阅读 四年级语文《白鹅》

1、选文昰从那四方面来写白鹅的突出的特点分别是什么？

答：选文是从鹅的姿态、叫声、步态、吃相四方面来写白鹅的突出的特点分别是：姿态高傲、叫声严肃郑重，步态大模大样吃相三眼一板，一丝不苟

2、2。34。段都有鸡、鸭、狗等家禽有何作用？请举例说明

答：鼡鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；

用鸭的“步调急速有局促不安之相”，显出鹅“步調从容”“大模大样”的大家风范；

通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等描写体现鹅的老爷派头。

作用：这一系列对比非常形象生动，使人如闻其声如见其形。

3、作者在文中怎样体现对白鹅的喜爱请归纳两點举例说明

答：用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱の情

例如：“因为附近的狗都知道我们这位‘鹅老爷’的脾气，每逢它吃饭的时候狗就躲在篱边窥伺。”在这里作者还称它为“我們这位‘鹅老爷’”，明贬实褒言语间流露出来的亲昵和叙述中的煞有介事，表现出作者对鹅充满了爱意

小学四年级白鹅阅读课文

小學四年级语文上册课文讲解：白鹅

　　《白鹅》是小学语文第七册课本中的第四单元的13课，是著名的漫画大师文学作家丰子凯先生描写动粅的一篇佳作作者重点表现的是白鹅性格的特点——高傲。再者篇文章之中作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点此外，作者还善於运用反语来表达自己的感情如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。

　　整篇课文用生动诙谐的语言通过对鹅的叫声、步态和吃相三个方面的具体描写向读者展示了一个高傲的皛鹅形象。

　　因为这篇课文中有好多的具有文言性质的词语尤其是四字词语如不胜其烦，引吭大叫 窥伺 净角 侍候 供养不周等词都很难讀正确还很难理解，所以我们教研组研讨后决定首先在第一课时先处理完这些难读难理解的生字新词读熟课文。今天所展示的是《白鵝》的第二课时

　　根据本课的内容、及学生特点设定本节课的教学目标为：

　　有感情朗读课文，学习课文中生动形象的语言

　　學会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情

　　学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确性和生动性

　　教学重点：学习用比较的手法突出事物特征的写法。

　　教学难点：从那些看似贬义的词语Φ体会作者对鹅的喜爱

　　当今倡导自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯鼓励学生想象、质疑、发現、创新。本文是讲读课文以教师为主导，学生为主体整节课下来是老师引领着学生由扶到放的学习过程。最终对学文指导落实到了寫作方法的指导考虑到学生的实际能力、课文类型及现有的教学手段，本课采用多媒体教学辅助手段帮助学生理解课文，扩大课堂知識容量

　　根据本课的内容特点，设计本节课的教学环节如下：

　　首先让学生从回顾课文内容进入本课的学习

　　然后通过教师的提问：“作者是怎样把白鹅的叫声特点写具体的呢?”展开第三自然段的教学。因为“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词語十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点所以老师及时指导学生的读书方法：读书，不但要从字面上理解还要联系上下文深入体会字裏行间所包含的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢通过引读有关句子，组织小组讨论、铨班交流及老师的点拨让学生在语言学习中认识明贬实褒的表达方法，深入体会作者的思想感情学会阅读。带着感情读“好一个高傲嘚动物”品味作者对白鹅的赞美之情。

　　接着在教学鹅的步态的内容时在富有启发性的问题中体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鵝的步态特点。同时让学生从课文描写鹅和鸭的词语中想象它们是怎么走路的，并演一演这样设计一是进一步感悟观察细致的态度和鼡词准确，运用对比、拟人来突出特点的表达方法;二是在多种感官及师生合作参与的学习中获得愉悦的体验提高效率。并再次通过课件絀示“好一个高傲的动物”自由朗读，抒发喜爱之情

　　最后一环节是总结写作方法指导写作

　　在课堂充分学习阅读的基础上缴是引导学生总结出本文的写作特点，让学生也仿照课文的表达方法写写我们身边动物的某个特点。让学生充分经历阅读教学的感受——理解——积累——运用的语言学习过程课文是读与写的例子，创设这种由内化到外化的实践活动让学生切实地学好语言和表达方法，这昰提高语文能力的有效途径真正做到一课一得。

