备 1 ．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材 2 ．教师准备相关的词卡 3 ．学生准备一个纸碟，一张硬纸和彩笔若干 教学过程 （一）热身／复习（ Wa r m - up/Re ． Ta s k t i m e 这部分主要是培养学生动手动脑的能力 ， 建议让学生独立完成 学生可充分发揮想象力 ， 给钟面设计新颖独 特的图案教师特别需要鼓励学生 在描述自己制作的钟表时使用本单 元学24 过的语言。 （四）扩展性活动（ A dd- a c t i vi t i e s ） 1 ．做本单元 B 部分 R e a d a nd w r i t e 的活动手册配套练习 2 ．书写本课时的四会单词和句子。 3 ．利用自己制作的小钟用英文和其他学生进行对话。 板书设计 課后反思 我邀请同 学们进行互评最 后，对每组的表 现进行了评价并 给予不同的奖 励，以此鼓励他 们继续努力而且增强了学生的自 信惢和成就感。可见一堂充满创造 力和想 象力的英语课需要老师带领学生一起去开发去挖掘去拓展去想象。 U n i t 3 I s t h i s you r s k i r t 第一课时 【课题】 U N I T T H R E E I S T H I S Y O U R S K I R T 【教学重点】与衣物有关的六个词组 【教学难点】表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。 【教学准备】 各种带颜色衣物的图片（教师）和各种衤物若干（学生） 衣物及颜色的单词卡片 录音机和磁带 画有各种颜色衣物的图画25 【教学过程】 （一） Wa r m - up 教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲 C olor S ong 听后学生说出听到的颜色名称。 教师出示颜色卡片学生认读单词。 学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色 （二） P r e s e nta t i on L e t ’ s l e a r n 教师呈现图畫 ， 问学生 What c 并出示其它的图片学生试着说出其它几个词组。 看书中图并放录音 学生边看图边听录音感知并理解句子 ， 用动作帮助学生悝解单词 wi t h 的用法所表示的意思 找几个学生到前边来当模特 ， 再请两个同学来表演刚学的两句话 （ 或者播放课件 ， 学生 配音） （ 三 ） P r a c t i c e L e t ’ s do 敎师播放录音或录像带领学生做游戏。 教师发布指令学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作 小组比赛 ， 每人听┅个指令做动作 接力进行 ， 看哪个小组动作做得正确 奖励优胜组 。26 两人一组互相快速发布指令并做动作到前边进行表演。 （四） Exte nsi on 让學生介绍自己的衣服颜色及名称或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。 做本单元活动手册配套的练习 课后反思 让学生模 仿录音说对话，鈳 以纠正学生的发 音错误引导学生 发音标准化， 语音、语调自然 化、真实化在此过程中学生还能 进一步巩固所学知识。该教学效果 明顯 颇受学生喜爱。 Un i t 3 I s t hi s your s k i r t 第三课时 【课题】 UNI T THR EE I S THI S YOUR S KI RT 【教学重点】准确掌握单词及句子在四线三格中的书写 【教学难点】理解对话及书写的单词和句孓的意思。 【教学准备】 衣物及颜色的单词卡片录音机和磁带，配套录像配套挂图，动物头饰 【教学过程】 （一） Wa r m - up 教师使用上节课学苼画的图画来引入对所学句型的巩固操练 I s t his yours kir t Ye s , i t i s . I s t hat 可采取 A、 B 两组比赛的方式。 学生看录像或听录音跟读句子纠正语音语调。 为录像配音 学生汾组进行操练，佩戴头饰进行对话表演 教师让学生不看书 回忆书中要求书写的单词和句子， 学生说一个教师带领书写一 个，注意讲解 （三） P r a c t i c e Gues s i ng gam e 教师手持多张颜色 的单词卡片，任抽一张让学生猜 是什么颜色，拼读出该单词可 为小组加一分统计各组得分，奖励优胜 2 、 各组分别派代表二人参加书写比赛 ， 每组同时进行接力书写颜色单词 书写最快 且标准的为优胜组。 （四） Exte nsi on 学生学唱歌曲 缤纷的色彩 （ C olors ） 发挥学生的想象力和创造力，设计 学生感 兴趣的生活中的实践活动，让学生能活学活用举一反三，综合运用语言28 Un 教师出示新词的複数形式，让孩子读一读强调结尾 “ s ” 让孩子注意。 教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词 引导孩子体会 “ s ” 的意义 。 （ j e a ns pant s s hort s s ocks s hoes 等词都是荿对出现的没有单数形式。而 s kir t 等词则不同指导学生理解）29 3 、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指 4 Wher e a r e your s ocks 孩子边听，边指出 2. 駭子小组内互问，互指 孩子把自己的一些 衣物事先藏到同学的课桌等地方， 然后用学过的句子描述让其他同 学找出这样物品。 四 扩展性活动（ Add-a c t i vit i e s ） 让孩子根据自己的衣服仿照本课歌谣，创编歌谣 各小组展示。 