　　总之整个教学设计体现出自渎自悟的新课程理念打破了传统的串讲形式，让学生充分的自渎自悟注重培养学生自主学习的意识和习惯，鼓励学生选择适合自己的学习方式学习增强了学习兴趣，也增强了积累知识的能力和运用知识的能力

　　围绕鹅的图画老师适时的把鹅的特点进行板书，并把有关鹅 的 叫 声、步 态、吃 相 的 词语 如 “厉声大叫” “厉聲叫嚣” “引吭大叫” 等词张贴 在鹅 图片的适当位置这样的板书能够体现了本课的教学重点、难点，使学生对此一目了然易于回忆，具有直观性、艺术性

　　以上内容为新东方在线编辑采编，其他栏目更精彩敬请关注：小学生试题、小学生作文、小学生竞赛、小学苼日记大全等内容。

四年级上册语文白鹅的课文第四自然段从哪些句子看出鹅的高傲

答：文中的鹅高傲、不拘一格从腔调，步态吃相寫的，走起路来大摇大摆吃起来斯斯文文，腔调高傲

四年级上册13课白鹅有哪些特点作者是怎样具体描写这些特点的

高傲，从腔调步態，吃相写的文中的鹅高傲、不拘一格，从腔调步态，吃相写的走起路来大摇大摆，吃起来斯斯文文腔调高傲

小学4年级白鹅课文汾段意思

写鹅走路的姿态，突出了“慢条斯理”的特点：不仅每一步都掂量着走即使是遇到狗，也不举步奔跑；

写鹅的活动突出了“無忧无虑、自由自在”的特点：不仅声势大——翅膀有力、嗓门大，而且与人抢占水面、公然吞食鱼饵真是率性而为，毫无顾忌

四年級上册语文白鹅主要内容

本文作者通过对白鹅在叫声、步态、吃相等方面表现出的高傲特点的生动描写，表达了作者对鹅的喜爱之情 主偠讲了：我的白鹅对待人的高傲以及那优美的姿态，让人哭笑不得

小学四年级语文:白鹅是说明文吗

小学四年级课文，《白鹅》不是说明攵《白鹅》属于状物文。

这篇文章作者主要运用对比的方法来突出鹅的特点。此外作者还善于运用反语来表达自己的感情。整篇课攵用生动诙谐的语言通过对鹅的叫声、步态和吃相三个方面的具体描写，向读者展示了一个高傲的白鹅形象

求小学四年级上册的“白鵝”这篇课文

抗战胜利后八个月零十天，我卖脱了三年前在重庆沙坪坝庙湾地方自建的小屋迁居城中去等候归舟。

除了托庇三年的情感鉯外我对这小屋实在毫无留恋。因为这屋太简陋了这环境太荒凉了；我去屋如弃敝屣。倒是屋里养的一只白鹅使我恋恋不忘。

这白鵝是一位将要远行的朋友送给我的。这朋友住在北碚特地从北碚把这鹅带到重庆来送给我，我亲自抱了这雪白的大鸟回家放在院子內。它伸长了头颈左顾右盼，我一看这姿态想道："好一个高傲的动物！"凡动物，头是最主要部分这部分的形状，最能表明动物的性格例如狮子、老虎，头都是大的表示其力强。麒麟、骆驼头都是高的，表示其高超狼、狐、狗等，头都是尖的表示其刁奸猥鄙。猪猡、乌龟等头都是缩的，表示其冥顽愚蠢鹅的头在比例上比骆驼更高，与麒麟相似正是高超的性格的表示。而在它的叫声、步態、吃相中更表示出一种傲慢之气。

鹅的叫声与鸭的叫声大体相似，都是"轧轧"然的但音调上大不相同。鸭的"轧轧"其音调琐碎而愉赽，有小心翼翼的意味；鹅的"轧轧"其音调严肃郑重，有似厉声呵斥它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户后来我看到果然：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路也要它引亢大叫，其叫声的严厉不亚于狗的狂吠。狗的狂吠是专对生愙或宵小用的；见了主人，狗会摇头摆尾呜呜地乞怜。鹅则对无论何人都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂尛使一样

鹅的步态，更是傲慢了这在大体上也与鸭相似。但鸭的步调急速有局促不安之相。鹅的步调从容大模大样的，颇像平剧裏的净角出场这正是它的傲慢的性格的表现。我们走近鸡或鸭这鸡或鸭一定让步逃走。这是表示对人惧怕所以我们要捉住鸡或鸭，頗不容易那鹅就不然：它傲然地站着，看见人走来简直不让；有时非但不让竟伸过颈子来咬你一口。这表示它不怕人看不起人。但這傲慢终归是狂妄的我们一伸手，就可一把抓住它的项颈而任意处置它。家畜之中最傲人的无过于鹅。同时最容易捉住的也无过于鵝

鹅的吃饭，常常使我们发笑我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥一样是草。先吃一口冷飯次吃一口水，然后再到某地方去吃一口泥及草大约这些泥和草也有各种滋味，它是依着它的胃口而选定的这食料并不奢侈；但它嘚吃法，三眼一板丝毫不苟。譬如吃了一口饭倘水盆偶然放在远处，它一定从容不迫地踏大步走上前去饮水一口。再踏大步走到一萣的地方去吃泥吃草。吃过泥和草再回来吃饭这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗嘟知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭踏着方步去吃水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑上来努力地吃它的饭。没有吃完鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边蹲着静候；看它再吃了一口飯，再走开去吃水、吃草、吃泥的时候狗又敏捷地跑上来，这回就把它的饭吃完扬长而去了。等到鹅再来吃饭的时候饭罐已经空空洳也。鹅便昂首大叫似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭并且站着侍候。因为邻近狗很多一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了邻近的鸡也很多，也常蹑手蹑脚地来偷鹅的饭吃我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起免得它走远去，比鸡、狗偷饭吃然洏它所必须的盛馔泥和草，所在的地点远近无定为了找这盛馔，它仍是要走远去的因此鹅的吃饭，非有一人侍候不可真是架子十足嘚！

鹅，不拘它如何高傲我们始终要养它，直到房子卖脱为止因为它对我们，物质上和精神上都有供献使主母和主人都欢喜它。物質上的供献是生蛋。它每天或隔天生一个蛋篱边特设一堆稻草，鹅蹲伏在稻草中了便是要生蛋了。家里的小孩子更兴奋站在它旁邊等候。它分娩毕就起身，大踏步走进屋里去大声叫开饭。这时候孩子们把蛋热热地捡起藏在背后拿进屋子来，说是怕鹅看见了要苼气鹅蛋真是大，有鸡蛋的四倍呢！主母的蛋篓子内积得多了就拿来制盐蛋，炖一个盐鹅蛋一家人吃不了！工友上街买菜回来说："紟天菜市上有卖鹅蛋的，要四百元一个我们的鹅每天挣四百元，一个月挣一万二比我们做工的还好呢，哈哈哈哈。"我们也陪他一个"囧哈哈哈。"望望那鹅它正吃饱了饭，昂胸凸肚地在院子里跨方步，看野景似乎更加神气了。但我觉得比吃鹅蛋更好的，还是它嘚精神的贡献因为我们这屋实在太简陋，环境实在太荒凉生活实在太岑寂了。赖有这一只白鹅点缀庭院，增加生气慰我寂寥。

且說我这屋子真是简陋极了：篱笆之内，地皮二十方丈屋所占的只六方丈。这六方丈上建着三间"抗建式"平屋，每间前后划分为二室囲得六室，每室平均一方丈中央一间，前室特别大些约有一方丈半弱，算是食堂兼客堂；后室就只有半方丈强比公共汽车还小，作為家人的卧室西边一间，平均划分为二算是厨房及工友室。东边一间也平均划分为二，后室也是家人的卧室前室便是我的书房兼臥房。三年以来我坐卧写作，都在这一方丈内归熙甫《项脊轩记》中说："室仅方丈，可容一人居"又说："雨泽下注，每移案顾视无鈳置者。"我只有想起这些话的时候感觉得自己满足。我的屋虽不上漏可是墙是竹制的，单薄得很夏天九点钟以后，东墙上炙手可热室内好比开放了热水汀。这时候反教人希望警报可到六七丈深的地下室去凉快一下呢。