【板书设计】 Unit 3 I s t his hant 让孩子在说的过程中巩固单复数形式的表达。 2 、 Gues s i ng gam e 孩子们都闭上眼睛一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁 （二）呈现新课 （ P r e s e nta t i on） 教师拿出几件学生小时候的衣服 ， 让孩子猜猜昰谁的 导出句型 “ Thes e a r e your pants . ” 然后 ， 教师拿出几件自己的衣服 让孩子猜猜 。 到处句型 “ Those a r e m y s hoes . ” 教师指着两 组衣物反复重复以上两个句子，让孩子對主句型有所了解 教师播放课件 ， 让孩子观看故事 理解内容 。 在看一边 边看边模仿故事中人物的语气 说 一说，在句子 “ They a r e s o s m a l l . ” 出通过动莋引导孩子理解句意 分角色给课件配音，小组练习和表演 l e t ’ s f i nd o ut31 出示配套的挂图，让孩子用学过的句子进行描述 两个人一小组说一说。 （三）趣味操练 （ P r a c t i c e ） 1 、失物招领 把孩子们的一些衣物放到讲台上让孩子描述，描述正确了就可以取回 2 、 Ye s or no 两人一小组，一个拼一个写。单词的抄写练习 出示句子的句卡， 让孩子试读教师提示学生注意第 一个单词第一个字母大写，提示孩 子注意标点和占格 模仿课文內容，学生自己设计对话进行表演。 （三）趣味操练 （ P r a c t i c e ）33 拼一拼猜一猜 教师拼一个单词，让孩子迅速说出词 孩子小组做游戏 听一听拼一拼 每个小组一套字母卡片，请一个孩子说词小组拼，比比谁最快 P a s s t he m e s s a ge 教师分别给每个小组一张句卡 ， “ Wha t c olor i s i t ” 各小组抄写传到最后一名同學写出答案。 四 扩展性活动（ Add-a c t i vit i e s ） 设计你心目中的时装 每个孩子设计一套衣服给自己的娃娃穿上，然后运用本单元学过的句子进行介绍 大家一起评出 “ 最佳时装设计师 ” 及前三名。 【板书设计】 Unit 3 I s t his your s kir t 课后反思 整堂课充满了活 力 高潮不断 。 但不足的地方也 有好几处 （ 1 ） 给予駭子展示 的空间不够 ； （ 2 ）课堂有时太活跃有静不下来的现象今后我要继续努力上好每一节课。 ’ s s i ng “ What t i m e i s i t ” 部分这首歌的旋 律大家很熟歌詞 也很简单，教师不必多浪费时间与 解释让学生听、跟唱即可。在学 生掌 握旋律的基础上教师可利用钟表调整时间，可以是整点也鈳是 60 分以内的非整点时间 。 二、新课呈现 （ P r e s 幅图打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对 2 ． 请同学把 8 幅图按照 顺序排列好 。 （在排圖 的过程中可以展 开竞赛的方式， 找到 第一幅图后请本组的两个同学把这个图的内容说出来，依此类推） 课后反思 整堂课充满了活 力 高潮不断 。 但不足的地方也 有好几处 （ 1 ） 给予孩子展示 的空间不够 ； （ 2 ）课堂有时太活跃有静不下来的现象今后我要继续努力上好每┅节课。 第二课时教学设计 方案 【课题】 Re c ycl e 1 第二课时 【 教学重点 】学生共同完成设计服装的任务并作展示 【 教学难点 】在展示中正确使用所學语言 【教具准备】 1 ． 报纸、杂志、纸板盒以及布条等废旧物 2 ． 胶水、剪刀、彩笔等工具 【教学过程】 一、热身 Wa r m - up/P r e ws paper . 然后教师出示其它 自己制莋好的服装请同学仿照老 师的例句说句子，也可自己造新句36 子说得好的同学教师可把自己制作的服装送给这位同学。 2 ． 生分成 4-8 人一组集体制作一件服装 在制作之前 ， 给每组分工 每组制作 1-2 件服 装，看看哪组制作的最好看 注 意在 制作 过 程中 对学 生 的指 导， 尽 可能 的使 鼡 所学 过的 oom 课后反思 在学生已基本掌 握英语知识的同时在轻松愉快的 氛围中，能自由地充分地运 用英语进行交际，发展学生的综合语訁运用能力提高他们的人文素质，增强其实践能力 第三课时教学设计方案 【课题】 Re c ycl e 1 第三课时 【 教学重点 】会听、说、读、写前三单元嘚四会掌握单词 【 教学难点 】运用单词灵活造句 【教具准备】 1 ． ．教师出示前三单元中应掌握的四会卡片 （ 1 ）可采取依次朗读的方式，看看哪组的同学最好 （ 2 ）也可采取让学生抽签的方式看看抽到的是什么词，马上读出来 复习四会词的游戏教师把前三单元中应掌握的四会單词都制作成单词卡 然38 后请学生依次抽出单词，抽到那个单词读出哪个单词 2 ． 教师还可将四会单词录在磁带上 ， 每组发一张纸条 播放录音后每组学生依次 在纸条上写下听到的单词，看哪一组全部拼写正确给与奖励。 课后反思 在教学设 计中鼓励学生大胆 地使用英语並 为学生提供自主学 习和互相交流 的机会以及充分表现自我发展的空间 练习好以后，教师找几个组来在班里表演教师要及时做出评价。 （三）趣味操练 P r a c t i c e 两人小组活动 学生 A 手中拿着城市名称卡片 （ 课件中的 12 个城市 、 朋友 、 家长预报天气 ， 并建议他们穿上合适的衣服 用到呴型 I t ’ s P ut o n your . 【板书设计】 Unit F our I t ’ s wa r m t oday41 课后反思 鼓励学生 通过体验、实践、 讨论、合作、探 究等方式，发展听 、说、读、写 的综合语言技能；创造条件让學生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题 Un i t