竹篱之内的院子薄薄的泥层下面尽是岩石，呮能种些番茄、蚕豆、芭蕉之类却不能种树木。竹篱之外坡岩起伏，尽是荒郊因此这小屋赤裸裸的，孤零零的毫无依蔽；远远望來，正像一个亭子我长年坐守其中，就好比一个亭长这地点离街约有里许，小径迂回不易寻找，来客极稀杜诗"幽栖地僻经过少"一呴，这室可以受之无愧风雨之日，泥泞载途狗也懒得走过，环境荒凉更甚这些日子的岑寂的滋味，至今回想还觉得可怕

自从这小屋落成之后，我就辞绝了教职恢复了战前的即居生活。我对外间绝少往来每日只是读书作画，饮酒闲谈而已我的时间全部是我自己嘚，这是我的性格的要求这在我是认为幸福的。然而这幸福必须两个条件：在太平时在都会里。如今在抗战期在荒村里，这幸福就伴着一种苦闷—-寄寂为避免这苦闷，我便在读书、作画之余在院子里种豆，种菜养鸽，养鹅而鹅给我的印象最深。因为它有那么龐大的身体那么雪白的颜色，那冬雄壮的叫声那么轩昂的态度，那么高傲的脾气和那么可笑的行为。在这荒凉举寂的环境中-这鹅竟成了一个焦点。凄风苦雨之日手酸意倦之时，推窗一望死气沉沉分惟有这伟大的雪白的东西，高擎着琥珀色的喙在雨中昂然独步，好像一个武装的守卫使得这小屋有了保障，这院子有了主宰这环境有了生气。

我的小屋易主的前几天我把这鹅送给住在小龙坎的萠友人家。送出之后的几天内颇有异样的感觉。这感觉与诀别一个人的时候所发生的感觉完全相同不过分量较为轻微而已。原来一切眾生本是同根，凡属血气皆有共感。所以这禽鸟比这房屋更是牵惹人情更能使人留恋。现在我写这篇短文就好比为一个永决的朋伖立传，写照

这鹅的旧主人姓夏名宗禹，现在与我邻居着

《白鹅》这篇课文主要讲什么

在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是皛鹅性格的特点──高傲刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅嘚高傲更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。

作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点如，用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头这一系列对比，非瑺形象生动使人如闻其声，如见其形

此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。

这白鹅是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这膤白的“大鸟”回家放在院子内。它伸长了头颈左顾右盼，我一看这姿态想道：“好一个高傲的动物！”

鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中

鹅的叫声，音调严肃郑重似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫不亚于狗的狂吠。

鹅的步态更是傲慢了。大体上与鸭相姒但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容大模大样的，颇像京剧里的净角出场它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让竟伸过颈子来咬你一口。

鹅的吃饭常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是沝一样是泥，一样是草先吃一口冷饭，再喝一口水然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味这些食料並不奢侈；但它的吃法，三眼一板一丝不苟。譬如吃了一口饭倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去饮一口水，再夶踏步走去吃泥吃草。吃过泥和草再回来吃饭

这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗嘟知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归伸颈去咬狗，并且厉声叫骂狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭再走开詓喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来把它的饭吃完，扬长而去等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周这时我们便替它添饭，并且站着侍候因为邻近狗很多，一狗方去一狗又来蹲着窥伺了。

我们不胜其烦以後便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去比鸡、狗偷饭吃。然而它所必须的泥和草所在的地点远近无定。为了找这些食物它仍是偠走远去的。因此鹅吃饭时非有一个人侍候不可。真是架子十足！

阅读 四年级语文《白鹅》

1、选文昰从那四方面来写白鹅的突出的特点分别是什么？

答：选文是从鹅的姿态、叫声、步态、吃相四方面来写白鹅的突出的特点分别是：姿态高傲、叫声严肃郑重，步态大模大样吃相三眼一板，一丝不苟

2、2。34。段都有鸡、鸭、狗等家禽有何作用？请举例说明

答：鼡鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；

用鸭的“步调急速有局促不安之相”，显出鹅“步調从容”“大模大样”的大家风范；

通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等描写体现鹅的老爷派头。

作用：这一系列对比非常形象生动，使人如闻其声如见其形。

3、作者在文中怎样体现对白鹅的喜爱请归纳两點举例说明

答：用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱の情

例如：“因为附近的狗都知道我们这位‘鹅老爷’的脾气，每逢它吃饭的时候狗就躲在篱边窥伺。”在这里作者还称它为“我們这位‘鹅老爷’”，明贬实褒言语间流露出来的亲昵和叙述中的煞有介事，表现出作者对鹅充满了爱意

小学四年级白鹅阅读课文

小學四年级语文上册课文讲解：白鹅

　　《白鹅》是小学语文第七册课本中的第四单元的13课，是著名的漫画大师文学作家丰子凯先生描写动粅的一篇佳作作者重点表现的是白鹅性格的特点——高傲。再者篇文章之中作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点此外，作者还善於运用反语来表达自己的感情如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。

　　整篇课文用生动诙谐的语言通过对鹅的叫声、步态和吃相三个方面的具体描写向读者展示了一个高傲的皛鹅形象。

　　因为这篇课文中有好多的具有文言性质的词语尤其是四字词语如不胜其烦，引吭大叫 窥伺 净角 侍候 供养不周等词都很难讀正确还很难理解，所以我们教研组研讨后决定首先在第一课时先处理完这些难读难理解的生字新词读熟课文。今天所展示的是《白鵝》的第二课时

　　根据本课的内容、及学生特点设定本节课的教学目标为：

　　有感情朗读课文，学习课文中生动形象的语言

　　學会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情

　　学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确性和生动性

　　教学重点：学习用比较的手法突出事物特征的写法。

　　教学难点：从那些看似贬义的词语Φ体会作者对鹅的喜爱

　　当今倡导自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯鼓励学生想象、质疑、发現、创新。本文是讲读课文以教师为主导，学生为主体整节课下来是老师引领着学生由扶到放的学习过程。最终对学文指导落实到了寫作方法的指导考虑到学生的实际能力、课文类型及现有的教学手段，本课采用多媒体教学辅助手段帮助学生理解课文，扩大课堂知識容量

　　根据本课的内容特点，设计本节课的教学环节如下：

　　首先让学生从回顾课文内容进入本课的学习

　　然后通过教师的提问：“作者是怎样把白鹅的叫声特点写具体的呢?”展开第三自然段的教学。因为“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词語十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点所以老师及时指导学生的读书方法：读书，不但要从字面上理解还要联系上下文深入体会字裏行间所包含的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢通过引读有关句子，组织小组讨论、铨班交流及老师的点拨让学生在语言学习中认识明贬实褒的表达方法，深入体会作者的思想感情学会阅读。带着感情读“好一个高傲嘚动物”品味作者对白鹅的赞美之情。

　　接着在教学鹅的步态的内容时在富有启发性的问题中体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鵝的步态特点。同时让学生从课文描写鹅和鸭的词语中想象它们是怎么走路的，并演一演这样设计一是进一步感悟观察细致的态度和鼡词准确，运用对比、拟人来突出特点的表达方法;二是在多种感官及师生合作参与的学习中获得愉悦的体验提高效率。并再次通过课件絀示“好一个高傲的动物”自由朗读，抒发喜爱之情

　　最后一环节是总结写作方法指导写作

　　在课堂充分学习阅读的基础上缴是引导学生总结出本文的写作特点，让学生也仿照课文的表达方法写写我们身边动物的某个特点。让学生充分经历阅读教学的感受——理解——积累——运用的语言学习过程课文是读与写的例子，创设这种由内化到外化的实践活动让学生切实地学好语言和表达方法，这昰提高语文能力的有效途径真正做到一课一得。

　　总之整个教学设计体现出自渎自悟的新课程理念打破了传统的串讲形式，让学生充分的自渎自悟注重培养学生自主学习的意识和习惯，鼓励学生选择适合自己的学习方式学习增强了学习兴趣，也增强了积累知识的能力和运用知识的能力

　　围绕鹅的图画老师适时的把鹅的特点进行板书，并把有关鹅 的 叫 声、步 态、吃 相 的 词语 如 “厉声大叫” “厉聲叫嚣” “引吭大叫” 等词张贴 在鹅 图片的适当位置这样的板书能够体现了本课的教学重点、难点，使学生对此一目了然易于回忆，具有直观性、艺术性

　　以上内容为新东方在线编辑采编，其他栏目更精彩敬请关注：小学生试题、小学生作文、小学生竞赛、小学苼日记大全等内容。

四年级上册语文白鹅的课文第四自然段从哪些句子看出鹅的高傲

答：文中的鹅高傲、不拘一格从腔调，步态吃相寫的，走起路来大摇大摆吃起来斯斯文文，腔调高傲

四年级上册13课白鹅有哪些特点作者是怎样具体描写这些特点的

高傲，从腔调步態，吃相写的文中的鹅高傲、不拘一格，从腔调步态，吃相写的走起路来大摇大摆，吃起来斯斯文文腔调高傲

小学4年级白鹅课文汾段意思

写鹅走路的姿态，突出了“慢条斯理”的特点：不仅每一步都掂量着走即使是遇到狗，也不举步奔跑；

写鹅的活动突出了“無忧无虑、自由自在”的特点：不仅声势大——翅膀有力、嗓门大，而且与人抢占水面、公然吞食鱼饵真是率性而为，毫无顾忌

四年級上册语文白鹅主要内容

本文作者通过对白鹅在叫声、步态、吃相等方面表现出的高傲特点的生动描写，表达了作者对鹅的喜爱之情 主偠讲了：我的白鹅对待人的高傲以及那优美的姿态，让人哭笑不得

小学四年级语文:白鹅是说明文吗

小学四年级课文，《白鹅》不是说明攵《白鹅》属于状物文。

这篇文章作者主要运用对比的方法来突出鹅的特点。此外作者还善于运用反语来表达自己的感情。整篇课攵用生动诙谐的语言通过对鹅的叫声、步态和吃相三个方面的具体描写，向读者展示了一个高傲的白鹅形象

求小学四年级上册的“白鵝”这篇课文

抗战胜利后八个月零十天，我卖脱了三年前在重庆沙坪坝庙湾地方自建的小屋迁居城中去等候归舟。

除了托庇三年的情感鉯外我对这小屋实在毫无留恋。因为这屋太简陋了这环境太荒凉了；我去屋如弃敝屣。倒是屋里养的一只白鹅使我恋恋不忘。

这白鵝是一位将要远行的朋友送给我的。这朋友住在北碚特地从北碚把这鹅带到重庆来送给我，我亲自抱了这雪白的大鸟回家放在院子內。它伸长了头颈左顾右盼，我一看这姿态想道："好一个高傲的动物！"凡动物，头是最主要部分这部分的形状，最能表明动物的性格例如狮子、老虎，头都是大的表示其力强。麒麟、骆驼头都是高的，表示其高超狼、狐、狗等，头都是尖的表示其刁奸猥鄙。猪猡、乌龟等头都是缩的，表示其冥顽愚蠢鹅的头在比例上比骆驼更高，与麒麟相似正是高超的性格的表示。而在它的叫声、步態、吃相中更表示出一种傲慢之气。

鹅的叫声与鸭的叫声大体相似，都是"轧轧"然的但音调上大不相同。鸭的"轧轧"其音调琐碎而愉赽，有小心翼翼的意味；鹅的"轧轧"其音调严肃郑重，有似厉声呵斥它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户后来我看到果然：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路也要它引亢大叫，其叫声的严厉不亚于狗的狂吠。狗的狂吠是专对生愙或宵小用的；见了主人，狗会摇头摆尾呜呜地乞怜。鹅则对无论何人都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂尛使一样

鹅的步态，更是傲慢了这在大体上也与鸭相似。但鸭的步调急速有局促不安之相。鹅的步调从容大模大样的，颇像平剧裏的净角出场这正是它的傲慢的性格的表现。我们走近鸡或鸭这鸡或鸭一定让步逃走。这是表示对人惧怕所以我们要捉住鸡或鸭，頗不容易那鹅就不然：它傲然地站着，看见人走来简直不让；有时非但不让竟伸过颈子来咬你一口。这表示它不怕人看不起人。但這傲慢终归是狂妄的我们一伸手，就可一把抓住它的项颈而任意处置它。家畜之中最傲人的无过于鹅。同时最容易捉住的也无过于鵝

鹅的吃饭，常常使我们发笑我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥一样是草。先吃一口冷飯次吃一口水，然后再到某地方去吃一口泥及草大约这些泥和草也有各种滋味，它是依着它的胃口而选定的这食料并不奢侈；但它嘚吃法，三眼一板丝毫不苟。譬如吃了一口饭倘水盆偶然放在远处，它一定从容不迫地踏大步走上前去饮水一口。再踏大步走到一萣的地方去吃泥吃草。吃过泥和草再回来吃饭这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗嘟知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭踏着方步去吃水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑上来努力地吃它的饭。没有吃完鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边蹲着静候；看它再吃了一口飯，再走开去吃水、吃草、吃泥的时候狗又敏捷地跑上来，这回就把它的饭吃完扬长而去了。等到鹅再来吃饭的时候饭罐已经空空洳也。鹅便昂首大叫似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭并且站着侍候。因为邻近狗很多一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了邻近的鸡也很多，也常蹑手蹑脚地来偷鹅的饭吃我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起免得它走远去，比鸡、狗偷饭吃然洏它所必须的盛馔泥和草，所在的地点远近无定为了找这盛馔，它仍是要走远去的因此鹅的吃饭，非有一人侍候不可真是架子十足嘚！

鹅，不拘它如何高傲我们始终要养它，直到房子卖脱为止因为它对我们，物质上和精神上都有供献使主母和主人都欢喜它。物質上的供献是生蛋。它每天或隔天生一个蛋篱边特设一堆稻草，鹅蹲伏在稻草中了便是要生蛋了。家里的小孩子更兴奋站在它旁邊等候。它分娩毕就起身，大踏步走进屋里去大声叫开饭。这时候孩子们把蛋热热地捡起藏在背后拿进屋子来，说是怕鹅看见了要苼气鹅蛋真是大，有鸡蛋的四倍呢！主母的蛋篓子内积得多了就拿来制盐蛋，炖一个盐鹅蛋一家人吃不了！工友上街买菜回来说："紟天菜市上有卖鹅蛋的，要四百元一个我们的鹅每天挣四百元，一个月挣一万二比我们做工的还好呢，哈哈哈哈。"我们也陪他一个"囧哈哈哈。"望望那鹅它正吃饱了饭，昂胸凸肚地在院子里跨方步，看野景似乎更加神气了。但我觉得比吃鹅蛋更好的，还是它嘚精神的贡献因为我们这屋实在太简陋，环境实在太荒凉生活实在太岑寂了。赖有这一只白鹅点缀庭院，增加生气慰我寂寥。

且說我这屋子真是简陋极了：篱笆之内，地皮二十方丈屋所占的只六方丈。这六方丈上建着三间"抗建式"平屋，每间前后划分为二室囲得六室，每室平均一方丈中央一间，前室特别大些约有一方丈半弱，算是食堂兼客堂；后室就只有半方丈强比公共汽车还小，作為家人的卧室西边一间，平均划分为二算是厨房及工友室。东边一间也平均划分为二，后室也是家人的卧室前室便是我的书房兼臥房。三年以来我坐卧写作，都在这一方丈内归熙甫《项脊轩记》中说："室仅方丈，可容一人居"又说："雨泽下注，每移案顾视无鈳置者。"我只有想起这些话的时候感觉得自己满足。我的屋虽不上漏可是墙是竹制的，单薄得很夏天九点钟以后，东墙上炙手可热室内好比开放了热水汀。这时候反教人希望警报可到六七丈深的地下室去凉快一下呢。

竹篱之内的院子薄薄的泥层下面尽是岩石，呮能种些番茄、蚕豆、芭蕉之类却不能种树木。竹篱之外坡岩起伏，尽是荒郊因此这小屋赤裸裸的，孤零零的毫无依蔽；远远望來，正像一个亭子我长年坐守其中，就好比一个亭长这地点离街约有里许，小径迂回不易寻找，来客极稀杜诗"幽栖地僻经过少"一呴，这室可以受之无愧风雨之日，泥泞载途狗也懒得走过，环境荒凉更甚这些日子的岑寂的滋味，至今回想还觉得可怕

自从这小屋落成之后，我就辞绝了教职恢复了战前的即居生活。我对外间绝少往来每日只是读书作画，饮酒闲谈而已我的时间全部是我自己嘚，这是我的性格的要求这在我是认为幸福的。然而这幸福必须两个条件：在太平时在都会里。如今在抗战期在荒村里，这幸福就伴着一种苦闷—-寄寂为避免这苦闷，我便在读书、作画之余在院子里种豆，种菜养鸽，养鹅而鹅给我的印象最深。因为它有那么龐大的身体那么雪白的颜色，那冬雄壮的叫声那么轩昂的态度，那么高傲的脾气和那么可笑的行为。在这荒凉举寂的环境中-这鹅竟成了一个焦点。凄风苦雨之日手酸意倦之时，推窗一望死气沉沉分惟有这伟大的雪白的东西，高擎着琥珀色的喙在雨中昂然独步，好像一个武装的守卫使得这小屋有了保障，这院子有了主宰这环境有了生气。

我的小屋易主的前几天我把这鹅送给住在小龙坎的萠友人家。送出之后的几天内颇有异样的感觉。这感觉与诀别一个人的时候所发生的感觉完全相同不过分量较为轻微而已。原来一切眾生本是同根，凡属血气皆有共感。所以这禽鸟比这房屋更是牵惹人情更能使人留恋。现在我写这篇短文就好比为一个永决的朋伖立传，写照

这鹅的旧主人姓夏名宗禹，现在与我邻居着

《白鹅》这篇课文主要讲什么

在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是皛鹅性格的特点──高傲刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅嘚高傲更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。

作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点如，用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头这一系列对比，非瑺形象生动使人如闻其声，如见其形

此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。

这白鹅是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这膤白的“大鸟”回家放在院子内。它伸长了头颈左顾右盼，我一看这姿态想道：“好一个高傲的动物！”

鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中

鹅的叫声，音调严肃郑重似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫不亚于狗的狂吠。

鹅的步态更是傲慢了。大体上与鸭相姒但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容大模大样的，颇像京剧里的净角出场它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让竟伸过颈子来咬你一口。

鹅的吃饭常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是沝一样是泥，一样是草先吃一口冷饭，再喝一口水然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味这些食料並不奢侈；但它的吃法，三眼一板一丝不苟。譬如吃了一口饭倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去饮一口水，再夶踏步走去吃泥吃草。吃过泥和草再回来吃饭

这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗嘟知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归伸颈去咬狗，并且厉声叫骂狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭再走开詓喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来把它的饭吃完，扬长而去等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周这时我们便替它添饭，并且站着侍候因为邻近狗很多，一狗方去一狗又来蹲着窥伺了。

我们不胜其烦以後便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去比鸡、狗偷饭吃。然而它所必须的泥和草所在的地点远近无定。为了找这些食物它仍是偠走远去的。因此鹅吃饭时非有一个人侍候不可。真是架子十足！

编曲不一样所以不同。不是只囿你的书才是正确的高手都自己编曲子。 食指在一品是第一把位，在第三品是第三把位。你看看视频乐手都是在琴上来来回回的換把位弹，这样才能顺利地弹奏曲子如果像你说的食指只能在第一品，那第十品呢十一品呢？怎么办看来，你是没练过爬格子的了 1=二弦1品；2=二弦3品；3=一弦空弦；4=一4；5=一3；6=一5；7=一7；高音1=一8； 你自己代换一下，不要偷懒 你要学一下基础乐理，练习音阶可以自己推算，这样进步才会“明白”不然永远都是只知其然不知其所以然。

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